Kolb 学习方式测评

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KOLB学习风格测试问卷

KOLB学习风格问卷您好！本《学习风格调查问卷》，旨在了解您的学习方式、思维活动方式以及您处理日常生活情景的方式。

下面有12个问题，每个问题都有A、B、C、D四个答案选项。

每一个选项都无所谓对与错，只是反映了您的学习偏好与倾向。

请您尽量以近期（两周内）的学习情况为依据，按照每个答案选项选择与您实际情况相符合的程度。

给予相应的打分。

具体的打分方法如下：①与您的情况最符合：打4分；②与您的情况比较符合：打3分；③与您的情况一般符合：打2分；④与您的情况基本不符合：打1分。

请注意：同一小题打分时不能出现相同的分数。

（1）我在学习过程中：A、喜欢调动自己的情感体验B、喜欢思考C、喜欢做中学D、喜欢看和听（2）我感觉什么时候学习效果最好：A、认真聆听并观察的时候B、借助逻辑思考的时候C、相信自己的预感和体验的时候D、努力将事情做完的时候（3）我在学习过程中：A、喜欢推理B、认真负责C、安静而沉稳D、有强烈的情感反应（4）我采用什么方式学习：A、情感体验B、实践C、观察D、思考（5）我学习的时候：A、对新的体验、新经历采取开放的态度B、会多方位地观察问题C、喜欢分析事物，将整体分解成各部分D、喜欢试验（6）我在学习的时候：A、乐于观察B、积极活跃C、看重直觉D、偏重逻辑思维（7）通过什么途径我会学得最好：A、观察B、人际间互动C、合理的理论D、有机会试验和实践（8）我学习的时候：A、喜欢看到自己的学习成效B、喜欢理念和理论C、倾向行动前做好充足的准备D、喜欢全身心投入学习（9）什么时候我学得最好：A、依赖观察时B、凭借感觉时C、己尝试做时D、思考时（10）我在学习中：A、是个心静、含蓄的人B、是个乐于接受的人C、是个负责的人D、是个理性的人（11）我学习时：A、乐于投入其中B、喜欢观察C、喜欢对事情作评价D、乐于积极行动（12）什么时候我可以得到最理想的学习效果：A、进行思考、分析时B、乐于接受、思想开放时C、认真仔细时D、学以致用时【计分与说明】所有题目的同一个选项项分数相加后得到1个总分(说明：一共有12个题目，12个A选项上分数相加；12个B选项上分数相加；12个C选项上分数相加；12的D选项上分数相加，共得到4个总分。

KOLB学习风格测评

KOLB学习风格测试说明所谓“学习风格”到底有什么用？对我们自己有什么帮助？要了解这个问题，先要了解更靠前，更优先的一个问题：学习风格到底是什么？是怎么来的？学习风格，Learning Style是哈佛大学教授Kolb在一次对决策风格进行统计研究时所附带产生的研究成果，然而这个副产品，反倒成了Kolb最被人知晓的成就。

简言之，Kolb把学习风格分成了四个类型：行动者或行动型学习者（Activist）、反思者或反思型学习者（Reflector）、理论者或理论型学习者（Theorist），以及应用者或应用型学习者（Pragmatist），它们的含义和对应特质：首先，每一个人都会在四个方面得到一个具体的分数，或多或少。

其次，四个分数上的不同，意味着学习风格、习惯、偏好和倾向的程度不同，而绝非学习能力的不同。

再次，正常的讲，没有任何一个人会在四个方面上都得到20分的满分，因为那意味着测试者本人要么自相矛盾，要么没有如实填写。

最后，统计表明，70％的个体会在一两个方面倾向明显。

行动型学习者很充分地且毫无偏见地参与新的经历，他们享受当时当地的行为，并且很乐于受直接经验的支配。

他们思维开放，心无疑惑，常常对新鲜事物产生热情，他们的理念是“任何事情我都要尝试一次”。

他们倾向于先行动，事后再考虑结果。

他们每天的日程都排满了活动。

他们通过头脑风暴法来处理问题。

他们对某个活动的激情一旦消失，就会马上忙于寻找下一个目标。

他们往往能成功地挑战新经验，但是容易对实施过程以及长期的巩固过程感到厌倦。

他们乐群，愿与他人交往，但在此过程中，他们试图使自己成为所有活动的中心。

反省型学习者喜欢退后来反思经历并且从不同的角度审视它们。

他们搜集数据，既有第一手的，也有从他人处获得的。

他们喜欢在做出任何结论前充分思考，他们所考虑的是缜密地收集和分析经历及活动的相关资料，因此他们倾向于尽量推延做出确定结论的时间。

他们的理念是谨慎。

他们这类人深思熟虑，并且喜欢在行动之前考虑到所有可能的角度及牵连的问题。

Kolb体验学习法在设计史论课程中的应用研究

040 / INDUSTRIAL DESIGN 工业设计Kolb 体验学习法在设计史论课程中的应用研究RESEARCH ON APPLICATION OF KOLB EXPERIMENTAL LEARNING METHOD IN THE COURSE OF DESIGN HISTORY THEORY安徽建筑大学工业设计系　刘牛论趋于成熟、体系趋于完整的阶段，它阐述了学习者如何在体验到检验的过程中实现认知内化和升华，而且这一过程不是单次的，而是一个动态的循环，每一次循环都意味着一次新的认知迭代，因此这一理论被广泛应用于教育领域。

从图中我们可以看出这是一个循环迭代的过程，学习者通过具体体验、反思观察、抽象概念到主动实验的各个步骤，在认知对象和理解对象中发挥作用。

这种方法强调学习思维方式的转变，进一步培养了学生解决问题的能力。

通过启动具体体验，学习者开始承认并拓展他们的学习视野、理解方式和知识边界，这些资本将带领他们走出原本学习的舒适区，灵活地理解并影响对于事物研究的意义[2]。

在此次教学探索中，笔者针对“工业设计史”课程，选用的工具是KLSI （Kolb's Learning Style Inventory ）3.2版本，这个工具中概述了每种学习模式的描述，如表1所示。

2 Kolb 体验学习法在设计史论课程中的应用意义针对设计史论课程授课方式传统、内容记忆枯燥、课程考核单一等痛点问题，笔者结合Kolb 体验学习法中学习环的完整、循环、迭代等优势，尝试将Kolb 体验学习法导入设计史论课堂教学中。

学习环的四个阶段都可以与教学设计相匹配，因此将丰富的设计史论背景、课程资源和拓展知识导入到课前、课中和课后，逐渐引导学生树立主动参与史论课程的课堂，主动探索知识的精神理念，形成螺旋上升的学习循环，改善学生学习史论课程1 Kolb 体验教学方法概述1984年，美国社会心理学家、教育家、杰出的体验学习大师David A.Kolb 在其第一部理论著作《体验学习――让体验成为学习和发展的源泉》（Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development ）一书中系统地梳理了John Dewey 、Kurt Lewin 、Jean Piaget 等人的教育思想，吸收了哲学、心理学、生理学的最新研究成果，提出了体验学习模式――体验学习环理论。

