人教版小学语文一年级上册古诗《画》

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人教版小学一年级上册古诗《画》全面学习

画唐-王维远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

译文远看高山色彩明亮，走到近处却听不到水的声音。

春天过去花仍在争奇斗艳，人走近鸟却没有被惊动。

注释色：颜色，也有景色之意。

惊：吃惊，害怕。

文学赏析这首诗写出了一幅山水花鸟画的特点。

画面上的任何事物都是有颜色的，都是静止的，不会有任何活动，也不会发出任何声响。

这首诗写得相当恰切，也较有趣。

首先此诗以简洁浅显的文字，非常巧妙地把画面上的形象叙述出来。

每一句诗的第三字，依次序为“山”、“水”、“花”、“鸟”。

青山耸立，水流其间，鲜花盛开鸟嘻枝头，构成了一派生意盎然的、优美的整体境界。

首句“远看山有色”，写的是直观的客观物象。

此乃“静境”，因其距离而产生美感，让人觉得其有无限的风光。

此色含义无穷，可是清秀俊朗红湿绿垂的美色，也可以是寒色苍苍的绝美佳色，更可以是奇傀峭拔的异色，唯有静心者能品之。

第二句“近听水无声”，有“动境”，因为源头活水来。

而无声二字又进入静境，宁静致远，和首句并无矛盾之处。

在动静的取舍上诗人可以说是能够做到游刃有余。

而且诗之所咏既然是画，则所画之物自然是无声的，与“近听”、“远听”有应无关，然而按逻辑说来，“反”包含有“正”，否定命题总先假设着肯定命题。

“水无声”写的既是作为画这个客观事实，但同时又表示着画上的水本来应该有声而此刻也仿佛有声似的，因此才使得观者欲“近听”之，这即是高超的绘画艺术所起的移情作用之故。

第三、四句的“春去花还在，人来鸟不惊。

”说的是花儿尽管在那个最美的季节里尽情地开放，但燃烧般的开到最美的极致后还是要飘然而去，而只有在画中，花儿美而不谢同样，画中的鸟，永远是那么可爱动人。

诗中的画似乎代表着一种梦想，一种可见而不可得的梦想。

而且同第二句中的“水无声”一样，“人来鸟不惊”也是表示着鸟仿佛应该“惊”的，所以这说明画家笔下之鸟的逼真了。

这里诗人以“近听水无声”来表现水的潺潺可听，以“人来鸟不惊”来表现鸟的可惊的活力，手法是很高明的。

小学一年级上册古诗词《画》诗意及鉴赏

创作背景
此诗为诗人赞画之作。关于这首诗的作者，有多种说法。一说是唐代王维所作，但在王维的作品，或在《全唐诗》都没有此诗；一说是原为南宋僧人川禅师为注释佛教经典《金刚经》所作的偈颂诗的一部分；一说为宋代佚名诗人所作，如上海市一年级小学语文等教材中编入此诗时，作者一栏里即是“宋·佚名”。
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作者简介
“春去花还在，人来鸟不惊。”说的是花儿尽管在那个最美的季节里尽情地开放，但燃烧般的开到最美的极致后还是要飘然而去，而只有在画中，花儿美而不谢同样，画中的鸟，永远是那么可爱动人。诗中的画似乎代表着一种梦想，一种可见而不可得的梦想。而且同第二句中的“水无声”一样，“人来鸟不惊”也是表示着鸟仿佛应该“惊”的，所以这说明画家笔下之鸟的逼真了。这里诗人以“近听水无声”来表现水的潺潺可听，以“人来鸟不惊”来表现鸟的可惊的活力，手法是很高明的.
作者简介
王维王维（701年－761年，一说699年—761年），字摩诘(jié)，号摩诘居士。汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛” 之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元九年（7 宗乾元年间任尚书右丞，世称“王右丞”。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。王维精通佛学，受禅宗影响很大。
感谢观看
“远看山有色”远山含笑，有色便是好山，何为有色？清秀俊朗红湿绿垂是色，寒色苍苍亦是佳色，奇傀峭拔也是异色，只因其距离而产生美感，让人觉其有无限的风光。此乃是“静境”，静境之美出乎首句，在于有静心者能品之。这就好比是阳春白雪，一开始就将下里巴人给赶出了艺术空间。取消了浮躁者的欣赏美的资格。在这里，任何的浮躁都不行，有的只是心静如水.但不是死水而是活水.你看画中有水呢?一汪春水有着挡不住的盛情倾泻而出，一种流动之美跳跃于诗人的眼中。

