浅谈农村小学素质教育
浅谈乡村小学的素质教育（共5篇）
浅谈乡村小学的素质教育（共5篇）第一篇：浅谈乡村小学的素质教育浅谈乡村小学的素质教育写作提纲题目：浅谈乡村小学的素质教育论点：当今教育，实实在在的素质教育论据：纵观学生素质发展的情况及培养论文结构：一、提高对素质教育的认识程度1、当今社会的发展趋势2、加强素质教育的必要性和必然性二、结合乡村特点实施素质教育方案1、理解素质教育的真正含义2、结合学校内部环境进行培养⑴、良好的思想品德教育⑵、基础知识的辅导与减负工作的认识⑶、开发校内活动场所⑷、师生情谊——素质教育的前提3、校外素质培养⑴、提倡学生户外活动⑵、提倡从电视节目中长见识⑶、提倡家庭的正确引导三、素质教育正确与否概述1、从以前的毕业生中看成才经历2、简述一些事业有成人士的成才经历3、再论素质教育的必要性浅谈乡村小学的素质教育我国现行的教育体制，是计划经济时代沿袭下来的政府办学制，教师队伍相对缺乏危机感。
其职业道德水平、业务能力和教学技能相对较差，若不思进取很难适应当今社会的飞速发展。
现在正值党中央擂响了西部大开发的战鼓，国家急需新型的、高素质的劳动者，而人才的来源在教育。
因此学校对转变教育观念，大力推进素质教育的行动已迫在眉睫，也是未来学校的必由出路。
什么是素质？它有三个方面的含义：一是指事物的本来性质；二是指素养，即平日的修养；三是指神经系统和感觉器官上的先天的特点。
这里所谓的素质教育，取其素质的第二含义，就是指提高受教育者在理论、知识、艺术、思想等方面的水平和提高其正确的待人处事的能力。
显然，素质教育已不能停留在口头，而应结合学校实际探求推进素质教育的方法。
乡村小学校面对的是小学生。
学校条件远比城镇学校落伍，现代化的教育设施还未起步，信息较为闭塞。
学生的活动范围也严重受限，他们的见识面狭窄，素质相对较低。
试想，学校教育若不寻求素质培养，学生长大后，能肩负起国家多在的重任？由此看来，学校教育最关键的是必须造就一支自身有创新能力同时又善于培养学生创新精神的教师队伍。
浅谈农村小学素质教育的现状探究
浅谈农村小学素质教育的现状探究大力推进农村教育改革，提高农村学校素质教育是当务之急。
我们知道在农村倡导素质教育是非常必要的，我国农村人口占人口总数的比例很大。
就几年来，素质教育重点似乎在城镇各类学校开展的很好，但却忽视了农村学校。
下面我就此谈谈自己的观点和看法。
一、农村小学素质教育现状与分析(一)教师数量缺乏,结构失衡从我所在的县城大部分农村小学来看,一位老师至少要上两门课。
语文教师除了任教语文外,还需担任思想品德课;数学教师除任教数学外,还需负责社会和科学科目。
仅仅两位教师担任了整个年级的所有课程。
有的还是一个老师包班，至于音乐、体育、美术等课程几乎无法开展。
例如体育课,只局限在随便跑步和自由活动的范围内。
因为教师短缺造成的学生发展片面,根本无法开发学生潜质的现象,是农村教育发展的瓶颈问题之一。
农村小学生在起跑之时就比县城就读的小学生慢了很多,更无法与城市小学生相比。
同时，音、体、美学科教育资源极度缺乏，素质教育只是纸上谈兵。
（二）农村家庭教育面临“无能”与“缺位”的状态，给全面素质教育带来困难由于近几年来农村出外务工的人越来越多，留守孩子的问题已越来越引起社会的关注。
对孩子的教育、情感的培养、性格的养成起着至关重要的作用,有时候甚至影响孩子的一生的家庭教育,在农村,由于农村家长自身素质不高,在教育子女方面,存在着教育方式简单粗暴等问题。
父母在家庭教育中的“淡出”使得留守儿童的教育问题变得日益突出。
而且孩子缺乏与父母之间深层次的感情沟通，得不到应有的父爱和母爱，没有可以倾诉的对象，这缺失的情感使他们的心灵容易受到创伤，容易造成他们孤独、自卑的性格，不愿意与老师和同学沟通。
这些感情和交流是学校教育无法给的。
而且由于没有科技馆、少年宫，也没有什么夏令营，一到寒暑假，学生们大多窝在家里无人管理，陷入…种放任自流的状态，无论对社会还是对孩子本人，这都是极端危险的。
（三）应试教育在农村还是依然存在当前农村学校仍采用以学生成绩来考评及奖励老师的评估办法，教育主管部门考核教师以学生成绩定优、评先。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育
农村小学素质教育是指在农村小学中开展的培养学生综合素质的教育活动。
农村小学
素质教育的开展，对于提高农村孩子的综合素质，促进农村教育的发展具有重要意义。
农村小学素质教育有助于全面提高学生的综合素质。
传统的农村小学教育注重知识的
灌输，忽视学生品德、体质等方面的培养。
而素质教育则注重培养学生的综合素质，包括
思想品德、科学文化知识、身心健康等多个方面。
通过开展素质教育，农村学生能够在语言、表达能力、社会适应能力等方面得到全面的提高。
农村小学素质教育可以促进农村教育的发展。
农村教育发展相对滞后，学校设施简陋，教师素质不高，教育资源有限。
通过开展素质教育，农村小学可以提高教育质量，增加教
育内容的广度和深度，使学校变得更加有吸引力，进一步吸引优秀教师的来校任教，推动
农村教育的发展。
农村小学素质教育有助于培养农村学生的创新能力。
农村学生由于长期处于相对封闭
的环境中，思维方式相对保守。
开展素质教育可以改变这种状况，为他们提供开拓思维、
勇于创新的机会。
通过培养学生的创新能力，可以为农村地区的发展注入新的活力。
农村小学素质教育还有助于提高农村孩子的就业竞争力。
随着农村改革的深入推进，
越来越多的农村学生选择进城就读，面临着更加激烈的就业竞争。
开展素质教育可以提高
农村学生的综合素质，增强其就业竞争力，更好地适应城市的发展需求。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着农村教育的蓬勃发展，农村小学素质教育也成为了人们关注的热点话题。
素质教育强调的是培养学生的综合素养，而不仅仅是传授知识。
在农村小学，素质教育的实施面临着诸多困难和挑战，但也有着独特的优势和特色。
本文将从素质教育的概念、农村小学素质教育的现状及存在的问题、素质教育的策略和途径以及未来发展方向等方面进行探讨，以期为农村小学素质教育的发展提供一些思考和建议。