大学生学习风格调查与分析--基于Felder-Silverman及Kolb量表

实践四种适应性学习模型遥其中具体经验和抽象概括
是一个人偏好的感知维度的两个极端袁反思观察与积
极实践则是信息加工维度的两个极端遥这样袁在感知维
度与信息加工维度可以组合形成发散型思维尧聚合型
思维尧吸收型思维和适应型思维四种学习方式袁如图 1
所示遥对四种典型的学习风格描述如下院[20]淤发散型思
Felder-Silverman 学习风格模型中袁从知识的加工尧
感知尧输入尧理解四个方面将学习风格分成了四组遥在
知识的加工中分为活跃型与沉思型袁感知中分为感悟
型与直觉型袁输入中分为视觉型与言语型袁知识的理解
中则分为序列型与综合型遥 Kolb 学习风格模型在学习
四阶段中形成了具体经验尧反思观察尧抽象概括和积极
前沿论坛
《中国教育信息化》编辑部：mis@
— ——基于 Felder-Silverman 及 Kolb 量表
李婷婷 1袁周丽萍 2袁黎明 1 渊1.湖北师范大学教育信息与技术学院袁湖北黄石 435000曰
2.湖北省黄石市第二高级中学袁湖北黄石 435001冤
摘要院随着信息技术的发展袁自适应学习受到学者越来越多的关注遥在自适应学习中尤为重要的便是
理科生在学习风格信息加工维度较文科生明显倾向于反思观察思维袁且理科生学习风格更加倾向于发散型
思维袁而文科生则在除聚合型思维的其他三种思维分布较为均匀遥
关键词院自适应学习曰学习风格曰Felder-Silverman曰Kolb曰T-sne 算法
中图分类号院G40-057
文献标志码院A
文章编号院1673-8454渊2019冤15-0024-05
根据学习者由学习风格等构成的学习者模型为其推送适合的学习资源遥该研究中袁使用对比研究方法运用

学习风格测试

KOLB Learning Styles 学习风格测试你是哪一种学习者？☆你是哪一种学习者？☆仔细阅读系列陈述，将符合你个人学习特点的代号填在左边的空栏里。

☆真实地填写，这里没有正确或不正确的答案。

太长时间考虑对真实反映你的学习风格是不利的。

风格是不利的。

☆SECTLON 1填在左边的空栏里。

☆选择最适合你的描述，并把AE或RO填在左边的空栏里。

1、AE 我经常一看见新事物，就会有灵感出来。

RO 我分析事物是彻底和系统的。

我分析事物是彻底和系统的。

2、AE 我经常是第一个发言的人。

我经常是第一个发言的人。

RO 我喜欢观察别人的言行。

我喜欢观察别人的言行。

3、AE 我的行为经常有开放的心态，并有弹性。

RO 我的行为是严肃和谨慎的。

我的行为是严肃和谨慎的。

4、AE 我喜欢做一些没有充分的准备并新鲜和不同的事物。

RO 我在尝试一个新鲜的事物之前，会做深入的调研。

5、AE 我遇到新鲜事物总是心情愉快。

我遇到新鲜事物总是心情愉快。

RO 在实施一个新计划时，我会考虑各种可能性。

6、AE 我喜欢参与。

我喜欢参与。

RO 我喜欢阅读和观察。

我喜欢阅读和观察。

7、AE 我经常说话大声并四处走走。

我经常说话大声并四处走走。

RO 我喜欢安静，有时会害羞。

我喜欢安静，有时会害羞。

8、AE 我会做大胆而且快速的决策。

我会做大胆而且快速的决策。

RO 我会做小心和逻辑的决策。

我会做小心和逻辑的决策。

9、AE 我说话快，一边思考一边说。

我说话快，一边思考一边说。

RO 我会考虑清楚了再说话。

我会考虑清楚了再说话。

AE的总数量= ；RO的总数量= 。

高的表示你的风格偏好。

☆SECTION 2填在左边的空格里。

☆选择适合你的描述，并将AC或CE填在左边的空格里。

1、AC 遇到新问题，我经常会问探究式的问题。

CE 遇到新问题，我倾向于观察别人的行为作为线索和参考。

2、AC 我是理性和重视逻辑性的。

我是理性和重视逻辑性的。

CE 我是重视实践和脚踏实地的。

基于Kolb学习理论的初中生学习风格与数学成绩相关性的研究——以东港中学七(7)班为例

试验中的数据是后测试成绩和前测试成绩的差值，统计结果为４．６８分．为了进一步探究两者之间的关系，分析学习风格和成绩的内在联系．在试验中，研究人员
２０中学教学参考
差异，让学生充分发挥自己的优势，树立自信，将来为祖
四、结语
１．调查对象
对象是我校七年级（７）班的全体学生．调查对象的分布情况男生２７人，女生２０．因此调查对象具有一般性．
２．调查方法：问卷调查法
每个孩子都有自己的优势．人的智力发展是不平衡的．有的人逻辑思维占优势，有的人形象思维占优势；有的人博闻强记，但不善于融会贯通；有的人虽然记忆力差，但能记住最重要的信息，并且精于思考；有的人智力
ｓｑｕａｒｅＴｅｓｔ）来处理．试验结果为（ｘ２（３，Ｎ一４０）一
时，如果达不到教学的目的，学生的潜能就没有被挖掘．为此，教育工作者提出了个性化教学的方针，将教育的重要从“ 教” 演化为 “ 学” ，鼓励学生积极学习，重视学生的个性化和差异化，培养学生的学习风格．
由实验结果可知，学习风格和成绩之间有着细微的关系．由此，作为教育工作者，我们应该引起进一步的思考，针对不同学习风格的学生，我们是否应该探究出不同的学习方法来适应学生的风格的需求．不同的研究者发表了各自的看法，部分学者认为应该为学生选择不同的教学策略，以此来促进学生的个性化发展；也有部分学者认为学生处于被动状态，应该及时调整自身的策

kolb学习风格测量

亲爱的同学：您好！感谢您能参与本次问卷调查，本次有两份问卷，一是“Kolb 学习风格量表”，另一份是“研究生网络自主学习行为调查问卷”。

请您耐心按照要求填答。

两份问卷题目一共40题（包括例题），将填好的答案发送至20144218004@或者发送至问卷发放者邮箱。

谢谢您的配合！Kolb学习风格量表亲爱的同学：您好！每一个人都有各自的学习风格，下面这些问题是用来测量您的学习风格的类型，每个问题有四个答案，请根据各个情况对你的适合程度依1、2、3、4加以排名（请勿重复或遗漏）。

最符合自己的选项以1代表，最不符合的以4代表。

例如：当我学习时,1.我是很快乐2.我学的很快3.我喜欢思考4.我很小心1=最像你2=第二像你3=第三像你4=最不像你请你留下学校、姓名、专业和性别，如果可以请留下邮箱，以便我将测量的结果告诉您，如果不方便留下邮箱，我将在问卷后附上本研究使用的邮箱，您可以发送邮件。

问卷内容严格保密，您的个人信息不会有任何泄露。

这份问卷没有时间限制，结果的准确性取决于您的诚实度。

对于您的合作和支持，我表示衷心的感谢！基本信息：您的学校：姓名：专业：性别：邮箱：谢谢您的细心填答1.我学习时：__ 我喜欢观察与聆听__喜欢加入自己的感受__ 喜欢针对想法进行思考__喜欢实际动手做联系2.我学的最好的时候，是当我：__思考事情的合理性时__尽力动手完成工作时__仔细聆听与观察时__相信自己的直觉感受时3.当我学习时：__我会尽量实际做练习__我有强烈的感受与反应__我试着将事情想通__我是安静、谨慎的4.我通过__学习__感觉__观察__思维__行动5.学习时：__我能接受新的经验__观察问题的各个方面__喜欢动手尝试__分析事物，将其分解成更小的问题6.学习时，我是个：__好直觉的人__好观察的人__逻辑性思考型的人__好行动的人7.我可以学的最好的时候，是从：__同学之间的讨论__依赖观察__抽象理论__自我实践8.当我学习时：__我觉得整个人都投入学习中__我会在行动前充分准备__我喜欢概念与理论__我喜欢看到自己动手做的成果9.学习时：__沉浸在所学习内容之中__从容不迫__喜欢理论概念__喜欢看到自己工作的成果10.学习时我是个：__善于接受的人__缄默的人__理性的人__责任心强的人11.学习时：__易入迷__喜欢观察__评价事物__喜爱行动12.当____时学习效果最好__虚心接受__认真仔细__分析观念__讲究实用（下面是第二张问卷，谢谢填答！）研究生网络自主学习行为问卷调查亲爱的同学：您好！研究生阶段网络自主学习是一个重要学习方面，网络自主学习是指学习者自行利用网络，主动运用和调控自己的元认知、动机和行为来进行网络课程的学习。

