让学生尽享成长之美 读后感
感悟“美”的主题班会
感悟“美”的主题班会《美的主题班会感悟》班会是学生与老师进行交流、分享和学习的平台，是培养学生综合素质的重要途径。
近期，我为班级准备了一堂关于“美”的主题班会，旨在引导学生认识和感受美，培养学生对美的审美能力和欣赏能力。
在班会中，我与学生们一起进行了讨论、分享和互动，现总结如下：一、美是多元的美有许多形态，是一种丰富多样的感受和体验。
在班会中，我展示了一系列不同类型的艺术作品，包括绘画、雕塑、音乐、舞蹈等等，引导学生们体会到美的多元性。
我们一起讨论了不同艺术作品中所展现的美，并分享了个人对美的理解和感受。
通过这样的互动，学生们认识到美是多样而且主观的，每个人都有自己独特的美感。
二、美与生活息息相关美不仅仅存在于艺术作品中，也存在于我们的日常生活中。
为了帮助学生们更好地认识和感受美，我提供了一些与生活相关的话题，如美食、自然景观、人际关系等，并鼓励他们分享自己所觉得美的事物或者经历。
通过学生们的分享，我们发现美无处不在，每一个角落都蕴含着美的存在，只要我们用心去寻找和感受。
三、美的内涵和价值观除了美的外在表现，我们也讨论了美的内涵和价值观。
我们共同探讨了美的定义和意义，并解析了美与道德、真善美的关系。
通过这样的探讨，我希望学生们不仅仅明白美是什么，更重要的是认识到美对于我们个人和社会的意义。
只有我们从内心欣赏美，才能促进我们的心灵成长和社会进步。
四、美的创造和表达美不仅需要欣赏，也需要我们积极地参与到创造和表达中去。
为了激发学生的积极性，我组织了一些有关创造和表达美的活动，如绘画、写作、表演等。
通过参与这些活动，学生们能够更好地发现和展示自己对美的理解和感受，培养他们的创造力和表达能力。
五、美的价值感悟在班会的最后，我鼓励学生们对美的感悟进行总结和表达。
学生们纷纷谈论自己对美的认识和感受，大家各抒己见，互相倾听和启发。
通过这样的交流，学生们深入思考了美对于个人成长和社会进步的重要性，形成了自己独立而深刻的美的理念。
《让学生创造着长大》读后感
《让学生创造着长大》读后感“书犹药也，善读之可以医愚”，这个暑假里认真研读了《让学生在创造中长大》。
这本书深入探讨了学生在教育过程中的主体地位，阐述了教育应该以学生为中心，引导学生主动学习和创新的理念，作者通过生动的教学案例，分析了如何在课堂上营造自主探容的复用激发学生的创造力和相象力助力学生健康成长。
读后，我也有了更多对于教书育人的感悟。
一、教育的新航标：核心素养核心素养，这一词汇在本书中频繁出现，它如同新时代教育的明灯，照亮了我们前行的道路。
在过去的教育模式中，我们往往过于注重知识点的灌输，将学生的头脑视为等待填满的容器。
然而，这种教育方式忽视了学生作为一个个鲜活个体的全面发展。
核心素养的提出，正是对这种片面教育观的深刻反思与积极改进。
核心素养强调的不仅仅是学生对知识的掌握，更关注他们的思维能力、情感态度、价值观念等多方面的培养。
这让我深刻认识到，教育的本质不仅仅是传授知识，更重要的是培养人。
我们要培养的不仅仅是学生的学术能力，更是他们的品格、情感和社会责任感。
作为教师，我们需要从传统的“教书匠”角色中解脱出来，转变为真正的“育人者”。
我们要关注学生的全面发展，尊重他们的个性差异，引导他们发现自己的兴趣和潜能。
我们要教会他们如何思考、如何学习、如何与人相处，帮助他们成长为有思想、有情感、有责任感的人。
在这个过程中，我们需要不断反思自己的教学方式和教育理念，确保我们的教育行为真正符合学生的发展需要。
我们需要与学生建立平等、尊重的师生关系，成为他们成长道路上的引路人和伙伴。
二、课程的新理念：让学生创造着长大“让学生创造着长大”，这是本书所倡导的课程理念，它让我对未来教育充满了期待和憧憬。
在信息时代，知识更新的速度越来越快，我们不能再像过去那样只要求学生死记硬背。
我们需要培养他们的创新精神和实践能力，让他们在面对未知的挑战时能够勇敢地探索、创新。
这一理念的提出，让我意识到课程不仅仅是教材的堆砌和知识点的罗列，更是学生成长的舞台和创造的乐园。
做学生成长的引领者 读后感
做学生成长的引领者读后感篇一做学生成长的引领者读后感读了《做学生成长的引领者》这本书，我心里那叫一个五味杂陈啊！可能很多人会觉得，这不过就是又一本讲教育的书呗，但对我这个正身处学生时代的人来说，感触还真不少。
书里说，老师要成为学生成长的引领者，这让我不禁开始回想自己遇到的那些老师们。
有些老师，那真的就像黑暗中的明灯，照亮我前行的路。
比如说我初中的数学老师，他总是不厌其烦地给我们讲解难题，哪怕我们一脸懵，他也不发脾气，还笑着鼓励我们再想想。
那时候我觉得，他可能就是那个引领我走进数学奇妙世界的人。
可反过来想想，也不是所有老师都能做到这样啊。
也许有的老师自己都还没搞清楚怎么引领学生呢！我就碰到过那种照本宣科的老师，上课一点激情都没有，搞得我都昏昏欲睡了。
这能引领我们啥？引领我们去和周公约会吗？不过话说回来，要做一个好的引领者，哪有那么容易？老师也是人啊，他们也有自己的烦恼和压力。
也许有时候他们想做好，但是力不从心呢？我觉得吧，作为学生，我们也不能光指望老师来引领，自己是不是也得主动点儿？就像走路一样，老师给指个方向，咱自己也得迈开腿不是？读完这本书，我就在想，未来要是我当老师，我能成为一个合格的引领者吗？也许能，也许不能，谁知道呢！但不管怎样，我希望自己能努力试试。
篇二做学生成长的引领者读后感《做学生成长的引领者》，这书一拿到手，我就迫不及待地翻开了。
