论文《作文个性表达》王海燕)
论文题目范例
奖项：教学论文学科：小学语文获奖总数：60（篇）·1··2·奖项：教学论文学科：小学数学获奖总数：45（篇）·4·奖项：教学论文学科：小学品德获奖总数：30（篇）·5·奖项：教学论文学科：小学科学获奖总数：30（篇）·6·奖项：教学论文学科：小学英语获奖总数：30（篇）·7·奖项：教学论文学科：小学音乐获奖总数：20（篇）·8·奖项：教学论文学科：小学体育获奖总数：20（篇）·9·奖项：教学论文学科：小学美术获奖总数：26（篇）·10·奖项：教学论文学科：初中语文获奖总数：36（篇）奖项：教学论文学科：初中数学获奖总数：50（篇）奖项：教学论文学科：初中英语获奖总数：46（篇）奖项：教学论文学科：初中思想政治获奖总数：30（篇）奖项：教学论文学科：初中科学获奖总数：44（篇）奖项：教学论文学科：初中历史与社会获奖总数：30（篇）奖项：教学论文学科：初中音乐获奖总数：11（篇）奖项：教学论文学科：中学体育获奖总数：30（篇）奖项：教学论文学科：中学美术获奖总数：14（篇）奖项：教学论文学科：高中数学获奖总数：38（篇）奖项：教学论文学科：高中英语获奖总数：38（篇）奖项：教学论文学科：高中物理获奖总数：28（篇）奖项：教学论文学科：高中化学获奖总数：29（篇）奖项：教学论文学科：高中生物获奖总数：20（篇）奖项：教学论文学科：高中艺术获奖总数：7（篇）奖项：教学论文学科：中小学信息技术获奖总数：26（篇）奖项：教学论文学科：中小学综合实践活动、劳技获奖总数：40（篇）奖项：教学论文学科：综合（评价、教学管理、地方课程）获奖总数：16（篇）。
简爱的荆棘人生路：从“他者”到“自我”
甚至找不到任何适合 自己的地方 。 故事开始于盖茨海德 ， 简在这里第一次尝到 了
作 为一个 另类 的“ 他者 ” 的可悲 处境 ， 甚至 连仆 人也
提醒她不要忘记 自己的身份。 第一个 向她指出这一 点的是表哥约翰 。他指出简是一个靠别人养活的
人， 并且坚持认为简无权和他们一家一起生活。第 二个 向简指出这一点的是里德太太的侍女阿葆特。
的 主 人 充 满 好 奇 ， 对 他 有 一 个 “ 加 明 确 的 概 想 更 念 ” 因为她 明 白 只有 这个 人 才有 可 能 为 她带 来 更 ，
不能赞同海伦那种教徒式的服从。 简在劳渥德刻苦 学习， 因为她渴望赢得信任与尊重 。这将有助于她 肯定“ 自我”一个“ ， 自我” 如果缺少他人的对照与肯
Ｓ ｂｅｔ ， 绝 对 （ｈ ｓ ｌｔ ） 而 她 则 是 他 者 ｕ ｊｃ ） 是 ｔｅＡｂ ｏｕｅ ，
（ｈ ｈ ｒ［。简 忍受 着 作为“ ｔｅＯｔｅ）１ ］ 他者 ” 的不 确 定感 ，
她脆 弱 、 恐 不安 、 惊 总是 处 在动 荡之 中 ， 这个世 界 在
种在社会阶级等级中努力向上的动机 。她害怕 贫 穷， 因为 贫穷 在 她看 来 “ 是 堕落 的同 义 词 ” 也 承 就 ， 认 自己没有勇气“ 肯降低身份去换取 自由”这时的 。 简更愿意依附于中产阶级家庭而不是下层劳动人 民亲戚 但残酷的现实打破了她的梦想 ， 而唯一的 出路就是离开 。简很乐意去上学 ， 因为在她心 目中 学校是年轻小姐们接受合适她们身份的 ， 即中产阶 级 的 而 非 劳动 阶 级 的训 练 的 地 方 —— 这 正 是 简 所 渴望的。 更为重要的一点是她或许可以摆脱在盖府 的令人不安的“ 他者” 身份 ， 在新的环境中重塑“ 自
生涯培训心得5篇
生涯培训心得5篇生涯培训心得篇1今天上午大哥给我们上了《职业生涯规划》第二堂课。
相对于第一堂课来说，这堂课给我们每一个人的启发应该都是很深的，至少我是这样的。
我觉得听完这堂课之后，使我对自己今后的职业和人生规划有了更迫切和清晰的认识。
从参加工作以来，好几年了，我从来没想过自己到底要干什么，到底能干什么，为什么要那么干。
我对自己的职业生涯从来没有过设想，更别提很好的规划了，对自己的生活也是，跟着感觉走，非常随性的一个人。
以致于到今天，我一无所成，一无所有，所有的亲人和朋友对我的印象都是还没定性，都把我当小孩而不把我当一个成熟的人来看。
这是很失败的。
记得最崇拜的一位阿姨曾经跟我说过：一个人如果到了那个年龄，而不说那个年龄层次的话，不做那个年龄层次该做的事情，就会被人笑话。
大概，以前我一直就给人笑话来的吧。
我想做职业的形象顾问，我想学色彩设计，并且把它作为终生的职业去努力去奋斗。
大哥今天教我们要做目标分解和目标选择。
说目标分解是在现实处境和美好愿望的实现之间建立可拾级而上的阶梯通道，而目标选择是使自己集中时间、精力和其它资源，去实现最有意义的或最有把握的目标。
听完大哥对这个段落的讲解，我脑海里竟会浮现出由很多级五颜六色的阶梯连成的通往云端天堂之路这样的一幅画面。
那些短、中、长和最终目标不就是那些通往我人生目标的阶梯吗?上完课之后，大哥给我们布置了一项家庭作业，给每人一个月的时间认真思考自己的职业生涯和人生规划定位，然后写一份职业生涯规划。
