二年级语文下册《找春天》导学案
2024年部编版语文二年级下册找春天导学案精选3篇
部编版语文二年级下册找春天导学案精选３篇〖部编版语文二年级下册找春天导学案第【1】篇〗设计思路：四季春、夏、秋、冬是一个永恒的话题，而“一年之计在于春”，春天代表着希望，充满了生机。
为了培养幼儿对科学活动的兴趣与参与积极性，使孩子们通过初步认识春天，逐渐过渡到了解春天，从而进一步到热爱春天，特选择这一活动主题。
本主题从三个环节入手，具体如下：（一）认识春天活动一：儿歌“春芽芽”活动目标：1、通过组织幼儿观察、知道植物发芽是春天的主要特征。
2、初步培养幼儿观察和发现事物变化的能力。
3、激发幼儿探索大自然的兴趣，教育幼儿爱护花草树木。
活动准备：1、课前尽早在自然角种上种子至发芽。
2、种子由播种到发芽、长大的一套活动过程：1、观察自然角中的种子发生了什么变化，讨论：发出的小芽像什么？是什么颜色？2、出示种子发芽的，鼓励幼儿大胆说出种子发芽长大的过程并讨论：种子长大会变成什么？3、看学习儿歌《春芽芽》。
4、带幼儿到室外寻找植物都发生了什么变化。
活动二：歌曲“春雨沙沙”活动目标：1、在认识春芽的基础上理解歌词，唱准音调。
2、引导幼儿去感受和表现声音力度的强弱。
3、鼓励幼儿乐于在集体面前大胆演唱和做动作。
活动准备：1、课前有意识地引导幼儿观察下雨的情景；歌曲磁带。
2、种子在雨中发芽长大的。
活动过程：1、讨论下春雨的情景并用声音和动作来表现。
2、观察说出种子的发芽过程。
3、教师根据讲解歌词内容并用手势和动作表现种子说话的声音是弱的。
4、幼儿学唱歌曲。
5、在熟悉歌曲的基础上进行齐唱、分组唱、领唱。
效果分析：孩子们虽然对春天这个季节概念有点模糊不清，但通过观察实物芽芽以及观察，能大胆说出内容，表达自己的看法，张文豪小朋友在看到种子刚刚露出尖尖的小芽的时，幼稚地大声叫着：“种子冒尖了！”还有的孩子在讨论种子发出的小芽像什么时说出像小虫子、象枣核、象小兔的耳朵。
在到室外寻找植物发生的变化时，由于是初春，很少能发现植物的变化，但细心的孩子还是通过拨拉草坪上的枯草发现了刚刚露出点点绿意的小芽芽。
第2课 找春天 导学案 -2023-2024学年语文二年级下册统编版.doc
2.找春天1.会认“脱、袄”等14个生字,会写“冲、寻”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
重难点：1.认字、写字、有感情地朗读课文。
2.结合自己的生活,体会春天的特点。
一、课题解读。
春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们--找春天去吧!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。
二、内容解读本文通过对孩子们寻找春天的过程的描述,赞颂了无限美好的春天,表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
三、作者简介经绍珍,儿童文学作家,江苏省作家协会会员,曾用笔名韶光、少真、邵贞、纬珠等。
在《人民文学》《少年文艺》《少年日报》《故事大王》《学与玩》等百余家报刊发表童话、小说、儿歌、童诗、故事等近4000 篇(首),小说《苦艾》获2009年冰心奖,《种子娃娃》《找春天》《画月亮》《狐狸追公鸡》等4篇作品相继被选入人教版、江苏版、吉林版等小学语文课本。
一、初读课文突破字词。
1、课文朗读。
（1）我读了( )遍，我能(正确、流利、有感情)地朗读。
（2）边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2、组词，再抄写一遍。
柳（）荡（）桃（）迎（）汤（）跳（）3、看拼音，写词语。
chōnɡ dònɡ xún zhǎo tǔ chū（）（）（）táo huā xìnɡ huā liǔ shù（）（）（）温暖．．的南风吹走了冬天,带来了春天。
我喜欢春天,因为它不像冬天那么寒冷,也不像夏天那么炎热。
春天里,柳树伸展柔软的枝条随风飘荡．．,像在空中跳舞。
2《找春天》(导学案)二年级下册语文部编版1
2.在生字的教学中，重点引导学生发现，第一组生字都是表示动作，第二组利用形声字特点引导学生自主识字。
学习活动二：公园里找春天
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1.公园里走一走
（1）小朋友们都去过公园，看过公园里的游览图吗？读读游览图的词语，注意读准加点字的读音。
咨询处、湖心亭、露天剧场、宝塔、管理处、餐厅。
（1）在公园里，你都看到了哪些景物？感受到了什么？试着说一说。
（ ）的天空 （ ）的阳光
（ ）的田野 （ ）的微风
（ ）的柳条 （ ）的草坪
如：我看到了碧绿的田野、细长的柳条，暖暖的阳光让我感受到春天来了。
（2）描写春天的句子我会读。
根据不同的提问，读读下面的句子。
