《角的度量》微课设计

《角的度量》微课设计

学科年级人教版小学数学四年级上册

微课名称角的度量

作者蕲春县第二实验小学陈勇

教学重难点1．角的意义，能正确地度量角。

2．内、外圈读角的度数以及角的两边不够长的量法

教学目标（1）使学生建立角的概念，认识角各部分的名称、角的符号以及读、写法。（2）使学生认识量角器，知道角的计量单位，会用量角器正确地度量角。（3）让学生在观察、思考、操作、合作交流中探究新知。

（4）让学生充满成就感，激发学生学习数学的兴趣。

教学思路

1．引入新课：

“思起于疑”，在导入环节，让学生指出各部分的名称之后，将一个富有挑战性的问题抛给学生，你知道∠1和∠2相差多少吗？由于无法用已有的知识经验解决这个问题，一下引起了学生的疑问，激发了学生探究新知的欲望。2.探究新知：

（一）介绍量角器。在认识量角器时，利用多媒体课件，让学生初步整体感知量角器，知道量角的大小，要用量角器。

（二）量角讲解量角的方法，教师运用课件演示量角的三个步骤，提醒学生明确两个对齐同时选择对应的内圈和外圈的刻度是量角的关键。

（三）角的大小决定因素：角的大小要看两条边叉开的大小，叉开的越大，角越大。角的大小与角的两边画出的长短没有关系。

3.归纳反思：

用比较角的大小来引入课题，找准了新知识的生长点，既激活了学生已有的知识经验，又为学生提供了积极探索量角工具的有效途径。用量角的读数来比较角的大小时的注意点“顶点重合、一条边重合”，实际上初步渗透了用量角器量角方法的要点。