我想我会好好的，认真的思考这个问题，一年后的我要怎样?两年后的我要怎样?三年?四年?五年?…………那之后的我又想让自己变成怎样的一个人?拥有怎样的职业和生活?我希望自己四年后能有一个色彩设计工作室，能有自己的房子，生活能奔小康，有一个幸福的小家庭，有一个健康美丽的身体和一副美丽的容貌。
这些要求并不难，也不高，只要我自己现在制定相应的分阶段的目标，并且努力去实现它们，我相信我一定可以实现的!今天写在这里的这段话，四年后我一定可以心安理得的再回首它。
你如何看待中学生玩网络游戏
你如何看待中学生玩网络游戏作者：来源：《作文周刊·八年级读写版》2016年第34期【活动导入】平时下课的时候，经常可以看到学生三五成群地聚在一起聊天。
我很好奇，打听了一下，原来他们聊的是网络游戏。
据了解，不少学生尤其是男生都沉迷于网络游戏中。
周末，他们的大部分时间都花在玩网络游戏上，甚至有的学生在周一至周五的课间时间也玩得神魂颠倒。
我曾经有一个学生，每天晚上玩网络游戏玩到深夜，第二天到学校，一整天都无精打采，甚至在课堂上睡觉，成绩当然是一落千丈。
有一次，我没收了他的手机，他要我将手机卡还给他，我没有答应，他甚至跟我说，没有手机卡，就绝食。
我没想到网络游戏的毒害居然有这么深！中学生玩网络游戏已经是一种普遍现象，在一次班会课上，我特意组织学生一起讨论了这种现象。
下面就让我们一起听听他们对玩网络游戏的看法吧。
观点摘要胡佳俊：玩网络游戏也是一种学习的途径。
我认为玩网络游戏对于不同的人会产生不同的效果，对于比较有意志力的同学来说，玩网络游戏是一种放松心情的方式，是一种生活的享受，还是一种学习的途径。
玩网络游戏可以称作指尖上的学习。
现在有很多知识竞答类型的网络游戏，想要过关，就必须先答对题，而这些题目很多都与我们正在学习的知识有关。
试想，当我们的手指在键盘上或屏幕上挥舞时，我们的大脑也正在输入知识。
除了专门的知识竞答游戏，还有很多网络游戏也注重知识性、教育性。
比如我对三国历史的熟悉就得益于我经常玩《三国》的游戏，我甚至还因此爱上了历史课。
所以我认为，玩网络游戏也是一种学习的途径。
汪婷：中学生玩网络游戏容易引发暴力倾向。
网络游戏对我们学生的影响是很大的。
如果能控制得好，网络游戏的确可以在学习上助我们一臂之力，但是我们现在年纪尚小，自控能力肯定不够强。
正如胡佳俊同学刚才所说的，放松、享受、学习也只是针对“比较有意志力的人”，而大部分中学生甚至是成年人，却难免沉迷于网络游戏而不能自拔。
我们知道，现在大部分的网络游戏都充斥着血腥的打斗场景，容易引发我们的暴力倾向。
王海燕文章
高新教育赞歌
潍坊高新区实验学校王海燕
我庆幸，我是一名教师；
我荣幸，我是一名高新区的教师。
高新教育，让我满怀热情高歌颂赞；
如今高新教育一改往日容颜，
仅用三年完成了自己的华丽转身。
办最优质的教育，
党工委管委会高瞻远瞩，
教育投入，
领导关怀备至，
使教育成为高新区的品牌和亮点。
实验学校、北海学校、高新双语、东明学校……一座座园林式环境优雅的校园，
一座座崭新高标准的教学楼，
如雨后春笋般凸现，
让高新的孩子们在这里扬起理想的风帆！
教育局英明决策，
教育发展教师先行，
教师队伍不断强大优化，
省市名师聚集高新区。
齐鲁名校长、齐鲁名师培养人、山东省创新型班主任提名奖……
演绎了高新区名师团队引领区、成长区的传奇神话！
教育局创新实干，
放眼于孩子的未来，
提高思想道德素质、科技文化素质和健康审美素质……实现了学生全方位、高素质发展！
我庆幸，我是一名教师；
我荣幸，我是一名高新区的教师；
高新教育，让我满怀热情大胆实干；
爱孩子，爱学校，爱教育，
把班级营造成孩子温馨的港湾；
钻教材，研教法，创学法，
把课堂转变成平等交流，展示自我的舞台；
让领导满意、家长放心、学生喜欢，
高新教育理应有我一份贡献！
伴随教育改革的大潮,
高新区迎来了教育发展的“春天”。
沐浴春风
高新教育定会谱写新的诗篇，迎来赞歌不断！。
小学语文读写结合的探索 王海燕
小学语文读写结合的探索王海燕发表时间：2017-12-06T16:03:47.420Z 来源：《文化研究》2017年9月作者：王海燕[导读] 小学生在这个年龄阶段如果想要写好作文就要具有较强的阅读能力。
云浮市云城区河口香港海员希望小学【摘要】小学生在这个年龄阶段如果想要提高语文素养就要学习小学语文课程。
无论是分析语句，学习生字还是写作文都需要扎实的语文基础。
在语文学习中，阅读和写作是非常主要的两个内容，这两个内容也是不能够分开学习的。
小学生在这个年龄阶段如果想要写好作文就要具有较强的阅读能力。
随着我国教育的深化改革，小学课程的教学方法还有教学内容都得到了改变。
怎样才能够培养小学生的阅读能力和写作能力是语文教学的主要任务。
目前我国新课改后小学语文的读写教学存在着很多问题，这些问题阻碍了小学语文读写教学的进度。