KOLB学习类型测试

KOLB学习类型测试这个调查表为帮助您找出自己的学习风格（Learning Style）而设计。

多年以来，或许您已从经验中不自觉地形成自己地学习风格。

由于您或许并没有留意到这一点，此调查表将会帮助您精确地发现自己地学习偏爱。

做此调查表没有时间限制，大概会花您10-15分钟的时间，准确性将由您的诚实度决定。

答案没有正误之分，如果您赞成的比不赞成的多，就打一个“√”，反之则打一个“Х”。

确保每一项都打上“√”或“Х”。

1.我是一个爱憎分明的人。

2.我做事时常会粗枝大叶。

3.我倾向于使用按部就班的方式解决问题，而不是异想天开。

4.我认为正式的程序和政策束缚了人们的个性。

5.我是一个循序渐进的人。

6.我经常发现直觉和深思熟虑一样有效。

7.我是那类喜欢尽一切可能把工作做好的人。

8.我经常询问人们他们的基本设想。

9.我认为实用性最重要。

10.我积极寻求新体验。

11.当我得知一个新的主意时，我会马上着手把它付诸行动。

12.我严于自律，例如我会注意自己日常的食谱，保持锻炼，遵守常规等。

13.我是做事有始有终的人。

14.我更易于与理性的、思维严谨的人们相处。

15.我谨慎处理所得数据，避免妄下结论。

16.我会小心权衡各种可行方案再下结论。

17.新颖的观念比经验更吸引我。

18.我做事不会拖拖拉拉。

19.只要我觉得某项方案时有效的解决方法，我就会接受并坚持贯彻它。

20.我喜欢按惯例办事。

21.在于别人的讨论中，我喜欢直奔主题。

22.在工作上我喜欢与人保持距离（正式关系）.23.我乐于接受新的挑战。

24.我喜欢与幽默的、亲切自然的人相处。

25.我会认真注意细节再作出结论。

26.我难以想出疯狂、出格的主意。

27.我喜欢直奔主题。

28.我避免过快得出结论。

29.我会收集尽可能多的信息和材料，以便把事情做好。

30.轻率、不认真考虑事情的人会让我生气。

31.在提出自己的意见之前，我会先听取别人的观点。

32.我乐于表达自己的想法。

个人与团队管理模拟测试

个人与团队管理试题个人与团队管理模拟测试一、判断题1、对于领导者来说,目标的制定就是指对未来组织的发展做出计划.2、个人头脑风暴法中出现的各种想法都应该考虑接受.3、创造性思维方法就是一种突破常规的思考方法.4、要增强自我认知的能力,就必须具有反思的能力.5、Kolb的学习循环表明从实践中学习是最好的学习方式.6、情感智能只是自我认知的一部分,情感智能是控制自我情绪的方式.7、不管哪种平衡方式,他的平衡关系就是50︰50的平衡.8、无论做什么事情,确定工作的优先级都是很重要的.9、不同的沟通目的决定了不同的沟通内容.10、在谈判的过程中,改变自己比改变别人更容易.11、面对冲突,最好的选择是直接面对.12、如果不及时解决员工的不满和抱怨,那么这将会导致员工的申诉.13、组织就是一个输入资源,通过一定的运作,输出满足客户需要的产品和服务的过程.14、组织的利益相关者都是与组织紧密相关的,所以客户不属于其中.15、领导者与管理者有本质的区别,管理者的角色比领导者更具挑战性.16、领导的方式一般情况下有五种,其中授权的形式是最好的.17、优秀的团队应该具有一样的特征.18、维护团队的共同意识,能够使团队成员之间的交流得到改善.19、根据马斯洛的需求理论,人们需求的满足总是从最基本的需求开始,逐级实现.20、员工的发展包括员工的学习活动.二、单选题1、对于在事业上取得成功的人士来说,下面哪一个选项对他们来说是最重要的 .A、情感智能B、高智商C、交往能力D、与政府是否有关联2、根据Kolb学习周期,学习的过程是一个周期循环的过程,而且有很多种学习形式,下面哪些情况称得上是学习形式A、脱产培训B、工作现场培训C、轮岗制度D、以上都可以3、根据计划的特点,一般来说,下面哪种计划最具体A、长期计划B、中期计划C、短期计划D、以上答案都不正确4、下面哪种情况下,员工的身体状态最好A、无压力B、压力过度C、压力不足D、压力适中5、下面制定工作计划的说法正确的是 .A、计划必须是精确的B、计划对于经常变化的工作来说是没必要的C、人人都能从计划中获益D、计划必须是适合自己的才能从中获益6、保持团队领导工作的平衡,主要考虑三个方面的因素,那么,下面哪一个答案不属于其中之一A、任务B、团队C、管理者D、员工7、下面哪一个答案不利于培养自信A、说“不”B、说出真实的要求C、对付干扰D、喜欢自己单独行动8、下面哪种沟通的方式适于传达详细的信息A、口头方式B、会议方式C、书面方式D、演讲9、在沟通交流的过程当中,下面哪一种情况是人们常常忽略的A、善于聆听B、适时提问C、让旁人接受你的观点D、和沟通对方搞好关系10、在举行电话、电视和网络会议时,影响它的效率的因素主要是A、人员的数量B、时间C、会议的场所D、技术11、在沟通交流的过程当中,下面哪一种情况是人们常常忽略的A、善于聆听B、适时提问C、让旁人接受你的观点D、和沟通对方搞好关系12、在团队中做报告的过程当中,下面哪一种方法不能够帮助报告者抓住听众的心理A、运用视觉辅助手段B、适时提问C、经常做阶段性的总结D、演讲的语速快13、下面哪一个答案不属于团队简报产生的作用A、有效地把握住组织内上下沟通的信息流B、提高各部门沟通的开放性和明确性C、可以阻碍小道消息的流传D、团队简报是一种单向的沟通14、下面哪些活动需要双向沟通A、赢得信任与支持B、召开会议C、招聘和挑选员工D、以上都需要15、下面哪一种方法不能够有助于抓住听众的心理A、运用视觉辅助手段B、提问C、按照准备的材料时间顺序讲述D、经常做阶段性的总结16、为了抓住听众的心理,人们通常利用提问的方式,那么一般来讲,问题的类型为.A、开放式和封闭式B、反问式和判断式C、判断式和开放式D、封闭式和反问式17、下面哪一项是团队头脑风暴法所不允许的A、规定时限B、批评他人C、任何想法都可D、把想法、内容记录下来18、得到"输-赢"的谈判结果的双方在谈判前的状态是A、双方都想赢B、一方想赢,一方想失败C、双方都没有能力打败对方D、双方的合作诚意不够19、下面哪一项不属于自信果断的人在谈判时的具有的特点A、言谈中肯,直截了当B、考虑到他人的需求C、能接纳别人的观点D、为了取胜,不惜一切代价20、下面哪些因素能够影响一个人的影响力A、个人才干B、人际关系C、社会压力D、以上答案都能21、大多数谈判所需要的基本技能和下面哪一个答案中所需要的技能相同A、决策B、沟通C、讨论D、演讲22、在谈判时,如果面对对方的批评,你最好采取下面哪些对策A、视具体情况而定,对的应接受,错的应反驳B、应该不卑不亢的反驳C、不予理睬D、顺其自然23、下面哪种情况雇主可以起诉雇员A、员工在合同期限内辞职B、擅自离职或泄漏公司机密,由此造成损失C、员工旷工D、员工与雇主谈判24、多数公司为了保障的利益,制定了规章制度.A、员工和公司B、员工C、公司D、管理人员25、下面哪一项通常不会在公司的规章制度中出现A、工作时间B、健康与安全C、员工休假D、财务报销26、员工的不满和抱怨如果不能及时解决,就会转化为.A、申诉B、罢工C、愤怒D、斗争27、下面哪种说法是正确的A、抱怨可以转化为不满B、不满和抱怨是两个不同的过程C、造成员工不满和抱怨的原因是相同的D、不满和抱怨只有在问题出现的时候才能发现28、为了找出问题的根源,解决问题,一般可以采取五个步骤,下面哪一个步骤不属于其中之一A、意识到问题的存在B、检验解决办法的有效性C、设计一个行动计划解决问题D、控制问题的发生29、我们认为申诉一般涉及到下面哪些方面的问题A、劳动合同B、工作条件C、健康和安全问题D、以上都可能30、一位25岁的男士和一位45岁的男士同时应聘一家公司,两人都符合公司的要求,但是公司最后留下了25岁的男士,45岁的被拒绝.