种子睡在松软的泥土里。
什么睡在松软的泥土里？（“种子”要重读）
学习活动三：我眼中的春天
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1.以“我眼中的春天”为主题开展语文实践活动。
2.组织学生开展活动，组织学生分小组进行展示、汇报。
学生根据自己的特长，从下列任务中任选一个，然后组成小组开展活动。
（1）读春天：朗读、积累有关春天的诗文。
（2）说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
（1）“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，春天来了，春天来了，我们一起到田野里找春天吧！
（2）自主朗读《找春天》课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
读读下面的词语，注意加点的字，想一想：你有什么发现？
第一组：脱掉、寻找、遮遮掩掩、探出、解冻、触到、冲出、吐出、荡秋千。
第二组：棉袄、嫩芽、音符、杜鹃、柳枝、桃花、杏花。
(完整word)语文导学案二年级下册找春天
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
预
习
案
教材助读：
1、搜集有关春天的文字和图片资料。
2、了解课文讲了什么内容。
1、导入提问：你都知道哪些有关春天的词句？
2、出示生字卡片，学生认读。
3、抽读课文。
预习自测：
填空：我了解的有关春天的词语是
学生：课前预习新课，熟读课文，给生字注音，标出自然段。
预
习
案
预习要求：
1、给生字注拼音，组词。
2、标注自然段。
3、借助拼音识字，把课文读熟。
一、导入新课
1、出示课文插图：
春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！
2、板书课题：找春天。
3、指导读课题：找什么？（强调“春天”）
预习自测：
看拼音写词语。
语文学科导学案
班级2年2姓名：课题名称：1.找春天时间教师评价
学案
教师导案、学生备注
学习
目标
方法
教学目标：
1．会认9个生字，会写9个字。
2．积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
学法指导：
学生课前预习新课，熟读课文，给生字注音，标出自然段。
教师：准备生字词卡片；课文插图；音乐磁带《春天在哪里》。
2、读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。练习读难读的自然段。
3、观察字的间架和在田字格中的位置，小组交流。书写练习。
预设探究：
1、识记生字。
2、熟悉课文。
3、指导写字。
汇报交流。
指导学生交流，引导学生准确、流利表达；引导学生分析评价。
二年级语文下册《找春天》导学案
二年级语文下册《找春天》导学案
教学目标
1、复习生字词。
2、能流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体验春天的景色。
4、背诵课文。
教学重点：
用的读的方法理解课文内容。
教学难点：
用读的方法理解课文内容。
教学过程：
一、复习上节课的内容。
1、听写生字。
2、读词语，说说词的意思。
3、用新词说话。
（2—3个词语）
二、在读中感悟课文
1、学习我1—2自然段。
a、朗读1—2自然段。
（一定要带着愉快的心情读）
b、把“脱”“冲”“奔”重读才能体现出孩子们找春天的迫切心情。
2、学习3—7自然段。
a、这一段作者把春天想象成什么？（一个害羞的姑娘）
b、再读第二个自然段，想想作者眼中的春天就是一个害羞的姑娘有多美啊。
（离开课文在心里想想，描一描，说一说）
c、孩子们在哪里找到了春天？（边读，边找，边画）
3、学习8自然段
a、这是最后一个自然段，有感情的朗读。
b、他们多高兴啊！是怎么样高兴的？在这段中找出来。
c再读最后一段。
三、总结课文
1、春天是美丽的，她的美表现在什么地方呢？（边想边记）
2、这篇课文字里行间都充满着春天的气息，谁不爱春天呢？因此，这篇文章，表达了作者对春天的喜爱之情，也激发了我们对春天的喜爱之情。
四、课后练习
1、读课文
2、完成课后练习
3、写一篇100字《找春天》的短文。
二年级《找春天》导学案
《找春天》导学案
一.教学目标
1.认识课本生字，会认脱、袄、寻等十四个生字，会写冲、寻、姑等九个生字。
2.有感情地朗读课文，体会春天的美景。
二.教学重难点
识记生字，感情朗读，体会春天的美好。
三.预习新知
1.大声朗读生字，熟记字形字音。
（至少读5遍）
2.自动手制作生字卡片，涂上自己喜欢的颜色，比一比谁做得最好。
（分别制作拼音卡片和文字卡片，然后进行配对）
3.有感情地朗读课文，感受春天的美。
（至少读3遍）
4.朗读课文，说说孩子们找到的春天是什么样的。
