《正比例的意义》教案
数学教案正比例的意义【4篇】
数学教案正比例的意义【4篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是整理的4篇《数学教案正比例的意义》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
六年级数学《正比例》教案篇一教学目标：1、使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的意义，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。
2、使学生在认识成正比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。
教学重难点：正比例的意义以及判断两种相关联的量是不是成正比例。
教学准备：教学光盘教学预设：一、导入新课1、谈话：老师准备去水果超市买一些苹果，已知苹果每千克的单价是6元，如果我准备买1千克，你能求出什么？（总价）2、出示表格已知苹果每千克的单价是6元根据学生的回答将表格填写完整。
提问：如果买（）千克，总价（）元……；观察表格，你们发现了什么？（当学生回答：买的千克数越多，总价就越高）师小结：像这样一种量变化，另一种量也随着变化，我们就把这两种量叫做相关联的量[板书：两种相关联的量]在这里——“买的千克数”和“总价”就是两种相关联的量。
二、探索新知（一）体会两种相关联的量1、出示例1表格2、提问：这张表格中的两个量是否相关联？学生发现：时间变化，路程也随着变化，路程和时间是两种相关联的量。
（补充板书）（二）探索两个变量之间的关系1、谈话：请同学们进一步观察表中的数据，找一找这两种量的变化有什么规律？启发学生从“变化”中去寻找“不变”。
学生可能会从不同的角度去寻找规律。
2、教师可根据交流的实际情况，及时引导学生通过计算确认这一规律，并有意识地从后一种角度突出这一规律。
如果学生发现不了上述规律，可引导学生写出几组相对应的路程与时间的比，并求出比值。
《正比例的意义》的优秀教案（通用5篇）
《正比例的意义》的教案《正比例的意义》的优秀教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《正比例的意义》的优秀教案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《正比例的意义》的教案1一、教学背景分析1、教材分析首先是这节课的教学背景，正比例的意义是小学数学“数与代数”当中重要的内容之一，也是学生系统学习函数的开始。
提起函数，可以简单的说：函数是一种以运动和变化的观点来反映两种数量之间相互联系的一种数学模型。
而正比例的意义，正比例关系也是当中最简单最线性的关系，其实在学生以往的学习过程当中，比如说探索规律，还有对数量关系、运算公式的学习，包括字母表示数以及统计图、统计表的认识，以及比和比例等内容，都为学生学习正比例的意义奠定了一定的知识基础。
同时，正比例意义的学习将直接为反比例意义的学习提供研修方法和研修模式，又为后续的解决实际问题，乃至于将在初中系统的学习函数做好了知识和方法的准备。
2、学情分析刚刚谈到了学生已有的知识经验，另外从学生的学习情况来考虑，在课前访谈中，通过学生对于涉及的两种相变化的量思考的时候，还能够结合自己充分的生活经验，举出了大量实例。
比如在访谈中，当涉及到“两种相关联的量”这个话题的时候，有的孩子就说：大树生长的高度跟它生长的年份相关系，还有的说一天当中气温是随着时间的变化而发生变化的等等。
这些展示出了孩子对于日常生活中那种变化现象的关注和探究的兴趣。
但是不可否认的是从学生面对正比例的学习角度来看，这方面的学习还是存在一定的认知困难的，因为从研究数量关系的角度来看，应该说孩子对以往的数量关系，包括一些运算公式有了比较清晰的了解，比如说路程、时间、速度这组常见的数量关系，应该说孩子比较熟悉，但是还仅仅停留在对具体问题的解决上，而正比例的意义是要从一种运动和变化的观点去理解数量间的关系，要通过观察、分析两种数量之间的变化情况，变化规律，进而达到对两个变量关系的进一步理解。
《正比例的意义》的教案教学
《正比例的意义》的教案教学一、教学目标：1. 让学生理解正比例的概念，掌握正比例的基本性质。
2. 培养学生运用正比例知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、分析、归纳等方法，探索正比例的规律。
二、教学内容：1. 正比例的定义：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。
2. 正比例的基本性质：在正比例关系中，两种相关联的量的比值始终保持不变。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正比例的概念及其基本性质。
2. 教学难点：正比例关系的判断及应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，引导学生从实际问题中抽象出正比例关系。