本文对这些问题都提出了相应的解决方案。
【关键词】小学语文读写结合探索策略前言我国教育深化改革后，很多学校的语文教师都对自己的教学方法进行了改变，也增加了读写结合的教学内容，有的教师在引领学生阅读中虽然强调了有些文章部分的写法，还有怎样将写作方法运用到作文中，但是这些小学生在写作文时依旧按照自己的方法。
还有很多教学问题阻碍了语文教学的进度。
因此本文对这些问题进行了详细阐述，并且提出了相应的解决策略，希望能够促进语文教学的教学进度，同时也希望能够提高小学生的语文素养。
一、小学开展读写结合教学存在的问题现如今，我国很多学校都要求教师在语文教学的过程中要注重读写结合。
很多教师就对自己的教学方法进行了转变。
想要将教学方法进行快速转变并不是一件简单的事，这需要学生和教师共同适应新的教学方式。
目前很多小学在开展读写结合教学的过程中存在着很多问题。
（一）教师没有将读与写更好地结合很多教师在学校也有了多年的教学经验，他们本身也经历了很多次的教学改革，每一次教学改革都要对自身的能力进行提升，同时还要对教学方法进行改变，以顺应改革的要求，同时也为了学生的发展。
想象意境 体会情感 领悟表达
想象意境体会情感领悟表达内容提要：古代中国一向在世界上被公认为“诗歌的国度”，但是儿童诗的学习和写作远没有真正进入现代小学语文教学的重要视野，没有引起足够的重视。
在小学语文课程中，诗歌还没有成为一种与记叙文、散文、说明文等同等重要的学习和写作体裁。
纵观横看我们选编的语文教材里，诗歌的份量是少的；同样的，我们的许多语文教师无论是在教学，还是在研究方面，都没有对诗歌引起格外的注意和重视。
虽然小学生的生活经验、语言程度以及文字运用的能力不是很强，但是其对于生活中的事物、情感的直观感知，以及孩子们丰富多彩的想象力、扩散性思维，有时候也常使其能对简洁精练的古诗有更新的认识和理解，同时也能写出一些生动活泼、出人意料的诗句来。
实践也有证明，如果说我们的语文老师指导学生的方式适当，带领学生一起多多诵读诗句、品读诗句，让孩子们得到情感的宣泄和美的熏陶，提高了审美情趣。
关键词：儿童诗想象欣赏观察情感创作《新课程标准》倡导：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。
”想象是人类思维活动中的重要因素。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。
”诗歌的诞生依赖于丰富的想象。
诗是想象的语言，想象是诗的翅膀，没有想象就没有诗。
著名诗人艾青说：“没有想象就没有诗，诗人最重要的才能就是运用想象。
”想象能够把记忆中的表象加以改造组合创造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想联翩，使文章内容更充实，文章形式更多样，文章的主题更深刻，思路更广阔。
没有想象的文章，是干瘪无味的。
儿童诗，就是一种想象力的大胆表现，想象力是儿童诗的生命。
因此，如果从语文教学改革培养创新人才这一视角去思考，引导学生学习儿童诗是一条训练学生的想象力的极佳途径。
在童诗教学中，我们采用多种形式多种途径训练学生的想象力，打开孩子们想象的闸门，步入多彩的想象世界，使他们自由翱翔在诗的天空。
2017作文亮出你的思维(浙江省优质课作文课件)
运用不同的思维方式，
结合个人体验，联系现实
生活，亮出你的观点。
（要求简明扼要，表述清楚。 字数不限）
19
思考让我们成熟 思考让我们深刻 思考让我们个性回归 思考导引我们走向未知
……
20
置身于来来往往的巴黎人和 游客中间，却有一个突出的感受： 不论走到哪里，不论是在多么繁 华的地方，巴黎永那么的安谧和 宁静。 其实，又何止是一个巴黎。 我们在德国和英国的许多城市， 无论是走在街头，还是步入商店， 都会发现，每个人都很轻，似乎 生怕影响别人似的。
7
如何亮出你的思想 方法之一：
追本溯源 探寻历史
浙江省高中语文学科优质课展评
舟山二中 王海燕
1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人是一根脆弱的会思想的 芦苇，人类的全部尊严就在于思 想。 ——法国哲学家帕斯卡尔 我写文章不计算字数，而计算 思想。 ——《世界报》创始人伯夫· 梅里
2
3
敢于亮出自己的思想
幼稚的思想总比没有思想
好，
偏激的观点胜过一切不假 思索的结论！
4
5
6
欧洲到处静悄悄
10
将话题置于历史文化背景下
迸发的思想具有历史深邃感， 作品蕴含丰厚的文化底蕴。
11
如何亮出你的思想 方法之二： 反弹琵琶 逆向思考
向思维的反方向思考
12
宽容是阳光