读完之后，我这心里啊，跟打翻了五味瓶似的，啥滋味都有。
你说老师要做学生成长的引领者，这话说得简单，做起来可太难了！就拿我自己来说吧，我多希望有个老师能引领我找到自己真正热爱的东西，而不是整天逼着我死读书。
可现实呢？老师们好像更多地关注成绩，关注能不能把我们送进好大学。
我就想问了，成绩好就一定代表未来能过得好吗？未必吧！我觉得真正的引领者，应该是能看到我们每个人独特的闪光点，能鼓励我们去大胆追求梦想的人。
比如说，我特别喜欢画画，可老师总说这是不务正业，难道只有考高分才是正业？不过，我也能理解老师们的难处。
美育对学生成长的重要性
美育对学生成长的重要性美育是指审美教育和美感教育。
它的目的在于帮助人们树立正确的审美观念，培养人们感受美、认识美、鉴赏美，正确地分析、看待周围的事物，增强分辨美丑善恶的能力。
学校实施美育，是培养学生的想象力、创造力、认识力的需要，是提高学生的素质和能力的需要，是培养全面发展一代新人的需要。
小学生正处于人生的发展阶段，较容易接受各种教育影响，可塑性极强。
我们要关心学生的成长，抓住小学生这一有利的人生阶段，在加强政治思想教育、德育和智育的同时实施美育，以提高学生的整体素质。
一、要寓美育于各学科教学学科教学是学校工作的中心环节，也是最基本工作。
寓美育于学科教学中，是教书育人教学原则的高度体现。
我们应当充分发挥各学科教学的主渠道作用，从不同学科、不同角度，多方位、多层次，有效地实施美育。
在音乐教学中，让学生认识、热爱、欣赏音乐美，积极培养学生的音乐想象力；美术教学，让学生感受、认识色彩美、线条美、图形美、造型美，学会观察、捕捉、表现美的事物，积极培养学生对美的创造力；体育教学，让学生认识人体的运动美、力量美、姿态美，在自由、舒展的运动中表现美、体验美；地理教学，让学生认识祖国美丽富饶的疆土，激发学生崇高的爱国主义情感；历史教学，让学生认识中华民族悠久的历史，灿烂的文明，激发学生振兴民族、报效祖国的决心和意志；语文教学，让学生认识语言表现的美，能够感受、欣赏文学作品的美，并积极培养学生用自己的语言创造美；数学教学，让学生认识数学美，如几何图形的对称美、代数图解的曲线美；认识美的数学分析，懂一点美的理性知识。
此外，教学过程中教师的板书、语音、教态、仪表等可以渗透美育。
这样美育与智育密切结合，加强美育，就可以使小学生丰富知识，开拓视野，发展形象思维，培养观察力、想象力和创造力。
二、开展丰富多彩的活动，实施美育第一，开展课外美育活动。
在长久的课内学习中，学生难免会产生单调、枯燥情绪，有组织地开展丰富多彩的课外美育活动，符合青少年学生活泼、求异心理，会受到学生的热烈欢迎，学生能够积极、主动投入到这种美育活动之中，因而能够收到较好的美育效果。
《教育,向美而生》读后感范文
《教育，向美而生》读后感范文《＜教育，向美而生>读后感》读完郑英老师的《教育，向美而生》这本书，我的内心像是被注入了一股温暖而又强大的力量。
这本书没有高高在上的说教，也没有晦涩难懂的理论，有的只是郑英老师在教育一线的亲身经历和真实感悟，就像是一位亲切的朋友在与我分享她的教育故事，让我在轻松愉悦的氛围中，对教育有了更深的理解和思考。
郑英老师在书中提到，教育是一项向美而生的事业。
这让我想起了我曾经的一段教学经历。
那是我刚当老师不久，接手了一个新的班级。
班级里有个叫小宇的孩子，特别调皮捣蛋，上课总是坐不住，作业也经常不完成。
一开始，我对他很是头疼，总是批评他，希望他能改正。
可是，他不仅没有改变，反而变得更加叛逆，对我的批评毫不在乎。
有一次，我在课堂上讲了一个很有趣的故事，全班同学都听得津津有味，只有小宇在下面偷偷地玩玩具。
我当时非常生气，走过去没收了他的玩具，并狠狠地批评了他一顿。
下课后，小宇默默地走到我面前，低着头不说话。
我以为他要认错，没想到他突然抬起头，眼里含着泪水对我说：“老师，我讨厌你！”那一刻，我的心猛地一震，我从来没有想过，我的批评会让一个孩子如此讨厌我。
我开始反思自己的教育方式，是不是我太过于关注他的缺点，而忽略了他的优点呢？于是，我决定换一种方式对待小宇。
我仔细观察他，发现他其实很聪明，动手能力特别强。
有一次上手工课，其他同学都还在摸索的时候，小宇已经很快地完成了一个精美的手工作品。
我抓住这个机会，在全班同学面前表扬了他，还让他把自己的作品展示给大家看。
那一刻，我看到小宇的脸上露出了久违的笑容，眼神里也充满了自信。
从那以后，我经常找小宇聊天，了解他的想法和兴趣。
我发现他其实很喜欢科学，于是我给他推荐了一些科普书籍，并鼓励他参加学校的科技小组。
慢慢地，小宇变得越来越积极，上课认真听讲，作业也能按时完成了。
通过这件事情，我深刻地体会到了教育的美。
教育的美不是高高在上的威严，也不是简单粗暴的批评，而是用一颗包容的心去发现每个孩子的闪光点，用一种欣赏的眼光去看待他们的成长。
《教育,向美而生》读后感
《教育，向美而生》读后感《教育，向美而生》读后感篇一最近我读了郑英老师的一本书——《教育，向美而生》，这本书的内容分为两部分：一是教师首先要让自己成为一个美好的人；二是教育要懂得成人之美。
这两部分文章的内容，都紧扣向美的主题。
从郑英老师的文字中，我读到了她对教育之美的享受。
享受教育之美，源于直面教育中碰到的问题。
所谓优秀的教师，并不是因为他们遇到的学生有多么优秀，他们的学生不会出现各种问题，而是在他们的学生中出现这样或者那样的问题时，他们能够直面这些问题，并且会非常智慧地巧妙地给予解决。