2. 运用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对正比例现象的理解。
3. 采用讨论法，鼓励学生积极参与，发挥团队协作精神，共同探索正比例的规律。
4. 利用练习法，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个实际问题，引导学生认识正比例关系。
2. 讲解正比例的定义和基本性质，让学生理解并掌握正比例的概念。
3. 分析例题，让学生运用正比例知识解决问题，巩固所学内容。
4. 课堂练习：设计一些有关正比例的题目，让学生独立完成，检查学习效果。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率来评价学生对正比例知识的掌握程度。
2. 注重评价学生的参与度、合作能力和解决问题的能力。
3. 鼓励学生自我评价和同伴评价，提高他们的自我意识和反思能力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考正比例在实际生活中的应用，如购物时商品的单价和数量的关系。
2. 提出一些有关反比例的问题，让学生初步了解反比例的概念。
3. 鼓励学生在课外探索其他数学现象，拓宽视野。
八、教学资源：1. 准备一些与正比例相关的图片、实物或情境，用于辅助教学。
2. 提供一些练习题和答案，以便课堂练习和课后巩固。
《正比例的意义》教案
正比例的意义教案教学目标•知道正比例的概念，能够在生活中发现正比例关系•了解正比例的代数表达方式以及图型表示•学会利用实例解决实际问题教学重点•正比例的概念和表达方式•正比例关系在实际问题中的应用教学难点•运用正比例解决实际问题教学过程导入•通过例子引出正比例的概念 > 小明每天走路上学需要20分钟，那么走2天需要40分钟，走3天需要60分钟，走n天需要多少分钟呢？ > > 请同学们思考这个问题，看看这三个数之间有没有什么关系。
•引导同学们讨论，得出“天数和所需时间成正比例”的答案•引出正比例的定义：“当两个量的比例恒定时，它们之间的关系被称作正比例关系。
其中比例常数叫做比例系数。
”分组讨论•让同学们分组，找出生活中的其他正比例关系，例如：–钱数和购买的商品数量之间的关系–体积和温度之间的关系–距离和时间之间的关系•让各组同学介绍自己找到的正比例关系，并说出它们的比例常数代数表达方式•引导同学们回到例子中，给出小明上学的正比例关系的代数表达方式：–将天数表示为n，将需要的时间表示为t，则有t= 20n。
–将比例系数表示为k，则n和t之间的关系为t=kn。
•让同学们运用这个表达方式，解决小明走n天需要多少分钟的问题图形表示•画出小明上学的正比例关系的图形，横坐标为天数，纵坐标为所需时间•让同学们观察图形，找出其中的规律，并解释规律的含义•讨论其他正比例关系的图像表示方法进一步练习•让同学们尝试解决以下问题：–在一个园中心，每平方米可以放3个人，如果园的面积为300平方米，园内最多可以容纳多少人？–如果一辆车以每小时60公里的速度行驶，则100公里需要多长时间？总结•总结正比例的概念、代数表达方式和图形表示方法，并强调它们在实际生活中的应用•强调正比例解决实际问题时需要选择恰当的量，并运用代数表达方式求解作业•练习册上的正比例习题。
《正比例的意义》教学设计
《正比例的意义》教学设计《正比例的意义》教学设计7篇作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺为大家收集的《正比例的意义》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《正比例的意义》教学设计1一、教材分析1、教学内容：人教版六年级下册正比例。
2、教材的地位和作用：这部分内容是在学生学习了比和比例的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。
正比例关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并掌握这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它解决一些简单的实际问题。
同时通过正比例的教学进一步渗透函数思想，为学生今后学习打下基础。
3、教学重点，难点、关键：教学重点是理解正比例的意义，难点是能准确判断成正比例的量，关键是发现正比例量的特征。
4、教学目标：根据本课的具体内容，新课标有关要求和学生的年龄特点，我从知识技能、过程与方法、情感态度三个方面确立了本课的教学目标。
知识与技能：学生认识成正比例的量以及正比例关系，并能正确判断成正比例的量。
过程与方法：学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，通过察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。
情感态度：在主动参与数学活动的过程中,进一步体会数学和日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。
