小学生思想品德评价的初探论文
小学生思想品德教育论文：小学生思想品德教育
小学生思想品德教育论文：小学生思想品德教育小学生思想品德教育论文:小学生思想品德教育摘要:小学生思想品德教育是对小学生进行社会生活常识、政治法律常识、日常行为规范或社会公德等方面的教育。
如今思想品德教育成了学校里的一个热门话题，也是小学生必修的一门学科。
思想品德的好坏直接反映一个学生的素养，影响一个学生以后的发展。
由于小学生认识意识还比较模糊、不稳定，所以学校里的品德教育课程是学生良好品德形成的基础，而家长的正确指导是小学生形成良好思想品德的关键，只有二者结合才能提高学生的思想认识从而使学生形成良好的思想品德。
关键词: 小学生思想品德教育培养一学校如何培养小学生的思想品德首先，老师要充分合理的利用现有教材，在课堂教学中运用有效的教学方法与策略从何各方面渗透思想品德教育。
比如对学生进行爱国主义教育，让学生懂得什么是爱国主义，集体主义观念，科学精神等，重在激发学生的民族自尊心和民族自豪感，引起情感共鸣，使学生在潜移默化中受到教育和熏陶。
培养学生的社会责任感，让学生懂得个人与家庭、个人与集体、个人与社会的关系，明确自己在群体中的位置以及所需要承担的义务，进而规范自己的言行。
让小学生明白在家庭里父母为了抚养和教育好自己的子女，牺牲了自己的时间和精力，把心思都放在子女身上，对子女无微不至的照顾着。
作为子女只有孝敬父母，才能报答父母的养育之恩。
如果在生活中与父母发生矛盾，也要有礼貌的把自己的意见表达出来，而不能和父母对着干，不能伤父母的心。
在学校里自己是班集体中的一员，只有每一个同学表现出色，成为最受同学们欢迎的人，大家的力量结合在一起才能为班集体创造更多的荣誉。
在社会上，学生是社会中的一份子，小学生的言行举止都会影响到周围的人，甚至影响到社会上的一些规范规则。
所以要从小教育学生热爱社会，热爱自然，愿意为社会做一些力所能及的事，从而培养起学生的社会责任感。
第二，老师在教学过程中要起到示范者角色。
即教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和榜样。
小学学生思想品德教育研究论文
小学学生思想品德教育研究论文小学学生思想品德教育研究论文摘要：思想品德教育在小学教育中处于重要的地位。
尤其是在目前我国农村经济发展的新形势下，如何做好农村寄宿制小学生的思想品德教育是一个亟待解决的问题。
下面就从学校教育、家庭教育、评价机制以及教育者自身素质提高等方面，谈谈农村寄宿制小学思想品德教育的实践和探究。
关键词：农村小学；寄宿制；思想品德教育一、农村寄宿制小学思想品德教育现状分析（一）农村小学生思想感情形成的特定环境家庭因素对学生思想感情的形成与发展有至关重要的作用，尤其是家长的教育态度与教育方式能够直接影响孩子的性格形成。
农村学生所处的社会环境随着农村经济的不断发展而发生了较大变化：父母亲长期在外务工，孩子不得不跟随爷爷奶奶生活，正常的家庭教育活动无法展开，家庭教育面临着严重缺失，孩子思想情感的发展无法得到很好的引导，处于一个自我形成与发展的状态。
（二）学校思想品德教育体系存在的问题目前在学校思想品德教育队伍和管理制度上存在的问题有：第一，学校全体教师并不是全部都重视学生的思想品德教育，我们往往看到的是全体教师在全力以赴地抓教学质量，学生的思想道德建设除了班主任在抓，鲜少有人问津；第二，没有形成多元评价体系，学生不能从评价中获得成功、成长的快乐；第三，学校结合上级部门要求，会开展一些时令性的教育活动，但局限性较大，而且活动多流于形式，还有更广阔的思想品德教育空间有待开辟。
综上所述，有效加强在校学生的思想道德建设，优化学校思想品德教育管理体系，便成了农村寄宿制小学迫切需要探讨的问题。
二、农村寄宿制小学思想品德教育方法与实践（一）做好学生的常规管理，必须大力抓好三支队伍的建设班主任、生活教师和红领巾监督岗是寄宿制小学思想品德教育管理中要抓的主要方面，即要想让学校的思想品德教育工作有新的进展，我们就必须要在实际工作中充分调动并全面激活这三支队伍的主动性和积极性，持久地发挥他们的能动作用。
1.加强学生的个体管理，建立全面的管理和考评制度，营造良好的思想品德教育氛围。
