王洁学习方式训练课教案

合集下载

学习方式训练赛课教案

学习方式训练赛课教案《学习方式训练课》赛课教案学科：数学标题：学习方式训练内容：数的整理学校：三塘镇九曲湾小学授课人：张英班级：三（1）班日期：2010.6.18 2-3-4.通过检测使学生更加明确发言与倾听的要求。

但还需要教师经常提醒。

1.用小故事引入，马上激发起学习兴趣。

4.出现了气泡图，框架图两种呈现方式。

2-3.组成单元组进行学习，分工明确。

1.教会学生默读和齐读的方法是表达与呈现内容之一。

2-3.代表汇报是口才与讲演的呈现。

教师没有及时纠正发言人的演讲。

1.自由浏览，全班大动一次，强化了关键项。

回顾学习过程，巩固学习方式。

1分5分10分4分教学目标：1、掌握学习方式之表达与呈现方式。

2、培养合作意识并会用各种形式表达学习情况。

教学重点：小组分工合作1．直接揭示课题。

2．小故事引入（听、想）3．想一想：你认识的数有哪些（说）4．汇报。

顺便复习约定1．逐一出示整数、小数、分数的意义，默读、齐读。

（看+想+做）2．引导用大卡进行整理。

（说小组合作分工要求）1．展示，浏览。

（大动）2．汇报。

（说+听）3．点评。

（说+听）4．总结：谈谈自己这节课的收获和对同学的评价。

（说+听）复习合作展示下教学完成学习任务。

课型方式：要素组合方式。

课时形态：小课（20分钟）方式、发言与倾听。

（说+听）5．查假听。

（说））3．认识各种图文表达方式。

比如：气泡图、树状图、框架图、鱼刺图等。

（说+看）4．小组进行合作整理。

（做）。

课堂教学研究的视角方法及案例

平衡兼顾
平衡基本技能、概念理解和问题解决平衡长效核心知识和学生活动兴趣对应用情境要作恰当的教学加工弄清什么条件下合作学习才有效
问题解决为中心兴趣作为出发点重视应用强调合作

教改实践要有不走极端而达到顶尖的集其大成的智慧
现代信息技术为改变学习方式提供新平台 ——计算机和网络成为崭新的学习技术 •学习情境空前丰富 •个别化学习出现新前景 •更重要的是变革学生的学习方式
——核心问题是变革学生的学习方式
●读写的基础不单是言语，还有表象，它涉及形象和屏幕的表达和
解读，信息量大为增加，应强调信息导航搜索能力 ●推理不只是逻辑演绎，而且与利用手头的资料、数据作出推断更加相关，应重视对资料、数据的质量与可信度的判断能力 ●学习不仅是听讲，还要基于研究、发现或实验，它们将成为学习的重要方式 ●学习的价值不单是传承知识，而且要体现知识的创造与共享，这比任何时候都更为迫切。
学生并没有因为老师的一个“×”而承认自己是错的，她
仍然“想”试试！她希望通过实验来检验信息的真伪，而这种
态度正是我们非常希望培养的实事求是的科学态度！但值得注意的是，这位学生并没有就这个问题主动向老师提出质疑或要求解释。学生在过去的学习中没有养成提出问题的习惯（不是没有问题，而是不习惯提出问题），而这种习惯的缺失正反映了我们在教学中缺乏对这种行为的关注和鼓励。
设计一个实验，用化学方法区别均为无色透明的澄清石灰水和水。
这个内容是学生学习化学后的第一个探究课题。
此时，学生学习化学尚不满两周。澄清石灰水的性质学生还没有学习过，对水也只有生活常识性的认识。但是从实验的角度看，要区别二者，途径很多，操作也简便。
对该内容在教材中的地位和作用进行分析，不难看

