浅谈初中数学兴趣教学 莫崇奇
浅谈在数学教学中学生学习兴趣的培养
神州教育钟州浅谈在数学教学中学生学习兴趣的培养陈秀平广东省阳江市高新区漠南中学摘要：从初中数学几年的教学经验来看，要想提高教学成 绩，我认为首先需要培养学生对学习数学的兴趣。
学生自主学 习的兴趣培养很重要，它是学生学习自觉性和积极性的核心因 素，是自主学习的强化剂。
主动有兴趣的学习不仅能使学生全 神贯注积极思考，甚至会使他们达到废寝忘食的境地。
那要怎 么才能让学生对数学产生兴趣呢？教师要善于利用各种方法、途径，激发培养学生主动学习数学的兴趣。
关键词：初中数学；兴趣；培养一、利用数学本身的特征，激发主动学习兴趣“把数学知识用于生活实践”是培养学生学习数学兴趣的 关键。
数学的最大魅力就在于它的实用，有用才会有学的兴趣。
因此，在教学中，教师要善于引导学生运用所学的数学知识去 解决实际生活问题，使学生认识到数学知识既来源于生活实践, 又为生活实践服务，培养学生对数学知识的价值感与渴求感，体验数学知识的内在力量，尝到运用数学知识解决实际问题的 乐趣。
如：利用三角形全等的知识来测量池塘的宽度；学了圆 锥面的展开图的内容后，让学生练习制作形状为圆台式的灯罩 等活动。
数学本身存在着一些规律和奥秘，教师在教学中要注意引 导学生主动学习和总结规律，激发学生的求知欲望。
因此，概 念教学不应只是简单的给出定义，而要引导学生亲自感受及领 悟隐含于概念形成之中的数学思想。
如学习“两点确定一条直 线”时，我请梁惠敏、柳华佑两位同学上到讲台上，先用一颗 钉子钉住木条，木条是可以转动的。
当用两颗钉子钉住木条的 时候，木条就固定不动了。
学生通过活动自己动手操作，从而 很好地掌握了 “两点确定一条直线”这一事实。
二、 根据学生的心理特征，培养主动学习兴趣1. 建立融洽的师生关系良好的师生关系会产生好感效应。
建立融洽的师生关系，这是调动学生学习兴趣的前提。
调查中发现，“耐心细致，和蔼 可亲”型的教师最受学生欢迎。
如果老师没有耐心，动不动就 对学生发脾气，那么学生对他所教的学科是不会感兴趣的。
初中数学课堂教学中的“兴趣教学法”探究
【摘要】初中数学课堂教学活动开展过程中，培养学生的学习兴趣爱好，提高学生的自主学习能力是非常关键的，也是当前我国教学面临的主要任务和难题。
下面本文结合当前我国初中数学课堂教学活动中存在的主要问题加以分析，进一步提出有效的兴趣教学方式，旨在提升我国初中数学课堂教学质量。
【关键词】初中数学课堂教学活动兴趣教学法一、当前初中数学课堂教学存在的主要问题分析第一，教学方式缺乏创新。
初中数学课堂教学活动开展过程中，一些教学内容比较枯燥，属于理论教学内容，这对于学生的抽象思维能力和理解能力要求比较高，但是初中生正处于青少年时期，身心发育不完全，没有形成健康完整的价值观、世界观，对于事物的认识和理解能力是非常有限的，虽然当前我国的教学方式不断进行了改革和创新，但是一些教师的教学方式仍然不能够与时俱进，还是采用传统的教学方式和教学模式，使得原本比较理论且抽象的数学课堂活动开展过程中变得更加枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣，教师教学效果明显下降。
第二，教学时学生学习过于功利。
初中数学课堂教学活动开展过程中，一些教学内容比较枯燥，属于理论教学内容，但是学生的抽象能力比较差，因此教学活动开展时，教师的课堂导入难度增大，难以激发学生的兴趣和学习热情，学生对于课堂导入这个环节知识没有引起足够重视，上课时很容易走神等。
在应试教育背景下，学生过于重视考试和考试分数，在听课过程中，学生学习太过功利，仅仅重视解题方式等数学教学内容，但是整个数学公式的前因后果没有给予正确的认识和分析，因此没有真正的对数学知识进行把握和理解，对学过的知识难以做到融会贯通。
二、初中数学课堂教学活动开展过程中的兴趣教学法探讨第一，培养学生兴趣，创新教学方式。
在兴趣教学方式应用过程中，最重要的就是培养学生的学习兴趣和热情，传统教学方式比较枯燥、单调，存在很多不利的影响因素，这就需要对传统教学方式加以改变，在数学教学活动开展时，教师将兴趣引入到教学活动中，重视对学生学习兴趣和爱好的培。
寓教于乐快乐“大本营”——关于初中数学激发学生兴趣的有效思考
寓教于乐㊀快乐 大本营关于初中数学激发学生兴趣的有效思考莫益群(浙江省宁波市余姚市三七市中学㊀３１５４１２)摘㊀要:数学作为一门自然科学的学科ꎬ它对我们认识自然和研究自然起到了重要的作用.随着初中数学知识难度的不断加大ꎬ要想让学生始终对数学学科保持着探究热情ꎬ就需要数学教师对学生的数学兴趣进行有效的激发和培养ꎬ通过个性化的教学理念以及教学模式为学生建立一个充满欢乐趣味的数学课堂ꎬ最终达到理想的教学成果.关键词:初中数学ꎻ兴趣的培养ꎻ快乐学习中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)０８－００１８－０２㊀㊀一㊁在初中的数学教学中ꎬ培养学生数学兴趣的重要性分析㊀㊀１.为了适应和满足新课改的教育要求随着新课标的不断改革和优化ꎬ初中数学的教育理念也发生了相应的变化ꎬ尤其在数学教学中如何对学生的学习兴趣进行有效的开发和培养ꎬ就成为了众多数学教师需要重点解决的问题.虽然数学都是由数字和符号所组成的一种文化表达方式ꎬ但它所承载的文化价值却是极高的ꎬ也正因为它和传统文字语言有着明显的区别ꎬ所以对初中学生的逻辑思维能力也就提出了更多的要求.所以ꎬ在初中数学教学中培养学生的数学兴趣ꎬ不仅可以有效培养他们的逻辑思维能力ꎬ还能更加满足初中新课改的教育要求.２.可以有效培养学生的综合能力对初中学生的学习兴趣进行培养的教育目标ꎬ早在以前就成为了数学教学改革当中的一个重要课题.要想实现这个教育目标ꎬ首先就需要数学教师及时转变传统的教学理念和教学模式ꎬ通过创建一个充满欢乐气息的教学环境ꎬ让学生可以从中感受到数学的学习乐趣ꎻ其次也要通过建立多元化的教学活动去对学生的动手操作能力㊁数学探究能力以及数学的解决能力进行有效的培养和提高.这样才能真正地达到培养和教育目的.㊀㊀二㊁寓教于乐ꎬ建立数学快乐大本营ꎬ提升学生的数学兴趣㊀㊀１.通过数学本身的魅力去打动学生要想通过初中数学课堂去培养学生的学习兴趣ꎬ首先就需要数学教师通过数学本身的魅力去打动学生ꎬ这样学生才会慢慢爱上数学ꎬ也会拥有更多的学习动力.教师可以给学生讲一些优秀数学家的故事ꎬ让他们可以从中感受到数学的真实魅力.比如数学家华罗庚因为从小家境贫困ꎬ他不得不选择放弃眼前的学业ꎬ辍学帮家里做事.但他并没有因为离开了学校就放弃了对数学的研究和学习ꎬ他利用自己的业余时间在六年里学会了初中到大学所有的数学知识ꎬ最后终于实现了自己想当数学家的伟大理想.这种真实的励志故事就会立刻吸引到学生ꎬ而这些伟大的数学家也可以为学生树立一个好的学习榜样ꎬ让他们可以更努力地去学好数学知识.２.利用生活化教学情境展开数学的教学活动初中数学有一个很大的特点就是生活化.在以往的数学教学过程当中ꎬ大部分数学教师都会过于强调数学是一门逻辑性㊁严密性较强的学科ꎬ这样就会导致很多学生都会认为数学是一门既复杂又乏味的课程ꎬ不愿意花费过多的时间和精力去研究它ꎬ而长期下来也容易对数学降低学习兴趣.然而在新课改的教学背景下ꎬ数学知识和我们的日常生活已经产生了非常密切的联系ꎬ因此数学教师就需要利用好数学的生活化特点ꎬ为学生建立一个充满欢乐学习氛围的数学大本营ꎬ让他们从中感受到学习数学其实是一件很快乐的事情.３.利用游戏教学展开数学的教学活动游戏是很多学生的最爱ꎬ如果教师可以在数学课堂上融入游戏教学ꎬ不仅可以最大限度的吸引学生的注意力ꎬ还能培养他们的自主学习能力.