百合花(3)精品【公开课教案】
《百合花》教案公开课教案教学设计课件
《百合花》教案公开课教案教学设计课件教学目标：1. 理解课文《百合花》的主题和寓意。
2. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 分析课文中的主题和象征意义。
2. 引导学生深入理解课文中的情感和人物形象。
教学难点：1. 理解课文中的象征手法和深层含义。
2. 培养学生的批判性思维和综合分析能力。
教学准备：1. 课文《百合花》的打印副本或电子文档。
2. 教学课件或黑板。
3. 学生笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的百合花图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 向学生简要介绍课文《百合花》的作者和背景。
二、阅读理解（10分钟）1. 学生自主阅读课文《百合花》。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 学生回答问题，教师引导学生深入理解课文内容。
三、主题分析（10分钟）1. 教师引导学生分析课文《百合花》的主题和寓意。
2. 学生分享对课文主题的理解和感悟。
3. 教师总结并强调课文的深层含义。
四、象征意义探讨（10分钟）1. 教师引导学生探讨课文中的象征手法和意义。
2. 学生分析课文中的象征元素，如百合花的象征意义。
3. 教师引导学生思考象征手法对主题的贡献。
五、创造性写作（10分钟）1. 教师提出写作任务，要求学生根据课文《百合花》的启示，创作一篇小故事或诗歌。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
3. 学生分享自己的作品，教师给予评价和鼓励。
教学总结：本节课通过阅读理解、主题分析、象征意义探讨和创造性写作等环节，帮助学生深入理解课文《百合花》的寓意和深层含义。
通过引导学生思考和表达，培养了学生的阅读理解能力、创造力和表达能力。
六、课文《百合花》的文学鉴赏（10分钟）1. 教师引导学生分析课文《百合花》的文学特点，如语言、情节、人物塑造等。
2. 学生分享对课文文学特点的感受和欣赏。
3. 教师总结并强调课文的价值和意义。
七、批判性思维训练（10分钟）1. 教师提出与课文《百合花》相关的问题，要求学生进行批判性思考。
1《百合花》公开课一等奖创新教学设计_1
1《百合花》公开课一等奖创新教学设计《百合花》【学习目标】1.整体感知，概括情节。
2.细读文本，品味细节。
3.赏析人物形象，理解小说主旨。
【学习准备】1.了解作品的创作背景。
2.标出最能打动自己的一两个地方，简要复述小说中的故事。
【学习进程】一、导入玫瑰的花语是热情、真爱；樱花代表着高雅，质朴纯洁的爱情……那百合的花语又是什么？花草树木皆有言，今天让我们跟随茹志鹃的笔触，去听一听百合花的心声。
二、情境任务（一）学习任务一：整体感知，概括情节。
学习活动：找出文章所描写的几个人物，找出与人物相关的事件，并概括情节。
预设：“我"：①支援前线工作；②自告奋勇借被子；③护理伤员；是个乐观积极、善解人意、勇敢大方的人。
通讯员：①折树枝和野菊花；②给“我”馒头并护送我；③两借被子；④保护战友而牺牲；是个天真可爱、憨厚淳朴、忠于革命、勇敢无畏的人。
新媳妇：①借出唯一的被子嫁妆；②护理伤员；③将被子盖在已经牺牲的通讯员的身上；是个淳朴善良、纯洁高尚、崇敬军人的人。
评价要点：是否能回答出具体事例和对应的人物形象。
小结过渡：日常生活中，我们往往会通过一些人的外在表现，去猜测某个人物的性格。
那么在小说当中，作者是如何让我们体会到该人物的形象特点呢？（二）学习任务二：细读文本，品味细节。
细节最动人心，作者在刻画人物形象时，运用了大量的细节描写。
茅盾先生说：“《百合花》的细节描写不但描出了人物的风貌，也描出了人物的精神世界。
"从课文中的细节可以发现新媳妇有一系列的心理神态变化：三处笑，两次啊，一瞟一瞪学习活动①：分析三处“笑”所蕴含的心理活动及表现的人物形象。
预设：分析第一处笑：“咬着嘴唇"，和她新媳妇的身份十分吻合（心中好笑，又不好意思出声）。
这里的笑，若探究其内心，令人玩味无穷，她可能觉得因为刚才自己一时犹豫却“气”走了通讯员而感到好笑，也可能是看到通讯员第二次来时那副不情愿的神情而觉得好笑，或许是刚才只是为了故意逗逗腼腆憨厚的通讯员而压根就是一场误会才觉着好笑。
1《百合花》公开课一等奖创新教学设计
1 《百合花》公开课一等奖创新教学设计《百合花》教学设计【教学目标】1.语言建构与运用：变换视角重构故事，了解小说的主要情节。
2.思维发展与提升：通过叙述视角的比较辨析，理解主要人物形象及文章主旨。
3.审美鉴赏与创造：借助对小说构思艺术的赏析，掌握从叙述视角切入的阅读方法。
4.文化传承与理解：感悟小说表现的纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达出高尚的人物美和人性美。
【教学重难点】重点：通过叙述视角的比较辨析，理解主要人物形象。
难点：能够透过人物形象的特点把握作品的主旨。
【课前准备】1.阅读课文，梳理小说脉络。
2.试着以担架员和新媳妇的视角简述故事。
【教学过程】一、导入：改编《乌鸦和狐狸的故事》，体会叙述艺术。
二、设置情境，变换视角复述情节请按照下列设置的情境，变换视角，复述故事情节。
1.在革命烈士纪念馆，一群中学生正在听一位老战士讲故事。
这位老战士是当年的担架员。
请模拟他的口吻讲述通讯员当年的为救战友而牺牲的英勇事迹。
（请小组代表分享）2.若干年后，文中的“新媳妇"已是白发苍苍的老人，她给孙子讲述了当年与通讯员相识的那段故事，请你模拟她的口吻来讲述。
（请小组代表分享）三、比较不同视角，分析人物形象（一）试比较担架员眼中和“我”眼中的通讯员有何异同？从哪些地方可以看出来？明确：同：勇敢无畏，舍己为人；异：“我"还可以看到通讯员与女性交往时拘谨羞涩的一面。
（二）比较新媳妇眼中与“我”眼中的通讯员有何异同？从哪些地方可以看出来？明确：同：拘谨羞涩、朴实憨厚，勇敢无畏；异：“我"还可以看到通讯员善良、善解人意，政治觉悟高的一面。
（三）你认为担架员、新媳妇和“我”三个视角，从哪个视角刻画人物效果最好？明确：“我"的视角与新媳妇的视角、担架员的视角相比，对通讯员的描写更全面、更丰富，人物形象更加具体、饱满。
英雄不再是“高大全”式的扁平人物，而是有血有肉、真实可近的普通人。
《百合花》 国家大赛获奖公开课【一等奖教案】
1学习目标1．明白本小说题目的含义和主题2.体味细节描写在小说中的作用。
3.咀嚼本小说清新俊逸的语言。
2学习重点难点1.理解小说题目的含义和主题2.品味细节描写在小说中的作用。
