大象版小学科学五年级上册
大象版五年级上册科学教案(精编版)
大象版五年级上册科学教案现代科学通常分为三个主要分支，自然科学，研究个人和社会的社会科学(例如经济学，心理学和社会学)，以及研究抽象概念的形式科学(例如逻辑，数学，计算机科学)。
下面是给大家整理的大象版五年级上册科学教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
大象版五年级上册科学教案1一、教学目标科学概念1、太阳是地球的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点二、教学准备教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计;三个同样的黑色纸带分别插上温度计三、教学重、难点对比实验：物体的颜色与吸热的关系;物体吸热与受阳光直射、斜射的关系四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1)太阳是地球的光源和热源;人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。
除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热?2)学生自由发表意见2、物体的颜色与吸热1)物体的颜色与吸热有关吗?请学生自学书上的要求2)师生讨论这个对比实验的注意事项除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致3)学生实验、记录3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1)学生阅读书上的实验方案2)学生分析对比实验的注意事项3)学生实验记录4、将观察到的数据绘制成图表1)教师讲解绘制的方法横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求来画2)分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢?铝箔纸的吸热本领比较小5、总结归纳回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热六、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理大象版五年级上册科学教案2一、教学目标科学概念1、许多光源在发光的时候也在发热2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。
大象版五年级科学上全册教案
第一单元从太阳系到无限宇宙1 制作宇宙模型教学目标：1.通过合作、交流，使学生了解宇宙知识。
2.通过多种方式，制作宇宙模型。
3.激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
教学重难点：重点：动手制作心目中的宇宙。
难点：通过交流进一步了解宇宙，激发学生的创新意识。
教法、学法：小组合作，相互交流。
学生动手操作、参观、学习并质疑。
教具、学具：教具：多媒体学具：橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。
教学过程：第一课时一、课前准备：1．学生自己收集资料。
2．导入：同学们：宇宙奥妙无穷，你对宇宙了解多少呢？小组交流。
3．多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料。
二、课堂活动：（一）、设计模型根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型宇宙模型制作记录本年月日小组一、模型名称：二、所需材料：三、职责分工：小组长资料员材料员计时员记录员质量员发言人四、模型草图：五、评价反馈：六、修改计划：七、同学们根据自己了解的宇宙，在心目中设计宇宙模型。
（三）根据自己的设计小组分工准备材料。
