教(学)案《感知浮力》

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中班科学浮力教案(优秀17篇)

中班科学浮力教案（优秀17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教案《感知浮力》

教案《感知浮力》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学四年级下册第五单元《浮力》的第一课时《感知浮力》。

本节课主要通过实验和观察，让学生了解浮力的概念，感知浮力的大小与物体在液体中浸没的体积有关。

二、教学目标1. 学生能够通过实验和观察，理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中浸没的体积有关。

2. 学生能够运用浮力的知识，解释生活中的一些现象。

3. 学生能够通过合作实验，培养团队协作的能力，提高动手操作和观察能力。

三、教学难点与重点重点：浮力的概念，浮力的大小与物体在液体中浸没的体积的关系。

难点：如何让学生理解和运用浮力的知识，培养学生的团队协作能力。

四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

学具：每个学生准备一个浮力计、一个物体（如石头、木块等）、一杯液体（如水、盐水等）。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着浮力计，放入水中，观察浮力计的示数。

提问：你们观察到什么现象？为什么会出现这种现象？2. 讲解浮力的概念：讲解浮力是指物体在液体中受到的向上的力，这个力的大小与物体在液体中浸没的体积有关。

3. 实验一：让学生将物体放入水中，观察浮力计的示数。

提问：你们观察到什么现象？浮力的大小与什么有关？4. 实验二：让学生将物体放入盐水中，观察浮力计的示数。

提问：你们观察到什么现象？浮力的大小与什么有关？5. 随堂练习：让学生运用浮力的知识，解释生活中的一些现象，如：为什么船能浮在水上？六、板书设计浮力概念：物体在液体中受到的向上的力大小：与物体在液体中浸没的体积有关七、作业设计1. 请用浮力的知识，解释生活中的一些现象。

答案：如：船能浮在水上是因为船的体积大，浮力也大。

2. 请设计一个实验，验证浮力的大小与物体在液体中浸没的体积的关系。

答案：如：将不同体积的物体放入水中，观察浮力计的示数，记录数据，分析浮力的大小与物体在液体中浸没的体积的关系。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和观察，让学生了解了浮力的概念，感知了浮力的大小与物体在液体中浸没的体积有关。

幼儿园中班科学优秀教案《浮力》含反思(

幼儿园中班科学优秀教案《浮力》含反思(一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《神奇的水世界》第三节《浮力》。

教学内容详细包括浮力的定义、浮力的作用，以及影响浮力的因素。

通过具体实验，让幼儿了解浮力在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 了解浮力的概念，知道浮力在日常生活中的作用。

2. 通过实验，让幼儿掌握影响浮力的因素，培养幼儿观察、思考、动手操作的能力。

3. 培养幼儿对科学探究的兴趣，激发幼儿的创新意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解浮力的概念，掌握影响浮力的因素。

教学重点：通过实验，让幼儿亲身体验浮力的存在，了解浮力在日常生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：浮力演示器、实验器材（如石头、木块、橡皮泥、塑料瓶等）、多媒体课件。

学具：每组一套实验器材，记录表，画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师向幼儿展示浮力演示器，让幼儿观察并思考：为什么有的物体能浮在水面上，有的物体却沉入水底？（2）幼儿分组讨论，分享自己的观察和思考。

2. 例题讲解（1）教师通过多媒体课件，讲解浮力的定义，让幼儿了解浮力是什么。

3. 随堂练习（1）幼儿分组进行实验，观察并记录不同物体的沉浮情况。

（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

（2）教师提出问题，引导幼儿思考浮力在日常生活中的应用，激发幼儿的创新意识。

六、板书设计1. 板书浮力2. 板书内容：（1）浮力的定义（2）影响浮力的因素（3）浮力在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿观察家中常见的物品，判断它们在水中的沉浮情况，并记录下来。

（2）思考：浮力在我们日常生活中有哪些应用？2. 答案：（1）记录表（略）（2）浮力在日常生活中的应用示例：船只、救生圈、游泳圈等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验让幼儿亲身体验浮力的存在，提高了幼儿对科学探究的兴趣。