3学情分析学生已经接触了两篇典型小说——《孔乙己》和《范进中举》，对小说的特点有了相关了解，在老师带领下可以对人物形象进行一定分析，还需要练习分析的方法。
4学习方法自主学习、合作探究性学习5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动1【导入】百合花古往今来，多少文人墨客借花喻人，以此来表现自己的高贵品格。
周敦颐爱莲闪现自己的洁身自好，不与世俗同流合污；陶渊明爱菊则展示自己淡泊名利，不趋炎附势。
今天我们来学习小说《百合花》，看看作者笔下的百合花寄寓着作者怎样的情感？2【讲授】百合花一、预习检测，夯实基础1.请学生课下搜集百合花的有关图片，别介绍其特点。
特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即：清丽，春节，高雅…………2.给下列加点词正音，并根据语境理解词语的意思。
（1）撂(liào)讷讷(nènè)忸怩(niǔní)憨憨(hānhān)执拗(niù)髻(ji)尴尬(gāngà)讪讪(shànshàn)瞅(chǒu)挟(xié)嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)(2)解释下列词语张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚3.文章主要写了那几个人物？人物之间发生了哪些事情？开端：通讯员带“我”去包扎所；发展：新媳妇借给“我们”被子；高潮：新媳妇为通讯员缝衣服；结局：新媳妇执意献新被。
二、小组交流，合作探究（分析人物形象）（提示：原句…………，展示了人物…………性格特征）1.新媳妇：美丽、纯洁、善良、品的高尚、勇敢坚强。
（最后学生总结：新媳妇是一个………………）师疑问：坐着刻画新媳妇与百合花有无关系？有，新媳妇如百合花一样拥有人性美和性格美。
1《百合花》 公开课一等奖创新教案
1《百合花》公开课一等奖创新教案战争·女性·人情| 《百合花》教学设计教材分析与选点设计本课属于统编版高中语文必修上第一单元的第三课。
本单元的话题是“青春的价值"，单元学习要求中提到学生能“把握小说叙事和抒情的特点”，“学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验"。
《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，突破了当时以宏大叙事为主的文学格局，取材于战争生活而不写战争场面，涉及重大题材而不写重大事件，它以女性视角写出战争语境下人的生存状态、情感关系，用细腻的细节刻画了“通讯员”“新媳妇"形象，以清醒自然的笔调表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美。
学情分析本课的授课对象是高一的学生，学生们在初中阶段已经学习过一些经典小说篇目，对小说有一定的熟悉。
但学生在阅读中更多关注的是小说的故事情节，对人物理解和情感理解还比较浅显，尤其是快餐式阅读的流行，让学生在阅读小说时很难深入文本中进行深层次的探索。
因此，授课时需要教师启发、引导学生，搭建教材和学生之间的桥梁，让学生深入探讨小说在塑造人物形象、表达情感主题等方面的可圈可点之处，提高鉴赏小说的审美。
教学目标1.学生掌握分析人物形象的方法。
2.学生能感受人性美、人情美。
3.学生能感受以女性视角诠释战争、人性的写作特点，丰富阅读的审美体验。
教学重难点【教学重点】1.学生掌握分析人物形象的方法。
2.学生能感受人性美、人情美。
【教学难点】感受女性视角的写作的特点，丰富阅读的审美体验。
教学方法讲授法、讨论法、演示法教学过程（一）课程导入（提前准备一支新鲜的百合花）提问：1. 同学们，看到百合花，大家会联想到什么？明确：纯洁、美好、百年好合等等。
2.如果提到战争，大家又会想到什么呢？师：同学们对战争的描述大多是残酷的、血腥的，提到百合花，大家又会联想到美好的事物。
但是我们今天要学习的课文却这两个给人感受截然不同的事物联系起来了。
1《百合花》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册_2
1《百合花》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《百合花》教学设计教学目标1、明白本小说题目的含义和主题2、体味细节描写在小说中的作用3、培养学生速读小说，概述小说的能力教学重难点重点：分析人物形象，理解百合花的象征意义难点：战争题材的审美体验计划课时：2课时教学过程一、导入新课1、插入百合花照片，提问学生看到百合花会联想到哪些词汇。
明确：花语——顺利、心想事成、百年好合、纯洁、神圣；外形特点——清丽、淡雅、洁白2、引入新课标题《百合花》。
二、作者介绍1、以提问的方式抽查学生预习情况，内容有：身份、代表作、写作特点。
2、在学生回答基础上进行补充介绍：王安忆的母亲茹志鹃（附图）。
明确：茹志鹃（1925——1998），浙江杭州人，当代著名女作家，著名作家王安忆的母亲。
1958年以《百合花》而踏上文坛，代表作有小说集《高高的白杨树》《静静的产院》等。
她的创作以短篇小说见长，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。
三、交流小说梗概，体味小说魅力1、分享预习时写的梗概。
2、就以下几个问题展开讨论：（1）梗概中保留的内容为何？删去的内容为何？明确：保留了“我"、通讯员、新媳妇三个人物；保留了带路、借被、救护、牺牲、献被等情节；删去了具体的环境描写、语言描写等内容。
（2）如此删改的理由是什么？明确：梗概的要义是什么人在什么时间做了什么事，要突出与主题紧密相连的主要情节和主要人物，核心原则是：留主干、去枝叶，只有去掉起辅助作用和修饰作用的内容，才能让读者明确小说的重点。
（3）梗概与原文你更喜欢哪一个？为什么？明确：小说的梗概往往能让读者在最短时间内迅速了解情节和主要人物，省时省力。
但本篇小说原文更感人，因为这篇小说不是靠情节吸引人的，而是依靠梗概中被我们删去的内容。
（4）小组合作，分组分页寻找原文中打动人心的段落或语句，分享并说明原因。
示例：①早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。
幼儿园大班语言《百合花》优质课教案公开课教案比赛获奖教案
幼儿园大班语言《百合花》优质课教案公开课教案比赛获奖教案一、教学内容幼儿园大班语言活动《百合花》是根据大班语言领域教学目标精心设计的一节语言课。
活动内容选自幼儿园大班语言教材第五章节“美丽的花朵”，通过讲述一朵百合花成长的过程，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱生活、保护环境的美好情感。