第二课时一、制作模型讲解：可以用自己喜欢的方式来制作，如：剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式。
说明：我们所知道的知识有限，因此可只制作宇宙的一部分。
二、修正模型学生对模型进行修正，达到自己最满意的效果。
三、参观交流模型小组内留一个人讲解，其余到各组参观，并提出自己的建议。
四、质疑设计问题银行存折，如：“宇宙有多大？”出示表格：五、总结：你从本节课中学到了什么？你有哪些大胆的设想？你还有哪些意见和建议？让学生畅所欲言。
六、实践调查：查阅有关宇宙的更多知识，解决疑难问题，丰富自己的知识。
第二单元时间的脚步1 精确时间的步伐一课程标准要求：1.会查阅、搜集、整理有关资料。
能通过观察实验制作等活动进行探究。
能用自己喜欢的方式表达交流探究结果。
2.保持和发展想要了解的世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与于探究与发展对周围事物奥秘的欲望。
二教学目标：1．用自己喜欢的方法搜集关于钟表的资料，并与同伴交流。
大象版五年级上学期科学完整教案
大象版五年级上学期科学完整教案第一单元：春天的故事第一节课的春天在哪里？教学目的：1.初步了解表达与交流的主要形式和方法。
2.培养同学们的想象力以及表达能力。
教学重点和难点：培养学生的想象力和表达能力。
教学准备：播放春天的图片、儿歌和课件。
教学过程：1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好准备。
2.了解表达和沟通的常见方式和基本方法的指南。
1、问问题1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？??2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。
3.老师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等）二、表达与交流（一）故事与绘画1.展示图片。
这是一幅美丽的春天的图画。
上面有什么？（太阳、云、树、草）看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。
边看图边思考。
（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）2.请告诉学生，它可以不同于老师所说的，但它应该是清晰有序的。
评估学生的故事，激发他们大胆想象。
（二）童话剧1.在教室里设立表演区，让事先安排好的学生戴上头饰，表演“小公鸡找春天”。
2.播放歌曲《春雨沙沙声》，讨论春雨的场景。
组织学生用声音和动作唱歌和表达。
3.观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。
三、布置作业关于寻找春天计划的初步思考。
第二课时寻找春天目标：1.体验表达和沟通的常见方式和基本方法。
2.认识春季的一些特点，从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。
教学重点和难点：了解弹簧的一些特性并正确表达。
首先，说出目标本课制定“寻找春天”的计划，确定展现春天特色的表达方式，并开始实施。
二、制订计划1.选择正确的问题来研究春天。
教师引导学生确定一个研究主题。
比如：春天有哪些正在发生的变化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等。
小学科学大象版五年级上册知识点总结
大象版科学五年级上册知识点总结第一单元知识归纳1.热可以在物体内和物体间传递，通常热从温度高的物体传向温度低的物体，或者从物体温度高的部分传向温度低的部分。
2.热以不同的方式传递，热传递的方式有热传导、热对流、热辐射。
热不接触物体从热源直接散发出去的方式叫热辐射；热在液体和气体内部通过流动传递的方式叫热对流；热通过相互接触从温度高的物体传向温度低的物体，或者从物体温度高的部分传向温度低的部分的方式叫热传导。
3.热辐射可以不借助任何物质，例如太阳在传递热的时候就可以穿越真空到达地球。