这种情况属于发生在招聘中的.A、性别歧视B、年龄歧视C、种族歧视D、残疾歧视31、领导者和管理者的角色是 .A、无法区分的B、相同的C、不同的D、不确定32、下面角色不属于团队领导者应该具备的三个角色.A、完成工作B、培养个人C、建设团队D、业务拓展33、下面哪一个选项不能影响自己选择不同的领导方式 .A、自身的背景B、自身的知识C、自身的个性D、政策的变化34、指令性最强的领导方式属于领导方式.A、命令型B、协商型C、参与型D、授权型35、下面不是信任带来的好处.A、成员之间的交流减少B、产生更多创造性的想法C、更强的使命感D、积极的处理冲突的方式36、对于组织的描述,下面哪一个阶段不属于其中A、输入B、运作过程C、输出D、售后服务37、对于组织的运作来说,下面哪一种说法是正确的A、输出让客户满意的产品和服务是组织运作的全部内容B、组织不断的寻求机遇,进行变革和发展是组织运作的全部过程C、应对威胁自身利益和生存的事件是组织运作的全部内容D、组织的运作不仅包括要面对组织内部的事情,还要面对组织外部的事情38、下面哪些选项是组织的利益相关者 .A、供应商B、政府C、客户D、以上答案都是39、组织制定决策要有依据,下面哪一个选项通常不是人们作为制定决策的依据A、客户的需求B、竞争对手在做什么C、领导者的意图D、外部环境存在哪些机遇和威胁40、一种方法不仅能够分析外部环境,而且还能识别能够影响企业的因素的发展趋势,这种方法为A、 PESTLE分析B、 SWOT分析C、五种力分析D、内部因素分析41、下面哪一个选项不是组织文化的因素A、员工的常规行事方式B、组织的象征C、员工的着装D、员工的个性42、从是一次性的项目,项目完成后,该团队解散,这种团队称为.A、项目团队B、自我管理型团队C、质量团队D、供销团队43、下面哪些工作模式使团队能够容易定时举行团队会议A、兼职工作B、计件制C、弹性工作制D、朝九晚五工作制44、团队工作给人们带来很多方面的好处,下面哪一个不是团队工作带来的好处A、团队之间共同协作B、提高工作效率C、人力资源应用更合理D、强调员工的个性45、下面哪一个角色不是团队成员中常有的角色A、推动着B、挑战者C、协调者D、指挥者46、团队成员之间容易产生冲突,很有可能是下面哪一个原因A、团队成员之间不能相互信任B、团队成员个性太强C、团队成员素质低下D、管理机制不好47、下面哪一种不属于我们解决冲突常见的方式A、迁就B、协作C、折衷D、支持48、将思考方式以六种不同的颜色代替的思考方法是.A、六顶思考帽子B、六种颜色思考法C、六种思考方法D、没有正确答案49、下面哪一个答案可以防止团队双方可能产生摩擦和冲突A、资源共享B、招聘制度C、人员调换D、互相交流50、一个组织建立了一个客户服务中心,那么它的目的是A、满足客户的需求和期望B、与供应商联络方便C、与高层领导联系方便D、满足高层管理者的期望51、"在接下来的６个月中,切换电话的开始和结束时间准确率达98%"这个目标符合下面原则.A、工作分解结构WBSB、 SMARTC、具体性D、可测量性52、下面哪些选项是制定计划的限制因素A、时间B、人力C、资金D、以上都是53、在向团队成员分配任务时,可以有一些标准,下面哪一种标准不是人们常用的A、技术和能力B、团队和个人的发展C、支持与培训D、授权54、绩效循环一般包括三个阶段,下面哪一个阶段不属于绩效循环A、制定SMART目标B、通过目标来监督成功C、评估目标D、通过目标来检测成功55、非正式的评估只有建立在前提下才能奏效.A、信任B、沟通C、授权D、激励56、是发展的一个重要因素.A、训练B、学习C、培训D、脱产培训57、下面不属于经验学习周期的4个阶段.A、应用B、得出结论C、决策D、思考58、下面哪一个步骤不属于在职培训的步骤A、准备B、解释C、示范D、简化工作程序59、下面的理论和提出理论的人物对应不正确的是.A、需求理论--马斯洛B、赫兹伯格--双因素理论C、期望理论--弗鲁姆D、公平理论--波特60、认为员工除了满足金钱的需要以外,还需要更为重要的东西的理论是A、 y理论B、 x理论C、公平理论D、强化理论三、多选题1、下面哪一种是面对工作和职业选择时做出的一种保守做法A、改变境遇B、改变工作关系C、改变自己D、离开E、跳槽2、SMART的目标应该具备下面哪些方面的特点A、可测量性B、可实现性C、相关性D、时效性E、明确性3、在针对不同的员工,选择哪一种领导方式时,主要应该考虑下面哪些方面的内容A、领导者的个性B、员工的能力C、员工的愿意程度D、激励员工的程度E、员工的职位4、优质的信息应该具有一定的特点,那么下面这些选项哪些选项是他应该具有的呢A、正确的内容B、正确的形式C、正确的时间D、正确的人员E、适度的费用5、除了领导本身对于员工的激励水平有影响之外,下面哪些是领导本身不能直接控制的、对团队成员激励水平造成影响的因素A、工作本身B、薪水C、工作条件D、员工的个性E、领导方式四、案例分析张总在工作中常常面临着处理一些问题,他经常为这些问题而烦恼.某周一,张总要对他所面对的问题做出一个紧急/重要性分析.他认为周一他应该处理上周人力资源部门提出的员工因为薪资的问题提出要加薪或增加各种福利,否则他们就要进行罢工或辞职,张总在处理这件事的过程中,和员工代表开始了谈判,谈判的过程中,张总代表董事会对员工做出了解释,因为最近公司为了扩大经营规模,资金周转不开,所以公司认为等度过这一阶段以后,公司将加倍的补偿员工的待遇和福利,同时,张总代表公司向员工代表签署了这样一个契约,员工们很满意；周二他认为应该处理建立一个学习型的团队的问题,但是他觉得这种团队建设的事情是急不来的,所以他周二处理了几个客户投诉的问题.周三上午他又对老客户进行电话拜访,下午对是否应该发展员工的问题,开了一个会议,在会上,他强调因为员工小刘的工作出色,公司决定让她继续深造,学成以后再回公司继续工作.周四他又处理了一些突发性的设备损害问题.周五他对工作做总结的时候,发现自己这一周的时间怎么过得那么快,但是他又觉得他什么事情都没干.问题到底出现在哪里呢根据以上的情况,请回答下面的问题.1、上述案例说明,张总认为"员工加薪的事情"属于紧迫性/重要性哪一个优先级A、重要而紧迫B、紧迫但不重要C、不紧迫也不重要D、不紧迫但重要2、上述案例中,属于重要但不紧迫的事情是A、处理投诉电话B、团队建设C、客户拜访D、突发性设备损害事件3、周一,你认为张总与员工代表谈判的结果属于A、一赢一败B、两败C、双赢D、没有正确答案4、对张总的工作安排,你认为他还要在哪些方面做出改进A、工作计划B、工作的效率C、工作的优先顺序D、以上方面都应该5、对于公司让员工小刘继续深造的事情,你认为这是公司利用下面哪一种方式发展员工A、在职培训B、脱产培训C、训练D、非正式学习中央广播电视大学2003-2004学年度第一学期“开放专科”期末考试工商专业个人与团队管理试题一、判断题1~40题,每题分,共20分.对于下面的叙述,你认为正确的在括号内划√,你认为错误的,在括号内划×1、作为一个管理者,必须授权其他人去做一些工作.如果某些事情必须由管理者自己来处理,那么行动一定要快.2、在做团队简报时,如果只是一味地向人们灌输信息,而不管听众是否听得进去,这样就达不到团队简报的效果.3、团队领导应该在任务、团队和个人三个方面保持平衡,即在三个方面要保持1：1：1的平衡.4、人们在人生的不同阶段会有不同的目标,生活环境会影响到这些目标. .5、个人的短期目标最好要随时调整,长期目标最好不要调整.6、当身边出现挑战或不确定因素时,如果一个人不准备做出选择,那么他就没有必要仔细考虑这些选择.7、根据学习周期循环,人们在学习的过程中必须从获得经验开始.8、对一个企业来说,变化只是企业生命中的某一个临时特征.9、每个企业都有自己的文化,查尔斯·汉迪对企业的文化类型进行了划分.