二、教学目标1. 让学生在听听、看看、说说的过程中，感受故事内容的趣味性，培养学生的倾听和表达能力。
2. 通过学习课文，使学生认识各种花卉，了解花卉的生长特点，培养学生热爱生活、保护环境的意识。
3. 引导学生发挥想象，创造性地表现故事情节，提高学生的创造力和审美能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够流畅地朗读故事，理解故事内容，认识各种花卉。
难点：学生能够发挥想象，创造性地表现故事情节，用语言和动作展示花卉的生长特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、花朵道具、录音机、磁带。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师出示各种花卉的图片，引导学生说出自己认识的花卉，并简要介绍花卉的生长特点。
然后，教师通过讲述一朵百合花成长的过程，引发学生对故事的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）教师播放故事录音，学生跟随故事情节，感受百合花成长的过程。
教师在故事讲解过程中，引导学生关注花卉的生长特点，如开花、结果等。
3. 随堂练习（5分钟）学生根据故事内容，运用彩笔在画纸上绘制自己喜欢的花卉，并可用剪刀剪下花瓣、花蕊等部分，进行组合、粘贴，创作出富有创意的花卉作品。
4. 小组交流（5分钟）学生展示自己的作品，小组内交流创作心得，分享对花卉生长特点的认识。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
六、板书设计板书设计如下：花卉生长特点百合花开花、结果其他花卉（学生自由发挥）七、作业设计1. 请学生回家后，观察家里的花卉，记录下它们的生长特点，并与家人分享。
答案：家里的花卉生长特点。
2. 请学生发挥想象，创作一个关于花卉的故事，并画出故事中的花卉。
百合花公开课教案范文(通用5篇)
百合花公开课教案范文(通用5篇) 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以下是作者为大家收集的百合花公开课教案内容(通用5篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
百合花公开课教案1教学目标1、文章所蕴涵的深意，感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学重点把握作品形象，品味文章语言。
课时安排一课时教学过程一、导语(设计一)在我国浩瀚灿烂的古诗词园地里，有许多描写花的诗句。
请你从记忆的宝库里，找寻写花的诗句交流一下(丰富文学积累)。
参考：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
乱花渐欲迷人眼，小草才能没马蹄。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
我们今天一起来学习一篇写百合花的散文。
(板书课题)同学们读了这个题目，有什么感受或疑惑呢?(预计困惑：百合花为什么会开在心田上?)请同学们到书中找答案吧!(设计二)从题目入手，激发阅读兴趣：花儿大多开在园地里，田野里，有一株花儿却绽放在人的心田上，这是为什么呢?我们一起来品读林清玄的美文《心田上的百合花》。
二、走马观花悟形象1、学生自由朗读课文。
2、交流：你在文中看到一个什么样的百合?用一个词来概括，并说明“我”在#段中看到了一个#的百合花。
学生交流：我在第一段看到了一个执着的百合形象;我在第三段里看到了一个自信的百合形象;我在第六段里看到一个幸福的百合形象;我在第八段里看到了一个淡泊的百合形象。
三、花团锦簇品语言1、自由勾画，评析喜欢的语句或段落。
2、小组合作学习。
3、交流。
预期交流成果：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。
(方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。
如，“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争;从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。
《百合花》教案公开课教案教学设计课件
《百合花》教案公开课教案教学设计课件第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《百合花》的故事情节，了解作者的创作背景，理解小说中的人物形象和主题思想。
1.2 技能目标学生能够运用文学鉴赏的基本方法，分析和解读《百合花》的艺术特色。
1.3 情感目标通过学习《百合花》，学生能够培养对美好生活的向往和追求，提高对人性、生命、爱情等问题的思考能力。
第二章：教学内容2.1 教材内容《百合花》是一篇描绘了主人公在艰难岁月中对美好生活的向往和追求的小说。
通过讲述主人公的经历，展现了人性的光辉和生命的顽强。
2.2 教学重点与难点重点：分析《百合花》的故事情节，理解人物形象和主题思想。
难点：深入解读《百合花》的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、提问法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
3.2 教学手段利用多媒体课件、教学素材、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示《百合花》的封面和插图，引导学生关注作品，激发学习兴趣。
4.2 讲授内容介绍作者的创作背景，解读故事情节，分析人物形象，阐述主题思想。
4.3 课堂讨论组织学生就《百合花》的艺术特色进行讨论，分享自己的看法和感悟。
4.4 案例分析分析《百合花》中的具体情节，引导学生深入理解作品。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的参与度和思考能力。
5.2 课后作业评估学生对课堂内容的掌握程度，以及学生的独立思考和分析能力。
5.3 综合素质评价从学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况等多方面进行综合评价。
第六章：教学准备6.1 准备工作教师需提前熟悉《百合花》的故事情节、人物形象和主题思想，准备相关的教学素材和案例。
6.2 教学资源收集与《百合花》相关的资料，如作者简介、作品评价、同类作品等，以便在教学中进行拓展和参考。
