EEPO学习方式训练教学设计
五年级语文上册eepo教案
五年级语文上册eepo教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本课的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）能够运用所学生字词进行口语交际。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等直观教具，激发学生的学习兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生的语文素养。
（3）培养学生独立思考、自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（3）培养学生关注生活、用语文的能力。
二、教学内容1. 生字词学习：学习本课的生字词，理解词义，能够正确书写和运用。
2. 课文朗读：正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 课文解析：分析课文结构，理解课文内容，体会作者的思想感情。
4. 口语交际：运用所学生字词进行口语交际，提高学生的口语表达能力。
三、教学重点与难点1. 重点：正确认读和理解本课的生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 难点：课文内容的深入理解，口语交际的运用。
四、教学方法1. 直观教学法：通过图片、实物等直观教具，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作法：运用小组合作、讨论等方式，提高学生的语文素养。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中学习语文。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片、实物等直观教具，引导学生进入学习情境。
2. 生字词学习：带领学生认读生字词，理解词义，巩固记忆。
3. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语音语调的准确性。
4. 课文解析：分析课文结构，引导学生深入理解课文内容。
5. 口语交际：创设情境，让学生运用所学生字词进行口语交际。
7. 课后反思：针对本节课的教学效果，进行反思和调整。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测试：通过课后作业或课堂小测，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过提问或课后测试，了解学生对课文内容的理解程度。
4. 口语交际评估：通过小组讨论或个人发言，评价学生的口语表达能力。
EEPO学习方式训练课
图文结构式备课I 型
日期 学校 教师 班级 学科 内容 |— 2014.11.25 东前进小学 韩敏霞 四年级四班 EEPO 有效教育 学习方式训练 导入（3 分） 教学要素 教学目标: 1. 复习约定和板卡使用，进一步 训练单元组和表达呈现。
2. 强化单元组5个指标的训练，学生 在单元组活动中能够明确分工，学会合 作。
1-1.教师谈话引入板卡， 介绍卡的分类。
1-2.复习约定，师生互动。
（看+讲） 活动一（20分） 单元组训练 2-1.单元组分组收组训练，四人组 六人组训练。
（强化约定） 2-2 .教师展示书面表达呈现方式: ■气泡图，明确组内分工。
课型方式：要素组合方式 课时形式：标准课（40分钟） 反思与评价:
2-3.六人小组活动，用气泡图展示小 组分工，中卡呈现，挂卡。
2-4.发言人汇报，训练学生大动。
.2-4.教师点评单元组5项指标, '元组活动要求。
（听+做+讲+小动+大动） 活动二（15分） 单元组检测 3-1.学生写自己喜欢的一个 数字，微卡呈现。
.3-2.随机分组（约定） 预设：根据学生选择不同形成 ''单元组。
.3-3.出示单元组要求，大卡呈现, 发言人汇报。
（强化大动） '3-4教师点评，强化要求。
提出单 （想+做+讲+大动） 小结（2） 4-1.出示儿歌, 再次强化。
4-2.教师小结。
（看+讲）。
eepo初中教案
