初中英语教学设计方案及案例分析

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新课程初中英语教学设计与案例

新课程初中英语教学设计与案例在新课程改革的背景下，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。

如何设计有效的教学方案，提高学生的英语综合能力，成为了广大英语教师关注的焦点。

本文将探讨新课程初中英语教学设计的原则和方法，并结合实际案例进行分析，以期为初中英语教学提供有益的参考。

一、新课程初中英语教学设计的原则1、以学生为中心新课程强调学生的主体地位，教学设计应充分考虑学生的需求、兴趣和能力。

教师要了解学生的学习风格和学习进度，为不同层次的学生提供个性化的学习支持，让每个学生都能在英语学习中有所收获。

2、注重语言的实际运用英语是一门语言，教学的最终目的是让学生能够熟练地运用英语进行交流。

因此，教学设计应创设真实的语言情境，让学生在实践中学习和运用语言，培养学生的语言运用能力和交际能力。

3、强调综合性英语教学不应局限于语言知识的传授，还应涵盖听、说、读、写、译等多个方面的技能培养。

同时，要注重与其他学科的融合，拓展学生的视野，培养学生的综合素养。

4、关注情感态度学生的学习态度和情感因素对学习效果有着重要的影响。

教学设计应关注学生的情感需求，营造积极、宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣和自信心，培养学生的合作精神和创新意识。

二、新课程初中英语教学设计的方法1、教学目标的设定教学目标是教学设计的核心，应明确、具体、可衡量。

教学目标可以分为知识目标、技能目标和情感目标。

例如，在教授“一般过去时”这一语法点时，知识目标可以设定为学生能够理解一般过去时的构成和用法；技能目标可以是学生能够运用一般过去时进行简单的书面和口头表达；情感目标可以是培养学生对英语语法学习的兴趣，增强学习的自信心。

2、教学内容的选择教学内容应紧密围绕教学目标，选择具有代表性、实用性和趣味性的素材。

可以从教材、网络、英语电影、歌曲等多种渠道获取教学资源。

同时，要对教学内容进行合理的整合和拓展，以满足学生的不同需求。

3、教学方法的运用新课程倡导多样化的教学方法，如任务型教学法、情景教学法、合作学习法等。

初中英语课堂教学设计案例优秀9篇

初中英语课堂教学设计案例优秀9篇初中英语课堂教学设计案例篇一一、案例下面以“travels for the environment”为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，涉及到热门话题——人口与环境，所以我把这篇文章放在初三英语11模块之后讲，在此之前学生在第六模块中谈论到了环保的话题。

我在处理这篇文章时，主要有以下几步：1.阅读前任务设计用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题：who courses such changes？what should we do？学生马上热烈地讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。

2.阅读中任务（while-reading task）（1）快速阅读，了解主旨大意（task 1）。

让学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。

当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。

只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。

（2）精读，获取更多信息(task 2)。

为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在文中找出相关信息，并小组讨论：1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old ageB.man’s activitiesC.the changes of weatherD.the natural development2.Water pollution will bee even worse if __________. A.birds and fish continue to dieB.people continue to built factoriesC.people can’t stop factories from sending waste things into waterD.many rivers and lakes are still dead（3）研读，从中受到启发(task 3)。

初中英语教例分析-教学设计公开课(1)

人教版八年级下册Unit1What’sthematter?教学案例分析宣威市羊场镇初级中学李琼莹人教版八年级下册Unit1What’sthematter?教学案例分析宣威市羊场镇初级中学李琼莹一、设计理念：本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际法语言教学为理论依据。

语言学习的过程是一种发现语言规则并创造性地活用这些规则的过程，任何人类语言的交际活动都离不开一定的语言环境。

著名语言学家布鲁姆指出：“成功的外语课堂教学，应在课内创造更多真实的生活情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料”。

因此，运用交际法进行英语教学，首先要努力创设真实自然的社会语言情景。

不仅要借助手式、动作、表情、实物、图片等手段为学生创设贴近教材内容的直观情景，而且要用语言的声调、节奏、情感等描述创设言语情景。

在本堂课的设计中也是充分体现了这点。

在教授有关疾病的单词时，我就通过形象生动的肢体语言来展示。

其次，交际法教学强调“以任务为本，以学生为中心”的语言教学实践，要求根据显示生活中对英语的实际需求，模拟各种生活语境，情境，为学生提供综合运用英语语言，进行交际活动的机会，它注重的不仅是语言在形式上，语法上的准确性，更强调语言使用的得体性，可行性，交际的技巧性，以及训练学生在交际活动中的应变及解决问题的能力。

