培智三年级生活数学教案《3减几》
《培智学校义务教育实验教科书·生活数学(三年级下册)》解读和教学建议
《培智学校义务教育实验教科书·生活数学(三年级下册)》解读和教学建议陈正红张彩凤【摘要】《培智学校义务教育实验教科书·生活数学(三年级下册)》内容具有生活性、科学性、直观形象性等特点,符合培智学校中重度障碍学生的认知水平。
教师在使用教材时可实施课程本位评估,开展个别化教学,注重生活体验,采取弹性与支持性策略,助力学生能力提升。
【关键词】培智学校;生活数学;教材解读;教学建议【中图分类号】G764《培智学校义务教育实验教科书·生活数学》（以下简称生活数学新教材）是以《培智学校义务教育生活数学课程标准（2016年版）》为依据，根据培智学校中重度障碍学生的生活需要和认知特点编写的。
2017年9月起，新教材陆续投入使用，如何落实新课标、使用新教材、创建新课堂成为培智学校教师面临的实际问题。
本文将对生活数学新教材三年级下册进行分析解读，并提出教学建议。
一、教材主要内容生活数学新教材三年级下册有两条编写主线：学生生活和数学知识。
其中，以校园生活、个人生活、家庭生活、社区生活四个主题单元为学生生活编写主线。
在这四个生活主题单元中，编排了6—10减几的减法，10以内的连减、加减混合运算，认识人民币（1元、5元、10元）等教学内容。
也就是把“数的运算”“常见的量”等数学知识主线的知识点安排在四个生活主题单元中（见表1）。
每一课的内容包括三个部分———“学”“做”“练”。
以第1课《升旗仪式》为例，“学”这一部分，主要通过校园生活情境升旗仪式展开6减几的教学。
通过“想一想”，让学生对所有6减几的减法进行系统的学习。
在“做”这一部分，即教材“做一做”中，安排了摆小棒、贴贴纸、拨计数器等实际操作题，让学生在操作过程中掌握6减几的减法，并尝试用刚学到的知识去解决简单问题。
“练”这一部分即教材中的“练一练”，主要通过各种形式的练习，帮助学生巩固本课所学内容。
每个单元后面编排了“活动与练习”和“我学会了”两个板块。
人教版培智学校二年级生活数学下 3减几 第2课时
P46视频：《3-2=1》
P47游戏：《第2题：我会算》
P47游戏：《第1题：分一分》
P48游戏：《第1题：移一移，算一算》
P48游戏：《第2题：看一看，算一算》
P48游戏：《第3题：看图完成算式》
P48文字：《算一算》
教学反思
（1）初步了解数学来源于生活，并运用于生活的观念。
（2）感受学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。
二、本课教学重、难点
1.教学重点。
（1）能理解并能说出和摆出3的组成。
（2）会读、写3减几的减法算式。
2.教学难点。
理解3-1=2、3-2=1的减法算式的含义。
课 名
3减几
第2课时
本课时
目标
知识与技能
1.理解3-1=2、3-2=1的减法算式的含义。
第7课《爸妈真辛苦》教学方案设计
单元名称
第三单元家庭生活
周主题名称
爸妈真辛苦
周主题活动
爸妈真辛苦
一、本课教学目标
1.知识与技能。
（1）能说出并摆出3的组成。
（2）理解3-1=2、3-2=1的减法算式的含义。
（3）会读、写3减几的减法算式。
2.过程与方法。
通过体验、操作、练习等方法掌握3减几的减法。
3.情感态度与价值观。
2.组Байду номын сангаас学生观看图片，引导学生学习3-2=1。
（1）教师出示教材P46想一想的图片。
（2）教师引导学生观察图片，提出问题请学生思考。
师：衣架上有几件衣服？（3件）
师：兰兰爸爸拿走了几件衣服？（2件）
师：衣架上还剩几件衣服？（1件）
（3）教师请学生回答问题，并总结从3件衣服中取走1件，求还剩几件，可以用减法来计算。
培智三年级生活数学上册教案2
培智三年级生活数学上册教案2一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解和掌握简单的数学概念，如加减法。
2. 学生能够运用数学知识解决生活中的实际问题。
过程与方法1. 学生通过实际操作和游戏，培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生能够在小组合作中，培养团队合作能力和沟通能力。
情感态度与价值观1. 学生培养对数学的兴趣和自信心，感受数学在生活中的重要性。
2. 学生学会尊重他人，耐心倾听，培养良好的学习习惯。
二、教学内容主题一：加减法教学目标1. 学生能够理解加减法的概念，掌握加减法的运算规则。
2. 学生能够在生活中运用加减法解决问题。
教学内容1. 引入加减法的概念，通过实物操作，让学生感受加减法的意义。
2. 教授加减法的运算规则，让学生通过实际操作，理解和掌握加减法。
3. 结合生活情境，让学生运用加减法解决问题。
教学方法1. 实物操作：通过使用小木块、小球等实物，让学生直观地感受加减法的意义。
2. 游戏教学：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和运用加减法。