你要宽容对手的龃龉、排挤甚至诬陷。 因为你知道，是你的力量让对手恐慌。你 狼再怎么扮演“慈祥的外婆”，发“从 更要知道，石缝里长出的草最能经受风雨。 此吃素”的毒誓，也难改吃羊的本性，但如 风凉话，可以给你发热的头脑“冷 果捕杀净尽，羊群反而容易产生瘟疫；两虎 敷”；给你穿的小鞋，或许能让你在舞台 共斗，其势不俱生，但一旦英雄寂寞，不用 上跳出曼妙的“芭蕾舞”；给你的打击， 关进栅栏，凶猛的老虎也会退化成病猫。 仿佛运动员手上的杠铃，只会增加你的爆 把对手看作朋友，这是更高境界的宽容。 发力。
《押沙龙,押沙龙!》中地理空间与女性人物心理状态关系研究
《押沙龙,押沙龙!》中地理空间与女性人物心理状态关系研究王海燕【摘要】在现代主义叙事文本中,地理空间超越了传统文学中场景只为人物提供活动空间和为事件提供背景的局限性;地理空间的建构成为观照人物心理状态的最佳途径.在福克纳长篇小说《押沙龙,押沙龙!》中,主要女性人物罗沙、埃伦和朱迪思所处的地理空间都具有封闭、狭小和相对死寂的特点,四十三年未曾开窗的房间,蝴蝶以及闺房等地理意象以鲜明的视觉可视性和丰富的象征性把上述主人公空虚、压抑及绝望的心理状态生动展示出来.地理空间与心理状态的相辅相成实现了小说创作中形式与内容的完美统一,地理空间的构建无疑提升了地理的审美意义.【期刊名称】《临沂大学学报》【年(卷),期】2017(039)005【总页数】9页(P18-26)【关键词】地理空间;心理状态;压抑;绝望【作者】王海燕【作者单位】中南民族大学外语学院,湖北武汉430074【正文语种】中文【中图分类】I712.065地理空间是文学地理学批评中使用频率很高的术语，邹建军将其定义为“在地理影像基础上形成的，它是由上下左右不同的地理影像所构成的一种具有叙事功能的时空结构”[1]。
曾大兴则认为“文学作品的地理空间，是存在于作品中的由情感、思想、景观（或称地景）、实物、人物、事件等诸多要素构成的具体可感的审美空间”[2]。
两位学者的定义偏重点不同，但是都指出了文学作品中的地理空间是由文学想象建构的具有鲜明的视觉性和丰富象征性特征，另外它们承担着叙事和审美功能，本身就是一种修辞手段。
地理空间的显性要素包括地方、活动在其间的人以及事件等。
而地方可大可小，大到地球、国家、地域、城市、村庄，小到一片树林、一条小河、一间屋子、屋子的某一个角落，甚至废墟、坟地。
也就是说地方是一种特殊的空间，它生成于空间，是倾注了人类经验、记忆、意向和欲望的空间，是倾注了某种特定情感的空间。
文学作品中的地理空间建构的过程，就是作家塑造地景并将历史和欲望书写于其上的过程，只有地理书写才能将各种抽象的空间关系具体化特殊化，才能实现文学意义上的通过特殊表现一般。
教学论文 王海燕
低年级写话教学之我见山西省吕梁市方山县城内第二小学王海燕这学期我担任了二年级语文教学工作，参加工作十几年的我对二年级语文的教学有许多自己的想法和体会，我觉得二年级写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候扎扎实实打好基础，那孩子们以后的作文才能有保障！那么怎样培养二年级学生的写话能力呢？新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。
”课程总目标要求：“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。
对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。
有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。
关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。
具体我从以下几个方面开展写话教学：一、加强阅读，重视积累以读代写，读写结合，这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。
为此，我们必须重视阅读。
读书不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础。
人教版新教材课文本身就是很好的读物，因此我在课堂上就很注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄。
利用课本教给学生摘抄的方法，如用铅笔划出某篇课文中的段落等，然后再摘抄到读写本上。
经过几次练习，学生基本上懂得了该摘抄些什么，他们就会在课外书上也用这方法，细心的同学生甚至会分门别类去摘抄。
如描写人物，描写天气，描写景物等。
通过摘抄学生积累了大量语言，写话能力明显提高。
【阅读悦读】王海燕《童年记忆》（散文）
【阅读悦读】王海燕《童年记忆》（散文）【阅读悦读】王海燕《童年记忆》（散文）【作者简介】王海燕，网名行云流水，吉林四平人，喜欢音乐与文字。
————————————————【本文由作者授权发布】————————————————光阴荏苒，岁月如梭，多少美好且纯真的记忆在心灵的上空忽隐忽现，摇曳出星辉一般美丽的梦境，夜夜向你走来，让寂寞不再放纵，柔软着且温暖着孤独的心灵。