比如在讲到«勾股定理»这一教学内容时ꎬ教师就可以通过拼图游戏来解释比较抽象的勾股定理.先让学生准备好由两个正方形拼成的一个硬纸片ꎬ然后让学生用剪刀剪上两刀ꎬ用自己的方法把它拼成一个大的正方形.而这时学生就会有两个思路ꎬ第一个则是把硬纸片剪上两刀以后ꎬ分成三块去拼成一个大的正方形ꎬ另一个则是剪完两刀以后把它分成四块来拼成一个大的正方形.在剪的过程中教师要提醒学生两刀要相互垂直ꎬ而且至少要有一刀剪的线段长度是两个正方形的边为直角三角形的斜边的长.当学生在教师的指导下剪完以后教师就可以让学生对图形进行观察ꎬ思考了几分钟以后再引出勾股定理ꎬ这样一来学生通过亲自的操作和观察就可以对勾股定理有一个更直观的理解ꎬ而他们的数学思维能力也会得到进一步的提高.４.利用现代化多媒体教学展开数学的教学活动现代化多媒体在初中教学过程中应用得已经十分广泛ꎬ而数学教师也要擅于利用多媒体教学展开丰富的教学活动ꎬ为学生打造一个充满趣味性的数学课堂.比如在讲到«一次函数»这部分内容时ꎬ教师就可以通过多媒体把ｘ和ｙ的正比关系清晰地展现给学生ꎬ这样学生理解起来就会比较容易.当然ꎬ在练习题部分教师也可以通过多媒体制作一些有趣的问答环节ꎬ屏幕中先是显示一些问题ꎬ然后教师可以让学生先用笔计算出来ꎬ写完后再说出自己的答案ꎬ答案正确时屏幕上会显示恭喜你回答对了ꎬ当学生回答错了屏幕上也会显示回答错误ꎬ请重新写出答案.这样的练习模式就比传统的教材提问更加有趣ꎬ而且教师经常通过多媒体展开数学的教学活动ꎬ也能让学生的综合数学能力得到有效的培养和提高.综上所述ꎬ培养学生的数学兴趣是初中数学教师重要的工作内容之一ꎬ数学教师需要充分发挥自己的职能作用ꎬ在新课改教育背景下对数学教学过程中所存在的各种问题进行及时的改进和解决ꎬ也要通过自己最大的努力去培养学生的学习兴趣ꎬ并不断创建更有效的课堂教学策略来提高初中数学教学的质量.㊀㊀参考文献:[１]丁翀.初中数学教育中的寓教于乐[Ｊ].中外企业家ꎬ２０１６(１８):１８２.[２]谭崇永.寓教于乐促教改 初中数学教学感悟[Ｊ].科学咨询:教育科研ꎬ２０１４(０８):９４.[３]宋厚军.浅谈初中数学教育的寓教于乐[Ｊ].才智ꎬ２０１２(０１):９９.[责任编辑:李克柏]变式教学在初中数学教学中的实践应用探讨林新明(福建省厦门市第三中学㊀３６１００６)摘㊀要:作为一种新型的教学方式ꎬ变式教学在初中数学教学中有着重要的意义ꎬ提升了数学教学的效率及效果.基于此ꎬ本文分析了变式教学的针对性原则与启发性原则ꎬ阐述了数学形式的变式教学㊁数学内容的变式教学㊁数学方法的变式教学这些变式教学在初中数学教学中的具体应用.关键词:变式教学ꎻ初中数学教学ꎻ内容变式中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)０８－００１９－０２㊀㊀现阶段ꎬ新课改的深入推行使得我国初中数学教学中教师的教学方式不断变革ꎬ也取得了一定的成就.变式教学作为一种新型的教学方式ꎬ在初中数学教学中发挥了巨大的作用.本文就变式教学在初中数学教学中的具体应用进行了探讨ꎬ为相关人员提供参考.㊀㊀一㊁变式教学的应用原则分析１.针对性原则教师在使用变式教学进行初中数学课堂教学时ꎬ要尊重学生的认知规律ꎬ依照设定的教学目标ꎬ完成相关知识点的教学.在此基础上ꎬ对于可以变式的内容进行变式.对于容易混淆的知识点以及知识重难点ꎬ就可以通过相互联系的素材一起进行变式.对于同一个知识点ꎬ有着不同的变式方式ꎻ不同课型中的变式也有着一定的差异性ꎬ所以ꎬ在变式教学中要坚持针对性的原则ꎬ选择合适的变式方式进行.例如ꎬ在新知识点教学中的变式训练ꎬ。
浅析初中数学兴趣教学
浅析初中数学兴趣教学发表时间：2018-10-18T09:34:05.583Z 来源：《现代中小学教育》2018年第7期作者：梁恩林[导读] 兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是学习动机重要的心理成分。
一个学生如果对他学习的东西产生了兴趣，就会产生强烈的参与意识，就会以较高的热情投入学习，达到事半功倍的效果。
四川省三台县芦镇初级中学校梁恩林【摘要】兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是学习动机重要的心理成分。
一个学生如果对他学习的东西产生了兴趣，就会产生强烈的参与意识，就会以较高的热情投入学习，达到事半功倍的效果。
作为一名初中数学教师，要根据初中生的具体情况选择适当的办法激发学生的数学学习兴趣。
教师要和学生建立起良好的师生关系、要为学生设计好教学情境并精心准备课堂教学。
【关键词】初中数学; 兴趣对学习的材料产生兴趣是促进学生学习的最好动力。
兴趣是启发学生思维的动因之一。
知识的获得依靠教师的传授是不行的，如果要真正获得知识，提高思维能力以及创新能力就需要让学生主动参与到课堂教学当中，让他们在自主思考和亲身实践中获得成长。
学生没有主动参与的课堂是无法顺利、高效地完成教学任务的。
作为一名教师，要多想办法调动学生学习的兴趣，让学生乐意学习，在学习中能够发现问题，并进行问题的探索，找出解决问题的答案。
我们的生活离不开数学，但是在数学学习中许多学生的成绩不理想，即使一些数学成绩优异的学生也不能够把所学数学知识熟练运用到生活实践当中。
在初中数学教学中，每位数学教师都要把学生数学学习兴趣的激发放在教学的首位，让学生在自主学习的过程中学会数学知识并懂得如何去运用。
下面，笔者就初中生的数学学习兴趣的激发问题，谈谈自己的看法。
一、建立良好的师生感情，是激发学生数学学习兴趣的基础。
学习不是知识的简单灌输，需要教师和学生之间进行心灵上的交流，师生之间产生思想上的共鸣。
在数学教学中，如果教师只是关注知识的讲解程度，没有对学生加以关注，课堂教学的气氛就会沉闷，学生数学学习的积极性就会降低。
浅谈七年级数学兴趣教学
浅谈七年级数学兴趣教学发表时间：2020-08-14T08:26:22.896Z 来源：《当代教育家》2020年14期作者：廖业军[导读] 对于七年级的学生而言，他们刚刚进入初中校园，对一切都有着浓厚的兴趣，但是在数学学习的过程中很多学生的兴趣会随着学习难度的增加而慢慢消散，这一问题引起了教师们的高度重视。
在具体的教学过程中教师为了能够维持学生的学习兴趣，对教学方式做出了很大的改变，以学生的兴趣为出发点进行教学，下面就对具体的方案进行论述。
廖业军泸州市第十八中学校 646000摘要：对于七年级的学生而言，他们刚刚进入初中校园，对一切都有着浓厚的兴趣，但是在数学学习的过程中很多学生的兴趣会随着学习难度的增加而慢慢消散，这一问题引起了教师们的高度重视。
在具体的教学过程中教师为了能够维持学生的学习兴趣，对教学方式做出了很大的改变，以学生的兴趣为出发点进行教学，下面就对具体的方案进行论述。
关键词：七年级；数学教学；兴趣教学引言：从学生的角度出发，七年级数学与小学数学是有很大差距的，如果学生没能跟上正常的学习进度或者丧失了对数学学习的兴趣，那么学生的数学学习将会面临巨大的困难。
因此，在七年级数学教学过程中要抓住学生学习的兴趣，从学生的角度看待问题、考虑问题。
兴趣是学习的动力，只有激发学生对数学学习的兴趣，学习效率和质量才能有保障，因此对兴趣教学的研究至关重要。
一、为数学兴趣教学打下良好的开端人们常说良好的开端是成功的一半，而在七年级数学教学过程中也是如此。
虽然学生在进入初中校园之前已经对数学有了一定的了解，但是初中作为一个新的学习阶段，对学生的吸引力是比较强的。
在学生刚刚拿到七年级数学课本的那一刻，求知的欲望会高涨，学生会对数学学习产生浓厚的兴趣，而此时的数学教学效果也会更加明显。