很多老师都有这样的体会与感悟，正是那些问题学生才成就了老师们。
我们处理问题的'方式决定了我们的教育成果。
也决定了我们教育人生的幸福指数。
教育无小事，无论是科任老师还是班主任，在与学生相处的时候，都难免会出现这样那样的问题，当问题出现的时候，逃避肯定不是办法，把问题推给学校、家长，也并不能从根本上解决问题。
只有敢于面对问题并想办法解决，才是我们应该秉持的态度。
也才能取得较为理想的教育成果，从而丰富我们的教育智慧。
享受教育之美，源于对学生教育日常的疏导。
大禹治水最核心的词语是疏导。
在教育过程中，如果遇到问题想办法解决，固然能体现教师的责任心和智慧。
但是如果说在事情发生之前，老师通过仔细观察发现了问题发生的苗头，及时对学生进行劝说分析疏导，从而避免问题的发生。
如果能在此基础上再指引学生向更高更好的层面发展，那岂不是更为省力和高效的教育方式？享受教育之美，源于教师视野的无限拓展。
我们常说，心有多大，世界就有多大，三尺讲台如何能安放得下教育的千钧重担？所以说教育不仅指老师们在课堂上的言传身教，他还应该有更广阔的外延空间。
当老师把教育的视野拓展拓宽后，教育也就变成了我们的日常。
生活中，美是到处都有的，同样，教育之美也是到处都有的。
我们要善于发现生活之中的美，善于发现教育之中的美，从而享受教育之美。
享受教育之美，不仅是教师之幸，更是学生之幸，教育之幸，这是理想的教育，也是我们教育的理想，让我们一起追寻这样的理想，享受这样的教育。
中小学美育教育心得体会(3篇)
第1篇一、引言美育，即审美教育，是培养人的审美情趣、提高人的审美能力的一种教育方式。
在我国，中小学美育教育一直被视为素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美观念、审美能力和创造力。
作为一名中小学美育教育工作者，我有幸见证了美育教育在学生成长过程中的重要作用，以下是我对中小学美育教育的一些心得体会。
二、美育教育的重要性1. 培养学生的审美情趣美育教育可以让学生在欣赏美、感受美的过程中，逐渐形成自己的审美观念，提高审美情趣。
这对于培养学生的审美素质、提高生活质量具有重要意义。
2. 提高学生的审美能力美育教育通过引导学生接触各类艺术形式，让学生在欣赏、创作中不断提高审美能力。
这对于培养学生的综合素质、提高文化品位具有重要意义。
3. 培养学生的创造力美育教育鼓励学生大胆想象、勇于创新，激发学生的创造力。
这对于培养学生的创新精神、提高国家竞争力具有重要意义。
4. 促进学生的全面发展美育教育关注学生的身心健康，有利于促进学生德、智、体、美全面发展。
这对于培养具有国际竞争力的优秀人才具有重要意义。
三、中小学美育教育的实践1. 开设丰富多样的美育课程在中小学阶段，学校应开设丰富多样的美育课程，如音乐、美术、舞蹈、戏剧等。
这些课程有助于学生全面了解艺术，培养审美情趣。
2. 创设良好的校园文化氛围学校应营造浓厚的艺术氛围，如举办校园艺术节、美术展览、音乐会等，让学生在参与中感受美、体验美。
3. 强化师资队伍建设美育教育需要一支高素质的师资队伍。
学校应加强美育教师的专业培训，提高教师的审美素养和教学水平。
4. 开展丰富多彩的美育活动学校可以组织学生参加各类美育活动，如绘画比赛、歌唱比赛、舞蹈比赛等，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。
5. 注重家校合作美育教育需要家庭、学校和社会的共同参与。
学校应与家长保持密切沟通，共同关注学生的美育成长。
四、美育教育的成效1. 学生审美情趣得到提升通过美育教育，学生的审美情趣得到了显著提高，他们更加关注生活中的美好事物，学会欣赏自然之美、艺术之美。
《教育其实很美》读后感
《教育其实很美》读后感《教育其实很美》读后感《教育其实很美》读后感1今年的暑假中，读了刘可钦老师的《教育其实很美》这本书，本书共分为五章，分别是：营造共同成长的氛围，彰显学校文化场域之美；从一般走向优秀，彰显教师职业之美；让学生站在正中央，彰显学生成长之美；寻找课堂的精彩，彰显课堂教学生命之美；打开另一扇窗，彰显教育博大之美。
这是一个校长站在一定高度上来看待教育的一本书，书中讲了一些关于学校发展，教师成长，学生成长的小故事，读来并不乏味。
读后，我将其中的某些思想进行了总结概括，消化吸收，总结起来如下：一、为师，我们要坚守教育信念。
书中这样写道：“最好的教育就是用50种方法教育一个学生，最糟糕的教育就是用一种方法教育50个学生。
如果不能让学生变得更好，至少不能让他变得更糟。
这就是做教师的底线。
”书中还写道：“我们要坚持，不抛弃、不放弃、不冷漠，相信教育会使他改变，这就是当教师不能丢掉的教育信念。
”这些话一字一句，字字锥心。
回想一下，当我们面对反反复复、挑战教师忍耐极限的孩子时，我们是否曾动摇过坚持的信念？是否用心去寻找过那第51种方法？是否还甘愿坚守为师的底线？刘可钦校长的提醒，更督促我反思。
五、六年级的学生似乎处于学习的疲惫期，好像活跃劲的孩子成绩与习惯已经比较稳定了，而学习困难的孩子似乎已然泄劲不好好努力了。
班级里形成了较大的落差，我们做教师的有时会处于一个“分裂”的状态的角色。
一边面对优秀的孩子，引领着他们前进；一边更要激励那一部分心猿意马的孩子，让他们回到课堂上来，激发他们的学习热情，尽力去帮助他们收获快乐和自信。
往往此时，我们多少都会有厌烦情绪，急躁情绪，但是我们一定要管理好自己的不良情绪，平静下来，努力相信他们能变，这个过程有时真的需要耐心与等待。