人教版小学语文一年级上册第一课《画》课件(共15张PPT)

术表现和情感表达等方面。我通过引导学生分析古诗的语言和韵律，帮助他们理解古
诗所表达的情感和意义，并感受其中的意境和美感。
学生反馈：在课后，我通过提问和作业等方式，了解了学生对本节课的掌握情况。大
多数学生能够较好地理解《画》这首古诗的意义和内涵，并能够流畅地朗诵和背诵。
同时，通过学习古诗的背景和艺术表现，学生对中国文化的博大精深有了更深入的了
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新课导入与教学方法总结（三）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）一年级语文上册《画》的课后总结：
1
课堂氛围：在本节课中，我通过引导学生学习和欣赏《画》这首古诗，营造了一个清
新、优雅的课堂氛围，激发了学生对古诗的热爱和对中国文化的兴趣。
教学内容：此页可删除掉也可编辑修改
下课！同学们再见！
授课老师：时间：2023年9月15日
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新课导入与教学方法总结（二）
通过展示一幅山水画的图片或视频，可以引导学生直观地感受画中的景色和意境。通过提问的方式，可以激发学生的学习兴趣和好奇心。最后引出《画》这首古诗，通过朗诵或播放音乐的方式，引导学生初步感受古诗的韵律和诗意，从而更好地进入课文的学习。
展示一幅山水画的图片或视频，引导学生观察和欣赏画中的景色和意境。通过提问的方式，引导学生思考自己喜欢画什么样的景色和为什么，激发他们对绘画的兴趣和好奇心。引出《画》这首古诗，通过朗诵或播放音乐的方式，引导学生初步感受古诗的韵律和诗意。例如，可以在导入时说：“同学们，今天我们要欣赏一幅美丽的山水画。你们看，这幅画里有什么呢？对啦，有山、有水、有树、有云……多么美丽的景色啊！那么，你们喜欢画什么样的景色呢？为什么呢？其实，很久很久以前，有一个人也喜欢画这样的景色，他把自己看到的、想到的，都画在了这首诗里，它的名字叫做《画》。今天我们就一起来学习这首诗，看看诗里的画有什么特别之处吧！”

