一年级语文《浪花》教案设计.doc
一年级下册浪花教案
一年级下册浪花教案《浪花》是一年级下册语文教材中的一篇课文，教师可以根据课文的内容和教材的教学要求设计教案。
下面是一份浪花教案的参考：教学目标：1. 能够理解并朗读《浪花》课文。
2. 能够正确书写生字生词。
3. 能够运用相关词汇描述海浪。
教学重点：1. 理解并朗读《浪花》课文。
2. 运用相关词汇描述海浪。
教学准备：教材：一年级下册语文教材教具：音乐，图片或视频，黑板，课件教学过程：Step 1：导入新课1. 热身活动：播放海浪的音乐并让学生跟随音乐动起来，感受海浪的声音和节奏。
2. 引入课题：出示《浪花》课文的图片或视频，引导学生感知海浪的形状和动作，激发学生对海浪的兴趣。
Step 2：教授新知1. 朗读课文：教师朗读全文，让学生跟读，并指导学生注意语音语调和停顿。
2. 分段解读：逐段解读课文，帮助学生理解文章内容。
Step 3：巩固训练1. 生字生词教学：教师解释生字生词的意思，并板书在黑板上，让学生跟读和书写。
2. 课文点读：让学生自由朗读全文，教师逐个点名，纠正朗读错误。
3. 分组朗读：分成小组，让学生依次朗读课文，教师给予鼓励和指导。
4. 表演课文：学生自愿参与课文的民间小戏表演，教师给予欣赏和评价。
Step 4：拓展延伸1. 观察实物：出示相关图片或实物，教师引导学生观察并描述海浪的形状和动作，学生可以运用课文中的词汇进行描述。
2. 绘画创作：让学生用画笔和颜料描绘海浪的形状和颜色，可以创造性地加入自己的想象元素。
Step 5：课堂总结1. 教师总结课文内容，帮助学生理解并回忆重点。
2. 学生回答老师提出的问题，总结班级活动。
Step 6：作业布置1. 完成课后练习册上的相关练习。
2. 写一篇关于海浪的短文，描述海浪的形状和动作。
教学反思：老师要根据学生的年龄和学习能力，在课堂上加入互动游戏、图画讲解等方式，以增加学生的参与度和学习兴趣。
同时要注重培养学生的观察力、想象力和创造力，帮助学生更好地理解和体验课文内容。
《浪花》教案设计
《浪花》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解并背诵《浪花》诗歌；学生能够掌握诗歌中的生字词；学生能够了解诗歌的创作背景和作者简介。
1.2 能力目标：学生能够流利地朗读诗歌；学生能够运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行创作。
1.3 情感目标：学生能够感受诗歌中的美好情感；学生能够培养对自然景物的热爱和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 诗歌原文：《浪花》海浪花儿，翻卷天地，奔腾激荡，激情燃烧。
阳光照耀，闪耀金光，海鸥飞翔，自由自在。
2.2 生字词解析：浪花：海浪中飞溅的水花。
翻卷：海浪翻滚，卷起。
天地：指整个天空和大地。
奔腾：快速地奔跑或跳跃。
激荡：激烈地撞击或动荡。
激情：强烈的情感。
闪耀：光彩耀眼。
海鸥：一种生活在海洋附近的鸟类。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示海浪的图片，引导学生关注海洋的美丽和壮观，激发学生对诗歌的兴趣。
3.2 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和韵律的把握，使学生感受诗歌的节奏和韵律美。
3.3 解析生字词：教师引导学生学习生字词，解释词语的含义，帮助学生理解诗歌内容。
3.4 理解诗歌：教师引导学生思考诗歌的主题和意境，帮助学生理解诗歌中所描绘的景象和表达的情感。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评价学生的学习积极性。
4.2 诗歌背诵：检查学生对《浪花》诗歌的背诵情况，评价学生的记忆能力和对诗歌的理解程度。
4.3 创作练习：评估学生在创作练习中的表现，包括语言表达和修辞手法的运用，评价学生的写作能力。
第五章：教学延伸5.1 小组讨论：你觉得《浪花》诗歌中的意象有哪些？你觉得诗歌中的情感是什么？5.2 创作练习：学生根据诗歌《浪花》的启发，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首关于自然景物的诗歌。
《浪花》教案设计第六章：教学方法6.1 讲授法：教师通过讲解，解析诗歌《浪花》中的生字词、意象和创作背景，帮助学生理解诗歌内容。
小学一年级语文浪花教案
小学一年级语文浪花教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的浪花的特点，培养学生的想象力。
2.过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察浪花的特点。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）通过课堂活动，提高学生的实践操作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）培养学生勇敢、自信、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解浪花的特点，培养学生的想象力。
2.教学难点：（1）理解课文中所描绘的浪花的特点。
（2）运用生字词进行实际情景的表达。
三、教学过程1.导入新课（1）教师展示图片，引导学生观察浪花的特点。
（2）学生分享观察到的浪花特点。
2.课文朗读（1）教师指导学生正确朗读课文。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生组内讨论，运用生字词进行实际情景的表达。
4.课文理解与分析（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
（2）学生回答问题，分享对课文的理解。
5.课堂活动（1）教师组织课堂活动，让学生动手制作浪花作品。
（2）学生展示作品，分享制作过程中的心得体会。
（2）学生分享对本节课的学习感受。
（3）教师布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用所学生字词进行实际情景的表达。
2.拓展作业：（1）观察生活中的浪花，用文字或图片记录下来。
（2）与家人分享课文内容，讨论浪花的特点。
五、教学反思1.本节课通过图片展示、课文朗读、生字词学习、课文理解与分析、课堂活动等环节，使学生掌握了课文内容，学会了生字词，并了解了浪花的特点。
2.在课堂活动中，学生动手制作浪花作品，提高了实践操作能力，同时也培养了合作意识和表达能力。
一年级语文《浪花》教案设计
一年级语文《浪花》教案设计一年级语文《浪花》教案设计(一) 教学内容：《浪花》是义务教育课程标准实验教科书(语文版)一年级上册的一篇课文。
教材分析^p ：《浪花》是一篇精巧的散文。