学习方式训练课

…
积
（1）图上画了谁？（2）他在什么地方？（3）他的表情怎么样呢？（4）在他身上可能发生了什么事？
（1）有哪几种办法可以帮明明？ 6人小组讨论，用中卡呈现出来。（2）看看哪个办法好。
把你认为最好的办法写下来。
玉林市玉州区万秀小学
152班
名
称：海阔天空团队
口
号：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞
团队长：文志坚成员：沙小玲苏健杨清梅
目标：大目标小目标
学习方式应用课中的5J、5S、5F ①学习乘法各部分的名称。 ②培养学生解决意外问题的能力。会用几句话把想法写下来。
课型：原理结构性团队训练活动流程：1、主持人介绍团队和活动流程。3分（沙小玲） 2、小课—乘法的认知。15分（杨清梅） 3、小课—看图写话。15分+4分（文志坚） 4、总结。3分（苏健）
表内乘法（一）
乘法的初步认识（2）
执教：杨清梅
一共有多少个气球？
1.你能用几种不同的算式解答？
2.把你想到的方法写在微卡上。
1：同？哪里不同？
加法算式:
… … … … 5＋5＋5＝15
乘法算式:
5×3＝15 3×5＝15 …
乘数
…
乘数

第4课时教案(回顾与思考(2))

课时课题：第一章回顾与思考（第2课时）课型：复习课授课人：姜屯中学王翠华授课日期：2013年3月21日星期四第1节课教学目标：1．灵活运用整式乘法公式进行运算，综合运用整式运算的知识解决问题. 2．在解决综合题目的过程中，让学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程，发展学生的符号感和应用意识，提高应用代数意识及方法解决问题的能力，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。

3．在数学活动中发展学生合作交流的能力和数学表达能力，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，了解数学的价值，发展“用数学”的信心。

教法及学法指导：采用“课前预习、自主探究、合作交流”的方式组织教学 .基本程序设计为：教师提前进行预习稿设计，课前发给学生尝试预习，收集学生预习中遇到的问题信息.课堂上组织学生合作交流、引导释疑、反馈运用.学生采用自主探究与合作交流相结合的方式进行学习.课前准备：制作课件，检查学生预习稿的完成情况，收集学生预习中遇到的问题信息.教学过程:第一环节知识梳理活动内容:回顾本章知识结构图.活动目的：通过回顾知识框架图，明确本节课的复习内容.同底数幂的运算性质单项式的乘单项式的除法单项式与多项式的乘法多项式与单项式的除法多项式的乘法乘法公式活动注意事项：在教学时，重点对两个乘法公式进行复习：公式的结构形式、几何背景、两个公式的联系与区别等，为下面的运用练习奠定基础.第二环节热身锻炼活动内容： 1．巧用公式计算2、互帮互助3、灵活运用活动目的：两个乘法公式的灵活运用既是本章的重点又是难点，还是将来八年级分解因式的常用方法，因此本环节的目的是让学生进一步认识和运用公式，为后面的学习奠定坚实的基础.活动注意事项：活动1需要灵活运用公式进行的数字运算和符号运算，教学时让学生体会乘法公式的灵活性.活动2的计算题比上一节复习课中的题目难度有所增加，这样能调动基础比较好的学生的积极性，同时帮助基础比较薄弱的同学进一步熟练公式的内在联系，能够简便、高效和准确地解决问题.活动3考察22222(32)(32)(94)x y x y x y -++xy)21()2y x ()2y x ((4)22-÷⎥⎦⎤⎢⎣⎡+--（3）)232)(223()1(n m n m --++2)12()2(-+b a 1a 1、运用乘法公式计算:⎪⎭⎫⎝⎛-⎪⎭⎫ ⎝⎛⋯⋯⎪⎭⎫ ⎝⎛-⎪⎭⎫ ⎝⎛-⎪⎭⎫ ⎝⎛-2222220001119991-1411311211的值.a 求,1a 1a :己知2、22+=-)20112007200841()4()3(-⨯-20042003)2()2()4(-+-1)399(401)1(--⨯20122010)2(2⨯-学生对公式变形的应用和思维的灵活性，教学时中要鼓励学生大胆说出自己的思路，同时注意针对学生思维中存在的问题适当点拨.教学中，不要简单的要求学生记忆各种运算法则，更要关注学生对法则的探索过程，同时重视学生对算理的理解，让学生尝试说出每一步运算的道理，有意识的培养他们有条理的思考和语言表达能力。

