《平面图形的拼组》教案
人教版一下数学第2课时--平面图形的拼组及七巧板(1)公开课课件教案
人教版一年级下册数学第一单元导学案活动目的: 教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的, 每个人都要保护它, 做到节约每一滴水, 造福子孙万代。
活动过程:1.主持人上场, 神秘地说: “我让大家猜个谜语, 你们愿意吗？”大家回答: “愿意！”主持人口述谜语:“双手抓不起, 一刀劈不开,煮饭和洗衣, 都要请它来。
”主持人问: “谁知道这是什么？”生答: “水！”一生戴上水的头饰上场说: “我就是同学们猜到的水。
听大家说, 我的用处可大了, 是真的吗？”主持人: 我宣布: “水”是万物之源主题班会现在开始。
水说: “同学们, 你们知道我有多重要吗？”齐答: “知道。
”甲: 如果没有水, 我们人类就无法生存。
小熊说: 我们动物可喜欢你了, 没有水我们会死掉的。
花说: 我们花草树木更喜欢和你做朋友, 没有水, 我们早就枯死了, 就不能为美化环境做贡献了。
主持人: 下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话, 水的用处真叫大；洗衣服, 洗碗筷, 洗脸洗手又洗脚,煮饭洗菜又沏茶, 生活处处离不开它。
栽小树, 种庄稼, 农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾, 日日夜夜不离它；采煤发电要靠它, 京城美化更要它。
主持人: 同学们, 听完了这个快板, 你们说水的用处大不大？甲说: 看了他们的快板表演, 我知道日常生活种离不了水。
乙说: 看了表演后, 我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说: 我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人: 水有这么多用处, 你们该怎样做呢？（1）（生）: 我要节约用水, 保护水源。
（2）（生）: 我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对, 以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）: 前几天, 我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目, 很受教育, 同学们看得可认真了, 知道了我们北京是个缺水城市, 我们再不能浪费水了。
（4）（生）: 我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人: 大家谈得都很好, 下面谁想出题考考大家, 答对了请给点掌声。
一年级下册数学教案-第2课时平面图形的拼组人教新课标
一年级下册数学教案第2课时平面图形的拼组人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材的第2课时，平面图形的拼组。
这部分内容主要包括对三角形和正方形的认识，以及它们之间的拼组变换。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握三角形的特征，正方形的特征，以及它们之间的拼组方法，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：三角形和正方形拼组后图形的识别。
教学重点：三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
四、教具与学具准备教具：三角形的卡片，正方形的卡片，白板，粉笔。
学具：每个学生准备三角形和正方形的卡片，以及剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出由三角形和正方形拼组的物品。
2. 知识讲解：通过教具，讲解三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
3. 例题讲解：出示一些由三角形和正方形拼组的图形，让学生识别。
4. 随堂练习：让学生自己用三角形和正方形的卡片进行拼组，并展示给大家。
5. 知识拓展：引导学生思考，除了三角形和正方形，还可以用其他的图形进行拼组吗？六、板书设计板书内容主要包括三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
七、作业设计1. 请用三角形和正方形的卡片进行拼组，并画出拼组后的图形。
2. 找出生活中的由三角形和正方形拼组的物品，并拍照留念。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法？学生在随堂练习和作业中的表现如何？是否需要加强对学生的个别辅导？拓展延伸：可以让学生尝试用其他的图形进行拼组，培养学生的创新能力。
同时，也可以让学生观察生活中的其他由三角形和正方形拼组的物品，拓宽学生的视野。
重点和难点解析一、实践情景引入二、知识讲解在知识讲解环节，我使用了教具，即三角形的卡片和正方形的卡片，以及白板和粉笔。
通过这些教具，我希望能够更直观地向学生讲解三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
《平面图形的拼组》教学设计
《平面图形的拼组》教学设计作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《平面图形的拼组》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《平面图形的拼组》教学设计1课型：实践活动课授课时间：第周第课时教学内容：教科书27页例1、例2，28页做一做，练习六1、2题，30页折纸飞机。
教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、能根据要求自己操作学具。
4、培养学生团结协作的精神。
教学重点：平面图形之间的关系。