——题记至今我都无从知道我家门前那条河的正名，只随大人的音译叫“汉河”，好像是我们这儿西辽河的一条分支，我的家就住在河北岸。
每当暮色四合，华灯初上，燃起这座古朴小城夜的辉煌的时候，在这满目钢筋水泥的坚硬与冰冷中，我的思绪渐飞渐远，飞回到那个银树掩映，冰雪覆盖的小村庄，那条河，于袅袅炊烟中又见那些久远了的恍惚隔世的时光……父亲兄弟姐妹众多，他成家时，姑姑叔叔们尚且年幼，一大家子住在一起。
那时候条件很艰苦，一大盆菜汤，更大一盆高粱米饭，一家人热热闹闹地挤在火炕上大大的条桌旁，吃得香喷喷，热乎乎。
调皮捣蛋的二叔捞尽菜汤里最后一片菜叶，又开始作怪，于是，坐在炕沿的最小的姑姑或叔叔冷不防就被挤掉地上，掉到地上的人，难堪多于疼痛，赖坐在那儿哭个不停。
在家中有着至高无上的威严的爷爷“啪”地把筷子拍在桌上，大喝一声，一桌子人倾刻逃个精光，有的甚至光脚跑出门外，无论冬夏，但并不跑远，看爷爷没有进一步动作，便一个个像老鼠似的悄悄地溜进门。
后来考上体育大学的姑姑说，这都归功于小时候那一次又一次“逃亡”，练就了速度。
小时候的冬天特别地冷，鹅毛大雪能整天整夜地下，雪后玉树琼花，粉妆玉砌，一个让人感觉纯净得透明的世界，踩在厚厚积雪上“吱呀，哎呀”的声音，对于那时的我，是一种比任何童谣都动听的音乐，而我，仿佛置身于童话世界中的小公主，尽情编织着一个又一个童话故事，因为从小，我就是一个自己给自己讲故事的孩子。
外面的寒冷让人更向往室内的暖意洋洋。
那时的人家里没有什么取暖设备，一铺热乎乎的火炕相当于现在暖气片的功能。
浅谈学生作文能力的培养
浅谈学生作文能力的培养王海燕（甘肃省临潭县城关第二小学，甘肃 临潭 747500）【摘要】写作文是小学生的一项重要能力，是一种综合学习素养的体现，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。
对于小学生来说至关重要，教师要努力探索提高学生写作能力的方法。
【关键词】作文教学；能力；培养【中图分类号】G623 【文献标识码】A小学语文教学是一项基础教学工作，对学生进行语文教学的过程中，要重视课堂教学这个主战场。
在教学中，教师要根据学生的年龄特点、认知特点，引导学生积极主动地学习，以教师为主导，学生为主体，而不能光把学生当作知识的接收器,教师要培养学生提出问题、分析问题、解决同题的能力。
而在应试教育中，往往知识的传授只是机械地注入，学生在应试教育下只处于被动状态，不能培养和发展其个性。
而写作能力对于小学生来说至关重要，写作教学要紧紧围绕学生的生活实际，让学生能写，能自然地表达自己的思想感情，要使学生从“要我写”变到“我要写”，发展到“我好写”的状态。
鉴于以上分析，我根据平常的教学要求和自身教学经验，努力探索提高学生写作能力的方法，不断探索尝试，目的是提高小学生的写作能力，根据个人做法从以下几方面着手：一、让学生认识到写作的重要性写作是为了表达自己的所思所想，表达自己的真情实感，或说明某个事情，描写某个事物，要在平时多观察，多记写，认识到写作的重要意义，使学生自觉去写作。
比如，为了引导学生认识作文的重要意义，我就以讲故事的形式向学生讲了我国著名数学家陈景润在写作方面的故事，这个故事正是修改论文的事迹。
陈景润先生为了攻克一个数学难题整整努力钻研了十多年，并取得了重大成果。
他编写了关于这个成果的研究论文，但他没有重视论文的重要性，写出来的文章条理不够清楚，叙述比较啰嗦烦琐，没有清楚地表达出研究成果的巨大科研价值，结果并未引起人们的关注。
他认真分析了原因，认为自己的成果有巨大价值，应在论文上下功夫。
于是他重新撰写论文，再次撰写的论文条理清楚、逻辑严密、观点鲜明、语言简洁。
让作文走向开放
让作文走向开放
王海燕
【期刊名称】《作文教学研究》
【年(卷),期】2005(000)003
【摘要】在对小学生作文心态的调查中发现，对待作文，学生普遍采取的是消极态度：怕与应付。
能开开心心作的只有少数作文“尖子”，究其原因，最主要的是我们的作文教学将书本这个“本”抱得太紧了，没有让学生与作文、教师与写作主体、写作活动与生活实际进行亲密的接触、交流与对话，在教学中“沟通”与“合作”体现得不够。
为此，我们深深感到，改革以“文”为本的旧作文教学机制已刻不容缓。
【总页数】2页(P35-36)
【作者】王海燕
【作者单位】江苏省宜兴市和桥镇第二小学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
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5.作文教学应走向开放 [J], 钱韵
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例谈作文创新立意