《百合花》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《百合花》教案一、教案概述本教案针对中学语文课程的百合花一课，通过多种教学手段和教学资源，旨在引导学生深入了解百合花的特点、生长环境以及与人类的关系，并通过文学欣赏、课文分析等活动培养学生的阅读理解与审美能力。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解百合花的外形特点和生长环境；（2）掌握百合花的生长过程；（3）了解百合花在文学作品中的表达方式，并能对作品进行分析和解读。
2.过程与方法目标：（1）通过实地观察、图片鉴赏和文学欣赏等多种方式，激发学生的兴趣；（2）通过小组合作探究、课堂讨论等形式，培养学生的合作能力和思考能力；（3）通过情景教学、案例教学等方法，提高学生的分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值目标：（1）培养学生对自然界的热爱和保护意识；（2）培养学生审美情趣，欣赏大自然的美。
三、教学重难点1.教学重点：（1）引导学生了解百合花的生长环境和特点；（2）培养学生欣赏文学作品的能力。
2.教学难点：（1）培养学生文学鉴赏和课文分析能力；（2）引导学生表达对百合花的情感和思考。
四、教学过程1.导入（5分钟）以图片和视频的形式展示百合花，并引导学生描述百合花的外形特点和生长环境。
2.理论知识讲解与学习（20分钟）通过PPT展示，讲解百合花的生长过程、主要种类以及与人类的关系。
让学生了解百合花的独特之处。
3.实地观察与小组合作（30分钟）组织学生分成小组，到校园或花坛进行百合花的实地观察和记录。
每个小组观察一种不同的百合花，记录花朵的形状、颜色、气味等，并拍摄照片。
观察结束后，小组内部展示并交流观察结果。
教师适时给予点评和指导。
4.文学欣赏与课文分析（40分钟）选择一篇描述百合花的文学作品，引导学生阅读，欣赏其中对百合花形态、色彩、香气的描写。
然后分小组进行课文分析，让学生整理出文中对百合花的描写方法和表达意义。
每个小组挑选一段精彩的描写进行朗读和分享，教师进行点评和引导。
5.归纳总结与展示（15分钟）学生在小组内进行归纳总结，回答教师提出的问题，并准备一个小组报告，展示出他们对百合花的理解和体会。
1《百合花》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册_4
1《百合花》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《百合花》教学设计教学目标:1、理解小说中百合花的含义2、把握小说中百合花的作用3、引导学生理解美，感受美，培养学生高尚纯洁的思想情操。
教学重点：解读文本，把握小说中主要意象的含义及作用。
教学难点：研读，品味，提高学生鉴赏美，理解美的能力。
课时安排：第三课时教学过程：一、导入请同学们谈自己了解的百合花及其花语。
传说白百合花本来是黄色的，但因为圣母玛利亚采了它，它才变成了白色，从此，白百合又被叫做“圣母之花”，来象征圣母的纯洁和神圣。
白百合花语是纯洁、庄严、神圣、百年好合、永恒的爱。
理解物象本身的特点及含义，导入新课。
二、展示第一个教学环节文章中飘香的百合1、师生共同回顾小说情节2、设置问题探究，引导学生研读文本并思考：小说中几次出现百合花？分别是在哪里出现的？（小组讨论并体会其用意）明确: 我们先明确百合花一共在文章中出现了三次。
第一次：被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。
这原来是一___条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。
第二次：包扎所的工作人员很少。
乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。
第三次：在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
3、活动设计在小媳妇给小通讯员盖上印满百合花的新棉被的时候，请同学们为她写一段内心独白，展现此时此刻她的内心世界。
4、继续设计问题引导学生研读思考：这三处出现百合花的地方小通讯员和小媳妇分别有怎样的表现？对小说的主题有怎样的作用？（小组讨论，每组选派代表发言）明确：（1、）小媳妇听完犹豫的我的话，为了部队需要毫不犹豫地拿出了自己可能辛辛苦苦做的唯一的嫁妆，体现出她的通情达理和善良美好，（2、）小通讯员了解真相后要把被子送回去，后来又说用完之后要好好洗一洗。
1《百合花》公开课一等奖创新教案.docx
1《百合花》公开课一等奖创新教案教学设计课题《百合花》课时安排2课时课前准备教案，课件教材内容分析《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，取材于战争生活而不写战争场面，涉及重大题材而不写重大事件，用细腻的细节刻画了“通讯员"新媳妇”形象，以清醒自然的笔调表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美。
设计理念王安忆说：“小说是一部心灵史”，小说重在激发学生同理心，体会文本中人物心理、情感，从而丰富生命体验，涵养人生品格。
因此，本节课通过创设情境应引导学生钻研文本，注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
学生通过积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
学情分析1.小说的学习在初中已有涉猎，学生有一定的学习长篇幅课文和鉴赏小说的能力。
2.学生对战争题材的作品，阅读量有限，情感上可能相对疏离；但高一的学生正是善良纯真的年纪，对美好的人性人情应有理解，也能有共鸣。
教学目标语言建构与运用：通读课文，理清故事情节，概述小说主要内容。
思维发展与提升：把握人物形象的塑造手法，理解典型细节对人物形象刻画的作用。
审美鉴赏与创造：把握情感，理解百合花的象征意义。
文化传承与理解：感受军民的深厚情谊、战争中的人性美和人情美。
教学重难点教学重点：感受军民的深厚情谊、战争中的人性美和人情美。
教学难点：把握人物形象的塑造手法，理解典型细节对人物形象刻画的作用。
教学过程教学环节（一）师生活动活动一：电影剧情我来设任务说明：如果你是导演，你会怎样安排电影情节？请通读课文，理清情节。
设计意图脱离整合思想的传统师生问答、僵化的知识点训练和纸笔为主的学习媒介已经严重阻碍了学生创造性思维的发展。
课堂教学应跳出原有樊篱，回归生活的本真。
迅速发展的信息技术使语文学习方式发生了巨大变革；触手可及的海量阅读资源、多样的问题解答方式、不同的学习探究主体和多渠道的提升平台，使读者和作者之间实现面对面的交流对话，阅读的多元化和表达的多样性已逐渐相互交融，密不可分。