因此教师在教学的过程中要特别注意数学教学初始阶段对学生的重要影响，一定要激发学生对数学的学习兴趣，进而提升学生数学的学习效率[1]。
浅谈七年级数学兴趣教学
浅谈七年级数学兴趣教学【摘要】本文介绍了七年级数学兴趣教学的重要性和实践案例。
在背景介绍了当前学生对数学普遍缺乏兴趣的现状，研究目的在于探讨如何激发学生对数学的兴趣，研究意义在于提升数学教学质量。
正文部分首先阐明了培养学生兴趣的重要性，其次介绍了如何激发学生对数学的兴趣的方法，然后列举了一些兴趣教学的实践案例并进行了评价和反思，并分享了一个成功的案例。
结论部分总结了本文的成果，展望了未来的发展趋势，并提出了推广建议。
通过本文的阐述，可以为七年级数学教师提供一些启示和借鉴，促进学生对数学的兴趣和学习积极性的提升。
【关键词】数学兴趣教学、七年级学生、培养兴趣、激发学生、教学实践、评价反思、案例分享、总结成果、展望未来、推广建议。
1. 引言1.1 背景介绍数统计等。
数学是一门被广泛认为是抽象难懂的学科，许多学生在学习数学时感到困惑和无趣。
尤其是在初中阶段，数学的难度和抽象性更是让学生望而生畏。
如何在七年级数学教学中培养学生的兴趣成为了教师们面临的重要问题。
学生对数学兴趣的缺失不仅会影响他们的学习状态和学业成绩，也会对未来的学习和发展产生负面影响。
通过对七年级数学兴趣教学的研究和实践，不仅可以帮助学生树立正确的学习态度和兴趣，还可以提升教师的教学质量和效果。
的内容到这里就结束了，接下来我们将介绍。
1.2 研究目的本文旨在探讨七年级数学兴趣教学的目的。
通过深入研究，我们希望能够找出有效的方法和策略，帮助教师更好地激发学生对数学的兴趣，提高他们学习数学的主动性和积极性。
在当前教育环境下，学生对数学普遍存在兴趣不高的问题，导致了学习效果的不理想。
我们的研究目的包括以下几个方面：我们想探讨不同的兴趣教学方法对学生兴趣的影响。
在传统的数学教学中，往往注重知识的传授和应用，缺乏趣味性和启发性。
我们希望通过研究不同的教学方法，找到更适合学生的兴趣教学模式，提高学生对数学的主动参与和学习积极性。
我们还希望通过案例研究，总结出一些成功的兴趣教学经验，供其他教师参考借鉴。
浅谈七年级数学教学中的兴趣教学.doc
从而激发学生的学习兴趣。
正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。
因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。
(数学教学论文1.注重课堂教学中的引入环节。
在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。
如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。
最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。
这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。
相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2.充分让学生参与实践操作。
新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。
要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。
在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。
通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其道”的效果。
三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。
其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。
在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：1.培养阅读习惯。
浅谈初中生数学兴趣的培养
浅谈初中生数学兴趣的培养作者：张业崇来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第11期【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0126-01心理学研究表明：如果一个人对某一活动有浓厚兴趣，那么活动效率就高，而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。
我在设计数学习题时把兴趣作为内在的“激素”，让学生主动、愉快、积极的做题，提高作业效果，减轻作业过重负担。
本人是从以下三方面着手进行的。
一、创新——提供新鲜的东西引起兴趣题型新目前课本中的题型几乎被计算题、应用题、证明题“垄断”。
我在教学中注意使用客观性题型，如选择题、是非题、改错题、匹配题等新“包装”，让学生有耳目一新的感觉。
如为了提高学生的阅读能力，在学习勾股定理及逆定理之后，设计了这样一道题：例1：阅读下列题目的解题过程：已知a、b、c为△ABC的三边，且满足：a2c2-b2c2=a4-b4。
试判断△ABC的形状。
解∵a2c2-b2c2=a4-b4（A）∴c2（a2-b2）=（a2+b2）（a2-b2）（B）∴c2=a2+b2（C）∴△ABC为直角三角形（D）问：（1）上述解题过程，从哪一步开始出现错误？请写出该步的代号__。
（2）错误的原因为____。
（3）本题正确的结论是____。
这样的题型，由于解题过程较简洁，用时少，学生乐于解。
题材新为了激发兴趣，可根据数学内容，设计一些适合学生爱好的新题。
如在教学一元一次方程应用时，我布置了这样一道题：例2：在97年全国足球甲级A组的前九轮比赛中，大连万达队保持不败，共积分25分，按比赛规则：胜一场得3分，平一场得一分，问该队共胜了几场球？这种短小精悍的新题，难度不大，可使一些“足球迷”即兴求解。
从而以这样的新“产品”，以新引思，以新促思，以新成思。
又如上“轴对称图形”时，组织学生进行折纸实验，学生能折出多种多样的美丽的轴对称图形，看着自己的作品，学生往往会产生一种喜悦的心情，富有成就感，进而产生一种求知欲，从而起到激发兴趣的作用。
高效初中数学课堂教学模式研究
高效初中数学课堂教学模式研究发表时间：2017-03-15T14:58:15.330Z 来源：《科学教育前沿》2017年1期作者：莫崇奇[导读] 构建高效数学课堂教学模式具有重大的理论意义和现实意义，作为一名初中数学教师，作者深有体会。
（四川省乐至县高寺初级中学四川资阳 641500）【摘要】构建高效数学课堂教学模式具有重大的理论意义和现实意义，作为一名初中数学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为高效课堂教学进献微薄之力。
【关键词】初中数学教学现状基本原则有效举措高效课堂中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-120-02一、初中数学课堂教学现状眼下初中数学课堂教学的形式比较单一，教学方式过于守旧，这种教学形式已经远远脱离初中学生的客观发展需求，为此，构建高效初中数学课堂不仅贴近学生客观发展而且也是数学学科发展的未来趋势。
然而由于目前，初中数学课堂教学中问题众多，这给构建高效初中数学课堂带来严峻考验。
