戏剧阅读教学内容和方法共22页文档
戏剧阅读活动实施方案
戏剧阅读活动实施方案一、活动背景。
戏剧阅读是一种融合了文学阅读和戏剧表演的全新阅读方式，通过角色扮演、情景演绎等形式，让学生更深入地理解文学作品，提高阅读兴趣和阅读能力。
为了提升学生的文学素养和语言表达能力，我们计划开展戏剧阅读活动。
二、活动目的。
1. 增强学生的文学阅读兴趣，提高阅读能力；2. 培养学生的表达能力和团队合作意识；3. 激发学生的想象力和创造力，促进综合素质的提升。
三、活动对象。
全校中学生。
四、活动内容。
1. 选取经典文学作品，如《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》等，进行剧本改编；2. 组织学生分角色进行阅读，进行角色扮演和情景演绎；3. 利用课余时间进行排练，打造精彩的戏剧表演；4. 在学校或社区举办戏剧阅读表演，邀请师生家长观看。
五、活动流程。
1. 确定活动时间和地点；2. 选定文学作品和剧本改编；3. 组织学生报名参与，分配角色；4. 进行角色分析和情景演绎训练；5. 排练和表演。
六、活动保障。
1. 提供必要的学习资料和学习环境；2. 配备专业老师指导和辅导；3. 提供必要的道具和服装；4. 安排专人负责活动的组织和协调工作。
七、活动评估。
1. 通过观摩和评比，选出优秀的表演团队和个人；2. 对参与学生进行表现评价，给予肯定和奖励；3. 收集学生和家长的反馈意见，总结活动经验，不断改进和完善。
八、活动效果。
1. 提高学生的文学阅读兴趣和阅读能力；2. 增强学生的表达能力和团队合作意识；3. 激发学生的想象力和创造力，促进综合素质的提升。
九、活动总结。
通过本次戏剧阅读活动，学生们不仅在阅读中感受到了戏剧的魅力，也在表演中锻炼了自己的表达能力和团队合作意识。
希望通过这样的活动，能够激发学生对文学的热爱，提升他们的综合素质，为他们的成长和发展提供更多的可能性。
开展戏剧阅读教学的三种方法
开展戏剧阅读教学的三种方法
1.角色扮演法：学生们可以在课堂上扮演小说或剧本中的角色，通过表演来深入理解和感受故事情节和情感内涵。
教师可以引导学生们进行角色分析，了解每个角色的性格特点和行为动机，同时引导学生们思考如何将这些特点表现出来。
2. 朗读法：学生们可以在课堂上朗读小说或剧本中的对话和描写，通过语音语调和情感表达来加深对故事情节的理解。
教师可以在朗读前提供必要的背景知识和阅读指导，以帮助学生更好地把握故事情节和情感内涵。
3. 讨论法：学生们可以在课堂上就小说或剧本的主题、情节、人物等进行讨论，通过交流和碰撞来深化对故事的理解和感悟。
教师可以引导学生们提出问题、分析问题并寻找答案，同时鼓励学生们发表自己的见解和观点。
- 1 -。
初中的戏剧阅读教学设计
实施步骤：分组、分配角色、 表演、讨论与总结
教学方法：通过课堂互动和 角色扮演，引导学生积极参 与戏剧阅读学习
注意事项：教师需注意学生 的参与度和表现，及时给予
指导和反馈
教学资源
教材和教案
教材：选择适合初 中生水平的戏剧教 材，确保内容丰富、 有趣且易于理解
教案：设计详细的 教案，包括教学目 标、教学内容、教 学方法和教学评价 等，以指导戏剧阅 读教学的有效开展
素养和综合素质。
激发学生对戏剧的兴趣和好 奇心，让他们愿意主动接触 和了解戏剧。
帮助学生掌握正确的阅读方 法，提高他们的阅读能力和
阅读效率。
提高学生的文学鉴赏能力
掌握戏剧的基本要素和特 点
学会分析戏剧中的人物形 象和性格特征
理解戏剧的主题思想和艺 术表现力
培养对文学作品的审美能 力和评价能力
增强学生的语言表达和表演能力
戏剧表演实践和体验
角色扮演：学生通 过扮演不同角色， 深入理解人物性格 和情感