王洁、认同感与二语习得研究

认同感与二语习得研究备注：关于“empathy”译名的确定，常见的有“移情”、“共情”、“同感”、“同理心”，其中最常用的是“移情”。

作者针对这些译本的心理学含义和汉语的理解，以及与二语习得关系的贴切性，最后确定了“认同感”一词。

摘要认同感的概念最早应用在美学和心理学领域，由于其内涵的广泛性，近几十年来已经广泛应用在二语习得领域。

本文首先从认同感的界定和测量方式开始，然后逐一讨论其在二语习得领域的相关研究，即作为影响二语习得成效的学习者个人因素，作为跨文化交际学中的重要概念以及作为英语学习策略三个方面，并对这些研究概况作了评述。

最后，对未来可能的研究方向提出了建议。

关键词：认同感；二语习得；性格；跨文化交际；社交策略AbstractThe concept of empathy, which appeared in Aesthetics and Psychology theories, has been widely used in Second Language Acquisition(SLA). This paper introduces the definition and nature of empathy in the first place and then explores the relationshp between empathy and SLA from three perspectives, namely empathy as one of individual personalities, empathy as in cross-cultural communication and empathy as one of the language learning strategies. In the end, this paper proposes some suggestions for future study.Key Words: Empathy; SLA; Personality; Cross-cultural Communication; Social Strategies1. 引言认同感(empathy)一词最早出现在美学领域，由德国美学家Robert Vischer在1873年提出，后经过美国心理学家Titchener的改造，才有了现在“empathy”的正式英文写法(Duan&Hill,1996)。

学习方式训练课

“MS-EEPO”培训
东前进小学韩敏霞
约定：
准备好
发言倾听
坐姿
表扬你
对与错
小组活动
组内分工 1.六人小组活动。
2.请用气泡图在中卡上呈现组内分工。 3.时间5分钟。
组长:
记录员:
组名:
发言人:
声控员:
单元组活动要求
1.快速进行组内分工； 2.组内讨论声音小； 3. 发言声音洪亮，倾听时要认真； 4.人人参与小组活动； 5.轻挪桌椅，打开通道；
480 2数，在微卡上独立写算式。（时间2分钟）
单元组活动目标
1.随机分组，1分钟快速确定组内分工。 2.组内交流微卡，互查写出的算式。 3.用气泡图整理算式，大卡呈现，记录员书写字要大。 4.活动时间8分钟。
学习方式训练歌
分组收组快静齐，轻挪桌椅不拥挤。我发言时向大家，你发言时我倾听。全班发言声要大，组内交流声要小。组内分工要明确，合作学习效率高。

学习方法训练教案

学习方法训练教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够了解并掌握有效的学习方法，培养良好的学习习惯，提高学习效率。

二、教学重点1. 学习方法的概念和分类。

2. 掌握学习方法的具体实施步骤。

三、教学难点如何帮助学生选择适合自己的学习方法，并能够灵活运用。

四、教学准备1. 教师准备PPT、多媒体设备等。

2. 学生准备笔记本和笔。

五、教学过程Step 1：导入1. 老师出示一张图片展示一名学生在学习中愁眉苦脸的样子，发问：“你们有没有遇到过这样的情况？为什么我们学习愁眉苦脸，学习成绩却不理想？”2. 听取学生回答并引入学习方法的话题。