因此在本堂课中，为了训练目标语言，我设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言，并在课堂的最后让学生扮演医生和病人，模拟看病的过程，让学生在交际的同时，体验生活。

通过这个活动，把生活中的交际场合搬进课堂，使课堂变为一种具体的社会交往环境，使教学过程成为教师与学生之间的一个交际过程。

这大大地增强了学生的兴趣。

交际法教学让学生参与，有时伴有情景或模拟场景，这样让学生更能贴近生活，学生成了主角，自然而然地他们就对英语感兴趣，把学英语当作一种乐趣。

二、教材分析本课是一堂口语课,学习对象为八年级学生。

初中英语听说课教学设计与案例分析

初中英语听说课教学设计与案例分析经过学习初中英语听说课教学设计与案例分析的讲座和案例分析我认识到，新课程改革提倡英语教学采用听说法进行,旨在全面培养学生在英语听、说、读、写等几方面的综合运用能力。

在不断的教学实践和教法探讨过程和这几天的学习中,使我较深刻地体会到听说法这种教学方法还真能让"教师少教,学生多学"。

一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。

二、影响听力理解的主观因素1. 语言知识因素：学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况，都会影响他的听力理解水平。

2. 背景知识：背景知识是指对听力材料中主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念及人物、场景等的了解和熟悉程度。

3. 听力认知策略:听力认知策略包括预测、猜测、判断、推理等。

运用这种策略的主要依据有 : 具体的语境、听者对题材、主题的熟悉程度和文中的逻辑关系。

4. 情感因素:如果带有紧张、焦急、压抑的心理去听 , 他的心理语言活动过程就处于抑制状态 ,会对听力训练产生畏惧心理思维也变得迟钝 ,相反 , 如果在良好的环境中充满信心 , 轻松愉快、毫无心理压力地去听 , 就能最大限度地发挥他的听力水平。

三、如何培养学生的听力能力1. 培养学生捕捉信息的能力2. 培养学生推导和预测的能力3. 逐步培养学生做笔记的能力四、如何引导学生使用听力策略1. 充分利用学生已有的知识听力理解的过程不仅需要具备一定的背景知识，而且还需要在听的过程中激活这些背景知识，充分利用已有的知识。

2. 充分利用文字和图表等信息文字、图表等信息对于学生的听力理解也有很大的帮助。

比如听力课文周围所附的图片、文字及听力录像中的画面都能提供理解听力内容的信息，教师要引导学生善于充分利用所有的非听觉信息进行利用。

初中英语教学目标的设计和案例分析

初中英语教学目标的设计和案例分析赵文娟（朝阳区教研中心、中学高级）第一讲教学目标设计概述提问：请解读北京市某区教师教学基本能力检核标准一、清晰确定课时目标（一）对“清晰制定课时目标”的要点说明课时目标是指教师通过具体的教学活动，预期学生在课时内所达到的性质不同和程度不同的变化结果。

课时目标属于教学目标范畴。

教学目标是一个多层次的系统，包括国家培养总目标、学科（课程）教学目标、阶段教学目标、单元教学目标和课时教学目标。

每节课既是一个相对的整体，同时又是整个课程、每个单元的一个有机组成部分，课时目标是课程目标、单元目标的具体化。

确定课时目标的因素有以下几个方面。

1. 学科课程标准学科“课程标准”体现了国家对不同阶段的学生在情感态度价值观、能力与知识等方面的基本要求，明确了课程性质、地位与作用，确定了课程目标、内容、评价建议等，他理所当然应成为拟定教学目标的基本理论依据。

同时“课标”中都相应的写明了本学科的课程目标和单元内容目标，他们是课时目标看的上位目标，应该据此制定课时目标。

2. 教学内容依照课程标准，教材编写一般以单元主题形式呈现，而且在内容上不是简单重复，是一个螺旋式的循序渐进的过程。

因此，要求教师能够通过驾驭单元教材，捕捉到这种不断提升的层次性变化，同时准确把握每节课的教学重点。

基于这样的认识，必须进行教材分析。

3. 学生情况学生既是教育的对象，又是学习的主体，脱离学生实际的课时目标没有任何实用价值。

因此，学生的实际是教师确定课堂教学目标的现实依据，学生对于本节课的认知困难和情感困难教师必须予以充分重视并研究。

（二）本标准对不同层次教师能力达标的要求合格：教师能够依据学科课程标准和教学内容，按照步骤最终确定课时目标。

虽然缺少教学经验，但也能够按照教学步骤完成教学任务。

良好：教师在课程标准和教学内容这两个依据上进行了更深入的分析，并考虑到学生的实际情况，以分析的结果确定符合“课标”要求的课时目标。

初中英语教学设计与案例分析

初中英语教学设计与案例分析一、教学背景：新《英语课程标准》强调，英语课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。