小学一年级语文《画》原文、知识点及练习题

【导语】《画》是宋代佚名诗⼈（⼀说唐代王维或南宋川禅师）创作的⼀⾸五⾔绝句。

此诗描写的是⾃然景物，赞叹的却是⼀幅画。

以下是整理的（⼩学⼀年级语⽂《画》原⽂、知识点及练习题），希望帮助到您。

【原⽂】画【作者】王维【朝代】唐远看⼭有⾊，近听⽔⽆声。

春去花还在，⼈来鸟不惊。

译⽂：远看⾼⼭⾊彩明亮，⾛近⼀听⽔却没有声⾳。

春天过去，可是依旧有许多花草争奇⽃艳，⼈⾛近，可是鸟却依然没有被惊动。

【知识点】重要词语解释：【远】⾛路⾛得长。

【⾼】离地⾯远：从下向上距离⼤。

【来】由远到近。

与“去”、“往”相对。

【笑】因喜悦开颜或出声。

【⽩】⽩颜⾊。

【晚】傍晚、黄昏。

重要词语造句：【远】 1、南京离北京很远，坐⽕车要⼗⼏个⼩时。

2、我们要远离毒品。

【画】 1、这是画家齐⽩⽯的⼀幅国画。

2、他画了⼀只⽑茸茸的⼩鸡。

3、“春”字有九画。

【⾊】 1、颜⾊越鲜艳的毒蛙，毒性越强。

2、他正在给这幅画上⾊。

【听】 1、奶奶年纪⼤了，听不清我们讲话。

2、课后，我喜欢听⾳乐、画画。

【⽆】 1、秋⾼⽓爽，碧空⽆云，⼀群⼤雁正在往南飞。

2、科学家们到西藏⽆⼈区考察。

【惊】 1、⼀群受惊的鸟在树丛中乱飞。

2、“这⾥有蛇！”孩⼦们惊叫着跑开了。

【练习题】⼀、读⼀读，认⼀认，看看谁最棒！远、⾊、近、听、⽆春、还、来、惊、声⼆、你能帮助⼩蜗⽜写反义词吗？远（）有（）去（）⼤（）三、把诗句补充完整，再填⼀填。

远看（）有⾊，近听⽔（）声，春（）花还在，（）来鸟不惊。

这⾸诗写了（）（）（）（）四种景物。

小学一年级语文课文《画》原文、教案及教学反思

【导语】《画》是宋代佚名诗⼈（⼀说唐代王维或南宋川禅师）创作的⼀⾸五⾔绝句。

此诗描写的是⾃然景物，赞叹的却是⼀幅画。

前两句写其⼭⾊分明，流⽔⽆声；后两句描述其花开四季，鸟不怕⼈。

四句诗构成了⼀幅完整的⼭⽔花鸟图。

以下是整理的（⼩学⼀年级语⽂课⽂《画》原⽂、教案及教学反思），希望帮助到您。

⼩学⼀年级语⽂课⽂《画》原⽂画远看⼭有⾊，近听⽔⽆声。

春去花还在，⼈来鸟不惊。

注释：⾊：颜⾊，也有景⾊之意。

春去：春天过去。

惊：吃惊，害怕。

这⾥主要是受惊飞起的意思。

译⽂：在远处可以看见⼭有青翠的颜⾊，在近处却听不到流⽔的声⾳。

春天过去了，但花⼉还是常开不败，⼈⾛近了，枝头上的鸟⼉却没感到害怕。

创作背景：此诗为诗⼈赞画之作。

关于这⾸诗的作者，有多种说法。

⼀说是唐代王维所作，但在王维的作品，或在《全唐诗》都没有此诗；⼀说是原为南宋僧⼈川禅师为注释佛教经典《⾦刚经》所作的偈颂诗的⼀部分；⼀说为宋代佚名诗⼈所作，如上海市⼀年级⼩学语⽂等教材中编⼊此诗时，作者⼀栏⾥即是“宋·佚名”。

⼩学⼀年级语⽂课⽂《画》教案教学⽬的： 1、能对照图画⽤⾃⼰地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是⼀幅画。

2、学会画、远、近、⽆、声、惊七个⽣字，认识⼟字旁，掌握有——⽆，远——近等反义词。

3、会正确朗读、背诵、默写课⽂。

准备教具：⽣字卡⽚、挂图、录⾳教学过程：共分两课时第⼀课时教学⽬标： 1、同上 2、学会七个⽣字 3、能正确朗读课⽂教学过程：⼀、观察图画导⼊新课（课件） 1、教师范读诗歌猜谜，出⽰挂图，并揭课题。

a、上课之前，⽼师先让⼩朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课⽂） b、学⽣动脑筋猜 c、出⽰挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习⼀⾸古诗《画》（板书课题）。

2、仔细看这幅画，画上画了些什么？⼆、初读课⽂，⾃学字词三、对照图画，再读课⽂四、讲读课⽂，理解诗意（⼀）讲读第⼀、⼆⾏（⼆）讲读第三、四⾏ 1、想⼀想，春天，许多花都怎么样了？可是课⽂⾥是怎么说的，为什么？ 2、要是鸟停在树枝上，⼈来到鸟的⾯前，鸟会怎么样呢？ 3、指名扮演诗⼈，⾛近画，做赶鸟的动作。