二、学况分析六年级学生具备一定的分析综合、抽象概括的数学能力。
在学习正比例之前已经学习过比和比例，以及常见的数量关系。
本节课在此基础上，进一步理解比值一定的变化规律。
学生容易掌握的是：判断有具体数据的两个量是否成正比例;比较难掌握的是：离开具体数据，判断两个量是否成正比例。
三、教法遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，通过游戏引入、自主探究、合作学习等方式进行教学，让学生在自主、合作、探究的过程中归纳正比例的特征。
四、学法引导学生在观察比较的基础上，独立思考、小组合作交流。
《正比例的意义》教学设计(集锦3篇)
《正比例的意义》教学设计(集锦3篇)《正比例的意义》教学设计(篇1)一、教学目标让学生理解正比例的意义，并能判断出两种量是否成正比例。
培养学生观察、归纳和总结的能力。
培养学生的逻辑推理能力和语言表达能力。
二、教学内容正比例的概念和特征。
如何判断两种量是否成正比例。
三、教学方法通过实例引入正比例的概念，让学生有直观的认识。
通过小组讨论和探究，让学生自己总结出正比例的特征和判断方法。
通过课堂练习和互动，巩固学生的理解和应用能力。
四、教学过程导入新课：通过生活中的例子引入正比例的概念，如人的身高和脚印的大小成正比，时间与路程成正比等。
讲解与示范：详细讲解正比例的概念、特征和判断方法，让学生深入理解。
小组讨论与探究：学生分小组进行讨论，探究生活中的正比例例子，并总结出规律。
课堂练习：提供一些实际情境的例子，让学生判断两种量是否成正比，进一步巩固学生的理解和应用能力。
总结与反馈：学生自己总结出本节课的收获和感悟，教师进行点评和反馈。
五、教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，判断学生是否真正理解了正比例的意义。
练习完成情况：检查学生的课堂练习完成情况，看学生是否能够正确判断两种量是否成正比。
语言表达能力：通过学生的回答和提问，判断学生的语言表达能力是否得到提高。
《正比例的意义》教学设计(篇2)一、教学目标知识目标：学生能理解正比例的意义，明确成正比例的量的特征。
能力目标：培养学生观察、分析和归纳的能力，能够判断两种量是否成正比例。
情感目标：激发学生对数学的兴趣和热情，体验数学在生活中的实际应用。
二、教学内容正比例的意义及特征。
如何判断两种量是否成正比例。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生理解正比例的意义，掌握判断两种量是否成正比例的方法。
重点：正比例的特征和判断方法。
四、教具和多媒体资源投影仪和PPT课件。
教学卡片和实例案例。
教学软件和互动平台。
五、教学方法实例引入法：通过生活中的实际例子，让学生直观感受正比例的概念。
《正比例的意义》教案
《正比例的意义》教案篇一：正比例的意义正比例的意义【重点】正比例的意义【难点】能按照正比例的意义推断两种量是否成正比例一【知识回忆】圆柱的体积=底面积______高，底面积=圆柱的体积_______高板书课题师：同学们，今天我们来学习“正比例的意义”（板书课题）二【学习目的】1、理解正比例的意义。
2、能按照正比例的意义推断两种量是否成正比例，并能找出生活中成正比例的量。
三、自学指导认真看课本第39页到第40页的内容，看图、看文字并将例题补充完好。
考虑：1、什么叫做正比例关系？成正比例的量？2、正比例关系能够用什么式子来表示？3、正比例关系的推断方法是什么？5分钟后，比谁能做对检测题！四、先学（一）看书学生认真看书，老师巡视，催促人人都在认真地看书。
（二）检测（课本第41页的“做一做”）1、找两名学生板演，其余生做在练习本上2、老师认真巡视，觉察错例，板书于黑板上对应位置。
五、后教（一）更正师：写完的同学请举手。
下面，请大家一起看黑板上这些题，觉察征询题的同学请举手。
（二）讨论1、看第一征询，认为对的举手。
为什么？路程÷时间=速度。
2、看第二征询，认为对的举手。
为什么？由于速度一定，路程的变化是随着时间的变化而变化的，时间变大，路程也相应变大；时间变少，路程也相应变小，而且路程和时间的比值一定，我们就说路程和时间成正比例关系，路程和时间叫做成正比例的量。
3、正比例的意义是什么？板书：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，假设这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。
4、追征询：正比例关系用什么式子来表示？板书：y︰x=k（一定）5、正比例关系的推断方法是什么？板书：1这两种量是相关联的量。
2这两种相关联的量中相对应的两个数的比值一定。
6、谁能举出生活中有哪些正比例关系？如：（1）商一定，被除数和除数。
（2）单价一定，总价和数量。
7、看第三征询，认为对的请举手。
2024年六年级正比例的意义教案
2024年六年级正比例的意义教案一、教学目标1.让学生理解正比例的意义，能够识别成正比例的量。