在本书中有这样一个例子：一个一年级新入学的小女孩，不肯进班级，大哭大闹，后来竟然躺到刘校长的办公室的沙发上，后来一连数日，刘校长办公，她就在刘校长办公室里玩，不忙了，就和她聊聊天，后来，这个小孩子渐渐地进入班级，和其他的小孩子一样正常地学习活动了。
享受孩子成长的每一个瞬间读后感
享受孩子成长的每一个瞬间读后感篇1:嘿，大家好！我是小明，今天我读了一本书，叫做《享受孩子成长的每一个瞬间》。
这本书就像一颗甜甜的糖果，让我心里暖暖的，也让我笑出了声。
现在，让我来和你聊聊这本书，就像我们是最好的朋友一样。
“你知道吗，小华？”我一边吃着我的巧克力豆，一边对小华说，“这本书就像是我们的爸爸妈妈，他们总是说，我们要慢慢长大，享受每一个成长的瞬间。
”小华眨巴着他那双好奇的眼睛，问：“那成长是什么味道的呢？”“嗯，就像你第一次骑自行车，摇摇晃晃的，但是超级刺激，对吧？”我笑着回答。
“对啊，对啊！”小华兴奋地点头，“那书里还说了什么？”“书里说，成长就像一场冒险，有时候你会摔倒，但是站起来后，你会变得更强壮。
”我一边说，一边模仿着超人的姿势。
小华咯咯地笑了：“就像那次我们玩捉迷藏，我摔了一跤，但是爬起来后，我找到了你藏的地方！”“没错！”我开心地说，“而且，书里还说，我们要像小树苗一样，需要阳光和雨水才能长大。
就像我们学习新东西，有时候会遇到困难，但是克服了，我们就变得更聪明了。
”小华想了想，说：“就像我学数学，开始的时候我总是算错，但是后来我多练习，就越来越好了。
”“是啊，是啊！”我点头，“而且，书里还说，我们要珍惜和爸爸妈妈在一起的时光，因为他们是我们成长路上最好的朋友。
”小华突然变得有点害羞：“我有时候会觉得爸爸妈妈很烦，但是他们真的很爱我。
”“我也是，我也是！”我笑着附和，“他们就像我们的超级英雄，总是在我们需要的时候出现。
”“那我们怎么才能享受成长的每一个瞬间呢？”小华好奇地问。
“嗯，就像我们今天这样，聊天，分享我们的快乐和烦恼。
”我想了想，继续说，“还有，我们可以写日记，记录下我们的点点滴滴。
”“对哦，那样我们就可以回头看看，自己是怎么长大的！”小华的眼睛亮了起来。
“是的，就像看我们自己的电影一样！”我兴奋地说，“而且，我们还可以拍照，把那些美好的瞬间都定格下来。
”小华点了点头：“那我们今天就去拍照吧，把我们的笑脸记录下来！”“好主意！”我跳了起来，“走吧，让我们去享受成长的每一个瞬间，就像书里说的那样！”就这样，我和小华一起走出了家门，手拉手，脸上洋溢着笑容。
《教育,向美而生》读后感教师
《教育，向美而生》读后感教师《＜教育，向美而生>读后感》在繁忙的教学工作之余，我有幸读到了郑英老师的《教育，向美而生》这本书。
初读时，便被书中那一个个充满诗意与温情的教育故事所吸引，仿佛置身于一个美好的教育世界中。
读完之后，更是感触良多，心中对教育的理解也有了新的升华。
郑英老师在书中提到：“教育的过程就是与孩子一起发现美、欣赏美、创造美的过程，最后各自成为一个立体的、丰富的、完整的人，成为最好版本的自己。
”这让我不禁回想起自己在教育教学中的一段经历。
那是我刚接手一个新班级的时候，班上有一个特别调皮捣蛋的小男孩，叫明明。
他上课总是坐不住，不是东张西望，就是和旁边的同学交头接耳，作业也经常不完成。
一开始，我对他很是头疼，批评了他好几次，可他依旧我行我素。
有一天，学校组织了一场校园绘画比赛。
我发现明明在画画的时候特别专注，眼神中透着一股认真劲儿。
他的画虽然线条还很稚嫩，但却充满了想象力，色彩搭配也很独特。
那一刻，我突然意识到，每个孩子都有自己的闪光点，而我之前一直只看到了明明的缺点，却忽略了他身上的美好。
从那以后，我改变了对明明的教育方式。
我不再一味地批评他，而是在课堂上多给他一些展示的机会，比如让他上台分享自己画画的想法和创意。
每当他有一点点进步时，我都会及时给予表扬和鼓励。
渐渐地，明明在课堂上的表现越来越好，他开始认真听讲，积极回答问题，作业也能按时完成了。
为了进一步激发明明的学习兴趣，我还在班级里组织了一个“小小画家”的活动，让明明担任小组长，带领其他同学一起创作绘画作品。
在这个过程中，明明不仅发挥了自己的特长，还学会了团队合作和责任担当。
他变得越来越自信，越来越开朗，和同学们的关系也越来越融洽。
通过这件事情，我深刻地体会到了教育向美而生的真正含义。
教育不是简单地传授知识，更重要的是发现每个孩子的独特之处，用爱和耐心去引导他们，让他们在成长的道路上绽放出属于自己的光芒。
就像郑英老师说的那样：“教育，是一项向美而生的事业，我们应当成就教育的美，同时成就于教育的美。
教育向美而生教师心得体会
作为一名教育工作者，我深知教育的本质是引导和启迪，而美的力量则是激发学生潜能、塑造健全人格的重要途径。
在教育的过程中，我逐渐体会到了教育向美而生的真谛，以下是我的一些心得体会。
首先，教育之美在于尊重个体差异。
每个学生都是独一无二的个体，他们拥有不同的兴趣、爱好、性格和潜能。
在教学中，我努力摒弃千篇一律的教育模式，尊重学生的个性，关注他们的内心世界。
通过发现学生的闪光点，激发他们的潜能，使他们在美的熏陶下茁壮成长。
其次，教育之美在于激发学生兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，他们才能在美的世界里自由翱翔。
我注重课堂氛围的营造，运用多媒体、游戏等多种教学手段，将抽象的知识具体化、形象化，让学生在轻松愉快的氛围中学习，感受知识的美。