伴随着新课改深入化、持续化和健康化运行，初中数学课堂教学也要积极秉承新颖教育思想和遵循数学学科的自然规律进行精巧设计，以新颖的教育思想和有效的教学策略来进一步优化课堂教学效果。
新思想和新策略便于学生又快又好适应社会发展和和时代进步，为此我们数学教师要在有限的时间和有限的资源下高效获取知识和高效运用知识。
眼下。
初中数学课堂教学的问题主要表现在以下三个方面：1 教育思想的问题什么是教育思想？教育思想的内涵究竟是什么？作者认为：所谓的教学实现就是指导初中数学课堂教学遵循的基本思想，这也是实现教学任务和设计课堂的理论依据。
在传统数学课堂教学中，一些陈旧的思想严重束缚者高效课堂的创建，而这些陈旧的思想主要表现在过于关注基础知识传授和过于看重分数，数学教学深受应试教育的束缚，学生的学习积极性和自主性被严重压制。
浅谈初中数学课堂中学生行为习惯和学习兴趣的培养
浅谈初中数学课堂中学生行为习惯和学习兴趣的培养作者：陈文才来源：《基础教育参考》 2015年第21期陈文才(威宁县炉山第二中学贵州威宁553100)初中数学教学除了重视学生身心发展和智力的发展外，还必须注重学生的行为习惯和学习兴趣的养成教育，也就是要加强对学生学习品质和学习习惯的培养，我在长期从事初中数学教学的过程中，从以下几方面对培养学生的养成教育进行了探索和实践。
一、培养广泛、浓厚的数学学习兴趣数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由被动、机械的学习转变为主动、创造学习。
教师是课堂心理环境、课堂氛围的直接创造者。
我根据教学内容，了解学生已有的知识经验，找准学习的起点。
尽可能做到对教材既能钻进去，又能跳出来，发挥教师自身的创造性，以数学特有的美感和自己的教学特色与魁力去感染学生，融抽象知识于生动形象的课堂教学活动中去，创设具体的教学情境，激发起学生的好奇心和求知欲，使学生进入“心求通而未达，口欲言而未能”的境界，从而打开思维的闸门，创设全员参与的学习氛围。
二、培养学生的学习品质在教学实践中，我们可经常发现有相当一部分的学生学习态度和学习习惯很差，他们在课堂上经常不难认真听讲，做小动作，做作业粗心大意，有的作业经常不能自觉完成，要靠老师再三督促才能勉强完成，究其原因，主要是现在的学生条件较好，大部分是是由于父母都外出找工，由爷爷、奶奶带着，家里什么事也不要他们做，家长教育无方，使学生养成了不良的学习品质和习惯，学习效果当然就更谈不上了，这对学校的教育带来了一定的麻烦。
因此，在学校要狠抓学生的学习兴趣的养成教育，这决不是一朝一夕就能见效的，教师必须进行持久的思想教育工作。
学校教育质量的高低、学生学习成绩的好坏，取决于使学生具有良好的学习习惯和学习兴趣。
1、尊重和爱护每一个学生，尊重他们的人格，使自己成为学生的朋友，平等相待，同时切忌把学生分成三六九等，建立和谐的师生关系。
2、课堂上给所有学生充分展示自己、表现自我的机会，而且机会均等，特别是不善于表现自己的同学，要让他们体验成功，感受到“我也行”。
初中数学教学学生学习兴趣的培养浅谈
初中数学教学学生学习兴趣的培养浅谈发表时间：2011-01-27T16:32:13.047Z 来源：《学习方法报●教研周刊》第21期供稿作者：张文兵[导读] 还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。
宁夏平罗县第四中学张文兵在数学教学中，部分教师教学由于仍然没有摆脱应试教育的桎梏，导致学生学得累，教师自己也教得苦，到头来学生只会按部就班地解题，动手和应用知识的能力相当低下，更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性，严重地束缚了学生个性的发展，学生数学学习兴趣培养根本无从谈起。
一、教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养快乐的感受是更好地学习的情感基础，在课堂上我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心地投入，还会获得较高的学习效率和效果。
因此，初中数学课堂教学中，教师必须优化教学过程，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。
1.创设民主教学氛围，突出学生主体地位诚然，学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神，让他们自觉地投入到数学学习活动中来，以便积极主动地探索知识，使主体作用得以发挥和体现。
那么，在初中数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用呢？我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。
所以在数学教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法。
为此，在数学课堂教学活动中，我们首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围；还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。
2.运用现代教学技术，渲染数学教学气氛随着现代教育技术的发展和广泛应用，初中数学教学中正确选择和使用现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关的数学知识。
“兴趣教学法”在初中数学课堂教学中的应用
教学篇•教学创新初中数学的教学，作为基础教育的重要内容之一，对于学生的终身发展具有重要的意义。
因此，初中数学教师应采取行之有效的教学策略，以切实提高数学教学水平。
教学实践证明，教师在课堂教学过程中，创设轻松、愉悦、和谐的教学氛围，是提高教学效率的重要环节，鉴于此，为了提高初中数学的教学水平，教师可以采取“兴趣教学法”，使得学生学得有趣，使得教师教得轻松，从而有效地提高初中数学教学水平。
一、多媒体教学激发学习兴趣随着我国的不断改革与发展，信息技术也成为我们每天都接触到的东西，多媒体是一种新型的信息技术，它通过声音、影像的投射来展开对学生的教学。
对于中学生来说，好奇是他们的天性，对新鲜事物的接受能力往往比成年人要快，因此，运用多媒体进行教学，会深得学生的喜爱。
教师可以在授课的时候，制作课件，以幻灯片的形式放映出来，在教学的过程中，合理地运用背景音乐、背景图片来缓解学生的学习情绪，使学生的压力减轻。
二、教师的素质决定学生的兴趣教师的素质也是决定学生学习兴趣的关键因素之一，不善于鼓励学生且没有耐心的教师是学生所讨厌的。
对于中学生来说，他们还是未成年，对情感的表达很直接也很果断，他们会因为一个老师而讨厌一门学科，从此荒废了学业。
所以，教师们要为了学生的未来着想，不要去做一个暴戾的、没有耐心的教师。
笑容是最暖心的问候，每天来上课的时候，也要和在座的学生一样，保持着完美的笑脸，表现出活力尽显的样子，正面情绪和正能量都会影响其他人。
教师对于优生不要过分纵容宠爱，适当的表扬，并且追求众“生”平等。
对于后进生，教师也不要对他们放弃，并且不要歧视后进生，对于后进生要进行鼓励和帮助，要和后进生一起努力，做到一视同仁。
三、亲手实践操作提高学习兴趣新课程标准非常注重激发学生的学习兴趣、培养学生的实践能力、唤起学生的创新意识，要求学生在数学学习过程中，能够了解数学知识的形成过程。
这在新教材内容的安排和编制中充分给予了体现。