四.练习
1.给下列生字注音。
姑（）冲（）娘（）
荡（）桃（）杏（）
2.抄写生字，每个3遍。
3.有感情地朗读课文。
4.读一读有关春天的课外书籍，或者找一找有关春天的诗词。
二年级《找春天》导学案
《找春天》导学案
一.教学目标
1.认识课本生字，会认脱、袄、寻等十四个生字，会写冲、寻、姑等九个生字。
2.正确流利地朗读课文，体会春天的美景。
二.教学重难点
识记生字，感情朗读，体会春天的美好。
三.预习新知
1.通过乐教乐学中的课本点读学习生字读音及生字笔顺、部首，了解字义，读熟生字。
2.标出文章自然段，圈出你不认识的生字，通过查字典读准字音，了解字义。
3.朗读课文，把课文读流利。
4.思考并回答:1.你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？2.你眼中的春天美吗？它是什么样子的呢，请你讲述出来。
四.练习
1.读课文，连一连。
小草探出头是春天的琴声
树木吐嫩芽是春天的眼睛
早开的野花是春天的眉毛
解冻的小溪是春天的音符
2.你知道哪些花开在春天吗？请你写一写。
2023年部编版语文二年级下册2找春天导学案(优选3篇)
部编版语文二年级下册２找春天导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册2找春天导学案第【1】篇〗【教学目标】1、学会认读9个生字，会写9个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3、粗略地了解春天的美丽。
【教学重、难点】1、学会认读、书写生字。
2、朗读、背诵课文。
【课时划分】两课时。
第一课时〖课时目标1、学会9个生字，会写9个生字。
2、自读课文，读得正确、流利。
3、粗略地了解春天的美丽。
〖教学准备录音机、磁带、生字卡片。
〖教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗 (想)2、放音乐《小燕子》同学们注意听，猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听 (放录音)录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗 (愿意)师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗 (同学们口答：行)二、初读课文，扫清生字障碍1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。
2、小组合作学习，交流识字方法。
3、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字，重点教学。
如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。
三、生自由识字四、巩固识字师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字1、师出示字卡：学生开火车认读。
2、出示带有生字的句子进行朗读。
五、自由朗读全文1、自己读课文。
2、指导朗读：师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听(抽生读、生开火车读、分角色读。
)3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗(齐读课文)4、小结：小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。
”六、指导书写1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗 (出示9个要求会写的生字，再次认读)2、教师范写，学生仿写。
2024年部编版语文二年级下册找春天导学案3篇
部编版语文二年级下册找春天导学案３篇〖部编版语文二年级下册找春天导学案第【1】篇〗01教学目标1．认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等4个字，会写“春天、寻找”等5个词语。
2．朗读课文第1～3自然段，注意感叹句的语气，将“脱掉、冲出”等词语重读，体会孩子们寻找春天时那份急切、激动、兴奋的心情。
02教学流程一、情景导入，引出课题春天来了！她已经悄悄来到了我们的身边，像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
她藏在哪里呢？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！(板书课题：找春天)二、初读课文，认识生字词1．教师范读。
2．课件出示自读要求，学生自读。
