创业教育的意义

创业教育的意义

一、创业教育的社会意义

1.创业教育转变了传统的就业观念。

进入20世纪90年代以来，我国高等教育改革的一个重要方面是打破免费高等教育和毕业生国家分配制度，取而代之的是缴费上学以及双向选择、自主择业的毕业生就业市场的逐步形成。随着我国高等教育的迅速发展和毕业学生人数的不断增加，以及政府部门的人员分流和企业改制而引起的劳动力市场人力需求的变化，近年来，一些地方开始出现大学毕业生就业难的局面。尤其是1999年国家实施高等教育招生扩招政策后，就业形势更为严峻，估计在2007年之后，就业形势才有可能会伴随着国家产业结构的调整到位而有所好转。另外，1999年12月17日教育部有关部门宣布，从2000年起，在毕业生就业工作中统一使用《毕业生就业报到证》，取代使用多年的派遣报到证。停止使用《毕业生派遣报到证》，实际上就是要淡化它的干部身份和计划体制，鼓励毕业生改变就业观念，树立多途径就业，引导毕业生到民营企业和其他非公有制单位就业，不要都挤在具有所谓“干部身份”的国有企业和机关单位的独木桥上，这对改变我国统一派遣高校毕业生的分配方式，建立“不包分配、竞争上岗、择优录用”的用人机制有着重要的意义。

当前，素质、能力、创新、创业已成为社会关注的焦点，教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出：“加强对教师和学生的创业教育。”因此，作为当代的教师和大学生树立创业意识和创新精神，掌握创业所需的知识和技能，增强适应社会的能力，这在当前对社会和个人都具有特别重要的意义。通过创业教育对学生进行创业素质、精神、开拓创新、合作能力、个性品质、适应能力等方面的教育和指导，可以逐步改变学生的传统思想观念，促进学生树立正确的符合时代的新观念，这是创业教育的核心意义，也是创业教育的目的所在。

创业教育实质上是创业意识的培养、创业能力的训练、创业知识的传授以及创业实践经验的介绍过程。学生在教师的指导下，认识创业过程，逐步成为一个高素质的创业者，这其中包含着一种全新的就业思想认识教育。以往的职业教育，只是强调一个目标，就是使受教育者具备“应聘”或“从业”能力。而创业教育不仅仅是使受教育者有应聘从业能力，更重要的是使受教育者有自我创业的能力和意识，通过自身的创业实践，更大程度地实现创业者的潜能和人身价值。

2．创业教育促进了社会和经济发展。

创业教育的根本目的是培养学生的创业意识和提高学生的创业能力，因此，创业教育达到的第一个效果就是激发了学生的创业热情，提高了学生毕业后创业的可能性和成功率。创业可以实现价值增值和财富增长，所以，创业教育有利于价值增值和财富增长，从而具有促进社会和经济发展的功能。

广义的创业可以发生在社会的各个领域之中，促进社会的全面发展，而狭义的创业直接发生在商业或产业领域中，对经济的发展产生直接的作用。

“创业对于经济发展的作用绝不仅仅局限于提高人均产出与人均收入水平，更重要的是，创业还促进新的社会结构和经济结构的形成，让更多的人来参与经济发展的过程和获得相应的回报。一种经济增长理论将创新视为关键因素，因为创新不仅可以促进新的产品和服务的出现来满

足市场需求，而且可以刺激新的投资。显然，这就将从需求和供给两方面来促进经济的增长。在需求方面，新产品和新的服务往往会创造出新的市场需求，从而成为促进经济增长的需求因素；在供给方面，新资本的形成将导致新的生产能力，扩大整个经济的供给能力。”这一段论述虽然只是针对狭义创业来说的，但从中我们可以理解创业教育对经济和社会的发展所起的作用。

3．创业教育促进了社会稳定。

社会的稳定取决于两个基本因素，一是人们的信仰，二是人们的就业状况。当一个国家的人们心中充满着美好的理想，同时人人都有工作的时候，社会就安定平和了。但是，如果失业人数太多，人们的基本生活得不到保障，或人们的工作愿望得不到满足，那么社会的稳定就缺少基础。创业教育能够唤醒人们的创业热情，激发人们的创业意志，使得人们在缺乏工作岗位的情况下，仍然可以凭借自己所掌握的创业本领去开创新的工作局面或创造新的工作机会，改善就业状况；创业教育还教育学生要面对困难，在困难中看到胜利的曙光，心中始终充满着理想与信念。所以，创业教育促进了社会稳定。

4．创业教育促进了教育和教学改革。

创业教育是对传统教育的革新。大学生创业教育是在传统专业教育的基础上，通过提出新的培养目标，建立新的课程体系和构建新的教育教学实践体系而进行的教育教学活动。开展创业教育不仅要转变教育观念，还要改革教学内容和教学方法；不仅教师要转变教学思想，学生也要转变学习思想。美国的创业教育十分注重其实践性和应用性。创业教育体系中不仅包括了创业学课程的普遍开设，还包括许多创业实践活动，建立了许多创业教育组织，比如，高校创业中心、创业教育研究会等等；不仅在校园内营造浓厚的创业文化氛围，还通过创业中心与社会建立广泛的外部联系网络，包括各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训机构、创业资质评定机构、小企业开发中心、创业者校友联合会、创业者协会等等，形成了一个高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统。

因此，创业教育对高等教育提出了新的要求，从而促进了高等教育的改革和高等院校的教学革新。

二、创业教育的个体意义

1．创业教育促进了个体全面发展。

从创业教育的性质和要求上我们可以看到，创业教育不仅不会影响专业教育，而且还有助于学生多方面才能的提高。比如，根据创业教育的要求，通过创业教育可以提高学生的专业应用能力、社会交际能力、共同合作能力、组织协调能力和应变能力、抗挫能力等。因此，创业教育有利于学生思想素质、心理素质、专业素质和身体素质的提高。

2．创业教育增强了个体活动能力。

创业教育不仅开设创业课程，而且设计了多种多样的活动，学生通过参加各种活动来锻炼自己的能力，增强自己的体质，开阔自己的视野，从而提高自己的活动能力。