2.培养学生运用正比例解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点重点：理解正比例的意义，识别成正比例的量。
难点：运用正比例解决实际问题。
三、教学准备1.课件、图片、教具等教学资源。
2.学生平板电脑（可选）。
四、教学过程（一）导入新课1.利用图片或实物引入，如：一瓶水、一段绳子等，让学生观察并思考这些物品的长度与重量之间的关系。
2.引导学生发现，这些物品的长度与重量之间存在一定的关系，即成正比例。
（二）探究正比例的意义1.提问：什么是正比例？2.学生分组讨论，尝试用自己的语言解释正比例。
4.举例说明：如速度与时间的关系，路程与速度的关系等。
（三）识别成正比例的量1.提问：如何判断两个量是否成正比例？4.练习：给出几个实例，让学生判断是否成正比例。
（四）运用正比例解决实际问题1.出示实际问题，如：小明骑自行车去图书馆，速度为每小时10公里，求他到达图书馆需要的时间。
2.学生分组讨论，运用正比例解决问题。
4.练习：给出几个实际问题，让学生运用正比例解答。
（五）课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述正比例的意义。
2.强调正比例在实际生活中的应用，提高学生的数学素养。
（六）课后作业（课后自主完成）1.练习题：给出几个成正比例的实例，让学生判断并解释原因。
2.实践作业：运用正比例解决生活中的实际问题，如购物、旅行等。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生理解了正比例的意义，掌握了识别成正比例的方法，并能够运用正比例解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。
同时，要注重培养学生的思维能力，提高他们的数学素养。
重难点补充：一、教学重点补充1.通过生活中的实际例子，让学生理解正比例的概念，如身高和影子的长度关系，路程和时间的关系等。
正比例的意义教学设计范文通用正比例的意义设计理念(7篇)
正比例的意义教学设计范文通用正比例的意义设计理念(7篇)正比例的意义教学设计范文通用一1、使学生理解正比例的意义，能依据正比例的意义推断是不是成正比例。
2、培育学生概括力量和分析推断力量。
3、培育学生用进展变化的观点来分析问题的力量。
重点：成正比例的量的特征及其断方法。
难点：理解两个变量之间的比例关系，发觉思索两种相关联的量之间的变化规律。
商店里有两种包装的袜子，一种是5双一包的，售价为25元，一种是8双一包的，售价为32元。
哪种袜子更廉价？学生独立完成后师提问：你们是怎样比拟的？生：我先求出每种袜子的单价，再进展比拟。
师：你是依据哪个数量关系式进展计算的？生：由于总价＝单价×数量，所以单价＝总价÷数量。
师：假如单价不变，商品的总价和数量的变化有什么规律呢？这节课，我们就来讨论正比例。
(板书：正比例)1、教学例1，学习正比例的意义。
(1)结合情境图，观看表中的数据，熟悉两种相关联的量。
师出示自学提示：表中有哪两种量？总价是怎样随着数量的变化而变化的？学生自学并在组内沟通。
全班沟通。
(2)熟悉相关联的量。
明确：像这样，一种量变化，另一种量也随着变化，这两种量叫做相关联的量。
2、计算表中的数据，理解正比例的意义。
(1)计算相应的总价与数量的比值，看看有什么规律。
学生计算后汇报：＝＝＝…＝3、5，每一组数据的比值肯定。
(2)说一说，每一组数据的比值表示什么？(彩带的单价，也就是彩带的单价是一个固定的数)(3)请学生用公式把彩带的总价、数量、单价之间的关系表示出来。
(4)明确成正比例的量及正比例关系的意义。
两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，假如这两种量中相对应的两个数的比值肯定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。
假如用字母y和x表示两种相关联的量，用字母k表示它们的比值(肯定)，正比例关系可以用下面的式子表示：3、列举并争论成正比例的量。
(1)生活中还有哪些成正比例的量？预设：速度肯定，路程与时间成正比例；长方形的宽肯定，面积和长成正比例。
正比例的意义教学教案
正比例的意义教学教案第一章：导入1.1 课程背景在现实生活中，我们经常会遇到两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化。
本节课我们将学习正比例的意义，了解正比例的定义和特点，并通过实例来感受正比例在实际生活中的应用。
1.2 教学目标1. 理解正比例的概念；2. 能够判断两种量是否成正比例；3. 掌握正比例的表示方法；4. 体会正比例在实际生活中的应用。
第二章：正比例的定义与特点2.1 正比例的定义正比例是指两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。
2.2 正比例的特点成正比例的两种量，它们的比值一定，即一种量的变化倍数等于另一种量的变化倍数。
2.3 实例讲解以行驶的路程和时间为例，假设一辆汽车以恒定速度行驶，行驶的路程和时间成正比例。