3. 生活情境：设计真实的生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，运用加减法。
主题二：几何图形教学目标1. 学生能够识别和命名常见的几何图形。
2. 学生能够理解几何图形的特征和性质。
教学内容1. 介绍常见的几何图形，如圆形、正方形、长方形等。
2. 教授几何图形的特征和性质，让学生能够区分和辨别不同的几何图形。
教学方法1. 视觉引导：通过展示图片和实物，让学生观察和识别几何图形。
2. 动手操作：让学生动手剪裁和拼贴几何图形，增强对几何图形的感知和理解。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享对不同几何图形的认识和发现。
三、教学评估评估方法1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、回答问题、小组合作等。
2. 作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括准确性、整洁度等。
3. 实际应用：观察学生在解决实际生活中的数学问题时，对所学知识的运用情况。
评估标准1. 课堂参与度：积极参与课堂讨论，主动发言，与老师和同学互动。
核心素养背景下生活数学的实践探索——以《8减几》为例
收稿日期：2023-10-15作者简介：吕美萍（1977-），女，福建南安人，南安市特殊教育学校高级教师，研究方向：智障教育、孤独症教育。
核心素养背景下生活数学的实践探索∗∗∗第44卷第1期绥化学院学报2024年1月Vol.44No.1Journal of Suihua UniversityJan .2024摘要：数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。
为在智障教育中培育学生的数学核心素养，文章通过培智数学课堂教学中培养学生的数学语言表达与交流，从情境演示表达、图式表达、操作表达和拓展表达等四个方面引导学生语言表达和说句训练，把“会用数学的语言表达现实世界”的核心素养落地到数学教学当中，不仅加强了跨学科的应用与数学思维交叉联系，而且促进学科之间的相互渗透和补充，全面落实了核心素养。
关键词：核心素养；培智学校；生活数学；语言表达中图分类号：G760文献标识码：A 文章编号：2095-0438（2024）01-0071-03（南安市特殊教育学校福建泉州362300）吕美萍数学算式对培智学生来说是一组抽象的数学符号，图与式之间存在着相互的关系在学生脑中天马行空，不能建立有效的联系。
义务教育数学课程标准（2022版）中核心素养的内涵涉及：会用数学的语言表达现实世界。
在义务教育阶段，通过经历用数学语言表达现实世界中的简单数量关系与空间形式的过程，学生初步感悟数学与现实世界的交流方式；能够有意识地运用数学语言表达现实生活与其他学科中事物的性质、关系和规律……逐步养成用数学语言表达与交流的习惯，形成跨学科的应用意识与实践能力。
[1]培智学生由于智力发育迟缓、语言、思维等方面迟钝缓慢，因此，在学习“数的运算”时对数学符号、算式、算理和算法难以理解和掌握，有的学生虽然能正确计算出算式的结果，但不会说出算式各部分的含义或不能理解图与式之间的变化关系。
在核心素养的背景下，笔者通过“会用数学语言表达”的方式加强培智学生对“数的运算”当中图与式的理解。
培智三年级上册生活数学全册教案
第一单元校园生活第一课时比厚薄教学目标：1、认识生活中常见的量——厚薄，能够比较出同类物品的厚薄。
2初步建立厚薄的概念，感受厚薄在生活中的作用。
3.使学生初步运用数学知识解决简单的实际问题。
4.让学生积极参与数学活动，提高学生对生活数学的兴趣。
教学重点：能够比较出同类物品的厚薄。
教学难点：用正确的方法比较两个及以上物品的厚薄。
学情分析：根据本班学生的智力障碍程度和学习认知能力，可以把学生分成能力稍强组(A组)、能力一般组(B组)和能力稍弱组(C组)。
在教学活动中对3组学生分别从以下方面提出不同的知识与能力要求。
A组:掌握正确的比较方法，能够独立比较差异较小的物品的厚薄。
B组:能够比较同类物品的厚薄，并能按照一定标准给物品排序。
C组:在教师的指导下，能够指认出同类物品的厚薄。
教学准备：电子白板，课文图片，教具和学具(书、椅子、垫子、跳绳、珠子、绳子等)。
教学过程：一、复习导入1.教师给学生观看学校活动的照片。
2教师引导学生观察照片中人物的高矮、桌椅的大小等，复习之前所学的常见的量的知识。
3.教师进行教师节主题教育活动，依据学生的回答挑选帮老师拿书这件小事。
二、新课讲授1.认识厚薄:(1)教师出示教村第2页课文图片，引导学生观察图中教师手里的几本书有什么区别、重点观察书脊的厚度。
(2)教师出示教村第3页课文图片，引导学生观察天天、贝贝、乐乐3个人看的书厚度有什么区别。
(3)教师讲授厚、薄的概念。
2. 比厚薄。
师:我们怎样比较书的厚薄?教师指导学生总结比厚薄的方法，可以将物品叠放到起看一看。