小学一年级语文《画》教案及教学反思

小学一年级语文《画》教案及教学反思【导语】《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗诵。

以下是作者整理的小学一年级语文《画》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级语文《画》教案［教学目标］1、能在语言环境中读准“有、无、来”三个生字的音。

2、能正确诵读古诗，背诵古诗。

3、在教师的指导下，大致了解古诗的内容。

［教学课时］1课时［教学进程］一、借助课文插图，引出古诗。

1、教师出示课文插图，学生摸索：从上往下，看一看，图上画着些什么？2、学生自由交换。

3、教师小结过渡：有人根据这幅图，写了一首古诗，老师读给大家听一听。

说明：由于低年级学生对直观形象的东西比较感爱好，因此让学生结合课文插图，有顺序地展开视察，初步建立画与诗之间的联系，为下面的学习做好准备。

一开始的交换，也为学生提供语言表达的实践机会。

在回答问题的进程中，要重视课堂常规和学习习惯的培养，例如学生在进行口语表达时的仪态、声音，教师随机进行指导。

二、初步感知，读通古诗。

1、听教师配乐感情朗诵古诗。

2、教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。

3、教师标注停顿，再次带领学生朗诵，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。

远看/山/有色，近听/水/无声。

春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

4、学生自由朗诵古诗，同桌相互听一听。

5、男女生对读，齐读。

说明：古诗对仗工整，平仄有序，读来琅琅上口，独具韵律美和节奏美，只有通过朗诵才能把这种美体现出来。

大量事实也证明：低年级学生学古诗，靠老师逐句串讲，事倍功半，也扑灭了学生学习古诗的热情。

所以教师在教学中应始终以学生读书为本，加强朗诵指导，让他们从读中体会古诗的美感，激发学生的感情。

在朗诵指导中，教师的范读非常重要，教师充满豪情地朗诵，可以把学生带入意境，帮助学生体验感情。

其次，读的情势应根据学生学习的情形不断变换，如个别读、男女生读、小组读、全部读等。

人教版语文一年级上册古诗《画》课件

人教版语文一年级上册古诗《画》课件.一、教学内容本节课我们将学习人教版语文一年级上册的古诗《画》。

教学内容主要包括教材的第一章《美丽的画》，详细内容为欣赏和理解古诗《画》的内容及意境。

二、教学目标1. 让学生掌握古诗《画》的字词、句型和发音。

2. 培养学生对古诗意境的感受力和审美能力。

3. 引导学生了解和体会作者表达情感的方式。

三、教学难点与重点教学难点：对古诗意境的理解和体会。

教学重点：掌握古诗《画》的字词、句型，培养学生的审美能力。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、图片、音频。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的画，引发学生对画的兴趣，进而引入本节课的主题。

2. 新课内容：详细讲解古诗《画》的字词、句型，让学生跟随课件朗读古诗，感受古诗的韵律美。

a. 欣赏画：让学生观察PPT上的画，引导他们用自己的语言描述画中的内容。

b. 朗读古诗：让学生跟随课件朗读古诗，注意字词的发音和句子的停顿。

c. 讲解字词：对古诗中的生字词进行解释，帮助学生理解古诗的含义。

d. 感受意境：引导学生体会古诗所表达的意境，培养学生的审美能力。

3. 例题讲解：以古诗《画》为例，讲解如何欣赏和理解古诗。

4. 随堂练习：让学生模仿例题，对其他古诗进行欣赏和分析。

六、板书设计1. 《画》2. 古诗内容：远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

3. 生字词：山、水、花、鸟4. 意境：美丽、宁静、和谐七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写古诗《画》并注音。

b. 选取一幅自己喜欢的画，尝试用古诗的形式表达画的意境。

2. 答案：a. 抄写古诗《画》并注音：远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

b. 作业二答案示例：山水相依处，花开鸟语间。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏和分析古诗《画》，让学生感受到了古诗的美。