每一个企业都必须符合其中的一种.10、团队简报是一个与他人交流信息的有效途径,是一个将听众聚在一起进行双向对话的机会.11、质量团体是为处理某一问题或应对某个机会而实施某种战略计划的团体.12、六项思考帽方法的主要目的是为了简化思维.13、随着项目进程的发展,团队成员表现出了疲惫的现象,这种现象需要团队中专人进行处理.14、做团队简报时,不仅需要关注简报的内容,还需要注意搞好与听众的关系.15、形体语言总是与自己要表达的思想一致.16、信任对于授权来说是很重要的,但是,它同时也是授权的一个障碍.17、一个人在同你交流的时候,不断地乱动东西或者走来走去,这表明他对你或你谈的内容没有兴趣.18、一般来讲,在谈判中面对冲突可以有三种选择：直面冲突、避免或不予理睬.19、如果员工的擅自离职给公司带来损失,公司有权提出损失赔偿或提起诉讼.20、团队领导支持学习的形式和方式有多种多样,他们不仅要成为导师、教练、培训师等,最重要的是要成为一名鼓励者.21、压力过度或是不足,都会给我们带来坏处.22、在紧迫性/重要性矩阵中,无论是哪一个优先级的工作,都需要花费同样的时间和精力来完成.23、在头脑风暴法中鼓励“自由想象”,但是不切合实际的想象是不允许的.24、团队简报的目的在于传达信息,另外也可以就团队内部的一些特定事务做出安排.25、要使任何学习有成效,都必须将所学的知识在工作中应用和发展.26、在各种领导方式中,参与型的领导方式最有效.27、在寻找团队之外的资源时,不要忘记自己的上级主管也是可以利用的资源.28、既然企业的最终利益共享者是客户,那么就没有必要关注其他利益共享者所提出的要求.29、处事果断的人会明确表达自己的要求和感受.30、在开始做团队简报前,需要认真分析听众的状况.搞清楚参加的有哪些人,他们对主题的了解程度如何等问题,这样有助于获得好的结果.31、人们可以通过各种方式进行学习,实践和经验中的学习对一个人来说是更加重要的.32、在今天,重复学习作为一种教学方法已经有点过时了,所以在学习的时候,应用死记硬背的方法是行不通.33、某公司的招聘广告中注明“不招收40岁以上的人”,这个广告存在年龄歧视.34、在交流中如果对方已经收到信息,接受者也明白了其中的含义,这表明交流已经完成了.35、岗位轮换有助于让团队成员发挥自己各个方面的技能和能力,但是同时它也可能带来问题,如使团队成员失去作为专家的地位.所以不应采取岗位轮换这种方法.36、在开始谈判之前,必须理清自己的问题和需求,这样才能着眼于大局.37、授权就意味着放弃自己的责任.38、任何谈判都是为了寻求一种解决方案,而双赢的谈判结果则是最好的解决方案.39、在做出反馈时,肢体语言同口头语言具有不同的重要性.40、团队会议必须是正式的,并且需要较长的时间,会议才能达到预想的效果.二、选择题一单项选择题41-80题,每题分,共20分.每小题只有一个最恰当的答案,请将所选答案的相应字母填入括号内41、有许多因素会导致一个人的压力过度,下面不属于这样的因素.A、沟通条件差B、对时间和精力的不切实际的要求C、时间和精力上的要求发生冲突D、详细规划自己的时间42、团队简报,以下说法不正确的是 .A、团队简报可以使人们自由地讨论B、团队简报能够阻碍小道消息的流传C、团队简报可以有效地把握组织内上下沟通的信息流D、团队简报能够提高各部门沟通的开放性和明确性43、在紧迫性/重要性矩阵中,那些最重要的事是指 .A、需要完成的工作B、团队成员的发展问题C、对结果和长远目标意义重大的事D、需要你立即加以关注的事情44、如果你是一个自信果断的人,你认为 .A、你的权利、需求和需要不如别人的重要B、你的权利、需求和需要比别人的重要得多C、你没有权利、需求和需要D、你的权利、需求和需要同别人一样需要45、人们往往可以通过改变自己的工作态度来改变自己对工作的不满意,所以在人们不满意的时候,人们一般不容易想到的是.A、马上辞职B、将工作看作达到目的的方法C、通过降低工作的重要性来改变看法D、逐渐适应工作46、情感智商的理解,下面说法错误的是 .A、控制自我情绪的方式B、对自己和他人的认知C、与他人交流沟通的技巧D、对他人情感的直觉和理解47、如果你从学习周期的获得经验阶段开始学习,这说明你可能在 .A、对做出的事情进行分析B、实践一些从未做过的事情C、从做过的事情中得出结论D、对做出的事情进行反省48、下面的选项中, 不属于领导者的技能,而是属于领导得的品质.A、领导方式B、自信C、授权D、演讲水平49、团队领导方式没有好坏之分,关键是.A、看它是否代表领导层的意思B、看它是否代表团队成员的利益C、看它是否适合团队当前的情况和发展D、看它是否适应其他团队的发展50、信任能够给团队带来很多好处,但信任不可能带来.A、员工工作技能的提高B、更高的使命感C、积极地运用冲突的力量D、真正的意见和建设51、建立成功的团队是企业制胜的关键,而是建立成功团队时首要考虑的.A、信任B、授权C、福利D、盈利52、不是由授权带来的好处.A、团队满怀信心,知道如何去做B、团队成员不愿意参与其他成员的工作C、团队具有强烈的主人翁责任感D、团队能够按时完成任务53、一个人是否具有影响力,取决于许多因素.下面不属于影响力的范畴.A、个人才干B、人际关系C、智商高D、说服力54、团队领导者对团队管理层所负的责任是 .A、保证预定目标的可行性B、保证团队有足够的资源用来提供产品和服务C、保证实现既定利益D、管理团队,并按照预定目标交付成果55、在谈判的过程中,谈判者经常持的错误的心态,这些错误心态不包括 .A、自己应该是某一类人B、从别人的角度想问题C、认为事情就应该是某种模式D、别人应该按照自己想的去做56、在谈判中不应该出现的行为.A、不立即回应B、及时叫停C、暗箱操作D、处事果断57、的经营方式风险最大.A、多元化经营B、市场开发C、产品开发D、市场渗透58、谈判时,为了提高自己的说服力,应该记住“一个问题、两个观点、三个方面”,以下选项中不属于三个方面的是 .A、心B、心智C、底线D、效率59、平衡记分卡可以从四个方面来评估组织的绩效, 不属于平衡记分卡所评估的内容.A、财务状况B、客户满意度C、业务流程D、员工满意度60、新战略的新计划的实施要求企业文化中的 .A、局部领域进行改变B、人们工作方式的改变C、所有领域都要改变D、根本思想的改变61、在正常的情况下, 不会造成沟通障碍.A、噪音B、身体语言C、性别不同D、文化不同62、做团队简报时,需要考虑听众很多方面的情况, 不是应该考虑的内容.A、听众的人数B、听众的生活习惯C、听众的特殊需要D、听众的需求63、制定决策时需要人们在会议上表决通过.表决通过的方法有多种,下面表决方式花费时间最长.A、多数票通过法B、一致决定法C、个人决定法D、领导决定法64、为了抓住听众的心理,在做团队简报时可以适时地提问.提问的问题一般分为开放式和封闭式两种,属于封闭式提问的是 .A、“你对所发生的是如何处理”B、“这个问题的后果事什么”C、“为什么会造成这样的影响”D、“谁对这件事负责”65、电子邮件需要遵循一些规范,下面条例我们不必遵循.A、信息必须详细B、明确主题、目标和行动C、介绍想说的内容D、维持单一的主题66、在设定发展目标时一般需遵循SMART原则,以下不属于SMART原则.A、无时间限定B、可以测量的C、可以完成的D、明确的67、公司在规章制度中制定了对员工的要求,其目的是为了保障的利益.A、供应商B、客户C、公司和员工D、社会68、如果工作条件或工作待遇不能达到员工的期望,员工首先会以各种方式表现出来,其中不包括 .A、不满B、抱怨C、离职D、申诉69、在公司的规章制度中一般不包括对的规定.。