《百合花》公开课教案
《百合花》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《百合花》，使学生了解百合花的特点、生长环境和栽培技术，提高学生的植物知识水平。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，通过实践操作，提高学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 百合花的特点：介绍百合花的形态、结构、颜色等特征。
2. 百合花的生长环境：讲解百合花生长所需的光照、水分、土壤等条件。
3. 百合花的栽培技术：教授百合花的种植方法、繁殖技巧、养护管理等。
4. 百合花的应用：介绍百合花在园林、家庭、切花等领域的应用。
5. 百合花的民族文化内涵：讲解百合花在我国传统文化中的象征意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：百合花的形态特征、生长环境、栽培技术和应用。
2. 教学难点：百合花的繁殖技巧和养护管理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解百合花的基本知识、生长环境和栽培技术。
2. 实践操作法：引导学生进行百合花的种植和养护实践。
3. 小组讨论法：分组讨论百合花的应用和民族文化内涵。
4. 案例分析法：分析具体的百合花栽培案例，提高学生的实践能力。
五、教学准备1. 教具：PPT、教学图片、实物标本等。
2. 材料：百合花种子、种植工具、养护用品等。
3. 场地：教室、温室、室外花园等。
4. 辅助资料：相关书籍、文章、视频等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示百合花的图片，引导学生关注百合花的美，激发学生的学习兴趣。
2. 教授新课：a. 讲解百合花的形态特征、生长环境、栽培技术。
b. 讲解百合花的繁殖技巧和养护管理。
c. 介绍百合花在园林、家庭、切花等领域的应用。
3. 实践操作：引导学生进行百合花的种植和养护实践。
4. 小组讨论：分组讨论百合花的应用和民族文化内涵。
5. 案例分析：分析具体的百合花栽培案例，提高学生的实践能力。
七、课堂互动1. 提问：让学生回答百合花的特点、生长环境、栽培技术等方面的问题。
必修语文《百合花》教案3篇
必修语文《百合花》教案必修语文《百合花》教案精选3篇（一）教学目标：1. 了解《百合花》的作者、创作背景和故事情节。
2. 理解故事中的人物形象和情感变化。
3. 学习欣赏和赏析诗歌，感受诗歌的美。
4. 培养学生的语言表达能力和想象力。
教学重点：1. 掌握《百合花》故事情节。
2. 理解故事中的人物形象和情感变化。
3. 学习欣赏和赏析诗歌。
教学难点：1. 发现故事中的细节和情感变化。
2. 理解诗歌的意义和美。
教具准备：1. 课文《百合花》。
2. 教学PPT。
教学过程：Step 1：导入新课1. 利用图片导入课题，引起学生对《百合花》的兴趣。
2. 简要介绍《百合花》的作者、创作背景和故事情节。
Step 2：读课文1. 教师读一遍《百合花》，让学生跟读。
2. 学生分段朗读课文，理解课文的意义和情感变化。
3. 教师解释课文中的生词和语法。
Step 3：讨论与分享1. 分组讨论：请学生分成小组，讨论课文中的人物形象和情感变化。
2. 小组分享：每组选一名代表分享讨论结果。
Step 4：赏析诗歌1. 教师讲解诗歌的特点和欣赏方法。
2. 教师引导学生欣赏《百合花》中的诗歌部分，理解诗歌的意义和美。
3. 学生个别朗读诗歌，感受诗歌的韵律和美。
Step 5：讨论与写作1. 学生分组讨论：探讨诗歌中的意象和感受。
2. 小组分享：每组选一名代表分享讨论结果。
3. 学生个别完成写作任务：请学生根据自己的感受，写一篇关于《百合花》的作文。
Step 6：总结和评价1. 教师总结本节课的教学内容，回顾学生的学习收获。
2. 学生互评：学生之间互相评价自己和他人的表现。
Step 7：布置作业1. 让学生完成课后习题，巩固对《百合花》的理解和掌握。
2. 布置作文题目，要求学生按照课上的写作任务完成作文。
Step 8：课堂小结本节课主要通过读课文、讨论与分享、赏析诗歌等方式，让学生理解和欣赏《百合花》，培养学生的语言表达能力和想象力。
必修语文《百合花》教案精选3篇（二）教案主题：解读古文《芣苢》教学目标：1. 了解《芣苢》的作者、出处和背景；2. 掌握《芣苢》的基本意思和涵义；3. 学会分析《芣苢》的语言特点和修辞手法；4. 提高学生的文学鉴赏能力。
《百合花》公开课教案
《百合花》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何欣赏文学作品，提高审美能力。
（3）培养学生的创新思维和动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受百合花的美丽和品质，培养学生的审美情感。
（2）懂得珍惜美好生活，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生词和短语，提高语言运用能力。
（3）分析课文中的修辞手法，提升写作技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）运用课文中的表达方式进行写作。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示百合花的图片，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享他们对百合花的认识和感受。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，学习生词和短语。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）各小组汇报讨论成果，分享心得。
4. 课堂练习（1）学生模仿课文中的表达方式，进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师指导。
（2）学生展示自己的写作成果，互相欣赏。
（3）引导学生思考如何将课文中的美好品质运用到现实生活中。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生词和短语。
2. 结合课文内容，写一篇关于百合花的作文。
3. 调查周围的人对百合花的认识和感受，分享调查结果。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生词和短语的能力。