3个物品比厚薄时，可以先两两比较，再找到其中最厚的或最薄的物品。
师:怎样比较其他物品的厚薄呢?教师以垫子、衣物等为例，带领学生进行尝试探讨，提示他们还可以摸一摸。
三、巩固练习1.从3个垫子中挑选最厚的垫子。
教师引导学生观察教材第4页做一做，指出或在图中圈出来。
四、小结五、练习教师要求学生完成教材第4页练一练、第6页练一练第1题中的题目。
人教版培智学校二年级生活数学下 3减几 第2课时
（4）屏幕上展示地里有3根萝卜，小兔子拔了1根萝卜，地里还剩2根萝卜的图片，再分别拖动数字1、2、3到对应的方框里，完成算式：3-1=2。
5.开展实践活动“算一算”。
整
理
活
动
教学过程
配套资源
自备资源
一、始活动：视频导入
师：同学们，今天我们来学习3减几的减法，首先一起来看视频《3-1=2》。
教师播放视频《3-1=2》，学生观看视频后回答问题：衣架上原来有3件衣服，兰兰爸爸拿走几件衣服，衣架上还剩几件衣服。
教师引导学生回答：衣架上原来有3件衣服，兰兰爸爸拿走1件衣服，衣架上还剩2件衣服。
配套资源
可选资源名称
配套资源
视频：《3-1=2》《3-2=1》。
游戏：《第2题：我会算》《第1题：分一分》《第1题：移一移，算一算》《第2题：看一看，算一算》《第3题：看图完成算式》。
文字：《看图想一想》《算一算》。
教学用具：3个小圆片，教材P46想一想的图片。
自备资源
无。
始
活
动
↓
主
活
动
↓
练
习
活
动
↓
（2）屏幕上展示教材P47做一做第1题图2，先拖动小棒到对应的轮廓图中，再按照3可以分成2和1，分别拖动数字2到左边的方框里、数字1到右边的方框里。
（3）屏幕上展示3个梨，先拖动3个梨到对应的轮廓图中，再按照3可以分成1和2，分别拖动数字1到左边的方框时、数字2到右边的方框里。
（4）屏幕上展示3个梨，先拖动3个梨到对应的轮廓图中，再按照3可以分成2和1，分别拖动数字2到左边的方框里、数字1到右边的方框里。
培智三年级生活数学（下）教学计划
培智三年级生活数学（下）教学计划第一篇：培智三年级生活数学(下)教学计划2017-2018学年度第二学期三年级实用数学教学计划一、教学内容：上学期，学生已经基本掌握了10以内加减法的学习，本学期，对教材内容进行适度的拓展，学习10以内竖式计算，增加了一些元的初步认识，帮助学生认识人民币，同时初步认识10以内的混合运算，要求学生掌握10以内的加法、10以内的减法、10以内的加减混合运算，与本班学生智力水平贴切相宜，让学生在生活中感受数学知识，尝试自己解决生活中的数学问题，并且掌握初步的自我学习技能，最终形成基础性的数学素养。
本学期三年级实用数学主要围绕10以内竖式计算、元的认识、10以内的混合运算开展教学。
二、教学目标：知识目标：1、会计算10以内竖式计算；2、初步认识人民币的单位——元，帮助学生认识人民币；3、能够计算10以内的混合运算。
情感目标：1、培养学生学习数学的浓厚兴趣；2、培养学生运用数学解决实际问题的能力。
三、教学重难点：教学重点： 1、10以内加减法的竖式计算。
2、人民币“元”的认识。
3、能进行10以内的连加、连减和加减混合运算。
教学难点：1、会列出10以内加减法竖式，理解竖式的含义。
2、能明确区分加减法含义，能进行10以内的混合运算。
四、教学方法：集体教学法、个别化教学法、讲授法。
五、教学措施：1、根据学生的特点及接受能力，通过说一说、指一指、运笔、画圈、连一连、圈一圈、画点、画一画、涂一涂、贴一贴十种学法，引导学生动脑、动口、动手，把抽象的数学知识变成直观、生动、有趣的物像。
2、结合多媒体和各种教具，适时运用情境教学法，激发学生学习兴趣，使学生走进快乐的数学世界。
3、针对学生的智力和现有水平，因人而异，采取灵活多样的教学方法，使得学生在数学素养方面得到一定的发展。
4、克服焦虑、浮躁的心态，静下来，沉下去，稳打稳扎，稳步推进，不贪大求全，不贪多图快。
5、加强家校教育合力，加强家长与教师之间的沟通，共同探讨最适合与学生的教、学方法。
三年级上册数学教案《三位数减三位数解决问题》
三年级上册数学教案《三位数减三位数解决问题》教材分析本课通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题的方式，将笔算加、减法放在解决实际问题的现实背景中。
学生掌握计算方法以后，应用计算知识解决问题情境，在探究三位数加、减法的计算方法过程中，经历计算法则的获得过程。
在教学完某一计算后，紧接着教学相应的验算，让学生能在及时巩固计算方法的同时，体会验算的作用。
最后，学生通过解决问题，在具体情境中再次分析估算在实际生活中的应用，体会根据不同的需要选择不同的策略。
学情分析学生已经学习了百以内加、减法，初步理解了笔算加、减法的基本方法。
如：相同数位要对齐，计算的顺序，满十（不够）要向前进（借）1等。
学生已经能够笔算几把及时加、减几百几十。
在此基础上，学生进一步学习万以内的加法和减法。
但此阶段学生的认识水平有限，不能够总结出计算的法则，但能理解其中的算理。