一、素质教育的概念素质教育所强调的是培养学生的全面发展，包括道德素质、智能素质、体魄素质以及劳动素质和审美素质等。
素质教育不仅仅是培养学生的知识和技能，更重要的是培养学生的人格、情感和意志素质。
素质教育主张以学生为中心，以发展为主题，以创新为动力，以个性为特色，关注学生的全面成长和个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，强调学生自主学习和合作学习，追求终身发展和全面素质的提高。
二、农村小学素质教育的现状及存在的问题在农村地区，素质教育的普及和实施面临着诸多难题和挑战。
首先是师资力量不足。
农村小学教师的整体素质和教学水平相对较低，教学条件和设施也比较简陋，很难满足素质教育的需求。
其次是家庭环境的影响。
农村学生的家庭环境和教育背景相对较差，缺乏对学生全面发展的关注，家庭教育对学生的影响较大。
再次是学校管理的薄弱。
由于乡村小学的管理缺乏科学性和规范性，很难对学生进行全面管理和培养。
最后是课程设置和实施的问题。
传统的教学模式和内容设置往往过分注重知识传授，忽视了学生的兴趣和个性，不利于素质教育的实施。
三、素质教育的策略和途径要解决农村小学素质教育的问题，必须采取一系列的策略和途径。
首先应加强师资力量的建设，提高教师的职业素养和教学水平，引导教师关注学生的个性和兴趣，激发学生学习的热情。
其次要改善学校的教学条件和设施，提高学校的整体办学水平，为学生的全面发展提供良好的环境和保障。
再次是家庭教育的配合。
要引导家长重视对孩子的教育和成长，增强家庭对学生的教育投入，促进学生的全面发展。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育农村小学是农村地区基础教育的核心，也是农村未来的希望之一。
但是由于农村小学教育资源有限，教师数量少、师资水平较低，学生家庭背景和生活环境差异大等原因，农村小学的素质教育存在着不少的问题和困难。
要发展农村小学的素质教育，需要从以下几个方面入手：一、提高教师素质农村小学教师数量少，加上基础设施和交通条件的限制，很多教师受到教学条件的限制，难以获得更新、更广泛的知识支持。
因此，提高农村小学教师的专业素质，是发展农村小学素质教育的关键。
在提高农村小学教师的专业素质方面，可以从多个方面着手。
例如，加大对农村小学教师的培训力度，提高教师的教学技能和研究能力；在农村小学教师的考核和激励机制方面，提供更多的奖励措施和晋升机会，增强教师的职业发展动力和归属感。
二、加强校园文化建设农村小学校园文化建设是学校发展的重要方向之一。
通过校园文化建设，可以让学生更好地认同学校的理念和目标，提升学生的综合素质和人文素养。
在加强校园文化建设方面，可以开展多种教育活动，如开展丰富多彩的文化和艺术活动、举办各类社会实践和公益活动，以及创设多种互动交流平台。
通过这些活动，可以增强学生的集体意识和团队精神，提升学生的创新能力和心理素质。
三、加强家庭教育和家校合作当今农村环境中，很多家庭仍存在经济文化水平不高、观念落后等问题，这也会影响到学生的学习和教育成果。
因此，加强家庭教育和家校合作，可以使教育质量得到提高。
在加强家庭教育和家校合作方面，可以开展多种形式的互动交流活动，如开展家长介入式教育、组织家长接送日、开展亲师座谈会等。
还可以通过多种形式的信息传递平台，如学校网站、微信公众号、班级微信群等，加强家校之间信息的传递与沟通。
四、推行素质教育课程改革素质教育课程改革是农村小学素质教育的重要方向之一。
素质教育的主要目的是提升学生的综合素质、发展学生成才潜力，并在学生身心健康、品德道德等方面进行综合“育人”。
在推行素质教育课程改革方面，要根据农村小学生的实际情况，制订符合教学需求的教学计划和课程目标，采用注重实践和体验的教学方式，激发学生的学习兴趣和创新意识。
浅议农村小学素质教育
浅议农村小学素质教育随着社会的进步和教育意识的提高，素质教育在各级学校中得到了广泛的推广和应用。
然而，在农村小学中，尤其是偏远地区的农村小学，素质教育的普及和实践显得尤为重要。
本文就浅议农村小学素质教育展开探讨。
一、农村小学素质教育的现状农村小学素质教育的普及程度是不断提高的，但仍存在诸多问题。
首先是资源分布不均衡。
许多农村小学缺乏优质教育资源，如学习设施、教学设备等，使得学生的学习成果无法与城市的同龄人相比。
其次是教师队伍的缺乏。
许多教师水平普遍偏低，对教学、素质教育的认识不够深刻，难以满足学生素质教育的需求。
再次是家庭教育的缺失。
由于家庭环境和条件的限制，学生家长普遍缺乏对学生的素质教育的关注和重视，使得学生易受外界负面影响。
二、农村小学素质教育的必要性素质教育是培养终身学习能力、人文素质和实践能力的教育，对于农村小学生的成长发展具有重要意义。
首先，素质教育有助于提高学生的综合素质。
通过素质教育，学生的思维能力和创新能力得到了锻炼，使学生全面发展。
其次，素质教育有助于拓宽学生的视野。
通过素质教育，学生了解到更广阔的世界，有助于提高学生的自信心和对未来的期望。
最重要的是，素质教育有助于提高学生的终身学习能力，使学生在未来的道路上更好地适应社会的发展。
三、加强农村小学素质教育的途径为了加强农村小学素质教育，可以采用以下措施。
首先，加强教师队伍建设。
政府可以加大对农村小学教师的培训力度，并鼓励优秀教师走出城市到偏远地区从事教育工作。
其次，建设适合农村小学的学习设施和教学设备。
政府可以加大对农村小学学习设施和教学设备的投入，使得学生能够在更好的环境下学习。
最后，需要加强家长对学生素质教育的关注和重视。
学校可以通过家长会等方式开展对家长的宣传，提高家长对素质教育的重视程度。
四、结语农村小学素质教育虽然存在不少的问题，但是其发展的前景是十分广阔的。
只有加强教师队伍建设，建设适合农村小学的学习设施和教学设备，加强家长对学生素质教育的关注和重视，才能不断提高农村小学生的综合素质，使他们更好地适应社会的发展和变化。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着中国经济的不断发展，教育也受到了越来越多的重视。