4.棉被里的棉絮疏松多孔，里面有许多不流动的空气，因为空气是热的不良导体，所以裹着棉被的冰块温度上升比较慢。
5.不同材料的导热性是不同的。
像铜、铁、铝这样导热性好的物体叫作热的良导体；像木头、塑料这样导热性不好的物体叫作热的不良导体。
6.单层玻璃由于内外表面温差较大，加上玻璃内外的空气都可以对流，热传导速度较快。
双层玻璃每层玻璃内外表面的温差都相对减小，加上采用合适的间隔可以有效防止夹层中空气的对流，静止的空气是热的不良导体，因此保温效果大大增加。
7.保温瓶的软木塞是热的不良导体，减慢了热的传导。
双层结构的夹层被抽成真空，最大限度地减少了热传导和热对流，再加上银镀层，又尽可能地阻止了热辐射。
多种方式同时使用，大大减缓了热传递的速度，起到了良好的保温作用。
第二单元知识归纳1.人体通过眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官来感知世界。
人对客观事物的认知是从感觉开始的。
各种感官受到物体的刺激后，会产生不同的感觉信号并通过神经传递给大脑，大脑对接收到的各种信号进行综合、判断，就形成了对事物的整体认知。
2.光线、声音、气味等外界刺激是人体感知事物的前提条件。
但是过强的外界刺激也可能会损害感官，这时人体会产生一定的反应来避免这种伤害。
3.我们用眼睛观察物体时，眼球中的晶状体把物体的像清晰地呈现在视网膜上，我们就能看清物体。
4.眼睛的睫状肌可以调节晶状体的厚度，从而使远处和近处的物体都能在视网膜上形成清晰的像。
大象版小学五年级科学上册教材解说
大象版五年级科学上册 (热传递)教学课件
热可以从冰淇淋冷藏箱传递给冰淇淋。 生活中还有其他类似的现象吗? 学生举例：中午打饭的饭盒,摸起来很烫,说明热从饭传给了饭盒。 （热还从饭盒传向了谁?） （手）
类似的现象： 学生交流 生:冬天用暖手宝暖手,暖手宝把热传给了手。 生:烤火的时候,火把热传给了身体。 教师小结：热可以从一个物体传递给另一个物体。
板块三、探究 刚才大家尝试从冰淇淋变化的条件角度提出了两个可以探究的问题,这种 提问题的方式非常好。有一个问题,想请同学们帮助解决。 温度高于 0℃ 时,冰会融化,可是冰淇淋的温度本来是低于 0℃ 的,它为什么会融化呢? （冰淇淋的温度会升高。）
冰淇淋的温度为什么会升高呢? （热传递） 那热是从哪里来的呢? （热是从装冰淇淋的冷藏箱那里来的。）
教师总结：通常热从温度高的物体传向温度低的物体,或者从物体的温度高 的部分传向温度低的部分。 传递热的方式有很多,比如我们今天主要研究 的就是固体中的主要传热方式——热传导。 后面我们还会学习热的其他 传递方式。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
准备单元 蒸发的快慢 蒸发：分离混合物质的方法
另外,学生更多地局限于师生交流,因此在分析数据和现象 时没有思考、采纳别人的观点和论据,比如借用第一组的蜡环掉 落的现象来解释第二组的观点, 或者用第二组的数据来补充说 明第一组的观点,而且在利用自己的数据对别人的观点进行评价 或补充方面也有所欠缺。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
二、说学情
五年级的学生已经具有一定的生活经验和知识储备。这个阶段的学 生对冷热现象的认识、温度计的使用、热对物体状态的影响等已经形成 了较为正确的概念。 但受日常生活经验及思维特点的影响,在热传递的方 向、方式以及材料、结构等因素对热传递速度的影响等方面还缺乏全面、 正确的认识和理解。
大象版小学五年级上册科学 第一单元 冰淇淋冷藏箱 2 热的传递方式 教学课件
新知讲解
生活中的热传递现象: 1. 使用炉灶烧水或炒菜; 2.在热水里加冷水，变成温水; 3. 空调制冷; 4.冬天用的电炉; 5.等等。
新知讲解
任务
“保温”是指阻止热在物体间传递。要想让 冰淇淋融化得慢，冷藏箱的保温效果要好， 才能够有效阻止外面的热传递给里面的冰淇 淋。根据有关热传递的知识，进一步探究影 响热传递快慢的因素，准备制作一个保温效 果更好的冰淇淋冷藏箱，并且牢固、便携、 美观、成本低。