学具准备：教师：各种平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图形。
教学过程：一、激趣导入：小朋友们，老师知道大家平时特别喜欢折纸，今天我们一起来折一折好吗？二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识：1、做小风车：（1）小朋友们，我们一起来做一个小风车。
（2）拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求：沿虚线折一折。
（3）汇报交流自己折后的发现，教师小结：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
（4）做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。
如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。
2、平面图形的关系：（1）学生准备好学具（各种平面图形的卡片）。
（2）教师提出要求：能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形？能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形？学生独立操作。
（3）用你手中的'图形拼组，可以拼学过的图形，也可以拼没学过的图形。
学生独立操作。
（4）小组互相交流：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
（5）全班共同交流，学生到黑板上演示。
（6）说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？三、练习：1、完成28页做一做：你会用一个剪出一个吗？（1）先让学生独立思考，想各种办法。
《图形的拼组》说课稿
《图形的拼组》说课稿《图形的拼组》说课稿第1篇我说的是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册，第三单元第一课时，教材27页，课题是《平面图形的拼组》，说课的内容分为六部分：一、说教材；二、说目标；三、说教法；四、说学情学法；五、说教学环节；六、说板书设计。
一、说教材《平面图形的拼组》是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（如：长方形、正方形、三角形、圆）。
这节课主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形边的特征。
如长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
并启发学生感知平面图形之间的一些关系，为今后进一步学习几何方面的内容打下基础。
根据教材的设计，引导学生观察、发现平面图形的特征是本课的教学重点，而启发学生感知平面图形之间存在的关系，进行平面图形的相互转换，以及平面图形的拼组则是本课教学的难点所在。
二、说目标根据教学要求和本节课的重点、难点，结合学生的实际情况，制定了一下教学目标：1、知识目标：通过学习，使学生体会平面图形的特征，初步感知平面图形间的关系；2、技能目标：学会动手，培养学生的观察能力和动手操作能力，能用语言描述长方形、正方形边的特征；3、情感态度目标：通过感知平面图形之间的互换，对学生渗透事物之间可以相互转化的唯物主义启蒙教育。
三、说教法我设计了“争上游”、“拼图大赛”、“争当百变小明星”等课堂活动，采取教师引导和学生动手操作相结合的方法，使学生通过观察、操作、分析、理解，归纳出重点，从而突破难点，培养学生的观察能力、动手能力以及创新能力。
四、说学情学法一年级学生年龄小，自制能力差，语言组织能力也相对较弱，再加上本节课活动性较大，容易出现课堂纪律涣散的现象，因此，结合学生的实际情况，我组织引导学生在兴趣导入的基础上，激发孩子们的竞争意识，比一比，争一争，既实现本节课的教学目标，又培养学生的自我动手能力，归纳表达能力等。
人教版一年级数学下册平面图形的拼组(教案)
第2课时平面图形的拼组【教学内容】教材第3页例2及“做一做”，教材第4页例3及“做一做”。
【教学目标】1.通过操作活动，使学生体会平面图形的特征，初步感知图形之间的关系。
2.能用语言描述长方形和正方形的特征。
3.培养学生的观察力、动手操作能力。
【重点难点】体会图形的特征，初步感知图形之间的关系。
【情景导入】1.出示汽车图。
师：这是什么？是由哪些图形组成的？生1：是汽车。
生2：它是由长方形、正方形、三角形和圆组成的。
师：你们想玩拼图吗？生：想。
师：好！2.今天，我们就来学习图形的拼组吧。
（出示课题：拼一拼）【新课讲授】1.用两个相同的长方形拼图。
（1）出示两个相同的长方形。
师：用两个同样的长方形拼一拼，你能拼出什么图形？请先试一试，拼一拼，再在小组交流。
（2）学生动手操作、交流。
（3）汇报展示。
师：谁先说说你用两个同样的长方形拼出了什么图形？生1：我用两个相同的长方形拼成了一个大的长方形。
生2：我用两个相同的长方形也拼出了一个大的长方形。
板书：生3：我用两个相同的长方形拼成了一个“T”形。
生4：我用两个相同的长方形拼成了一个“L”形。
生5：我用两个相同的长方形拼成了一个正方形。
师：两个长方形一定可以拼成一个正方形吗？提供同样的两个长方形，学生实践得出：只有特殊的两个长方形才可以拼成正方形。
2.用三角形拼图。
（1）用两个同样的三角形拼图。
出示两个同样的三角形。
师：用两个同样的三角形拼一拼，你能拼出什么图形呢？先在小组内试一试。
学生分组操作、交流。
展示、汇报。
生1：用两个相同的三角形能拼一个平行四边形。
生2：用两个相同的三角形能拼一个四边形。
生3：用两个相同的三角形能拼一架飞机。
师：同学们真能干！拼出了这么多的图形。
（2）用4个相同的三角形拼图。
师：用4个三角形，拼拼看，看能拼出什么图形？（全体学生动手拼图，教师巡视）汇报交流。