素质教育作为当下教育的热点话题，也在农村小学广泛展开。
农村小学素质教育的实施不仅是对孩子们个人素质的提高，更是对整个农村教育水平的提升。
本文将就农村小学素质教育的现状、问题及发展方向进行探讨。
农村小学素质教育的现状在农村地区，由于教育资源的匮乏和经济基础的不足，素质教育的实施面临着不少挑战。
首先是教师队伍的短缺和素质的提升。
在农村地区，老师的流动性大、教育资源匮乏、工作条件相对艰苦，这些都导致了农村小学教师队伍素质相对较低。
其次是教学设施的落后和低效。
农村小学的办学条件相对较差，教学设施滞后、教学资源匮乏，这些无疑给农村小学素质教育的开展带来了困难。
再者是学生家庭环境的影响。
农村学生家庭的教育观念相对较为传统，家庭教育的薄弱使得学生接受素质教育的难度加大。
农村小学素质教育在现阶段面临的问题不容忽视。
为了解决农村小学素质教育面临的问题，我们需要采取一系列措施。
加大政策和资金的扶持力度。
政府需要加大对农村小学的资金投入，提升教师队伍素质，优化教学资源配置，提高农村小学的教育质量。
强化师资培训。
通过加强对农村小学教师的培训和提升，提高教师的教学水平和素质，使其能够更好地进行素质教育。
推动家庭教育。
政府和学校应该通过各种渠道，引导农村家庭正确的教育理念，使得学生能够在家庭环境下也能够接受到素质教育。
完善教育体系。
农村小学在进行素质教育时，要明确教育目标，科学制定教学计划，完善素质教育评价体系，提高教育质量。
农村小学素质教育的发展方向是重要的。
我们需要加强对于农村小学的支持和帮助，推动农村小学素质教育的发展。
只有这样，我们才能够真正提高农村小学教育的水平，提高学生的综合素质，推动农村教育事业的健康发展。
农村小学素质教育浅议
农村小学素质教育浅议素质教育在我国小学教育界已展开多年，取得了很大成绩。
但同时素质教育在农村小学也存在许多问题。
现就农村小学素质教育谈几点看法。
当前农村小学主要面临着资金短缺、硬件缺乏、师资匮乏、家庭教育缺失和学前教育不足五大教学困境，其中资金短缺、硬件缺乏、师资匮乏三个问题最为突出。
目前，农村小学普遍存在经费不足问题，许多村级小学不仅没钱添置现代化的教学设备，就连维持正常教学运转所需资金都缺乏。
大部分村级小学用地狭窄，教室破旧，没有体育、音乐、美术教学设施，教师宿舍紧缺，厕所条件简陋等问题。
长期以来．政府对农村素质教育的宣传还不够，至今仍然有大量未接受义务教育的青年在外打工。
农村小学师资匮乏的问题也相当严重，特别是30～50岁的中年骨干教师和音乐、体育、美术、英语学科专业教师紧缺。
目前，大多数乡村小学以20～3O岁的年轻教师和50岁以上的老教师为教学主力军。
但年轻教师经验不足，老教师知识结构老化，与现代教学理念脱节，两者都难以适应现代化的教学要求。
乡村小学还要面对优质师资的流失问题。
目前农村学校的条件和待遇都无法留住优秀的教师，好老师都会争取调到县级以上的学校任教，越优秀的教师从村校流失的可能性越大。
学前教育和家庭教育的缺失问题也不容忽视。
现在，大部分学校没有条件开设学前班．因而使得相当多学生的学前教育处于真空状态，为以后的教学造成了很大困难，最终影响到学生的学习能力和素质的提高。
这些都严重影响了农村小学素质教育的健康发展。
而且当前农村外出务工人员达到80～9O％。
“留守儿童”多由爷爷奶奶照顾，他们都没有能力给予孩子学习上的辅导．对孩子也比较溺爱，无法与学校教育相互协调，为儿童营造一个良好的受教育环境，这给教师的教学工作带来很大的困难。
提高农村小学素质教育迫在眉睫，可以采取以下实施途径：1．加大素质教育的宣传和投入力度当前，素质教育的内涵、性质及其理论在农村地区未能得到广泛的宣传，许多教师不理解什么是素质教育，如何实施素质教育，实施的意义有多大。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，农村小学教育问题备受关注。
在农村地区，小学素质教育不仅是教育机构的责任，也是全社会的责任。
农村小学素质教育的发展不仅关乎农村孩子们的成长和未来，也影响着整个国家的未来。
本文将从素质教育的重要性、存在的问题以及解决方法等方面进行深入探讨。
一、农村小学素质教育的重要性1.1 人才培养需求素质教育是农村小学教育的重要组成部分，也是培养高质量人才的重要途径。
农村地区是我国的粮仓和人才库，农村小学的素质教育至关重要，关系到农村孩子们的成长和未来，以及农村地区的可持续发展。
1.2 促进社会公平优质教育资源的分布不均导致了城乡教育差距，素质教育可以促进教育资源的均衡分配，减少城乡教育差距，实现教育公平。
农村小学素质教育的提升也对促进城乡教育一体化，推动农村教育事业的发展具有重要意义。
素质教育注重培养学生的综合能力和素质素养，培养全面发展的人才，能更好地适应社会的发展需求。
农村小学素质教育的发展，不仅要关注学生的学术成绩，更要注重学生的思维能力、创新能力、团队合作能力以及社会责任感等素质的培养。
2.1 教育资源不足农村小学教育资源严重不足，师资力量薄弱，教学条件相对较差。
农村小学的师资队伍普遍素质较低，教学水平参差不齐，难以保障学生的学习质量。
农村小学缺乏现代化的教学设备和教学资源，学生们的学习环境和条件也比较差。
2.2 家庭教育薄弱农村家庭普遍文化水平较低，家庭教育对孩子的影响较为有限。
家庭教育薄弱导致了农村孩子们的素质不足，思想品德教育和家庭教育的不完善，限制了农村小学素质教育的发展。
2.3 课程设置狭窄农村小学课程设置相对狭窄，重视学科知识的传授，忽视了对学生综合素质的培养。
学校只追求学科知识的学习，忽略了学生的体育、音乐、美术等方面的培养，导致学生的综合素质发展不够全面。
2.4 教学模式单一农村小学教学模式单一，缺乏创新性和多样性，学生们的学习方式比较单一。
浅谈农村小学数学教学与素质教育
浅谈农村小学数学教学与素质教育一、农村小学数学教学的现状农村小学数学教学在很长时间内一直存在着一些问题，比如教育资源的不足、教学设施简陋、师资力量薄弱等。