eepo初中教案一、教学目标1. 知识目标（1）能够正确听、说、读、写本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识介绍自己的家庭成员。
2. 能力目标（1）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（2）能够用英语描述一个人的外貌特征。
3. 情感目标培养学生的家庭观念，增强对家庭成员的关爱。
二、教学重难点1. 教学重点（1）掌握本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识介绍自己的家庭成员。
2. 教学难点（1）正确运用英语描述一个人的外貌特征。
（2）如何在实际情景中灵活运用所学知识。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片引入家庭成员的概念，让学生谈论自己的家庭成员。
（2）引导学生用英语描述家庭成员的外貌特征。
2. 呈现新课（1）展示教材图片，引导学生观察并说出家庭成员的名称。
（2）教授生词和重点句子，让学生跟读并模仿。
3. 练习巩固（1）分组练习，让学生相互描述家庭成员的外貌特征。
（2）角色扮演，让学生模拟情景，运用所学知识进行交流。
4. 拓展延伸（1）让学生结合自己的生活经历，用英语写一篇关于家庭成员的短文。
（2）举办“家庭成员介绍”活动，让学生在班级分享自己的作品。
5. 总结反馈对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生在生活中多运用所学知识，关爱家庭成员。
四、课后作业1. 抄写本课生词和重点句子。
2. 结合自己的生活经历，用英语写一篇关于家庭成员的短文。
3. 预习下一课内容。
通过这份EEPO初中教案，教师可以有效地引导学生学习Unit 2 This is my sister，提高学生的英语水平，培养学生的家庭观念。
在实际教学过程中，教师还需根据学生的实际情况调整教学内容和方法，以达到最佳教学效果。
EEPO学习方式训练课教学设计[1]
![EEPO学习方式训练课教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/ea59451c866fb84ae45c8d3d.png)
日期：2013 年 12 月 6 日 学校：拉堡二小 授课人：刘宇 班级：三年级（2）班 学科：EEPO 有效教育 内容：学习方式训练 自我感觉这一个环节做的很好。 3)快速切入，提高了学习效率。 2）激发了学生的学习兴趣，让学 生对将学习的内容引起了关 注。 1）进行了课堂学习总动员，提醒 了学生遵守好课堂约定。 教学反思 3） 是这个过程如果加上表达呈现 2）a 强化约定，b 调整学习心态， 2）是积极地完成有关教学目标。 和板卡使用的结合效果也许 消除学习上的疲劳。 1）是突破教学难点。 会更好。 1）a 把学习主动权交给学生。 2）是没有和学生约定好讨论时 间，时间把握不好。 1）小组合作稍显凌乱。
教学 要素
小组合作 激趣导入、 活用掌声 （约 2 分）
学习约定（约 8 分）
学会发言与倾听（约 5 分）
收束全课（约 10 分）
1、这节课上到这时候，你发 三个臭皮匠赛个诸葛亮，我们应该 （揭示课题：EEPO 学习方式训 1、同学们，除了掌声，我们 【教学目标】1、学会用掌声 1、 练） ，你们欢迎吗？用什么方式来 在学习过程中还可以运用其 现跟平时上的语文课有什么 怎么牢记之前学习的内容呢？对 表达感受，学会倾听、学会 欢迎我呢？（生鼓掌） 小组合作。我们就分四人一小组， 他的学习方式，比如，手势 不一样的？ 2、掌声是表示欢迎的一种方式， 就是一种很好的约定方式， 2、他发言时形态是怎样的？ 同桌合作。 发言、学会约定，学会小组 很多时候，我们还可以用不同的掌 3、谁能把这位同学说的话再 1.明确两人小组合作要求。 现在我们就来学习一些手势 复述一遍？ 声来表达我们的内心感受，如：自 2.多媒体出示合作目标。 合作学习。 约定。 由鼓掌方式，节奏鼓掌方式，起立 4、小结： 倾听面向发言人， 3.约定讨论时间，4 人合作讨论。 2、学习约定，用手势表示： 2、培养学生的合作能力。 鼓掌方式（示范练习） 注意发言人的神态、表情； 4.汇报。 3、考一考， （用手势表示） 。 