关于小学品德的论文
关于小学品德的论文一、引言在我国，小学阶段是孩子们品德形成的关键时期，对于培养其正确的价值观、道德观和人生观具有重要意义。
本文旨在探讨小学品德教育的重要性，分析现有教育模式中存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、小学品德教育的重要性1. 品德教育有助于孩子形成良好的道德品质，为其健康成长奠定基础。
2. 品德教育有助于孩子树立正确的价值观，使其在社会生活中具备明辨是非的能力。
3. 品德教育有助于孩子养成良好的行为习惯，促进其身心全面发展。
4. 品德教育有助于培养孩子的社会责任感和公民意识，为其成为国家有用之才奠定基础。
三、当前小学品德教育存在的问题1. 教育内容过于理论化，缺乏实际操作和体验。
2. 教育方式单一，以说教为主，难以激发学生的学习兴趣。
3. 家庭、学校、社会在品德教育方面的协同不足，导致教育效果不明显。
4. 部分教师和家长过于注重孩子的学习成绩，忽视品德教育的重要性。
四、改进措施1. 完善教育内容，注重理论与实践相结合，增强教育的针对性和实用性。
2. 创新教育方式，采用情境教学、案例分析等多种形式，激发学生的学习兴趣。
3. 加强家庭、学校、社会的协同教育，形成教育合力，提高教育效果。
4. 提高教师和家长对品德教育的重视程度，将其纳入孩子综合素质评价体系。
5. 增加品德教育课时，确保教育时间充足。
五、结论小学品德教育对于孩子的全面发展具有重要意义。
要充分发挥家庭、学校、社会的作用，创新教育方式，提高教育质量，为培养具有良好品德的新一代贡献力量。
同时，教师和家长要不断提高自身素质，以身作则，为孩子树立良好的榜样。
只有这样，才能使小学品德教育真正落到实处，为我国社会和谐发展贡献力量。
四、具体实施策略1. 教育内容的改革- 结合小学生认知特点，编写具有时代性、趣味性和实践性的品德教材。
- 引入优秀传统文化，培养孩子的民族自豪感和文化自信。
- 强化法治教育，提高孩子的法律意识和遵法行为。
2. 教育方法的创新- 利用信息技术，开展多媒体教学，增强课堂互动性和趣味性。
小学品德论文
小学品德论文一、研究背景随着社会的发展，我国对基础教育阶段的德育工作越来越重视。
小学阶段是孩子们品德形成的关键时期，因此，对小学生进行品德教育显得尤为重要。
本文旨在通过对小学品德教育的研究，探讨如何提高小学生的品德素养，为我国基础教育阶段的德育工作提供理论支持。
二、研究目的1. 分析当前小学生品德教育的现状及存在的问题；2. 探讨影响小学生品德素养的因素；3. 提出提高小学生品德素养的有效途径和方法；4. 为我国基础教育阶段的德育工作提供参考和建议。
三、研究内容1. 小学生品德教育的现状及存在的问题（1）学校教育中德育内容的缺失；（2）家庭教育中父母教育方法的不足；（3）社会环境中不良因素的影响。
2. 影响小学生品德素养的因素（1）家庭教育：父母的教育观念、教育方法、家庭氛围等；（2）学校教育：教师的教育理念、教育方法、校园文化等；（3）社会环境：社会风气、媒体传播、同伴关系等。
3. 提高小学生品德素养的有效途径和方法（1）加强家庭教育，提高父母的教育水平；（2）优化学校教育，注重德育与学科教育的融合；（3）营造良好的社会环境，发挥媒体的积极作用；（4）开展丰富多样的课外活动，培养学生的品德素养。
四、研究方法1. 文献法：通过查阅相关文献资料，了解国内外关于小学生品德教育的研究成果；2. 问卷调查法：设计问卷，对小学生、家长和教师进行调查，了解小学生品德教育的现状及存在的问题；3. 案例分析法：选取典型案例，分析影响小学生品德素养的因素，提出有效途径和方法；4. 实证研究法：结合实际，探讨提高小学生品德素养的具体措施，并进行验证。
五、预期成果1. 形成一套系统的小学生品德教育理论体系；2. 提出针对性的提高小学生品德素养的途径和方法；3. 为我国基础教育阶段的德育工作提供理论支持和实践指导。
五、研究框架1. 小学生品德教育理论构建（1）梳理国内外品德教育理论；（2）构建符合我国小学生特点的品德教育理论模型；（3）明确品德教育的目标、原则和方法。
小学生思想品德教育的认识与思考论文