Step 2：学习方法的概念1. 老师简要介绍学习方法的概念：“学习方法是指学生为了更加高效地学习而采用的一系列行动和策略。

”2. 老师请学生分小组讨论并写出自己对学习方法的理解，并在黑板上汇总展示。

Step 3：学习方法的分类1. 老师使用PPT展示学习方法的分类：听课、记笔记、阅读、讲解、讨论、观察实验等。

2. 老师解释每一种学习方法的特点以及适用场景，并结合实际例子进行解释。

Step 4：学习方法的具体实施步骤1. 老师使用PPT呈现学习方法的具体实施步骤，如听课的具体技巧、记笔记的方法等。

2. 老师请学生在笔记本上记录学习方法的实施步骤，并鼓励他们思考如何将这些方法应用到自己的学习中。

Step 5：学习方法的选择与运用1. 老师为学生分发一份学习方法选择表格，引导学生思考自己的学习特点和目标，选择适合自己的学习方法。

2. 老师让学生在小组内分享自己的学习方法选择，并互相交流评价，提出改进建议。

Step 6：学习方法的实践应用1. 老师要求学生在完成课堂作业时运用他们选择的学习方法，并记录下实施过程和学习效果。

2. 老师鼓励学生将这些学习方法运用到今后的学习中，并定期反馈学习效果。

Step 7：总结与拓展1. 老师与学生一起回顾本节课学习的内容，总结学习方法的分类和实施步骤。

学习方式训练课教案

学习方式训练课教案学习方式训练柳州市飞鹅路逸夫小学桂澜芳一、复习“约定方式”1、上课！（要求：站如松，坐如钟）2、快速检测学过的约定方式。

同学们，还记得我们的“约定方式”吗？——“记得”（要求：齐答响亮不拖音）“准备好了吗？”、（马上行动）同意（正面）不同意（反面）正确、错误、听明白了，大声一些，选第一个答案，选第二个答案，完成任务。

你们真棒，已经熟练地掌握了我们的约定方式，表扬自己！二、学习“发言与倾听”（一）发言（学具：生字卡）1、瞧，这个字，你会读吗？（要求：举手姿势正确、积极、自信）（请一生读生字卡）2、谁来评一评，这个发言者合格吗？（请一生评价）（注：发言者和评价者可以互相评价，接受别人的正确建议，要说“谢谢”。

师提示：同一个音的字有很多，要带入词语中说，才清楚明白。

）3、出示发言要求。

（面向大多数，把话说清楚；声音要响亮，礼貌可别忘）我们一起拍手说一遍，把它牢牢记住，好吗？4、巩固训练：请2—3名学生发言。

谁想当合格的发言者？“你的声音真响亮！表扬他！”“你是一个合格的发言者！”“你真会发言！”（二）倾听（说记字法）1、你们都是聪明的孩子。

想一想，有什么好办法记这个字吗？（生说记字法）2、你听清了吗？请重复。

（请另一生重复）3、你很会学习，我们不仅要学会发言，还得学会倾听。

我们一快来看倾听要求。

（面向发言人，专心把话听，边听边思考，我也能说说。

）4、还有别的方法记这个字吗？（请一生起立）我很欣赏你，你会用眼睛告诉每个小朋友都看着你。

（要求每个学生都面向发言人）（生发言）5、谁听清了他的话？你想请谁来重复你的话。

（可由生决定请人重复发言）“他重复对了吗？”同学们不仅能认真倾听，还能正确做出评价老师可喜欢你们了。

6、还有谁想到别的方法记这个字了吗？（提示记字法：形象记字法、联想记字法、换偏旁记字、加一加、减一减、编儿歌等）（再请一生说不同的记字法）三、二人小组训练1、除了学会发言和倾听，我们还要学会和小伙伴互相帮助，合作学习。

主题说明王洁

主题说明
阿勒泰地区第二高级中学王洁
教学主题：《信用卡支票和外汇》
主题的主要内容：《信用卡支票和外汇》这一框题是《经济生活》第一单元第一课第三框。

本框是对前面所学的货币知识得延伸和拓展，也是以后经济学基础知识的学习的前提和基础。

在整个教材中起到了奠基石的作用。

（1）知道经济往来结算中常用的信用工具
（2）知道并识记外汇和汇率的涵义
（3）理解各种信用工具的用途和使用范围
（4）识记运用人民币币值保持稳定的意义
（5）教学重点：信用工具、外汇
（6）教学难点：外汇、汇率
本课题的教学对象：高一年级平奥班学生
教学环境：微格教室
教学资源：课件（PPT）、视频资料（MP4）、资源网站等。