再次，教育之美在于培养健全人格。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德品质、审美情趣和社会责任感。
在教学中，我注重德育教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。
同时，通过开展丰富多彩的课外活动，让学生在美的熏陶中陶冶情操，塑造健全人格。
此外，教育之美还体现在教师自身素养的提升。
作为一名教师，我深知自身素质对学生的影响。
因此，我不断加强自身学习，提升自己的教育教学能力。
在教学过程中，我努力做到以身作则，用自己的言行影响学生，让他们在美的世界里找到榜样。
在实践过程中，我深刻体会到教育向美而生的以下几个特点：1. 情感投入：教育之美需要教师投入真挚的情感，关注学生的心灵成长。
只有教师真心关爱学生，才能激发他们的学习热情，让他们在美的世界里找到归属感。
2. 创新思维：教育之美需要教师具备创新思维，敢于突破传统教育模式，为学生提供更多元化的学习体验。
只有这样，才能让学生在美的世界里不断探索，不断成长。
3. 艺术表现：教育之美需要教师具备一定的艺术素养，将美的元素融入教学过程中。
通过音乐、绘画、舞蹈等形式，让学生在美的熏陶中感受生活的美好。
教师关于《教育 向美而生》观后感
教师关于《教育向美而生》观后感有幸听了名师郑英的讲座，听她娓娓道来，字里行间都体现了她对教育的执着和热情，打心底被她的教育智慧折服。
听了郑老师的讲座，既非常感动，又有很多的启迪。
郑老师为广大教育人呈现了一个个“教育，可以如此生动、有趣”的鲜活而深刻的案例，激励着广大教育人：向美，从修好这颗心开始，在细微处落地发芽，在自我革新中生长。
感触颇深是以下几点：一、教师，首先要让自己成为一个美好的人品读毕业学生写给郑老师的“郑英之治”，听着郑老师新学期开学写给孩子们的《郊游》，将班里所有学生的名字巧妙的融合在一起，形成一篇记叙文。
深刻的感受到郑老师是一位充满智慧、热爱生活、热爱学生的人。
如何让自己成为一个美好的人，有三重境界：第一重境界：形胜。
注重自身修养和仪表，既要朴素端庄，又要大方得体。
第二重境界：气质。
教师气质要有烟火气，一个真正美好的老师，既要有诗和远方，也要有生活气息。
第三重境界：格胜。
做教育的行者、学者、智者、仁者。
二、教师，要懂得成人之“美”教育，是培养一个个富有生命气息的、有趣的、有品位的人。
要让学生有趣，教师也要做一个有趣的人，从郑老师的激励机制，画明信片等行为可以看出郑老师是一个感悟生活趣味的人。
从郑老师身上，我看到了生活的美好，这种对生活的美的追求，无关年纪、无关学识、无关金钱，只关乎对人、对己、对学生、对教育的深爱。
真正的教育，离不开生活之美，因为我们教师自己就是一门课程，我们对待生活的态度会影响孩子们对待生活的态度。
过好自己的生活，会为教育注入新鲜美好的元素，从某种意义上说，会以拐弯的方式为教育人生做新的笺注和眉批。
所以说，成为一个美好的人，首先应该是一个热爱生活的人。
三、最美的教育，在于各种关系相处和谐，彼此成全正如教师的专业成长最终要促进学生成长一样，郑英认为，教育也是一项关于美的事业，教育的过程就是师生一起发现美、欣赏美、创造美的过程。
教师自身过美好生活，也要引领学生过上美好生活。
全人之美_教育心得体会
随着社会的发展和教育理念的更新，全人之美教育逐渐成为教育界关注的热点。
全人之美教育强调培养学生的全面发展，不仅关注学生的知识技能，更注重学生的品德、情感、审美等综合素质的提升。
作为一名教育工作者，我有幸参与到全人之美教育的实践中，以下是我的一些心得体会。
一、全人之美教育的核心理念全人之美教育是一种以人为本的教育理念，它认为教育的目的是培养具有全面素质的人才。
这种教育理念强调以下几个方面：1. 德育为先：注重培养学生的道德品质，使学生在成长过程中形成正确的价值观、人生观和世界观。
2. 智育为基：重视学生的知识学习和能力培养，使学生具备扎实的学科基础和终身学习的能力。
3. 体育为要：关注学生的身体健康，培养学生良好的体育习惯和运动能力。
4. 美育为魂：培养学生审美情趣，提高学生的审美能力和创造力。
5. 劳育为基：让学生在实践中体验劳动的艰辛与快乐，培养学生的责任感和实践能力。
二、全人之美教育的实践探索1. 教育教学方法的改革在全人之美教育中，教师需要改变传统的教学方法，注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习。
以下是一些具体措施：（1）启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题。
（2）探究式学习：教师为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）情境教学：教师创设真实的学习情境，让学生在实践中体验知识，提高学习效果。
2. 德育工作的开展（1）树立榜样：教师要以身作则，为学生树立良好的榜样，引导学生树立正确的价值观。
（2）开展丰富多彩的德育活动：通过开展主题班会、志愿服务、社会实践等活动，培养学生的道德品质。
（3）家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的德育成长。
3. 美育活动的开展（1）开展艺术教育：组织学生参加音乐、美术、舞蹈等艺术课程，培养学生的审美情趣。
（2）举办文艺晚会：定期举办文艺晚会，展示学生的艺术才华。