3、创设情境 认真倾听，记住发言人表 同学们，今天我们学会了用掌声来 【教学重点】熟练掌握学习 ⑴我们班的哪位同学同学在运动 ⑴今天，我们进行的约定， 述的主要意思，必要时快 表达内心感受，学会了约定，学会 方式操作技巧。 会中获得一等奖，我们怎么祝贺 大家明白了吗？ 速记录要点。 发言要面向 了小组合作学习，学会了倾听，收 ⑵接下来的学习，大家准备 他。 大多数听众，表情大方， 获真大，希望同学们在以后的学习 【教学难点】学会小组合作 ⑵同学今天表现非常好，我们表扬 好了吗？ 中运用今天学会的学习方式，不断 注意使用礼貌用语，把要 提高我们学习效率。 他。 ⑶石头书这篇课文在哪个单 课型方式:要素组合 表述的意思讲清楚，叙述 最后，让我们以最高礼仪向前来听 ⑶今天，我们学校有很多领导和 元？。 课时形态：标准课 事情要有条理。 老师在百忙中抽空来听我们上课， ⑷同学们的表现能棒，我们 课的老师和领导表示诚挚的感谢！
EEPO学习方式训练教案
1 总结前一节微型课训练了哪些项目以及不足， 引出小组合作，明确组建单元组的要求。 2.复述建单元组的要求。学生自行组建 6 人小 组。 3.明确小组合作任务： 将上节课的内容在小组之 间进行讨论再整合，用喜欢的表达方式呈现在 小卡上。 适时介绍几种常用的表达呈现方式 （树 状图、鱼刺图、气泡、蜘蛛图等等） 4.教师及时到各小组进行辅导， 流程性检测小组 合作完成的情况。 5.小组成果展示， 要求小组展示各成员具体分工 合作情况。
学习方式训练课
横县二高 陈贞华 颜耀斌 姜晓敏 7.总结了训练了哪些项目，存在的不足。 6.强化学生的表达和倾听。 5.动 用。 2.明确团队的 6 项指标。 并再次检测倾听。 1.使用团队语言自然过渡， 引出团队训练。
课型：学习方式训练 课时：三人连动课（微型 课+微型课+小课）
1.总结上节课的内容。以“众人拾柴火焰 高”过渡到团队训练。 2.明确组建团队的要求（三标识三共同） ， 并且要求学生复述。 3.快速组建一个 9 人团队。 教师适当指导。 4.由刚才的话题，布置团队任务：我们可 以通过什么途径来解决中菲南海问题，维 护国家主权？。呈现在大卡上 (适时提出 书写的要求)。 5.大动：团队呈现成果，要求每个同学带 上笔和纸浏览三个团队以上的成果，并适 当做好记录，对自己团队的内容进行补充 完善。 6.团队代表在班级进行成果展示。 7.教师点评，做总结。
1 训练几种常用的约定（明白、不明 白、完成、结束„„） 。 2 热点时政导入（中菲南海黄岩岛对 峙事件） ， 明确任务： 由中菲南海领土 主权争夺问题，你联想到了些什么？ 写在微型卡上。 3.先进行流程性检查，查看完成情况。 然后请学生起来发言，其他同学对其 发言进行点评，从而引入表达和倾听 的要求。 4.学生复述要求，再抽查学生的发言。 5.前后 2 人交互，相互检查各自的发 言与倾听情况。
EEPO教案
教学素材
小课一 （黄斌执教）
小课二 （ 郑 芳 执 教）
小课二 （郑芳执教）
（梁校长）
一、教学目标： 1. 强化“约定”的几种方式； 2. 熟练使用板卡； 3.注意倾听与表达的礼仪，熟 悉运用常用的表达呈现方式。 4.强化单元组、团队等学习方 式的组织管理。
1.师出示课件图片和实物仪 器。 2.提问题引入新课. 3.师提问，生回答问题. 4 小组活动：.各小组讨论 交流“显微镜的使用步骤” 。 .各小组成员合作把 “显微 镜的使用步骤”用自己喜欢 二、教学重难点： 的方式写在大卡上。 单元组、团队等学习方式的组 5.师生点评. 织管理与恰当运用。
1. 提问导入： 怎样读书最 有效？ 2.个人独立思考， 用自己喜 欢的表达方式写在小卡 上。 （用时：2 分 小卡+ 防空想） 3. 小组成员间交流互看讨 论。 4. 流程性检测 :师生互评， 生做笔记。 （防泡沫+防假 听） 5.老师点评。
1.小组活动： 以 6 人为小组 归纳整理青铜器与甲骨文 的有关知识，并用自己喜 欢的方式表达出来，写在 大卡上。 2.小组代表发言. 3.师生点评.
MS—备课方式：
图文结构Ⅰ型
单位：玉州区仁东二中
教案设计者：黄斌
执教：仁东二中 163 班团队 （黄斌老师 郑芳老师 林 珍老师 梁忠校长） 地点：163 班教室 时间：60 分钟 课型方式：要素组合方式
4.强化单元组的利用. 3..生生互动、师生互动，强 化约定。 1.2. （创设情景，激发学生 的学习兴趣）
1.师提问：这节课我们有什 么收获呀？ 2..生小结回答. 3.师肯定与反思.