但在实验过程中，部分幼儿对影响浮力的因素理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

教学设计《认识浮力》教(学)案

重点难点
教学重点
通过实验探究学习用称重法测量物体浮力的大小
教学难点
理解浮力产生的原因
学情分析
八年级学生的心理特点是好奇、好动、好强，具备一定的生活常识，思维方式正逐步由形象思维向抽象思维过渡，不易理解下沉的物体也会受到浮力，不易理解浮力的方向，理解、分析概括、判断推理的能力不强。教学中要充分发挥实验的作用，纠正学生的错误认知，提高认知水平。引导学生在原有的二力平衡的知基础上进行本节学习，得出测量浮力大小的原理，
1、实验探究：认识浮力
同学们，生活中处处有物理，看水杯里的乒乓球现在是什么状态。举手回答。
是什么使乒乓球浮在液体表面？
浮力
同学们说得很好，那到底什么是浮力呢，这一节课，我们就一起来认识它。
学生动手，把乒乓球放在水里，对物体进行受力分析
学生举手回答（静止状态）
学生再举手回答（力或浮力）
紧扣前知，有利于知识的连贯性
演示实验：把乒乓球按入水中，松开手后乒乓球会怎么样？
同学们刚才看到什么现象？
从水里浮上来
乒乓球浮上来
让学生观察现象
乒乓球为什么会浮上来请同学们分析，乒乓球浮在水面上的受力情况
现在我们可能猜想，浮力的方向是怎样的？
你能设计出验证浮力方向是竖直向上的方案吗？
同学们设计得很好，我们来试试，发现浮力的方向始终是竖直向上
演示实验：课本组装的实验装置
发散思维：还有哪些实验方法或生活实例能够说明物体在气体中也受到浮力的作用？
学生分析杠杆气球端向上翘的原因
热气球升空
通过观察思考，可以培养学生敢于猜想的精神，增强学生的科学探究能力，培养学生的自信心．
我们一起研究本节课的第四个问题：浮力产生的原因。课件展示提示，本节难点，适当把时间还给学生。

浮力教案【优秀5篇】

浮力教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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八年级《认识浮力》教案、教学设计

（三）情感态度与价值观
1.培养学生对浮力现象的兴趣，激发他们探索自然科学的热情。
2.通过浮力知识的学习，让学生认识到科学知识在生活中的重要性，提高他们的学习积极性。
3.培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度，养成善于观察、勤于思考的良好习惯。
4.结合浮力知识，教育学生关爱环境，保护水资源，增强他们的环保意识。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-引导学生回顾本节课的学习内容，总结浮力的概念、产生原因、阿基米德原理等知识点。
-教师点评学生的总结，补充遗漏的部分，强调重点和难点。
-布置课后作业，要求学生结合所学内容，观察生活中的浮力现象，并撰写观察报告。
-总结反思：引导学生总结浮力的学习要点，反思学习过程中的收获和不足，为后续学习奠定基础。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的过程性评价，鼓励他们在实验操作、问题解决中展现自己的能力。
-激励性评价，针对学生的进步和努力给予及Biblioteka 肯定，提高他们的自信心和自我效能感。
1.教学活动设计：
-设计具有代表性的练习题，涵盖浮力的计算、阿基米德原理的应用等。
-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-选取部分学生的解答进行展示，共同分析、讨论。
2.教学目标：
-巩固学生对浮力知识的掌握，提高他们解决问题的能力。
-通过课堂练习，及时发现并纠正学生的错误，提升他们的学科素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示轮船、木筏、橡皮艇等在水中漂浮的图片，引导学生思考：“为什么这些物体能在水中漂浮？”
-学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的主题——浮力。

浮力的教案15篇

浮力的教案浮力的教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的浮力的教案，欢迎大家分享。

浮力的教案1目标一、知识目标1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积．2．理解压强的大小跟哪些因素有关．3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由．4．了解压强的增大和减小的主要方法．二、能力目标1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法．2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力．4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力．三、德育目标1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．2．通过探究性物理学习活动。

使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识．4．感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情．重点压强概念的理解．教学难点压力与重力面积的正确理解．教学方法探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解．比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论．教学用具压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、录像机及录像机资料等．时安排1时教学过程一、引入新1．播放一段风光片：金色的海滨。

松软的沙滩．人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷．几乎寸步难行．雪橇却能使人插上翅膀……2．观察教材中两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟．3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉．从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?二、新教学[师]请同学们大胆说出自己的问题或想法．[生]人走过沙滩为什么会留下脚印?[生]人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去?[生]笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?[生]蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?[生]人走过沙滩能留下脚印和软软的沙滩有关系，因为在水泥地上走过就看不到脚印．[生]用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。