课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。
其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。
课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描绘海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。
设计理念：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。
让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。
通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
教学目的：1、知识目的：理解词语“迈着”“搔痒”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等。
2、才能目的：学习正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生自主探究的学习才能。
3、情感目的：体会海边玩耍的乐趣。
让学生受到美的熏陶。
教学重点：感悟理解“迈着”“搔痒”“捧着”等词语，有感情朗读课文。
教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。
教学准备：为扩大课堂容量，拓宽学生的视野，我准备了多媒体教学课件。
教法学法：基于本课教材持点、学生的年龄持点及新课标的要求，我在教学中采用情景教学法、变式教学法、动作演示及鼓励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。
教学程序：(一)创设情景，激发兴趣。
1、请学生趴在桌面上,闭上眼晴仔细倾听,感受一下,我们如今来到了什么地方?(放海浪声)2、放课件让学生欣赏大海风光。
小朋友，海美吗?(美)沙滩美吗?(美)浪花美吗?(美)想到海边去吗?(想)那今天我们就一起进入课文，一起看美的大海、美的沙滩和美的浪花。
(板书课题)齐读课题。
设计意图：创设情境，诱发兴趣，这是实现学生与文本对话的根底。
一年级语文《浪花》教案设计
一年级语文《浪花》教案设计教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解海浪的特点和形象，并能够用适当的语言表达出来。
2. 培养学生对自然景物的观察力和感受力，增强学生对自然环境的关注和欣赏能力。
3. 培养学生的口头表达能力和合作意识，能够积极参与课堂讨论和小组活动。
教学重点：1. 掌握《浪花》这首诗的基本内容和特点。
2. 学会运用适当的语言描述海浪的特点和形象。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学难点：1. 学生语言表达能力的培养。
2. 如何使学生更深入地了解海浪的特点和形象。
教学准备：1. 诗歌《浪花》的课文。
2. 图片或实物来形象地展示海浪的特点。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 教师向学生引导诗歌《浪花》的背景，简要介绍海浪的特点。
2. 教师出示图片或实物来展示海浪的特点，引发学生的兴趣。
Step 2 学习诗歌（15分钟）1. 教师齐读诗歌，让学生跟读，熟悉诗歌的韵律。
2. 教师带领学生逐句解读诗歌的意思，帮助学生理解诗歌中的比喻和修辞手法。
3. 学生分组合作，小组内交流讨论诗歌的意思，然后汇报给全班。
Step 3 表演和创作（20分钟）1. 学生分成小组，每个小组自行挑选一段诗歌进行表演。
2. 学生通过表演来展示海浪的特点和形象，并用适当的语言来描述。
3. 学生可以在小组内合作创作一些描写海浪的句子或小诗歌。
Step 4 展示和总结（10分钟）1. 小组表演结束后，每个小组派代表上台进行展示。
2. 教师对每个小组的表演和创作进行点评，并总结本课的学习内容。
Step 5 课堂延伸（5分钟）1. 学生可以回家后自由绘制一幅关于海浪的图画，并在图画上写出自己对海浪的体验和感受。
2. 学生可以选择一些有关海浪的故事或诗歌进行阅读，进一步丰富对海浪的认识。
Step 6 作业布置（5分钟）1. 让学生背诵《浪花》这首诗，并写下自己的感受和体会。
2. 让学生在家里或课后的时候观察海浪，并写一篇关于海浪的小文章。
一年级下语文教案浪花
教案名称：《浪花》一课教案一、教学目标：1.了解《浪花》的内容，理解诗人表达的主题和情感。
2.通过阅读理解板块，培养学生的阅读理解能力。
3.培养学生的朗读能力和语言表达能力。
二、教学内容：1.教师先引发学生对波浪的感受，再讲述《浪花》这首诗歌。
2.学生朗读诗歌并理解诗歌的内容。
3.学生分小组进行阅读理解和讨论。
4.进行诗歌的欣赏和赏析。
三、教学重点：1.正确朗读并理解《浪花》这首诗歌。
2.培养学生的阅读理解能力。
四、教学步骤：步骤一：引导学生感受浪花（5分钟）教师让学生观察海浪翻滚起伏的样子，并让学生模仿海浪的声音和动作。
通过这种方式，激发学生对海浪的兴趣和好奇心。
步骤二：朗读《浪花》（10分钟）教师放映《浪花》的图片，让学生通过观察图片猜测诗歌的内容。
然后教师带领学生朗读《浪花》，并解读诗歌的内容和情感。
步骤三：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一位代表报告自己对《浪花》的理解。
其他小组成员可以提问和补充。
通过这种方式，激发学生对诗歌的深入理解，并培养他们的表达能力。
步骤四：阅读理解（15分钟）发放《浪花》的阅读理解题目给学生，要求学生独立完成。
辅导学生阅读题目，解答问题。
步骤五：诗歌的欣赏与赏析（10分钟）教师播放《浪花》的音频，并显示诗歌的文字。
让学生边听边看并跟读。
随后教师引导学生讨论诗歌的美感和诗歌语言的表现力。
五、教学过程中的注意事项：1.教师要充分调动学生的积极性，让学生主动参与课堂活动。
2.教师要适时给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。
3.教师要在学生朗读诗歌时注意引导学生正确的语音语调和语言表达。
六、板书设计：《浪花》七、教学反思：通过本节课的教学，学生对《浪花》的内容有了更深入的理解，并通过小组讨论培养了他们的合作能力和表达能力。
在教学过程中，有些学生朗读不够流畅，需要在后续的教学中加强朗读训练，提高学生的口语表达能力。
同时，要多给予学生思考和问题解答的机会，培养学生的批判性思维能力和阅读理解能力。
一年级语文《浪花》教案设计
一、教学目标：1.通过学习《浪花》这篇课文，使学生了解浪花的形态和特点，增强对大自然的感知能力。
2.培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的听说读写能力。