例谈作文创新立意
王海燕
【期刊名称】《写作：中》
【年(卷),期】2007(0)8
【摘要】立意是文章的统帅、灵魂。
它是决定文章质量高低、价值大小的重要依据;文章的选材、布局、详略以及语言的运用等,又必须根据主题的需要来确定。
可见衡量作文的优劣,立意是关键。
【总页数】2页(P10-11)
【关键词】立意;学会关心;诚信;作文创新;中考;满分;文章质量;台湾;中心主题;班主任
【作者】王海燕
【作者单位】山东莱西市孙受中学
【正文语种】中文
【中图分类】G634.34
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作文创新构思例谈
作文创新构思例谈
王海燕
【期刊名称】《初中生必读》
【年(卷),期】2007(000)004
【摘要】考场作文,一般要求在一小时左右完成。
因此,构思必须快捷、新颖、精巧。
下面就介绍几种新颖独特的构思方法,供读者参考。
一、对话式构思所谓对话式构思,是指文章的整体结构只有问与答,可以一问一答,也可以几问几答。
所有的问答都要在同一思维过程中围绕一个大的中心议题进行组合,还要注意写出对话时的语气、节奏、说话人的情态,以及情节的推进、发展和变化。
【总页数】1页(P)
【作者】王海燕
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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个性化教学心得体会
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我始终认为，静安的“走向个性化”应该包括两个方面：一是教育促进学生的个性化开展，二是除了学生之外的诸多教育元素的个性化呈现。
促进学生的个性化开展，是教育的本原性追求，也是教育的终极性目标。
是的，传统的学校教育或课堂教学，更多的是“一统化”，希望学生在听课时按照标准的姿势坐得端端正正，要求学生背出唯一的标准答案以便应付考试。
这样的教育，是对人的开展的一种限制与禁锢，不利于学生创造性能力的培养与发挥。
本世纪初的新课程，其核心理念就是尊重学生，凸显其作为“人”的主观能动性。
叶澜先生的《让课堂焕发出生命活力》，彰显了人性的光芒，吹响了教学个性化的号角。
无疑，课堂教学是“走向个性化”的主阵地。
我们开展精细化的学情分析。
尊重学生的前提是了解学生、读懂学生。
在每一堂课之前，从学习动力、学习策略、知识根底三个维度探知学生的兴趣、动机、习惯、方法、、、想知和能知，从而确立针对性较强的教学方案，让学生在适宜的“最近开展区”内获得新的开展，有效提升了课堂教学效益。
我们给学生自主学生的时间。
这是实现学生个性化开展的关键。
因为我们知道，有了时间，才有空间；有了时间，才有可能。
如果学生都是被老师“牵着走”，或是随着大“跟着走”，那就谈不上真正的.自主，更没有个性化开展。
事实证明，在那段属于自己的学习时间里，学生学会了自己动手，体验了思考的过程，享受了成功的喜悦，找到了真正的自己。
我们提出不同层级的学习要求。
这是“差异化教学”的问题，凸显了我们的教学价值追求：不是求得整齐与一致，而是追求“不一样”。
也就是说，教学的目标是为了追求“差异”。
试想，每个学生的学习根底不尽相同，各人的学习动机也存在着差异，课堂中的内化能力也不一样，怎么会产生最后的“一样”呢？教学的目的绝不是削峰填谷，而是让弱者跟上，使优者更长。
正如曹培英先生所说：“我们的教学追求的是抬高底线的上不封顶的学习开展。
议论文如何写得更深刻
议论文如何写得更深刻
王海燕
【期刊名称】《中学生作文指导》
【年(卷),期】2022()27
【摘要】议论文写作是高中写作教学中不可或缺的一部分,对高中语文教学的重要性不言而喻。
议论文指的是以议论为主的表达方式,表现出对某一个问题或者现象的见解的文章,而从高中生的特点来看,他们已经形成了一些抽象思维能力,而议论文的写作也正是培养学生抽象思维能力的重要渠道。
但是通过调查当前高中学生议论文写作现状可以发现,很多学生在议论文写作中的表现并不乐观,不够深刻是最突出的问题。
基于此,本文针对议论文如何写作更加深刻的相关问题进行了探析,希望能够为高中学生的议论文写作提供一些指导。
【总页数】4页(P2-5)
【作者】王海燕
【作者单位】东源县广州大学附属东江中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
【相关文献】
1.多维运思,析事明理r——例谈时评类议论文如何写得深刻
2.议论文写作的“缘事析理”和“写得深刻”
3.向青草更青处漫溯——如何使议论文深刻
4.让议论文走
向深刻——议论文思辨性段落升格5.议论文训练有法,论证深刻有妙招——议论文段落写作训练