3. 学生分析课文修辞手法的能力。
4. 学生写作练习的情况。
5. 学生对课后作业的完成情况。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示百合花的图片和视频，让学生仿佛置身于课文所描述的情境之中，增强学生的直观感受。
2. 启发式教学：在教学过程中，教师应引导学生主动思考、提问，激发学生的求知欲和探索精神。
《百合花》教案公开课教案教学设计课件
《百合花》教案公开课教案教学设计课件一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《百合花》。
（2）理解诗歌《百合花》的主题思想，领会作者的表达意图。
（3）学会分析诗歌中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌《百合花》。
（2）学会对比分析，从不同角度审视诗歌《百合花》的艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌《百合花》所传达的美丽、纯洁、高尚的情感。
（2）培养学生的审美情趣，激发对文学艺术的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《百合花》的字词认读与理解。
（2）诗歌《百合花》的篇章结构与主题思想。
（3）诗歌《百合花》中的修辞手法分析。
2. 教学难点：（1）诗歌《百合花》的深层含义解读。
（2）学生对修辞手法的运用与创新。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示百合花的图片，引导学生关注百合花的美。
（2）简要介绍诗歌《百合花》的作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读诗歌《百合花》，感受诗歌的节奏与韵律。
（2）学生通过自主学习，解决生字词问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌《百合花》的主题思想。
（2）对比分析，探讨诗歌《百合花》与其他作品的异同。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗歌《百合花》的字词、句子、篇章结构。
（2）分析诗歌《百合花》中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 课堂练习：（1）让学生模仿诗歌《百合花》的写作风格，进行小练笔。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
（2）评价学生在合作探讨中的表现，如团队协作、沟通交流等。
2. 作业评价：（1）检查学生课后作业的完成情况，关注学生的学习效果。
（2）对学生的练笔作品进行评价，鼓励优秀作品，指导需要改进的地方。
五、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
1《百合花》单篇公开课一等奖创新教学设计
1《百合花》单篇公开课一等奖创新教学设计高中语文《百合花》单篇教学设计1.核心素养目标（1）语言建构与运用：通过对小说中的语言、动作、神态描写来分析人物形象的特点。
（2）思维发展与提升：理解革命题材小说描写战争的角度，揣摩从后方视角来描写战争的用意。
（3）审美鉴赏与创造：赏析文中细节描写来塑造通讯员和新媳妇的方式，概括人物形象特点。
（4）文化传承与理解：理解革命文化中表现出来的坚定不移的革命信仰，不怕牺牲的革命精神，军民一家的鱼水情。
2.教学重点（1）通过对语言、动作、神态描写来分析人物形象的特点。
（2）分析文中细节描写，概括人物形象特点。
（3）理解革命文化中表现出来的坚定不移的革命信仰，不怕牺牲的革命精神，军民一家的鱼水情。
3.教学难点：理解革命文化中表现出来的坚定不移的革命信仰，不怕牺牲的革命精神，军民一家的鱼水情。
4.考点关联：标题的意蕴和作用，人物形象特点，小说的主旨探究5.教学资源：多媒体6.教法学法：细读品味，勾画批注，合作探究7.教学过程第一课时（1）导入：陈毅曾经说过：“淮海战役的胜利是人民群众用小推车推出来的。
"没有人民的支持就没有解放战争的最终胜利。
同样，战争需要顽强的革命战士，在残酷的解放战争中，有很多年轻的生命凋零了，甚至我们都不知道他们的名字，但是共和国的旗帜上有他们血染的风采，他们青春的价值永远写在人民的心中。
今天我们来学习革命战争题材小说《百合花》。
（2）用勾画圈点的方式在文中批注，找出你认为写得精彩和打动人的地方。
（3）梳理小说的内容，概括小说的主要情节。
（4）鉴赏小说的细节描写任务一：文中写通讯员的步枪筒里，稀疏的插了几根树枝，后面又写到枪筒里不知什么时候多了一枝野菊花，这样写的用意是什么？任务二：文中两次回忆故乡的生活，一是想到故乡的拖毛竹场景，一是回忆故乡的中秋节，这样写故乡有什么作用？任务三：通讯员向新媳妇借被子没借到，而“我”去之后就借到了，是通讯员不会做思想工作吗？任务四：文中反复写通讯员衣服刮破后的布片和破洞，这样写有什么作用？（5）小结：细节在小说中的主要作用：塑造人物，推动情节，凸显主题。
《百合花》公开课教案
《百合花》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《百合花》的作者、作品背景及文学地位；（2）通过分析作品主题、人物、情节等方面，提高学生解读文学作品的能力；（3）培养学生对散文的兴趣和阅读习惯。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究作品内涵；（2）运用比较分析法，让学生了解不同文学作品的特点；（3）组织小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对百合花的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣；（2）通过作品，引导学生珍惜美好生活，关爱大自然；（3）激发学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 作品简介：《百合花》是我国著名作家宗璞的一篇散文，以描写百合花为主题，展现了作者对大自然、对美好生活的热爱。
2. 教学重点：分析作品的主题思想、人物形象、情节结构等。
3. 教学难点：理解作品中的象征手法和深层含义。
三、教学过程1. 导入新课：展示百合花的图片，引导学生欣赏其美丽，激发学习兴趣。
2. 作品阅读：学生自读《百合花》，理解作品内容。
3. 问题探讨：教师提出问题，引导学生深入思考。