3.培养学生合作意识和创造力，通过课后小组讨论和绘画活动，使学生更加深入地理解课文。
二、教学重难点：1.教学重点：通过课文内容了解浪花的特点，培养学生的语言表达能力。
2.教学难点：引导学生从课文中提取信息，培养学生理解和分析的能力。
三、教学准备：1.课文《浪花》的复印件和课件。
2.海浪的图片、音频等多媒体教具。
3.纸张、颜料和画笔等绘画材料。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.利用图片或物品引发学生对海浪的认识和兴趣，提醒学生在海边看到过什么风景。
2.引导学生说出他们对海浪的形状和特点的想法。
步骤二：课文理解（15分钟）1.呈现课文《浪花》，播放音频，让学生跟读。
2.教师解读关键词语和句子，确保学生理解课文内容。
3.引导学生回答问题：课文中描述了浪花有哪些特点？浪花为什么会造成水花四溅的现象？步骤三：词语学习（10分钟）1.教师板书出现在课文中的生词和词语，并解释其含义。
如：浪花、露珠、团、洁白。
2.提醒学生在课后复习时，并总结其他与浪花相关的词语。
步骤四：小组讨论（15分钟）1.将学生分为小组，每个小组讨论以下问题：a.你们觉得课文中描述的浪花是怎样的形状和特点？b.海浪水花四溅的现象是如何形成的？2.各小组派出代表陈述自己小组的讨论结果，其他小组进行补充和讨论。
步骤五：绘画活动（20分钟）1.让学生根据自己对浪花的印象用颜料和画笔进行绘画创作。
2.鼓励学生在绘画中尽量展现自己对浪花特点的理解和想法。
3.可以邀请学生将绘画作品张贴在教室的墙上进行展览。
步骤六：梳理知识（10分钟）1.教师梳理本节课的重点内容，总结出浪花的特点和形状等信息。
2.与学生一起回顾课堂讨论的问题和绘画活动的成果。
五、课后作业：1.复习本节课所学的生词和词语。
2.整理课堂讨论的问题和绘画活动的成果，写一篇作文描述自己对浪花的理解。
语文一年级《浪花》教学设计(精选10篇)
语文一年级《浪花》教学设计（10篇）下文是我为您精心整理的《语文一年级《浪花》教学设计（10篇）》，您浏览的《语文一年级《浪花》教学设计（10篇）》正文如下：语文一年级《浪花》教学设计篇1教学目的要求：1、读懂每个自然段，理解课文内容，知道小浪花来了两次，来干什么。
2、培养学生观察兴趣及观察、思维、表达的能力。
3、激发学生喜欢小浪花从而热爱大自然的感情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：抓重点词、句，理解小浪花的淘气可爱。
教具准备：字词卡片、多媒体电脑。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入。
1、出示生词卡片，复习所学生字词。
浪花，贝壳，小虾，篮子，轻轻的。
2、同学们，你们想看浪花、贝壳、小虾吗？让我们一起到海边去看看吧。
（多媒体电脑播放海边景色和浪花声。
）二、运用多媒体看图导句，学词学句。
1、同学们快来看呀，我正在沙滩上玩耍，谁来了？（浪花）。
浪花来做什么？（搔脚丫，送贝壳和小虾，解释“搔”）。
是啊，浪花一共来了两次，第一次来搔我的小脚丫，第二次给我送来了贝壳和小虾。
（文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫，哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾？）齐读课文。
2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫？（第一自然段）。
第一段中的哪句话呢？用“———”勾出（请三位同学每人读一句，同桌讨论勾画）。
课件展示①浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫。
3、讲读第一自然段。
①、浪花第一次来，是怎样来到我身边的？（板书：轻轻、走）。
②、你能发发声音，做做动作，表演出来吗？③、课件展示比较句子。
比较句子。
浪花迈着步子走来。
浪花迈着轻轻的步子走来。
两个句子有什么不同？不要“轻轻的”好吗？为什么？比较读这两句。
④、（回看①）这两句还有哪个词是轻轻的意思。
（板书：悄悄地）还可以悄悄地干什么？⑤、是啊，小浪花迈着轻轻的步子来就是想悄悄地搔我的小脚丫。
小浪花怎样呢？⑥、小浪花更调皮的地方还在后边呢？找找看是哪句？（笑得我眼泪……）指导朗读这一句。
《浪花》教案设计
《浪花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《浪花》的基本内容，理解其中的道理。
（2）培养学生朗读、默写的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文中的象征意义。
（2）学会通过课文中的描写，体会作者的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（2）引导学生懂得珍惜友谊，关爱他人。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《浪花》的基本内容。
（2）象征意义的理解。
2. 教学难点：（1）课文中的象征意义。
（2）作者情感的体会。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、音乐等资源，创设情境，引导学生进入学习状态。
（2）教师简要介绍课文《浪花》的作者及背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，理解课文中的象征意义。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 情感体验：（1）学生朗读课文，体会作者情感。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评、指导。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生展示学习成果，分享收获。
四、课后作业：1. 熟读课文《浪花》。
2. 完成课后练习题。
3. 写一篇关于课文《浪花》的读后感。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学过程中的优点与不足、学生的学习状况等，以便于改进今后的教学。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、实物等手段，为学生创造一个富有情境的学习环境，增强学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生主动提出问题、分享感悟，提高学生的思维能力。
3. 情感教育：注重培养学生的情感态度，引导学生体验作者的情感，培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