师：用4个三角形拼出了什么图形？（把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定）原来图形之间有这么多小秘密。
《平面图形拼组》教学设计
案例名称
《平面图形的拼组》 教 数 学 一年级 学 对 象 一 课 时
科目
提供者
课时 一、教材内容分析
《平面图形的拼组》是在上一学期学习了《认识物体和图形》的基础上进行教学的， 通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角 形、圆）了，本次学习是要通过摆、拼、剪等操作活动，让学生体会长方形、正方形、 三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的一些关系。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识目标：通过动手操作，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的 特征，感知所学图形之间的关系。 能力目标：通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 情感目标： 通过学生拼摆图形，发现图形的变化及联系，感受图形美，激发学习 兴趣
八、帮助与总结
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学生通过 动手比一比、 对于正方形长方形边的特点，学 折一折，摸一 引导 摸正方形和长 学生探 方形的四边， 索正方 实践探索、构建新知 说一说自己的 形和长 新发现？ 方形边 最终得出 的特征 正方形和长方 认识。 形四条边的特 征。。 使学生从原有的感性认识提升为理性 形对边相等，正方形四条边都相等， 特点。同时，我又通过课件演示长方 手实践，知道了长方形、正方形边的 生的已有知识经验出发通过学生的动 生已有感性的认识，这一环节，从学
五、教学环境及资源准备
人教版小学数学一年级下册第三单元图形拼组中的第一课时，属于空间与图形领域
的知识。 在多功能教室 教师准备：多媒体课件、多个四种平面图形的磁性教具、风车 学生准备：长方形（腊光纸） 、正方形纸、小棒、带橡皮擦的新铅笔、大头针、剪 刀等
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
《平面图形的拼组》教学设计
1.2平面图形的拼组教学设计一、教学目标1.学习目标描述：通过拼一拼、摆一摆，用学过的、同样的平面图形拼成学过的或没有学过的其他平面图形，初步感知所学平面图形之间的关系。
2.学习内容分析：例2是一个拼组图形的活动。
通过用学过的、同样的平面图形拼成学过的或没有学过的其他平面图形，使学生进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图形之间的关系，并为以后的学习积累一些感性经验。
教材呈现了用等边三角形、一般三角形、宽为长的一半的长方形拼组的例子。
3.学科核心素养分析：让学生经历观察、操作、探索等活动的过程，充分发挥学生的想象力和创造力。
体会数学与日常生活的联系，提高审美的能力,激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点1.重点：能用学过的、同样的平面图形拼成学过的或没有学过的其他平面图形。
2.难点：初步感知所学平面图形之间的关系。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）认一认。
（2）猜一猜，连一连。
3.导入新课师：这幅图案漂亮吗？课件出示：学生：漂亮。
师：图中哪些图形是我们认识的？通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。
让学生在图案中找到自己认识的平面教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
学生独自观察，然后自由说说。
师：你想用学过的图形拼一拼吗？学生：想。
师：这节课我们就来练习拼一拼，看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。
板书课题：图形的拼组图形，不仅巩固了知识，而且使学生初步领略到图形拼组后的神奇和美妙，激发了学生激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。
探究新知任务一：用长方形拼一拼课件出示：师：它们你认识吗？学生：是长方形。
师：拿出学具袋中的两个长方形，比一比，看看你有什么发现？学生独自观察，并动手比一比，然后回答：两个长方形是完全一样的。
师：那么用这两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形呢？拼一拼。
学生自己独立完成拼组，师巡视了解情况。
小学一年级下册数学《平面图形的拼组》教案范本三篇
小学一年级下册数学《平面图形的拼组》教案范本三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版一年级数学下册 第一单元 第2课时 平面图形的拼组 教案
第一单元认识图形（二）课题平面图形的拼组课型新授课内容分析本节课利用学过的平面图形拼组图形。
整节课注重让学生自主探究、合作交流，给予了学生充分的时间和空间。
学生在拼摆的过程中经历了由无序到有序的变化，同时进一步感知学过的平面图形的特征。
课时目标知识与能力通过观察、操作，进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。
过程与方法通过拼一拼、摆一摆，初步感知所学平面图形之间的关系。
情感态度价值观通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，为以后的学习积累经验。
教学重难点教学重点体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
教学难点感受所学平面图形之间的关系。