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浅谈小学语文作文教学 王海燕
浅谈小学语文作文教学王海燕发表时间：2016-06-06T09:56:06.043Z 来源：《教育学》2016年4月总第98期作者：王海燕[导读] 俗话说：万事开头难。
这话不假，一提起小学作文，作为刚接手三年级语文教学的我叫苦不迭。
陕西省榆林市吴堡县第二完全小学719000俗话说：万事开头难。
这话不假，一提起小学作文，作为刚接手三年级语文教学的我叫苦不迭。
学生们觉得白纸一张，茫茫然无从下手。
我通过近一年执教三年级语文，倒觉得白纸一张好比划，要使学生不怕作文，不为作文头疼，在作文教学中是有一些门道的。
一、培养学生习作兴趣，这是写作之根本孩子们经过小学两年的学习、观察，脑子里积累了不少的材料、优美词句。
可是由于刚进入三年级，习作要求由一、二年级时问答式，改成文章的格式，很不适应，对作文感到头疼，无所适从。
因此作文教学时挖掘学生头脑中的材料，对学生作文相当重要。
在三年级的第一次作文教学时，我就规定了孩子们习作内容，全班同学都写同一个内容和主题，我带领着孩子们一段一段地写作，最后把各部分连起来，就组成了第一次学生作文。
通过这次作文后孩子们对作文有了一定了解，同时也觉得作文不可怕，反而觉得是一件很轻松的事情。
在以后的教学中，我逐渐改变方法，慢慢地由第一次的全班一样的作文，变为学生有独特感受的作文。
二、积累写作材料，是写作之源常言道：“读书破万卷，下笔如有神。
”其中道出了一个深刻的道理：文章源于丰富的语言积累。
只有语言积累到一定的程度才可能文思如涌、笔下生花。
否则心中纵有万般思绪，笔下也难有片言只语。
学生的头脑当中只有有了丰富的生活积累，才能写出这样情真意切的文章。
同时，我让学生开辟广阔的课外阅读天地。
采取多种形式激励学生运用在课堂上学到的读书方法，广泛涉及各种题材、各种体裁的课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式。
三、观察、说话、思维、表达同步发展，这是写作之法三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。
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如何描绘孩子眼中的世界
——引导学生作文个性表达
内容摘要：儿童对世界的感知不同，这体现着两种思维基本类型：一种是逻辑思维，一种是形象思维。
这两张思维类型是客观存在的，孩子以不同的视角观察世界，发现自我、发现自然、发现社会。
作文教学将引导学生珍视个人独特感受，不拘形式地写下见闻、感受和想象，表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
关键词：感知世界个性表达编写班级故事珍视个人独特感受
儿童对世界的感知不同，这体现着两种思维基本类型：一种是逻辑思维，一种是形象思维。
有些孩子迷恋着大自然的和谐美，他们对大自然的惊奇、赞叹，把各种事物作为一种完整的统一体来感知。
当他们的注意力被一个事物或某一种现象吸引的时候，会把全部注意力集中在一个事物或现象上了，对他们来说，整个美的世界就只存在于这一种自然界的造物之中了。
这是对周围世界的形象感知的最突出的特征。
具有这种感知的儿童，能够兴致勃勃地讲述他们所见到的情景。
他们用画面、形象来思维的。
而对于另一些儿童，他们并不关注大自然美的和谐。
他们一直在思考为什么秋天树叶会变红？太阳到夜晚躲到哪里去了？在这种儿童眼前，首先展示的并不是世界的形象的一面，而是逻辑的一面。
这两张思维类型是客观存在的，孩子以不同的视角观察世界，如何引导他们用语言描述他们眼中的世界，即作文个性表
达成为一个探究课题。
一、作文选材多角度
升入四年级，孩子们写作文还是感到困难。
学生不是没有内容可写，而是缺少观察的训练。
不知“写什么”是目前学生作文中遇到的一大难题。
怎样来解决这个难题？
新课程标准给我们指明了方向：写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
给我们的启示是，作文的外延与生活的外延相等，作文指导中应将学生的取材引向生活，“发现自我、发现自然、发现社会”。
编写班级故事，解决了孩子选材的难题。
当我启发孩子们：班级故事就是写我的老师和同学，写一堂有趣的课，写我的教室，写金秋十月的大自然，这些都是成长故事时，孩子们争着讲述自己难忘的班级故事。
看来生活处处都是习作素材。
二、作文题目彰显个性
新颖的作文题目既能吸引读者，又是习作主题的体现。
什么样的题目能吸引人的阅读兴趣呢？首先，我们欣赏作文题目，如《老师的圆脸变尖了》，《樱桃核的故事》，《小乌龟历险记》，《假如给我三天光明》，《我为什么如此沉默》，《别让自己太糟糕》，《下水道的天堂》让孩子猜猜作文内容，感受题目的概括力。