由于农村地区的经济发展水平相对较低，学生家庭的教育观念和方法也存在一定程度的滞后。
这些问题直接影响了农村小学数学教学的质量和效果。
在这种情况下，农村小学数学教学更需要注重素质教育，培养学生的数学素养。
但是由于师资力量的薄弱、教学条件的落后等原因，农村小学数学教学中实施素质教育也存在一定的困难和挑战。
要想在农村小学数学教学中实施素质教育，教师们需要从教学内容、教学方法和教学手段上做出一系列的改革和尝试。
1.教学内容的重构农村小学数学教学应该从以前的注重知识的灌输转变为注重学生数学素养的培养。
教师们应该根据学生的实际情况和水平，调整教学内容，加强数学知识与实际生活的联系，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教育部门也应该加大对农村小学数学教材的更新力度，适时更新教材内容，丰富教材形式，促进学生的全面发展。
2.教学方法的创新教师们在教学中应该尝试采用多种教学方法，如启发式教学、实践性教学等，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
通过小组合作学习、学生自主探究等教学方式，培养学生的团队合作和创新思维能力。
通过改变以往的“一刀切”式的教学方式，让每个学生都能根据自己的特点和兴趣进行学习，从而提高教学的效果。
3.教学手段的多样化随着信息化技术的发展，农村小学数学教学也应该适应时代的发展，开发利用多媒体教学等现代化的教学手段，为学生带来更加丰富和生动的学习体验。
通过如数学软件、数字化教材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学生的学习效果。
三、农村小学数学教学与素质教育的挑战与对策虽然农村小学数学教学中实施素质教育存在一定的困难和挑战，但只要教师们有信心和决心，就能够克服这些困难，提高学生的数学素养。
1.师资力量的提升教师是农村小学数学教学与素质教育的关键。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育农村小学素质教育是农村地区教育的一项重要工作内容，旨在提高农村小学生的综合素质和素质教育水平。
本文就农村小学素质教育进行探讨。
农村小学素质教育的目标是培养全面发展的人才。
在农村，由于条件有限，往往注重学生的知识水平和应试能力，而忽视了学生的个性发展和兴趣培养。
素质教育的目标是要培养学生的创新精神、实践能力和判断力，让他们成为能够适应社会发展需要的全面发展的人才。
农村小学素质教育的内容是多样化的。
素质教育要注重学生的体验和实践，在课程设计上要兼顾理论和实际操作，让学生能够获得全面的知识和技能。
还要关注学生的情感发展，培养他们的社会责任感和团队合作意识。
也要培养学生的兴趣爱好，提供各种丰富多样的课外活动，让学生能够全面发展。
农村小学素质教育需要多方合作。
农村地区教育资源相对匮乏，农村小学往往面临师资不足、教学设施不完善等问题。
需要政府、学校和社会各界的共同努力，为农村小学提供更多的支持和帮助。
政府应该加大对农村小学的投入，改善教育设施条件，提高教师待遇和培养质量。
学校要加强与社会的联系，借助社会资源提供更多的教学支持和实践机会。
社会各界要关注农村小学素质教育的发展，积极参与为农村小学提供更多的支持和帮助。
农村小学素质教育的评价体系需要完善。
农村小学素质教育的评价体系应该符合农村小学的实际情况，并注重学生的综合素质评价。
评价应该融入教育过程，注重学生的实际表现和能力发展，采用多元化的评价方式，包括考试、作业、实践、项目评价等。
评价结果要及时反馈给学生和家长，帮助他们及时发现不足，加以改进。
农村小学素质教育是农村地区教育的一个重要方面，对培养全面发展的人才具有重要意义。
农村小学素质教育需要政府、学校和社会各界共同努力，形成多方合作的良好局面。
农村小学素质教育的评价体系也需要进一步完善，以更好地促进农村小学教育的发展。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质吕向勇随着教育改革的不断深入，素质教育显著提高了适龄儿童的入学率，使得更多的适龄儿童得到了最基本的学习机会，素质教育的开展给基础教育带来了诸多生机与活力，同时也给农村小学带来了诸多挑战与困惑。
一、教师自身素质问题素质教育对教师思想、知识、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。
首要是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，这就要求我们教师首先要转变思想，具备更高的素质要求。
然而在农村教师队伍中相当一部分农村教师教育观念陈旧、知识老化、方法落后，难以适应教育改革发展的需要，学历、职称与教学能力存在着较大的落差。
二、教学设施问题教学资源是素质教育的基础，没有教学资源的广泛支持，再美好的课程设计也是空谈。
新课程教学模式要求开放式、参与式、互动式等综合性的教学模式，而这一教学模式顺利实现的一个前提就是需要有较多的教学资源硬件做支撑。
而这一教学资源目前在农村小学普遍缺乏，学生没有获取知识、信息的图书馆；没有拓宽视野、增强理解的科技馆；也没有思想品德、理想信念教育的博物馆；更没有现代社会人们生活、学习、工作的网络资源。
三、教师培训问题教师培训工作是顺利实施新课程改革的基础。
农村小学教师观念的更新、教材课程标准的把握，更多依赖于教师培训工作。
学校领导的认识不到位，选送意识不强，起不了专业学科的引领作用，不能高标准、高起点地把握、实施新课程的教学工作，难以担起形成学校骨干教师队伍的重任。
加上学科教师数量严重不足，而且缺少师资培训的条件，这些都严重地影响着教师专业的发展和素质的提高。
四、领导者的认识问题校长是实施素质教育的第一责任人，没有校长的组织参与与引领，素质教育的实施很难推进。
在农村，部分小学校长仍以试卷分数评价办学质量和教学水平，实施新课程素质教育等待、观望措施，积极性不高。
