16古诗三首

16 古诗三首

【教学目标】

1•会认会写本课的生字，结合易混字多读多写。

2•能熟练、有感情地朗读课文。背诵古诗

3•了解作者的相关资料，能掌握每句古诗的意思，在了解整首古诗的基础上理解重点诗句的意思。

4体会古诗中表达的作者的思想情感。

【重点难点】

1. 学习本课生字，能背诵三首古诗。

2. 掌握古诗大意，体会每首古诗中表达的情感。

3. 凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。

【教学准备】

1. 搜集有关于谦、李清照、郑燮的资料。

2. 教学课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、导入

1. 我们今天将学习一首古诗：石灰吟（板书课题）

2. （1）看题目你觉得这是一首写什么的诗吗？（咏物诗）

（2）理解“吟”“吟”是一种文体，有赞扬、称颂的意思。

（3）师小结：这是一首赞颂（石灰）的诗。

3. 大家知道这是谁的作品吗？板书：于谦

于谦12 岁时，有一天他信步走到一座石灰窑前，观看了师傅们煅烧石灰。只见一堆堆的青黑色的山石，经过熊熊烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。他深有感触，略加思索之后，便写出了这首脍炙人口的诗篇。

过渡：下面我们就一起来读一读这首诗，看看到底赞颂了石灰的什么？

二、初读感知

1. 自学古诗，理解诗句和词语的意思.

2. 指名读。学习生字“焚”，描红。

3. 教师范读。

4. 集体齐读。

三、走近石灰，了解大意

1. 于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。老师这儿有一份资料，描述了石灰的制作过程。请同学们自由朗读，看看这份材料与《石灰吟》这首诗哪些地方是一一对应的？

（课件出示）石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，我被开采出来放入石灰窑中煅烧，就变成了生

石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。

2. 学生对照材料与古诗，这份材料与《石灰吟》这首诗的哪些地方是对应的？

3. 组织交流，教师提升：

（1）埋藏在深山之中——千锤万击出深山看着“千锤万击”这四个字，你能想象石灰在运出深山之前，承受着怎样的煎熬磨难吗？

（2 ）经过烈火的焚烧——烈火焚烧看着这四个足以灼热你心灵的文字，你似乎感受到此时的石灰正处于怎样的状态？（烈火的高温已经让石灰浑身发烫；仿佛要化了一样；）

（3）石头外形变成了粉末状的白灰——粉骨碎身

（4）教师过渡质疑：在我们看来难以承受的千锤万击、烈火焚

烧、粉骨碎身，石灰为什么能“若等闲”“全不怕”呢？（要留清白在人间）

石灰之所以忍辱负重，承受煎熬，原来有着这样远大的理想与崇高的气节。

4. 教师总结：，

（1）通过对石灰制作过程的了解，你知道这首诗的大意了吗？

（2）在了解诗意的过程中，石灰给你留下了什么印象？

清白——指石灰装点人间的亮丽的风景；指石灰不怕牺牲、乐于奉献的高洁品格。

5. 小结石灰的高贵品质并指导学生练读全诗，读出对石灰的尊敬。

6. 由这样的石灰你会想到什么样的人？（刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄）

五、读古诗，融情感，练诵读。

1. 于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？（他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲）齐读全诗，读出赞扬之情。

2. 于谦是个怎样的人呢？（课件出示于谦生平事迹）了解于谦生平事迹及当时时代背景，在这个过程中逐步引导学生朗读古诗，深入

体会作者在诗中表达的情感。

（1）（课件出示）于谦：明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄。公元1421 年，考中进士，他为官清正，不畏强暴，救济灾荒，关心百姓，深受人民爱戴。于谦外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。

这样的人值得我们景仰吗？齐读全诗，读出景仰之情。

（2）（课件出示）正统十四年，蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗亲征导致英宗被俘，震动朝野。于谦升任兵部尚书，全权负责京师防御。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭

受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。

此时，于谦后悔了吗？他会对自己说些什么吗？引读第3、 4 两句。

（3）（出示）于谦被杀之后，按例应该抄家，可抄家的官员到于谦家时，才发现于谦家里什么也没有，除了生活必需品外根本就没有多余的钱财。于谦死的那天，阴云密布，天下百姓痛心疾首，齐声为他呼冤。

看到这儿你有什么感想？于谦的一生正像他诗中写的一样：（引读全诗）。

六、教师小结

（1）同学们，在今天我们所学的这首古诗《石灰吟》中，如果只保留一句诗你会保留哪句？（要留清白在人间），如果要把这首诗锁定一个词，你会选哪个词语？（清白）

（2）是的，清白是励身之本；清白是名族之魂。最后，送同学们一句话: 要留清白在人间。

板书设计

石灰吟（于谦）

千锤万击不怕磨练

烈火焚烧不畏艰险

粉骨碎身勇于献身

清白留世

第二课时

【教学过程】

一、导入竹四季青翠，凌霜傲雪，坚韧不拔，所以是文人墨客歌颂赞美的对象，我们学过写竹子的古诗吗？对，我们已经学过郑燮写的赞美竹子的诗。谁来向大家介绍一下郑燮呢？

这节课我们再学一首郑燮写的赞美竹子的诗。（板书诗题）

二、学习古诗《竹石》

1. 自学古诗：（1）朗读古诗，要求读准字音，注意节奏。

2）（借助书中注释和工具书理解诗意，弄不明白的地方做上记号。

2. 检查自学情况选几名学生朗读，大家评议。注意

（1）“劲”有两个读音，诗中读j ing o

（2）七言诗的节奏组合当中，只有“二二三” 这种形式常用。（出节奏）

听课件播放范读，学生再齐读。

3. 自学中你有哪些疑惑呢？说出来大家讨论讨论。如：写竹的诗怎么题目为“竹石”。

4. 理解诗意

先请学生说出每句诗的意思，再理解整首诗的意思。

你认为诗中哪些字词写得精彩？说说理由

朗读你最喜欢的诗句。

5. 理解诗的主题学生回答师总结：《竹石》描写了竹子扎根岩缝中坚忍不拔的形象，表现了诗人不畏艰险，刚正不阿的品质。