因此在教学过程中，要通过大量计算，丰富学生的认知结构，理解算理，逐步抽象概括出笔算加、减法的法则。
重点不在计算法则的结余，而是要给学生经历法则形成过程留下空间。
教学目标1、在解决实际问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
2、使学生会使用竖式计算三个数的连加。
3、培养学生运用估算解决问题的能力。
教学重点能正确运用竖式笔算三位数的连加。
教学难点培养学生能结合实际情境选择计算的策略，解决相关的实际问题。
教学过程一、情境导入师：同学们，十一假期过得开心吗？你们有没有去购物？学生发言。
师：看来同学们的假期过得十分丰富！“十一”黄金周，各大商场都有促销活动，小红一家三口也到商场去买东西了，选好了商品后，小红拿到销售单据，来到收银台付款。
二、讲授新课师：请同学们认真观察销售单，你能从中得到哪些数学信息？预设：护眼灯166元，吹风机225元，空调扇558元。
师：你能根据同学们找到的数学信息提出一些数学问题吗？找3-5名学生提问题。
师：这节课我们主要来解决这两个问题。
3减几教案
3减几教案
教学目标：
A类：学生能理解减法的意义，进行3减几的计算，解决实际问题。
B类：在老师的辅助下，能初步理解减法的意义，进行3减几的计算。
C类：可以参与课堂教学，了解减法，可以跟读算式。
教学过程：
一、视频导入
1、教师出示视频《三只小猪盖房子的故事》，引入课题，并渗透减法的含义。
2、教师在讲授故事的过程中让学生观察小猪一共盖了几所房子，大灰狼来了，推倒了几所？
3、复习3的分成引导学生解决问题。
二、新授
1、观察ppt中3只蚂蚁的走向，看还剩几只蚂蚁，引出算式3-1=2，教授减法的意义，教授减号的写法。
2、观察ppt中蝴蝶的数量变化，引出算式3-2=1，师领读，学生齐读算式。
三、巩固练习
1、通过摆小棒，进行3的减法计算。
2、观察小猫吃鱼的漫画，引出算式3-1=2，3-2=1，3-3=0。
让学生看漫画自己尝试列算式进行计算。
四、小结
今天进行了3的减法的学习，我们再来把算式齐读两遍。
培智三年级 生活数学教案设计《3减几》
学生操作，教师巡视。
师：谁能说说你们小组是怎样做的？小组汇报。
师：你们小组和他们一样吗？你们小组再来说说。小组汇报。（板书 2）
师：谁还能再摆一下？
师：谁能摆手算一下 4-2=2 给大家看看？我们一起摆手算。
师：你能说说“4”、“2”、“2”分别表示什么意思吗？一层学生回答。（2 遍）（让
文案大全
实用文档
六、巩固练习
师：这节课我们学习了 4 减几，你们都学会了吗？老师来考考你们。
师：今天老师也从果园里带来了非常好的礼物，你们想要吗？学生：想。但
是同学们要正确完成下面的练习，老师才能把这些礼物送给你们，我们看看都
有什么礼物？（学生挑选礼物，礼物中有练习题）
七、总结
师：这节课我们在参观了果园的同时，也学习了 4 减几， 4 减几的 3 个减
学生回答：4-1= （若学生说出来等于几，师：他说的对不对呢？我们一起来摆一摆。） 师：4 减 1 等于几呢？这就是这节课我们要重点学习的 4 减几。
（三）学习新知 1、师：请同学们拿出苹果学具，现在数一数同学们桌子上有几个苹果？三层学 生回答：4 个。 师：现在请同学们拿走一个苹果放到桌子右上角。学生操作。 师：谁能说一说桌子上还剩几个苹果？三层学生数并回答：3。 师：我们看一下树上是不是还有 3 个苹果呢？我们一起来数一下。（板书 3,所以
智障教学班
生活实用数文学档
学科
年级： 三年级 课时计划
任课教师：
授课时间：2016.9.
所在章节及题目
第一单元 3 减几
课时数
4 课时
本课时教学内容 认识 3 减几；理解 3 减几；掌握算式的计算能力。
知
识 1、能认识 3 的减法算式； 目 2、能进一步理解减法算式的含义。
培智三年级生活数学上册详细教案1
培智三年级生活数学上册详细教案1教学目标1. 通过本节课的学习，学生能够了解数的读法和数的大小比较。
2. 学生能够通过实际生活中的例子，理解数的意义和作用。
3. 学生能够掌握简单的加法和减法运算。
教学准备- 教材：培智三年级生活数学上册- 教具：数字卡片、实物物品（如水果、玩具等）- 板书准备：标题「数的读法和大小比较」，加法和减法的计算公式教学过程1. 导入（5分钟）- 引导学生观察教室中的物品，如桌子、椅子、学生等，询问学生关于这些物品的数量。
- 引导学生思考并回答问题，逐渐引入本节课的主题「数的读法和大小比较」。
2. 数的读法（10分钟）- 准备数字卡片，向学生展示数字卡片上的数字，并要求学生正确读出数字。
- 练习读数字的同时，可以与学生一起数数，如数教室中的学生、书本等。
- 强调数字的读法是我们生活中的基本技能，要准确地读出数字。
3. 数的大小比较（15分钟）- 准备一些实物物品，如水果、玩具等，让学生通过观察物品的数量，判断哪个数量多、哪个数量少。
- 引导学生使用「多」和「少」进行简单的大小比较，例如：「苹果比橙子多」、「桌子上有更多的书」等。