教案《感知浮力》

教案《感知浮力》教案：感知浮力一、教学目标：1.了解浮力的概念和原理。

2.掌握浮力的表达式和计算方法。

3.通过实验感受浮力的存在和作用。

4.培养学生观察和实验的能力，加强动手能力和科学思维。

二、教学内容：1.浮力的概念和原理。

2.浮力的表达式和计算方法。

3.浮力的实验。

三、教学过程：导入（5分钟）1.引入浮力的概念，让学生思考一下什么是浮力。

2.提问：为什么我们在水中会感到轻松一些？3.引导学生思考，并给出提示：与水的浮力有关。

讲授（20分钟）1.介绍浮力的概念和原理，浮力是物体在液体或气体中受到的向上的力，它的大小等于物体排开液体或气体的重量。

2.给出浮力的表达式：F=ρVg，其中F为浮力，ρ为液体或气体的密度，V为物体排开液体或气体的体积，g为重力加速度。

3.讲解浮力的计算方法，通过示例进行实际计算。

实验演示（25分钟）1.实验目的：通过实验感受浮力的存在和作用。

2.实验器材：小容器、水、物体（如小木块、小球等）。

3.实验步骤：（1）将小容器放满水，使其水平面接近容器的口。

（2）将物体放入水中，观察其情况。

（3）再从底部将物体摇出容器，观察物体的情况。

（4）分析实验现象，引导学生认识到浮力的存在和作用。

讨论与总结（15分钟）1.与学生讨论实验现象，引导学生认识到浮力的作用。

2.与学生共同总结浮力的概念和表达式。

拓展延伸（10分钟）1.与学生分享浮力在其他领域的应用，如气球飘起、潜水器的原理等。

2.让学生思考浮力在船只设计中的应用。

3.鼓励学生提出自己的问题，并进行讨论。

四、教学反思：通过本节课的学习和实验，学生对浮力的概念和原理有了初步的了解，掌握了浮力的表达式和计算方法。

同时，通过实验让学生亲自感受到了浮力的存在和作用，培养了观察和实验的能力。

教学过程中，需要教师在讲解中加入趣味性和实用性，引导学生积极思考并与他人交流讨论。

同时，教师还需关注学生学习的态度和情绪，鼓励他们主动提问和思考问题。

幼儿园浮力教案

幼儿园浮力教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《奇妙的浮力》章节。

详细内容包括：浮力的概念，生活中浮力的应用，简单浮力实验操作，以及通过故事和观察活动，让幼儿感知物体浮沉的现象。

二、教学目标1. 知道浮力的概念，理解物体在水中浮沉的原因。

2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察力、操作能力和合作意识。

3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿勇于探究的精神。

三、教学难点与重点难点：理解浮力的概念和物体浮沉的原因。

重点：通过实验观察，让幼儿感知物体浮沉现象，培养幼儿的观察和操作能力。

四、教具与学具准备教具：浮力实验器材（如石头、木块、塑料瓶、气球等），故事书，教学PPT。

学具：每组一套浮力实验器材，记录表，画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）以故事《小鸭子学游泳》引入，让幼儿关注物体在水中的浮沉现象。

讲述故事，引导幼儿思考：为什么小鸭子能浮在水面上，而小石子会沉到水底？2. 新知识教学（10分钟）通过PPT展示，讲解浮力的概念，让幼儿了解物体在水中受到的向上托的力就是浮力。

讲解物体浮沉的原因，引导幼儿观察和思考。

3. 例题讲解（5分钟）引导幼儿探讨：为什么木块能浮在水面上，而石头会沉到水底？4. 随堂练习（5分钟）分组进行浮力实验，让幼儿动手操作，观察不同物体的浮沉现象。

引导幼儿记录实验结果，鼓励幼儿分享自己的发现。

教师点评，强调浮力概念和物体浮沉原因。

六、板书设计1. 板书《奇妙的浮力》2. 内容：浮力：物体在水中受到的向上托的力。

物体浮沉原因：与物体的密度和体积有关。

七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的浮力现象，画出来并简单描述。

2. 答案示例：轮船在水面上行驶，因为轮船的密度小于水，所以受到浮力的作用，能浮在水面上。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在实验过程中的参与度，观察幼儿对浮力概念的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励家长在生活中引导幼儿观察浮力现象，分享有趣的发现，激发幼儿对科学的热爱。

