勤于学习

勤于学习，充实自我这是成为一名优秀教师的前提一个富有理想的教师，一个要想有所作为的教师，必须从最基础的事情做起，扎扎实实地多读些书。阅读是对教师的基本要求。如教师自己不阅读，自身的阅读素养不提高，却要求学生进步，那么我们可曾想过，当学生大踏步前行的时候，不阅读的老师如何能丰富自己的心灵，如何能以自身的人格魅力影响学生，如何能促进学生在知识能力、过程方法、情感价值等方面的发展？老师们针对所读的书籍进行了好书推荐，每位老师都畅谈了自己通过读书获取的新知，也分享了别人的读书心得，这是一次精神的盛宴。彼此的沟通交流让我们在享受的同时也深深地体会到：读书是我们教师专业成长过程中的一个重要方式，不仅能提高我们的理论素养、反思能力，还能提升我们的科研意识和能力，教师读书既为提高自己的修养学识，也为促进学生的进步与提高。但实际上，如果能做个调查，可能没有多少老师能说出最近看了什么教育专著、经典名著，可能没有多少老师能如数家珍地说出对自己影响深刻的十本书的名字，可能没有多少老师能说出自己爱看什么教育报刊……“虽有佳肴，弗食不知其旨也，虽有圣道，弗学不知其善。”读书也是如此。作为教师应读些什么？著名学者余秋雨曾写过一篇文章，感叹书真的如海。书籍如此众多，常让我们不自觉地产生一种惶惑，一种茫然，这是技术时代的阅读带给我们的必然，面临这样一个读书方面的问题，无人例外。既然如此，作为教师我们应提醒自己不能为读而读，不能因读而忘己。书如海，只能浮于海上，不能沉于海中。一定要有所选择，最好还要按次序列好。经史子集博涉为佳，天文地理通晓为妙，作为教师在深钻本专业的基础上，广泛涉猎当然是最好的选择。在全面实施素质教育，启迪学生自主学习，探究知识的教学实践中，要求教师必须具备有过硬的、丰厚的综合能力。具体体现在：一是有扎实的专业理论基础和语言流畅、发音标准的普通话基本功；二是有渊博的教育和管理知识以及丰富的临场应变能力；三是有较强的教育实践创新能力和创新精神；四是有娴熟的操作和应用现代信息技术的教学能力；五是有善于

总结经验，探索教育规律和驾驭教材的能力。现代社会日新月异，科技的高速发展，知识不断更新，信息的大量涌现给教师提出了严峻的挑战，继续教育、终身教育已成为一种国际性教育思潮，教师就要以严谨的风范和科学的态度，学习教育理论和专业知识，掌握教育教学新动态、新技术、新成果，积极探索，锐意进取，做学生、家长、社会满意的合格教师。自古以来，身为一名合格教师，其首要一条就是具备深厚而广博的学识，这是一名教师最基本的业务素质。一名理想的教师的知识结构应包括三个方面：泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还要有广博的知识。所谓“精”，就是要对专业知识不仅知其然，而且知其所以然。所谓“博”就是要触类旁通，具有相关学科的有关知识。为了走在时代的前列，不做知识的落伍者，这就要求我们具备“学会学习、善于学习”的能力，不断汲取知识，扩大学识，做一个有渊博知识的教师，善于更新知识结构，树立并实践终身学习的理念，以适应时代发展的要求。对于教师素质的要求，人们有种种说法。有人说“要给学生一滴水，教师必须有一杯水”有人说：“教师要给学生一杯水，教师必须有一桶水”；有人说：“要给学生一杯水，教师必须有长流不息的小溪水。”作为一名教师，我们没有悠闲自在的舒适和安逸，没有令人羡慕的财富和权利，更没有显赫一时的名声和荣誉，但我们必须有的却是广博的学识。当我们面对孩子们纯真的眼神流露着对知识的渴求时，甚至当我们看到孩子们的作文中写着对我们的无限信赖时，我想，在那时，我们更能真正领会到“学高为师”对我们的要求。人才的培养离不开教育，教育的发展离不开教师。“学高为师，德高为范”，精辟概括了人民教师职业道德和良好素质、素养的基本内容；凝聚着国家、社会对人民教师职业的崇尚和敬重；集中体现、反映和寄托着学生家长乃至时代对人民教师的更高要求和期望