一年级语文下册《浪花》教案设计
一年级语文下册《浪花》教案设计一、教学目标1.认识“朵、美、拉、着、跑”等五个生字，会写“朵、美、跑”三个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受浪花的美丽和可爱。
3.理解课文内容，体会作者对浪花的喜爱之情。
二、教学重点、难点1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，体会作者对浪花的喜爱之情。
三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们见过大海吗？大海里的浪花是什么样的？2.引导学生观察课文插图，说说自己对浪花的认识。
（二）朗读课文，感知内容1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师辅导学生朗读课文，指导学生正确朗读停顿、语气、节奏。
3.学生分组朗读课文，互相交流感受。
（三）学习生字1.教师出示生字卡片，学生齐读，个别学生领读。
2.学生自学生字，注意观察生字的结构特点。
3.教师检查学生自学情况，对难写字进行指导。
（四）品析课文1.学生自读课文，找出自己认为最美的句子。
2.教师引导学生品析比喻句，理解浪花的美丽和可爱。
3.学生交流对课文的理解，体会作者对浪花的喜爱之情。
（五）写字指导1.教师出示生字卡片，学生观察生字结构。
2.教师示范书写生字，学生跟随书写。
3.学生独立书写生字，教师巡回指导。
（六）课堂小结1.学生谈谈本节课的收获。
（七）作业布置1.抄写课文中的生字。
2.家长签字确认。
四、教学反思本节课通过多种形式的朗读，让学生感知浪花的美丽和可爱，理解课文内容。
在教学过程中，注重学生主体地位的发挥，引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣。
写字环节，教师示范书写，学生跟随书写，提高了学生的写字水平。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师加强课堂管理。
五、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
2.多给学生提供展示自己的机会，激发学生的学习兴趣。
3.加强写字教学，提高学生的写字水平。
六、教学资源1.课文插图2.生字卡片3.写字工具七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
浪花一年级语文教案
浪花一年级语文教案一、教学目标1.让学生通过朗读、感悟，理解课文《浪花》的含义。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习生字词，提高学生的识字能力。
二、教学重难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：生字词的学习和运用。
三、教学准备1.课文《浪花》2.生字词卡片3.PPT课件四、教学过程第一课时（一）导入新课1.利用PPT展示大海的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
（二）朗读课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自读课文，注意生字词的读音。
3.分组朗读课文，体会课文的情感。
（三）理解课文1.教师提问：课文中的“浪花”是什么样的？3.教师提问：课文中的“浪花”为什么有趣？（四）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读。
2.教师解释生字词的意思，学生理解。
3.学生用生字词造句。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么课文？2.学生回答：浪花。
3.教师提问：课文中的“浪花”是什么样的？（二）深入学习课文1.教师带领学生深入分析课文，理解课文含义。
2.教师提问：课文中的“浪花”为什么会唱歌、跳舞？4.教师提问：课文中的“浪花”为什么会讲故事？（三）朗读课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自读课文，感受课文的美好。
（四）实践活动1.学生分组讨论：如果你是大海中的一朵浪花，你会做什么？2.学生分享讨论成果，教师点评。
2.学生谈谈自己的收获。
五、作业布置1.朗读课文《浪花》三遍。
2.抄写生字词，每个写三遍。
六、教学反思本节课通过朗读、感悟、讨论等方式，使学生深入理解了课文《浪花》的含义。
在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和理解能力，同时关注生字词的学习和运用。
通过实践活动，激发学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，如加强课堂纪律管理，提高学生的课堂参与度等。
重难点补充：第二课时（二）深入学习课文1.教师引导学生回顾上节课的内容，并提问：“同学们，上节课我们了解到浪花是怎样的，那么大家觉得浪花为什么会唱歌、跳舞呢？”2.学生甲：“我觉得浪花在风中摇曳，就像在跳舞。
小学一年级语文优秀教案浪花
小学一年级语文优秀教案浪花本文将介绍一份小学一年级语文优秀教案《浪花》。
这份教案的主题为“人与自然”，通过讲解浪花的形成和美丽，引导学生爱护大自然、感受大自然的美好。
本文将从教案设计、教学过程和教学效果三个方面进行介绍。
一、教案设计1.教学目标：（1）了解浪花的形成和美丽。
（2）培养学生保护环境和爱护自然的意识。
（3）培养学生形象思维和创造力。
2.教学重点：（1）学生能够正确描述浪花的形态和美丽。
（2）培养学生的环保意识和爱护环境能力。
3.教学难点：（1）引导学生从形象思维入手，理解浪花的内涵和美丽。
（2）培养学生创新意识和团队协作能力。
4.教学手段：（1）讲授：通过图片和文字讲解浪花的形成和美丽。
（2）互动：通过游戏、分享、角色扮演等多种形式激发学生学习兴趣。
（3）实践：通过设计环保组织、进行环保活动等实践活动培养学生环保意识。
二、教学过程1.导入环节通过一段视频或图片展示，激发学生对大自然的热爱和好奇，引出本节课的主题：浪花。
2.知识讲解教师讲解浪花的形成和美丽，帮助学生了解浪花的内涵和美丽，以及人类与自然的关系。
3.学习活动（1）游戏环节：组织学生分组进行“浪花下的小鱼儿”游戏，通过游戏体验浪花的美丽和生命力。
（2）角色扮演：通过分角色演绎浪花的形成和演化，让学生通过角色扮演方式更好地理解浪花的内涵和美丽。
（3）实践环节：学生自主组织环保组织，并在学校或家庭附近开展环保活动，强化学生的环保意识和行动能力。
三、教学效果1.知识掌握：学生完整掌握浪花的形成和美丽，正确理解人与自然的关系。