甚至认为实施新课程素质教育是教师的事，与自己关系不大，这种非“业务型”校长虽擅长和热衷于事务管理，但自身业务素质薄弱，缺乏系统的学习与新课程素质教育研究，使新课程素质教育的实施缺乏有效地领导、组织和管理，并且不能与教师一道研究和解决实践中遇到的新情况和新问题，不能发挥有效指导和引领的作用。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着中国农村经济的快速发展，农村小学素质教育也得到了更多的重视。
素质教育是指在传授知识的基础上，注重培养学生的综合素质，包括思想道德素质、身心健康素质、学业品质、创新能力和实践能力等。
农村小学素质教育不仅是农村教育工作的重点和难点，也是实现教育公平的重要环节。
本文将从农村小学素质教育的现状、问题及解决方案等方面进行阐述。
一、农村小学素质教育的现状1.资源不足农村小学师资力量相对匮乏，因为城乡差距，导致农村小学教师的综合素质和教学水平普遍较低。
同时农村小学教学设备直接影响学生的素质教育，许多农村小学连基本的教学设备都缺乏，更不用提现代化的教育工具了。
2.教育观念滞后相比城市的教育观念，农村小学的教育观念相对滞后，家长对孩子的教育理念多以“读书能改变命运”为主，而忽略了学生综合素质的培养。
3.教学内容单一目前农村小学普遍以应试教育为主导，教学内容单一，注重学科知识传授而忽略了学生的全面发展。
1.缺乏全面素质培养农村小学对学生的综合素质培养缺乏系统性和全面性，导致学生在思想品德、身心健康等方面存在一定的问题。
2.课程设置不合理农村小学课程设置偏重学科知识，缺乏综合素质的课程设置，对学生的素质培养存在一定的阻碍。
3.家校合作不到位家长的参与意识较差，对孩子的学习成绩过分追求，而对综合素质的培养缺乏关注。
1.加强师资队伍建设加大对农村小学教师的培训力度，提高教师的专业水平和教学能力，同时改善农村小学的教学条件，提高教学设备的现代化水平。
2.建立多元化的教育评价体系建立多元化的教育评价体系，不仅对学生的学科成绩进行评价，更要注重学生的综合素质评价。
促进学校和家长对学生综合素质的重视，培养学生的创新能力和实践能力。
3.优化课程设置优化农村小学的课程设置，增加素质教育的课程内容，注重学生的思想道德、科学文化、身心健康等多方面的培养。
4.加强家校合作加强农村小学与家长的沟通和联系，建立健全的家长委员会，通过家庭访谈和家长学校等方式，促进家长的积极参与，形成学校、家庭和社会各方的合力，共同推动农村小学素质教育的发展。
农村素质教育浅谈
浅谈农村小学素质教育存在的问题《中国教育改革和发展纲要》指出:中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。
素质教育在我国小学教育界已展开多年,取得了很大成绩。
但同时素质教育在农村小学也存在许多问题。
现就农村小学素质教育谈几点看法。
一、音、体、美学科教育资源极度缺乏，素质教育只是纸上谈兵首先，在农村小学，音、体、美学科的师资力量严重不足，如笔者所在的乡镇，很多学校这几个学科都是由其它学科的教师兼任，几乎没有音、体、美专任老师；其次，教育重视程度不够，许多学校的音、体、美课，往往被上成其它课程。
即使不当成其他课，所谓的音乐，就是简单地唱唱流行歌而已，所谓的美术就是随便在讲台上摆个物品照着画而已，而体育课程只能在简陋的乒乓球台上打打乒乓球而已，其他的篮球、排球根本就没有场地和器材，更不用奢求体操、舞蹈、游泳这些项目了。
在这里，由于无法接受专业知识能力的培养，学生这方面的素质便得不到发展，甚至许多特长天赋被埋没，也许一个梵高就这样消失了。
所以建议加强音、体、美学科师资力量和器材设施的投入，以缩小与城镇的差距，多为国家发现一些音、体、美等方面的人才，并实现真正的素质教育。
二、计算机教育几乎是一张白纸，与现代教育严重脱节。
目前，城市小学的计算机教学已日渐普及，而且有关资料显示，我国小学生上网的平均年龄已经低到了9 岁。
但农村小学由于各方面条件相对较差，计算机教育近乎一张白纸。
主要原因是资金的严重不足，但开设计算机教育光购置设备就需要大量的资金，建一间计算机室需要十几万甚至几十万元，再加上学校规模小而又分散，也增加了国家对农村计算机教育资金投入的难度，致使农村学校计算机教育发展较慢。
虽然学校已经有一台扶贫计算机，但却是僧多粥少。
俗话说，教育应从娃娃做起，所以，希望国家、社会有识之士以及慈善机构能够加大对农村小学计算机教育师资力量的投入。
浅谈对农村中小学素质教育的几点建议
浅谈对农村中小学素质教育的几点建议随着我国城市化进程的不断推进，越来越多的农民涌向城市，导致了农村中小学生数量的不断减少。
同时，农村居民消费水平不断提高，农村走向城市化也呈现出一种趋势。
虽然农村中小学教育存在一些问题，但是它仍然是为农村孩子们提供受教育的渠道。
为了帮助农村孩子在学习中得到更好的发展，我认为应当重视农村中小学的素质教育，并提出以下几点建议。
一、注重生动形象的教学方式在传统的农村中小学教育中，教学相对单调，注重死记硬背。
这种教学方式对学生的注意力和时间都是一种极大的浪费。
为了提高学生的学习效率，培养学生的兴趣和增强学习积极性，我们应该采用生动、形象化的教学方式，让学生跟着教师的讲解去发现、探究问题，提高学生学习的积极性和主动性。
二、加强农村中小学校与社会的联系以往农村中小学是一个比较封闭的教育体系，与社会联系比较少，孩子们的视野受到了很大的限制。
我们可以通过多方面的途径，如社区教育、校外学生社团、实习等方式，来加强农村中小学校与社会的联系。
让孩子们早日接触并了解社会、自然，扩宽视野，增长见识，有助于孩子们综合素质的培养。
三、注重创新教育创新教育是一种开创性的教育模式。
在这种教育模式下，学生的学习方式更加多元化，个性化发展的情况更明显。
我们应该采用更多的方法来给农村学生带来乐趣和开拓新思路。
例如，采用“互联网+教育”模式，借助现代科技手段，让教学更加生动、生动，扩展学生的认知范畴和知识面。
四、倡导和谐教育和谐教育是指寓教于乐，崇尚自由和平等的教育方式。