学校教研活动的创新

以已有的经验为课堂教学指南，强调经验的传承。
活动前，执教教师与相关教师共同备课，其他教师到时观摩。活动以具有一定权威的人员评价为主。
教师较多地为迎合教研员的思路来设计教学。
课题组通过反馈会议集体反思，修改计划，个别人评课。上课教师反思。其余教师
再进行实践。
接受。没有再实践。
每一位课题组教师的研究进展、研究成果一目了然。
频次百分比
例行备课、讨论教学中实
评课和说际遇到的疑难
课
问题
42
38
76.4% 69.1%
学习课改方案和课程标准
32
58.2%
统一进度和交流和讨论其他
考核
有关教科研
成果
30
14
1
54.5% 25.5% 1.8%
◢ 活动展开受制于方法 ◢ 评价无奈于表面化
3、教师的需求：解决教育教学中的实际问题 ◢ 教师的需求是有层次的 ◢ 教师需要解决问题的处方 ◢ 教师需要专业引领
应对课程发展的教学研究
上海市教育科学研究院王洁
一、新课程与新课堂
1、新课程的六大变化
◆课程目标：知识传授-→ 学会学习，形成积极主动的学习态度和正确的价值观；
◆课程结构：学科本位-→ 课程结构均衡性、综合性和选择性；
◆课程内容：“繁、难、偏、旧” 注重书本知识-→ 与学生生活以及现代社会、科技发展联系，关注学生学习兴趣和经验；
这种模式的特点是，形成一种推动教师参与研究的学校氛围或者说给老师一种“压力圈”。
新课程实施的“龙头课题”确定一般有以下策略：
从新课程纲要的总体要求中寻找挂钩点，从学校已有的成功经验中寻找的生长点，从学校面临的突出问题中寻找突破点，从当代教育教学理论中寻找支撑点。

王洁教案七年级上-Module6Unit1

Ask Ss to watch a video clip and answer the question:
“What can you see in the video? ”
The guessing game.
Ask Ss to read the hints and guess what animal it is.
教材分析
第六模块围绕“动物”这一话题，展开了听、说、读、写活动。第一单元的主题是“Does it eat meat?”。本单元的内容可以锻炼和培养学生通过听力获取细节信息的能力和意识。同时借助话题帮助学生更多的了解动物，体会一般现在时第三人称单数形式和第三人称单数形式的一般疑问句及其肯定否定回答。
学情分析
Blackboardarrangement（板书设计）
meat
plant
leaves
bamboo
Module 6 Unit 1
the panda
the lion
the elephant
the kangaroo
......
eat
Does
Asia
Africa
Europe
come from?
The panda eats bamboo.
Show Ss a map of the world and some animals’ habitat information and ask them to work in pairs to ask and answer using the pattern “ Does ... Come from ...?”
giraffe, panda, alpaca, wolf, plant, leaves,

教育学教案(向洁 7.22改)

备课本（2015—2016学年第一学期）课程名称教育学授课对象14级体育、初等教育开课单位初等教育系授课教师向洁2015年8月25日课程名称教育学课程代码B11002 课程学分 2课程类型师范类：■公共基础课程□学科专业课程■教师教育课程□教育实践课程非师范类：□公共素质课□职业基础课□职业技能课□职业拓展课课程性质■必修课□限选课□任选课授课类型□理论课□实践课■理论——实践课总学时72 理论学时60 实践学时12授课专业计算机教育、语文教育授课班级14级计算机教育1-2班、14级语文教育1班主讲教师向洁学位硕士职称讲师考核方式■考试□考查成绩核算期末成绩占70 % 平时成绩占30 %教材教材名称《教育学基础》作者冯建军出版日期2014.12 出版社教育科学出版社获奖情况课程教学目标通过教育学的学习，使学生了解和掌握有关教育学的基础知识、基本理论和基本问题，认识教育规律，形成教育教学技能。

通过教学，让学生感受知识的发展过程，优化学生的思维过程和思维品质，发展学生的智力，培养其能力、研究意识和探究能力等。

同时，在学习教育学知识和理论的过程中，培养学生科学的学习方法和思维方法。

积极改革教学方法，使学生在学习教育学的过程中，产生一种愉悦的情感体验，形成积极的学习态度和学习方法。

课程教学重点第一章、教育的认识；第五章、教师与学生；第七章、课堂教学；第十章、学生评价课程教学难点第一章、教育的认识；第七章、课堂教学；第十章、学生评价参考书目以及网络资源[1]徐中玉主编，大学语文（高职版），高等教育出版社，2013年8月第2版.[2] 瞿葆奎主编，《教育学文集·教育与教育学》，人民教育出版社，1993年版。