即新教材针对初中学生“好奇、好动”的性格特点，设计了大量动手实践、动手参与的教学内容，使学生通过亲自动手、亲身实践，提高学生学习数学、应用数学的兴趣与信心，提高初中学生的实践能力与创新意识，从而提高初中数学教学水平。
浅谈初中数学教学中激发学生学习兴趣的方法
浅谈初中数学教学中激发学生学习兴趣的方法作者：陈旗来源：《中学教学参考·中旬》 2014年第1期广西贺州市平桂管理区沙田镇道石学校（542809）陈旗爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难、推动学习的内部动力.兴趣决定态度，学生对所学的内容感兴趣，那么他就会积极地探究所学内容，学习效果就会大幅度地提高.那么如何在课堂上激发学生学习数学的兴趣呢？在这里简单谈谈我的一些看法.一、建立和谐的师生关系，是激发学生学习兴趣的首要条件“感人心者先乎于情”，要想学生对数学感兴趣，首先数学教师就要与学生建立和谐的师生关系.也就是要让学生对任教学科的老师感兴趣.在平时与学生的交流中，发现学生有时会有意无意地提到：“我最喜欢某某老师上课”或“我最不喜欢某某老师上课”的话语.可想而知，当教师所上的课得不到学生的喜欢，也就是对这位老师不感兴趣时，他的教学效果就可想而知了.因此，教师要想提高教学质量，就要赢得学生的喜欢，让学生对你所上的课感兴趣.因此，教师在课堂上应加强与学生感情的交流，其实一个眼神，一个动作，一句赞赏的话语，都能增进与学生的友谊，都是关心他们，爱护他们的表现.教师成为学生的知心朋友，学生对教师就有较强的信任感，从而更愿意接受教师的教学内容.当教师将情感灌注入教学中时，就能营造一个轻松的学习氛围，同时也激起了学生的学习情感，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科知识，达到“尊其师，信其道”的效果，从而激发学生强烈的求知欲望，培养学生学习兴趣.二、抓住学生心理特点，帮助学生树立学好数学的自信心有相当一部分学生小学时的数学成绩不错，但上初中后数学成绩就会出现下滑，有的甚至不及格.究其原因，首先是学生没有很快适应初中学习生活；其次小学的数学以形象、通俗的语言方式进行表达，而初中数学概念较多、运算量较大，要求高，有的学生一下子悲观起来，开始怀疑自己的能力、智力，慢慢丧失了学习数学的兴趣，认为自己不是学习数学的料.事实上他们和一些优秀的同学相比，两者并无差异，即使所谓的差异也只是这些学生懒于思考,缺乏良好的学习习惯与学习方法.针对这些情况，帮助学生树立学好数学的自信心，寻找最佳的学习方法就显得十分重要.根据这种现象，我在课堂上从赏识学生点滴开始，关注学生的感受，肯定他们每一个细微的进步，增加学生的成就感，做到从细微处入手，在提问题、出考卷时，注意把握好难易度，敢于让学生取得好成绩，甚至有时让学生模仿段、期考试卷出试题让其他同学测验，使之产生一种成功的喜悦.对学生取得的点滴进步也不失时机地加以表扬，鼓励他们，培养信心，消除他们对数学的恐惧感.另外，对在考试或作业中的失误，要耐心地帮他们分析错误的原因,找到知识上的缺陷,然后用类似题型让他们重新练习，做到举一反三，突破难点.让他们找到前进的快乐与自信.这样做，不仅增强了师生之间的感情，而且提高了数学在学生心目中的亲和力，有利于激发学生对学习数学的兴趣，大面积提高数学成绩.其次，采用“蹲下身子”走进学生的心灵的方法，对学生循循善诱、个别辅导，让学生认识到自己的不足是可以克服的，而且有教师的耐心帮助，只要自己克服缺点，不放弃，加上努力学习，成绩总会提高的.总之，学生在老师的不断鼓励和引导下,会逐渐消除了自卑心理，增强学好数学的信心,最终实现了从“要我学”到“我要学”的可喜转变.三、创设课堂情境，增添课堂魅力教育系统论告诉我们，有兴趣就容易接受新鲜事物，当今学生特点是好奇、好新、好趣，引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一.因此在课堂上就要重视创设课堂的问题情境，激发学生学习的兴趣.可以通过以下方面进行.1.教师转变教学观念，给学生留足思考问题的时间和空间传统的数学课堂上，教师扮演着“演讲家”“独裁者”的角色，学生的自主性和探究意识备受压抑.一些教师在课堂上提出问题，学生还没有来得及去思考，紧接着就是自己回答问题.长此以往，这样的教学模式会让学生觉得数学课毫无新意，课堂上就是昏昏欲睡.新的课程标准明确指出，课堂上学生是学习的主人，处于主体地位，教师只是学生的引路人.因此在教学上教师就要摒弃过去“一言堂”的做法.备课时就要做到备课备人，不断探索研究,多为学生量体裁衣.教师对怎样引出问题，怎样引导学生探究问题，从而去解决问题，要做好课堂的预设，要先演学生，再演教师.同时在课堂上尽量从让学生自主寻找问题、自主合作探究问题、解决问题等方面去引导学生，给学生留足思考问题的时间，多为他们创造探索与交流的机会，给他们充分的思维和展现自我的空间，引领学生步入“我要学”的佳境.2.让学生动手参与实践操作，激起学生求知欲初中学生喜欢动手参与的心理特点告诉我们，让学生动手参与实践操作，能激发学生求知欲望和学习数学的兴趣.如教学“角”时，教师课前安排学生准备实验器材，课堂上让学生动手裁剪角的图案.让学生观察这些图案是怎样组成的，怎样得出角的度数.待学生观察思考后，请学生回答，最后教师再小结.这样把问题置于适当的情境之下，营造一个活跃的学习氛围，学生会兴致盎然，求知欲望得到升华.3.联系生活实际，引导学生运用数学知识解决实际问题数学知识来源于生活，又服务于生活.我们可以让学生从身边找出数学问题.如家里的水电费、温度变化、家庭开支、银行的利率等，这些都是很好的数学资源，都可以帮助他们学习数学，只要我们注意引导，课堂上多把数学知识融入学生的实际生活中，就能拉近学生和数学知识的距离，就会使学生产生亲近感，满足学生的需求感，学生的学习兴趣就会倍增.因此，我们要引导学生做到学以致用.学生能体会到数学与生活的价值，数学对生活的重要，从而也会产生学习数学的兴趣.4.利用多媒体教学，增强直观性和形象性多媒体教学的最大优点是：它可以跨时空、跨地域地展示事物的形成、演变、发展过程.我们利用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，刺激学生，使抽象的数学知识具体化、形象化，把数学知识的形成过程一步一步演示出来，不仅降低了知识的难度，还满足了学生的好奇心理，使学生想象的思维有了充分的展示空间，变强迫性教学为诱导思维式教学，利于学生展开认识、分析、综合、表达、创新思维的发展.激励学生积极参与知识的形成过程，加深对知识的理解和运用，使学生乐于接受，实现教学过程的最优化.除此之外，课前还可以进行小测试，课中开展小竞赛，课后参与数学活动课等，这些都可以调节学生的学习情绪，提高课堂教学的效率，有效地培养学生学习数学的兴趣.总之，教学有法，但教无定法.作为教师，我们要认真学习教育理论，研究新标准，更新观念，注重“教”与“学”、“主导”与“主体”的统一，同时还要注重数学课堂教学中的情感因素，用科学的方法培养学生学习的兴趣，才能提高课堂教学的效率.(责任编辑黄桂坚）。
浅析初中数学教学中学生学习兴趣的培养
东西南北 2017年11期·205·浅析初中数学教学中学生学习兴趣的培养梁继红贵州省七星关区田坝桥中摘要：兴趣是最好的老师。
在数学教学中，要想真正达到教学目的，就一定要解决学生的兴趣问题，学习的动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力，当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时，他们就会愿意学、主动学。