新知讲解
冷藏箱的保 温效果会跟哪些 因素有关呢？
应该和材料有关。 用什么材料保温 效果最好呢？
外包装用什 么样的材料能防 止热辐射呢？
我们家的窗玻璃都 是双层的，会不
会……
新知讲解
资料卡
空气受热以后，体积膨胀变轻，就会向上 升，而周围的冷空气比热空气的密度大， 就会流动过来补充，然后受热之后再向上 升……这样循环往复，整个房间的空气都 会变热。 热的这种传递方式叫热对流。 水和空气一样，都是可以流动的物体，所 以热对流也是热在水中的主要传递方式。
新知讲解
在生活中，我们发现过这样的热对流 现象吗？
新知讲解
思考：如果在烧杯底部加热，烧杯里的水都会变热吗？
我的假设 探探烧水的时候，加热到一定程度，会看 到水面咕嘟咕嘟冒小气泡。 烧开时，水就来回翻滚。热在水中会不会 就像翻跟头一样，翻上来再翻下去……
新知讲解
新知讲解
处理信息
分析在加热过程中水的流动方向，用示意图的形式记录我们的发现， 结合自己的假设，描述热在水中的传递过程。
新知讲解
资料卡 热从热源直接散发出去的传热方式叫作热辐射。 热辐射可以不借助任何物质，例如太阳在传递热的时 候就可以穿越真空到达地球。 热辐射是在真空中唯一的传热方式。
小学科学新大象版五年级上册科学教案准备单元蒸发的快慢
小学科学新大象版五年级上册科学教案准备单元蒸发的快慢蒸发的快慢是研究物质状态变化的重要内容之一。
在小学科学新大象版五年级上册的科学学习中，关于蒸发的快慢的教学内容备受重视。
本文将围绕这一主题展开，介绍蒸发的概念、影响蒸发速度的因素以及如何进行相关实验。
蒸发是液体变为气体的过程，常见于生活中的许多场景，例如水从湖面、水面、衣物等表面逐渐消失，变为空气中的水蒸气。
蒸发是通过分子的热运动将液体分子从液体表面转化为气体的过程，因此蒸发速度与温度、湿度、表面积和风速等因素有关。
首先，温度是影响蒸发速度的最主要因素之一。
随着温度的升高，液体分子的热运动速度加快，从而增加了液体分子逃离液体表面的概率，使蒸发速度加快。
相反，温度降低，则液体分子的热运动速度减慢，蒸发速度变慢。
其次，湿度也对蒸发速度有显著影响。
湿度是空气中水蒸气所占的比例，当空气中的湿度较高时，空气中已充满了较多的水分子，液体分子很难从液体表面逃离，蒸发速度较慢。
而当空气中的湿度较低时，空气中的水分子相对较少，液体分子可以更容易地从液体表面逃离，蒸发速度较快。
此外，表面积也会影响蒸发速度。
表面积较大的液体可以使更多的液体分子暴露在空气中，从而有更多的分子能够逃离液体表面，加快蒸发速度。
相反，表面积较小的液体则有较少的分子能够与空气接触，蒸发速度较慢。
最后，风速也与蒸发速度密切相关。
风可以带走空气中的水蒸气，从而维持空气中的湿度较低，加快蒸发速度。
特别是在潮湿的环境中，风会更加明显地促进蒸发。
为了加深学生对蒸发速度因素的理解，可以进行一些简单实验来观察蒸发速度的变化。
以下是一个简单的实验设计：实验材料：1. 不同温度的水（可以使用冷水、常温水和热水）；2. 同样容量的容器（如玻璃杯）；3. 毛笔或标尺。
实验步骤：1. 将不同温度的水分别倒入不同的容器中，保持每个容器中的水量相同。
2. 使用毛笔或标尺在每个容器内侧划出水面的水平线。
3. 在实验开始时，记录每个容器内的水面高度。
大象版科学五年级上册全册教案(含反思)
（word 文档，全文可编辑）课程第一单元 冰淇淋冷藏箱蒸发的快慢 1.1热传递1.2热的传递方式1.3材料与保温1.4结构与保温1.5制作冷藏箱2.1感官、大脑与认知 2. 2保护感官 2. 3人体司令部2. 4脑的保健3. 1我的健康体检表3. 2生活习惯与健康 3. 3生活环境与健康3. 4我是小小安全员4. 1火山喷发4. 2地球的结构 4. 3地壳中的岩石 4. 4地壳运动4. 5应对地质灾害5. 1工具的妙用5. 2杠杆5. 3滑轮 5. 4轮轴5. 5斜面 日心说的先驱大象版科学五年级上册全册教案（含反思）备注 单元 准备单元课时 第二单元人体司令部 第四单元地冗 第三单元健康成长 第五单元小小机械师 反思单元师:刚才大家尝试从冰淇淋变化的条件角度提出了两个可以探究的问题,这种提问题的方式非常好。