当时间增加一倍时，路程也增加一倍；当时间减少一半时，路程也减少一半。
第三章：判断两种量是否成正比例3.1 判断方法判断两种量是否成正比例，可以通过观察它们的变化关系，或者计算它们的比值来确定。
如果比值一定，则成正比例；如果比值不一定，则不成正比例。
3.2 实例分析以购买水果的总价和数量为例，如果我们购买的水果种类和单价不变，总价和数量成正比例。
当数量增加时，总价也增加；当数量减少时，总价也减少。
第四章：正比例的表示方法4.1 正比例的表示方式正比例可以用比例式表示，即用“∶”或“/”连接两种相关联的量。
例如，行驶的路程和时间成正比例，可以表示为“路程∶时间”或“路程/时间”。
4.2 实例应用以制作蛋糕的原料为例，如果面粉和糖的比例是2∶1，在制作过程中，无论蛋糕做得多大，面粉和糖的比例始终保持2∶1。
第五章：正比例在实际生活中的应用5.1 生活实例正比例在实际生活中有很多应用，如购物时的折扣、出行时的速度与时间、工程造价等。
通过学习正比例，我们可以更好地理解和把握这些实际问题。
数学教案正比例的意义
正比例的意义一、教学目标：1. 让学生理解正比例的概念，掌握正比例的基本特征。
2. 培养学生运用正比例知识解决实际问题的能力。
3. 发展学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 正比例的定义：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。
2. 正比例的基本特征：正比例关系可以用函数关系式y = kx 表示，其中k 是比例常数，称为比例系数。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正比例的定义和基本特征。
2. 教学难点：理解正比例关系的函数表达式。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过观察、思考、交流等方式探索正比例的概念。
2. 利用实例分析，让学生在实际问题中体验正比例的关系。
3. 运用小组合作学习，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
五、教学准备：1. 教学课件：正比例的概念和实例。
2. 练习题：涉及正比例的实际问题。
3. 分组活动材料：各组所需的数据和计算工具。
六、教学过程：1. 导入：通过一个实际问题，引导学生思考两种量之间的关系。
2. 新课讲解：介绍正比例的定义和基本特征，举例说明正比例关系的函数表达式。
3. 实例分析：分析几个实际问题，让学生应用正比例知识解决问题。
4. 练习巩固：让学生独立完成一些涉及正比例的练习题。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨正比例在实际生活中的应用。
七、课堂练习：1. 完成练习题，巩固对正比例概念的理解。
2. 运用正比例知识解决实际问题，提高学生运用知识的能力。
八、拓展与延伸：1. 引导学生思考：除了正比例，还有哪些数学关系可以描述两种量之间的关系？2. 探讨正比例在实际生活中的应用，让学生感受数学与生活的紧密联系。
九、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结正比例的定义和基本特征。
2. 强调正比例在实际问题中的应用，提醒学生学会运用数学知识解决问题。
《正比例的意义》教案
(２)在上面的表中,有哪两种量?(牛奶盒数和天数)
(３)在我们平时的生活中,除了这两种量,我们还要遇到哪些数量呢?
教师:这些数量之间藏着奇妙的秘密,想知道吗?今天这节课我们就来研究这些数量间的一些规律和特征.
引入本节课的学习主题.在激发学生兴趣、引入学习主题的过程中,让学生写出不同的比例,复习生活中常见的数量关系,唤起学生的回忆,从而引发学生的学习欲望,体会学习的必要性与价值
它们之间的关系可以写成:间＝速度(一定).
教师:前面我们研究了生活中的两个问题,谁能发现它们之间的共同点呢?
引导学生归纳:这两个问题中都有相关联的量,一种量扩大到原来的若干倍或缩小为原来的几分之一,另一种量也随着扩大到原来相同的倍数或缩小为原来的几分之一,所以它们的比值始终是一定的.
教师:像上面这样的两种量,叫作成正比例的量,它们的关系叫作成正比例关系.
教学重点
让学生结合具体情境认识成正比例的量,理解正比例关系,能判断两种量是否成正比例关系.
教学难点
让学生感受到事物是充满运动与变化的,渗透辩证唯物主义思想.
教学准备
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教 学 活学生活动
设计意图
二次复备
精
准
检
测
多媒体展示农村学校实施牛奶工程的图片.
希望小学三年级一班牛奶供应情况
教师:同学们发现表格中的水费随着用水量的增加也在不断地增加,像这样水费随着用水量的变化而变化,我们就说水费和用水量是相互关联的量.(板书:相关联的量)
教师:你们还发现了哪些规律?
学生在这里主要体会水费除以用水量得到的每吨水的单价始终是不变的,教师可根据学生的回答板书出来,便于其他学生观察.