4.体现师生互动、 生生互动 3.做到了“五防” 。 2.根据实际情况， 合理利用 板卡。 1.（提问导入， 激发学生的 学习兴趣）
eepo教案
eepo教案：以学生为中心的教学模式随着教育观念的不断更新和科技的不断发展，教学模式也在不断地更新。
而作为一种以学生为中心的教学模式，在近年来越来越受到教育界的关注和青睐。
一、的定义，是一种以学生为中心的教学模式。
EEPO是英语单词Evaluation、Effective、Participation、Objectivity的缩写。
简单来说，就是要让学生在课堂上充分参与，评价是客观的，并且教学效果要达到预期的目标。
二、的特点1.以学生为中心，关注学生的实际需求，使学生的学习成为学习的主体。
2.教学目标的制定和教学内容的选择是基于学生的实际需求和兴趣。
3.提倡探究式学习，鼓励学生发散思维，自发地思考和解决问题。
4.创造性地评价教学效果，评价方式是客观的，能真实反映学生的学习成果。
三、的应用的应用可以说是非常广泛的，它适用于不同年龄段、不同领域的教学。
在国内外许多学校和机构中，的应用也取得了较好的效果。
那么，到底如何应用呢？1.制定教学目标：教师应该根据学生的实际需求和兴趣制定教学目标，同时把目标和任务分解为可行的和可管理的小结构，以方便学生的掌握。
2.教学设计：在教学设计上，可以采用探究式学习的方式，让学生自己去发现问题的本质和解决方法，尽可能地调动学生的积极性和创造力。
3.课内评价：在课堂上要创造一个积极的学习环境，教师要注意及时反馈学生的表现，同时可以设置课堂练习、小组讨论等方式，让学生在课堂上进行自我评价和同伴评价。
4.课后评价：课后评价是一项很重要的工作，它可以反映出学生对所学知识的了解程度和学习成果，同时也可以为进一步的教学调整提供方便和依据。
四、的好处的应用，不仅会给学生带来很大的改变，也会让教师受益匪浅。
首先，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，提高了学生自我管理、团队合作等能力。
其次，将学生的需求和兴趣置于教学的核心，让学生在愉悦的学习环境中掌握知识，提高学习效率。
最后，能帮助教师更好地了解学生，透彻了解学生成长中的问题，提高教学质量，在教学实践中建立更为稳固的师生关系。
MS.
MS-EEPO(有效教育)学生课堂学习方式操作训练Ⅰ第一章约定约定在eepo中，特指教师和学生之间为了有效地控制教学活动而专门设计并形成一种默契文化。
目的：简洁明快地调控教学活动。
功能：1、有序地调控动静转换；2、有效地进行功能转换；3、快速地进行流程性检测；4、有效地强化某种特定内容；通常的约定方法：1、主动表达（1）想表达自己的意见，或要求发言回答问题。
（举左手）（2）暂停（左手指顶右掌心）（3）制止别人发言（一手掌面向大家抬起，一手掌贴在嘴上）2、被叫接受后回应（1）准备就绪（OK）（2）听明白（拇指向上）与不明白（拇指向下）（3）做出判断：正确（两只手指形成V型）与错误（两只手指形成X型）（4）表达看法：非常好（两只手指成V型）一般（一个食指和一个小指）不好（一个小指）（5）传递“表示停止活动”的信息（往下传递双击掌）（6）活动停止回位（击掌：—×—×—×××；音乐；数字+语言等）第二章激励（1）自由鼓掌（2）节奏鼓掌（3）节奏鼓掌加呼号：A、—×—×—×××B、—×—×—×××＋“ye”（4）特别隆重的祝贺（面向祝贺人，起立热烈鼓掌，热情洋溢的呼号“ye”加赞扬性的大拇指。
）（5）激励①鼓掌加呼号：A、—×—×—×××，B、×—×—×××—××同学（小组或班级）来一个，再一个！D、×××—×××—×××××××—×××）②呼号加手势：ａ. 加油！加油！ｂ. 棒！棒！你真棒！＋赞扬性的手势③了不起！了不起！你真了不起！＋赞扬性的手势约定是根据班级学生况和教师共同而设定，只要能有效地调控课堂，不管采用约定什么方式都行。
初中数学eepo课堂教案