它旨在培养学生的个性特征和综合素质，建立健康、积极向上的人生观、价值观，夯实学生的心理基础。
我们应该通过不同的文化节日、活动、兴趣班等方式来促进师生关系、家与校关系的和谐。
综上所述，农村中小学素质教育是提高人民的素质和建设美好家园的需要。
尽管农村中小学面临着许多困难和挑战，但我们仍应该采取一系列有效措施来加强农村中小学素质教育，打破传统教育模式，培育更具创新能力的未来人才。
浅析乡村小学的素质教育
浅析乡村小学的素质教育回林小学何伟素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
一、乡村小学的教育存在的误区误区之一：有很多乡村小学都把语文、数学当主课，在排课及师资配备上有明显的侧重和倾斜。
例如：选派能力强，责任心强，经验丰富（或年青有为）的教师任教。
而剩余的中老年教师则安排其余的学科，教品德与社会、科学、体育、美术、音乐等学科。
学校的课表上从来都是语文和数学课最多，其它课少。
大多数学校的领导和学生及家长也认为语数是主课，其他课是副课，上级教育主管部门也只按语数成绩评估学校和教师的工作，这样就造成学校、家庭、及学生本人只重视语文、数学两课的学习，只服从、尊敬这两课的教师。
这样的侧重和倾斜给其他学科的教师工作带来了极端的不利，造成纪律难管，课时不够，课上不走，学生偏科严重等诸多弊端。
方法：希望转变教师、社会、学生家长及学生的教育理念，转变一些管理方法，转变教学的工作方法，加大社会传力度，使人人皆知全面发展的重要性。
从学校教育入手，从小学课表入手，并落到实处，并进行不定时的督查。
突出小学教育只有不同之分没有主副课之分。
误区之二：教育管理层认为离开了成绩无法管理教师，用成绩牵制教师，使其有责任心而不误人子弟。
用分数做“指挥棒”，教师和学生就要用它来体现自身价值，获取社会认同。
这样我们的教育就偏离了素质教育的轨道。
就无法实施素质教育，就无法培养出社会需要的全面发展的、合格的、综合性高素质人才。
方法：教育主管部门应尽快研究出适应新时代要求的管理办法来管理教师。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育作为国家的基石，教育在我国的发展中扮演着举足轻重的角色。
而农村小学素质教育更是教育事业中的一个重要环节，其发展与进步直接关系着农村地区的未来和国家的整体发展。
由于受到诸多因素的影响，农村小学素质教育在一定程度上存在着不足和困难。
在这样的情况下，我们有必要对农村小学素质教育进行深入思考和研究，探讨其存在的问题并提出解决之道。
一、农村小学素质教育面临的问题1. 师资力量不足教育资源向城市倾斜，农村小学师资力量薄弱，缺乏高素质教育人才。
由于城乡差别，很难吸引城市的优秀教师前往农村从教，导致农村小学（尤其是偏远地区）的师资力量不足，教师整体素质较低，很难满足农村小学素质教育的需求。
2. 教学条件落后农村小学教学条件落后，校舍设施、教学用具等都与城市的小学相比存在较大差距。
这对于实施素质教育来说，是一个难以逾越的障碍。
学校要想提供高质量的教育，就需要有良好的教学环境和设施条件。
3. 教育观念落后在农村地区，尤其是偏远地区，部分家长对教育的重视程度不够，他们更倾向于让孩子早早参加农活，以便早日减轻生活负担。
这样的观念不利于孩子的全面发展，导致了农村小学教育观念的滞后。
4. 学校管理不规范农村小学管理较为薄弱，学校缺乏成熟的管理体系和规范的运作模式。
这使得学校教育资源的配置不合理，教学工作难以得到有效的保障。
而规范的学校管理对于实施素质教育至关重要，这也是农村小学素质教育面临的一个问题。
1. 完善政策，加大对农村小学的支持政府应当出台相关政策，对农村小学进行大力扶持，提高农村小学的教育投入，改善农村小学的师资力量、教学条件和管理水平。
在教育资源分配上，应该倾斜与农村小学，鼓励城市教师到农村从教，提高他们的待遇和享受相应的政策扶持。
2. 推进农村小学的一体化发展推进城乡教育一体化发展，实现教育资源的公平分配，消除城乡教育差距。
对偏远地区的农村小学，可以采取以校带片的方式，引进城市的教育资源和教学模式，以提高农村小学的教学质量和管理水平。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育周丹丹邢台市南和县福和希望学校素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德、素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
较应试教育，素质教育是更科学的合理的先进的教育。
但素质教育在我国已经实施了多年，作为一名刚刚参加工作的农村教师，我想谈一谈我所看到的的素质教育的发展和意见。
首先，我想谈一谈关于家长、教师、学校对于素质教育的思想和观念认识。
素质教育在农村小学实施力度很不明显，其中家长对素质教育的了解不够，有的甚至根本就不知道国家实施的素质教育，只是一味的追求孩子考高分数，大部分家长都是用分数来评价学生，评价老师，评价这所学校。
这一原因导致很多教师不愿把过多的精力投入到素质教育中去，家长的评价方式直接决定了学校的发展方向。
如果你的学校没有达到家长对分数的要求，很可能面临生源不足甚至撤并的可能，然而如果按照家长们的要求却与素质教育背道而驰。
这一情况严重的撤了素质教育进行的步伐，甚至于导致农村小学素质教育停滞不前无法进行。
这一根本问题是必须得到解决的，作为老师学校要不断的向家长宣传关于素质教育的知识，并且更要加大实施力度让家长们看到素质教育对于孩子成长的好处，能够积极的配合老师学校帮助孩子健康、全面的成长。
更好的落实素质教育。
再就是农村小学教育资源失衡。
经济发展水平是实现教育供给的决定性因素。
城乡收入差距扩大是我国城乡之间教育供求失衡的重要原因。
它直接导致了农村教育的资金投入不足。
而且教育政策的制定往往是以城市教育的发展为基点，教育投资向城市一边倒。
而广大的农村遭到有意或无意的忽视，这样使本来有限的教学资源分配得不合理，导致教学资源配置严重失衡。
1.师资力量薄弱。