正比例的意义教学教案
正比例的意义教学教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生理解正比例的概念。
引导学生通过实际例子感知正比例关系。
1.2 教学内容：引入正比例的概念。
分析实际例子，让学生感知正比例关系。
1.3 教学步骤：1.3.1 引入正比例的概念：通过提问方式引导学生思考两个变量之间的关系。
给出正比例的定义，解释正比例的意义。
1.3.2 分析实际例子：给出一些实际例子，如身高和脚长、速度和时间等。
引导学生观察并分析这些例子中两个变量之间的关系。
让学生通过实际操作，找出其他正比例关系。
1.4 教学评估：观察学生在实际例子中的分析能力，了解学生对正比例概念的理解程度。
第二章：正比例的性质2.1 教学目标：让学生理解正比例的性质。
引导学生通过数学运算验证正比例的性质。
2.2 教学内容：介绍正比例的性质。
引导学生通过数学运算验证正比例的性质。
2.3 教学步骤：2.3.1 介绍正比例的性质：给出正比例的性质，如两个变量成正比时，它们的比值保持不变。
通过实际例子引导学生理解正比例的性质。
2.3.2 数学运算验证正比例的性质：给出一些正比例关系，如身高和脚长的比例关系。
引导学生进行数学运算，验证正比例的性质。
2.4 教学评估：观察学生在数学运算中的准确性，了解学生对正比例性质的理解程度。
第三章：正比例的应用3.1 教学目标：让学生理解正比例的应用。
引导学生通过实际例子运用正比例解决实际问题。
3.2 教学内容：介绍正比例的应用。
引导学生通过实际例子运用正比例解决实际问题。
3.3 教学步骤：3.3.1 介绍正比例的应用：给出一些实际问题，如计算总价、计算距离等。
引导学生思考如何运用正比例解决这些问题。
3.3.2 实际例子运用正比例解决实际问题：给出一些实际例子，如购物时计算总价。
引导学生运用正比例关系解决问题，并解释解题过程。
3.4 教学评估：观察学生在实际问题中的解题能力，了解学生对正比例应用的理解程度。
第四章：巩固练习4.1 教学目标：让学生巩固对正比例的理解。
《正比例的意义》教案
《正比例的意义》教案《正比例的意义》教案精选10篇作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是店铺收集整理的《正比例的意义》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《正比例的意义》教案1教学目标：1、学生根据具体情境教学，结合实例认识正比例，理解正比例的意义，正比例的意义教学设计。
2、能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。
3、结合丰富的事例，认识正比例，体会数学源于生活，进一步提高学习兴趣。
教学重点：结合丰富的事例，认识正比例。
能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。
教学难点：能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。
教学关键：理解成正比例的两个量的意义。
教学过程：一、复习准备：口答1、已知路程和时间，怎样求速度?2、已知总价和数量，怎样求单价?3、已知工作总量和工作时间，怎样求工作效率?二、数学活动。
在学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流。
活动一：在情境中感受两种相关联的量之间的变化规律。
(一)情境一：课件出示：1、观察图，分别把正方形的周长与边长，面积与边长的变化情况填入表格中。
请根据你的观察，把数据填在表中。
2、填完表以后思考讨论，教案《正比例的意义教学设计》。
正方形的面积与边长的变化是否有关系?它们的变化分别有怎样的规律?规律相同吗?说说从数据中发现了什么?3、小结：正方形的周长和面积都随边长的增加而增加，在变化过程中，正方形的周长与边长的比值一定都是一定的。
特点是：①两种相关联的量②一种量扩大(或缩小)另一种量也扩大(或缩小)③两种量中相对应的两个量的比的比值是一定的。
4、正方形的面积与边长的比是边长，是一个不确定的值。
学生在小组内练说发现的规律，初步感知正比例的判定。
(二)情境二：1、一种汽车行驶的速度为90千米/小时。
汽车行驶的时间和路程如下：2、请把下表填写完整。
正比例的意义教学教案
正比例的意义教学教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生回顾已学过的比例概念。
2. 激发学生对正比例的兴趣，引导学生思考正比例在实际生活中的应用。
教学内容：1. 回顾比例的概念：比例是指两个量之间的比值关系。
2. 引入正比例的概念：当两个量的比值始终保持不变时，我们称这两个量成正比例。
教学活动：1. 教师通过提问方式引导学生回顾比例的概念，让学生举例说明比例在生活中的应用。
2. 教师展示一些实际生活中的图片，引导学生观察并判断哪些量之间存在正比例关系。
作业：1. 请学生举例说明比例在生活中的应用，并画出相应的比例图形。
第二章：正比例的定义与特点教学目标：1. 让学生理解正比例的定义。
2. 让学生掌握正比例的特点。
教学内容：1. 正比例的定义：当两个量的比值始终保持不变时，我们称这两个量成正比例。
2. 正比例的特点：两个成正比例的量，一个量增加，另一个量也相应增加；一个量减少，另一个量也相应减少。
教学活动：1. 教师通过具体例子解释正比例的定义，让学生明白正比例的本质。
2. 教师引导学生观察正比例的特点，让学生通过实际例子来感受正比例的变化规律。