《浮力》教学设计(优秀6篇)

《浮力》教学设计〔优秀6篇〕科学《浮力》教学设计篇一教学目标设计：1、科学知识目标：〔1〕知道在生活中存在着浮力。

〔2〕知道物体在水中受到水的浮力。

〔3〕简单测量物体受到水的浮力的大小。

2、能力培养目标：〔1〕培养学生观察、分析问题的能力。

〔2〕培养学生定量观测、收集整理信息的能力。

3、情感态度价值观：〔1〕认识到科学是不断开展的。

〔2〕乐于用学到的科学知识解决问题。

教学重点：知道在生活中存在着浮力。

无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。

教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。

教学课时：一课时。

教学准备：实验用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。

师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事，好吗？生：好！师：从前有个小孩名叫文彦博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，当他们玩得起劲时，皮球掉进了旁边的树洞里。

小朋友都望着树洞兴叹：“唉！没有皮球可以玩了！真可惜！〞正当大家都手足无措时，文彦博镇定地说：“有方法了！〞同学们，你们知道他想了一个什么方法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。

师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？生：因为水能把球浮起来！师：你们真聪明！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。

〔出示板书：浮力〕二、科学实验，探究新知。

〔一〕活动一：判断物体在水中是浮还是沉。

师：浮力是阿基米德首先发现的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆地猜测一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。

如果把我们准备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些会沉下去呢？生1：泡沫塑料、木块都会浮起来。

生2：乒乓球也会浮起来。

生3：钩码、钉子、石头会沉下去。

师：大家都说了自己的猜测。

现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜测与实验结果是否一致呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果〞那一行里。

浮力的教案模板（精选5篇）

•••••••••••••••••浮力的教案浮力的教案模板（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的浮力的教案模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

浮力的教案1一、教材分析浮力这节内容分三学时，第一学时学习浮力及阿基米德原理，第二学时学习物体的浮沉条件，浮力的应用，第三学时综合运用浮力、压强、密度等知识解决一些生活中的具体问题。

但是物体的浮沉，在第一节课的实验教学中就加以渗透，第二节再从理论角度推理验证。

本节课的教学目标如下。

认知目标：a）了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）b）了解阿基米德原理（包括原理的建立、适用范围、简单应用）技能目标：学会用弹簧秤测量浮力，体验研究阿基米德原理时运用的科学方法情感目标：结合阿基米德的故事和并进式学生实验，激发学生勇于探求科学真理的热情，培养实事求是的科学态度。

二、教学设计思路1、浮力知识的综合性很强。

对于初三学生来说，在日常生活已经积累了很多对浮力的感性认识。

但是要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、压力、压强等重要知识；还需要进行科学的分析、推理、归纳等。

因此《浮力》的教学一直是初中教学的难点。

在《新课程标准》中，对浮力的教学要求一降再降，但是在历届中考中，再简单的浮力题，得分率也相当低。

2、教学设计针对学生的特点今年我面对的学生物理基础非常薄弱，不了解物理学科的特点，没有建立起物理的思维模式，对物理学习存在为难情绪。

而物理教材又特别讲究知识体系、科学严谨，是一门很严肃的科学。

但是这种道貌岸然的面孔却很难提起学生的学习兴趣，很难激起学生的学习热情。

学生的现状也就迫使我们改进教学方法，灵活使用教材。

它古板，你想办法让它生动，它严肃，你想办法让它活泼。

以下两件事给了我很大的启发。

初中物理浮力教案(优秀5篇)

初中物理浮力教案（优秀5篇）初中物理浮力教案篇一教学目标1.认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用，浮力的方向是竖直向上的。

2.能认识浮力产生的原因。

3.会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。

4.能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。

教学重难点重点：决定浮力大小的因素。

难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。

教学工具多媒体、板书教学过程一、导入(一)导入新课，板书课题提出问题：1.船为什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？板书：第二节阿基米德原理(二)出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。