小学生思想品德教育的认识与思考论文小学生思想品德教育的认识与思考论文[提要]随着经济社会的不断迅速发展，尤其是在新课改的大环境下，提高小学生思想品德素养的任务就显得越来越重要。
本文主要依据作者近二十年的学校工作与教学实践经历，通过充分认识重视小学生思想品德教育的必要性，对小学思想品德教育工作存在的问题进行了深入分析，提出了改善小学生思想品德教育的基本对策与建议，为改善小学生思想品德教育的现状提供一些有益的参考。
[关键词]小学生;思想品德教育;问题;认识思考思想品德教育即德育，是对学生思想品德给予各个方面培养的各种教育活动的基本总称，是学校各项教育工作中必须重视的首要工作。
思想品德教育过程，是教师根据一定社会、一定时代、一定特定环境的客观要求，有目的、有计划、有步骤、有规律地对学生施加正面影响，促使他们具有与时共进的社会所希望的思想品德的过程。
当今的小学生代表着国家和民族的未来，他们的理想信仰，思想道德和科学文化素养，直接关系着21世纪中国在世界大环境的面貌，关系到我国社会主义现代化战略目标的实现，同时也是实现中华民族伟大复兴梦的关键所在。
作为教师，必须站在历史的高度，高瞻远瞩，以战略的世界眼光来认识新时期学校思想品德教育工作的重要性和客观必然性，严肃认真地研究思想品德教育过程的特点，探索思想品德教育的新方法新措施。
一、加强小学生思想品德教育实效性的重要意义我国著名的教育家陶行知曾经说过：“品德是做人的根本，根本如果坏了，纵然你有一些学问和本领，也无处使用，否则没有品德的人，学问和本领越大，就能为非作歹愈大。
”所以对小学生开展思想品德教育极其重要。
（一）有利于形成良好行为习惯的品质。
小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习基本知识的起始阶段，也是形成基本人生观、基础价值观、世界观以及良好品质的基本形成阶段。
在这个阶段，加强基本的道德品质的培养，注意道德修养、道德判断、道德行为习惯的养成，会使其受益终生。
小学生思想品德教育论文
小学生思想品德教育论文孩子是祖国的未来，我们的希望，他们就像一张张洁白的画纸，需要我们去点缀，需要我们去呵护，在他们刚刚接触社会，步入学校的时候，更需要我们小学教师把这张画纸点缀勾画成一幅美丽的画卷，现如今，由于父母对子女的望子成龙、望女成凤，社会的就业压力和一些不良的社会风气的影响，是学校、家庭、社会三者对学生的思想品德教育相互脱节，缺乏合力，而来自社会，家庭的负面影响更直接影响学校对学生的思想品德教育，危害学生的身心健康，这一点从这几年青少年犯罪年龄的急剧下降可见一斑。
那么作为学生思想品德教育主阵地的学校，在这方面应该采取丰富的，切合学生心理实际的措施，更好的对学生进行思想品德教育。
任何教育，我们不变的原则是:先树人，后育人。
一、以学校主阵地，宣传树立正确的思想品德理念作为小学生，他们的模仿力是最强的，学校中的一切事物，如人，包括教师，教师的言谈举止，行为习惯，同伴的各种表现；教育环境，美丽整洁的校园，各种标语牌，黑板报，宣传栏中的内容，对他们来说是对的，又是该学习的，模仿的，因此，作为学校，在树立学生正确的思想品德方面，应加大教育宣传力度。
（一）让学校中的第一教育资源———教师成为学生学习的楷模，要求学生做到的，教师首先做到，古人说得好：其身正，不令则行。
比如说:学校为了禁止一小部分学生吸烟，知道这样做是不对的，学校就规定，教师在校内外，公共场所，走在校园的路上不准抽烟，这样既创建了无烟学校，又让学生明白老师说得是对的，老师做得更对。
言教不如身教，只有教师以身作则，才能从学生心理上起到教育示范作用。
（二）让学校处处育人，处处感化人，校园内充满人性化的标语，充满寓意的壁画，张贴正气的宣传栏，宣扬好人好事的广播站，让学生明白什么是正确的，该做的，什么是不对的，该抵制的。
二、通过课堂教学，让正确的理念得到实践的检验在日常生活中，我们学校对学生的思想品德教育总是与社会，家庭中的一些陋习，不良因素相抵触的，而部分学生就会产生学校与社会家庭中的两种不同现象孰是孰非产生徘徊心理，而这时正需要学校平时的宣传教育回归到生机勃勃的生活实践中去，教育和帮助学生通过自己的生活实践去求证，去体会。
小学思想品德教育浅谈论文（2）