科尔比指数测试题

科尔比指数测试题
科尔比指数测试题由美国女教育学家凯西·科尔比研发，旨在帮助青少年更好地发现自己最原始、最本能的行为模式天赋。

以下是36道科尔比指数测试题：
1. 当你遇到困难时，你会：
会：积极寻找解决方法，不轻易放弃。

不会：消极应对，轻易放弃。

2. 在学习或工作中，当你遇到不熟悉的任务时，你会：
会：愿意尝试并努力掌握。

不会：感到焦虑或恐惧，不敢尝试。

3. 在团队中，当你发表意见或建议时，你会：
会：自信地表达自己的想法。

不会：犹豫不决，不敢表达。

4. 在社交场合，当你遇到陌生人时，你会：
会：主动交流，建立联系。

不会：感到不安，避免交流。

5. 在面对批评时，你会：
会：虚心接受，反思自己的不足。

不会：感到受伤或反感，不愿意接受。

6. 在日常生活中，当你遇到不公平的事情时，你会：会：勇敢站出来维护正义。

不会：冷漠旁观，不关心。

7. 在处理压力时，你会：
会：冷静应对，寻找解决办法。

不会：情绪波动大，容易崩溃。

8. 在旅行或探险中，当你遇到未知的挑战时，你会：会：勇敢尝试，探索新领域。

不会：害怕未知，不敢尝试。

9. 在面对困难任务时，你会：
会：坚持到底，不轻易放弃。

不会：失去耐心，容易放弃。

10. 在处理人际关系时，当你和他人发生矛盾时，你会：会：主动沟通，化解误会。

不会：冷战或争吵，加剧矛盾。

学习风格量表LSI

学习风格量表（Learning Style Inventory，简称LSI），Kolb (1984)所提出，学习风格是指个人学习过程中的喜欢与爱好状况，亦即到达有效学习所反应出的习性与倾向。

Kolb将学习风格分为四类型，包含：适应型、发散型、聚合型、同化型。

而Grasha (1996) 将学习风格更细化为六类型，包含：独立型、回避型、协作型、依赖型、竞争型、参与型。

学习风格量表的维度Kolb将学习风格量表分成四大维度，包含：(一) 发散型象限：为「具体的经验」与「省思的观察」所组成。

(二) 聚合型象限：为「省思的观察」与「抽象的概念」所组成。

(三) 同化型象限：为「抽象的概念」与「主动的实验」所组成。

(四) 适应型象限：为「主动的实验」与「具体的经验」所组成。

学习风格量表的计分方式将受试者感受、反应及认同程度为评定指标，采用4点量表级分方法。

其标准为“1”表示基本不符合；“2”表示一般符合；“3”表示比较符合；“4”表示最符合。

将四个维度的总分排序，就可的知为哪一类学习风格，四个维度的计分方式如下：1. 具体的经验：1、5、9、13、17、21、25、29、33、37、41、45，相加的总分；2. 省思的观察：2、6、10、14、18、22、26、30、34、38、42、46，相加的总分；3. 抽象的概念：3、7、11、15、19、23、27、31、35、39、43、47，相加的总分；4. 主动的实验：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48，相加的总分。