(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字新词，多读几遍。
(3)把不理解的词句或问题标出来。
3．小组内检查自主学习情况。
4．集体交流，重点指导。
(1)我会读。
课件出示词语：脱掉棉袄寻找害羞姑娘嫩芽音符解冻触到杜鹃探出头遮遮掩掩躲躲藏藏①小组开火车读，教师相机正音。
“遮、触”是翘舌音；“嫩”读nèn，不读lèn。
②全班齐读。
③去掉拼音分小组开火车读。
④课件出示生字，指名朗读并组词，检查生字识记情况。
(2)我会记。
①你知道这些词语中有哪些字是表示动作的吗？找一找。
(脱、寻、触、探、遮、掩、躲、藏)教师补充：我们来做个游戏，老师随机出示一个表示动作的词，你来做动作，看看你是否理解了这个动词。
②你还能用什么方法记住课文中的其他生字？(引导学生运用已有的方法或已经认识的字自由交流，同学之间相互补充。
)三、再读课文，读通读顺1．出示朗读要求：把课文读流利，难读的语句多读几遍。
2．重点指导朗读问句、长句。
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
2023年部编版语文二年级下册找春天导学案(优选3篇)
部编版语文二年级下册找春天导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册找春天导学案第【1】篇〗［教学目标］1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
［教学重难点］1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。
2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
［教学课时］2课时。
第一课时教学过程一、创设情境，导入新课（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。
（板书课题：找春天，齐读课题）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。
2、出示生字卡片。
（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）3、分组出示词语，指名读，小老师带读。
杜鹃棉袄嫩芽音符解冻触到探出遮遮掩掩躲躲藏藏重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用，联系生活经验帮助学生理解；第二组是动词，可通过动作演示来理解。
4、师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？（学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）三、研读课文，感悟快乐1、轻声读课文第1~2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论）指名读。
（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）3、指名读第2自然段。
（1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？（出示第2自然段，动词标红）（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）四、指导书写1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。
指导学生观察生字占位，找关键笔画。
2、教师范写，学生书空。
（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。
）3、学生口头组词造句。
4、学生描红，教师巡视检查。
五、小结春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。
部编版语文二年级下册2找春天导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册2找春天导学案(推荐3篇)部编版语文二年级下册2找春天导学案【第1篇】【教具准备】多媒体识字课件：①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。
最后生字都入格。
②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。
③PPT扩展短文。
【教学目标】1、会认本课9个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、愿意积累和运用描写春天的句子。