教学准备课件、各种平面图形的图片、学具袋中的平面图形。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，揭示课题1.课件出示下图。
师：这几个美丽的图案，都是由平面图形拼组成的，请你说一说每个图案是由哪些平面图形组成的。
2.揭示课题。
师：你们想自己拼一拼这些图案吗？今天我们就来学习平面图形的拼组。
（板书课题：平面图形的拼组）【设计意图】通过观察丰富多彩的由平面图形拼组成的图案，让学生感受平面图形的美，同时复习了上节课所学习的几种平面图形，激发学生用平面图形拼图案的兴趣，为学习新知识打下基础。
二、动手操作，感知特征1.引导探究长方形的拼组。
课件出示两个一样的长方形。
(1)师：想一想，用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形？学生可能说长方形或正方形。
对说平行四边形或不知道的学生加以引导。
(2)拼一拼。
师：请你拿出学具袋中的两个长方形拼一拼。
学生独立拼一拼，教师巡视。
(3)展示学生拼的作品。
师：你们现在知道两个一样的长方形可以拼成哪些图形了吗？有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个长方形，也有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个正方形。
学生交流后，教师引导学生归纳：利用两个一样的长方形拼图形，可以拼成一个长方形，也可能拼成一个正方形。
人教版数学一年级下册3.1《平面图形的拼组》教案
人教版数学一年级下册3.1《平面图形的拼组》教案
一、教学目标
1.能够认识和命名常见的平面图形，如正方形、三角形、长方形等。
2.能够通过图形进行拼组，培养孩子的空间想象能力和动手能力。
3.能够在游戏和实践中感受到几何图形的乐趣和美感。
二、教学重点
•认识和命名常见的平面图形。
•进行平面图形的拼组。
三、教学内容
本节课主要围绕平面图形的拼组展开，首先让学生认识常见的平面图形，并学会命名它们，然后通过拼组的活动引导学生掌握图形的组合和拼接技巧。
四、教学准备
1.相关的平面图形模型。
2.相关的素材图片或卡片。
3.班级活动区域的布置。
五、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物让学生认识和命名常见的平面图形，引导学生对平面图形感兴趣。
2. 拼图游戏
•让学生自由组合各种平面图形，可以通过班级活动区域中的素材图片或模型进行拼图游戏，培养学生的空间想象能力和动手能力。
3. 组合讨论
•引导学生展示自己的拼图作品，让学生分享自己的想法和方法，同时老师进行指导和点评，帮助学生进一步认识图形的组合规律。
4. 活动总结
•结合学生的表现和反馈，总结本节课的重点，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现图形的美感和乐趣。
六、教学反思
本节课主要通过平面图形的拼组活动，让学生在动手实践中感受几何图形的魅力，培养了学生的空间想象力和创造力。
在今后的教学中，可以结合学生的实际情况进行巩固和拓展，进一步丰富教学内容，提高学生对几何图形的理解和应用能力。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对您有所帮助。
数学教案图形的拼组
数学教案图形的拼组一、教学目标1.让学生掌握平面图形的拼组方法，能够用简单的图形拼成复杂的图形。
2.培养学生的观察能力、动手能力和创新思维。
3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.教学重点：平面图形的拼组方法和技巧。
2.教学难点：灵活运用各种图形进行拼组，培养学生的创新思维。
三、教学准备1.教学课件2.纸质图形模型3.学生练习册四、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——图形的拼组。
大家听说过七巧板吗？有没有同学知道七巧板是什么？生：七巧板是一种古老的拼图游戏，由七块不同的平面图形组成。
师：非常棒！七巧板就是由简单的平面图形拼成的一个复杂的图形。
那么，我们今天就来学习如何用简单的图形拼成复杂的图形。
2.讲解图形拼组的方法（1）叠加法：将多个图形直接叠在一起，形成一个复杂的图形。
（2）拼接法：将多个图形的边拼接在一起，形成一个封闭的图形。
（3）旋转法：将一个图形旋转一定的角度，使其与另一个图形拼接。
（4）对称法：利用图形的对称性进行拼组。
3.示例讲解师：我们来看一些具体的例子。
例1：用两个正方形和两个长方形拼成一个长方形。
师：我们将两个正方形叠加在一起，形成一个大的正方形。
然后，将两个长方形分别放在大正方形的两侧，使其拼接在一起。
我们得到了一个长方形。
例2：用四个三角形拼成一个正方形。
师：我们可以将四个三角形分成两组，每组两个三角形。
将一组三角形拼接成一个长方形。
然后，将另一个长方形旋转90度，使其与第一个长方形拼接在一起。
我们得到了一个正方形。
4.学生练习（1）用三个正方形和两个长方形拼成一个长方形。
（2）用四个三角形拼成一个正方形。
（3）用两个三角形和一个长方形拼成一个平行四边形。
师：同学们，在完成练习的过程中，要注意观察图形的特点，灵活运用我们刚才讲过的拼组方法。
师：通过今天的学习，我们知道了平面图形的拼组方法。
在实际生活中，我们可以运用这些方法来拼组各种各样的图形。
小学一年级下册数学教案：平面图形的拼组——激发学生兴趣的数字拼图竞赛
小学一年级下册数学教案：平面图形的拼组——激发学生兴趣的数字拼图竞赛数学教育是培养孩子数学思维、扩展知识面、提高综合素质的必修课程。
在一年级下册的数学教学中，平面图形的拼组是其中一个重要的教学内容。
而数字拼图竞赛则是一种很好地激发学生兴趣的教学方式。
一、数学教育的意义数学教育不仅仅是为了掌握数学的知识与技能，更重要的是打开视野，培养数学思维与方案能力，促进协作与创新意识的发展。
在现代社会中，数学已经成为必须掌握的基本知识，也是各种应用技术的基础。