（3）加强校园文化建设：营造良好的校园文化氛围，让学生在美的环境中成长。
读成人之美心得体会
读成人之美心得体会作为一个成年人，我一直认为人的成长需要一份内在的美。
这种美，不是表面上的良好外表，而是一种内心深处的光辉。
读《成人之美》这篇文章，给我带来了很大的启示和感悟，使我更加认识到这种内心美的重要性。
从文章的一开始，我就被作者用她的亲身经历所打动了。
不同于以往的教育者，她并没有将学业成绩作为衡量学生成长的唯一标准。
相反地，她关注的是学生内心深处的情感和思想。
她通过一系列课程的设计，帮助学生探索他们内在的美，发掘他们的潜力，挖掘他们的人性。
这种帮助学生成长的方式，让我感到非常感动和钦佩。
在读到这篇文章的过程中，我被作者强调的一个点所深深打动：“一份内在的美会让人更自信、更快乐、更成熟。
” 在我看来，这就是什么是真正的成人之美。
当我们拥有这种内在美的时候，在遇到挫折和困难时，我们会更加从容应对，不会轻易地被打败。
我们会更加关心别人，有同情心和empathetic 知悉感；同时，在很多情况下，我们能够摆脱自恋和自傲等不良情绪。
在探究成人之美的过程中，我注意到作者专注思辨的特点。
作者通过问一些深刻的问题，如“我们如何看待自己？”，“我们如何看待别人？”等等，引导读者思考自己的内在美和与他人之间的关系。
这种提问方式，不仅让我被迫思考，同时也将我引向了一些新的的思考角度。
在语言表达方面，作者的文字简练，富有条理性。
她给人一种清新、易读、易懂、易接受的感觉。
并且，在文章中她使用了很多生动具体的例子，满足了读者的好奇心和想象力，使得读者更容易地理解她的思想。
最让我感慨的是作者在结尾处所表达的充满温暖和内涵的总结，使我对这种成人之美的看法更加明确，同时也使得我在读后得到了很大的启迪和鼓舞。
总的来说，读完这篇文章，我真心地认为它深入浅出、价值重大。
它提醒了我，真正的成长与美不是表面的，而是在内心深处。
只有我们在心灵上的成长，在思想上的提高，才能让我们在面对复杂、全球化、多元化的世界时保持坚定和乐观。
只有这样，我们才能变成那些敢于为梦想奋斗、勇于为美好而奋斗的人。
让孩子自由成长读后感
让孩子自由成长读后感作为家长，我们都希望能够给予孩子最好的教育和成长环境。
然而，在孩子成长的过程中，我们是否给予了他们足够的自由呢？《让孩子自由成长》这本书给了我很多启发，让我重新审视了孩子成长的方式和方法。
在阅读后，我深深感受到了孩子自由成长的重要性，也对自己在教育孩子方面的不足有了更清晰的认识。
首先，书中提到了孩子自由成长的概念。
孩子自由成长，并不是说让孩子无拘无束地放任自流，而是要给予孩子一定的自主权和选择权。
这样的教育方式能够激发孩子的创造力和独立思考能力，让他们在成长过程中能够更好地适应社会的发展和变化。
在我自己的教育实践中，我也意识到了在孩子成长过程中，应该给予他们更多的自由空间，让他们能够自主决策，培养他们的自我管理能力。
其次，书中还提到了孩子自由成长的益处。
在孩子自由成长的过程中，他们能够更好地发现自己的兴趣和潜能，培养出自己的特长和优势。
同时，也能够更好地认识自己，建立自信心和自尊心。
这些都是孩子成长过程中非常重要的素质，对他们的未来发展有着深远的影响。
因此，作为家长，我们应该给予孩子足够的自由，让他们能够在成长的过程中得到更全面的发展。
最后，书中还提到了孩子自由成长的方法和技巧。
在实际操作中，我们可以通过给予孩子适当的选择权和决策权，让他们参与到家庭和学校的一些重要决策中，培养他们的责任感和独立性。
同时，也可以给予他们更多的探索和尝试的机会，让他们能够在实践中学习，培养他们的问题解决能力和创新能力。
这些方法和技巧都是在孩子自由成长过程中非常实用和有效的，对于家长来说也是一种很好的教育方法。
总的来说，孩子自由成长是一种非常重要的教育理念，对于孩子的成长和发展有着深远的影响。
作为家长，我们应该给予孩子足够的自由，让他们能够在成长的过程中得到更全面的发展。
同时，也要学会运用一些方法和技巧，让孩子能够更好地享受自由成长的过程。
希望我们都能够成为更好的家长，给予孩子最好的成长环境，让他们能够健康快乐地成长。
美育促成长实践活动感悟
美育促成长实践活动感悟
美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
美育以直观形象感人，寓情于理，以情动人，陶冶人的高尚情操，能提高人的审美能力以至完美人格。
自从上了美育，我觉得这世界满满的都是艺术，这也更加肯定了‘世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛’这个观点。
兴趣是最好的老师，是求知的前提。
学生的兴趣、好奇心和探索精神是欣赏、感知美育的必要前提，智育为美育提供了必要的审美知识，知识面越广，越能辨别真伪和美丑，越有利于美育的实施和创新。
老师通过美图和播放视频锻炼我们的观察与认知，她要求我们要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来感知艺术美，当我们对艺术美有了一定的认知之后，便开始要学会去评价一些优秀的作品，这就需要发挥自己的想象空间和不错的审美能力。
美育是诉诸于人的情感活动的，以感情的激发和陶冶的方式进行，这也是美育的根本特点。
对此蔡元培先生说到：“哲学之理想，概念也，理想也，皆此于抽象者也。
而美学观念，以具体者济之，使吾人意识中，有宁静之人生观。