4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
【教学过程】环节教师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。
现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。
同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。
3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。
1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。
2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。
4、听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。
小学二年级语文下2《找春天》导学案及答案
2 找春天(导学案)【学习目标】1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
3、体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
养成主动观察发现的习惯。
【学习重难点】正确、流利、有感情地朗读课文，能说出文中孩子们找到的春天是什么样的.体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
养成主动观察发现的习惯。
【学法指导】自读自悟法第一课时【导学过程】春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，我们心里一定很惊喜，孩子们让我们一起去课文中找春天吧！一、自学指导1、查找儿歌《春天在哪里》，和家人一起学唱儿歌。
2、学生自由读课文，标出自然段序号、生字组词、有疑问的地方，也可以做一些生字卡片。
3、搜集有关春天的成语和诗句。
二、自主学习1、读词语脱掉棉袄寻找害羞姑娘遮遮掩掩探出嫩芽音符解冻触到荡秋千冲出柳枝杜鹃桃花杏花小提示;“遮、触”是翘舌音。
“遮”读一声，声母是 zh不是z 。
“嫩”韵母是en不是un，也不是eng。
“鹃”字的韵母是“uan”,中间的介母是“ü”。
（自己结合拼音练读，然后利用字卡认读。
）2、读课文学生把课文读给爸爸妈妈听，也可以通过网络读给老师和同学们听！3、我会说你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到了些什么？小提示：小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花4、我会写（1）左右结构的字：冲、姑、吐、柳、桃、娘，都是左窄右宽，“柳”的最后七笔是捺。
上下结构的字：寻、杏，上下平分；“荡”上小下大，注意第一笔横要长。
（2）我会认真观察字形，在田字格中练写，争做为一名小小书法家！第二课时一、我会思1、课文中我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的？（提示1、2自然段.小提示：高兴欢迎激动2、表示我们去寻找春天的动词有哪些？小提示：脱掉冲出奔向3、“我们”找到春天了吗？春天是怎样的呢？在课文中用“”找出相关的句子，并美美地读一读，体会春天的美丽。
(完整word)二下2《找春天》导学案
脱掉棉袄寻找
害羞姑娘遮遮
掩掩探出嫩芽
音符解冻触动
杜鹃躲躲藏藏
3．我会把课后要求会写的生字在田字格里描红一个并组两个词。
4．我积累了四个赞美春天的词语_______、_______、________、________.
1．学生自己读课文，做到读准字音，读通句子，并标出自然段序号。
2．同桌合作，互相检查词语是否读正确,并在小组里由组长带领大家学习自己不认识或难记的生字,想办法记住生字。
3．小组内互相交流课前积累的四个赞美春天的词语。
2.思（议）——思考质疑，合作探究；
1．读第1、2自然段，思
考：“我们”几个孩子怀着怎样的心情找春天？你是从哪些词语感受到的，请用“”画出来,并在小组内交流。
2。学生交流汇报.（“我们几个孩子”是怀着急切、向往、激动的心情去寻找春天的。从“脱掉"“冲出”“奔向”“寻找”这几个词语和两个“！”可以体会到。）
3。学生在老师的指导下观察插图并交流图画内容。
4.有感情地朗读并背诵。
5。学生汇报：课文把春天当成小姑娘来写,“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”感受到初春的变化是非常细微的，只有细心的小朋友才能将她找到.
2．大声朗读第3自然段,想想：春天有什么特点？与同桌交流探讨。
1．学生自读课文1、2自然段,边读边画词语，从中体会感受孩子们找春天的心情.