小学思想品德教育浅谈论文(2)小学思想品德教育浅谈论文篇二《关注农村小学思想品德教育》【摘要】关注农村小学思想品德教育对学生的发展和社会的需要有着重要作用，但如今农村小学中思想品德教育仍然存在很多问题，值得我们去思考和探讨。
本文针对目前农村小学思想品德教育中存在的问题提出了一些解决的策略，以促进农村小学思想品德教育的发展。
【关键词】农村思想品德教育对策学校是培养各种人才的地方，教书的目的是为了育人。
长期以来，无论是学校教育还是家庭教育都在应试教育的影响下，逐渐地走入了教育误区“智育大于德育”。
其实，我们培养的每一个学生无论未来如何，他都必须先“学会做人”，应以“德育”作为首要教学目标。
而小学阶段思想品德教育对一个人世界观、人生观、价值观的形成有着重要的作用。
所以，关注小学的思想品德教育对学生和社会的发展有着积极重要地作用。
一、当前农村小学生思想品德教育的现状和问题1、人们对思想品德学科缺乏足够的重视和了解目前，在小学中思想品德教育呈现出的最突出问题是社会、学校、师生、家长都不重视思想品德这一学科。
在小学，思想品德不像语文数学这样的传统学科得到了各界的重视，而且由于现行学校教学质量评估和教师工作绩效考核还没有一套能够充分体现素质教育或更为先进的教育教学管理的科学方法，一些学校和教师存在着片面的成才观，没能充分认识到思想品德教育的重要性，或者认识到了，但又觉得难以扭转整体局面，所以忽视了学生的思想素质、品德修为的培养和提高。
学校对学生的思想品德教育较语文、数学等课程相比，投入、工作等明显不在一个层次。
另外，由于学校教师少，农村小学普遍存在着这样的教学现状----语文教师或班主任兼任思想品德课教师，思想品德课在农村学校大都被忽视。
2、学校教育与家庭教育、社会教育三方脱节[1]当前小学思想品德教育仍然存在着脱离学生实际、脱离社会实际的倾向。
教学的思想品德教育内容是大一统的东西，“高、空、远”的教学更多地是提出社会对学生的要求，而社会所发挥的职能薄弱。
小学生品德培养论文12篇
小学生品德培养论文12篇论文一：品德教育的重要性本文探讨了小学生品德教育的重要性，分析了品德教育对个人和社会的积极影响，提出了有效的品德培养方法。
论文二：家庭在小学生品德培养中的作用本文研究了家庭在小学生品德培养中的重要性，探讨了家庭教育对孩子品德的影响，提出了家庭培养品德的有效策略。
论文三：学校在小学生品德培养中的作用本文分析了学校在小学生品德培养中的作用，探讨了学校教育对小学生品德的影响，提出了学校参与品德培养的有效途径。
论文四：小学生品德培养的课堂实践本文介绍了在小学课堂中开展品德培养的实践经验，包括教师的角色、课堂教学活动和评价方式等。
论文五：小学生品德培养与作业设计本文探讨了小学生品德培养与作业设计的关系，提出了如何通过作业设计来促进小学生品德发展的方法。
论文六：小学生品德培养中的角色扮演活动本文介绍了在小学生品德培养中利用角色扮演活动的方法，分析了角色扮演活动对小学生品德的影响。
论文七：小学生品德培养中的社区参与本文讨论了社区参与在小学生品德培养中的重要性，探讨了社区对小学生品德发展的积极影响。
论文八：小学生品德培养与体育活动本文研究了小学生品德培养与体育活动的关系，探讨了体育活动对小学生品德培养的促进作用。
论文九：小学生品德培养与艺术教育本文分析了小学生品德培养与艺术教育的关系，探讨了艺术教育对小学生品德发展的积极影响。
论文十：小学生品德培养中的团队合作本文介绍了小学生品德培养中的团队合作活动，分析了团队合作对小学生品德发展的重要性和影响。
论文十一：小学生品德培养中的纪律教育本文研究了小学生品德培养中的纪律教育，探讨了纪律教育对小学生品德发展的重要作用。
论文十二：小学生品德培养的评价方法本文探讨了小学生品德培养的评价方法，提出了科学、全面的评价体系，以促进小学生品德发展。
以上是12篇小学生品德培养论文的标题，每篇论文将关注不同方面，通过研究和分析来提出有效的品德培养策略，帮助小学生全面发展其品德素质。
小学德育论文【4篇】
小学德育论文【4篇】无论是身处学校还是步入社会，大家都写过论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