课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，适当调整教学策略。

小学语文一年级必背古诗

何处得秋霜。
14《杂诗》
【唐】王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
一年级下册
15★《春晓》
【唐】孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。16★《村居》
【清】高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
17★《所见》
【清】袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
【宋】范仲淹
江上往来人，
但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，
出入风波里。
22《山中送别》
【唐】王维
山中相送罢，
日暮掩柴扉。
春草明年绿，
王孙归不归？
23《蚕妇》
【北宋】张俞
昨日入城市，
归来泪满巾。
遍身罗绮者，
不是养蚕人。
24《梅花》
【宋】王安石
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不足雪，
为有暗香来。
25《逢雪宿芙蓉山主人》
春种一粒粟，
秋收万颗子。
四海无闲田，
农夫犹饿死！
6★《咏鹅》
【唐】骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
7《风》
【唐】李峤
解落三秋叶，
能开二月花。
过江千尺浪，
入竹万竿斜。
8《登鹳雀楼》
【唐】王之涣
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
9《悯农》(二)
【唐】李绅
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
一年级上册
1《画》
【唐】王维
远看山有色，

古诗《画》课件

古诗《画》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第五单元第二课《画》。

本课主要让学生通过学习王维的《画》，感受诗中的意境美，体会画与诗的相互补充，提高学生的审美情趣。

二、教学目标1. 能够正确地朗读古诗，理解古诗的大意。

2. 能够背诵古诗，感受诗中的意境美。

3. 培养学生对画与诗的兴趣，提高学生的审美情趣。

三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读古诗，理解古诗的大意。

难点：体会画与诗的相互补充，提高学生的审美情趣。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情境导入：教师播放古筝音乐，让学生闭上眼睛，想象一幅美丽的山水画。

引导学生说出自己看到的画面，从而引出本课《画》。

2. 学习古诗：（1）教师带领学生朗读古诗，让学生感受诗的韵律美。

（2）教师讲解古诗的大意，帮助学生理解诗句。

（3）学生自读古诗，体会诗句的意境。

3. 体会画与诗的相互补充：（1）教师展示山水画，让学生对照诗句，感受画与诗的相互补充。

（2）学生尝试用自己的语言描述画面，体会画与诗的交融。

4. 课堂练习：（1）学生模仿古诗的句式，创作自己的小诗。

（2）学生互相交流，分享自己的创作成果。

六、板书设计板书设计如下：画王维山水的意境美七、作业设计1. 抄写古诗《画》。

2. 用自己的语言描述一幅山水画，体会画与诗的相互补充。

3. 家长协助孩子上网查找王维的其他诗作，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习王维的《画》，让学生感受到了诗中的意境美，初步体会了画与诗的相互补充。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在创作练习环节，部分学生表现出一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。

拓展延伸：1. 引导学生欣赏更多王维的诗作，体会其诗画一体的风格。

2. 邀请画家走进课堂，让学生更加直观地感受画与诗的相互补充。

3. 组织学生参观画展，提高学生的审美能力。

重点和难点解析一、教学内容细节重点关注本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第五单元第二课《画》。

部编人教版小学一年级语文上册《古诗画中描写的景象》优质课件

部编版小学语文一年级上册识字二第六课《画》
古诗《画》中描写的景象
解落三秋叶，
猜
能开二月花。
谜
过江千尺浪，
语
入竹万竿斜。
打一物：风
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
打一物：画
画
远
看
山
有
色
近
听
水
无声
春
去
花常
在
人
来鸟
不
惊
这种每一行诗都是五个字，谜底就是古诗的题目就叫做五言谜语诗。
诗人描绘的是一幅山水花鸟图
静— 动
有— 无反
远— 近
义词
来—去
我最棒
这首诗通过描写''（
）有山色，（）无声，
水（
）还在，人来（
）不惊”；
点明了花诗人描绘了一幅（
鸟）画。
山水花鸟
课堂总结
《画》是一首五言谜语诗，此诗描写的是自然景物，赞叹的却是一幅画。前两句写其山色分明，流水无声；后两句描述其花开四季，鸟不怕人。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征，四句诗构成了一幅完整的山水花鸟图。全诗对仗工整，诗中多组反义词的运用，使其节奏清晰，平仄分明，韵味十足，妙趣横生。
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并总结交流本课学习心得
教学研讨：说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与期待下次再见
画远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。
远看山有色
在远处看，是有颜色的