受大家启发，我也有一个问题，想请同学们帮助解决。
温度高于o oc时，冰会融化，可是冰淇淋的温度本来是低于o oc的，它为什么会融化呢?.生：因为冰淇淋的温度会升高。
.师:冰淇淋的温度为什么会升高呢?.生:有热传递。
.师:你懂的可真多。
你认为是有热传给了冰淇淋，所以它的温度才会升高，是这样吗?那热是从哪里来的呢?.生:热是从装冰淇淋的冷藏箱那里来的。
.师:也就是说，热可以从冰淇淋冷藏箱传递给冰淇淋。
生活中还有其他类似的现象吗?.生:中午打饭的饭盒，摸起来很烫，说明热从饭传给了饭盒。
师:摸起来很烫，那说明热还从饭盒传向了谁?.生:手。
师:还有类似的现象吗?.生:冬天用暖手宝暖手，暖手宝把热传给了手。
.生:烤火的时候,火把热传给了身体。
师:大家举出了很多例子，那谁能能用一句话来总结一下吗?.生:热可以从一个物体传递给另一个物体。
.(4)设计实验，合作探究。
.师:总结得很好。
热可以从一个物体传递给另一个物体，这种现象就叫热传「递。
(板书:热传递)师:热可以在一个物体和另一个物体之间传递,那么热可以在一个物体的内部传递吗?.生:可以。
大象版小学科学五年级上册全册教案
第一单元从太阳系到无限宇宙1 制作宇宙模型教学目标：1. 通过合作、交流，使学生了解宇宙知识。
2. 通过多种方式，制作宇宙模型。
3. 激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
教学重难点：重点：动手制作心目中的宇宙。
难点：通过交流进一步了解宇宙，激发学生的创新意识。
教法、学法：小组合作，相互交流。
学生动手操作、参观、学习并质疑。
教具：多媒体学具：橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。
教学过程：第一课时一、课前准备：1．学生自己收集资料。
2．导入：同学们：宇宙奥妙无穷，你对宇宙了解多少呢？小组交流。
3．多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料。
二、课堂活动：（一）设计模型根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型（二）宇宙模型制作记录本年月日小组1、模型名称：2、所需材料：3、职责分工：小组长资料员材料员计时员记录员质量员发言人4、模型草图：5、评价反馈6、修改计划同学们根据自己了解的宇宙，在心目中设计宇宙模型。
（三）根据自己的设计小组分工准备材料。
第二课时一、制作模型讲解：可以用自己喜欢的方式来制作，如：剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式。
说明：我们所知道的知识有限，因此可只制作宇宙的一部分。
二、修正模型学生对模型进行修正，达到自己最满意的效果。
三、参观交流模型小组内留一个人讲解，其余到各组参观，并提出自己的建议。
四、质疑设计问题银行存折，如：“宇宙有多大？”出示表格：五、总结：你从本节课中学到了什么？你有哪些大胆的设想？你还有哪些意见和建议？让学生畅所欲言。
六、实践调查：查阅有关宇宙的更多知识，解决疑难问题，丰富自己的知识。
2 修改模型备课设想：本课的主题是修改上一课学生自己动手制作的宇宙模型，这是针对五年级学生的心理特点以及已有的知识基础而编排的，利用他们对大自然的万物充满了好奇，并有强烈的动手欲望，因此，本节课的主旨是在教师引导下，启发学生去认真观察、发现问题、提出问题，进而围绕问题进行再观察再思考，并实验，去寻找各种自己心目中的答案，激发他们的思维，培养他们的能力。
2021年大象版五年级上学期科学全套优秀教案【教学设计】
2021年大象版五年级上学期科学全套优
秀教案【教学设计】
引言
本文档旨在为五年级上学期的科学教学设计提供全套优秀教案。
这些教案是根据2021年大象版教材编写的，旨在帮助教师有效地
进行科学课程教学。
本文档的内容简洁明了，没有法律复杂性，并
且不引用无法确认的内容。
目标
- 提供五年级上学期科学课程的全套优秀教案
- 教案设计简单明了，没有法律复杂性
- 不引用无法确认的内容
内容