过渡语：看完了没有？二、先学(一)出示自学指导请同学们认真默读课本P49----P52内容，要求边看、边划、边记。

1.看课本p49图10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？2.根据图10.1-3总结浮力产生的原因是什么？3.看演示实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力，学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。

4.看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关？与哪些因素无关？你能举例说明吗？(二)学生自学教材老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手？过渡语：合上书，独立完成自我检测(三)自学检测反馈要求：6分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。

让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。

1.鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明水对他们有力。

2.你游过泳吗？当你的身体浸入水中体积越大，你会感觉到水给你向上的托力某某这个水对你向上的托的力其实就是力。

再比如，我们从水中抬起一个石头要比在空气中抬起感觉要某某(“轻”或“重”)，这些事例都说明，在水中要下沉的物体也受到水的某某力。

3.浮力的方向是怎样的，它与重力方向。

4.如果用测力计测出铜块重为1N，将铜块没入水中，测力计的示数变为0.87N,铜块受到的浮力是。

5.浮力产生的原因是。

科学《浮力》教学设计

科学《浮力》教学设计作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的科学《浮力》教学设计，欢迎阅读与收藏。

科学《浮力》教学设计1【教学目标】1．知识与技能①认识浮力及其方向；②知道阿基米德原理。

2．过程与方法①通过实验、观察，了解浮力是怎样产生的；②经历探索浮力大小等于什么的过程；③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。

3．情感态度与价值观①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。

【教学重点】探究浮力的大小等于什么。

【教学难点】通过实验验证浮力大小与什么因素有关。

【教学方法】学生分组合作探究式教学。

【教学用具】乒乓球、烧杯、弹簧测力计、细线、溢水杯、石块、铝块、铜块、橡皮泥、小木块、水、酒精、食盐水、砂石适量、饮料瓶、水桶。

【教学流程】一、引入新课：从生活走向物理教师提出问题：在你们的生活中，经常看到有些物体漂在水面上如：鸭子、轮船……同学们想过这里面蕴含着什么物理知识吗？为什么不会游泳的人穿上救生衣便不会淹死了，你们想过吗？今天我们一块儿来研究一下。

二、探求新知学生活动一：研究浮力的产生及其方向各组同学分别把实验桌上的不同物品放入烧杯中的水中，观察现象。

思考：乒乓球、木块为什么浮在了水上。

根据我们学过的二力平衡的知识对其进行受力分析。

请同学们自由回答，找学生代表上讲台画出受力分析。

教师总结：对答对的同学给予肯定表扬，不对的同学给予鼓励指正。

从而得出浮力的概念及其方向。

教师提出问题：在刚才的实验中，石块、橡皮泥沉入了水底，沉入水底的物体受浮力吗？请你们利用手中的器材验证一下。

学生活动二：探究在水中下沉的物体也受浮力各组同学分别做实验，教师巡回指导，对不知如何的学生给予点播。

实验做完后学生自由回答教师总结：在水中下沉的物体也受浮力并引导学生归纳出测浮力的方法：用弹簧测力计测浮力。

初中物理浮力微课教案

初中物理浮力微课教案1. 知识与技能目标：让学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，学会计算浮力大小。

2. 过程与方法目标：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和严谨的科学态度。

二、教学内容1. 浮力的概念及计算方法2. 阿基米德原理3. 影响浮力大小的因素三、教学重点与难点1. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理，浮力的计算方法。

2. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用，影响浮力大小的因素。

四、教学方法1. 采用实验演示、讲解、讨论、学生自主探究等教学方法。

2. 使用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的实验，让学生感受浮力的存在，引发学生对浮力的好奇心。