我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣是最好的老师。
根据现代心理学的研究表明，学习兴趣的大小直接影响学习的效果。
关键词：初中数学；学习兴趣 中图分类号：G433.6 文献标识码：A 文章编号：1000-7296(2017)11-0205-01数学是人类认识世界和改造世界的具有工具性的基础学科之一。
现代数学教学要求教师实施新的课程标准，进行三纬目标教学，许多老师感到很茫然，就从学生来讲，他们是受教育的主体，兴趣是最好的老师，作为初中数学教师在平时的教学过程中应该有意识地培养学生学习数学的兴趣，在这里我简单地谈谈初中数学的兴趣教学。
1 课堂教学中激发求知欲，提高课堂效率趣教是通过课堂教学来体现的，在教学中，只有运用简朴幽默的语言，制造悬念，创设情境，抓住学生的求知欲，设计出新颖而且吸引力强的问题，以调起学生的胃口，再施以趣教，从而提高课堂效率，收到教学的高效益。
根据学生的心理因素，进行趣教，激发兴趣。
从人的生理机制看，趣味能使人的神经系统产生优势的兴奋中心，使人的精神和思维进入佳境，考虑到学生所固有的好奇心，争胜心理，正确剖析数学问题中的趣因子，来领悟数学知识的美妙，激发学生的情趣。
如讲“二元一次方程组的应用”时，未知数的设法，相等关系的确定会困扰学生的正确思维，使学生感到困难，此时可贴近生活选择学生较熟悉且有趣的事例：一群小孩分苹果，如果每人分5个则剩下一个，如果每人分6个则差1个，问有多少小孩多少苹果？学生置身于分苹果的活动中，引导学生分析题目中两个“如果”对应的关系，从而设出有X 个人，Y 个苹果得到方程组使学生感受到客观世界中、现实生活中处处有数学，对问题感到亲切自然，增加学好用好方程组来解实际问题的乐趣。
浅析初中学生数学兴趣的培养策略
新教师教学教育研究初中数学是学生学习的重要时期，其对于学生的成长具有重要意义。
目前，在初中数学的教学过程中，在应试教育的指挥棒下，教师往往只注重学生知识和智力培养，只强调学生应试能力的提升，而忽视了学生数学学习兴趣的培养与提高，严重制约了学生长远的发展。
泰戈尔曾经说，激情是点燃学生学习的动力，教师只有激发学生学习的激情和兴趣，学生才会心甘情愿地去学习，主动学习，自主学习，不断提高学生的学习能力。
因此，本文基于当前初中学生数学学习现状，对初中生学习兴趣进行分析，注重初中学生数学兴趣的提高与培养。
一、初中学生数学学习现状初中阶段数学包括代数和几何两部分，学生对数学学习的兴趣不是特别高，往往处于被动学习的状态。
在应试教育的大背景下，学生往往只注重学习成绩的多与少，对于数学的学习更多的是基于一种无可奈何的学习状态，在“题海战术”的感染下，学生的学习兴趣往往被消耗殆尽，不利于初中学生数学学习的长远发展，具体说来，初中学生对数学的学习兴趣主要如下：1.学生学习兴趣持续下降从学生的学习现状看，初一时学生的注意力和学习兴趣教高，专心听讲和注意力保持的时间较长，能够对基本的数学知识保持好的学习状态。
从初二开始，由于数学的学习难度加大，逻辑性和知识性更强，部分学生往往对其失去了学习兴趣，一知半解和似懂非懂的学生居多。
初三以后，很多学生对于数学课没有了期待，课堂上教师想方设法吸引学生的注意力，但是学生的学习欲望和学习动机依然较低。
从整体上上看，初中学生的学习兴趣和学习态度随着时间的推移，逐渐呈下降趋势。
究其原因，一方面是由于学生的畏难心理，在学习的过程中，碰到较难的数学方法与数学公式，往往懒于理解和掌握，对其不够用心，使得自身的学习状态越来越差，兴趣越来越低，长期发展，导致形成了恶性循环，另一方面，是由于初中教师在数学教学的过程中，缺乏创新精神和奉献精神，没有充分发挥自己的主观能动性，导致其教学模式和教学方法陈旧，教学质量难以突破和提高。
浅论初中数学的兴趣教学法
浅论初中数学的兴趣教学法作者：张碧银来源：《南北桥》2016年第05期【摘要】兴趣在学生学习中所起的重要作用是不言而喻的，学生一旦对学习产生了兴趣，就会积极主动地学习，取得的学习效率自然是极高的。
那么在初中数学的教学中教师应该如何实现兴趣教学法呢？【关键词】初中数学兴趣教学激发中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.147经调查发现，兴趣对人的行为是有激励作用的，兴趣会促使人发自内心地从事某种行为。
正是由于兴趣的这种重要作用，在教学中教师要重视激发学生的学习兴趣，相信只要学生对学习产生了兴趣，就会主动地学习，这种由于自身需求，发自内心地学习，自然比教师逼迫着学生去学习收到的效率高。
初中生的身心还不成熟，处于发展之中，对任何事物极容易产生三分钟热度，如果学习上不能坚持，没有对学习恒久的兴趣，很容易半途而废。
出于对这种情况的考虑，作为初中教师，最重要的就是如何激发并维持学生对学习的恒久兴趣。
很多教师长期受到应试教育的影响，在教学上不太注重培养学生的兴趣，然而在提倡素质教育的今天，是不能适应学生的发展和需求的，所以，教师要积极主动改变自己的教学观念和教学方法等，全面了解学生，了解他们的兴奋点和兴趣点，以便自己能够把他们的兴趣运用到教学中，学生对学习产生了浓厚的兴趣，教师教起来就不会太费劲，学生学起来也会开心、快乐。
那么，作为一名初中数学教师，如何在自己的日常教学中激发并培养学生的学习兴趣呢？以下几点是本人在教学实践中总结出来的经验，希望对各位教师有所帮助。
一、教师要不断充实自己，提升个人的魅力教师个人的性格魅力对学生的学习也起着某种作用，让学生先对自己感兴趣，然后转这种兴趣到学习上，这是毋庸置疑的。
本人曾向很多学生做过调查问卷，发现很多学生是因为喜欢老师，才对老师所教的科目感兴趣，这就是老师的个性魅力在学生的学习中所起的作用。
当学生很喜欢自己的老师，他就会努力学习，想通过努力学习取得好成绩来吸引老师的注意，这种情感在无形之中就转化为了学生学习的动力。
浅谈初中数学学习兴趣的培养
浅谈初中数学学习兴趣的培养关市镇中心学校文建华摘要：在初中数学教学中，学生自主学习的兴趣培养有着特殊的地位，它市学生学习自觉性与积极性核心因素，是自主学习的强化剂。
主动有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注积极思考，甚至会使他们达到废寝忘食的境地。
因此在数学教学中，教师要善于利用各种方法、途径，激发培养学生主动学习数学的兴趣。
关键词：数学学习学习兴趣情感方法兴趣是最好的老师。
兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，在某种意义上讲，成功的教师主要不是教给学生一堆死的知识，而是激发学生自觉学习的兴趣，调动学生学习的主观能动性。
倘若学生对求知产生了浓厚的兴趣，就能促使学生积极、主动、坚持不懈地，甚至是废寝忘食地钻研知识。
所以教师要善于利用各学习方法、途径激发培养学生学习数学的兴趣。