2.情感态度：学生有了更加深刻的环保意识和爱护自然的情感态度，积极参加环保活动，关注和保护自然环境。
3.语言运用能力：学生通过实践活动和角色扮演等形式，培养了形象思维和创造力，口语表达能力得到提高。
4.团队合作：通过小组合作和角色扮演等活动，学生提高了团队合作能力和协作精神。
五、总结本文介绍了一份小学一年级语文优秀教案《浪花》，从教案设计、教学过程和教学效果三个方面进行了详细介绍。
一年级下册浪花教案
一年级下册《浪花》教案教学目标：1. 通过学习《浪花》，使学生能够理解和掌握诗歌的基本内容，感受诗歌的意境美。
2. 提高学生的朗读能力，培养学生的文学素养。
3. 帮助学生认识自然美，激发他们对大自然的热爱。
教学重点：1. 诗歌内容的理解和掌握。
2. 朗读能力的培养。
教学难点：1. 生字词的学习和运用。
2. 诗歌意境的感受。
教学准备：1. 课文《浪花》课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料展示大海的美丽景色，引导学生感受大海的壮丽。
2. 邀请学生分享他们对大海的了解和感受。
二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
4. 学生分角色朗读课文，培养朗读能力。
三、理解课文（15分钟）1. 教师提问，引导学生理解课文内容，回答问题。
2. 学生讨论，分享他们对诗歌意境的理解。
四、朗读练习（5分钟）1. 学生集体朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 教师指导，纠正发音和表达不当之处。
3. 学生分组朗读，互相评价和交流。
五、小结（5分钟）2. 学生分享他们的学习收获和感受。
3. 布置作业，让学生回家后向家长分享所学诗歌。
教学反思：本节课通过引导学生朗读和理解《浪花》这首诗歌，使他们感受到大自然的美丽和诗歌的魅力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正发音和理解上的错误。
要鼓励学生积极参与讨论和分享，提高他们的语言表达能力和文学素养。
六、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生通过讨论和分享，深入理解诗歌的意境。
2. 学生可以结合自己的生活经验，谈谈对大海的认识和感受。
3. 教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
七、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，向家长分享所学诗歌《浪花》。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
一年级语文《浪花》教案设计4篇
一年级语文《浪花》教案设计4篇Teaching plan design of the first grade Chinese "spray"一年级语文《浪花》教案设计4篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：一年级语文《浪花》教案设计2、篇章2：一年级语文《浪花》教案设计3、篇章3：一年级语文《浪花》教案设计4、篇章4：一年级语文《浪花》教案设计篇章1:一年级语文《浪花》教案设计教学内容：《浪花》是义务教育课程标准实验教科书（语文版）一年级上册的一篇课文。
教材分析：《浪花》是一篇精美的散文。
课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。
其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。
课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。
设计理念：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。
通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
教学目标：1、知识目标：理解词语“迈着”“搔痒”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等。
2、能力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生自主探究的学习能力。
《浪花》教案设计
《浪花》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“浪花”进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
（2）通过观察、思考、实践等环节，提高学生的创新意识和动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于创新、团结合作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）创意写作的训练。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）课文中的意境理解。
（3）创新写作的技巧。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示“浪花”，吸引学生的注意力。
（2）引导学生谈论对“浪花”的认识和感受。
2. 学习生字词：（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
3. 朗读课文：（1）学生齐读课文，感受课文节奏。
（2）教师指导学生朗读，注意语气、情感的把握。
4. 理解课文：（1）学生讨论课文的含义，分享自己的看法。
四、课堂小结与作业布置1. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己的学习收获。
2. 作业布置：（1）回家后向家长介绍今天学习的生字词。
（2）请家长协助，用“浪花”完成一篇创新写作。
五、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出优点和不足。
3. 为下一节课的教学做好准备，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用分组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新意识。
4. 实践活动法：组织学生进行动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
一年级语文《浪花》教案设计
一年级语文《浪花》教案设计一、教学目标：1. 了解诗歌《浪花》的内容和主题。
2. 能够朗读诗歌《浪花》。
3. 能够理解诗歌《浪花》的意义，并表达个人感受。