本文档包含五年级上学期科学课程的全套优秀教案，涵盖以下
内容：
1. 第一课：观察昆虫的生活性
2. 第二课：了解植物的生长过程
3. 第三课：探索水的三态变化
4. 第四课：认识不同材料的特性
5. 第五课：了解光的传播与反射
6. 第六课：探索地球的地理特征
7. 第七课：认识动物的分类与特征
8. 第八课：了解食物链和食物网
9. 第九课：探究空气的存在与压强
10. 第十课：认识简单电路的构成和原理
每节课的教案设计都着重于呈现简洁明了的教学内容，以帮助
学生更好地理解科学知识。
教案中包含了教学目标、教学重点、教
学方法、教学资源和评价方式等内容，以供教师参考和使用。
结论
本文档提供了五年级上学期科学课程的全套优秀教案，旨在帮
助教师高效地进行科学教学。
教案设计简洁明了，没有法律复杂性，并且不引用无法确认的内容。
希望这些教案能够为教师们提供有价
值的参考，促进学生对科学知识的理解和研究。
最新(2021)大象版小学科学五年级上册全册知识点汇编
最新（2021）大象版小学科学五年级上册全册知识点汇编准备单元蒸发的快慢1.影响水蒸发快慢的因素包括温度的高低、空气流动的快慢和蒸发面积的大小等。
温度越高、空气流动得越快、蒸发面积越大，水蒸发得越快。
第一单元冰淇淋冷藏箱第一课热传递1.热可以在物体内和物体间传递，通常热从温度高的物体传向温度低的物体,或者从物体温度高的部分传向温度低的部分。
第二课热的传递方式1.热从热源直接散发出去的传热方式叫作热辐射2.热辐射可以不借助任何物质，例如太阳在传递热的时候就可以穿越真空到达地球。
3.热在水中是通过上下循环、相对流动的方式传递的。
4.空气受热以后，体积膨胀变轻,就会向上升，而周围的冷空气比热空气的密度大，就会流动过来补充，然后受热之后再向上升……这样循环往复整个房间的空气都会变热。
热的这种传递方式叫热对流。
水和空气一样，都是可以流动的物体，所以热对流也是热在水中的主要传递方式。
5.热以不同的方式传递，热传递的方式有热传导、热对流、热辐射。
热不接触物体从热源直接散发出去的方式叫热辐射;热在液体和气体内部通过流动传递的方式叫热对流;热通过相互接触从温度高的物体传向温度低的物体，或者从物体温度高的部分传向温度低的部分的方式叫热传导。
第三课材料与保温1.棉被里的棉絮疏松多孔，里面有许多不流动的空气，因为空气是热的不良导体，所以裹着棉被的冰块温度上升比较慢。
2.不同材料的导热性是不同的。
像铜、铁、铝这样导热性好的物体叫作热的良导体;像木头、塑料这样导热性不好的物体叫作热的不良导体。
3.热的良导体适合用于需要更好地散热的场合,而热的不良导体适合用于需要更好地保温的场合。
第四课结构与保温1.单层玻璃内外表面温差较大,玻璃内外的空气都可以对流,热传递速度快;双层玻璃每层玻璃内外表面温差较小，两层玻璃间合适的间隔可以有效防止夹层空气的对流,静止的空气是热的不良导体，因此，双层玻璃的保温效果比单层玻璃要好。
2.实验方案实验目的……我的假设:在相同时间内,双层结构温度变化幅度小。
2021年大象版五年级上册科学完整教学方案【教学设计】
2021年大象版五年级上册科学完整教学方案【教学设计】目标本教学方案的目标是帮助五年级学生掌握大象版五年级上册科学课程的相关知识和技能，通过简单的策略和教学设计，确保学生能够独立和理解科学概念，培养他们的科学思维和实验能力。
教学内容1. 单元一：生物和非生物- 生物和非生物的定义和特征- 通过观察和实验，探索生物和非生物之间的区别和联系- 不同生物的特征和分类2. 单元二：光线的传播- 光的传播方式和光的特性- 进行简单的光传播实验，观察光的反射、折射和透射现象- 探索光的传播路径对影子的形成的影响3. 单元三：水的循环- 水的三态及其相互转化- 通过观察和实验，了解水的蒸发、凝结、降水等过程- 探索水的循环对地球生态系统的重要性4. 单元四：风的形成- 风的形成原因和特征- 进行简单的风实验，观察风的产生和影响- 探索风对天气和环境的影响5. 单元五：动物和人的呼吸- 动物和人的呼吸方式和器官- 进行简单的呼吸实验，观察呼吸过程和气体交换- 探索呼吸对生物生存的重要性和呼吸系统的保护方法教学方法1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生探索和思考的兴趣，培养他们的科学思维能力。