二、学生分析：本节课的教学对象为初二年级下学期的学生，他们已经有一定的英语基础，因此要多给他们表现的机会。

部分学生的英语基础较差，对英语学习缺乏兴趣，教师也应想办法调动他们的积极性，引导他们参与到课堂活动中来。

三、教材分析：1、話题：本课是英语八年级下册Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section A 3a-3c.主要是围绕本单元的中心任务“Tell a story”而展开的。

2、内容：本篇文章是阅读文，介绍孙悟空的故事。

通过学习，让学生对中国传统文化故事有更深的认识。

3、目标：（1）学习并掌握本课时的单词。

（2）理解课文内容，知道如何获取信息。

（3）培养学生积极向上的情感态度。

四、教学过程：Step 1 Warming-upHave students listen to the overtune of Journey to the West and talk about it with students.T：After you heard this song，what do you remember？Ss：We remember a story called Journey to the West.设计意图：播放电视剧《西游记》的序曲，引起学生的注意和兴趣，创造生动、活泼的课堂学习氛围。

Step 2 Leading-inShow the following picture.Ask students to talk about the picture and teach some new words.T：Who is this？Ss：He is Sun Wukong.T：Yes，he is Monkey King.What can he do？Ss：He can turn into animals and objects.T：And whats this？Ss：Its Jinggubang.It can turn big or turn small.T：Oh，its a magic stick.……Teach the new words：object，magic，western.And ask students to practice making sentences with them.设计意图：展示色彩鲜艳的图片，进一步激发学生兴趣。

初中英语教学设计案例

教学内容
本节课是外研版教材初中英语八年级下册Module4中的Unit1Newtechnology。在教学过程中，围绕这个课题，我设计了以下六个部分的学习内容：⒈首先让学生们掌握本单元的重要和基本词汇以及重要及基本短语；⒉让学生们对if引导的条件状语从句有个基本了解，然后再在基本了解的基础上加深理解；⒊让学生根据课本里的例句和多媒体课件上的例句对if引导的状语从句有个全面深入的理解，以及用这个基本句型来描述一个新科技，新技术；⒋扩展训练，让他们用所学知识（新词汇以及新句型来模拟现实生活中的对话，来课上锻炼），通过问答对话和造句，完成本单元的学习目标和任务，并实行相关的写作训练；⒌结合生活实际，巩固if引导的条件状语从句的用法；根据以上内容来达到水平目标。在处理这六部分的教学内容时，我把重点放在了让学生理解和掌握if引导的状语从句上，让学生通过看、听、说、练，写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音水平的培养，并对学法实行了指导，加深了学生对对话的理解和使用以及在生活中的对话练习。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。
初中英语教学设计案例
一、教学内容分析
指导
思想与
理论基础
《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的水平和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言使用水平。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言使用水平，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提升跨文化意识和形成自主学习水平的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这个主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

初中英语大单元整体教学设计案例

初中英语大单元整体教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务：本教学设计围绕初中英语大单元整体教学，旨在提高学生的英语综合运用能力。

通过本单元的学习，使学生能够掌握并运用英语描述人物、事物、地点等，学会用英语进行交流，培养他们的听说读写技能，提高英语思维能力和跨文化交际意识。

教学内容包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面，强调语言知识的系统性和实践性。

2、教学对象：本教学设计面向初中年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，但在语言运用方面尚有不足。

学生个体差异较大，部分学生对英语学习兴趣浓厚，表现积极；另一部分学生则对英语学习缺乏信心，学习动力不足。

因此，在教学过程中，需要针对不同学生的特点，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。

同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使他们成为具备国际视野的英语人才。

二、教学目标1、知识与技能：（1）掌握本单元的核心词汇和短语，如：characteristic, personality, talented, ambitious等，并能正确运用这些词汇进行交流。