小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思【导语】《画》是宋代佚名诗人创作的一首五言绝句。

此诗描写的是自然景物，赞叹的却是一幅画。

以下是我整理的小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《画》原文画（高鼎）远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

注释：（1）色：颜色，也有景色之意。

（2）惊：吃惊，害怕。

译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。

春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

【篇二】小学一年级语文《画》教案一、教学目标知识与能力：1、认识十一个生字，会写四个字。

认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。

2、利用学过的识字方法识记本课生字。

3、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。

情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

二、教学重难点教学重点：1、认识十一个生字，会写四个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。

三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。

通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。

1、通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。

2、自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。

3、在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。

四、教学过程（一）猜谜导入1、教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。

（谜底是“画”字）2、教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

（谜底还是“画”）3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。

2024版人教版语文一年级上册古诗《画》课件

求。
愉悦之感
整首诗给人以愉悦、轻松的感觉，使读者在阅读过程中感受到诗人的喜悦之情。
热爱自然
通过对自然景色的赞美和描绘，诗人表达了对大自然的热爱和敬畏之情。
主题思想归纳
赞美自然
本诗的主题思想在于赞美大自然的美丽和神奇，倡导人们要热爱自然、保护自然。
追求美好
诗意人生
整首诗充满了诗意和美感，启示读者要善于发现生活中的美，过有诗意的人生。
意象运用解读
山水意象
诗中的山水意象代表了自然的美好和宁静，表达了诗人对大自然的热爱和向往。
花鸟意象
花鸟作为诗中的重要意象，寓意着生命的活力和美好，为整个画面增添了生机和动感。
诗意画面
诗人通过意象的运用，将读者带入了一个充满诗意和美感的艺术境界。
情感表达体验
闲适之情
诗人在描绘自然景色的过程中，流露出了对闲适生活的向往和追
人教版语文一年级上册古诗《画》课件
contents
目录
• 古诗《画》背景及作者简介 • 诗词原文及注释解析 • 诗词赏析与主题思想探讨 • 知识拓展：相关艺术形式欣赏 • 课堂互动环节设计 • 课后作业布置及评价方式
01 古诗《画》背景及作者简介
诗人简介
01
诗人名字
王维
02
诗人称号
诗佛
03
诗人简介
王维是唐代著名的诗人和画家，与孟浩然并称“王孟”，代表唐代山水
田园诗派。他的诗歌以描绘山水田园风光为主，意境深远，语言简练，
富有画意。
创作背景
创作时间
唐代
创作动机
王维善于从生活中发现诗意，并将自然景物与诗歌创作相结合。他通过观察自然、倾听内心，将所见所感融入诗歌之中，从而创作出这首富有画意的《画》。

一年级语文《画》原文及教案一等奖3篇

1、一年级语文《画》原文及教案一等奖作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的一年级人教版语文《画》原文及教案，欢迎大家分享。

一年级人教版语文《画》原文画(高鼎)远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

注释：(1)色：颜色，也有景色之意。

(2)惊：吃惊，害怕。

译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。

春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

一年级人教版语文《画》教案[教学目标]1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。

2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

[教学重难点]学习生字;正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

[设计理念]培根说：“读诗使人灵秀”。

在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。

学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。

教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。

课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。

中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主人。

应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。

学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。

教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。

小学一年级语文《画》原文及教案

小学一年级语文《画》原文及教案【导语】《画》是浙教社义务教育课程一年级下册的一篇课文。

课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。

画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。

以下是作者整理的小学一年级语文《画》原文及教案相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级语文《画》原文《画》【作者】王维【朝代】唐远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

注释：色：色彩，也有风景之意。

惊：吃惊，惧怕。

译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。

春天过去，可是仍旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被打扰。

2.小学一年级语文《画》教案一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过很多儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