学习风格量表的条目1. 我在学习过程中喜欢调动自己的情感体验①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合2. 我在学习过程中喜欢思考①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合3. 我在学习过程中喜欢做中学①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合4. 我在学习过程中喜欢看和听①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合5. 我感觉什么时候学习效果最好：认真聆听并观察的时候①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合6. 我感觉什么时候学习效果最好：借助逻辑思考的时候①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合7. 我感觉什么时候学习效果最好：相信自己的预感和体验的时候①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合8. 我感觉什么时候学习效果最好：努力将事情做完的时候①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合9. 我在学习过程中：喜欢推理①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合10. 我在学习过程中：认真负责11. 我在学习过程中：安静而沉稳①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合12. 我在学习过程中：有强烈的情感反应①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合13. 我采用什么方式学习：情感体验①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合14. 我采用什么方式学习：实践①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合15. 我采用什么方式学习：观察①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合16. 我采用什么方式学习：思考①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合17. 我学习的时候：对新的体验、新经历采取开放的态度①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合18. 我学习的时候：会多方位地观察问题①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合19. 我学习的时候：喜欢分析事物，将整体分解成各部分①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合20. 我学习的时候：喜欢试验①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合21. 我在学习的时候：乐于观察22. 我在学习的时候：积极活跃①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合23. 我在学习的时候：看重直觉①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合24. 我在学习的时候：偏重逻辑思维①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合25. 通过什么途径我会学得最好：观察①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合26. 通过什么途径我会学得最好：人际间互动①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合27. 通过什么途径我会学得最好：合理的理论①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合28. 通过什么途径我会学得最好：有机会试验和实践①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合29. 我学习的时候：喜欢看到自己的学习成效①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合30. 我学习的时候：喜欢理念和理论①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合31. 我学习的时候：倾向行动前做好充足的准备①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合32. 我学习的时候：喜欢全身心投入学习33. 什么时候我学得最好：依赖观察时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合34. 什么时候我学得最好：凭借感觉时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合35. 什么时候我学得最好：己尝试做时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合36. 什么时候我学得最好：思考时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合37. 我在学习中：是个心静、含蓄的人①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合38. 我在学习中：是个乐于接受的人①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合39. 我在学习中：是个负责的人①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合40. 我在学习中：是个理性的人①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合41. 我学习时：乐于投入其中①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合42. 我学习时：喜欢观察①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合43. 我学习时：喜欢对事情作评价44. 我学习时：乐于积极行动①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合45. 什么时候我可以得到最理想的学习效果：进行思考、分析时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合46. 什么时候我可以得到最理想的学习效果：乐于接受、思想开放时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合47. 什么时候我可以得到最理想的学习效果：认真仔细时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合48. 什么时候我可以得到最理想的学习效果：学以致用时①基本不符合②一般符合③比较符合④最符合。

国际商法KOLB学习风格问卷

KOLB学习风格问卷下面共有12个问题，每个问题有四种答案，根据各个情况对您的适合程度依1、2、3、4分别加以排列（请勿重复或漏填）。

其中最像的句子以4表示，最不像的句子以1表示，而2、3分别代表第三像、第二像。

即：最像你=4，次像你=3，次不像你=2，最不像你=1 （台湾大学王秀槐设计）。

统计：CE-AC= (纵轴) RO-AE= (横轴)一、发想着：✧ 偏好具体经验和反思观察✧ 透过观察情境的各面来学习，多观察少行动，需以图像或整体观来帮助学习 ✧ 想象力丰富，对意义与价值察觉性强。

✧ 喜欢自主开放的学习活动，在类似像头脑风暴偏好多种想法的情境下表现最佳 ✧ 倾向用想象和感觉来解决问题。

1.特色：✧ 专注于潜在感受 ✧ 具有丰富的想象力 ✧ 寻找事物的意义 ✧ 思考比较抽象 ✧ 喜欢变化 2．抱怨：✧ 上课方式机械化，内容太琐碎 3.考试：✧ 时常粗心出错 ✧ 逻辑推论题较弱 4.适合的教学方式：✧ 提出开放性的问题，鼓励发想（可能性） ✧ 针对问题做讨论，价值澄清✧ 带到情境当中：戏剧、故事、影片、绘画 ✧ 提供创作机会：写作、音乐、影片（微电影）CE:具体经验AC:抽象概念AE ：执行验证二、务实者✧偏好抽象概念与主动实验，实用主义者✧善于问题解决、决策制定，并将理论及想法做实际运用✧在具有单一标准答案的问题环境下表现最好。

✧较会控制情感的表达，偏好处理技术性的工作与问题，而非社会人际议题。

1.特色：✧注重感官接受的信息✧按部就班的学习✧注重实际✧善于观察✧喜欢具体的事实与数据✧可以重复的做2.抱怨：✧不切实际，与生活无关3.考试：✧按部就班，慢慢来，有时会来不及写完✧对于开放题无头绪4.适合的教学方式✧提问具体化，答案明确化✧将所学运用于实际生活✧操作、模拟、实验✧提供实习机会三、理论者✧偏好抽象概念与省思观察✧长于归纳思考、创造理论模式、将来自各方的观察做出通整的解释✧属于独立式学习、并重视理论是否精进并合乎逻辑✧较不会将焦点放在人身上，更关心想法和抽象概念，而较不在乎其实用性1.特色：✧善于制定计划✧善于发现问题✧构建理论✧创建模型2.抱怨：✧不吸收经验教训，行动不实际✧没有把理论讲清楚3.考试：✧善于逻辑推理题✧善于长时间思考4.适合的教学方式：✧逻辑训练✧资料搜集✧调查研究✧学习理论知识✧给予充分的时间进行思考四、行动者✧偏好具体经验和主动实验✧长于动手做事情、实现计划、参与新事物✧喜欢找寻机会、冒险和行动✧常用直觉和尝试错误方式处理问题，容易适应环境✧在理论和情境不完全相符的情况下，会放弃理论，相信直觉1.特色✧活跃✧喜欢表达自己的意见✧喜欢亲自尝试做✧喜欢集体学习2.抱怨：✧一直坐着听课好难过✧为什么没有一点活动或讨论让我们动一动3.考试：✧实作考试，实验、团体报告会比较强✧传统长时间测验无法集中注意力4.适合的教学方式：✧提供讨论机会（互动性）✧提供任务，完成行动✧提供实地学习✧透过服务学习，社会实践✧提供团队合作机会同样教法的不同反应：1.讲述教学法：✧发想者：走神，开小差✧务实者：边听边记笔记✧理论者：停在一个地方思考✧行动者：坐立不安，和同学聊天2.讨论教学法：✧发想者：天马行空，各种可能性✧务实者：寻找具体结论✧理论者：深入钻进问题中，提出新问题✧行动者：从与他人互动中，得到启发。

Kolb学习风格模型

Kolb学习风格模型1.Kolb学习风格理论Kolb认为，学习风格是一个人偏好的感知与加工信息的方法。

描述具体一抽象的感知方法和描述积极一沉思的信息加工活动。

这两个维度的组合构成了一个描述四种不同学习风格的模型。

(1)发散型与发散型风格相关的主要学习能力是具体经验和反思观察，具有这类学习风格的人善于多角度观察具体情境，擅长发散思维，因而在“头脑风暴”等需要产生大量想法和创意的活动中表现地比较出色。

这类学习者有广泛的兴趣，喜欢收集信息。

研究表明他们对人比较感兴趣，想像力和情感都很丰富，擅长文科类课程，在课堂中，这类人喜欢小组活动，开放地倾听别人的观点，喜欢接受到他人的反馈。

这种学习风格类型的学习者的典型问题是“为什么”，这种学习者对与其体验、兴趣和未来职业相关的学习材料能很快的做出反应并予以解释。

(2)同化型与同化型风格相关的主要学习能力是抽象概括和反思观察，具有这类学习风格的人最善于把大量的信息变得简练而有逻辑性。

与发散型学习风格的人相比，同化型学习风格的人对理论和抽象的概念感兴趣，而不是对人感兴趣。

通常这类人认为一种理论的逻辑合理比它的实践价值更重要。

同化型学习风格对于从事信息和科学等职业非常重要，在课堂中，这类人喜欢阅读、演讲，喜欢探索和分析理论模型，希望有时间思考问题，得出结论。

这类学习风格类型的学习者的典型问题是“什么”，他们能对有组织的、逻辑的信息呈现方式，以及给予他们思考时间的学习活动做出较好的回应。

(3)集中型与集中型学习风格相关的学习能力主要是抽象概括和主动实践，具有这类学习风格的人最善于发现思想和理论的实际用途，他们能够找到解决问题的方案，做出决策，进而解决问题，他们喜欢执行技术任务和处理技术问题，而不是社会问题或人际关系，这些学习能力对于从事专家型和技术型岗位等是很重要的。