相信许多人会觉得论文很难写吧，小编为您精心收集了4篇《小学德育论文》，希望能为您的思路提供一些参考。
小学生德育论文篇一小学生思想品德课学习不良心态及对策小学的思想品德课，是小学生精神文明建设的组成部分和重要阵地。
但由于教师、学生的主客观不利因素的影响，造成学生逆反心理，产生了对思想品德课的不良学习心态；具本表现如下：（1）消极型的学习心态。
这些学生在学习中，存在态度定势，缺乏信心，心态过分紧张，处于一种被动的学习状态。
他们学习积极性不高，不愿动脑筋；没有耐力，其情感、思维、求知欲等心理状态都处于薄弱状态；缺乏学习动力，学习目的不明确；学习成绩低劣。
（2）淡漠型的学习心态。
这类学生表现为学习态度和学习动机不明确，学习兴趣不浓没有意志力，思维消极定势，缺乏灵活性；依赖教师支配，其心理状态陷于固定看法，情感淡漠；认识模糊。
（3）消遣型的学习心态。
这类学生主要特征是兴奋好动。
学习中不能认真思考课文中的观点，而是各个环节跳跃，活动过多，激奋冲动，注意短暂，思维无定势，缺乏意志力。
（4）沉闷型的学习心态。
这些学生的特点是对学习思品课感到沉重而烦闷，没有积极参与的心理，对课文观点是似而非；由于感性经验缺乏，学习感到困难，其心理状态处于矛盾之中。
分析以上小学生不良学习心态的原因，主要是：教师对思想品德课教学不重视；教学方法单调呆板，不符合认识活动的规律；传授知识单性，教学内容枯燥无味，缺少情感心理因素；教师的能力低弱，对复杂多变的教学动态，不能应急驾驭；（5）来自学生主观方面的问题，如学生受“应试教育”的影响，重视语文、教学等学科，而忽视思品学习等原因，造成学生被动学习和厌烦学习的心理态。
综上所述，我们采取的对策是：（1）教师要理解教材，把握教学要求。
面对学生复杂学习心理，教师必须认真钻研教材，把握教材的中心观点、基本思想、基本知识，使认识角度与教材的思想性、科学性融为一体；教学时，选用最有说服力和感染力的例证，使儿童的认识结构和教学结构融为一体；对于难点要采取前有孕伏，减缓坡度，螺旋上升的办法，既重视直接感知，又注意从已知推出未知，培养学生良好的学习心理。
小学品德论文
小学品德论文
小学品德论文
品德是一个人的心灵的表现，它是人与人之间交往时最重要的基础。
作为小学生，我们更应该注重培养自己的品德修养。
首先，诚实是一个人最基本的品德要求。
在学习上，我们要诚实地对待自己的成绩，不要作弊，不要抄袭。
在生活中，我们要诚实地待人，不撒谎，不偷东西。
只有诚实的人才能赢得别人的信任和尊重。
其次，勤奋也是一个小学生应该具备的品德。
勤奋是成功的源泉。
我们要努力学习，不断提高自己的知识水平。
要为了目标而努力，不怕困难，不怕失败。
只有勤奋的人才能成就自己的梦想。
另外，友善也是一个小学生应该具备的品德。
我们要友好地对待同学、老师和家人。
帮助他人时要热心，不计较个人得失。
保持友善的心态，会让我们的生活更加快乐和美好。
再次，谦虚是一个小学生应该具备的品德。
无论我们的成绩有多好，都不应该骄傲自满。
要知道自己还有很多不足，要虚心接受别人的意见和批评。
只有谦虚的人才能不断进步。
最后，守信是一个小学生应该具备的品德。
我们要遵守诺言，履行承诺。
不轻易违背自己的承诺，不说空话。
只有守信的人才能赢得他人的尊重和信任。
综上所述，作为小学生，我们应该注重培养自己的品德修养。
诚实、勤奋、友善、谦虚和守信是我们应该具备的基本品德。
只有具备良好的品德素养，我们才能成为有用之人，做一个对社会有贡献的人。
所以，让我们从现在开始，从身边的小事做起，努力培养自己的品德，成为更好的自己。
小学思想品德教育论文
小学思想品德教育论文小学思想品德教育论文（精选7篇）小学思想品德教育论文篇1摘要：本文笔者对小学思想品德教育从以下四个方面进行了分析：第一，在教学中通过创设情境，激发道德情感，完成教育。
第二，在生活与活动中通过言传身教进行思想品德教育。
第三，运用说服的方法使生明白道理，多次反复地说服，形成良好品德。
第四，学校家庭互相沟通，共同对学生进行思想品德教育。
关键词：思想品德教育教学生活与活动说服家校沟通对学生进行思想品德教育是学校素质教育的重要内容。