- 引导学生运用所学的数字读法，将物品的数量用数字表示并比较大小。
4. 加法运算（15分钟）- 准备一些实物物品，如水果、玩具等，并将它们分成两组。
- 引导学生通过观察两组物品的数量，计算出两组物品的总数，并用数字表示出来。
- 引导学生使用加法的计算方法，将两组物品的数量相加，得出总数。
5. 减法运算（15分钟）- 继续使用之前的实物物品，让学生观察一组物品的数量，再减去一部分物品，得出剩余的数量。
- 引导学生使用减法的计算方法，将原有的数量减去去掉的数量，得出剩余的数量，并用数字表示出来。
6. 小结（5分钟）- 复习本节课的重点内容，包括数字的读法、数的大小比较、加法和减法运算。
- 强调数学在我们的生活中的作用和意义，鼓励学生在日常生活中运用所学的知识。
培智三年级 生活数学教案《3减几》
年级：三年级任课教师：授课时间：2016.9.认识上午、下午教学目标：区分上午、下午，并尝试用完整的语言表达上午我在干什么，下午我在干什么？教学准备：红、绿各一个小房子学生一日生活图片学生一日生活的课件教学重、难点：区分上、下午，并能用语言表达教学时间：4课时教学过程：一、手指游戏1、大胖子睡了，二胖子睡了，高个子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了，公鸡喔喔叫，太阳出来了，大胖子醒了，二胖子醒了，高个子醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。
2、公鸡喔喔叫，太阳出来了，是什么时候？（白天）二、谈话导入1、白天你们干什么？（上学）2、来学校后先干什么？（上课）3、上完课了，小朋友坐的有些累了，小朋友要去干什么呢？（做课间操）4、做完操了，我们要干什么去了？(回教室)5、这时候，我们觉得口渴了，要干什么呀？（喝水、看电视）6、看完电视了，老师和大家一起干什么呢？（上课）7、这时我们觉得肚子饿了，要干什么去呀？（吃饭）8、吃完饭了，我们要干什么了？（睡觉）9、睡醒后我们又干什么呢？（课外活动）10、玩的有些累了，我们去哪儿呀？（教室）11、回教室干什么呢？（洗手、洗脸、喝水）12、这个时候呀，你看谁来了？（爸爸、妈妈）13、爸爸、妈妈接我们回家了，你跟老师说什么呀？（再见）二、观看学生一日活动照片1同学们在学校一天的活动，老师把它变在电视机里边了，你们想不想看呀？（想）2、出示PPT，介绍学生在校活动情况，尽量用话说出来三、变魔术1、同学们看看，老师今天给你带来了什么？（大大的房子）什么颜色的呀？（红色的，绿色的）2、同学们在学校又是做操，又是滑滑梯，有这么多的事，现在呢?老师把它从电视里变出来，信不信呀？3、依次出示学生一日活动图片4、用语言表达：上午同学们来学校，上午同学们在上课，上午同学们在做操5、老师呀，告诉你一个秘密，睡午觉以前叫上午（把上午两字贴在红色的房子上），那睡午觉以后叫什么呀？（下午）6、上午同学们做了好多事情，下午，我们做什么了？下午同学们在玩皮球，下午同学们在滑滑梯下午爸爸妈妈接同学们回家7、总结刚才我们说了睡午觉以前是上午，睡午觉起来是下午。
《3减几》说课稿
二、说学情
根据本班学生的认知能力，可以把学生分为能力 较强组（A组），能力一般组（B组）和能力较弱组 （C组）。A组学生有一定的认知基础和书写能力， 能独立回答问题，能从分一分角度理解3的分成。B组 学生能够了解所学内容，但缺乏相应的生活经验。C 组学生能用口语结合动作的方式表达想法，在老师的 帮助下从分一分的角度感知3的组成。
《3减几》说课
目录
CONTENTS
0 说教材 1
0 说学情 2 03 说教学目标
04 说教学重难点
05 说教法学法 06 说教学过程 07 说板书设计
一、说教材
《3减几》选自培智学校义务教育实验教科书二年级下册第三单元 第一课爸妈真辛苦。本课以兰兰家一早晨的活动展开，贴近学生家庭 的现实情境与生活建立对应，同时本课内容为培智学校义务教育新课 程标准数与运算中的内容，是在学习了2减几的基础上进行的，意在培 养学生通过实物、学具操作及图示，学习了3减几的减法算式，并进行 计算。通过本课学习使学生会读写3减几的减法算式。
六、说教学过程
说板书设计
谢谢大家Biblioteka 三、说教学目标1、掌握3的分成，会列3减几的减法算式。 2、会读、写3减几的减法算式。 3、了解减法的含义，培养学生看图分析并列式计算。
四、说教学重难点
教学重点 理解图意，正确列出减法算式
教学难点 能理解3-2=1和3-1=2的减法算式含义
五、说教法、学法
教法：直接教学法、情境教学法、任务分析法、建 构教学法、讲授法、演示法、分层教学法 学法：实践操作法、模方法
培智学校生活数学减法教学的探索-------以生活数学教材《3减几》为例
培智学校生活数学减法教学的探索 -------以生活数学教材《 3减几》为例摘要：在减法教学中，注重引导学生对数的组成、减法的含义理解、减法算式进行进一步认识，让学生逐步从形象思维向抽象思维慢慢过渡，同时培养学生初步的数学语言表达能力。