台词朗诵：学习台 词的正确发音和语 调，培养语言表达 能力
舞台动作：掌握基 本的舞台动作和表 演技巧，增强形体 表现力
集体表演：培养学 生团队协作精神， 提高整体表演效果
教学方法
讲解与示范相结合
讲解：教师对戏剧阅读技巧和方法的讲解，帮助学生理解戏剧的内涵和阅读技巧。 示范：教师通过示范戏剧阅读，展示正确的阅读方法，让学生模仿和学习。 结合：讲解与示范相互结合，让学生在理解的基础上进行实践，提高阅读能力和表演技巧。 互动：鼓励学生参与示范和讨论，增强课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度。
ห้องสมุดไป่ตู้
多媒体教学课件和视频资料
介绍多媒体教学 课件的概念和作 用
戏剧教学的内容及方法共38页文档
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— 达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
戏剧教学的内容及方法
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
汤显祖与《牡丹亭》
莫里哀与《伪君子》
易卜生与《玩偶之家》
契诃夫与《三姐妹》
曹禺与《北京人》
贝克特与《等待戈多》
第9页，共35页。Fra bibliotek二、戏剧教学的内容
（一）熟悉戏剧情节、理清人物关系
（二）把握“戏剧冲突”、领会 “悬念”、 “意外”
（三）揣摩戏剧语言、分析人物形象
与鲁待萍的三十几年的恩怨情仇之中。
正是由于这些复杂的人物关系，《雷雨》才有了饱满
的戏剧冲突，内涵才丰富，而不仅仅是一个始乱终弃
的俗套故事。
第17页，共35页。
（二）把握“戏剧冲突”、领会 “悬念”、 “意
外”
黑格尔把“各种目的和性格的冲突”看
作是戏剧的“中心问题”；法国戏剧理论家
布伦退尔在《戏剧的规律》中，则明确把冲
身怒斥恶霸的无耻，并以贞节观为武器捍卫自己的贞操，维护了
她高尚的人格尊严，就此体现出她具有勇于反抗邪恶、维护人格
尊严的美好品质。
第31页，共35页。
三、戏剧教学的方法
1、演剧法（课本剧表演法、导演实践法、
参与式学习）
导演组、演员组、舞台设计、剧评组，
（后勤组）。让学生各展所长，互相配合。
第32页，共35页。
但是，他的感情是建立在不损害自己的现实利益基础上的，所以， 一旦侍萍真的出现
在他面前，他是又惊又喜，又忧又怒，他的内心充满紧张感，当真要危及他的名誉和地
位时，他必然本能地想用金钱解决一切问题，这是他思考问题的必然逻辑。
真实的虚伪
第30页，共35页。
戏剧教学的内容及方法课件
舞台设计与道具制作
舞台设计
介绍舞台设计的基本知识和技能，包括布景、灯光、道具等，帮助 学生了解如何为戏剧表演创造合适的舞台环境。
道具制作
教授道具制作的基本知识和技能，包括材料选择、制作工艺、使用 方法等，帮助学生掌握如何制作符合剧情需要的道具。
实践操作
通过实际操作和项目实践等方式，让学生掌握舞台设计和道具制作的 实际技能，并应用于戏剧表演中。
02
CHAPTER
戏剧教学内容
戏剧文学的解读与欣赏
经典戏剧作品的解读
分析经典戏剧作品的主题、人物、结构等文学要素，培养学生对 戏剧文学的理解和欣赏能力。
当代戏剧的解读
介绍当代戏剧作品，引导学生分析、评价和欣赏反映现代社会、文 化和人类思想的戏剧作品。
悲剧、喜剧和正剧的欣赏
介绍不同类型的戏剧作品，如悲剧、喜剧和正剧，让学生了解不同 类型戏剧的特点和表现手法。
05
CHAPTER
戏剧教学的挑战与解决方案
学生参与度不高
总结词
缺乏积极性
详细描述
一些学生可能对戏剧教学不感兴趣，导致参与度 不高。
解决方案