”这首儿歌是个谜语，谁知道答案？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出答案。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的爱好去学习课文，同时又为本课猜出答案作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体视察图画，再由远到近地视察，说说图上画了些什么。

然后教师播放高雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描画的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。

第一，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。

在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。

最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。

既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过量种情势的读，多媒体课件的展现及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描画的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，挑选自己最爱好的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生爱好盎然地读诗。

《画》古诗全文

《画》古诗全文
《画》为初唐诗人王维所做的一首五言绝句。

全诗表达了诗人对画中美好事物的向往和对现实的忧伤。

全诗语言清新朴素而韵味无穷，历来为人传诵。

画的古诗及译文如下：
一、《画》的全文
远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

二、《画》的出处
画》是唐代诗人王维创作的一首五言绝句。

三、《画》的译文
远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。

春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

四、《画》的解析
这首诗所描述的是一幅自然风光图，其中“远看山有色，近听水无声”展现了大自然的美丽景色。

诗人通过描绘远处的山峰色彩斑斓和近处的水流平静无声，表现了自然景色的美丽和宁静。

“春去花还在”则展示了生命的持久和永恒。

虽然春天已经过去，但是花朵仍然在绽放，表达了生命的不断延续和自然的美好。

“人来鸟不惊”则表现了人与自然的和谐共处。

人们靠近鸟类时，鸟不会感到惊恐，这表达了人与自然之间的和谐关系。

《画》这首诗表现了自然风光的美丽和人与自然的和谐关系。

它通过生动的描绘和意象的组合，使人们感受到大自然的魅力和生命的美好。

同时，它也提醒人们要尊重自然、保护环境，实现人与自然的和谐共处。

1。

画的诗意及解析

画的诗意及解析王维的山水诗大都写于后期，与前人比较，他扩大了这类诗的内容，增添了它的艺术风采，使山水诗的成就达到前所未有的高度，这是他对中国古典诗歌的突出贡献。

其中，写乡村景物和农家生活的田园诗充满着牧歌情调，表现他闲逸萧散的情趣和恬淡自适的心境。

下面小编给大家带来关于王维的诗，方便大家学习。

本诗背景：此诗为诗人赞画之作。

关于这首诗的作者，有多种说法。

一说是唐代王维所作，但在王维的作品，或在《全唐诗》都没有此诗;一说是原为南宋僧人川禅师为注释佛教经典《金刚经》所作的偈颂诗的一部分;一说为宋代佚名诗人所作，如上海市一年级小学语文等教材中编入此诗时，作者一栏里即是“宋·佚名”。

原文：画唐代：王维远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

注释：色：颜色，也有景色之意。

惊：吃惊，害怕。

诗意：远看高山色彩明亮，走到近处却听不到水的声音。

春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

赏析：此诗描写的是自然景物，赞叹的却是一幅画。

前两句写其山色分明，流水无声;后两句描述其花开四季，鸟不怕人。

四句诗构成了一幅完整的山水花鸟图。

全诗对仗工整，尤其是诗中多组反义词的运用，使其节奏清晰，平仄分明，韵味十足，读着琅琅上口。

全诗读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。

“远看山有色”远山含笑，有色便是好山，何为有色?清秀俊朗红湿绿垂是色，寒色苍苍亦是佳色，奇傀峭拔也是异色，只因其距离而产生美感，让人觉其有无限的风光。

此乃是“静境”，静境之美出乎首句，在于有静心者能品之。

这就好比是阳春白雪，一开始就将下里巴人给赶出了艺术空间。

取消了浮躁者的欣赏美的资格。

在这里，任何的浮躁都不行，有的只是心静如水.但不是死水而是活水.你看画中有水呢?一汪春水有着挡不住的盛情倾泻而出，一种流动之美跳跃于诗人的眼中。

“近听水无声”源头活水本是“动境”，而无声二字又进入静境，宁静致远.和首句并无矛盾之处.动静的取舍上诗人可以说是能够做到游刃有余.是什么如此神奇?静的如此让人难以放弃去一探究竟，这样，我们就会接近此诗此画，这样心神和山水便靠近了。