再次，我们来给自己的作文换题目，题目要展示文章主题。
后来，我们还进行了给短文起题目训练，作文题目可以是一句短语，一个句子，一句诗句。
题目风格可
以风趣幽默，可以富有哲理，可以留下悬念，这样的题目才能彰显个性。
三、作文内容体现个人独特感受
习作内容来源于生活，教师引导孩子去观察自然，体验生活。
校园生活是孩子们童年生活的重要内容，如何让孩子在校园得到快乐，得到收获？我组织孩子们进行了参观校园，观察植物角，童年照片展等活动。
在一个晴朗的十月的日子，我带学生参观校园。
蔚蓝、深远的天空，披着各色盛装的树木，枝头美丽的树叶展示着早秋的鲜艳色彩。
这一切吸引着孩子们的注意，孩子迷恋于大自然的和谐之美，他们惊叹秋季树木各种盛装的惊人美丽的色彩，感受到大自然的神秘。
我们一起观察了爬山虎的脚是如何巴住墙的，一同领略了秋天银杏树的灿烂。
这样的活动给孩子习作提供了生动的素材和灵感，孩子写出了自己的独体感受。
《校园秋色》一文这样描写：黄叶地，天高云淡，秋色连波，正是一年最好时。
老师说今天是观察植物的好日子，要带我们参观校园里的植物。
我们听了欢呼起来。
我们首先参观的是教学楼走廊阳台上种植的四季豆，俗称红豆豆。
它开出的花是白色的，奇怪的是它的花瓣是头朝下的，花落后结出绿色的果实。
等到果子成熟了，就变成橘红色的了。
红红的果子把翠绿的叶子点缀得非常漂亮。
听说还可以吃呢。
风一吹，绿叶就摆起来，果子也随风一起荡漾，美丽极了。
老师又带我们来到教学楼前观察银杏树。
挺拔灿烂的银杏树给十月校园增添一道别样的风景线。
银杏叶子金黄明亮，风一吹，叶子就像蝴蝶一样飞下来。
我第一次这么仔细地观察银杏树叶，叶子顶上有两个尖尖的东西，我用叶子扇了扇，一阵清风拂过，舒服极了。
银杏树上的叶子已经有一半黄了，秋风一吹，叶子不时飘落下来，我们纷纷在树下捡树叶做书签，欢快的笑声飘荡在校园中。
一篇习作就是这样炼成的
四、欣赏与评价的激励作用
对于孩子们的习作，我总会下功夫仔细阅读，将其中的优点一一列举出来，孩子们在一次次喝彩声中进步。
例如，在观察日记习作时，孩子们使用了拟人的修辞手法，我会让他们体会这种修辞手法给文章增添的情趣，感受自己情感的表达。
在写景习作中，对孩子们引用古诗词的写法我大为赞赏，告诉他们引用会为文章增色。
我在教室养了4只小乌龟，教室里变多了一份情趣与欢乐。
所以，第四次习作——写自己喜欢的一种小动物就特别成功。
印象最深的是这篇《绿色宠物》，习作写到：教室讲台上，养着4只可爱的小乌龟，性情古怪的它们像个活宝，一个劲地向上爬。
还会来个双龟并进。
可是，这都要看它们是否高兴，它要是不高兴啊，就会在鹅卵石上呼呼大睡。
小乌龟一身绿甲，好像子弹也打不穿，头上有两块红斑。
尖尖的小爪子抓人一点也不疼。
针眼大小的鼻孔长在头的前端，绿色的小眼睛好奇地盯着你，好像在说你是谁呀？
乌龟吃食时很可爱，一口一个龟食。
有时候会碰上鱼缸壁，碰了之后，眨巴眨巴眼睛，之后就会回壳里去了。
乌龟刚来教室的时候，小心地看着四周，生怕有什么东西似的。
后来，胆子越来越大，在里面爬来爬去；老师讲课时，它会歪着头听；太阳照上它时，就会赖赖地晒太阳。
我给出这样的评语：你的内心世界丰富多彩，你的观察视角新颖独特，语言风趣幽默，描述生动有趣。
这次习作展现出小作者聪明活泼，富于探索的个性。
《乌龟赛跑》这篇习作又是这样描述教室里的小乌龟：同学们给教室里带来三支小乌龟，一只叫勇者神龟，一只叫爽歪歪，另一只叫懒洋洋。
课间，同学们进行乌龟赛跑。
同学们在书桌上摆上书本铅笔盒作为障碍物，拿出勇者神龟和爽歪歪来比赛。
比赛开始，勇者神龟真是如其名，勇往直前，大家给它加油，它就更勇猛了。
可是，爽歪歪总是拐弯转圈跑，主人把它扶正，它依旧转弯。
勇者神龟都到终点了，爽歪歪还没出发呢。
急得主人抓耳挠腮。
勇者神龟坐在主人放在鱼缸里的鹅卵石上，晒着太阳，看着比赛，悠闲自在。
展现出小作者细致的观察，理性的思维特点。
每次拿到作文本，孩子们都会急切地翻开本子看老师的评语。
孩子们的习作水平在我的称赞中提高了，他们开始喜欢写作文了。
五、作文习惯的养成
相对于兴趣，作文习惯的养成也是新课标的一个焦点。
具体而言，重视培养这样几个习惯：一是留心观察周围事物、有意识地丰富见闻、珍视个人独特感受以积累习作素材的习惯；二是在作文中运用平时积
累的语言材料特别是好词佳句的习惯；三是在作文中主动修改以及与人交流的习惯。
作文最终的目的在于为生活的需要，为交际的需要。
注重作文的生活化和交际性，在作文内容上就是上面所说的将学生作文引向生活，在作文的目的上就是实现“写作是为了自我表达和与人交流”，在体裁上表现为文体的多样化。
我将孩子们的优秀习作整理成册，命名《班级故事》，并通过班级读书群平台展示给家长，这个小小成果见证了孩子们的成长。
参考文献：1、《给教师的建议》苏霍姆林斯基著教育科学出版社
2、《小学语文新课程标准》
未央区东前进小学王海燕
2013年11月12日。