通过数学教育的培养，孩子们不仅能够用数学的思维方式去解决问题，更能够提高自身能力，为未来的发展打下坚实的基础。
二、平面图形的拼组平面图形的拼组是一个很好的训练孩子想象力和创造力的教学内容。
在孩子们十分好奇的年龄，让他们了解平面图形、熟悉平面图形名称和尺寸，进行组合与分解，能够让其发挥自己的想象力，并且拓宽其视野。
平面图形的拼组教学应尽量贴近生活、贴近实际。
例如教师可以通过生动形象的图片介绍各种形状，并进行实际操作，让孩子们亲手操作玩乐，让他们在玩的过程中了解形状、学习形状、体验形状。
在这样的教学中，孩子们可以主动参与到广泛的形状认知、把形状组装成图案、切分扩大、尺寸比较等方面，从而带来了学习成效的提高。
三、数字拼图竞赛数字拼图竞赛是激发学生兴趣的一种方法，让孩子们更加快乐地学习。
在单纯地进行平面图形教学之外，为了让孩子们真正理解并喜欢这个知识点，可以将平面图形教学与数字拼图竞赛结合起来。
可以根据教学内容，提前制定好数字拼图竞赛，让孩子们肆意玩游戏、习得知识，从而在玩中学在昨晚中兴趣！数字拼图竞赛可以有多种形式：比如通过组队建立一个数字拼图模型，让最终建立的数字拼图模型尽量像平面图形；或者通过计时来竞赛，看哪组耗时最少完成，也可以进行团体赛，孩子们自由组合创造游戏，比如找相同的模型，或者相邻的同色模型。
在组织数字拼图竞赛的过程中，教师应注意营造愉悦、和谐的气氛，鼓励孩子们勇于探索，并及时进行点评与总结。
小学一年级下册数学教案：平面图形的拼组——培养学生观察能力的搭积木活动
小学一年级下册数学教案：平面图形的拼组——培养学生观察能力的搭积木活动在小学一年级的数学教学中，对于平面图形的学习是一个非常重要的环节。
平面图形的拼组，是培养学生观察能力的一项重要活动。
而在搭积木的活动中，学生不仅可以通过视觉感受图形，还可以通过手工操作进行练习，这对于学生的观察力、手眼协调能力和空间感知能力都有很大的提升作用。
活动设计为了更好地进行数学教学中的平面图形拼组活动，以下是具体的活动设计：Step1：教师引导学生观察各种不同的平面图形，并介绍每一种平面图形的名称和特点。
Step2：教师介绍各种不同的积木，并示范如何使用积木拼出各种平面图形。
Step3：接着，教师将学生分成小组，每组准备一个做积木拼图的桌子，以及一定数量的积木。
Step4：每个小组选择一张平面图形卡牌，根据卡牌上的图形拼出相应的图形。
教师应当在旁边给予指导和帮助。
Step5：当每一个小组完成了拼图之后，教师可以让学生互相分享自己的成果，同时也可以指导学生如何将拼出的图形用尺子测量长度和宽度。
Step6：可以开展一个比赛活动，看哪个小组能够更快地完成所有的拼图。
活动目标通过这个活动的设计，可以达到以下几个方面的目的：1. 培养学生观察能力，让学生更加熟悉各种不同的平面图形，并能够通过各种角度观察图形。
2. 提升学生的手眼协调能力和空间感知能力，通过搭积木的操作，在看到图形的同时，也可以动手操作完成。
3. 增强学生对数学知识的兴趣，通过游戏化的方式进行数学教学，让学生在轻松愉快的环境中学习。
4. 培养学生的团队合作精神，让学生能够与小组成员协同合作完成任务。
总结小学一年级下册数学教案：平面图形的拼组——培养学生观察能力的搭积木活动，不仅可以帮助学生更好地掌握相关的知识点，还可以通过搭积木的方式，让学生更好地学习和掌握数学知识。
同时，也可以让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和积极性，是一个值得推广的教学方法。
《平面图形的拼组》教案与反思
《平面图形的拼组》教案与反思教学内容：人教版《数学》一年级下册第27、28“做一做”及练习六第2题。
教学目标：1．通过动手操作，转换图形，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形等图形的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．培养学生用数学、合作探究和创新的意识。
4．通过图形拼组，使学生获得美的感受，激发学习兴趣。
教具、学具准备：正方形6个、长方形6个、圆形1个、三角形纸9个、小棒12根。
教学过程：（一）创设情境，探讨长方形和正方形边特征●认一认：老师一一出示□△○同时把这些图形贴在黑板上。
引导学生观察及迅速说出名称●摆一摆师：你们能用老师给你们的小棒摆出这些图形吗？圆形能摆吗？为什么？生思考回答并动手摆小棒●比较a、相同：师：在这些图形中，哪个图形和正方形最相似。
为什么？生：长方形和正方形最相似。
因为它们的形状很像。
师：正方形用了几根小棒？生：正方形用了四根小棒。
师：对啊。
这些四条小棒我们称它为“边”。
长方形也一样的。
b、不同：师：正方形的四条边和长方形的四条边是一样长的吗？生：不一样。
c、引导学生观察正方形的边，有什么发现？生：正方形的四条边是一模一样的。
生：是一样的。
师：你能想办法验证一下正方形的四条边都相等吗？学生动手证明。
d、引导学生继续观察长方形的边：师：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
那么长方形的边跟正方形又有什么不一样呢？生：上面的边和下面的边一样长。
生：我还发现左面的边和右面的边一样长。
生：我觉得长方形的边有长，有短。
e、小结：正方形四边一样长，长方形有长、有短，是对边相等。
（二）谈话激趣，导入课题师：小朋友真了不起。
通过刚才摆图形。
，我们已经知道了图形有这么多的秘密，其实图形还有很多秘密，你们想知道吗？这节课我们就来学习图形的拼组。
（板书：图形的拼组）（三）实践探索，构建新知●探讨：把变成□a、老师拿出一个长方形，问：你能把长方形变成什么形状？生：长方形生：棱形生：正方形b、师：那好。
一年级数学平面图形的拼组公开课优质课教学设计教案获奖
一年级数学《认识图形（二）》第二课时教学设计──平面图形的拼组教学内容：人民教育出版社一年级下册数学第3页例2及相关练习。
教学目标：1.通过拼一拼活动，让学生进一步认识五种平面图形的特征，进一步熟悉学过的平面图形。
2.通过拼摆图形，体会图形的变换，发展学生的动手操作能力和空间观念。