通过创新教学方法和活动，提高学生对戏剧的兴 趣和参与度。
表演技能不足
总结词：演技生疏 详细描述：一些学生在表演过程中可能表现得生疏，缺乏技能。
解决方案：提供更多的表演技能训练和实践机会，以提高学生的演技水平。
04
CHAPTER
戏剧教学的实践案例
《哈姆雷特》的教学实践
背景介绍
对《哈姆雷特》的作者、创作 背景、故事情节进行详细介绍 ，帮助学生了解戏剧的基本信
息。
角色分析
引导学生分析每个角色的性格 特点、心理变化和情感表达， 深入理解角色的动机和情感。
戏剧阅读教学设计模板及反思
加强师资培训：提高教师的戏 剧专业素养和教学能力，使其 更好地指导学生进行戏剧学习。
改进教学评价
建立多元评价标准：关注学生 的参与度、合作精神、创新思 维等方面
增加评价形式：采用口头表达、 小组讨论、自我评价等多种形 式
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
强化过程评价：及时记录学生 的表现，为后续教学提供依据
更新教学内容
引入时代背景知识，帮助学生 更好地理解剧本
强化语言训练，提高学生的口 语表达和听力理解能力
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
增加多元化的剧目，满足不同 学生的兴趣和需求
结合多媒体资源，丰富教学手 段，提高教学效果
优化教学方法
引入多媒体技 术，增强视觉
效果
开展角色扮演 活动，提高学
生参与度
评价效果：是否 能够真实反映学 生的学习情况和 教师的教学效果
反馈与改进：是 否及时反馈评价 结果，并根据评 价结果进行改进
04
改进建议
调整教学目标
明确教学目标，确保与课程大纲和戏剧阅读教学的要求相符合。 针对不同层次的学生，设计分层教学目标，以满足不同学生的学习需求。 注重培养学生的阅读能力和表演技巧，将戏剧阅读教学与语文学科教学相结合。 关注学生的情感体验和人文素养，通过戏剧阅读教学提高学生的综合素质。
教学资源：列举教 师需要准备的教学 材料和工具，如剧 本、道具、多媒体 等。
教学方法
角色扮演：学生通过扮演戏剧中的角色，深入理解人物性格和情节发展。
剧本分析：教师引导学生分析剧本的结构、语言和主题，提高学生的文学鉴赏能力。
表演指导：教师对学生的表演技巧进行指导，包括语音、语调、表情和动作等方面。
戏剧的阅读教学设计
小组讨论与分享活动设计
组织学生进行小组讨论，让他们分享 对戏剧主题、人物性格、情节发展等 方面的看法和感受。
鼓励学生提出自己的问题和观点，通 过小组讨论和分享来寻找答案和解决 方案，培养他们的合作精神和自主学 习能力。
引导学生深入剖析戏剧中的重要场景 和对话，探讨其中的象征意义和隐含 信息，提高他们的分析能力和批判思 维。
老舍的经典话剧作品，通过一 个小茶馆的兴衰变迁，反映了 中国社会的历史变迁和人民的 苦难。
《雷雨》
曹禺的经典话剧作品，通过一 个家庭内部的矛盾冲突，揭示 了封建家庭的腐朽和社会的黑
暗面。
03
戏剧表演技巧指导
表演基本要素训练（声、台、形、表）
声音训练
包括发声、吐字、语调等，使学生掌握清晰 、洪亮、富有感染力的发声方法。
THANKS
台词训练
通过大量练习，提高学生台词的记忆、理解 和表达能力。
形体训练
指导学生掌握正确的身体姿态和动作，培养 优雅大方的台风。
表情训练
通过模仿和练习，让学生学会运用面部表情 传递角色情感。
角色塑造与情感表达指导
01
02
03
角色分析
引导学生深入理解剧本和 角色，把握角色的性格、 情感和动机。
情感调动
通过情境模拟、情感回忆 等方法，帮助学生调动内 心情感，更好地投入角色 。
反思性评价在戏剧阅读教学中应用
在戏剧阅读教学过程中，鼓励学 生进行反思性评价，即让学生对 自己的学习过程和成果进行自我