二、教学准备：1. 诗歌《浪花》的复印件。
2. PPT或者课件。
3. 彩色笔、粘贴纸、贴纸等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）- 给学生展示一幅描绘海浪的图片，并引导学生谈一谈海浪的特点和它们是如何形成的。
2. 诗歌欣赏（10分钟）- 向学生介绍诗歌《浪花》的背景和作者，让学生理解海浪的情感和诗歌的情感表达。
- 朗诵诗歌《浪花》，帮助学生体会诗歌的节奏感和韵律感。
3. 诗歌分析（15分钟）- 分段解读诗歌的内容，引导学生理解每一段的意义。
- 引导学生发现诗歌中的修辞手法和意象，并解释其作用。
- 让学生用自己的话来描述诗歌中的海浪和诗人对海浪的情感描写。
4. 理解诗歌（15分钟）- 给学生分发复印件，让学生独立阅读诗歌。
- 让学生回答一些关于诗歌内容的问题，帮助他们进一步理解诗歌。
- 让学生用自己的话总结诗歌的主题和意义。
5. 朗读和表达感受（15分钟）- 让学生跟着录音朗读诗歌。
- 让学生表达自己对诗歌的感受，可以用绘画、写短文等形式表达。
- 学生可以用彩色笔在复印件上画出自己对诗歌的理解和感受，并贴在课堂展示墙上。
6. 小结（5分钟）- 总结课堂内容，再次强调诗歌的主题和意义。
- 鼓励学生传唱或背诵诗歌。
- 预告下一节课学习的内容。
四、教学延伸：1. 要求学生背诵整首诗歌并朗读给其他同学听。
2. 引导学生找到自己生活中的事物，用诗歌的方式进行表达。
3. 鼓励学生阅读和欣赏其他的诗歌作品，培养对诗歌的兴趣和理解能力。
4. 组织学生参观或观赏相关的海洋文化展览，扩展学生的知识面。
一年级语文《浪花》教案设计
一年级语文《浪花》教案设计我会为您提供一份一年级语文《浪花》教案设计，但无法直接上传文件。
以下是教案的模板，您可以根据此模板编写教案内容：一、教学目标1.了解诗歌《浪花》的内容与意义。
2.培养学生对大自然的热爱之情。
3.通过朗读与背诵，提高学生的语感和语言表达能力。
二、教学重点1.理解诗歌《浪花》的意义。
2.培养学生对大自然的热爱之情。
三、教学准备1.诗歌《浪花》的复制件。
2.课件或黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅风景图，激发学生对大自然的向往之情。
2.呈现与导入新课（10分钟）将诗歌《浪花》的内容呈现给学生，并朗读一遍。
询问学生对诗歌的感受和理解。
3.讲解与学习（10分钟）通过导读，解释诗中的生字词，引导学生理解诗歌的意义。
帮助学生体会浪花的壮丽与气势。
4.齐读和分角色朗读（10分钟）全班齐读诗歌《浪花》，并选学生分角色进行朗读，表演出浪花的动态和气势。
5.理解与运用（15分钟）请学生用自己的话表述诗歌的意义与感悟，鼓励学生大胆表达。
6.背诵与评比（10分钟）鼓励学生背诵诗歌《浪花》，并选取优秀的学生进行评比，奖励表扬。
7.小结与延伸（5分钟）教师总结本节课的教学内容，并延伸让学生联想到其他与大自然相关的诗歌。
五、教学反思本节课通过朗读、背诵和分角色朗读等多种方式，让学生深入理解了诗歌《浪花》的内容与意义，并且激发了学生对大自然的热爱之情。
同时，通过背诵和评比，提高了学生的语感和语言表达能力。
一年级下册浪花教案
一年级下册《浪花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“浪花”这个词组进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用任务驱动法，培养学生合作完成任务的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜水资源的思想感情，增强保护环境的意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 运用“浪花”这个词组进行语言表达。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 对课文细节的理解。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料展示海浪的景象，引导学生观察并描述。
（2）引入课文《浪花》，简介课文内容。
2. 学习生字词（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）分组讨论，共同认读生字词，教师给予指导。
（3）用生字词卡片进行游戏，巩固记忆。
3. 朗读课文（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分角色朗读，增加课堂互动。
4. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考，理解课文内容。
（2）分组讨论，分享各自的看法和感受。
5. 运用词组（1）让学生用“浪花”这个词组进行语言表达，如：“海边的浪花真美丽！”（2）进行角色扮演，运用这个词组进行对话。
6. 课堂小结回顾本节课的学习内容，让学生复述课文大意，巩固所学知识。
7. 作业布置（1）抄写生字词。
（2）熟读课文，家长签字确认。
8. 板书设计一年级下册《浪花》教案生字词：浪花、海边、美丽、水资源、保护环境六、教学反思在这一节课中，我发现学生们对生字词的学习掌握情况较好，大部分学生能够正确书写和流利朗读。
在理解课文方面，学生们通过图片展示和小组讨论，能够较好地理解课文内容。
但在运用“浪花”这个词组进行语言表达时，部分学生还存在一定的困难，需要在课后加强练习。
2024一年级《浪花》教案
2024一年级《浪花》教案2024一年级《浪花》教案1教学目标：1、认识本课生字，学会要求写的生字。
2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。
3、有感情的朗读全诗，背诵全诗教学重点难点教学重点：1、认识本课生字，学会要求写的生字；2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。
教学难点：引导理解诗歌内容。
教学准备：生字卡片，关于大海、海岸、海滩的图片教学过程一、谈话导入。
小朋友们，谁来说说你见过的或想象中的大海是什么样的？抽生说，小朋友们说的真好。
我们出生在重庆，很多人都没有亲眼看见过大海，只是在电视上报子上看见过。
今天老师就和你们一起去看看美丽的大海。
播放录像。
录像看完了，今天我们要学的课文也和大海有关，题目是：看浪花，生齐读课题二、初读课文解决生字词读音1、下面就请小朋友打开书54页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读3、再读课文注意把课文读通顺，读连抽生读，分段读，师范读，生齐读4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听三、深读课文，理解大意。