（1）作者为什么如此喜爱百合花？（2）作品中百合花象征着什么？（3）通过阅读《百合花》，你有哪些感悟？4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
5. 作品分析：教师引导学生分析作品的主题思想、人物形象、情节结构等。
6. 拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈对家乡的热爱之情。
四、课后作业1. 写一篇关于《百合花》的读后感；2. 选取一首自己喜欢的诗歌，分析其象征意义；3. 观察身边的大自然，拍摄一张美丽的照片，并附上简短的说明。
五、教学评价1. 学生对作品内容的掌握程度；2. 学生在讨论、交流中的表现；3. 学生作业的质量，包括读后感、诗歌分析和摄影作品。
4. 学生对家乡的热爱之情及民族自豪感的提升。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示图片、播放音乐等手段，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
公开课教案教学设计课件冀教初中语文八下《百合花》 (三)
《百合花》教学设计教学目标：⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。
⒉理清小说思路，题目的象征意义及小说的主旨。
⒊培养学生速读小说，概述小说的能力。
⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。
教学重点：分析人物形象。
教学难点：理解百合花的象征意义。
教学准备：⒈多媒体教学仪器，《百合花》课件。
⒉学生认真做好课前预习。
教程：一、导入新课：当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。
比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。
那么，大家可知道百合花象征什么吗？<打出百合花的图片>让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，然后出示其象征意义。
那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。
二、了解作者。
(出示幻灯片)三、检查预习情况。
1．大家课前已经预习了这篇小说，那么谁来说说你初读它获得了什么样的印象？提示学生从哪方面谈都可以。
2．学生畅所欲言后，老师不予评价，对于积极发言的同学给予肯定。
四、讨论交流一：小说的结构。
1．那么大家初读时获得的印象对不对呢，下面我们就一起来具体探讨这篇小说。
学生快速阅读课文，回答思考题：(1)本文是以什么为线索来讲述故事情节的？(2)主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？2．学生发言后教师明确：线索：“我”的见闻和感受。
↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被“我”↘新媳妇：借被—缝衣—献被3．学生就此将小说分为四部分。
五、讨论交流二：人物的形象。
1．“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？2．学生快速阅读“带路”、“借被”、“牺牲”部分，归纳出小通讯的性格特征。
3．根据学生的发言一步步明确：小通讯员——热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志，觉悟高，忠于革命。
4．学生快速阅读“借被”、“缝衣”、“献被”部分。
归纳出新媳妇和性格特征。
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语文版九年级下第四单元15百合花教案2教师寄语：一个能思想的人，才是一个力量无边的人。
学习目标：1、明白本小说题目的含义和主题2、体味细节描写在小说中的作用。
（难点）3、分析人物形象。
（重点）4、培养学生速读小说，概述小说的能力预习任务：1、速读全文。
思考：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？2、掌握下列词语及字音撂( ) 讷讷( ) 忸怩( ) 憨憨( ) 执拗( ) 髻( ) 尴尬( ) 讪讪( )瞅( ) 挟( ) 嬷嬷( ) 砦( ) 虔诚( ) 磕磕绊绊( )3、阅读中发现的问题：学习过程：一、介绍作者及写作背景茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。
1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。
这篇"没有爱情的爱情牧歌"，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是"静夜的箫声"。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她"不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系"。
她说："战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。
"所以，《百合花》是她"在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物"。
二、整体感知划分段落，概括大意。
提示：全文以时间为顺序，以"我"的所见所闻为线索展开情节。
根据情节的阶段性，可以分为四部分。
一部分、开端二部分、发展三部分、高潮四部分、结局三、合作探究理解跟百合花被相关的情节。
请学生朗读95页描写百合花被的一段文字和96页"刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。
再请学生复述被子的最后结局。
总结：A/被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。
B/被子与人物性格关系。
提问：借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？各组讨论，然后派代表发言或补充。
四、活动延伸（一）分组思考问题："百合花"仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？精读课文，合作探究。
分析小通讯员的性格。
由四大部分的情节入手。
迅速浏览课文，归纳概括，然后交流。