而不至于疲于奔命，是为美学观念惟一之价值。
”在这里，蔡先生为审美教育寻找了一个情感上的落脚点和依据。
审美教育不能用抽象的枯稿简单的说教，必须通过感情活动的陶冶作用才能达到。
只有真正关于心灵的学问、诉诸倩感的学问，才会完善人格、美化人生。
审美活动有其自身的特殊性，通过在在审美过程中情感的激发和自由活动来适情悦性，产生高尚的精神，从而进一步培养审美主体的健全人格，所以进行高尚的审美活动，有助于减少、冲淡私有欲和狭隘的自私观念，受到真善美的熏陶，提高人的情趣和精神境界，达到“陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚绝洁之人格”，实现美育之目的。
成长美学_教育心得体会
一、引言在当今社会，随着教育的不断改革和发展，成长美学教育逐渐成为教育领域的新宠。
它强调在培养学生全面发展的同时，注重培养学生的审美情趣和审美能力，使学生在成长过程中形成正确的审美观念和价值观。
作为一名教育工作者，我有幸参与了成长美学教育的实践，以下是我的一些心得体会。
二、成长美学教育的内涵成长美学教育是一种以审美教育为核心，以培养学生全面发展为目标的教育理念。
它包括以下几个方面：1. 培养学生的审美情趣：让学生在欣赏自然、艺术、人文等方面的过程中，培养对美的感受和追求。
2. 培养学生的审美能力：通过审美教育，提高学生的审美鉴赏力和创造力，使其具备审美素养。
3. 培养学生的审美观念：引导学生树立正确的审美观念，培养其审美情趣和审美品质。
4. 培养学生的道德品质：将审美教育融入道德教育，使学生形成高尚的道德情操。
三、成长美学教育的实践1. 创设审美教育氛围在学校中，我们努力创设一个充满美感的校园环境，如校园绿化、艺术墙、文化活动等，让学生在日常生活中感受到美的存在。
2. 开展审美教育活动我们定期举办各类审美教育活动，如艺术展览、音乐欣赏、舞蹈表演等，让学生在参与过程中提高审美素养。
3. 加强教师审美教育素养教师是学生审美教育的引导者，我们注重提高教师的审美教育素养，使其在教学中融入审美教育元素。
4. 重视学生个性化发展在成长美学教育中，我们关注学生的个性化发展，鼓励学生发挥自己的特长，培养其独特的审美情趣。
四、成长美学教育的成效1. 学生审美素养提高通过成长美学教育，学生的审美素养得到了显著提高，他们在欣赏美、创造美的过程中，逐渐形成了正确的审美观念。
2. 学生道德品质提升审美教育与道德教育相结合，使学生形成了高尚的道德情操，为他们的全面发展奠定了基础。
3. 学生创新能力增强成长美学教育激发了学生的创新意识，使他们具备了一定的审美创造力，为未来的发展奠定了基础。
4. 学生人际关系和谐在成长美学教育中，学生学会了欣赏他人，关爱他人，形成了和谐的人际关系。
成长美学 教育心得体会
成长美学教育心得体会成长美学：教育心得体会成长，是人生中最为珍贵的阶段。
在这个阶段，我们展开了孩童的翅膀，去追寻自己的梦想，去感受生活的美好。
而良好的教育则是成长的基石，它不仅塑造了我们的品格，还指引我们的人生道路。
正是在教育中，我体悟到了成长美学的重要性，并从中获得了一些宝贵的心得体会。
首先，成长美学教会我追求卓越。
在成长的过程中，我们会遇到许多困难和挑战，面对这些困难时，我不再退缩，而是努力去克服它们。
这一点，正是成长美学的体现。
无论是在学业上还是在生活中，只有通过不断努力，才能超越自我、追求卓越。
正如芭蕾舞者需要练习数小时才能上台表演，成功需要坚持和奋斗。
只有在追求卓越的道路上，我们才能实现自己真正的梦想，成为更好的自己。
其次，在成长美学中，我体会到了自身的价值。
每个人都是独立而独特的个体，每个人都有自己的长处和短处。
在成长美学的教育下，我明白了自我的价值所在。
我们不必追求完美，因为每个人都是独一无二的存在，我们应该珍惜自己的特点和长处。
正是因为有了不同的个体，世界才如此多彩，才显得如此美好。
只有接纳自己，才能真正实现自我价值，才能在这个世界上发光发热。
除此之外，成长美学还教会我人与人之间的关爱和尊重。
每个人都有自己的故事和困难，而我们应该尽可能地去理解和帮助他们。
在成长的过程中，我认识到了同学和朋友们的重要性，我们相互激励，共同进步。
正是因为有了他们的帮助和理解，我才能不断地成长和进步。
因此，我们应该尊重每个人的思想和意见，给予他们足够的空间和尊重。
只有在互相关爱和尊重的大环境下，我们才能真正成长为有爱心和责任感的人。
最后，成长美学还教会我如何面对失败与挫折。
生活中，我们难免会遇到失败和挫折，这是成长过程中不可避免的一部分。
在面对失败时，我们不应该自暴自弃，而是要接受它，并且从中学习。
正是通过失败和挫折，我们才能更加坚强，更加勇敢地面对人生的各种挑战。
因此，我们应该学会从失败中汲取教训，不断地提升自己，永不言败。
让美融入学生的生命感悟
让美融入学生的生命感悟让美融入学生的生命感悟文/欧阳翔宇一、背景随着社会的发展，教育教学方式也在不断的改革和创新。
教育法规的改革，让我们可以有更多的机会去承担更高的教育责任。
而如何让我们的学生更好的对自己的成长过程进行感知和认知，也成为了一个新的课题。
如何将美融入到教学理念中，是教育方法不断改进的一个重要方面。
二、美的内涵美有着广泛的内涵，它包含了艺术、自然、历史、文化等方面。
而在教育中的实际运用，更应该体现出它的多样性和灵活性。
美可以是具体的艺术作品，也可以是自然观察和感研究，还可以是体验和性格品质。