2．带着问题大声朗读第3自然段，边读边思考问题。
3。展（评）——展示交流，精讲点评;
1．学习第1、2自然段：
（1）第1自然段中的两个“！"表达了小朋友们怎样的心情？
第一单元
课 题
2.找春天
统编教材小学语文二年级下册2《找春天》导学案及知识点
2.《找春天》导学案一、新课导入1.读一读：万紫千红桃红柳绿万物复苏风和日丽鸟语花香百花争艳草长莺飞百花齐放从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？2.春天是个多么美好的季节啊！看，现在她正迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现她的踪迹。
3.出示课题：找春天二、学习目标知识与能力：1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能注意朗读语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
过程与方法：1.在听读课文中能关注读音。
2.用音、形、义结合等方法正确认读14个生字。
3.反复练读，理解课文内容，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
情感态度和价值观：感受春天的美景，寻找春天的快乐，养成主动发现和观察的习惯。
学习重点：1.认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意朗读语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
学习难点：感受春天的美景，寻找春天的快乐，养成主动发现和观察的习惯。
学法指导：1.运用多种识字方法并结合生活实际自主识字。
2.通过自由读、合作读、赏读等多种形式理解感悟课文内容，激发热爱春天的情感。
三、字词运用1.连字成词。
棉嫩解符杜害冻袄绿羞号鹃2.拼一拼，写一写。
gū niang xún zhǎo liǔ yè táo huā dàng qiū qiān( 姑娘 ) (寻找) (柳叶) (桃花) (荡秋千)3.词语认读春天寻找姑娘野花柳枝桃花杏花4.近义词。
奔——跑 仔细——认真5.反义词。
脱掉——穿上 害羞——大方 仔细——马虎 笑——哭四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）读一读，想想跟生字交朋友的方法。
（2）想一想，孩子们在哪里找到了春天？（3）说一说，孩子们用哪些方式找到的春天？2.学习提示：（1）认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。
二年级下册2找春天优质课导学案
1、《找春天》导学案年级组：二年级学科：语文主备人：学习内容：《找春天》教材位置：第一单元第1课课时安排：二课时学习目标：1．会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现春天。
学习重点：1．认识生字，规范书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感情朗读，体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
学习难点：学具准备：相关资料，生字卡片。
学习过程：一、课前预习1.读此组课文的导语，激发起学生的学习兴趣2.读准字音，读通句子，在课文中用“▲”标出二类生字并注上音，把一类生字的词圈出来，并标出文章自然段序号。
3.观察我会写的9个生字，想想用哪些方法记住它们，注意他们的结构特点及书写时的特点，利用教辅资料熟悉“溪”“摇”“躲”“解”的笔顺。
并圈出自己难记及难写的字。
4.借助插图理解课文，把自己喜欢的地方用“”划下来，并多读几遍。
5.用自己的眼睛去看看春天有哪些特点？并写下来，比一比谁的小眼睛最厉害！天气。
植物。
动物。
人们的活动。
二、课堂展示1、生字①小组内检查字的音。
②小组内记生字的字形，并提出难记的生字，然后各组交流、解决。
（生生检测，形式：组内小组长带领学，组外可用“开火车”等形式进行交流。
）③书写A.此课中的生字都是结构，“棉”“冻”“探”“躲”“溪”“摇”“脱”书写时要注意它们是窄宽的字。
B.写出下列字的笔顺：溪摇躲C.师在田字格中范写“溪”“摇”“躲”。
2、课文学习（1）学习1.2自然段。
①课文中我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的？②表示我们去寻找春天的动词有哪些？③请你用这样的心情读一读。
（2）学习第3自然段。
①你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？②完成《同步练习与测评》的第四题。
（3）学习4——7自然段。
①“我们”找到春天了吗？春天是怎样的呢？在课文中用“”找出相关的段落，并美美地读一读。
二年级语文《找春天》导学案
二年级语文《找春天》导学案一、教学目标:1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
学习重点：识记生字，感情朗读学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
二、预习要求:1．预习步骤：①读课文两遍。
；②给生字注音；③用“﹏﹏﹏”在课文中画出带有“我会认、我会写”的字的词语。
④再读一遍课文。
⑤在文中用“”画出你喜欢的词语或者句子，说说你的体会。
⑥自主学习“我会写”的字，弄清楚字的拼音、部首、结构、音序，并且组词。
默读课文，思考：文中孩子们寻找到了春天的哪些景物？三、学习过程观察图片导入：看看文中的小朋友在春天里发现了什么？初读课文，认读生字。
再读课文，感知发现：文中的小朋友发现了什么？2．他们是怀着怎样的心情找春天的呢？配乐朗读，读出感情指导写字，完成课后练习“找找说说”自主积累，练习背诵迁移运用，拓展想象。
画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2.播放歌曲《春天在哪里？》四、课堂检测1.我会拼，我会写。
Tuōdiào jiědòng xiǎoxīt ànchūyáotóu yěhuā给下面的偏旁找朋友。
扌：氵：木：艹：词语拉拉手，成为好朋友。
小草丁丁冬冬美好的姑娘野花吐出嫩芽蓝蓝的阳光嫩芽开一两朵温暖的天空小溪探出头来害羞的春光我会照样子写句子。