小学阶段的学生身心发展迅速，接受新事物的能力很强，所以高尚的思想品德会对学生今后的成长起到重要的影响作用，甚至会影响一生。
作为教师，要引导好、培养教育好每一个学生，应该率先垂范，为人师表，用自己高尚的人格、和谐的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造每一位学生，让学生在教师高尚的师德沐浴中健康、快乐地成长。
一、在教学中进行思想品德教育学校教育以育人为本，德育为先。
对学生进行品德教育不仅仅靠思想品德课来完成，其他学科也应在课堂教学中渗透思想品德教育。
这因为各学科教师都肩负着既传授知识又造就人才的双重任务，因而在传授基础知识和基本技能的过程中，使学生受到应有的思想教育，是德育的一条有效途径。
因此，教师应课堂上创设情境，根据不同的教学内容，选择不同的教学方法和不同的教学手段激发学生的道德情感，让学生全员参与，充分展示自我，使学生在课堂中了解自我与他人，明白某些事情该怎样做、不该怎样做。
教师应善于利用学科特点对学生进行品德教育，善抓细节，讲求实效，避免呆板，声情并茂，启发学生心智，调动学生心绪，拨动学生心弦，这对学生一生都有好处。
教师是对学生实施教育的主体，教师的思想、知识、师德对学生思想品德的培养起着非常重要的作用。
特别是小学教师，他们是第一个运用科学而系统的教育方法引导少年儿童认识社会、认识人生的人，他们对少年儿童乃至其一生都有重要的影响。
在少年儿童的心目中，教师是最神圣、最完美的人，是道义和知识的化身，所以他们对教师的信任和敬重超过了一切人，教师的每一句话他们都深信不疑，教师的每一个动作都是他们模仿学习的榜样。
小学德育论文范文
小学德育论文范文作为小学生，我们不仅要学习知识，更要注重培养良好的品德。
因为良好的品德不仅能够让我们受人尊重，更能够帮助我们在未来的成长道路上取得成功。
在学校里，老师和家长都在努力地教导我们如何做一个品德良好的小学生。
首先，诚实是一个小学生最基本的品德之一。
诚实是做人的根本，是做一个有信誉的人的基础。
在学校里，我们要诚实地对待自己的学习和生活。
无论是在考试中还是在日常生活中，我们都要遵守诚实的原则，不作弊，不说谎，不欺骗。
只有这样，我们才能够受到老师和同学们的尊重，才能够建立起自己的良好形象。
其次，守时也是一个小学生应该具备的品德。
守时是尊重他人的表现，也是对自己的尊重。
在学校里，我们要按时到校，按时上课，按时完成作业。
只有这样，我们才能够养成良好的学习习惯，提高自己的学习效率。
同时，守时也能够让我们在未来的工作和生活中更加得心应手，更加受人欢迎。
再次，友善也是一个小学生应该具备的品德。
在学校里，我们要学会友善地对待身边的同学和老师。
无论是在学习中还是在生活中，我们都要学会尊重他人，关心他人，帮助他人。
只有这样，我们才能够建立起良好的人际关系，让自己的生活更加美好。
最后，勤奋也是一个小学生应该具备的品德。
勤奋是成功的基石，也是幸福的源泉。
在学校里，我们要学会勤奋学习，不断地充实自己，提高自己的综合素质。
只有这样，我们才能够在未来的竞争中立于不败之地，实现自己的人生价值。
总之，良好的品德是一个小学生成长道路上最重要的财富。
我们要诚实待人，守时守信，友善待人，勤奋学习，不断提高自己，做一个品德良好的小学生。
相信在老师和家长的教导下，我们一定能够成为一个受人尊敬的人，取得未来的成功。
小学生教学思想品德论文(全文)
小学生教学思想品德论文一、激发探究热情，体验生活情趣思想品德教学，要从现实生活中选材，小学生在教师的指导下自主探究，体验生活的快乐。
因此，在教学设计上，要突破以往的教学思路，以新的教学方式呈现学习资源。
例如，学习《全心全意为RM服务》一课时，我带领学生走进了生活的“困惑碰碰车的游戏”：（1）下课了，同学们迅速走出教室做游戏，而成绩优秀的你也是如此，却发现你的好朋友正为一道难题愁眉不展，此刻你怎么办？（2）放学了，雨下得正大，你打着一把雨伞跑出校门，却想起未带雨具的同学，此刻你又怎么办呢？（3）学校里，你突然生病，想一想同学们又是怎么做的？（把你的想法、做法通过表演做出答案）学生跃跃欲试，兴趣盎然，争先恐后地上台表演，教室里回荡着热烈的掌声，阵阵的喝彩，课上活了，学生的积极性高了，兴趣也浓了，答案在惟妙惟肖的表演中落实了，体现了思想品德教育以人为主，引导儿童健康、愉快地生活、负责友爱地生活，动脑创新地生活，感受快乐和童趣。