作业：1. 请学生举例说明正比例的定义，并画出相应的比例图形。
2. 请学生总结正比例的特点，并用语言描述出来。
第三章：正比例的计算教学目标：1. 让学生掌握正比例的计算方法。
2. 让学生能够运用正比例进行实际问题的计算。
教学内容：1. 正比例的计算方法：通过两个成正比例的量的比值来计算。
2. 实际问题的计算：运用正比例的方法解决实际问题。
教学活动：1. 教师讲解正比例的计算方法，让学生通过实际例子来理解和掌握。
2. 教师给出一些实际问题，引导学生运用正比例的方法进行计算。
作业：1. 请学生运用正比例的计算方法解决一些实际问题，并写出解题过程。
2. 请学生总结正比例的计算方法，并用语言描述出来。
第四章：正比例的应用教学目标：1. 让学生了解正比例在实际生活中的应用。
《正比例的意义》的教案教学
《正比例的意义》的教案教学一、教学目标：1. 让学生理解正比例的概念，掌握正比例的基本性质。
2. 培养学生运用正比例知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 正比例的定义：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。
2. 正比例的基本性质：在正比例关系中，两种相关联的量的比值始终保持不变。
3. 如何判断两种量是否成正比例：通过实际例子，让学生学会用比值的方法判断两种量是否成正比例。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正比例的定义和基本性质。
2. 教学难点：如何判断两种量是否成正比例。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过观察、思考、讨论，探索正比例的规律。
2. 利用实际例子，让学生亲身体验正比例的关系，提高学生的实践能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个简单的实际例子，引入正比例的概念。
2. 讲解正比例的定义和基本性质：让学生理解正比例的含义，掌握正比例的基本性质。
3. 判断两种量是否成正比例：引导学生学会用比值的方法判断两种量是否成正比例。
4. 实践练习：让学生通过实际例子，运用正比例的知识解决问题。
6. 布置作业：让学生课后巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习和小测验，评估学生对正比例概念的理解程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 收集学生的作业和练习，分析他们应用正比例知识解决实际问题的能力。
七、教学拓展：1. 邀请企业代表或专业人士进行讲座，分享实际工作中正比例关系的应用案例。
2. 组织学生进行实地考察，如参观工厂或商店，观察正比例关系在现实生活中的应用。
3. 开展数学竞赛，鼓励学生运用正比例知识解决复杂问题。
《正比例的意义》教学设计
《正比例的意义》教学设计
一、教学目标
知识与技能：学生能够理解正比例的意义，能判断两种量是否成正比例关系，并能够找出生活中的正比例关系。
过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高学生对数学价值的认识。
二、教学内容
正比例的意义：两个量之间的比值保持不变，则这两个量成正比例关系。
正比例关系的判断方法：通过计算两个量的比值，判断是否为常数。
正比例关系的应用：在生活中的例子，如速度、时间和路程之间的关系等。
三、教学难点与重点
重点：正比例的意义和判断方法。
难点：如何应用正比例关系解决实际问题。
四、教具和多媒体资源
黑板：用于板书和讲解。
投影仪：用于展示教学PPT和相关图片。
教学软件：用于计算比值和展示动态图解。
五、教学方法与手段
教学方法：采用讲解、示范、小组讨论和实践相结合的方法进行教学。
教学手段：利用多媒体资源，通过PPT展示教学内容，结合黑板进行讲解，同时辅以实物展示和实践操作，使学生更加直观地理解
教学内容。
学生活动：分组讨论生活中的正比例关系，并进行分享和展示，增加学生的参与度和体验感。
《正比例的意义》教案
2.教学难点
-抽象出正比例关系：对于四年级学生来说，从具体实例中抽象出正比例关系是一个难点，需要引导学生观察、分析、总结。
-正确书写比例式：在找出成正比例关系的相关联的量后，如何正确书写比例式是学生容易出错的地方。
-解决实际问题时，找到成正比例关系的两种相关联的量：在复杂的生活问题中，学生可能难以识别哪些量是成正比例关系。
《正比例的意义》教案
一、教学内容
本节课选自人教版《数学》四年级下册第六章《比例》第一节《正比例的意义》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.理解正比例的概念：通过实例让学生感受两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调正比例的定义和如何判断两种量是否成正比例关系。对于难点部分，我会通过具体实例和图示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与正比例相关的实际问题，如购物、速度与时间的关系等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如测量不同长度的绳子，记录它们重量的变化，以此演示正比例的基本原理。
-学会判断两种相关联的量是否成正比例关系：能从具体实例中抽象出正比例关系，找出成正比例关系的相关联的量，并正确书写比例式。