①例：春天像个害羞的小姑娘。
小溪像。
像。
②例：春风轻轻地抚摸着洁白的云朵。
小河向前流去。
河里的鱼儿摇动着尾巴。
读一读，唱一唱春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩哩嘀哩哩……春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂。
2024年部编版语文二年级下册2找春天导学案3篇
部编版语文二年级下册２找春天导学案３篇〖部编版语文二年级下册2找春天导学案第【1】篇〗[教学目标]1、指导学生会认9个生字。
2、指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。
4、培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。
[重点难点]1、教学重点：（1）指导学生会认、会用本课的9个生字；能正确认读本课的9个认读字。
（2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。
2、教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。
[教学过程]一、导入新课1、出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。
春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！2、板书课题：找春天。
3、指导读课题：找什么？（强调“春天”）二、独立识字1、拼读音节，读准课文下面的生字。
2、读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。
3、标出自然段序号。
4、练习读难读的自然段。
三、小组识字1、拼读音节并齐读课文下面的生字。
（正音）2、逐个认读“我会认”中的生字。
（认字）3、交流识记“我会写”中生字的方法。
（记字）4、展示朗读。
（读熟）四、学文识字1、创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。
（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”）正确认读。
2、（出示句子：“春天来了。
”“春天来了！”“春天来了！春天来了！”）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。
（进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。
）3、图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
）（1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。
部编版二年级语文下册 2《找春天》导学案设计
2.在教师的带领下观察校园、田野，并在老师的指导下简要记录观察所得。
评价要以激励为主，只要学生敢于表达，教师就要给予表扬，激发学生表达的欲望，不要以教师的喜好评定学生表达的好坏。
3.导入新课。
1.学生认读生字词语。
2.学生朗读课文。
仔细听学生认读生字词语和朗读课文，注意检查学生的生字掌握情况。
二、细读文本，感受美好(用时：25分钟)
1.自主阅读第3～8自然段，思考：孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？画出相关句子。
2.朗读感悟：引导学生潜心阅读课文，说说自己最喜欢的景物以及原因，并展开想象，说说自己仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么。
第6、7自然段：抓住“吐出点点嫩芽”“叮叮咚咚”，感受春天的生机。抓住“音符”“琴声”等词，体会作者丰富的想象。
3.展示读自己认为最美的句子或段落，用自己喜欢的方式积累。
1.帮助学生从语句中提炼要点，初步培养学生概括要点的能力。
2.注意引导学生抓住关键词语去体会作者用词的巧妙、想象的丰富。
3.要注意激发学生背诵的兴趣，用课件显示学生找到的春天的情景，最后形成山花烂漫、鸟语花香的童话般的情境，使学生体会到课文语言蕴含的美感，积累词语。
2.在教师的指导下按步骤认读生字和词语。
(1)开火车朗读生字。
(2)交流识记生字的方法，如：
①运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“姑”“探”“触”“杜”
等字。
②联系生活经验，结合动作演示认识“寻”“遮”“掩”“探”
“触”等字。
③结合生活中的事物识记“杜鹃”等字。
(3)参加学习竞赛，巩固所学生字。
3.在教师的指导下采用多种形式反复朗读课文，直到把课文读准确、读通顺。
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1、找春天（第一课时）
一、学习目标
知识与能力
1.认识“羞”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现春天。
过程与方法
4．课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
教学本课着重引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对大自然的赞美之情。
情感态度价值观
5．热爱春天，愿意去观察、发现春天。
二、学习重难点
1.重点
感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.难点
感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
三、知识梳理
本文以“找春天”为题引导读者走进春天，感受春天的无限美好，去发现春天的特点。
四、学法指导
本课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
在引导学生充分朗读、感悟春光的美好的基础上，再结合学生自己的生活经验，让学生自由说说初春的特点，从而能够体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）认识“羞”等9个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