初中数学eepo课堂教案1. 知识与技能：（1）理解相反数的含义，掌握求一个数的相反数的方法；（2）理解绝对值的含义，掌握求一个数的绝对值的方法；（3）会运用相反数和绝对值解决实际问题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的数学思维能力；3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：相反数、绝对值的概念及求法。
2. 教学难点：相反数、绝对值在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如电梯上升和下降，引出相反数的概念。
2. 自主学习（1）让学生自主探究相反数的定义，引导学生通过举例来加深理解；（2）让学生自主探究绝对值的定义，引导学生通过画数轴来理解绝对值的意义。
3. 合作探讨（1）分组讨论：如何求一个数的相反数和绝对值？（2）小组代表发言，总结求相反数和绝对值的方法。
4. 课堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固相反数和绝对值的知识；（2）引导学生运用相反数和绝对值解决实际问题。
5. 总结反思让学生谈谈对本节课的理解和收获，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。
6. 课后作业布置适量作业，让学生巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生对相反数和绝对值的概念是否清楚？2. 学生是否掌握了求相反数和绝对值的方法？3. 学生能否运用相反数和绝对值解决实际问题？4. 学生在课堂中的参与程度如何？5. 学生对数学的兴趣是否有提高？五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生掌握了相反数和绝对值的概念及求法。
在教学过程中，注意激发学生的兴趣，培养学生的数学思维能力。
同时，通过课堂练习和实际问题，让学生学会了运用相反数和绝对值解决实际问题。
但在教学过程中，也发现部分学生对概念的理解不够深入，需要在今后的教学中加强概念的教学。
此外，对于学困生，需要给予更多的关注和辅导，提高他们的学习积极性。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在课堂中的参与度较高，教学效果较好。
一年级eepo学习方式教案
1.复习学习方式训练歌
2.请学生上来讲台发表学到了什么
3.教师对整节课总结
4.智慧班级；智慧学生
板书
设计
作业设计
课后反思
3.教师岀示趣味游戏；让学生先写在微卡（板 书：微卡）上；并找四名学生回答；检查发言； 倾听；判断；表扬等约定的运用掌握情况
4.通过数学等式去学习气泡图； 检查学生明白 和不明白以及坐姿等约定的掌握情况
1.通过单韵母；翘舌音；平舌音的习题；让学生 进行二人小组的合作；在规定时间内找岀答案找三 组代表回答。检查学生的二人小组合作的情况四人 小组合作。（1）设立组长；声控员；记录员；发 言人各一名（2）出示题目；四人小组合作完成写 在中卡上；并展示
市/县/区:玉林市玉州区
学校：玉州区绿杨小学
年级：一年级
一年级
时间：2017.10教案设计者：甘芝婵
重 点
目标1熟练掌握5J的具体内容及要求；明确转变学习方式的重要性。难 点
重点
难点
熟练掌握学习方式技巧。
学会小组合作
目标要素
目标2： （1）学会用掌声表达感受；学会用手势传递信息；学会倾听、发 言、约定、学会小组合作学习；培养团队合作精神。（2）认识学习的重要;
掌握各学科的学习方法
要素组合方式课时形态 Nhomakorabea标准课教学
环节
操作要点
1.谈话导入。同学们；今 天甘老师要和同学们上一 节比较特殊的课。（板书: 学习方式训练）
2.介绍团队口号
3.复习约定歌；用手势表
1•从知识点检查学生对学习方式训练的掌握情 况（板书：发言；倾听；判断；表扬；完成；明 白；姿势）
2.分大组检查对约定手势的情况
EEPO学习方式训练课课件
________长大了想做 ________，因为_______________________ ______________________________ 。
汇报要这样说：
小组汇报：。。。。。。。。。。。