（2）学会使用一般现在时、一般过去时和一般将来时描述人物、事物和经历，并能运用不同时态进行句子构建。

（3）提高英语听力水平，能够理解并获取英语听力材料中的关键信息。

（4）锻炼英语口语表达能力，能够在日常交流中流畅地表达自己的观点和需求。

（5）提高英语阅读速度和理解能力，能够阅读并理解英语文章的主旨、细节和作者观点。

（6）提升英语写作技巧，能够根据题目要求撰写结构清晰、内容丰富的英语短文。

2、过程与方法：（1）采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，在实践中学习和运用英语。

（2）运用情景教学法，创设丰富的语言环境，让学生在真实语境中进行语言交流。

（3）利用信息技术辅助教学，如：网络资源、多媒体课件等，提高教学效果。

（4）鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

英语教学设计案例（共7篇）

英语教学设计案例（共7篇）第1篇：英语教学设计案例Unit 5 What would you like?重点：能够听懂、会说Let’s talk中的句型难点：理解Help yourself.Mm…yummy.Let me try.Let me show you.等句子发音：句子Help yourself.I can use chopsticks.的发音。

教具准备：1、教材配套的单词卡（餐具和食物）2、教师准备真实的餐具。

2、教材相配套的教学课件［Unit 5 Let’s learn］3、教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。

上课后，教师说：Point to the beef/fork…，学生迅速指相应单词图片。

教师说：Pa me fish/Give me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。

教师播放第四课时Let’s do部分的录音，学生边听边做。

学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。

（二）呈现新课（Presentation）教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”学生回答：“I like English food.”“What’s this?”“It’s beef.”“Mm…Yummy.How can I eat it?”“Cut with the e the fork.”“Who can do it?”教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。

教师帮助孩子说：“ Let me try.”，请孩子来边试边说。

然后教师边示范边说：“Let me show you.”当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm…Yummy.I like beef.I can use the fork and the knife.Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。

初中英语教学设计案例全英文

初中英语教学设计案例全英文一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以“初中英语教学”为主题，旨在通过一系列精心设计的课堂活动，提高学生的英语综合运用能力。

教学任务包括：教授英语语法、词汇、听说读写等基本技能；培养学生的跨文化交际意识；激发学生对英语学习的兴趣，形成主动学习的习惯。

2、教学对象本教学设计针对的是初中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但对于复杂的语法知识、丰富的词汇以及表达能力仍需提高。

此外，这个年龄段的学生具有较强的求知欲、好奇心和模仿能力，但注意力容易分散，因此在教学过程中需要教师采用多种教学策略，调动学生的学习积极性。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并运用初中阶段所学的英语语法知识，如时态、语态、非谓语动词等；（2）扩充词汇量，学会使用不同场景下的常用词汇和短语；（3）提高英语听说读写能力，能够进行流畅的口语交流，正确书写句子和短文；（4）学会查阅英语词典和资料，为自主学习和拓展知识奠定基础。

2、过程与方法（1）通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生合作学习、探究学习的能力；（2）运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣；（3）采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力；（4）注重课堂反馈，及时调整教学策略，使教学过程更具针对性。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们形成积极的学习态度；（2）通过学习英语，了解英语国家的文化背景，提高学生的跨文化交际能力；（3）引导学生树立正确的价值观，尊重不同文化，培养国际视野；（4）鼓励学生克服学习中的困难，勇于挑战自我，形成良好的学习习惯；（5）培养学生团结协作、乐于助人的品质，使他们成为具有社会责任感的人。

三、教学策略1、以退为进在教学过程中，采用“以退为进”的策略，教师有意识地减少直接的知识传授，转而引导学生自主探索和发现。

初中英语主题教研案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的深入推进，核心素养已成为教育领域关注的焦点。

初中英语作为一门基础学科，对学生英语素养的培养具有重要意义。

阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语素养具有重要作用。

然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的重视程度不够，教学策略单一，导致学生的阅读能力难以得到有效提升。

为了解决这一问题，本教研组开展了以“基于核心素养的初中英语阅读教学策略探究”为主题的教研活动。

二、案例目标1. 提高教师对阅读教学重要性的认识，增强阅读教学意识；2. 探索有效的阅读教学策略，提高阅读教学质量；3. 培养学生的英语核心素养，提升学生的英语阅读能力。