（3）热爱春天，愿意去观察、发现春天。
2.教师设问
（1）自由轻声读课文，把不认识的字画下来，并多读几遍。
（2）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼读准字音。
（3）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么？你从中体会到什么？
（4）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。
（5）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？（6）作者找到的春天是怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎样读出发现春天的情趣和欣喜呢？
（7）小朋友是从哪里找到“她”的？怎么找到的？
（8）课文末尾的省略号表示什么？
（9）有感情的朗读课文，背诵课文。
（三）练习实践互帮（8分钟）
小朋友是从哪里找到“她”的？发现了什么？你从中体会到什么？
（四）展示汇报梳理（15分钟）
1．指名分段读课文。
2．读、议完成下列问题。
（1）说说课文中的小朋友发现了什么？你从中体会到什么？
（2）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。
（3）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？（4）作者找到的春天是怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎样读出发现春天的情趣和欣喜呢？
（5）小朋友是从哪里找到“她”的？怎么找到的？
（6）课文末尾的省略号表示什么？
3．指名有感情地朗读课文，背诵课文。
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
（1）春天像个害羞的小姑娘，（），（）。
（2）早开的野花一朵两朵，那是（
）。
（3）她在柳枝上（），在风筝尾巴上（）；她在（
），在（）……
2.达标题
写一两句xx春天的句子。
1、找春天（第二课时）
一、学习目标
知识与能力
1．认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
2．在理解字词的基础上积累词语。
过程与方法
3．本课要求会认的字有9个，可采取多种方法识字。
写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外其余的都是左窄右宽的字。
书写指导重点放在“左窄右宽”的字上。
引导学生从整体上把握规律，观察字的结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。
情感态度价值观
4．认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
二、学习重难点
1.重点
（1）认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
（2）在理解字的基础上积累词语。
2.难点
会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
三、知识梳理
本课主要任务是会正确、美观地写“脱、溪”等9个字，在理解字的基础上积累词语。
四、学法指导
联系生活经验，结合动作演示认识遮、掩、躲、探，还可以运用熟字加偏旁进行识字；写字通过认真观察，能够发现左窄右宽字的规律，从而写好字。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）出示生字卡片。
A小组互相教读，并口头组词。
A
B小组交流识记字形的方法。
(2)出示生字课件，提示学生认真观察。
A观察每个字的结构特点，找出字的书写规律。
B临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
c自主积累。
（把自己喜欢的词、句子或段落或读读背背，或抄抄写写，或摘抄在日记本上。
）
2.教师设问
A说说自己记字的好方法。
B说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
3.练习实践互帮（8分钟）
A说说自己记字的好方法。
B说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
（三）展示汇报梳理（15分钟）
(1)出示生字卡片，开火车认读生字并口头组词。
(2)说说自己记字的好方法。
(3)指名认读生字组成的词语。
(4)指名认读会写的字并扩词，说说这些字的记字方法。
(5)说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
(6)重点指导“溪、冻、野、躲”的书写。
（四）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
(1)在写字本上写生字。
脱冻溪棉探摇野躲解
(2)完成课后“找找说说”。
野芽树草桃枝柳
xx
2.达标题
遮掩（遮遮掩掩）
xx（）躲藏（）
认真（）仔细（）
摇晃（）
教学反思
《找春天》作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。
从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。
文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
因此我在上课时引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
但我发现，学生朗读水平还不理想。
“读”是理解课文的有效手段。
读能帮助学生很好地理解课文内容。
多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。
本课教学时我采用听读、自读、细读、赛读多种方法指导朗读。
同时，孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。