并通过榜样和群体来影响行为，进行自我调节，自我教育，自主探究实现了教育的目的性，体现了德育价值的追求。
二、创设生活情境，感受现实生活传统的小学思想品德教学是以道德知识及其学科为载体，通过说教形式让小学生理解并牢记道德知识，在这个过程中，道德条目具有权威性，不同意学生去怀疑、去思考。
上课就是通过教师说服、规劝或奖惩，使学生无条件地接受这些内容，思想品德课枯燥无味，达不到教育的真正目的，脱离了儿童的现实生活，在教学《主动做家务》时我打破了以往的教学模式，首先我深挖教材，把握重点，设计了这一教学环节：班级就是我们的家，我就是妈妈，用你们充满智慧的双眼去观察一下我们的家，用行动告诉“妈妈”怎样令她中意。
马上看到同学们眼睛亮了，头脑灵活了，不多时全行动起来，整理自己的书桌，排放自己的桌凳，捡起地下的垃圾，擦门窗玻璃，就连图书角的、工具处的扫帚、水桶、脸盆都各就各位。
于是我相机点拨：“作为妈妈，我好幸福，有这么一帮懂事的孩子，再看看我们现在的家，大家有话要说吗？”就连平时最不爱讲话的程阵（化名）也讲话了“：我觉得我们的家真清洁，真让人舒服。
小学德育论文优秀9篇
小学德育论文优秀9篇浅谈小学德育教育论文篇一开展道德教育活动，可以有很多具体的形式，将生活化的理念引入到道德教育活动中，可以让学生们在现实的真实的环境中更好的理解抽象的道德规范和基础的理论知识。
让学生带着自己的体验和理解去接受道德教育，这样，学生就能够真正的将这些知识点转变成自己的一部分。
除了传统教育当中，采用课堂讲授，案例分析，榜样引导等方式之外，生活化的理念的引入可以让道德教育有更多创新的形式，在学生的注意力培养，道德教育认同度方面获得提高。
所以，在小学德育工作中生活化的理念可以带来更多新的尝试。
一、围绕道德教育的主题探索具有本校特色的德育教育方式每一所学校都有自己的文化传统，也都有自己的办学风格，所以，在道德教育方面也要探所出一条自己学校特色的道路。
例如，可以从校本课程入手，逐渐地形成独具本校特色的道德教育传统。
在课程研发的时候，需要反复实验等问题，这些巨大的难题和阻碍的出现，都是正常的，但是一旦成型之后，教学就具有很大的灵活性。
这也保证了后续道德教育效果的延续。
二、让教师认识到德育工作的重要价值，转变德育工作理念三、在日常的教学工作中，教师要关注到学生的情感体验四、加强校园文化建设，营造良好的道德教育氛围校园环境是小学生在学校生活中所处的主要环境。
走在校园中，校园文化的布置，校园的整体文化氛围，都会给学生带去潜移默化的影响。
所以，从生活化的策略来说，校园文化如何建设，如何打造，也是整个小学德育体系中的重要组成。
不仅要注重自然环境的干净整洁，优雅美感，也要注重文化环境的健康积极向上。
充分利用校园的整体环境，进行道德教育的宣传教育活动。
小学生所处的校园环境，也是他们每天的日常学习生活中所接触的环境。
进入小学阶段，学生们白天大部分时间都在学校中度过，所以，文化环境的打造，要特别注重对学生良好道德素质熏陶的影响。
尤其避免对学生产生负面的消极影响。
在校园环境中，如果发现学生的一些非道德行为，甚至一些教职工的非道德行为，要及时地干预，避免扩大消极的影响。
小学德育论文模板(10篇)
小学德育论文模板(10篇)小学阶段是一个人思想发展的关键时刻，犹如一张白纸，画上什么样的图案就呈现什么样子的作品。
小学教育作为人的启蒙教育阶段，必须对学生要进行正确的德育教育，要指引学生树立正确的人生观，培养学生的爱国主义情怀，要教育学生具有辨明是非的能力，在大是大非面前要保持清醒的头脑。
在塑造小学生人格的关键时刻，德育教育千万不可忽视。
所以说，面对社会上形形、五花八门的不良行为的侵蚀，必须加强小学阶段的德育教育，用好的德育教育净化学生的思想，给小学生一个健康、有利的成长环境。
（二）小学阶段德育教育的主体是实现“中国梦”的生力军在党的十上提出要实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。
作为“中国梦”的具体参与者，每一个中国人都肩负着这种神圣使命。