培智学生识记困难，遗忘速度快，特别是低段学生，能力差，所以要想让他们能很好的掌握减法的运算方法，就要多种方法加强练习，真正让学生理解并会计算减法。
关键词：培智学校生活数学减法教学培智学校新课程标准指出生活数学课程的目的是使学生获得数学的基础知识和基本技能，具备适应生活、适应社会以及自我服务的技能，能够适应社会的发展。
因此，教学时要始终把培养、提高学生适应生活、适应社会的能力作为教学的出发点和归宿。
从学生日常生活出发，有效利用来自学校、家庭、社区等方面的资源，设计数学实践活动，借助生活中的实际情境使学生经历数学知识实际应用的过程，积累运用数学知识解决生活实际问题的经验。
学生刚开始学习减法不久，在教学中，注重引导学生对数的组成、减法的含义理解、减法算式进行进一步认识，让学生逐步从形象思维向抽象思维慢慢过渡，同时培养学生初步的数学语言表达能力。
一、创设生活情境，初步感知减法的意义。
培智学校新课程的理念是以生活为核心。
教材所采用的都是生活中常见的物品来组织教学，教材以两幅图片表现一个连续的过程，第一幅图是衣架上挂着3件衣服，箭头指向第二幅图，图中的衣架上挂着2件衣服，旁边兰兰爸爸手中拿着1件衣服。
要理解这两幅的含义，可以从学生亲身体验过的情境导入，用录像的形式唤起学生的记忆，再联系教材中的两幅图，将动态的情境与静态的图片建立对应，帮助学生看懂图意、加深理解。
教师引导学生结合图意思考问题:原来有3件衣服，拿走了1件，还剩下几件?在此基础上告诉学生可以用减法算式来表述，并进一步认识减号，学习减法算式的读法。
通过这个例子还可以引出其他的题目，如：小明同学穿着三件衣服，脱掉一件，还剩几件衣服？老师引导学生动手操作，请一个小朋友现场脱衣服，看懂意思，让学生用减法来表述,进一步理解减法的意义。
三以内的减法教案
三以内的减法教案教案标题：三以内的减法教案教学目标：1. 学生能够理解减法的概念，知道减法是从一个数中减去另一个数得到差。
2. 学生能够运用三以内的减法进行简单的计算。
3. 学生能够解决与三以内的减法相关的问题。
教学重点：1. 减法的概念和运算规则。
2. 三以内的减法计算。
教学准备：1. 教师准备一块黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
2. 教师准备三个小篮子，每个篮子里放入1至3的数字牌。
3. 教师准备一些印有数字1至3的卡片，每个学生分发一张。
4. 学生准备铅笔和练习纸。
教学过程：引入活动：1. 教师将三个小篮子放在黑板上，并在每个篮子上写上相应的数字1至3。
2. 教师问学生：“你们知道减法是什么吗？可以举个例子吗？”学生回答后，教师解释减法的概念，并在黑板上写下减法的符号“-”。
3. 教师从第一个篮子里拿出一个数字牌，从第二个篮子里拿出另一个数字牌，然后将两个数字牌放在黑板上，写下减法算式“__ - __ =”。
教学主体：1. 教师指着第一个数字牌说：“这是被减数。
”指着第二个数字牌说：“这是减数。
”请学生一起读一遍。
2. 教师解释减法的运算规则：“我们要从被减数中减去减数，得到的结果叫做差。
”3. 教师让学生观察黑板上的减法算式，并鼓励他们说出算式中的空格应填入的数字。
例如：“3减去2等于几？”学生回答后，教师在算式上填入正确的数字，解释得到的差是如何计算出来的。
4. 教师逐步引导学生完成更多的三以内减法计算，例如：“2减去1等于几？”“1减去1等于几？”等等。
鼓励学生积极参与并口算出答案。
巩固练习：1. 教师发给每个学生一张印有数字1至3的卡片，并让学生互相配对。
2. 教师提问一个减法算式，例如：“3减去2等于几？”学生根据自己手中的卡片，找到正确的答案，并举起卡片展示给教师。
3. 教师可以设计一些练习题，让学生在练习纸上完成，以巩固他们对三以内减法的理解和运算能力。
结束活动：教师与学生一起回顾今天的学习内容，强调减法的概念和运算规则。
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智障教学班生活数学学科年级：三年级任课教师：授课时间：2016.9.教学过程认识上午、下午教学目标：区分上午、下午，并尝试用完整的语言表达上午我在干什么，下午我在干什么？教学准备：红、绿各一个小房子学生一日生活图片学生一日生活的课件教学重、难点：区分上、下午，并能用语言表达教学时间：4课时教学过程：一、手指游戏1、大胖子睡了，二胖子睡了，高个子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了, 公鸡喔喔叫，太阳出来了，大胖子醒了，二胖子醒了，高个子醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。