无论是哪种美，都可以用来影响学生，激发他们的思维和创造力。
三、美对学生的影响美对学生的影响是多方面的。
首先，美能够激发学生的好奇心和探索欲。
学习艺术、文化、历史等内容，可以让学生对所学知识充满好奇心。
其次，美能够增强学生的情感敏感度。
当学生在接触艺术作品、自然景观时，他们会对事物的细节产生更多的关注和感悟。
最后，美能够促进学生的创造力。
学生通过对美的感知和研究，能够激发他们独立思考和创造的能力。
四、美的融入美的融入需要我们针对不同的教学内容、不同年龄层次的学生，采用不同的方式进行。
在语文、历史、地理中，我们可以通过古诗文赏析、历史文化考察等方式，让学生对文化、历史、地理具有更深入的认识。
在自然观察中，我们可以推广“识物故事”、“环境教育”等方式，让学生更好地了解自然，了解生态，通过生动有趣的方法让学生内化对自然的爱和尊重。
在课外活动中，我们可以安排艺术节目、音乐会、绘画比赛，通过融入各种元素，让学生展现自己的文艺才华。
五、结语美是我们生命中必不可少的，学生之所以需要了解美，更是因为它影响到了自己的认知与成长。
在今后的教学中，让美融入到学生的生命感悟中，让学生在认知和情感上更加完整和丰富，这是我们教育人的一个新的任务。
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让学生尽享成长之美
——读钱理群的《呵护成长之美》有感暑假里，觉得闲来无事，就抱着随便看看的心态，随手翻开被仍在一边的《教师人文素养读本》，却不曾想其中的第一篇，钱理群的《呵护成长之美》就吸引了我，无论是题目的温婉还是文章内容的充实，选词用例的精美，都给人一种认同感，看了使人豁然开朗，特别是身为教师的我们。
细细回味这篇文章，钱教授的这几个观点可谓是一针见血，道出了如今身为学生的悲哀以及教师职责的所在，他用了近乎呐喊的字眼，“我真想高呼一声，我们还要呼吁”等，让我们感觉这些事情的迫切性与重要性，他说，“在我看来现在的中小学生至少有三大权利被忽略，甚至是被剥夺了”，所以要把它们“还给”学生，那么他到底所指的是哪些方面呢，我迫不及待地看了下去。
原来他说：中小学的第一职责是呵护成长之美，保障学生成长权利。
中小学教育的最大任务就是创造一切条件，使孩子能够尽享“成长之美”。
首先是“好奇、探索、发现的权利。
”其次，是“自由成长”的权利。
其三，是欢乐的权利……而我们现在的教育却在自觉或者不自觉地剥夺着中小学生应有的欢乐。
掩卷沉思，针对三个权利，好像自己的童年还算幸运些，存在着发现之美，有自己可以独立支配的时间和空间，因此也留下了童年时成长的欢乐，而如今的孩子，看起来正缺少了一点童趣，有点少年老成的感觉，也许他们有他们所认为的快乐吧，只不过那些快乐可能少了一些童真，多了一些功利。
而这些种种迹象教育使然，也是多数家长急功近利，贪慕虚名所致。
从胎教开始，孩子还没有出生就被拉上了竞争者的行列，然后对于各种开发智力的，小有成就的辅导班家长也是趋之若鹜。
再加上我们作为教师也不敢松懈，因为如今的教学质量一直是通过明确的百分比来确定的，尽管这个百分比不是唯一标准，却是一个很重要的标准。
究竟有多重要，或者可以决定学校的声誉，可以决定一个教师是否是个好的教师，可以让家长是否信任这个教师……如此的重要，唯让教师肩负重任，小心翼翼，更是让学生缺少了很多快乐。
同时，现在看来，少年老成已经是许多孩子的精神面貌，但这里所谓的“老成”其实不过是“贫乏、屈从和迟钝”的代名词。
没有梦想，没有激情，没有自我，为了分数，为了名次，失去了青春精神。
现在很多的学生，他们的时间绝大
部分都被占用了，根本没有什么时间让他自由支配。
剥夺了孩子自由的时间、自由的空间，这是何等可怕呀!如此种种，钱教授都告诫我们，“请把时间和空间，请把生命的自由，还给中小学生，不要剥夺他们仰望星空的权利，不要剥夺他们自由成长的权利！”
由此，我又想到了另一本书，《窗边的小豆豆》中描述的校长小林先生的教育理念。
小林先生的教育处处都体现着“真正理解孩子，还孩子成长的快乐”这句话。
书中的小林先生一直保持着童心，他是那么了解，那么体贴遵从小孩子的天性，童话一样的学校得到小朋友的认同，上课可以是到外面散步，让孩子感受世界，学习知识。
还有大礼堂的野营，为个子最矮的高桥君设计的运动会项目……就是这样独具匠心的课堂，在仅仅50多人组成的巴学园里培育出了很多日本著名的物理学家、元帅、医生、设计师、电器工程师等等，而文中的小豆豆黑柳彻子则成了日本最伟大的女性、世界最有名的电视节目主持人……
那么，我们作为教师应该怎么做呢？先来看看教育的本质：教育的本质不是分数，不是成绩，更不是学生与学生之间的比对，而是唤醒。
唤醒学生心目中的真善美，唤醒学生向前进的动力，唤醒学生完善自我的主观能动性。
在这个过程中，学生在前行，教师也在前行，或许在这一路上，有很多很多美丽的风景，走近了学生，也就走近了他们，唤醒了学生，也就唤醒了自己的心，因为我们面对的是天真的孩子，是最活跃的生命，是渴求知识的稚嫩面孔，我们可以从这些孩子身上不断汲取活力，从他们单纯的心灵里不断学习善良，从他们天真的眸子里不断提炼年轻。
这样，我们就能永葆童心，永葆青春。
孩子们呢，他们从我们身上学会成熟，从我们这里汲取知识，从我们这里学着独立行走。
我们要呵护孩子们的成长之美，维护他们成长的权利，培育勇往直前的精神。
在这个过程中，享受孩子们给予我们的特殊幸福。
最后，希望我们的学生都能带着发现的眼睛，自由的时间和空间，更多的体味成长的快乐与精彩，享尽成长之美！
2012-7。