以下是我的几点体会：(一)巧设悬念,激发学生学习的欲望导入新课是上好一节课的重要一环.好的开头,可以给学生创造一种良好的情境,把学生带进学习的氛围里,可以起到事半功倍的效果.例如全等三角形概念刚学习完,于课尾给学生一个这样的问题:如图,BD是长方形ABCD的一条对角线,思考:ABD与CDB 全等吗?你是怎么知道的?此问题的结论应该是肯定的,而利用全等的概念很难描述!自然地,学生会探索其中的奥秘.甚至想到去剪一剪,做一做这种实验式的好方法来说明.此时老师说:"还有另一种方法在叙述上比较方便,到底是什么方法呢?欲知后事如何,且听下回分解".留了一个问题就下课了.这对于下节课三角形全等的条件(SSS)的学习无疑产生了非知不可的紧迫心情.(二)满足需要,激发学生的兴趣活泼好动是孩子们的天性,但是他们的自我约束能力差,容易受新异刺激的影响.如果不采取一定的措施,将阻碍学生提高学习数学的兴趣,因此我们要充分满足学生的好奇心理,并加以诱导.在数学课上学生希望教学内容、方式常常换新,使每节课有新东西、新收获、新活动.数学教师应在贯彻课程标准内容的前提下,尽量在这方面下功夫,如:一段幽默有趣的故事,一段优美动听的语言等,只要教师注意教材内容安排的新颖性,教法手段运用的多变性,充分体现数学课的实效性,就能提高学生的求知欲,激发并发展学生学习数学的兴趣.(三)提供动手实践的机会,引发学生兴趣.例如,在进行一元二次方程这一章教学时,首先让学生用一张长80cm,宽60cm的硬纸板,在四个角上截去相同的小正方形,做成底面积为1500cm2的没盖的长方体盒子,想一想要如何做呢?首先学生要分析计算出小正方形的边长,才能动手制作,于是设小正方形边长为Xcm,列出方程(80-2x)(60-x)=1500,整理得x2—70x+825=0,如何解呢?学生用已学知识无法解决,就产生了解一元二次方程的需要,这样学生通过自己动手实践获得知识,带着极大的兴趣进入新知识学习.(四)采用多媒体教学,达到视听结合的效果,引起兴趣.多媒体集文字、图形、图像、声音、动画于一体,能以形象、生动、直观的形式向学生传递信息,刺激学生的各种感觉器官,能将数学课本中的一些抽象的概念、复杂的变化,或者在通常条件下很难演示的实验、动态变化的过程等,直观地展现在学生的面前,使得教学内容直观化、趣味化、多样化.如在讲授《勾股定理》时,我首先提出具体情境下的一个问题:为了加强爱国主义教育,每周一我校全体师生都在学校的操场上参加升国旗仪式.王老师给他的同学们留了一个问题,请同学们用已学到的数学知识去测量旗杆的高度.李明站在离旗杆底部10米远处,目测旗杆的顶部,视线与水平线的夹角为34°,并已知目高为1米.然后他很快就算出旗杆的高度了.你想知道小明是怎样算出的吗?接着用大屏幕打出这样一幅图: 初中生的思维特点仍还是形象居多,大屏幕直观的呈现出这个问题,使学生一目了然,快速理解题意.(五) 适当开展竞赛,提高学生学习的积极性适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段.通过竞赛,学生的好胜心和求知欲更加强烈,学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强,所以在课堂上,尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学.例如在做练习时,把学生分成四组,看哪组做的既快又准确,而且方法方面也可以比较一下,看是否新颖.总之，学生的数学学习兴趣，对学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。
浅谈初中数学兴趣教学
浅谈初中数学兴趣教学
韦庆英
【期刊名称】《中学教学参考》
【年(卷),期】2015(0)14
【摘要】兴趣是最好的老师。
兴趣是学生学习的最大动力。
兴趣对学生学习的影
响远远超过老师的督促与说教，激发学生学习的兴趣是教师提高教学效果的首要任务。
初中数学兴趣教学应做好三点：一是建立良好的师生关系；二是改变教学方法；三是运用多媒体教学。
【总页数】2页(P31-32)
【作者】韦庆英
【作者单位】广西罗城县东门镇中学 546400
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
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浅谈七年级数学教学中的兴趣教学
浅谈七年级数学教学中的兴趣教学浅谈七年级数学教学中的兴趣教学四川省会东县新街中学杨顺敏【摘要】刚进入初中的学生，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴兴趣直接只要如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。
在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。
又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。
再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。
正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。
1.提出：2.我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。
通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其道”的效果。
三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。
其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。
在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：1.2.3.条件、要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。
这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。
浅谈初中数学教学兴趣的培养
浅谈初中数学教学兴趣的培养发表时间：2012-04-28T14:51:01.937Z 来源：《少年智力开发报》2012年第31期供稿作者：黄应龙[导读] “兴趣是最好的老师”。
有许多同学在踏进中学大门的同时就已经担心起能否学好数学。
江西省抚州市黎川一中黄应龙俗话说：“兴趣是最好的老师”。
有许多同学在踏进中学大门的同时就已经担心起能否学好数学。
因为数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科。
因此，如何把要学生学数学变成学生自己要学数学；把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师的重大课题。
因为兴趣是一种无形的力量，是学好数学的保证。
一、结合课堂教学内容，介绍背景知识，培养数学兴趣。
初中数学，从初一代数起，就进入了形式运算阶段，而小学数学属于具体运算阶段。
如何使学生顺利的渡过这样一个转变。
对于教材中出现的新知识，如代数式，负数，一元一次方程等，如何使学生牢固掌握。
我们就可以利用兴趣小组活动向学生介绍这些知识是怎样产生的，为什么需要这些知识。
让学生了解这些问题，不但可以使学生能更深刻地理解需要他们掌握的结论，更重要地是可以使学生逐步学会获取新知识的方法，从而培养他们的能力数学本身就可以看成是一种思维活动，应该尽可能地让学生参加到这个活动中去，从而形成和发展那些具有数学思维特点的智力结构。
当然，不可能要求学生向数学家那样去重新发现问题。
但是通过介绍背景知识学生也就不只是简单的死记结论了。
二、介绍数学史、数学家轶事等，培养数学兴趣。
在兴趣小组活动中，向学生生动的讲述一些数学史，使学生在陶醉于我们祖先的伟大成就而深感自豪的同时，激发他们对数学的占有的想往。