2、公鸡喔喔叫，太阳出来了，是什么时候？（白天）二、谈话导入1、白天你们干什么？（上学）2、来学校后先干什么？（上课）3、上完课了，小朋友坐的有些累了，小朋友要去干什么呢？（做课间操）4 、做完操了，我们要干什么去了？（回教室）5、这时候，我们觉得口渴了，要干什么呀？（喝水、看电视）6、看完电视了，老师和大家一起干什么呢？（上课）7、这时我们觉得肚子饿了，要干什么去呀？（吃饭）8吃完饭了，我们要干什么了？（睡觉）9、睡醒后我们又干什么呢？（课外活动）10 、玩的有些累了，我们去哪儿呀？（教室）11、回教室干什么呢？（洗手、洗脸、喝水）12、这个时候呀，你看谁来了？（爸爸、妈妈）13、爸爸、妈妈接我们回家了，你跟老师说什么呀？（再见）二、观看学生一日活动照片1 同学们在学校一天的活动，老师把它变在电视机里边了，你们想不想看呀？（想）2、出示PPT介绍学生在校活动情况，尽量用话说出来三、变魔术1、同学们看看，老师今天给你带来了什么？（大大的房子）什么颜色的呀？（红色的，绿色的）2、同学们在学校又是做操，又是滑滑梯，有这么多的事，现在呢?老师把它从电视里变出来，信不信呀？3、依次出示学生一日活动图片4、用语言表达：上午同学们来学校，上午同学们在上课，上午同学们在做操5、老师呀，告诉你一个秘密，睡午觉以前叫上午（把上午两字贴在红色的房子上），那睡午觉以后叫什么呀？（下午）6 、上午同学们做了好多事情，下午，我们做什么了？下午同学们在玩皮球，下午同学们在滑滑梯下午爸爸妈妈接同学们回家7 、总结刚才我们说了睡午觉以前是上午，睡午觉起来是下午。
小朋友说说，现在是上午还是下午？为什么呢？四、送图片每位学生一张图片（上午或下午图），先观察，再说一说，图片上的学生在什么时候干什么？（大声的告诉爸爸妈妈，说对的同学把图片送给爸爸妈妈）五、作业练习园地一《 4 减几》一、教学目标：1、A层：进一步理解减法含义，能进行4减几的口算，能根据图意列式并计算。
B 层：进一步理解减法含义，能根据图意列式并计算。
C层：能正确数出数量是4个的物品。
2 、培养学生动手操作能力和解决问题的能力。
3 、培养学生合作意识和互相帮助的精神，积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点：理解减法含义；会用两种方法计算4 减几。
三、教具及学具：ppt ；苹果卡片、桃子卡片、梨卡片四、教学时间：4 课时五、教学过程（一）、检复师：我们先来算几道练习题。
1 、看图列式计算2-12、看图列式计算3-1 3-23、口算2-1= 3-1= 3-2=（二）、导入师：同学们算的太棒了，为了奖励同学们老师带同学们去参观果园，你们想去吗？生：想（ppt 果树、苹果、小松鼠）师：看，谁能说一说图上都有什么？生：答：果树、苹果、小松鼠师：谁能数一数树上有几个苹果？三层学生数并回答：4 个。
（先摆苹果学具再写板书4，摆的时候和学生一起数）师：看到这红红的苹果可把小松鼠馋坏了，小松鼠赶忙跑到树上去摘苹果，谁能说一说小松鼠摘走了几个苹果？三层学生数并回答：1 个。
（移走一个苹果学具并用虚线框起来并说：拿走了我们用虚线表示）师：树上还有几个苹果呢？用什么方法计算？应该怎样列式呢？学生回答：4-1= （若学生说出来等于几，师：他说的对不对呢？我们一起来摆一摆。
）师：4减1等于几呢？这就是这节课我们要重点学习的4 减几。
（三）学习新知1、师：请同学们拿出苹果学具，现在数一数同学们桌子上有几个苹果？三层学生回答：4 个。
师：现在请同学们拿走一个苹果放到桌子右上角。
学生操作。
师：谁能说一说桌子上还剩几个苹果？三层学生数并回答：3。
师：我们看一下树上是不是还有3 个苹果呢？我们一起来数一下。
（板书3,所以4- 1=3 ）师：谁能自己用学具摆一摆4-1=3 ？（说2-3 遍，注意最后让学生说：所以4-1=3）师：我们会用学具来计算，那你们会摆手计算吗？先领说，再找两个摆再集体摆。
师：在计算的时候我们可以选择自己喜欢的方法来计算。
师：你能说说这个式子中的“ 4” “ 1” “ 3”分别表示什么意思吗?A层学生回答。
（2遍）（让学生到黑板前指说，2遍之后教师订正）2、师：我们到果园的另一边去看看好吗？生：好。
（ppt桃树、桃子、小猴）师：树上有几个桃子？三层学生数并回答：4个。
（先摆桃子学具再写板书4,摆的时候和学生一起数）师：看到这红红的桃子小猴也馋了，他也爬到树上去摘桃子，他摘走了几个？三层学生回答：2个。
（移走2个桃子学具并用虚线框起来并说：我们也用虚线表示）师：你能根据这幅图提出一个问题吗？A、B层学生回答：还剩几个桃子？师：还剩几个桃子用什么方法计算？应该怎样列式呢？A、B层学生回答：4-2二（板书）师：下面同学们就利用手中的桃子学具小组合作来解决4-2等于几这个问题。
学生操作，教师巡视。
师：谁能说说你们小组是怎样做的？小组汇报。
师：你们小组和他们一样吗？你们小组再来说说。
小组汇报。
（板书2）师：谁能摆手算一下4-2=2给大家看看？我们一起摆手算。
师：你能说说“4”、“2”、“2”分别表示什么意思吗？一层学生回答。
（2遍）（让学生到黑板前指说，2遍之后教师订正）3、师：同学们说的特别棒，接下来我们继续参观。
（ppt梨树、小熊）师：树上有几个梨？三层学生数并学生回答：4个。