2. 实践性教学法：通过实验和观察，让学生亲自动手操作，加深对科学知识的理解和记忆。
3. 合作法：组织学生进行小组合作，促进彼此合作、交流和分享，培养团队合作精神。
教学评估1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与和回答问题的能力，评估他们对科学知识的掌握程度。
2. 实验报告：要求学生完成实验报告，评估他们对实验过程和结果的理解和分析能力。
3. 小组项目：组织学生进行小组项目，评估他们的合作能力和科学思维能力。
教学资源1. 大象版五年级上册科学教材2. 实验器材和材料3. 多媒体设备和教学软件时间安排本教学方案的时间安排为每周2节科学课，每节课45分钟，共计10周完成。
总结通过本教学方案的实施，我们将帮助五年级学生全面掌握大象版五年级上册科学课程的相关知识和技能，培养他们的科学思维和实验能力，并通过简单的策略和教学设计，确保学生能够独立和理解科学概念。
2021大象版五年级上学期科学教案全集【教学设计】
2021大象版五年级上学期科学教案全集【教学设计】目标本教学设计旨在帮助五年级学生全面了解和掌握上学期科学课程的知识和技能，培养他们的科学思维和实践能力。
教学内容单元一：生活中的科学课时一：观察水的变化- 目标：了解水的三态变化，能够观察和描述水的变化过程。
- 教学重点：水的三态变化及其特点。
- 教学方法：实验观察、小组合作讨论。
- 教具准备：水、冰块、水蒸气。
课时二：物体的浮沉- 目标：理解浮力的概念，能够观察和描述物体在液体中的浮沉现象。
- 教学重点：浮力的作用及其影响因素。
- 教学方法：实验观察、小组合作讨论。
- 教具准备：各种物体、水槽、秤。
单元二：生物的奥秘课时三：植物的生长- 目标：了解植物的生长过程，掌握植物的生长要素和生长规律。
- 教学重点：植物的生长要素和生长规律。
- 教学方法：实地考察、观察记录。
- 教具准备：各类植物、土壤、水。
课时四：动物的生存- 目标：了解动物的生存需求和适应环境的能力，认识动物的生存方式和特征。
- 教学重点：动物的生存需求和适应能力。
- 教学方法：图表分析、小组合作讨论。
- 教具准备：图表、图片、动物标本。
教学方法- 实验观察：通过实验让学生亲自观察和探索，培养他们的实验能力和科学思维。
- 小组合作讨论：学生分组进行问题讨论和合作实践，培养他们的团队合作能力和交流能力。
- 实地考察：带领学生到植物园或动物园进行实地考察，让他们亲身感受生物的奥秘。
教学评价- 平时表现：观察学生在课堂实验、小组合作和实地考察中的表现，评价他们的实践能力和科学思维。
- 作业评价：布置相关作业，包括实验报告、观察记录和思考题，评价学生对知识的掌握和理解程度。
- 考试评价：组织考试，测试学生对科学课程的整体掌握情况。
以上为2021大象版五年级上学期科学教案全集【教学设计】的概要，具体教案详见教材。
教师可根据学生的实际情况和教学进度进行适当调整和补充。
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荥阳市乔楼பைடு நூலகம்第一中心小学 陈 俊 芳
用摆计时的钟
摆 钟 内 部 构 造 图
教学目标
1、通过对比试验探究摆速与摆线、摆锤、摆角之 间的关系，明白摆摆动的科学规律。 2、能够对影响摆速有哪些因素作出猜想；并能根 据猜想与假设设计实验方案，进行验证。 3、深刻理解重复精确实验的价值；培养我们的观 察能力、思考能力、动手实践能力和小组合作能力。
第三次 平均次数
摆的快慢与摆重无关 6、我们的发现：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《钟摆的秘密》实验报告单
第 组 1、我们研究的问题：摆的快慢可能与摆长有关 2、我们的猜想：摆绳越长，摆得越慢；摆绳越短，摆的越快。 3、需要改变的是（摆长），保持不变的（摆角）（摆重）。 4、说说我们的实验方法。 5、我们的实验记录： 15秒内摆动次数记录 摆 第一次 第二次 第三次 平均次数 摆的快慢与摆长有关。 6、我们的发现：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 长 较长的摆绳 较短的摆绳
