冀教版品德与社会五年级上册：3古老的中华文明教案

冀教版《品德与社会》五年级上册

第三课、古老的中华文明

一、教材分析：

本课以古老的中华民族的诞生和发展为主线，将学生通过时空隧道，引领到遥远的古代，去感受我们智慧的祖先所生活的那个神奇的社会。教材从儿童的现实生活出发，具有较强的综合性。在内容方面强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读性和启发性。

二、教学目标

态度：在从多方面多角度了解古老的中华民族的过程中，感受中华文化的久远，认识古老文明的灿烂，并为之自豪，为有如此勤劳、智慧的祖先而骄傲。

能力：培养学生收集、分析、运用资料的能力，培养学生探究历史、探究社会发展的能力，培养学生运用历史资料，初步学会以历史唯物主义的观点和方法分析评价历史世界、历史人物的能力。

知识：认识我国悠久的历史，了解我国历史上的主要朝代。知道我国境内早期的古代人类，知道炎黄子孙的传说。了解大运河，知道四大发明以及他们的作用，知道一些主要传统节日的内容和意义。

习惯养成训练点：培养学生课前主动查阅资料，课上积极发言交流的习惯。

三、教学重点：对古老文明的认识，对祖国历史朝代先后顺序的了解。

四、教学难点：中国历史朝代的顺序以及公元纪年的套用。

五、课前准备：学生课前收集中国历史的有关资料，传说故事。

第一课时我的祖国多悠久

一、谈话导入，板书课题

同学们，我国历史悠久，是世界著名的四大文明古国之一。今天，我们就一

起穿越时空的隧道，去认识我国悠久的历史。（板书课题）

二、欣赏图片，激发兴趣

多媒体出示能代表中国古老文明的物品的图片，让学生认识这些国宝。激发学生研究历史的欲望和兴趣。

三、我的祖国多悠久

1、让学生看P23的图片，回答古老的中华文明从哪两个流域开始？

（长江流域、黄河流域）

教师总结：我们中华民族文明的开始是从长江流域和黄河流域开始的，所以我们说长江黄河使我们中华民族的母亲河。

2.找学生分角色扮演中国的树爷爷、美国的小朋友和日本的叔叔，说说这三个国家的历史。通过这个活动，让学生通过提示，与美国、日本做比较，突出中华文明的源远流长。

四、认识我国经历的朝代

1.学生在老师的引导下，将公元纪年与中国历史的朝代夏、商、西周、西汉、宋的起始年联系，分清各个朝代距今年限。

2.组织学生背诵中国历史朝代顺序歌，将各个朝代套用在公元纪年里。

3.选取不同朝代的图片，让学生根据朝代断定出距今年限。

4.组织学生四人一组，互相交流自己最喜欢的历史名人、历史故事、历史文物，并断定距今年限。

五、小结

板书设计

古老的中华文明

夏西周西汉宋清

4000年的历史足迹

第二课时“拜访”远古先人、炎黄子孙

一、课前交流

中外神话传说中有关人类起源的故事。学生根据自己查阅的资料发表见解交

流。

二、导入新课，板书课题

同学们，我们的祖国历史悠久，我们都是炎黄子孙。今天我们就来拜访一下远古先人，了解祖国的历史。

三、“拜访”远古先人

1.组织学生结合图文，了解祖国境内远古人类生活的情况。

学生结合图文，阅读教材，完成时间坐标。

2.观察课本插图，以北京人为例，让学生名想象一下远古先人是怎样生活的？

教师总结：采集是北京人的重要的食物来源。

北京人还要进行狩猎的活动。

北京人过着群居的生活。离开了集体的力量，任何个人都无法生存。

3.远古人使用的工具

在考古过程中，发现北京人烧过灰烬，说明他们会用火。让学生运用所学的知识，说他们怎么样获得火种呢？

教师总结：他们以草本植物、灌木和乔木的叶子和枝梗为燃料，把自然火种长期保存下来，用于烘烤食物、取暖、照明、防寒和抵御野兽侵袭。

考古人员发现北京人用的石器与其他古人类的石器不同（结合书上的图片），表面光滑，说明了北京人能够怎样使用石器。

教师总结：北京人会制造打制石器，包括砍砸器、刮削器、尖状器等几类，主要用于采集和狩猎。

四、引导学生了解“炎黄子孙”说法的来历。

1.学生自读教材第28页文字内容，归纳发言。

教师强调开始“传说”一词。

学生根据查阅的资料补充“炎帝”、“黄帝”的小故事。

炎帝：神农尝百草，解除百姓疾苦。

黄帝的功绩：

2.组织学生讨论“炎帝”、“黄帝”的故事说明了什么？表达了人们什么样的理想和愿望？怎样理解传说中的故事？

3、学生讨论，发表看法。

4、教师归纳。

五、课堂小结。

板书设计

拜访远古先人

元谋人————距今170万年

蓝田人————距今80万年

北京人————距今70万年到20万年

炎黄子孙的来历

第三课时四大发明、京杭大运河

一、谈话导入，板书课题

同学们，我国古代的四大发明是国人的骄傲，你知道四大发明是什么吗？古人又是怎样发明创造的呢？今天我们就一起去探个究竟。(板书)重点了解与研究造纸术和印刷术。

二．探究活动

（一）造纸术

1、交流课前调查情况，比较得出纸的优点。

师：课前，老师请同学们作了调查，在纸发明以前，古代人把字写在什么材料上面？（甲骨、简和绢帛）分析这些写字材料的优缺点？请把调查表拿出来吧，我们交流一下。

（1）学生交流，归类分析比较。

（2）计算。（竹简当作写字的时间比较长，应用得也比较广。所以当学生讲到竹简时，可以让学生算一算）

师：我们来算一算，如果一根竹简写10个字，那我们的《品德与社会》课本有10万字，需要多少根竹简（10000根）？全班呢？如果你书包里所有的书都用竹简书写，大约需要多少根呢？如果我们带着这些用竹简做的书来上课，会出现怎么样的情况？

生（计算）

师：如果是这样，我们今天带着用竹简做的书在这里上课，你想象一下，会是怎样的情景？

生：（计算，估计）

（3）比较得出纸的优点

师：是啊，在纸发明以前，被当作写字材料的可真不少呢。但是它们最终还是被纸所取代了。为什么？

生交流，总结出这些材料的好处和不利的方面有哪些。最终得出纸的优点。

2．了解造纸术方面的知识

师：那同学们知道关于造纸术方面的知识吗？

生交流

（1）介绍汉代造纸流程及其蔡伦。

师： 1800多年前，也就是在东汉时期，中国人蔡伦首先发明了造纸术。（2）出示表格，通过计算，感悟我国的造纸术领先于世界，激发自豪感。师：就拿传到欧洲的时间来说，请你们算一下，这和造纸术发明的时间相距多少年？