（先摆梨学具再写板书4,摆的时候和学生一起数）师：看到这香甜可口的梨小熊也馋了，他也摘走了几个梨，谁能说说他摘走了几个？三层学生回答：3 个。
（移走3 个梨学具并用虚线框起来并说：我们也用虚线表示）师：还剩几个梨？应该怎样列式？一二层学生回答：4-3=（板书）师：下面同学们就利用手中的梨学具自己摆摆算算。
学生操作。
师：谁能说一说你是怎样摆的？学生到前面摆。
（板书1，注意最后让学生说：所以4-3=1 ）师：谁能摆手算一下4-3=1 给大家看看？我们一起摆手算。
师：你能说说“ 4”、“3”、“1”分别表示什么意思吗？一层学生回答。
（1遍）（让学生到黑板前指说，1 遍之后教师订正）六、巩固练习师：这节课我们学习了4 减几，你们都学会了吗？老师来考考你们。
师：今天老师也从果园里带来了非常好的礼物，你们想要吗？学生：想。
但是同学们要正确完成下面的练习，老师才能把这些礼物送给你们，我们看看都有什么礼物？（学生挑选礼物，礼物中有练习题）七、总结师：这节课我们在参观了果园的同时，也学习了4 减几，4 减几的3 个减法算式：4 - 1= 3 4 - 3 = 1 4 - 2 = 2 你们都学会了吗？以后有机会老师还带你们去参观更多好玩的地方好吗？八、作业A 组学生：算一算写一写。
4 - 1 = 4 - 2 = 4 - 3 =B组学生：熟读我们学习的3个算式。
《5 减几》教学设计（一）一．教学内容：《 5 减几》二．教学目标：1. 知识与能力：A 组：能进一步理解减法的含义，初步掌握看图能列出一道减法算式。
B 组：进一步理解减法的含义，能在教师的引导下根据一幅图用数字卡片摆出一道减法算式。
C 组：会读数字1---5 ，能正确数出数量是5 个的物品。
2. 过程与方法：A组：会写出减法算式，能用两种方法计算5减几。
B 组：能在教师的引导下用学具卡片摆一摆算式，用两种方法计算5减几的减法。
C 组：会跟读减法算式。
3. 情感态度和价值观：使学生体会数学来源于生活，激发学生热爱生活，热爱数学，并能用所学的减法解决实际问题，感受数学与生活的联系，进一步培养学生学习数学的兴趣的好奇心。
三．教学重、难点：重点：理解和掌握算法，知道拿走几个，求还剩几个用减法计算。
难点：会用两种方法正确计算5 减几。
四．教学准备：课件PPT水果磁性教具若干，数字卡片，口算卡片，小棒等。
五．教学时间： 4 课时六．教学过程：（一）复习导入：1,. 同学们，今天我们班来了好多的老师和领导，你们高不高兴啊？这节课你们要好好的表现好不好！我们再把以前学习的关于数字的儿歌唱一下。
（出示儿歌课件）2. 口算：（出示口算卡片，指名口答）2-1= 4-2= 3-1= 4-3= 3-2= 4-1=3. 出示课件提问：5 可以分成几和几？指名回答，个别有困难的同学可用小棒分一分，再读一读。
小朋友真聪明，现在我们来用5 的分解做一个游戏，我说一个数字，请你也说一个数字，我和你们的数字合起来是5，如：我说2，学生对2. 游戏可以按照拍手节奏进行。
4. 导入新课：师：根据5 的分解，今天我们就学习用算式把它们表达出来。
板书课题并读题：5 减几（二）自主探究，学习新知识：1. 出示课件PPT图片，请看图：哇，看图上的小朋友都在干什么呢？他们在果园里摘苹果，同学们你们想不想去帮忙啊？好，让我们一起到果园里去帮忙吧。
2. 学生观察情境图：（1 ）我们走到这颗大树下，哇树上结满了红红的大苹果，你们数一数有几个苹果？（指C组的同学数一数，并出示数字5的卡片，并认读）（2）演示：出现了一个虚线框，数一数：框起了几个苹果（1 个，找出1 的卡片）演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：这个苹果怎么啦？被摘走了几个苹果？（1 个）3）现在小朋友讨论一下，根据这幅图，一共有5 个苹果，摘走了1 个，还剩几个，用什么方法计算？（减法）4）下面我们就一起来根据这幅图写出一道减法算式。
一共有5 个苹果，被减数是5，在被减数的位置上写“ 5”，后面写上“--”，减几呢？减去拿走的1个，再减数的位置上写1,后面跟上一个等于号，即“ 5-1=”5）下面就一起来计算5-1=？ ,我们班同学今天都很积极,那么我就请同学来想一想,谁知道5-1=？ ,你是用什么方法计算的？同桌讨论并举手汇报结果,师小结并板书：5-1=4 计算方法：数一数图上还剩几个。
想5 的分成？（5 可以分成1 和4 ,所以5 减1 等于4）6）说一说5-1=4 这道减法算式的含义：一共有5 个苹果,拿走了1 个,还剩4个。
3. 学生继续观察情境图：（1）哇！又有一棵苹果树，树上有几个苹果？出示数字5 （C组学生数出苹果数并找出5 的数字卡并认读）（2）演示：出现一个虚线框，C组学生数数：框起了几个苹果？（4个，找出4 的数字卡片）演示虚线框里的苹果从树上掉下来,问：唉,这个苹果怎么啦？被摘走了几个苹果？3）现在大家讨论一下,根据这幅图,一共有5 个苹果,摘走了4 个,求还剩几个,用什么方法计算？（减法）4）下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。