摆 角
第一次 第二次 第三次 平均次数
较小的摆角
较大的摆角
6、我们的发现：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《钟摆的秘密》实验报告单
第 组 摆的快慢可能与摆重有关 1、我们研究的问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 摆锤越重，摆得越快；摆锤越轻，摆得越慢。 2、我们的猜想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、需要改变的是（摆重），保持不变的（摆角）（摆长）。 4、说说我们的实验方法。 5、我们的实验记录： 15秒内摆动次数记录 摆 重 较小的摆重 较大的摆重 第一次 第二次
《钟摆的秘密》实验报告单
第 组 1、我们研究的问题：摆的快慢可能与摆角有关 2、我们的猜想：摆角越大，摆得越快；摆角越小，摆的越慢。 3、需要改变的是（摆角），保持不变的（摆长）（摆重）。 4、说说我们的实验方法。 5、我们的实验记录：
15秒内摆动次数记录 摆 角
第一次 第二次 第三次 平均次数
较小的摆角
摆 的 构 成 三 要 素
摆角——
摆绳——
摆锤——
实验一 探究摆的快慢和摆角的关系
改变（ 摆角 ）
不变（ 摆重 ）、（ 摆长 ）
实验二 探究摆的快慢和摆重的关系
改变（ 摆重 ）
不变（ 摆角 ）、（ 摆长 ）
实验三 探究摆的快慢和摆长的关系
改变（ 摆长 ）
不变（ 摆重 ）、（ 摆角 ）
知识链接
较大的摆角
6、我们的发现： 摆的快慢与摆角无关
《钟摆的秘密》实验报告单
第 组 1、我们研究的问题：摆的快慢可能与摆重有关。 2、我们的猜想：摆锤越重，摆得越快；摆锤越轻，摆得越慢。 3、需要改变的是（摆重），保持不变的（摆角）（摆长）。 4、说说我们的实验方法。 5、我们的实验记录： 15秒内摆动次数记录 摆 重 较小的摆重 较大的摆重 第一次 第二次
1、想一想：摆钟走慢了，怎么办？ 2、请同学们运用自己所学的知识，设计一个60秒 摆动60次的摆，60秒摆动40次的摆。
控制变量法：如果所研究的因素 受多个因素影响时，保持其它因素不 变，只改变其中一个因素，然后用实 验探究所研究的因素与它之间的关系。
实验要求: 1、实验操作要规范。 2、小组要合理分工，完成实验。 3、实验中要认真填写分析实验数 据，并形成结论。
《钟摆的秘密》实验报告单
第 组 摆的快慢可能与摆角有关 1、我们研究的问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 摆角越大，摆的越快；摆角越小，摆得越慢。 2、我们的猜想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、需要改变的是（摆角），保持不变的（摆重）（摆长）。 4、说说我们的实验方法。 5、我们的实验记录： 15秒内摆动次数记录
第三次 平均次数
6、我们的发现：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《钟摆的秘密》实验报告单
第 组 1、我们研究的问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 摆的快慢可能与摆长有关 摆绳越长，摆得越慢；摆绳越短，摆的越快。 2、我们的猜想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 摆角 ）。 3、需要改变的是（摆长），保持不变的（摆重）（ 4、说说我们的实验方法。 5、我们的实验记录： 15秒内摆动次数记录 摆 第一次 第二次 第三次 平均次数 6、我们的发现：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 长 较长的摆绳 较短的摆绳