目前农村小学教师严重缺乏，一个教师独顶一个班，教师配备不合理，老师都是全能的，什么科目都教，学生每节课面对的都是这一个老师，老师一整天都面对这一班的孩子，没有时间调整、反思、进步。
也没有老师老师可以交流进步，因为没人跟你教同样的学生，自己每天都面对的孩子有时候都看不出他们的问题所在，找不到解决的办法，老师变的消极，没有成就感。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着中国经济的不断发展，农村地区的教育事业也逐渐受到重视。
农村小学是农村教育的基础，对于提高农村地区的教育水平具有重要意义。
素质教育是当下教育界的热门话题，农村小学的素质教育更是备受关注。
本文就农村小学素质教育进行一些浅谈。
一、农村小学素质教育的现状1.教育资源不足农村小学地处偏远地区，教育资源相对城市来说较为匮乏，教师队伍的水平和教学设备设施的条件都远远落后于城市小学。
这直接影响到农村小学的素质教育水平。
2.家庭环境影响许多农村家庭的文化素养较低，对孩子的教育重视程度不高，这也会影响到农村小学生的素质教育。
孩子在家庭环境中所接受的教育，也往往是农村小学素质教育的一大挑战。
3.教育观念落后农村地区的教育观念相对较为守旧，家长和学校对于教育的理念和目标也存在偏差，这也是制约农村小学素质教育发展的重要原因。
1.培养独立自主的人才素质教育注重培养学生的自主学习能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。
农村小学素质教育的开展，有利于培养学生的独立思考和自主学习的能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
2.促进学生全面发展农村小学素质教育不仅仅是传授知识，更是注重培养学生的综合素质。
通过开展各种校内外的活动，培养学生的动手能力、语言表达能力、团队协作能力等，促进学生的全面发展。
3.提高农村教育整体水平农村小学素质教育是提高农村教育整体水平的有效途径。
只有提高学生的综合素质，才能真正提高农村教育的整体水平，使更多的农村孩子能够接受到优质的教育。
政府需要加大对农村小学教育的投入，改善教学设备和教师队伍，保障农村小学教育的基本条件。
只有保障了农村小学的基本教育条件，素质教育才有可能得到有效开展。
2.培训教师队伍农村小学教师队伍的素质是农村小学素质教育的关键。
政府和学校要加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的教育水平和教学能力，使他们能够更好地开展素质教育。
3.加强家校合作家庭是孩子成长的第一课堂，建立良好的家校合作关系对于农村小学素质教育至关重要。
浅谈农村小学数学教学与素质教育
浅谈农村小学数学教学与素质教育一、农村小学数学教学的现状农村小学数学教学与城市小学相比，存在着明显的差距。
农村小学数学教学条件相对较差，教学设备和教学资源不足。
农村小学通常都是多年前的老校舍，很多学校都存在着设施老化、缺乏教学设备等问题。
这些问题直接影响着数学教学的展开。
农村教师队伍的整体素质较低，专业水平不高，教学能力和教学理念相对滞后。
学生家庭环境和学习习惯等因素也直接影响着农村小学数学教学的开展。
二、农村小学数学教学的现实问题在农村小学数学教学过程中，存在着一些现实的问题。
教学内容和方法单一，教学过程中缺乏足够的活动、实践和讨论环节。
教学质量无法得到有效保障，很多农村小学数学教学还停留在传统的死记硬背、机械式运算的阶段。
农村小学数学教学中存在很多的知识点没有落到实处，学生学到的东西缺乏实际运用的机会。
三、素质教育在农村小学数学教学中的作用素质教育是当今教育的重要理念，它强调培养学生的综合素质，注重学生的全面发展。
在农村小学数学教学中，素质教育也应该占据重要的地位。
应该注重培养学生的数学思维能力和创新意识。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和方法。
在教学过程中，应该引导学生通过数学思维方法来解决实际问题，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
应该注重培养学生的数学情感，让学生从小学习数学就能够培养出数学兴趣和热爱。
应该注重培养学生的数学能力。
不仅是要求学生掌握数学知识和技能，更要培养学生的应变能力和社会适应能力。
四、提高农村小学数学教学的方法为了提高农村小学数学教学的质量，有必要采取一些有效的措施。
应该加大对农村小学数学教师的培训力度，提高教师的专业素质和教学水平。
应该加强对农村小学数学教学条件的改善，提高农村小学教学设施和教学资源的供给。
应该加大对学生的关爱力度，鼓励学生多参与校内外的数学竞赛和活动。
可以组织学生到城市中心进行学习交流，拓宽学生的视野和学习范围。
五、结语随着社会的发展和教育的进步，农村小学数学教学将会迎来新的发展机遇。
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浅谈农村小学素质教育
发表时间：2011-10-31T09:52:39.657Z 来源：《素教教师》2011年9期供稿作者：雷建国
[导读] 实施素质教育，是提高国民素质，培养高素质、复合型人才的战略举措。
雷建国
（单位：四川省广安区郑山九年一贯制学校四川省广安市邮编：638000）
“素质教育”已经在我国实施多年，作为一名在小学一线教学多年的教师，我想就我国农村素质教育发展的现状及意见，谈谈我的一些想法。
实施素质教育，是提高国民素质，培养高素质、复合型人才的战略举措。
而目前的农村中小学教育中还有一些问题影响着素质教育的实施。
农村教育资源存在失衡。
教育政策的制定往往是以城市教育的发展为基点，教育投资向城市一边倒。
而广大的农村遭到有意或无意的忽视，这样使本来有限的教学资源分配得不合理，导致教学资源配置严重失衡。
就目前的情况来看，获得的教育经费能投入到学校设施和教学设备上的也不多。
大多用于日常教学工作中去。
绝大部分中小学校没有图书室、阅览室、活动室、实验室等。