全班交流窍门
有秩序， 从左看到右； 保安静， 迅速回座位。
用这个句式在小组里说说：
我长大了想做
为
，因
。
小组合作窍门
分工要清楚， 注视发言人， 听时要思考， 听时做记录， 迅速能坐好。
分工要清楚 1、组长 2、声控员 3、记录员 4、发言人
用这个句式在小组里说说：
我长大了想做
为
，因
。
注视发言人， 听时要思考， 听时做记录， 迅速能坐好。
用这个句式在小组里写写:
发言窍门
立如松， 有礼貌， 声音响， 说明白。
倾听窍门
面向发言人， 耳朵好好听， 不能出声音， 及时给鼓励。
发言秘窍门 倾听窍门
立如松， 有礼貌， 声音响， 说明白。 面向发言人， 耳朵好好听， 不能出声音， 及时给鼓励。
猜理想
第一步，同学们动脑筋想一想，你 的理想可以通过一些怎样的动作表 现出来。想好就举手上台表演。 第二步，台下的同学认真观察，一 边看一边想，猜出他们的理想是什 么。 第三步，如果台下的同学猜对了， 台上的同学要说“对！我的理想就 是……”
1402班团队 执教：周丽 杨深 谢远珍
训练目标：
1、对有效教育学习方式的训 练及应用。 2、掌握5J的内容和要求，进 行5F、5S 的训练。
要求发言回答问题
暂停 提醒别人讲话降低音量 正确 错误 不明白
明白
读书门
身子正， 脚放平， 拿起书， 大声读。
小学数学EEPO教案
小学数学EEPO教案梧州市竹湾小学邓核娜教学内容提要一、教学导入（出示主题图）说说你从图中得到了哪些信息？提问：谁能说说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）二、感情认知1．学生独立思考：用什么方法计算？该怎样列式？2．怎样才能检验自己的结果是否正确呢？小组合作探究验算方法，组织汇报。
3．四人小组互相商量。
4．学生汇报讨论结果。
5．教师进行小结。
三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说说最喜欢用的是什么方法计算。
四、反思评价让学生看图提出问题。
然后出示孩子的问题，组织学生讨论怎样解决孩子提出的问题“还有几个”。
这样让学生在熟悉的环境中收集信息，提出问题，有主于激发学生的求知欲。
20以内的退位减法是在学习10以内的加减法和20以内的加法的基础上进行教学的。
在前面的学习当中大部分学生是有学习基础的，他们有的是在幼儿园已有了这方面的计算训练、有的是家长在家教自己孩子用扳手指头的方法。
所以孩子们学习这部分知识的区别只是在计算速度方面的差别。
大部分孩子都能按自己的方法计算出得数。
其实，提倡算法多样化的目的，是为了促进学生的个性化的思考，开展数学交流，鼓励探索不同的计算方法，促进学生的发展，并不是要求学生掌握多种计算的方法。
因此，我让学生自己选择其中一种方法进行计算。
备注或总评本节课大多数学生思维活跃，上课时能够专心听讲，积极主动的发言，善于提问，能较快地接受新事物。
但学生在计算基本功方面有所欠缺，学习这节内容，提醒学生细心是很有必要的。
EEPO学习方式训练课
组名：奋斗组 口号：学无止境，勇攀高峰
综合演练
以6人小组为单位，讨论本组 组名、组员分工、口号和组标， 并采用你喜欢的方式呈现出来。
小组合作应注意
1、关注 关注成员表情、神态；组内动态；有分工又有合作 2、关照 合理使用空间；主动谦让人人有合适的位置；
照顾本组成员与别组成员
3、倾听 注视发言人、认真听；边听边记录；听的过程思考记忆并相互交流 4、亲和力 相互看得见，方便讲与听；噪音控制，不打扰别组 5、资源利用 小组占位合理；桌椅挪动轻捷，使用恰当；
活动（一）表达与倾听 1、你知道有哪些濒危的野 生动物吗？说给大家听听。
2、针对越来越多濒危物种 消失的现象，请同学们提出 一些好的建议。
6人为一个小组，共同讨论问题三，用 书面形式表达到卡纸上。
活动（二）小组文化建设
1、创设组名——创设富有个性、积极向上、朝 气蓬勃的组名，使本学习小组相互帮助、奋发 向上、团结合作。 2、形成口号——选择名言、警句或格言，形成 自己的组训，激发学习小组的进取心和凝聚力。 3、制作组标——小组标志牌，时刻警醒、激励 团队永远向前。