三、案例实施过程1. 理论学习教研组首先组织教师学习核心素养的相关理论，了解核心素养的内涵和英语核心素养的具体内容。

通过学习，教师们对阅读教学在培养学生英语核心素养中的重要作用有了更深刻的认识。

2. 案例分析教研组选取了若干具有代表性的阅读教学案例进行分析，包括成功案例和失败案例。

通过对案例的剖析，教师们发现了当前阅读教学中存在的问题，如：（1）教师对阅读教学重视程度不够，教学目标不明确；（2）教学策略单一，缺乏创新；（3）评价方式单一，难以全面评价学生的阅读能力。

3. 策略探讨针对以上问题，教研组开展了策略探讨活动，旨在探索有效的阅读教学策略。

以下为部分策略：（1）明确教学目标，关注学生核心素养的培养。

教师在设计阅读教学活动时，应明确教学目标，关注学生的英语核心素养，如语言知识、文化意识、思维品质和学习能力等。

（2）丰富教学策略，提高阅读教学质量。

教师可以采用多种阅读教学策略，如：a. 情境教学法：通过创设真实、生动的情境，激发学生的学习兴趣，提高阅读效果；b. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神，提高阅读能力；c. 互动式教学：通过师生互动、生生互动，提高学生的参与度和积极性；d. 评价多元化：采用多种评价方式，如课堂提问、小组讨论、写作等，全面评价学生的阅读能力。

初中英语大单元教学设计优秀案例

初中英语大单元教学设计优秀案例一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务围绕初中英语大单元教学设计，以提升学生的英语综合运用能力为核心，涵盖听、说、读、写四个方面。

教学内容选自人教版初中英语教材，以“人与自然”、“人与社会”和“人与自我”为主题，通过一系列富有生活气息的案例，引导学生学习英语，培养他们跨文化交际意识，提高学生的英语素养。

2、教学对象本次教学对象为初中学生，他们具备一定的英语基础，对英语学习充满兴趣，但在语言表达、语法运用和阅读理解等方面存在不同程度的问题。

此外，学生个体差异较大，学习能力和接受程度各不相同，因此，在教学过程中需要关注每一个学生的成长和发展，充分调动他们的学习积极性，提高英语教学效果。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握基本的英语语法知识，如时态、语态、非谓语动词等，并能熟练运用到实际语境中；（2）扩充词汇量，学会使用不同的词汇表达相同或类似的意思，提高语言表达的丰富性；（3）提升听力理解能力，能够准确捕捉关键信息，理解日常生活中的对话、故事和新闻等；（4）提高口语表达能力，能够流利地运用所学知识进行日常交流，表达个人观点和情感；（5）增强阅读理解能力，掌握阅读策略，快速获取文章主旨，理解作者观点和态度；（6）提升写作能力，能够根据不同文体和话题进行写作，表达清晰，逻辑严谨。

2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，提高学生的参与度和积极性；（2）运用情境教学法，创设真实的语言环境，让学生在实际语境中学习英语；（3）结合信息技术，利用网络资源、多媒体等手段，丰富教学手段，提高教学效果；（4）鼓励合作学习，开展小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力；（5）注重个性化教学，关注学生个体差异，提供针对性的指导，帮助学生找到适合自己的学习方法；（6）实施形成性评价，及时了解学生的学习进度，调整教学策略，提高教学质量。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，使他们树立自信心，勇于面对挑战；（2）培养学生的跨文化交际意识，了解世界各地的文化差异，尊重和包容他人；（3）引导学生树立正确的价值观，关注社会问题，学会用英语表达自己的观点；（4）通过英语学习，培养学生的自主学习能力、批判性思维和创新能力；（5）培养学生具有良好的团队合作精神，学会倾听、沟通和表达，提高人际交往能力；（6）引导学生关注环境保护、公益事业等社会议题，培养他们的社会责任感和使命感。

初中英语教学设计与案例分析(完整版)

初中英语课堂教学创新设计与案例分析
一. Watch and think
Module 1 How to learn English? Unit 1 Try not to translate every word.
From NSE Grade 8 (A)
Translate (翻译) the song.
Module 4 Education
Unit 1
How long have you studied English?
1. Music game
Q: Where are all these questions from?
2. Super interview
Q: Do you think the students like the interview?
translate (翻译) → translation translate the meaning try to try to translate the meaning try not to try not to translate every word
Module 1 How to learn English? Unit 1
there on October 1st. I have _____________ the visited
Crystal Cave. The ticket to the cave _________ me cost ￥180. It’s a little expensive, but the cave is very ___________. I haven’t _____________ any photos fantastic taken because I was tired. What a pity!