甚至有些学校连个像样的操场都没有，体育课形同虚设。
农村中小学校设有微机室电教室的也是凤毛麟角。
二、师资力量薄弱，队伍不稳定。
目前农村中小学教师队伍存在的主要问题是：（1）整体素质不高，结构不合理。
从教师来源来看，有的是民办教师转正的，有的是“学历合同”转正的，有的是向社会招收的；从学历层次来看，第一学历合格率低；从年龄结构上看，老教师和年轻教师居多；从职称结构看，高中级职称少，绝大部分是初级；从学科结构上看，音体美和农技教师奇缺。
（2）教学科研水平偏低。
受农村文化的内在影响，经验主义文化模式占主导地位，教学观念落后，教学方法陈旧，对新课程改革中出现的文化冲突普遍感到不适应。
（3）农村教师队伍不稳定。
由于城乡学校差距悬殊，农村教师受利益驱动，工作不安心，千方百计想调入城镇学校。
农村教师队伍呈现出不稳定的态势。
三、课程资源单一，缺乏现代化教学手段。
农村学校受条件的限制，很少开设综合实践活动课程和开发校本课程，很少使用乡土教材，致使农村课程设置单一，严重脱离农村生产生活的实际。
同时，在中等以上城市的孩子能够在教室里用现代化媒体和世界对话的时候，我们的农村孩子还不曾见过什么是课堂投影仪。
在这样的环境中，素质教育的效果可想而知。
在现有资源的条件下对于农村素质教学提出几点建议：
（一）促进教师专业化成长
“要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。
”每一位教育工作者都必须切实提高自己的业务素质，应当精通所教学科的专业知识，并形成自己工作需要的知识结构，具有综合运用知识、解决教育教学工作中各种实际问题的本领。
要积极地为农村教师创造条件，鼓励农村教师参加在职或脱产进修，提高学历层次，提升教学水平。
精心组织农村教师进行全面的新课程理论培训，使他们能够认真理解，理会和把握新课程改革的指导思想，教育观念，改革目标以及相关的政策措施和各学科课程标准的解读。
精心组织农村教师参加信息技术培训，提高信息技术素养。
让农村教师定期分批到城镇学校“拜师学艺”，由专家引领，促进专业成长。
（二）加强农村教师职业道德建设，提高教书育人水平
农村教师在师德方面要不断的学习和总结，不断的约束自我，提升自我。
教育主管部门可将师德建设作为学校办学质量和水平评估的重要指标，加强对教师师德的考评，坚持师德考核与业务考核并重，建立教师自评，教师互评，家长评教师，学生评教师相结合的考评机制。
重点考核教师教书育人的实绩和职业道德状况，教学态度和育人效果等。
把师德考核结果作为教师职务聘任评优评先的重要依据。
（三）创设民主和谐的教育环境
民主和谐的环境是要培养学生的创新精神，托拉斯认为，创造教学的核心目的就在于创造一种“起反应”的环境，而这样的环境应是民主和谐的，激励创新的环境。
著名科学家爱因斯坦非常重视“神圣的好奇心”和“内在的自由”。
所谓“内在的自由”就是不受权力和社会偏见的限制，也不受未经审查的常规和习惯的羁绊，能进行独立思考。
民主和谐的环境是为学生提供这样自由的空间。
这样的环境不仅要靠教师在教学中创设，也需要变革教育体制与管理。
倡导有利于培养学生积极健康个性的有一定选择余地的教育模式。
倡导人本主义，解放学生的创造力。
传统的教育缺少的就是这样的一种民主和谐的氛围，让学生找不到自由的空间。
而素质教育及新课程改革就是这样的一种模式。
正是一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
（四）大力推进课程改革，为学生的终身发展着想
课程改革是实施素质教育的核心和关键。
新课程强调由“专制”走向“民主”，由封闭走向开放，由专家走向教师，课程不只是官方文本，教学不再只是忠实地实施课程计划的过程，而成为课程知识的建构与开发的过程。
这样，课程与教学相互转化、相互促进、彼此有机地融为一体，教学真正成为师生追求主体性、获得解放与自由的过程。
推进素质教育改革要注意以下几个方面：1. 注重科学探究的教学。
在教学过程中应培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，以改变教学过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特和富有个性化的理解与表达，爱护学生的批判意识和怀疑精神，培养学生搜集和处理问题的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，大力开展探究性教学。
2.提倡交流与合作的学习。
教学过程是师生交往、共同发展的过程。
没有交往互动，就不存在或发生教学。
因此通过交往重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，倡导合作学习，并因此建立起新的“学习共同体”。
3.提倡体验性教学。
新的基础教育课程强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，积极主动参与学校和社会的各种活动。
在实际活动中体验、发现并综合运用各种知识去解决问题，提高学生参与社会的实践能力。
4.增强师生之间多维互动。
互动可能缩小教师
与学生之间的距离。
教师个人与全体学生的互动，教师个人与学生个人的互动，教师个人与小组学生的互动等。
不同类型的互动也是不同文化在不同水平上的交往，促成的是文化间的交融与整合。
在这种文化交融与整合中，学生既有机会学习成人的价值和态度，为进入成人世界打下基础，同是也使自已的需求得到一定程度的满足。
5.注重学习方式的引导，让学生学会学习。
学生只有学会学习，才能体验到学习的过程，领会学习的真谛，才能促进智力潜能的发挥，促进学习的可持续性发展，促进终身学习，才能真正成为学习的主人。
从某种角度讲，“教学生会学”比“教学生学会”意义更为深远。
教师要有意识地实施教会学生会学为目的的教学活动，指导学生在活动中，学会阅读、学会观察与思考、学会发现与归纳，并能通过自已的力量解决问题，创新问题，提高获取新知的能力，使学生的学习过程充满活力与灵气。