1看"带路"的情节，即课文5节～"这都怪我了"小通讯员的性格是什么？文章是怎样塑造的？具体表现在什么地方？2"借被"的情节中，文章是怎样塑造小通讯员的形象的？3"牺牲/献被"的情节中，表现了小通讯员怎样的精神境界？4新媳妇献百合花的被子，明显是与百合花有关的，但小通讯员与百合花有关吗？5那么，百合花在文中还有什么寓意?（二）讨论"我"在文中的作用。
以"我"为视点，娓娓动听地叙述故事，找出文章中表现我心理活动变化的词语来。
并谈谈这样写的好处？作用：五、课堂小节1、小说构思是非常巧妙的。
表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中的其他人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。
2、百合花为题的寓意和小说主题的概括百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。
本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。
更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美性格美。
六、达标测评阅读“新媳妇又短促地“啊”了一声。
-------这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
”回答：1、《百合花》中的百合花被子在小说中两次出现，第一次出现在哪里？当是新媳妇的态度怎样？2、作者以“百合花”为标题的用意何在？3、写出了新媳妇心理情感的转变。
4、新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。
“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。
试分析句子中新媳妇“劈手”“狠狠”“气汹汹”的原因。
5、课文中多次写到“通讯员”衣服上的口子，这口子是怎么回事？新媳妇在他死后不顾劝说继续缝补说明了什么？《百合花》专题训练一、积累与运用1、下列字的注音、组词有错误的一项是：( )A、执拗（niù）山坳(ào) 黑黝黝（yǒu）B、枢（shū）纽呕（ōu）歌殴（ǒu）打C. 裸（luǒ）露一棵（kē）树一颗（kē）心D、分辨（biàn）花瓣（bàn）辫（biàn）子2、下列书写完全正确的一项是（）A.安详小心翼翼气势凶凶B.发髻日溢丰富张皇失措C.棉絮平淡无其义愤填膺D.篝火流水淙淙起早熬夜3、下列画线成语使用恰当的一项是（）A.在学校举办的艺术节上，同学们别出心裁，自编、自演了许多新颖、有趣的文艺节目。
B.“非典”疫情得到控制后，公园里到处是游玩的人，天黑了还不绝如缕，热闹极了。
C.第九届青年歌手大奖赛上，有些歌手面对常识性问题一筹莫展，默默无闻，令人失望。
D.某些国家借搜查大规模杀伤性武器之名行掠石油资源之实，真可谓是事半功倍。
4、根据对课文内容的理解填空当代著名女作家________创作的《百合花》，这篇小说构思巧妙以_____________作为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征_______________，展开对军民关系饶有诗意的描写，抒写了军民鱼水情。
按故事情节的一般规律，可分为__________________、_________________和________________三部分。
5、“我”是小说中事件的见证人，“我”对小通讯员的态度一直在变化，请用准确的词语填空。
在刚刚接触因赶路不及而①，然后又对他保持距离的作法而②，以后是对小同乡③，“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”，最后，“我”怀着④的心情，送走了这位平常的、拖毛竹的青年人。
①_____________ ②_____________ ③_____________ ④_____________6、“战争”这个词似乎离我们很远，但“伊拉克”的战火，“中东”的硝烟，“巴以”的冲突，“中日”关系的多变，这些事件又仿佛就发生在我们身边。
与同学探讨当代中学生该如何看待“战争”，并将自己的认识或感想写下来。
二、阅读《盖不完的房子》，回答问题爷爷忙碌了半生才盖起三间土屋。
土屋是用坯盖成的。
先把麦草轧成一段段的，每段大约有15公分长，掺到黄土里和成泥，用20公分宽40公分长的木板模具，拓成坯子，晒干后用它砌墙，上面砌成脊形，横上檩子，铺上高粱杆，抹上一层厚厚的泥，上面再苫上一层厚厚的稻草。
一所上墙草屋就建成了。
住这样的土屋是很麻烦的，每年秋天都要用碎麦草掺黄土和的泥抹一遍墙，一来可防止微小的空隙透风，冬天不保暖；二来防止明年春天和夏天雨水冲洗。
如果墙外的泥被冲掉，就要危及里面的坯，那样房子就没有寿命了。
爷爷把一家人搬进草房之后，每个人的脸上都笑开了花。
那年月能住上这么好的草房，是值得老邻们羡慕的。
爷爷常说：“这房子啊，够我住一辈子了，就在这养老了。
”等爸爸到了中年的时候，把草房扒倒盖起了砖瓦结构的北京平房，窗户比以前宽阔明亮了，还装上了暖气。
一家人更是喜上眉梢。
爷爷也住进来了，却看不出他有多么高兴，扒房子的时候，爷爷没有阻拦，只坐在一旁叹着气说：“好好的房子，说扒就扒了。
我本来是想在这儿养老的。
”当老屋完全消失，红砖墙砌起来的时候，爷爷流下了眼泪：“我大半辈子的辛苦，说没就没了，真舍不得呀！”爸爸劝爷爷说：“您老辛苦了一辈子，也该住住好房子，这回不再扒了，住两辈子也没问题。
”等儿子长大的时候，这所砖瓦结构的老屋还是扒掉了，盖起了三间小独楼。
爷爷住进楼房里笑得胡子在颤抖，眼里流着泪，不再表白自己的感受。
爸爸一边说楼房就是比平房气派，可心里总有点不是滋味。
那所平房不见了，那是他半生的劳动所得啊！那么好的房子说扒就扒了，他总觉得这辈子一点成就都没有了。
儿子看着用自己心血盖成的独楼，欣慰地说：“咱们家祖祖辈辈，到了我这儿才活出点人样来。
这楼，再住几辈子都没问题。
往后，子子孙孙再不用盖房子了。
”孙子在一旁接着说：“我才不稀罕。
等我长大了，要扒掉它，再盖一个比它还高还大还漂亮的楼。
”“你敢，我打断你的腿。
”儿子发火了，“这可是我半生心血，你敢给我毁了！”孙子吓了一跳，急忙躲到了一边去。
他现在年龄还小，谁能保证他不扒掉这幢楼再建新楼呢！爷爷在临死的时候，终于悟透一个道理：只要人类存在一天，房子是盖不完的。
1.给加粗字注音。
掺( ) 苫( ) 檩( )2.土屋为什么“每年秋天都要用碎麦草掺黄土和的泥抹一遍墙？”（不超过五个字）3．爷爷、爸爸、儿子对扒掉自己盖的房子是什么态度？为什么会有这样的态度？4．画线处爷爷的两次流泪，心情是否相同？5．孙子长大后，会不会扒掉这幢楼再建新楼呢？为什么？三、创新作文题生活中人们常会做了这样那样的事之后有这样或那样的感触，请以“之后”为题写一篇文章，适当运用对人物的描写方法。
500字左右。