新北师大版二年级数学下册《 生活中的大数 比一比》公开课教案_0

《生活中的大数》第四课《比一比》

【教学内容】新北师大版二年级数学下册第三单元《生活中的大数》第四课《比一比》P27-28的内容

【教学目标】

1.通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数大小的比较方法，能够用符号表示万以内数的大小。

2.通过游戏活动，进一步发展数感。

3.培养学生的归纳能力、口头表达能力。

【教学重难点】

教学重点：理解并掌握三位数和四位数的比较方法。

教学难点：让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。

教学准备：老师：课件、数字卡片。学生；100以内的数字卡片。【教材分析】

本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的活动中发现问题、解决问题。

【教学设计】

活动一：创设情境引入新课

师：今天这节课老师带领同学们一起去游览我国的名山大川，那里的风光秀丽神奇，各有特色，看看你们能不能认出他们分别是哪

座山？一边去领略祖国的优美景色，一边学数学知识，好吗？（出示课件：播放黄山、香山、泰山、华山的风光片，引发学生对祖国山河的赞美热爱之情。）

师：这是我国比较著名的四座山（出示图片及名称），大家把它们都认出来了，真了不起！那么，他们的海拨分别是多少米？（出示课件：黄山、香山、、泰山、华山

【设计意图：通过创设旅游的情境，引领学生进入真实的生活意境，激发学生学习的兴趣和热情。】

活动二：实践活动探究新知

1、四位数与三位数的比较黄山位于我国安徽省，常年云雾缭绕，它的海拔约1865米，香山位于首都北京，秋天枫叶红似火，海拔约为575米。泰山泰山位于山东省中部，是我国的“五岳”之首，有“天下第一山”之美誉，海拔约为1533米，华山位于陕西省华阴县，以险峻著称，海拔约为2155米，传说中宝莲灯的神话的故事就发生在这里，大家都被沉香救母的故事感动，大家今后可一定要孝敬父母呀！

（1）提出问题:黄山和香山哪座山高？

师：请同学们仔细观察这两个数，小声读一读，再想想这两个数那个更大呢？（板书1865（）575）

学生可能会说1865大，因为1865是四位数，575是三位数，所以1865大。

师：其他同学还有想法吗？（指生回答并给予鼓励）

师：数位多的一定比数位少的大，对吗？比如四位数比三位数

大，那你能举出其他的例子吗？

学生举例说明。

师：同学们自己发现了比较数的大小有一条重要规律是什么？

（板书：数位多的一定比数位少的大）

【设计意图：让学生通过比较黄山和香山两座山的高度，自己探究发现四位数大于三位数，培养了学生的数感。】

2、四位数和四位数的比较

（2）师：好了，言归正传。刚才看同学们在玩的同时学习了新知识，我也想考考大家：谁能帮我比比华山和黄山，那座山更高呢？

师：指生读数，仔细观察着两个数，你发现了什么？（1865（）2155）

学生观察到都是四位数。

师：我们已经知道了四位数比三位数大，可这次两个数都是四位数该怎么比呢？（小组、同桌、前后、师生之间讨论）请同学们各抒己见。

学生通过比较知道看他们的最前面的数字，谁的大谁就大。师：也就是比他们的最高位，谁的大这个数就大，那现在2比1大了，还要在往下比较其他数位上的数字吗？

得出结论：数位相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。（板书）

3、两个最高位相同四位数的比较

（3）出示黄山1865m和华山2155m

师：谁能说说这两座山，那座山高呢？

师：你是怎么看出来的，说说你的想法？

指生回答。

师：为什么这一次你只比较百位呢？引导学生发现他们的千位相同就比较百位。

师：那你是不是就不用比较千位上的数呢？其实我们还是比较了千位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的呢，谁再来说说你是怎样比较这两个数的？学生发现从千位比起，千位相同，就比较它们的百位。得出结论：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。

师：我们也可以借助线段图来比较数的大小。引导学生完成试一试把数字标在数轴上。经过小组讨论得出结论：在数列中，越向左边数越小，而越向右边数越大。

【设计意图：让生在自主探究、交流讨论中发现规律，得出比较相同数位的两个数的方法，培养学生养成独立思考的好习惯和提高学生归纳总结的能力。】

活动三：巩固练习学会灵活选择方法

出示28页练一练第2题，指生回答，并说一说你比较的方法。

【设计意图：通过反馈练习，及时巩固两个数的比较方法。】

1、师：我们刚才都是两个数比较，敢不敢一次比较6个数，把这6个数从小到大的排列？独立思考解决，考虑用什么符号连接排序。小组讨论，这么多数，怎么能很快从小到大的排列呢？学生讨论

得出可以把这些数分成两位数、三位数、四位数三类。

师：你们觉得这个方法好吗？我们一起用这个方法试试。

2、最小的四位数和最大的四位数

师：(结合这题中的99，指出是最大的两位数)刚才我们比较了很多的数，那我想知道最小的四位数和最大的四位数是多少呢？个别回答，思考还有没有更大或更小的？

【设计意图：在两个数比较的基础上，通过加深习题难度，引导学生进行多个数的比较，启发学生的思维能力和培养学生的迁移能力，学会举一反三。】

活动四：猜数游戏

1、师：我写了一个几千几百的数，请你猜一猜是多少。

2、四人小组进行游戏。

由召集人在练习本上写出一个数，挡住一部分，引导小组成员猜数。教师巡堂了解游戏情况，游戏结束时奖励合作优秀的小组合作卡。【设计意图：通过猜数游戏，引导学生将所学知识融入和应用到游戏中去，使学生明白“学为所用”；也在游戏中，使枯燥无味的数学知识变得无比有趣，让学生体会学数学的乐趣。】

活动五、课堂小结

请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样?

【设计意图：让学生在总结中回顾新知，反思和评价自我。】

附板书设计：

比一比