利用恰当位置展示本组作品；时间安排合理
组长
声控员
助理员
小组分工
操作员
记录员
Байду номын сангаас
发言人
看一段视频，说说反应了个什 么现象？
生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几 十万只，现已不足7万只，并且每年还要被猎杀2 万只；生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头， 现以不足20头；野外生存的东北虎长白山还不足 8只……
EEPO学习方式训练课教案
主体课型
要素组合方式
难点
1．巩固六人小组的操作 2. 训练团队合作的要求
设 计 意 图 教 学 环 节
以任务单为载体强化 对发言与倾听进行梯度引导 通过这任务三和任务四， 让学生 通过任务五训练团队 增强了教育的感染力 检测熟练约定 训练， 方法多样， 激发学生兴 增强了教育的感染力， 强化合作 训 练 并 强 化 合 作 学 趣 学习。 习。 强化“发言与倾听”
结束
教 学 流 程
1. 复 习 回 顾 约 定 手 1 出示任务一： 势。 从五个字中任选一个组词 （时 间 30 秒） 2 结合载体检测学过的 2.检测约定方式 约定方式。 3. 强化学生发言和倾听的要 3.渗透激励。 求。
1 明确团队合作的 1,本节课学会了哪些学习 要求 方式 2.出示任务四： 选出团队里写得最好 的一句话进行扩充并 呈现在大卡上。 3.团队展示
学
课 题
校：
Байду номын сангаас
横县平马镇初级中学中学
七年级学习方式训练 教 学 目 标 1．强化倾听和发言的要求。
执教者：韦才坚
2．训练六人小组合作学习的要求。 3. 训练团队合作的要求 4. 培养学生良好的课堂学习习惯。 5. 感受学习的乐趣。 重点 1．强化学生倾听与发言。 2．巩固六人小组的操作 3.训练团队合作的要求
eepo-学习方式训练课教学设计
说明：微卡漂流时，每位组员要观察他人方法与自己的不同之处。
（1）现在请这个小组示范一次微卡漂流。
（2）全班四人小组微卡漂流。
2、合作第二步：交流意见，倾听解答
说明：1、每人把自己的解答过程和理由在组内介绍，方法相同的不用介绍。
2、其他组员认真倾听，进行适当记录或修改，也可提出自己的疑问，大家互相解答。（示范）
3、合作第三步：总结归纳，认真记录
说明：小组记录员在其他组员的帮助下，把本组的所有方法记录在展示卡上，要求字迹清晰，整洁，大方。（示范）
能认真完成以上任务的，小组长给每人打一颗“合作星”。
训练小组合作时的分工，
做到“五防”
环节四
汇报，质疑
18-20
展示要求：
1、面向观众，仪态大方，表达清楚，声音响亮。
（小组长：组织组员进行交流，提醒完成各自的任务。声控员：在合作交流中控制每位成员的音量，不要打扰其他小组。记录员：将交流的结果记录在规定的纸上。主讲人：上台汇报时的主要发言人，其他组员可适当进行补充。）
2、请大家在10秒内进行分工。10秒后，组长举手……
训练看，想，说
动静转换
环节二
独立思考
6
1、课件出示题目：今年2月，某客运公司采取节约用油的措施，4辆小型客车一周节约用油17.64升。问：一辆小型客车在2月份共节约用油多少升？
训练重点：1、小组构建与任务分工。
2、小组的有效合作，五防的训练。
3、小组的表达呈现，其他同学的倾听。
教学内容提要
时间
分钟
方法＆策略
设计意图
导语
前一段时间我们学习了小数除法，今天这节课我们将用学过的知识来解决一个实际问题。看看大家能不能发挥小组的作用，想出这道题的多种解答方法。大家准备好了吗？
MS-EEPO学习方式训练教案
1．高中生经过初中 生判逆期后，心理发 生了根本的变化，他 们已初步具有成人 独立思考的一些品 质，他们出现了两极 分化的现象，要求他 们理解 “参与、 沟通、 倾听、 分享、 亲合力” 意义，在课堂教学中 学会高品质“参与、 沟通、 倾听、 亲合力、 分享” ，对以后保持 好课堂纪律有不低 估的作用。 “参与才产生深 刻体验” ，教师要对 “参与式活动”有初 步理解，才有可能在 有效教育中主动溶 入“参与式活动”先 进理念及做法。 课堂规则对围 持课堂教学正常秩 序十分重要，定好规 则，要做到人人平