-应用正比例关系解决实际问题：运用正比例知识，解决生活中遇到的成正比例关系的问题。
举例：在讲解重点时，可通过以下例子进行强调：
（1）如果一辆汽车以恒定速度行驶，行驶的距离和时间成正比例关系。若行驶了2小时，距离为120公里，则行驶4小时，距离为240公里。
正比例的意义教学设计范文通用正比例教学内容(6篇)
正比例的意义教学设计范文通用正比例教学内容(6篇)如何写正比例的意义教学设计范文通用一1.初步理解正比例的意义，会依据正比例的意义推断两种相关联的量是不是成正比例。
2.使学生在熟悉正比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模式，进一步培育观看力量和发觉规律的力量。
教学重点：会依据正比例的意义推断两种相关联的量是不是成正比例。
教学难点：会依据正比例的意义推断两种相关联的量是不是成正比例。
预习指导：一、自学教材。
阅读教材第62~63页。
二、检查学习。
1.怎样两个量成正比例?2.完成“试一试“。
教学预备：课件和口算题。
教学过程：一、导入谈话：通过将近六年的学习，我们已经了解了一些数量之间的关系，例如行程问题中的速度、时间、路程之间的关系，你知道这三个量之间的关系吗?再如购物问题中单价、数量、总价之间的关系，你知道这三个量之间的关系吗?这个单元我们要用一种新的观点为，更深入地讨论数量之间的关系。
什么观点呢?事物变化的观点，让一些量变起来，从变化中发觉规律。
二、教学例1 1.课件出例如1的表⑴看一看，表中有哪两种量?这两种量的数值是怎样变化的?⑵表中有路程和时间这两种量，通过观看数据我们可以发觉这两种量是有关联的，时间变化，路程也随着变化。
2.那么这两种量的变化有没有什么规律呢?下面我们来作进一步的讨论。
建议大家可以写出几组相对应的路程和时间的比，看一看你有什么发觉。
3.我们可以写出这么几组路程和对应时间的比。
⑴发觉了它们的比值都是80，大家想一想，这个比值80表示什么呢?这个规律能不能用一个式子来表示?⑵这个比值80就表示汽车行驶的速度，从上面可以看出这个速度是一样的，肯定的，因此可以用这样一个式子来表示这个规律⑶同学们，在这个题目中，路程和时间是两种相关联的量，时间变化，路程也随着变化，当路程和对应时间的比的比值总是肯定(也就是速度肯定)时，我们就说行驶的路程和时间成正比例，行驶的路程和时间是成正比例的量。
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《正比例的意义》教案
一、教学内容：苏教版第十二册书p39~41 例1、例2、例3，练一练
二、教学目标：
1、使学生理解正比例的意义，能够初步判断两种相关联的量是否成正比例。
2、通过观察、比较、归纳，提高学生综合概括推理的能力和语言表达能力。
3、推进新课程标准的数学生活化，生活数学化理念，把难理解的数学知识简单地呈
现在学生面前，提高学习的信心和的兴趣。
三、教学重难点：正比例的意义
四、教具准备：多媒体课件
五、教学过程：
（一）、引入新课
1、小调查：大家来上学,哪些同学是走路来的?哪些同学是坐汽车来的? （生举手示意）
师：可能还有的同学是家长用自行车或电动车送来的，但不管大家是怎么来上学的，那么
（1）、你们离开家，走得越远，距离共小就怎么样？为什么？
（2）、你们走的越慢，到学校的时间就怎么样？为什么？
（3）、陈昕彤家住在雨花新村，章成家住在宁南的仁恒翠竹园。
他们每分钟走的米数相同，谁先到学校？为什么？
（4）、李岩、吴铭分别帮助王老师去买1.6元一枝的红圆珠笔，李岩花了16元钱，吴铭花了8元钱。
谁买圆珠笔的枝数多？为什么？
师：同学们讲的太好了！
（二）教学新课
师：象这样，已行的与未行的；速度与时间；路程与时间；数量与总价等等，一种量变化另一种量也随之变化。
我们就把这两种量称之为“相关联的量”（贴小黑板）。
还有疑问吗？
2、师：既然大家都明白，那我就要考考大家。
（它们是相关联的量吗？）
（1）小明买《扬子晚报》，数量与总价（2）王老师的体重和身高
（3）同样一台织布机，工作时间和工作总量（4）圆的直径和周长指名回答，说说理由
3、教学例1：早晨7：10，潘林锋同学走在上学的路上。
（1）表中有哪两种量？它们是相关联的量吗？
（2）仔细观察，路程是怎样随着时间的变化而变化的？（电脑演示变化的过程）（3）相对应的路程和时间的比分别是多少？比值是多少？(生回答，师电脑出示) 星期六，李岩同学帮助王老师买红圆珠笔。
（5）请两生完整的回答
5、比较、归纳正比例的意义
6、加深对正比例意义的认识
（1）师：例1里有哪两种量？他们成正比例关系吗？为什么？
（2）师：例2里两种量是不是成正比例？为什么？
（3）师：看两种相关联的量是不是成正比例，关键看什么？
7、例3、（1）家到学校的距离是一定的，已行的与未行的成正比例吗？为什么？
那么我们判断两个量能否成正比例时，你想提醒大家注意什么？
（2）每小时生产的零件个数一定，生产零件总数和时间成正比例吗？为什么？
那么我们判断两个量能否成正比例时，最重要的依据是什么？
（3）王老师的体重与身高成正比例吗？为什么？
遇到判断这样两种量能否成正比例的问题，只要看什么就可以一票否决了？
(三)温故而知新：这堂课你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？
六（3）班的总人数一定，满意的人数和比较满意的人数成正比例吗？为什么？
（四）提问时间：你还有什么关于正比例意义的问题要问吗？
（五）、考考你：（1）是不是所有相关联的两种量都能成正比例？
（2）是不是所有成正比例的两种量都是相关联的量？。