[3]成有信主编，《教育学原理》，河南教育出版社，1993年版。

[4]黄济、王策三主编，《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版。

[5]袁振国主编，《当代教育学》，教育科学出版社，1999年版[6]郑金洲，《教育功能》，《教育基本理论之研究》，福建教育出版社，1998年版。

幼儿教育学案例分析

• 案例5：星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说： “是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……” （1）请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并指出目前家园合作存在的误区。（2）根据以上材料谈谈家园合作的重要意义（3）谈谈幼儿园与家庭相互配合时，应遵循哪些原则? 【答题思路】：家园合作+重要意义+存在问题+原则【参考答案】：见讲义
一、体现了………… 贯彻了…………
违背了…………
运用了…………
（原则、特点、方法）
PS：1、从分值看答题点数
2、层次化、要点化、术语化、结构化
3、“如何，午点时，幼儿发现所发的饼干与往常的不一样，有的说饼干的形状像钱币，有的说饼干有橘子味……幼儿议论纷纷、活动室显得非常吵闹，教师不耐烦地说：“不要说话，谁再说话就不给他吃饼干！”可是还有两个幼儿仍在讨论，老师非常生气的把幼儿拖到盥洗室，把门关上，并说下午的游戏不准参加！” 请分析：教师主要违背了哪些幼儿园教育原则？10分
案例4 老师在介绍青蛙的时候，小朋友问：“为什么青蛙叫两栖动物呢?”教师说，青蛙既在水里生活，又在陆地生活，所以叫两栖动物，这违背了幼儿园教育活动的哪些原则？运用这个原则需要注意什么问题？贯彻这一原则需要注意什么问题？
案例5
在《金色的房子》故事教学中，教师教育幼儿要团结友爱、互帮互助。这体现了幼儿园教学活动的哪个原则？教师要如何贯彻这个原则？

第二十九课《我的学习习惯》(教学设计)-北师大版心理健康二年级下册

第二十九课《我的学习习惯》教学设计教学内容本课主要围绕“我的学习习惯”展开，旨在帮助学生认识到良好的学习习惯对于学习的重要性，以及如何养成良好的学习习惯。

课程内容将涵盖学习习惯的定义、分类、以及培养良好学习习惯的方法。

教学目标1. 让学生理解学习习惯的概念，认识到良好的学习习惯对于学习的重要性。

2. 培养学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

3. 培养学生的自我管理能力，让学生能够自主调整学习习惯。

教学难点1. 让学生理解学习习惯的概念，认识到良好的学习习惯对于学习的重要性。

2. 培养学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

3. 培养学生的自我管理能力，让学生能够自主调整学习习惯。

教具学具准备1. PPT课件2. 学习习惯调查问卷3. 学习习惯养成计划表4. 学习习惯养成手册教学过程1. 导入：通过一个故事或者案例，引起学生对学习习惯的重视。

2. 讲解：讲解学习习惯的概念，分类，以及良好的学习习惯对于学习的重要性。

3. 讨论：让学生分享自己的学习习惯，讨论哪些是良好的学习习惯，哪些是不良的学习习惯。

4. 实践：让学生填写学习习惯调查问卷，分析自己的学习习惯，制定学习习惯养成计划。

5. 小组活动：让学生分组，每组选择一个良好的学习习惯，制定一个学习习惯养成计划，并分享给全班。

6. 总结：总结本节课的主要内容，强调养成良好的学习习惯的重要性。

板书设计1. 我的学习习惯2. 副养成良好的学习习惯，提高学习效率3. 主要内容：- 学习习惯的概念- 良好的学习习惯的重要性- 学习习惯的分类- 如何养成良好的学习习惯- 学习习惯养成计划作业设计1. 完成学习习惯调查问卷，分析自己的学习习惯。

2. 制定一个学习习惯养成计划，并坚持执行一周。

3. 写一篇关于良好学习习惯的日记，分享自己的体验和感受。

课后反思通过本节课的教学，我希望学生能够认识到良好的学习习惯对于学习的重要性，养成良好的学习习惯，提高学习效率。

在教学过程中，我注重学生的参与和实践，让学生通过自己的实践来体验和感受良好的学习习惯的好处。