1．把“参与、倾 听、 沟通、 亲合力、 分享”等词的理解 过程作为有效教育 学习方式培训起 点，是基于我的教 学实践：当我深深 体会到“参与、倾 听、 沟通、 亲合力、 分享”的重要性， 并把这几个词的意 义与同学探讨清楚 时，部分学习态度 发生变化。 如果教师直接解 读： “参与、沟通、 倾听、亲合力、分 享” 意义未尝不可， 但是从学生心中的 直接体验，比第三 者解读理解更加深 刻，这是下放主动 权的问题。 表达呈现训练： 音量控制是学习方 式培训难点之一，
《MS—有效教育学习方式培训》教学设计
课题
MS-EEPO 学习方式培训
授课 教师
门耀勤
授课 时间
待定（30 分钟）
班级学情层次
主体课型 教学基 本信息 能力目标（大目标）
要素组合方式
授课 班级
高一新生
班级 人数50 人来自上：中：下 =2：3：5
1．初步培训学会学会交往、沟通、亲合力、表达呈现基本品质，具有一些。 1．通过 MS—EEPO 学习方式培训，使学生初步了解改变自己的学习方式，才体会学习乐趣，从 而喜欢学习。 2．通过对“参与、倾听、沟通、亲合力、分享”的关键词的感悟，提升学生思想道德层次， 以便以后开展教学工作。 单元 组活 动 要素 指标 经典性 指标 4．5
EEPO学习方式训练教案
EEPO学习方式训练科目：语文备课人：黄绿克年级：七年级上课型方式：要素组合方式1.明确教学目标。
2.完成目标11.约定：OK、明白、表扬等。
2.完成目标11、完成目标12、口头表达呈现的训练3、倾听效果约定：OK、明白、表扬等。
单元组：二人组、四人组板卡：中卡表达呈现：小组代表汇报中卡呈现培养学生的总结能力并巩固学习方式。
课题：EEPO学习方式训练课时：一课时激情导入活用掌声学习约定学会倾听学会发言小组合作学习小结教学目标：1、学会用掌声表达感受，学会倾听、学会发言、学会约定，学会小组合作学习。
2、培养学生的合作能力，团队学习精神，增强环保意识。
教学重点：熟练掌握学习方式操作技巧。
教学难点：学会小组合作1.创设情境进入课题（看+想）2.展示并齐读学习目标。
（听+想）【OK手势】1.学习约定，用手势表示.2.考一考⑴今天，我们进行的约定，大家明白了吗？⑵同学们,今天的公开课大家准备好了吗？⑶同学们今天的表现很棒，我们激励自己。
1、这节课上到这时候，你发现跟平时上的语文课有什么不一样的？2、他发言时形态是怎样的？3、谁能把这位同学说的话再复述一遍？1.先2人组讨论2.4人组用自己喜欢的结构图状把广告语展示在中卡上。
（做+想+动静）【团队的分工板卡的使用】3.检测与展示：小组代表汇报。
（讲+想+听）【倾听表扬表达呈现】4.展示成果：各组展示本组成果，全班同学注意观察并把错误的地方记录下来并纠正。
（做+想+大动）畅所欲言谈谈收获（讲+想）板 书 设 计教 学 反 思EEPO 学习方式合作学习约定掌声不正确正确暂停明白不明白准备就绪大卡发言倾听2人4人6到8人卡片小卡中卡。
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EEPO学习方式训练课教学设计（版块结构式备课方式）
EEPO学习方式训练课的教学反思
本教学设计为一课时的EEPO学习方式训练课。
通过训练，学生基本上懂得五项基础的具体内容。
尤其突出的有：其一，通过训练“如何发言”“如何倾听”后，学生能够做到发言时面向多数同学，且声音响亮，自然大方，倾听者能做到目光注视发言人，认真听，适当做记录。
其二，通过“约定”的训练，学生在听到语文特性（背诵诗句）的约定后，能快速回到位置坐好，且安静不说话，看老师。
其三，这节课做到把看、听、讲、做、动静转换几个要素有机结合。
EEPO有效教学是全新的教学，在实验过程有许多不成熟的地方，如训练“倾听”的时候强化次数不够；小组和团队合作的时候移动声音比较大，且费时；每个教学环节使用的时间没设定好，显得仓促拖拉。
这需要在以后的课堂中反复训练，慢慢纠正，我相信经过一段时间的训练，学生的学习方式会得到转变的，并且会逐步适应EEPO有效教学模式。