评价和反思。
引导学生分析自己在戏剧阅读中 的优点和不足，提出改进措施，
并制定下一步的学习计划。
通过反思性评价，促进学生对自 己的学习负责，培养学生的自主
通过戏剧活动提升阅读理解教案
通过戏剧活动提升阅读理解教案一、教学目标1、提高学生的阅读理解能力，包括理解文本的主旨、细节、人物关系、情感等。
2、培养学生的批判性思维和分析能力，能够对文本进行深入思考和评价。
3、增强学生的语言表达和沟通能力，通过戏剧表演展示对文本的理解。
4、激发学生对阅读的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生掌握有效的阅读策略，如预测、推理、概括等。
（2）帮助学生理解戏剧元素在表达文本中的作用。
2、难点（1）如何让学生将文本内容转化为生动的戏剧表演。
（2）如何引导学生在戏剧活动中深入思考文本的内涵。
三、教学方法1、讲授法：讲解阅读理解的技巧和戏剧表演的基本知识。
2、讨论法：组织学生讨论文本内容和戏剧表演的方案。
3、实践法：让学生分组进行戏剧表演，亲身体验文本的魅力。
四、教学过程1、导入（1）通过简单的故事讲述或视频播放，引起学生对阅读和表演的兴趣。
（2）提问学生对故事或视频的感受，引导他们思考如何更好地理解和表达故事中的情感和情节。
2、文本阅读（1）选择适合学生年龄和阅读水平的文本，如童话故事、短篇小说等。
（2）让学生自主阅读文本，在阅读过程中，要求学生标记出不理解的词汇和句子。
3、阅读理解指导（1）组织学生进行小组讨论，分享对文本的初步理解。
（2）引导学生运用预测、推理、概括等阅读策略，深入理解文本的主旨、人物性格、情节发展等。
（3）针对学生提出的不理解的词汇和句子，进行讲解和答疑。
4、戏剧元素介绍（1）向学生介绍戏剧的基本元素，如角色、对话、场景、动作等。
（2）通过示例，让学生了解如何将文本内容转化为戏剧元素。
5、戏剧表演分组与策划（1）将学生分成小组，每组选择一个文本片段进行戏剧表演。
（2）各小组根据文本内容，讨论角色分配、台词设计、动作编排等。
6、戏剧表演排练（1）各小组在规定的时间内进行排练。
（2）教师巡视各小组，给予指导和建议。
7、戏剧表演展示（1）各小组依次上台进行表演。
戏剧教学的内容及方法 ppt课件
◆ ⊙戏剧：剧场的艺术
家(节选)
附录：家(节选)
⊙动作：戏剧的核心
北京人（节选)
玩偶之家(节选)
⊙泪水与笑声
罗密欧与朱丽叶(节选)
升官图(节选)
⊙舞台上的时空
俄狄浦斯王(节选)
茶馆(节选)
⊙鲜活的容颜
牡丹亭·惊梦
屈原(节选)
悭吝人(节选)
⊙寻找与等待：现代派的新突破
青鸟(节选)
等待戈多(节选)
⊙从剧本到舞台
舞台综合实践活动
戏剧教学的内容及方法
人教版高中语文《中外戏剧名作欣赏》
目录与框架
目录：
第一单元 索福克勒斯与《俄狄浦斯王》
第二单元 莎士比亚与《罗密欧与茱丽叶》
第三单元 汤显祖与《牡丹亭》
第四单元 莫里哀与《伪君子》
第五单元 易卜生与《玩偶之家》
第六单元 契诃夫与《三姐妹》
始终有大大小小的悬念在吸引着我们。我
们希望了解剧中人物的关系，希望了解他
们下一步的行动，正是这种悬念强烈地吸
引着观众和读者。
戏剧教学的内容及方法
《雷雨》第一幕周朴园“训子”一场，就充满悬念和意外，
周朴园从外面回来，盘问周萍：我听人说你现在做了一件
很对不起自己的事情。, 这突乎其来的盘问使毫无精神准
戏剧教学的内容及方法
南京师范大学教师教育学院
汤振纲
戏剧教学的内容及方法
一、戏剧及戏剧的特点
二、戏剧教学的内容
三、戏剧教学的方法
精品资料
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教育戏剧初中阶段阅读教学