2. 讲解浮力的概念讲解浮力的定义，让学生明白浮力是什么，浮力的施力物体是什么，浮力的方向是什么。

3. 介绍阿基米德原理讲解阿基米德原理，让学生明白阿基米德原理的原理是什么，阿基米德原理的应用是什么。

4. 学习浮力的计算方法讲解浮力的计算方法，让学生学会如何计算浮力的大小。

5. 探究影响浮力大小的因素让学生分组进行实验，观察和记录实验数据，分析影响浮力大小的因素。

6. 总结与反思让学生总结本节课所学的内容，反思自己的学习过程，提出问题并进行讨论。

六、教学评价1. 学生对浮力的概念、计算方法和阿基米德原理的理解程度。

2. 学生的动手操作能力和观察分析能力。

3. 学生的团队合作意识和严谨的科学态度。

七、教学资源1. 实验器材：浮力计、物体、水、弹簧测力计等。

2. 多媒体课件。

八、教学时间1课时（45分钟）。

2020新苏教版科学四年级上册第三单元11《浮力》优秀教案

《浮力》教学设计一、教材分析本课是新教材苏教版四年级《科学》上册第三单元《常见的力》第四课。

本课从感知浮力开始，逐步深入地安排了三部分内容。

第一部分，感知浮力，揭示概念。

通过观察物体的沉浮状态，引出浮力的概念。

通过研究下沉的物体是否受到浮力，暗含可利用测力计测出浮力。

第二部分，研究影响物体沉浮状态的因素。

通过结构性材料，选择体积相同、质量不同的物体，以及质量相同、体积不同的物体，对比发现那些因素会影响物体的沉浮状态。

第三部分，综合运用浮力。

从理论层面讲，阅读曹冲称象的科学故事，尝试解释其中的科学奥秘。

从实践层面讲，做A4纸在水中承载硬币的活动，进一步理解浮力。

二、学习目标1.知道在水中的物体，不论沉浮，都受到水的浮力。

2.能根据结构性的材料探究质量、体积对物体沉浮状态的影响。

3.能做A4纸在水中承载硬币的实验，更好地体验浮力的大小。

4.能运用所学知识解释曹冲称象的科学道理。

三、重点与难点重点：感知浮力并初步探索影响物体沉浮状态的因素。

难点：通过结构性材料探究影响物体沉浮状态的因素。

四、教学准备水槽、玻璃球、塑料尺、苹果、土豆、泡沫块、铁夹、蜡烛、测力计、小石块、天平、空心塑料球、橡皮泥、A4纸、1元硬币。

五、教学过程（一）观察物体的沉浮现象，揭示浮力概念1.将一些物体（木块、金属、塑料、玻璃、石头、泡沫）放入水中，观察不同物体在水中的沉浮情况（先预测后实验）2.提问：物体为什么能浮在水面上？3.揭示概念：浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，这种力叫做浮力。

正因为有浮力，物体才能漂浮在水面上。

【意图解析】由物体的沉浮现象，揭示浮力概念，从感官表象到科学概念，由表及里，便于学生接受。

（二）研究下沉的物体是否受到浮力1.提问：如果浸没在水里的石块不受浮力，测力计的读数是多少？如果浸没在水里的石块受到浮力，测力计的读数会发生变化吗？2.实验：先测出石块在空气中受到的拉力，再测出石块在水中受到的拉力。

中班科学教案《浮力》

中班科学教案《浮力》一、教学内容本教案依据幼儿中班科学教育要求，选自《幼儿科学探索》教材第四章“水的故事”第三节“浮力”。

详细内容包括浮力的基本概念，探索物体浮沉的条件，以及日常生活中的浮力现象。

二、教学目标1. 让幼儿理解浮力的概念，知道浮力是水对物体的上升力。

2. 培养幼儿通过观察和实验的方法，探索物体浮沉规律的能力。

3. 培养幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望，提高科学素养。

三、教学难点与重点教学难点：理解浮力的概念和物体浮沉的条件。

教学重点：通过实验操作，观察物体浮沉现象，培养幼儿的观察力和思考能力。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮沉实验盒、各种浮沉物品（如石头、木头、塑料球等）。

2. 学具：每组一套浮沉实验盒，记录表，彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）拿出一个浮沉实验盒，向幼儿展示，提出问题：“大家看看，这里有些什么？它们放在水里会发生什么现象呢？”引发幼儿思考。

邀请幼儿进行简单的实验观察，初步了解物体浮沉现象。

2. 例题讲解（10分钟）通过演示浮力实验，讲解浮力的概念，让幼儿理解浮力是水对物体的上升力。

讲解物体浮沉的条件，引导幼儿观察不同物体的浮沉情况。

3. 随堂练习（5分钟）分组进行浮沉实验，让幼儿观察不同物体的浮沉现象，并记录在记录表上。

教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

引导幼儿思考浮力在生活中的应用，如船只、救生圈等。

六、板书设计1. 板书浮力2. 板书内容：浮力概念物体浮沉条件生活中的浮力现象七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的浮力现象，记录在作业本上。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：观察幼儿在实验过程中的表现，分析教学难点是否已经解决，思考如何改进教学方法，提高幼儿的观察力和思考能力。