3.在学习活动和动手操作的过程中，学生积累对数学的兴趣，感受数学之美；同时也培养与同学之间的交往、合作意识，在动手动脑的过程中发展学生的想象力。
教学重点：使学生进一步直观感知所学平面图形的特征，初步体会平面图形之间的关系；教学难点：让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验。
教学准备：课件、各种平面图形的学具图片。
教学过程：一、复习导入：（一）课件出示六种平面图形图片：我们已经认识许多平面图形，现在你还认识它们吗？老师发现里面有两个三角形，它们的形状并不一样，为什么都叫三角形呢？请你说一说这些图形它们各有什么特征？（二）出示飞机图片：说一说飞机就由哪几种平面图形组成的，数一数它们各有几个？（三）点明课题：今天我们一起来学习平面图形的拼组。
【设计意图：通过复习学过的平面图形，帮助学生进一步理解平面图形的特征，通过让学生欣赏平面图形组成的图画，调动学生学习的积极性，发展学生的想象力。
】二、操作感知：（一）拼一拼：1.引导探究长方形拼组；（1）想一想：用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形？（2）学生自己独立完成拼组；（3）展示学生的拼法：一种是将长边对接，一种是将短边对接。
（4）为什么有的同学能拼出正方形，而有的同学却不能呢？学生回答后，教师利用课件演示说明。
（5）小结：利用两个完全相同的长方形可以拼成长方形，也可能可以会拼成正方形。
【设计意图：通过教师的引导，给予学生学习方法的指导，为后面学生的自主探究做必要的的方法铺垫。
】2.自主探究正方形的拼组：（1）想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼？拼成一个什么样的图形？（2）拼一拼：利用学具拼一拼；先用两个正方形拼一拼，再用四个正方形拼一拼。
《平面图形的拼组》教案
《平面图形的拼组》教案《平面图形的拼组》教案1教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册P27平面图形的拼组，例1、例2。
教学目标：1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教具准备：长方形、正方形、圆、三角形纸各一张，磁铁10个，风车（大头针、铅笔、长方形纸），圆形纸，剪刀，课件、小刀。
学具准备：长方形、正方形纸、圆形纸各一张，16个三角形。
小组（两个大小一样的长方形、四个大小一样的正方形、小棒10根、两个一般的三角形）、剪刀。
教学过程：一、创设情境，导入课题师：今天老师给大家带几张图片，我们一起来看一下吧！（师一一出示几个图案。
）问：这是什么？出示：师：房子、汽车是由哪些图形拼成的？（）师：这些美丽的图案，都是由长方形、正方形、三角形和圆拼成的。
（师一一贴出）二、认识图形的特征1、师：在这些图形中，有一对好兄弟，他们长的很像，猜猜他们是谁？（长方形和正方形）师：为什么是它们呢？（他们都有四条边、四个角）2、◆（都有4条边。
）师：你能来指指它们的4条边吗？（指名一个学生指）一起指。
师：（指着这2个图）他们还有什么相同的地方呢？◆（都有4个角）师：你能来指指它们的4个角吗？（一生指）同桌指3、师：刚才我们找出了两兄弟相同的地方，再仔细观察，他们又有什么不同的地方呢？◆（出现对边）师：你指的对边是什么？能拿着你的长方形纸来说说吗？（学生边指边说）◆（没出现对边）生：长方形的边不一样长，正方形的边一样长。
师：长方形的四条边都不一样长吗？哪两条边是一样的？你来指一指。
师小结：像这样上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
（板书：对边）齐读对边。
《平面图形的拼组》教案 张晓云
《平面图形的拼组》教案吉林省前郭县长山镇蒙古族中心校张晓云【教案背景】数学《新课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学，数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生通过观察、操作、猜想、实践、交流等活动，掌握基本的数学知识和技能，学会从数学的角度去观察问题、思考问题，激发对数学的兴趣，增强学好数学的愿望与信心。
从而学会学习，生动活泼地投入数学学习中。
【教材分析】《平面图形的拼组》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元的内容。
本课教材特别强调学生的动手体验。
在第一组图中同时呈现长方形和正方形，并且让学生通过动手去折一折，发现长方形对边相等和正方形的四条边都相等的特征，同时，也在对比中感受到两种图形的区别。
在做风车的活动中，完成了长方形—正方形—三角形—圆形的依次转化，让学生在其中感知了平面图形之间的一些关系。
摆一摆的活动是在学生对长方形、正方形特征有所体会的基础上进行的一个开放性很强的活动，在这个活动中检验了学生对长方形、正方形特征的把握。
教科书第28页上面的“做一做”是一个剪正方形的活动，通过把一张圆形纸剪成一张正方形纸，使学生看到有时圆和正方形是可以转化的，从而学习用变化的观点看问题。
在教学过程的设计上，我对教材内容做了重组。
把做风车，也就是感知图形之间的关系这一内容放在了最后，目的是让学生充分体会长方形、正方形边的特征后，对平面图形之间的关系有一个更清晰的整体认知。
【教学目标】知识目标：1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长、正方形边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
能力目标：3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
情感目标：4．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
教学重难点：体会平面图形的特征，感知平面图形间的关系。
《平面图形的拼组》马培虎 曾贤书