例如，介绍中国是最早使用负数的国家；古巴比伦人遗留下来的平方数表；中国数学的世界之最；关于勾股定理的发现等等。
这些数学史话适时地讲解给学生听，能引起他们对数学的很大兴趣。
而数学家们的轶事则不仅能引起学生的兴趣更能使他们从中学到数学家们的治学精神。
象这样古今中外的数学家的奇闻轶事可谓数不胜数。
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浅谈初中数学兴趣教学莫崇奇
发表时间：2017-04-08T13:30:34.507Z 来源：《科学教育前沿》2017年2期作者：莫崇奇
[导读] 在初中数学课堂中进行兴趣教学具有重大意义。
（四川省乐至县高寺初级中学四川资阳 641500）
【摘要】在初中数学课堂中进行兴趣教学具有重大意义。
作为一名初中数学教师，作者感触颇深，特作以下生成探究，以期为数学兴趣教学深入化、持续化和健康化开展做出自身应有贡献。
【关键词】初中数学意义举措兴趣
中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）02-020-02
我国古代著名教育学家孔子曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
常言道：兴趣是最好的老师。
由此可知：初中数学课堂教学不仅仅是传授知识更重要的是提高学生综合能力和可持续发展。
其中兴趣作为一种积极和重要的情感广泛参与学生整个学习过程。
因此，培养学生学习数学的兴趣是获取知识、发展能力和提高智力的重要途径。
为此我们数学教师要着重培养以兴趣为主的非智力性因素。
以下是作者的一些点滴教学体会。
一、兴趣培养对于数学学习的意义
1 可以显著提高学生学习成绩
数学课程标准要求学生：积极主动参与数学学习过程，对数学产生好奇心和求知欲。
而学生学习数学兴趣培养离不开我们数学教师有意识和有步骤的引导，便于学生积极主动参与学习过程，提高学习数学兴趣、形成求知欲。
最终促使学生全面发展。
这些有助于学生养成数学思维促使学生独立自主学习，对提高学生学习能力和可持续发展具有深远意义。
2 可以显著提高学生综合素质
数学知识是很多知识的基础。
此外，数学作为一门逻辑性很强的学习，对于提高学生独立思考和创新能力具有十分重要意义。
3 可以推动教学改革
构建适宜学习氛围是师生追求的共同目标，通过课堂观察和课下走访得知：许多学生认为数学学习是枯燥乏味的。
因此，数学课程改革便刻不容缓。
在数学课程改革稳步推动下，学生的学以致用能力得到显著提高，可以促使他们对数学保持旺盛的学习兴趣。
在课程改革下，学生学会用全面和多角度看待问题，学生学习数学的兴趣也显著增强。
二、在初中数学课堂进行兴趣教学的有效举措
1初中数学教师要善于结合学生年龄特征和思维方式来提高学生学习兴趣
在传统教学模式下，我们数学教师完全从自身出发，忽视学生学习兴趣和积极性，学生在整个教学中扮演着服从和配角。
由此一来，尽管我们数学教师耗费很多时间和精力，学生学习效果依旧不明显，长此以往，很容易导致厌学心理。
为此，在课堂教学中，我们数学教师要积极提高学生学习兴趣，只有我们学生对所学知识产生浓厚的兴趣才能集中注意力、积极主动的思考、勇于实践。
为此要注意以下两点：
（1）数学教师要善于加学生好奇心，构建适宜学习氛围，进而培养学生学习兴趣
在课堂教学中，我们数学教师要尽可能的采取一些新颖和独特的教学方式，激发学生学习知识的好奇心，进而增强探索欲。
此外，在课堂教学中，我们数学教师还可以结合学习任务、教材内容和不同层次学生现状，进行轻巧设计和设置悬念，以便构建适宜学习氛围，激发学生好奇心和提高学习兴趣，最终优化课堂学习效果。
比如：在讲解一些内容时，为了更好的培养学生学习兴趣，我们数学教师可以适当讲解一些数学家的奇闻异事，进而激发学生学习兴趣。
由此一来，学生思维不仅被激活而且学生也很容易对所学内容产生学习兴趣。
（2）数学教师要善于利用学生增强好胜的年龄特征，构建成功愉悦感进而激发学习兴趣
学生学习兴趣的产生离不开一种积极主动的学习过程。
为此我们数学教师要善于利用一切有利教学契机，充分利用学生争强好胜的年龄特征，进行步步引导和及时激励。
促使学生亲身体验成功愉悦感，继而起到在快乐中激发兴趣，在快乐中深层次触及数学精髓。
显著提高学生学习数学的兴趣。
2 初中数学教师要重视直观化教学，以便激发学生学习兴趣
现代教育教学研究表明：人的思维要经历由具体想抽象，由形象到抽象的过程。
初中阶段的学生思维特点是以抽象为主，而数学学科具有的高度抽象性和严密的逻辑性等等特点。
那么如何才能更好的提高学生思维水平呢？作者认为：我们数学教师要尽可能的采取一些直观化教学，促使那些静止和复杂的数学概念或者定理动态化，由此一来，不仅增强了学生学习主动性而且有助于学生深化理解和强化记忆。
3 初中数学教师要善于构建一种适宜学习兴趣激发的适宜氛围
作者认为：我们数学教师在课堂教学中，要善于利用一切有利教学契机激发学生探索欲。
为此，在课堂教学中，我们数学教师要结合教学内容，力求教学方式的多样性、灵活性和活泼型，继而为学生构建一种适宜学习氛围，促使学生体验到数学学习的新颖性和独特性。
比如：在讲解某些数学内容时，我们数学教师可以组织和引导学生亲身实践，将新知识转化为学过的知识，由此一来，不仅学生掌握了有效的学习方式，而且提高了学生触类旁通能力。
新知识将迎刃而解。
因此，亲身实践作为一种重要的学习方式，不仅可以刺激学生视觉、听觉和大脑等等感官而且还可以培养学生学习数学的兴趣。
现代教育教学研究表明：在学生内心深处，他们很想成为知识的发现者、研究者和实践者。
有鉴于此，我们数学教师可以积极构建适宜学习氛围，激发学生亲身实践和勇于探索，由此一来，不仅增强学生实践能力和培养学习兴趣还可以推动学生更加积极主动的学习。
4 初中数学教师要充分利用现实生活来激发学生学习兴趣
理论联系实际就是彰显数学的实用性，可以更好的促使数学更加联系实际，充分利用现实生活提高学生学以致用能力。
为此，在课堂教学中，我们数学教师要积极遵循这一教育理念，在现实生活中进行教学，充分利用现实生活中学生熟悉的事物来引出数学知识和充分利用数学知识解决日常遇到的实际问题。
促使数学走向现实生活，促使学生在现实生活中感知数学，促使学生意识到数学并非遥不可及而是实实在在的在我们身边，彰显数学的实用性。
比如：在讲解某些内容时，我们数学教师要组织和引导学生走进现实生活，生动形象的感知
数学知识。
促使学生体验到生活中出出有数学，数学离不开现实生活。
起身体验数学和现实生活的紧密联系，进而激发学生学习数学的积极性和主动性。
言而总之：以上两点只是作者的一些点滴教学体会，我们其他数学教师在运用时要充分考虑学生层次不同、教学任务不同和教师教学特点不同综合运用，效果方能凸显。
然而提高学生学习数学的兴趣是一项艰巨性事业，绝非一蹴而就，具有阶段性和复杂性，但我们有理由相信：只要我们初中数学教师重视兴趣在提高学生综合能力和优化课堂效果等方面的巨大作用，积极挖掘一些有利于彰显数学知识兴趣的因素，统筹兼顾整个教学活动，灵活运用有效教学方式，善于激发学生潜在的兴趣。
那么我们学生的学习兴趣一定会被极大挖掘。
我们的数学教学也会迎来一个光辉灿烂的未来。
参考文献：
1刘金泉;;关注学生数学兴趣的培养[J];魅力中国;2009年08期
2陈黔翠;;浅谈中学生数学学习兴趣的培养[A];中国当代教育理论文献--第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C];2007年 3轮台县中学刘淑芬;如何培养学习数学的兴趣[N];学知报;2011年。