让学生尽享成长之美 读后感

让学生尽享成长之美

——读钱理群的《呵护成长之美》有感暑假里，觉得闲来无事，就抱着随便看看的心态，随手翻开被仍在一边的《教师人文素养读本》，却不曾想其中的第一篇，钱理群的《呵护成长之美》就吸引了我，无论是题目的温婉还是文章内容的充实，选词用例的精美，都给人一种认同感，看了使人豁然开朗，特别是身为教师的我们。

细细回味这篇文章，钱教授的这几个观点可谓是一针见血，道出了如今身为学生的悲哀以及教师职责的所在，他用了近乎呐喊的字眼，“我真想高呼一声，我们还要呼吁”等，让我们感觉这些事情的迫切性与重要性，他说，“在我看来现在的中小学生至少有三大权利被忽略，甚至是被剥夺了”，所以要把它们“还给”学生，那么他到底所指的是哪些方面呢，我迫不及待地看了下去。

原来他说：中小学的第一职责是呵护成长之美，保障学生成长权利。中小学教育的最大任务就是创造一切条件，使孩子能够尽享“成长之美”。首先是“好奇、探索、发现的权利。”其次，是“自由成长”的权利。其三，是欢乐的权利……而我们现在的教育却在自觉或者不自觉地剥夺着中小学生应有的欢乐。

掩卷沉思，针对三个权利，好像自己的童年还算幸运些，存在着发现之美，有自己可以独立支配的时间和空间，因此也留下了童年时成长的欢乐，而如今的孩子，看起来正缺少了一点童趣，有点少年老成的感觉，也许他们有他们所认为的快乐吧，只不过那些快乐可能少了一些童真，多了一些功利。而这些种种迹象教育使然，也是多数家长急功近利，贪慕虚名所致。从胎教开始，孩子还没有出生就被拉上了竞争者的行列，然后对于各种开发智力的，小有成就的辅导班家长也是趋之若鹜。再加上我们作为教师也不敢松懈，因为如今的教学质量一直是通过明确的百分比来确定的，尽管这个百分比不是唯一标准，却是一个很重要的标准。究竟有多重要，或者可以决定学校的声誉，可以决定一个教师是否是个好的教师，可以让家长是否信任这个教师……如此的重要，唯让教师肩负重任，小心翼翼，更是让学生缺少了很多快乐。

同时，现在看来，少年老成已经是许多孩子的精神面貌，但这里所谓的“老成”其实不过是“贫乏、屈从和迟钝”的代名词。没有梦想，没有激情，没有自我，为了分数，为了名次，失去了青春精神。现在很多的学生，他们的时间绝大

部分都被占用了，根本没有什么时间让他自由支配。剥夺了孩子自由的时间、自由的空间，这是何等可怕呀!如此种种，钱教授都告诫我们，“请把时间和空间，请把生命的自由，还给中小学生，不要剥夺他们仰望星空的权利，不要剥夺他们自由成长的权利！”

由此，我又想到了另一本书，《窗边的小豆豆》中描述的校长小林先生的教育理念。小林先生的教育处处都体现着“真正理解孩子，还孩子成长的快乐”这句话。书中的小林先生一直保持着童心，他是那么了解，那么体贴遵从小孩子的天性，童话一样的学校得到小朋友的认同，上课可以是到外面散步，让孩子感受世界，学习知识。还有大礼堂的野营，为个子最矮的高桥君设计的运动会项目……就是这样独具匠心的课堂，在仅仅50多人组成的巴学园里培育出了很多日本著名的物理学家、元帅、医生、设计师、电器工程师等等，而文中的小豆豆黑柳彻子则成了日本最伟大的女性、世界最有名的电视节目主持人……

那么，我们作为教师应该怎么做呢？先来看看教育的本质：教育的本质不是分数，不是成绩，更不是学生与学生之间的比对，而是唤醒。唤醒学生心目中的真善美，唤醒学生向前进的动力，唤醒学生完善自我的主观能动性。在这个过程中，学生在前行，教师也在前行，或许在这一路上，有很多很多美丽的风景，走近了学生，也就走近了他们，唤醒了学生，也就唤醒了自己的心，因为我们面对的是天真的孩子，是最活跃的生命，是渴求知识的稚嫩面孔，我们可以从这些孩子身上不断汲取活力，从他们单纯的心灵里不断学习善良，从他们天真的眸子里不断提炼年轻。这样，我们就能永葆童心，永葆青春。孩子们呢，他们从我们身上学会成熟，从我们这里汲取知识，从我们这里学着独立行走。我们要呵护孩子们的成长之美，维护他们成长的权利，培育勇往直前的精神。在这个过程中，享受孩子们给予我们的特殊幸福。

最后，希望我们的学生都能带着发现的眼睛，自由的时间和空间，更多的体味成长的快乐与精彩，享尽成长之美！

2012-7