《图形的拼组》教学设计重庆市石柱县华丰小学马培虎曾贤书【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第27页。
【教案背景】《数学课程标准》在学段目标中提出：要让学生经历直观认识平面图形的过程，了解平面图形。
本节课是在一年级上学期所学内容“认识图形”的基础上教学的，把握好教学要求是关键。
平面图形的拼组是在一年级上册认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆之后，通过动手拼组进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。
这部分内容是在一年级上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分平面图形和立体图形了，这里主要是通过图形拼组，使学生获得美的感受，激发学生兴趣。
教材通过设计一些操作活动，让学生初步感知平面图形之间的关系。
学好本节知识内容，能提高学生对几何图形的分析能力，为以后学习有关几何图形的知识打下良好的基础。
【教材分析】例2是一个拼组活动（见下图），通过把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形，如用几个相同的长方形拼成一个正方形（或长方形），或用几个大小相同的三角形拼成一个六边形（或三角形）等，使学生初步体会平面图形的关系，从而学习用联系变化的观点看待事物。
这里提供的是一个让学生体会平面图形关系的思路，具体活动时，不一定要求学生按书上的拼。
教师可以提出问题：能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形？能不能用几个长方形拼成一个正方形？然后让学生分组拼，既可以用几个相同的图形拼学过的图形，也可以拼出没学过的图形。
拼完后，交流一下各组拼的情况，说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
教科书第28页上面的“做一做”是一个剪正方形的活动，通过把一张圆形纸剪成一张正方形纸，使学生看到有时圆和正方形是可以转化的，从而学习用变化的观点看问题。
这个活动比较简单，可以让学生按照步骤自己剪。
【教学目标】1、知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，初步感知所学图形之间的关系。
课题一《平面图形的拼组》教案(A)-2.DOC
课题一《平面图形的拼组》教案（A）具比较的等许多切实可行的方法。
在后来的拼摆活动中，充分发挥了小组间的交流合作，每个孩子在有了自己独特的创意后又去观察、吸收他人的智慧结晶，这样不仅培养了学生自主学习的能力，也大大提高合作学习的效率。
4．渗透美育思想通过小组合作交流及成果展示，让每个学生都获取了许多图案信息，新颖独特的设计，五彩缤纷的图案让学生充分感受到几何美、数学美。
“平面图形的拼组”一课是在一年级上学期认识了一些平面图形的基础上进行的。
如果设计的不好，易出现要么是上学期知识的再现，要么拔高知识等误区。
而本节课的设计还是比较到位的，很恰当地把握了一个度。
1．图形之间的联系、区别与相互转化的设计突出了一个“巧”字。
从做风车引入，做风车要用到正方形的纸，再由正方形引出上个学期学过的长方形、三角形等其它图形。
再请学生选出这些图形哪个图形跟正方形最相似？学生很快就回答长方形。
为什么？它们都是四条边的图形。
再以此为出发点进行长方形、正方形的教学。
在学生发现了正方形、长方形边的特点后，让学生试着做风车，先把一张长方形的纸剪成正方形，再用正方形剪出四个三角形，就做成了风车，当风车转起来的时候就形成了一个圆……*着巧妙联想，连出了一串图形，连出了图形间的关系，一切都显得很自然。
2．长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，这些知识不是*教师讲出来的，而是*学生的活动证明出来的。
学生只要动手折一折，就能清楚地看到对边确实一样长，就能发现长、正方形的这些特征。
无需教师说教，这样恰到好处，不随意将知识拔高。
3．整节课，教师处处设计方法多样化的教学。
用折叠、比较、测量哪种方法都可以，并不时问“有不同的方法吗？”鼓励学生用多种方法解决问题，培养思维的灵活性和多样性。
4．本节课教师的语言也有特色，亲切，可人。
“谁来补充？”“是个老朋友了（指正方形）”“小朋友真了不起！”“试一试吧！”“真是个小小设计师！”等。
让学生感觉自己与教师的平等关系，随时感到来自老师的尊重和欣赏。
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第2课时平面图形的拼组
【教学内容】
教材第3页例2及“做一做”，教材第4页例3及“做一做”。
【教学目标】
1.通过操作活动，使学生体会平面图形的特征，初步感知图形之间的关系。
2.能用语言描述长方形和正方形的特征。
3.培养学生的观察力、动手操作能力。
【重点难点】
体会图形的特征，初步感知图形之间的关系。
【情景导入】
1.出示汽车图。
师：这是什么？是由哪些图形组成的？
生1：是汽车。
生2：它是由长方形、正方形、三角形和圆组成的。
师：你们想玩拼图吗？
生：想。
师：好！
2.今天，我们就来学习图形的拼组吧。
（出示课题：拼一拼）
【新课讲授】
1.用两个相同的长方形拼图。
（1）出示两个相同的长方形。
师：用两个同样的长方形拼一拼，你能拼出什么图形？请先试一试，拼一拼，再在小组交流。
（2）学生动手操作、交流。
（3）汇报展示。
师：谁先说说你用两个同样的长方形拼出了什么图形？
生1：我用两个相同的长方形拼成了一个大的长方形。
生2：我用两个相同的长方形也拼出了一个大的长方形。
板书：
生3：我用两个相同的长方形拼成了一个“T”形。
生4：我用两个相同的长方形拼成了一个“L”形。
生5：我用两个相同的长方形拼成了一个正方形。
师：两个长方形一定可以拼成一个正方形吗？
提供同样的两个长方形，学生实践得出：只有特殊的两个长方形才可以拼成正方形。
2.用三角形拼图。