教育戏剧初中阶段阅读教学教育戏剧：初中阶段阅读教学一、实施环境教育戏剧的实施环境，主要是初中阶段学生。
所有参与的学生，都应具备一定的阅读能力，能够从文本中把握主线，抓住细节，判断文本之间的关系，以及理解文本的内涵。
基于目标和内容的要求，针对不同的课文，学生应该具备一定的语言结构能力，这样才能够有效地理解故事背景，把握情节发展。
二、教学目标1、总体目标：通过戏剧的实施，培养学生乐于阅读，增长阅读兴趣和技能，培养他们的认知能力，培养他们思维的灵活性与分析能力，体验分析文本所带来的乐趣。
2、基本要求：阅读熟练，仔细理解文本的含义，抓住重点，发现精彩，把握情节，把气氛、思想性格特点表现出来，表现出自己的角色，丰富表演内容，把看似死板的文本变成有生机的戏剧。
三、教学步骤1、预习：学生先对课文进行预习，识记词汇，抓住重点，明白要点，对课文有一个大体上的把握，有了某种联系，以便于紧贴故事情节表演出戏剧。
2、交流：学生可以将自己的理解和想法与同学进行交流，有利于深化本文的理解。
3、设计：学生可以根据课文的主题，结合他们自己的想法，设计出自己的戏剧表演。
4、表演：学生可以将自己的戏剧实施出来，表现出课文的内涵，把看似死板的文本变成有生机的戏剧。
5、反思：学生可以根据自己的表演结果，做出反思，把表演更好地实施出来，进一步深化文本的理解。
四、教学活动1、识记：学生可以根据成文的词汇表，开展识记活动，帮助他们更好地理解文本。
2、听说：学生可以根据老师提供的听力资料，做听说训练，提高他们的听力理解能力。
3、演示：学生可以根据老师提供的演示材料，做演示训练，提高他们的表演水平。
4、观摩：学生可以根据老师的指导，观摩同学的表演，做好表演的反思，充分发挥自己的创作灵感。
五、教学效果教育戏剧为学生提供了一个有趣而又真实的学习环境，可以促进学生在阅读教学中的参与，促进学生的思维发展，提高他们的思维能力。
在课堂学习中，学生可以获得有价值的学习经验，同时也可以增强他们的合作意识，更好地掌握和认知文本，培养出一个可持续发展的语言文字能力。
小学语文教学备课教案现代戏剧阅读与鉴赏教学策略与方法总结
小学语文教学备课教案现代戏剧阅读与鉴赏教学策略与方法总结【小学语文教学备课教案】现代戏剧阅读与鉴赏教学策略与方法总结一、引言现代戏剧是小学语文教学中的重要内容之一，通过对现代戏剧的阅读与鉴赏，可以培养学生的表达能力、思维能力和审美情趣。
为了提高现代戏剧教学的效果，教师需要合理策划教案，运用适当的方法和策略进行教学。
本文将对小学语文教学备课教案中的现代戏剧阅读与鉴赏教学策略与方法进行总结，旨在为教师提供参考。
二、现代戏剧阅读与鉴赏教学的目标1. 培养学生对现代戏剧的兴趣，激发学生参与阅读的主动性；2. 培养学生的审美情趣与鉴赏能力，提高学生的艺术修养；3. 培养学生的表达能力和批判思维能力，提高学生的文学素养。
三、现代戏剧阅读与鉴赏教学策略与方法1. 预设情境，激发学生兴趣在教学开始前，教师可以通过引入相关背景知识、展示相关图片或视频等方式，预设一个情境，引发学生对现代戏剧的兴趣和好奇心，激发学生积极参与的欲望。
2. 选择适合学生阅读的戏剧作品根据学生的年龄、认知水平和语言能力，教师应该选择适合学生阅读的现代戏剧作品。
可以借助课本、选取经典的儿童剧目或现代儿童剧等，确保教学内容符合学生的理解能力。
3. 分层次阅读，掌握核心内容针对学生的差异化特点，教师可以将戏剧作品分为主线剧情和次要剧情，引导学生先整体阅读戏剧作品，把握主线剧情；然后逐步深入，让学生对次要剧情进行阅读。
通过分层次阅读，学生可以更好地理解戏剧的结构和内涵。
4. 运用角色扮演，提升学生参与度在戏剧阅读过程中，教师可以设置角色扮演环节，让学生分组或个别扮演剧中的角色。