初中英语阅读教学设计与案例分析

Last summer,my family and I went to Hawaii for a holiday! We flew across Pacific to the tiny island from Beijing. After we booked into a hotel, we rested.Our fun started the next day and lasted for two long weeks. During our time there, we ate delicious exotic food and drank numerous fruit juices. The Hawaiians are very proud of their unique food, often 'spiced up' with slices of juicy pineapple and strings of delicious cheese. There were also fantastic beaches right accothe tiny atoll. The water was sparkling blue and the sand dunes radiated with an inviting warmth of gold. The place was wonderful and the locals were really nice; I really enjoyed my holiday.Anderson said that “To travel is live.” Yes, we can learn a lot when we are traveling. And nowadays, travel is becoming more and more popular in our life. How to treat it in a right way? Does it have any advantages? Here are my opinions.There is no doubt that traveling is a good way to relax yourself. When you feel tired after working for a long time, you can go traveling to experience the beauty of nature. You can also breathe the fresh air and make friends with people who come from different places.But on the other hand, it also has some disadvantages. For example, weather changes suddenly. And sometimes you may be wetted in the heavy rain or you may lose the way and so on.On the whole, we should get ready for everything when we want to travel. We must have a good knowledge of the weather, and we must listen to the weather report before we go out. And the most important thing that we must remember is that we should go out with a companion, who can help you out of danger.Therefore, taking good care of yourself when you are outside is very important. We must have a good knowledge of traveling.教材分析本单元主要是围绕着“visiting”这个话题，通过熟悉我们周围的旅游胜地来开阔眼界，丰富自己的阅历，使自己养成勤于思考、善于总结的好习惯。

初中英语课堂教学设计案例分析

初中英语课堂教学设计案例分析英语新课程标准对英语课程的任务是这样描述的：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

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初中英语课堂教学设计案例分析What things can harm the environment ?What do you think we should do to improve our environment ? )活动目的：通过列举污染源，学生更清楚当前环境的不仅如人意，保护环境刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。

他们动脑筋，想办法，积极讨论保护环境的措施，在不知不觉中提高英语语言运用能力。

活动过程：T: There is much pollution all over the world now. Can you tell me what it is ?(学生很快地回答)Ss: Water pollution ; Air pollution; Noisepollution;soil pollution …etc.T: Do you know what causes water pollution ?Ss: Factories pour waste water into rivers and lakes .T: All the factories ?Ss: No .T: What factories ?Ss: Paper factories , printing and dyeing mills ,plastic factories…ect.( 学生不会用英语说“印染厂及塑料厂”，他们说中文，我说英文。

)T: What else can cause water pollution ,too?Ss: Some people throw rubbish into rivers and lakes .T: How can we help to solve this problem ?( 学生们分组讨论解决办法。

初中英语教学设计方案及案例分析

英语教学案例分析普洱市景东县安定镇中学教师：王彩虹七年级上册Unit7第一课时一设计思路本节课的词汇主要是服饰类的，课型属于听说课。

所以在课前先营造一种轻松的学习氛围，教唱一首英语歌曲，让学生尽快地融入进课堂，期间还有pair work，group work，把学生分成两人小组或四人小组，互相对话。

这样的活动要进行两次，可以提供给学生充分的时间进行交流。

二教材分析本节课是第七单元的第一课时，学生在前一单元初步学习完有关食物的英语知识之后，本单元进一步地学习有关服饰的知识。

而本课时是第一课时，所传授的知识点应该浅显易懂，不应该太难。

本课时围绕着几个关于服饰的词汇和两个询问价钱的句型展开。

首先为词汇教学，在学习词汇之后，句型的教授也应该把握重点，本课时的主要句型是How much is…? It’s… dollars. How much are …? They are …dollars. 词汇的重点是要区分单复数,还有dollar的用法。

三教学目标（一）教学知识点(1) New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes.(2) Questions and answers：How much is/are…？It’s/Theyare…dollars.（二）能力训练要求(1) 通过师生对话,生生对话等一系列活动,提高学生实际运用英语的能力。

(2) 体会合作学习所带来的快乐。

（三）情感与价值观要求通过学生互相帮助，互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

四教学重点和难点重点：(1) 学会重点词汇的发音，单复数形式的掌握。

(2) 学会询问价钱的英语句型及其回答。

难点：(1) 表示大小，颜色的形容词同时出现在名词前时，该如何摆放。

(2) 听力2a前，如何充分铺垫，以便于学生跟上录音速度。

五教学策略与手段(1) 师生对话，生生对话。