1、自渎第一二句话，思考浪花的形状像什么？用波浪线勾出来自己读一读理解“哗——哗”——这是一个拟声词。
形容浪花流动的声音。
你们还能仿照他说出几各这样的词吗？抽生。
2、指导朗读，请自渎体会。
抽生读，生评价，齐读。
3、这一束束的浪花像问号，在问孩子们想什么？那孩子们到底在想什么呢？请小朋友们第3、4、5 句话告诉老师。
理解淡水——般江河湖泊里的水是淡的，可以用来灌溉庄稼，探秘——探索，寻找秘密金疙瘩——金属矿产4、听老师读这几句话思考，这一段该怎么读？抽生答。
请自渎体会。
抽生读，生评价，齐读。
5、刚才说了浪花像问号，除了这个以外，浪花还像什么？自渎课文最后一节，用横线勾出来。
理解“抚摸”——来回轻轻的摸6、指导朗读，浪花就像小手抚摩着孩子的小脚丫，是多么舒服呀！就让我们轻轻的读一度体会一下。
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一年级语文《浪花》教案设计《浪花》是义务教育课程标准实验教科书(语文版)一年级上册的一篇课文。
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一年级语文《浪花》教案设计(一)教学内容：《浪花》是义务教育课程标准实验教科书(语文版)一年级上册的一篇课文。
教材分析：《浪花》是一篇精美的散文。
课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。
其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。
课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。
设计理念：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。
通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
教学目标：1、知识目标：理解词语“迈着”“搔痒”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等。
2、能力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生自主探究的学习能力。
3、情感目标：体会海边玩耍的乐趣。
让学生受到美的熏陶。
教学重点：感悟理解“迈着”“搔痒”“捧着”等词语，有感情朗读课文。
教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。
教学准备：为扩大课堂容量，拓宽学生的视野，我准备了多媒体教学课件。
教法学法：基于本课教材持点、学生的年龄持点及新课标的要求，我在教学中采用情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。
教学程序：(一)创设情景，激发兴趣。
1、请学生趴在桌面上,闭上眼晴仔细倾听,感受一下,我们现在来到了什么地方?(放海浪声)2、放课件让学生欣赏大海风光。
小朋友，海美吗?(美)沙滩美吗?(美)浪花美吗?(美)想到海边去吗?(想)那今天我们就一起进入课文，一起看美的大海、美的沙滩和美的浪花。
(板书课题)齐读课题。
设计意图：创设情境，诱发兴趣，这是实现学生与文本对话的基础。
“让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，我想，首先要唤起他们学习的兴趣。
在教学之前，我运用多媒体课件，把“海浪声”“海”“浪花”引入教室，让“海浪声”“海”“浪花”直接诉诸于儿童的感官，使学生对教材由“远”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“亲”，从而引发学生的共鸣，使其如临其境。
在不知不觉中，让学生走进文本，让文本进入学生心里。
(二)品读感悟，细细体味。
1、教师配乐有感情地范读课文。
2、教师引导学生自读自悟，自学探究，并通过读把自己的体会表达出来。
在这个教学过程中，我通过运用多媒体课件、让学生模仿浪花的动作、用词说话、找关键字等方法，让学生理解“迈着”“搔痒”“捧着”“又”等词语，体会文中“我”和“浪花”的快乐。
并让学生把自己的体会用读表达出来。
设计意图：引导学生品读感悟，这是实现学生与文本对话的关键。
《新课程标准》指出“语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的方式。
”低年级的学生要达到这理想目标并不容易。
因而引导学生进行“品读、感悟”显得更为重要。
低年级的学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生通过做动作学习词语，让学生模仿“浪花迈着轻轻的步子走来”，还让学生“悄悄地搔痒同桌的小脚丫，感受被浪花搔痒的感觉”等做法，让学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。
同时挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文--入情--入境”，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字，并用读的方式表现出来。
我认为，这一过程实质是学生由对语言文字的自主探究、感悟品味到对内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。
这也就达到了真正意义上的与文本对话。
(三)寓学于练，积累语言。
(1) 连一连，读一读。
蓝蓝的贝壳金黄的小虾雪白的沙滩青青的海水(2) 照样子，说一说。
我坐在沙滩上玩耍。
爸爸坐在沙发上。
妈妈坐在。
设计意图：语文作为实践的工具，非得在实践中反复地操作、运用和练习才能熟练地掌握它。
学生要掌握语文这个工具，不能光靠课堂听老师讲，还要靠课内和课外大量的听、说、读、写和实践活动。
因而，在教学过程中，我安排了“读一读、连一连”，“照样子，说一说”两道练习题，让学生在运用语文知识的同时，注重积累语言，提高语文素养。
(四)、拓展视野，情感升华。
播放《海底世界》动画，拓宽学生的视野，让学生得到情的激发、智的启迪，美的熏陶。
继而让学生用一句热情洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之情。
设计意图：在本课教学中，我充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育目标对资源进行组合和调整，为学生的学习提供感性的材料。
美丽的《海底世界》的动画，把学生的视野及情感向纵深拓展，继而让学生用一句热情洋溢的话把情感释放出来。
(五)课堂小结，分享快乐。
小结：师生共同小结本课的收获，让学生体验收获，分享快乐，感受语文学习的乐趣。
设计意图：让学生品尝成功的喜悦，感受学习语文的乐趣。