通过亲身体验，学生可以更好地理解戏剧人物的情感、内心活动和角色特点，提升对戏剧的理解和鉴赏能力。
5. 引导学生分析戏剧元素，提高审美能力在戏剧阅读过程中，教师应引导学生主动分析戏剧的元素，如剧情、人物形象、对白等。
通过引导学生观察、分析和比较，提高学生的戏剧鉴赏能力和审美情趣。
戏剧阅读教学设计的知识
学生的表演技巧和 表达能力
学生的参与度和合 作精神
学生的创新思维和 批判性思维
评价方式：观察、测试、问卷调查等 评价内容：学生对戏剧的理解、表演技巧、合作能力等 反馈机制：及时向学生提供评价结果和改进建议 实施频率：定期进行，如每学期一次
反馈教学：根据评价结果，调整和改进教学方法和策略，提高教学效果。 激励学生：评价结果可以作为激励学生的依据，激发学生的积极性和创造力。 促进合作：评价结果可以促进教师之间的合作和交流，共同提高教学质量。 提升教师专业素养：评价结果可以作为教师反思和改进的依据，促进教师专业素养的提升。
意义：戏剧阅读教学设计能够激发学生对文学的兴 趣，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
戏剧教育理论： 强调通过戏剧实 践来培养学生的 学习能力和综合 素质。
建构主义理论： 认为学习是学生 主动建构知识的 过程，教学设计 应注重情境创设 和合作学习。
认知心理学理论： 关注学生的认知 发展过程，强调 教学设计应根据 学生的认知特点 和规律进行。
小组合作：组织 学生进行小组讨 论，共同探讨戏 剧主题，培养学 生的合作精神和
沟通能力。
教师指导：教师 需在戏剧阅读教 学过程中给予学 生必要的指导和 启发，帮助学生 深入理解戏剧内
涵。
利用多媒体技术， 通过图片、视频 等形式展示戏剧 场景，增强学生
的感官体验。
引入戏剧游戏和 活动，让学生在 互动中深入理解 戏剧作品的主题
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汇报人：XXX
01 添 加 目 录 文 本
戏剧阅读教学设计 02 的 基 本 概 念
戏剧阅读教学内容 03 设 计
戏剧阅读教学过程 04 设 计
戏剧阅读教学评价 05 设 计
戏剧教学的内容及方法
分析人物形象，要抓住人物的复杂性和矛
盾性。
第29页，共35页。
周朴园的多面性和复杂性
周朴园，一个带有浓厚封建性的资本家的典型。但他又是一个完整的人，复杂的人，作
为一个产业资本家，有其狠毒的一面。 对待妻子繁漪，有其专横、冷酷的一面； 在儿
子面前， 他是严父；对待侍萍， 他又时常忏悔、内疚。
的。
鲁 老爷那种纺绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？
朴 要哪一件？
鲁 不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线
绣成一朵梅花补上的？还有一
件，－－
第26页，共35页。
周鲁相见片段
朴 （惊愕）梅花？
鲁 还有一件绸衬衣，左袖襟也绣着一朵梅
花，旁边还绣着一个萍字。还有一件，－－
朴 （徐徐立起）哦，你，你，你是－－
事情。, 这突乎其来的盘问使毫无精神准备的周萍十分惊慌，以为
自己和繁漪不伦之恋已被父亲发觉，正在左右为难无言以对时， 周
朴园又说：你知道你现在做的事对不起你的父亲么？并且对不起你
的母亲么？ 这时周萍更加惊慌失措，周朴园进而又说：你这两年来
在家里很不规矩。把周萍吓得连声辩解：没有的事，周朴园：一个
人敢做，就要敢当。至此，弦念的弓弦已上得满满，周萍仿佛一个
窦娥临危不惧；最后县官严刑逼供，窦娥为
了蔡婆屈招，以致法场呼冤。紧张的情节，
窦娥与蔡婆、县官、“天命”的冲突，充分
地展现出来，窦娥在刑场上指天骂地更使得