（1）用两个同样的三角形拼图。
出示两个同样的三角形。
师：用两个同样的三角形拼一拼，你能拼出什么图形呢？先在小组内试一试。
学生分组操作、交流。
展示、汇报。
生1：用两个相同的三角形能拼一个平行四边形。
生2：用两个相同的三角形能拼一个四边形。
生3：用两个相同的三角形能拼一架飞机。
师：同学们真能干！拼出了这么多的图形。
（2）用4个相同的三角形拼图。
师：用4个三角形，拼拼看，看能拼出什么图形？（全体学生动手拼图，教师巡视）汇报交流。
师：用4个三角形拼出了什么图形？（把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定）原来图形之间有这么多小秘密。
（3）仿拼图案。
师：最近在我市举办了一次大型中小学生图案设计大赛，聪聪和明明获得了一等奖。
（出示图案）
看，漂亮吗？选你喜欢的一种图案试着拼一拼。
3.发挥想象自由拼图。
师：你还能用这些三角形拼出什么图形或图案？一面想一面动手拼，并给它起个名字。
（1）学生自由拼图，教师巡视。
（2）学生大胆创造，设计不同图案。
（3）作品展示交流。
4.认识七巧板
（1）认识七巧板。
师：关于七巧板你都知道些什么？知道七巧板的来历吗？
生1：被称为是“东方魔板”。
生2：这七块可神奇了，能拼出许多不同而又美丽的图案，它能拼300多种图案呢！
师：七巧板是我们中国人发明的，七巧板也叫“七巧图”，它是我国古代的一种图形游戏，它起源于唐朝，经过两千五百多年的演变，形成现在的七巧板。
它是中国著名的拼图玩具，后来传到国外，风行世界，号称“唐图”，也就是“中国的板图”。
被称为是“东方魔板”。
它不仅具有千变万化的魔力，而且蕴含着大量的数学知识，因此现在人们已把它作为一项热门的数学问题进行研究。
（2）了解七巧板的制作过程。
师：想知道七巧板是如何制作的吗？多媒体演示七巧板制作过程。
引导观察，发现图形间的关系。
师：仔细观察七巧板，这些图形有何不同？
生1：颜色、大小、形状均有不同。
生2：大小不同。
师：哪些图形最大？两块最大的有何特点？如何验证？
请学生展示验证过程。
师：哪些图形最小？有何特点，如何验证？
请学生同桌交流验证过程。
师：除颜色和大小外还有何不同？
生：形状。
师：有哪些是我们学过的图形呢？1到7号图形分别是什么图形呢？
生1：5号图是正方形。
生2：1号和2号图是三角形。
生3：4号和6号图是三角形，
生4：7号图也是三角形。
生5：3号图我们不知道叫什么图形。
师：3号图叫平行四边形，大家仔细看看它是什么样的？然后再拿出正方形比较它们有什么不同？
师：从同学们的介绍中，我发现我听得最多的就是三角形。
在七巧板中，到底有几块三角形？它们分别是哪些？这几块三角形是怎样的，它们一样吗？你能给大家介绍一下吗？
生：1号图和2号图比较大，4号图和6号图比较小，7号图中等。
师：1号图和2号图谁更大？
生：1号图2号图是一样大的（课件证实）
师：4号图和6号图呢？生：也是一样大。
（课件证实）
（3）说一说。
师：通过小朋友们的介绍，大家了解了七巧板这么多的知识，那么请同桌的两人互相说一说你都知道了哪些有关七巧板的知识？
（4）答一答。
师：同学们发现了有关七巧板的这么多的知识，那你们能回答老师的几个问题吗？
①七巧板是由种图形组成，其中一个和一个。
②号图形和号图形比较大，号图形和号图形比较小。
③号图形和号图形一样大，号图形和号图形一样大。
5.尝试操作，动手拼三角形。
师：请同学们拿出学具七巧板。
好，现在我们一起来比一比谁的手儿最灵巧。
请大家用你们的七巧板拼出一个三角形，你想用几块就用几块。
拼好的小朋友，你把小手举起来，老师就来欣赏你的作品，开始吧！
学生动手拼三角形，老师巡视指导。
展示学生拼的三角形。
师：大家拼出三角形了吗？那谁愿意当小老师来展示你拼出的三角形呢？老师请好小老师以后，其它的同学就和我一起来当小观众，欣赏小老师的作品，好吗？
师：小老师们，你在展示你的作品时，还要向我们说清楚你是用几块什么形状的板拼出了三角形？
生1：我用两个一样大的三角形拼了一个新的三角形。
师：还有其它的拼法吗？
生2：我用一个正方形和两个一样大的三角形拼了一个新的三角形。
师：还有其他拼法吗？
生3：我用一个平行四边形和两个一样大的三角形拼了一个新的三角形。
6.欣赏七巧板拼图。
师：同学们的手可真巧，一下子就拼出了这么多的新三角形。
【课堂作业】
1.完成教材第3页“做一做”。
（1）先让学生照样子用4个4个
（2）再让学生自由拼一拼，看还能拼出什么图形。
2.完成教材第4页“做一做”。
（1）用七巧板拼不同的长方形。
（2）汇报、展示。
【课堂小结】
提问：这节课你学习了什么？有什么收获？
小结：这节课我们探讨了图形的拼组，发现图形之间有很多的关系，用图形拼出了很多好看、有趣的图案，我们成了小小设计师、发明家，高兴吗？让我们在以后的学习中不断探索，去获取更多知识吧。
【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。
第2课时平面图形的拼组
1.挖掘素材，巧妙切题。
针对低年级学生的心理特点，本课导入时，选择富有儿童情趣的汽车为切入点，激发了学生的兴趣，把学生的注意力吸引到课堂上来。
并以做汽车要用不同形状的纸为契机，巧妙地迁移到长方形等学过的平面图形，既是对上学期旧知的再现，同时又很自然地过渡到正方形、长方形边的特点的认识。
2.充分参与，形式多样。
指导学生拼摆图形时，设计了“做汽车”“拼拼摆摆”和“小小设计师”等既富童趣又具挑战性的数学实践活动，形式新颖多样，尽可能地让孩子多尝试，多动手，让他们在有趣的活动中去探索，去体验，去创造。
3.自主思考，有效合作。
没有思考就没有真正的数学学习，有效的学习就是激励学生积极自主地思考。
本课的教学中，对于正方形、长方形边的认识，先引导学生用眼观察，根据自己的观察提供猜想，并激发他们独立思考用什么方法能验证这些猜想，通过学生思考确实想出了不少“金点子”，有用折叠的、借助工具比较的等许多切实可行的方法。
在后来的拼摆活动中，充分发挥了小组间的交流合作，每个孩子在有了自己独特的创意后又去观察，吸收他人的智慧结晶，这样不仅培养了学生自主学习的能力，也大大提高了合作学习的效率。