板书设计：18 、浪花我浪花笑设计意图：随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，帮助学生更好地把握文本的重点，起引领作用。
同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。
教学评价：评价方式采用“观察法”“随机点评法”及“激励”等方法。
“观察法”是在学习探索过程中，注重观察学生的学习表现，在充分暴露思维的过程中，积极肯定学生思维的闪光点和探究精神。
“随机点评”“激励”包括师生间和生生间的点评和激励，这些评价方法能及时沟通师生、生生间的互动交流，提高信息反馈的频率，调控课堂气氛，提高学习的积极性。
一年级语文《浪花》教案设计(二)【教学目标】1.认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会海边玩耍的乐趣。
3.通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，让学生受到美的熏陶，培养对浪花、对大自然的热爱之情。
【重点难点】重点：1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
[难点：理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。
]【教具准备】课件(浪花的声音、生词、课文的段落)、卡片。
【教学时间】一课时。
【教学流程】一、创设情境，激发兴趣，引出课题1.放“浪花的声音”的录音。
问：这是什么声音?2.师生谈话：你见过浪花吗?浪花是在哪里的?3.揭示课题。
二、初读课文，读文识字1.自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，多拼读几遍，或问问同学。
2.听课文录音，注意听清楚生字的读音。
3.出示卡片，检查会认字的读音：迈步悄悄地小脚丫眼泪流出来跑回家4、小朋友这么快就和生字宝宝交上了朋友，是用的什么好办法呢?学生交流识记生字的方法。
5.学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。
三、细读课文，读中感悟1.指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。
2.选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。
然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。
3.再读课文，一边读一边想：你知道了什么?有什么不懂的或要问的?4.小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。
5.全班汇报交流，教师点拨。
其中在学生的汇报中重点理解：(1)浪花怎么来的?浪花迈着轻轻的步子指的是什么?怎样和我玩耍?和同座做一做“挠”的动作。
(2)浪花给我捧来了什么?还可能有哪些?为什么我的小篮子都装不下啦?(3)为什么说浪花像一群淘气的娃娃?指导用“像”说话。
6.比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。
(培养对大自然的热爱之情。
)7.教师小结。
四、质疑读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。
五、拓展延伸[画一画，把大海的浪花画下来。
]六、指导书写生字1. 学生自己观察生字特点。
[找出重点笔画在田字格中的位置，找出压在横中线、竖中线的笔画。
]2. 教师指导书空，描红。
3. 学生在第一个田字格中试写，教师巡视，发现共同问题，集体纠正。
4. 学生在第二个田字格中书写，教师个别辅导。
5. 利用实物投影仪展示书写情况，及时讲评。
6. 在练习本上书写生字。
注意书写规范，姿势正确。
七、课后练习1. 照样子，说一说，要求句子通顺，搭配得当。
2. 找出自己的句子、段落，读给同座听。
3. 找出自己喜欢的词语，填写在词语花篮里，读一读。
八、课后小结【板书设计】16.浪花轻轻的步子悄悄地挠着淘气的娃娃雪白的贝壳青青的小虾【教学反思】在进行教学时我明确了学生读书的要求，有助于培养学生养成良好的阅读习惯。
识字教学时让学生汇报自己识字的方法，充分挖掘了学生的潜能，让学生自主识字，培养了学生的识字能力。
在理解课文时，让学生在表演中，直接触摸语言，体会浪花的可爱，感受海边玩耍的乐趣。
激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来，让学生沉浸、畅游在课文的意境之中。
今后还要多进行这种形式的教学，创设情境来培养学生的语感。
一年级语文《浪花》教案设计(三)教学目标：1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解重点句子的意思。
发展：在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。
教育：通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。
教学难点：通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。
教学媒体：教学课件图片教学过程：一、激趣导入1、同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示CAI 课件(画面：课文插图伴有海浪的声音)2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。
(CAI 出示课题)二、初读课文1、配乐配图听老师范读2、学生自读课文3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗?三.理解课文(一)学习第一自然段1、指名读第一自然段，标出句子。
出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊?对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀!正坐在沙滩上玩耍!2、品读第二句。
渡：咦!听听，这时候谁来了?(浪花来了!)出示CAI，听听海浪的声音(1)齐读第二句话。
(2)老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。
指出两个句子的区别。
(没有了“轻轻地”“悄悄地”)这都是说谁的?(3)指名读第二句话(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!(6)读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。