戏剧冲突达到高潮。
第19页，共35页。
悬念是戏剧引发观众急切期待心理的一种
手法。戏剧要吸引人，激发观众的兴趣，不
能没有悬念，有的戏剧理论家把悬念看作是
戏剧教学的内容及方法
（二）把握“戏剧冲突”、领会 “悬念”、 “意外”
黑格尔把“各种目的和性格的冲突”看 作是戏剧的“中心问题”；法国戏剧理论 家布伦退尔在《戏剧的规律》中，则明确 把冲突作为戏剧艺术的本质特征 。中国戏 剧理论和批评中也有此种说法：没有冲突 就没有戏剧。
老舍说过，“对话是人物性格的‘声音’，性格 各殊，谈吐亦异”。
如《雷雨》第二幕，当周朴园认出鲁侍萍时，先 是严厉地责问“你来干什么”，紧接着以冷酷语 气质问“谁指使你来的”，两个问句透射出周朴 园的复杂而阴暗的心理。当鲁侍萍怀着满腔“怨 愤”哭诉周家给她造成的三十多年的苦难时，周 朴园唯恐将事情闹大，极力淡化事态的发展，一 再说“你可以冷静点”。周朴园的虚伪性和现实 性又展现无遗。
人物关系
兄妹
四凤
周冲
鲁贵 夫妻 侍萍 夫妻 朴园 夫妻 繁漪
大海 兄弟 周萍
仆人家庭
主人家庭
人物关系
（情人）
（ 恋人)
冲
萍
凤
繁漪
周朴园 鲁侍萍
鲁贵
（劳资） 海
（暗恋）
时间 三十多年前 三十年前除夕
三十年来
三十年来
地点 无锡 无锡
外乡
周公馆
从前
哈尔滨
最近
矿上
事
情
周朴园与鲁大海首先是仇敌，但又是父子。繁漪 与周萍是后母和儿子， 但又因爱生恨。 周萍和四 凤是一母所生兄妹，但又相恋, 周萍和鲁大海是亲 兄弟，但在戏里却差点大打出手。这些紧张的人 物关系最后都绾结在周朴园与鲁待萍的三十几年 的恩怨情仇之中。
二、戏剧教学的内容
幼儿园戏剧化阅读课堂教学方案
幼儿园戏剧化阅读课堂教学方案幼儿园戏剧化阅读课堂教学方案一、课程介绍随着社会的发展，幼儿教育逐渐受到重视，阅读能力与表达能力逐渐成为幼儿发展的重要指标。
而戏剧化阅读逐渐成为一种受欢迎的幼儿教育方法。
本方案主要介绍如何通过戏剧化阅读课程，提高幼儿的阅读能力和表达能力。
二、教材选取1. 绘本：幼儿园阅读兴趣广泛，所以选择趣味性和可读性较好的绘本，比如《白雪公主》、《小熊和他的朋友》、《镜子里的小矮人》等。
2. 童话剧：幼儿喜欢角色扮演，通过角色扮演可以让学习更加深入生动。
所以可以选择适合幼儿年龄的童话剧，例如《三只小猪》、《小红帽》、《青蛙王子》等。
三、课程目标1. 提高幼儿阅读兴趣。
2. 培养幼儿观察能力、语言表达能力和合作精神。
3. 增强幼儿的阅读理解能力。
四、课程设计第一阶段：引导学生进入角色1. 教师讲解故事背景：告诉幼儿故事发生的场景和情节。
2. 角色介绍：教师将故事中的角色进行介绍，让幼儿能够更好地理解人物性格和行为。
第二阶段：阅读故事1. 教师朗读故事：朗读故事时要注意语调，营造气氛，让幼儿更好地理解故事。
2. 讲解生词：教师讲解故事中的生词，让幼儿能够更好地理解故事内容。
第三阶段：角色扮演1. 角色分配：教师根据情节和角色，将幼儿分配到不同的角色中。
2. 学生演绎：每个学生可以按照自己所扮演的角色进行表演，演绎出角色的性格和行为。
第四阶段：情景模拟1. 舞台设置：教师可以将故事中的场景进行模拟，让学生进入情境中。
2. 学生表演：学生在教师的指导下，可以按照故事的情节进行表演，发挥出自己的创造力和表达能力。
五、课后延伸1. 同学互动：教师可以鼓励学生互相交流，提供反馈和鼓励。
2. 绘画表现：鼓励学生进行绘画表现，将故事中的场景或人物进行表现。
3. 课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，增强阅读习惯和阅读能力。
六、教学成果1. 学生对于故事的理解和表达能力得到提高。
2. 学生在表演中培养了合作精神和创造力。