在正式的学习情境中，集中型学习风格的人喜欢用实验验证新想法，喜欢模拟、试验以及实际应用操作等。

这种学习风格类型的学习者的典型问题是“怎么样”。

kolb管理学习风格问卷

附录7Kolb管理学习风格问卷
这个问卷是用来了解您在管理活动和培训中的学习风格。

每一个题目有四个选项，请您将这四个选项在右边的空栏内排一个顺序，最符合您的风格为“4”，其次为“3”，再次为“2”，最不符合您的风格的为“1”。

有时您可能会发现很难作出选择，因为这里没有正确或错误之分。

在看起来似乎同样好的项目中作出选择最能反映您的风格，请务必按照您的实际情况做出选择！记住，问卷的目的只是为了描述您如何学习的，而不是评价您的学习能力。

kolb学习方式分析范文

kolb学习方式分析范文Kolb学习风格模型1.Kolb学习风格理论Kolb认为，学习风格是一个人偏好的感知与加工信息的方法.描述具体-抽象的感知方法和描述积极—沉思的信息加工活动。

这两个维度的组合构成了一个描述四种不同学习风格的模型.(1)发散性Diverging与发散性风格相关的主要学习能力是具体经验和反思观察，具有这类学习风格的人善于多角度观察具体情境，擅长发散思维，因而在“头脑风暴”等需要产生大量想法和创意的活动中表现得比较出色。

这类学习者有广泛的兴趣，喜欢收集信息。

研究表明他们对人比较感兴趣，想象力和情感都很丰富，擅长文科类课程,在课堂中，这类人喜欢小组活动，开放地倾听别人的观点,喜欢接收到他人的反馈。

这种学习风格类型的学习者的典型问题是“为什么”，这种学习者对与其体验、兴趣和未来职业相关的学习材料能很快的做出反应并予以解释.(2)同化型Assimilating同化型风格相关的主要学习能力是抽象概括和反思观察，具有这类学习风格的人最善于把大量的信息变得简练而有逻辑性。

与发散性学习风格的人相比，同化型学习风格的人对理论和抽象的概念感兴趣,而不是对人感兴趣。

通常这类人认为一种理论的逻辑合理比它的实践价值更重要。

同化型学习风格对于从事信息和科学等职业非常重要。

在课堂中，这类人喜欢阅读、演讲，喜欢探索和分析理论模型，希望有时间思考问题，得出理论。

这类学习风格类型的学习者的典型问题是“什么”，他们能对有组织的、逻辑的信息呈现方式,以及给予他们思考时间的学习活动做出较好的回应。

(3)集中性Converging与集中性学习风格相关的学习能力主要是抽象概念和主动实践，具有这类学习风格的人最善于发现思想和理论的实际用途，他们能够找到解决问题的方案,做出决策,进而解决问题，他们喜欢执行技术任务和处理技术问题，而不是社会问题或人际问题,这些学习能力对于从事专家型和技术性岗位等是很重要的。

在正式的学习情境中，集中性学习风格的人喜欢用实验验证新想法,喜欢模拟，试验以及实际应用操作等。

glob学习风格测验方法与流程

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成人学习风格测试(KOLB学习风格)成人学习风格测试【测试说明】此

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翻转课堂教学数据分析

第一周教学数据分析一、学习风格测试基于Kolb的学习风格量表，我们对学生进行了一个简单的问卷测试。

Kolb的学习风格有两对核心矛盾：具象经验Vs抽象概念，观察者Vs 实验者。

第一对矛盾着重于认知风格。

有些学习者的认知风格是由归纳法主导的，即通过积累大量具象经验来认知；而有些学习者的认知风格是由演绎法主导的，即先理解抽象概念，再推论一般问题。

第二对矛盾着重于学习方法。

有些学习者喜欢以动手实验的方法来学习，而有些学习者则适应静静地观察。

我们回收了8人的有效数据，其分布如下图所示。

从教师的第三方观察来看，学生的自我评定和其课堂表现是吻合的。

整体而言，从认知风格来看，实验班学生以归纳为主；而从学习方法来看，实验班中观察者和实验者大致持平。

学习风格的分析可以帮助我们理解教学实践中的一些观察。

经验倾向解释了为什么学生对于擅长于重复使用同一个概念，而在综合运用多个概念时表现不佳。

例如，Newton’s Playground在关卡设计上引导学生使用不同工具来解决问题（弹簧，杠杆，配重，等等）；但是学生却使用同一个工具来突破不同的关卡，尽管他们的“暴力破解”往往是非常有创意的。

又例如，学生用组合数或者独立事件的概率积来解决复杂的问题，但是却不能有选择性地使用两个工具来解决一些综合问题。

观察和实验的方法论倾向和学生在小组内的表现有很大关系。

汇报自己为实验型学习者的学生经常能够在讨论中起主导作用，而汇报自己为观察型学习者的学生则往往较少发言。

尽管从课堂表现上看，观察者不如实验者；但是从成绩上看，她们对知识的掌握并不比实验者差。

图 1 Kolb 学习风格评分汇总二、自测题分析下面我们将对于自测题的做题记录进行一个简要的分析。

这部分的描述统计分析将在第二周课程开始前整合入网络平台。

下面将以排列组合为例，介绍这个分析系统。

下图的横轴是做题的正确率，1为全对，0为全错；纵轴是做题所耗平均时间，单位是秒。

学生在平台上做题以5题为一组，每题可以选择提交一个答案或者放弃1。

Kolb 学习方式测评

成人学习风格测试阅读并判断下面的每一句描述，如果倾向于同意这个陈述，则在记分表上相应题号旁边标记1；如果倾向于不同意则标记为0。

每个问题都必须有1分或0分，不能有空项。

1、在我认为有理由的情况下，我往往采取合理的冒险行动。

12、我认为规定和政策对人的限制太大。

13、我严肃率直的作风为人所知。

14、我听完别人的观点后才发表我的看法。

15、我有明确的是非观念，为人处事原则性极强。

16、我希望以按部就班的方法解决问题。

07、我习惯于简单、直接地发表我的看法。

18、我判断一个建议的好坏的关键因素是看它实际上是否可行。

19、我经常发现，根据感觉产生的办法和经过细心思考与分析才产生的办法使用起来同样的理想。

010、我总是积极寻求新的体验。

011、我往往小心谨慎地分析处理数据，避免过早下结论。

012、在进行问题讨论时，我喜欢观察别人的行为。

113、我经常对他人的一些基本设想提出疑问。

114、我注意自我控制，比如：注意自己的体重、坚持锻炼身体、坚持某一个固定的例行程式。

015、我听到一个新的想法或方法时，我总是马上着手考虑要在实践中试试。

116、对于既定的程序或政策，只要我认为他们有效，就坚持到底。

117、我喜欢滔滔不绝的讲话。

118、我喜欢努力解决与众不同的新问题。

119、在做出结论之前，我特别注意一些细节问题。

020、我对了解别人的想法特别感兴趣。

121、我喜欢与逻辑思维强、有分析能力的人相处，不喜欢与容易冲动的人共事。

122、我习惯把事情安排在固定的程序内进行，而不喜欢杂乱无章的事情。

123、我喜欢开门见山地进入谈论的主题。

124、我总是急于在实施过程中搞清楚事情的可能性。

125、我认为爱开玩笑、易于冲动的人比较可爱。

126、一般情况下我愿意公开自己的感情。

127、我对工作总是善始善终。

128、我认为消息来源越多越好。

129、我认为，人的行为都是与某种普遍规则相联系的。

130、工作中的人际关系应该正当，并保持一定的距离。