2. 拓展延伸：让幼儿家长参与，一起寻找生活中的浮力现象，增强幼儿对科学现象的关注和兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 实践情景引入的设置。

《感知浮力》教案

《感知浮力》教案
教学目标：
1. 认识浮沉现象，知道什么是浮力，了解浮力在生活中的应用。

2. 能用实验的方法验证自己的猜想，判断检验物体的沉浮；能通过探究，感知沉水物体也受到浮力。

3. 让学生亲历科学探究过程，培养敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度，理解实验验证的必要性。

教学重难点：
对下沉的物体是否受浮力提出猜想并设计实验方案验证。

教学准备：
魔瓶、水槽、水适量、玻璃瓶、泡沫板、钩码、橡皮、鸡蛋、烧杯、测力计。

教学过程：
一、魔术导入
上课前，老师先给大家表演一个小魔术，老师对处于矿泉水瓶当中的小瓶发号施令：沉下来、停、浮上去，小瓶就会按照老师的指令，向下运动、停在某一位置、向上运动。

沉沉浮浮真奇妙，这节课我们就来研究物体的浮力。

二、探索新知
实验一：猜想验证物体的沉浮
1. 猜想：请看老师给大家准备了什么？如果这些物品放到水中会怎么样呢？
2. 验证：你猜想的对不对呢？让我们用实验来说话。

来，让我们把它们一个一个轻轻放入水中，看看你猜的对不对。

3. 汇报实验过程和结论。

4. 分类小结：实验后发现，这些物体在水中能浮起来，这些物体在水中会沉下去。

实验二、感知浮力
（一）感知浮在水面的物体受到水的浮力。

1. 提问：你认为水槽中的这些物体，谁受到了水的浮力？
2. 感受浮力：用手把泡沫板压入水中，注意体验手的感觉。

3. 汇报实验中的感觉。

4. 描述什么是浮力。

教案《感知浮力》

教案《感知浮力》一、教学目标1. 知识与技能：a. 了解浮力的概念和性质；b. 掌握计算浮力的方法；c. 能够通过实验观察和实验数据分析来验证浮力的存在；d. 理解浮力和物体浸入液体时液体中压强的变化关系。

2. 过程与方法：a. 发现问题，提出假设，设计实验；b. 观察实验现象，记录实验数据；c. 运用科学推理，归纳总结。

二、教学重难点1. 教学重点：a. 浮力的概念和性质；b. 浮力的计算方法；c. 浮力与物体在液体中的压强变化关系。

2. 教学难点：a. 如何通过实验观察和实验数据进行推理和验证；b. 理解浮力的本质和计算浮力的方法。

三、教学过程1. 导入与激发兴趣a. 提问：同学们在日常生活中有没有观察到浮力的现象？可以举例说明。

b. 引入实例：举例橡皮艇、船只、风筝等与浮力相关的实例，激发学生的兴趣。

2. 学习与实践a. 引导学生提出关于浮力的问题，如何验证浮力的存在等。

b. 学生小组讨论并设计实验：使用浮标、弹簧秤等设备进行实验，观察实验现象，并记录实验数据。

c. 学生进行实验，记录实验数据。

d. 学生个人或小组分析实验数据，进行观察和推理，验证浮力的存在。

3. 知识总结和归纳a. 整理实验数据，进行统计和比较。

b. 学生个人或小组讨论和总结实验结果，归纳出浮力的性质和计算方法。

4. 拓展与应用a. 提问：物体浸入液体时，液体中的压强会发生怎样的变化？为什么？b. 引导学生思考液体中压强的变化与浮力之间的关系。

c. 学生小组讨论并设计实验，验证液体中压强与浮力的关系。

d. 学生进行实验，并记录实验数据。

e. 学生个人或小组分析实验数据，观察和推理液体中压强与浮力的关系。

5. 总结与反思a. 归纳总结浮力的概念、性质和计算方法。

b. 学生个人或小组分享实验相关观察和推理过程，讨论实验的合理性和结果的可靠性。

四、教学资源1. 浮标、弹簧秤等实验设备。

2. 实验记录表格和图表绘制工具。

3. 相关教学PPT和实验指导手册。