而小学生作为祖国的希望，更是未来“中国梦”的主力军，是民族的未来。
在将来的日子里，他们将会成为社会的主体，他们是社会的继承者，对社会文化具有和创新的能力。
现代的德育教学的走向就是在社会中学习，并且终身学习，永远都不能停止。
在小学生处于成长的时候，给他们涂上浓重的道德思想和道德品质的色彩，不仅会使他们终身受用，而且，能有效地提高祖国下一代整体的道德素质，为实现民族复兴发挥顶天立地的作用。
二、当前小学教育中德育教育存在的问题当前的小学教育中，德育教育的成绩总体来说是值得肯定的，教师通过各种努力在为学生的德育教育方面也做了许多努力。
但是，综合看来，当前我国小学阶段德育教育中仍存在不少的问题，具体表现在以下几个方面。
（一）小学德育教师专业性不足教师是学生传道授业解惑的的引路人，尤其是在小学教育期间，教师在课堂教育中更是担负着重任，教师对德育课程的理解程度和专业技能直接影响着教学的效率和预期的目的。
然而，在当前的小学中，德育课程的专业师资力量薄弱。
甚至有些学校，是语文教师或者数学教师、音乐及美术教师兼任德育教师，在德育知识的专业技能方面缺乏系统的学习和培训，教学活动经常流于形式，难以得到实质性的教学成果。
小学思想品德教育论文
小学思想品德教育论文篇一《浅谈小学教育中的思想教育》【摘要】人生在小学阶段，世界观、人生观、价值观尚未建立和形成，小学生的成长需要有良好的社会环境、教育环境和家庭环境，环境的和谐、教育的和谐，家庭的和谐对他们而言十分重要。
要使小学生增强信心，建立健全的人格，思想教育是必不可少的。
思想教育以鼓励、褒奖、表扬为主要手段，挖掘学生自身发展潜能;思想教育是要善于挖掘学生的潜能和发现学生的优点，从而使学生的思维活动处于良好的活跃状态，对学习产生浓厚的兴趣，对未来充满信心，以积极的心态来迎接各种事物的挑战。
【关键词】思想教育 ; 和谐; 艺术“人之初，性本善”，人的意识并不是天生就有的，它是随着物质世界的发展变化而产生的，是物质世界发展到一定阶段而产生的。
人生于世，要树立信心，信心是一剂良药，可以医治百病，信心给人以动力，给人以力量。
人生在小学阶段，世界观、人生观、价值观尚未建立和形成，小学生的成长需要有良好的社会环境、教育环境和家庭环境。
环境的和谐、教育的和谐，家庭的和谐对他们而言十分重要。
要使小学生增强信心，建立健全的人格，赏识教育是必不可少的。
思想教育就是指意识到了物的价值以及人的才能而加以认识和重视，或予以褒奖和赞扬，让物尽其用，人尽其能。
思想教育以鼓励、褒奖、表扬为主要手段，以学生的需要为出发点，以尊重学生、提高学生的自身价值为前提，唤醒学生的主体意识及挖掘学生自身发展潜能，让每个学生真正成为学习的主人，祖国的未来和未来世界的创造者和主宰者。
思想教育就是要善于挖掘学生的潜能和发现学生的优点，对学生要以鼓励性的语言，使他们在情绪上和心理上得到一定的满足，使之学习心境保持愉悦状态，从而使学生的思维活动处于良好的活跃状态，对学习产生浓厚的兴趣，对未来充满信心，以积极的心态来迎接各种事物的挑战。
做好教学，贯彻思想教育，我认为可以从以下几个方面着手。
1 和谐的环境是思想教育的保障和物质基础思想教育需要学校、家庭和社会的共同努力。
小学思品教学论文（精选3篇）
小学思品教学论文（精选3篇）篇1：小学思品教学论文一、营造良好德育环境，耳濡目染熏陶学生心灵良好的德育环境绝非仅仅是外在的物质之美，更需要内涵之美，具体体现在教学环境美，师生交流中流露出的情感美等。
如学习氛围、生活气氛的营造，师生之间、生生之间的相处，都在潜移默化中影响着孩子，使他们感受心灵的熏陶。
因此，我们教师在平时的课堂教学中，结合教学内容，要通过语言、表情不断给学生创设德育渗透的情境，在耳濡目染中影响学生的思想。
二、挖掘教材德育因子，不失时机渗透品德教育在现行小学英语教材中，尤为注重对学生思想品德的培养，这方面的素材可谓蕴含在各个单元。
我们教师在教学中，要善于捕捉这些德育因子，将其适当放大，不失时机地对学生进行品德教育，让学生在获取知识的同时得以良好心灵的升华。
如，学习动物这个单元的时候，如：dog，cat等，我及时对学生进行爱心教育，让学生知道动物是我们人类的朋友，人类对动物不友好，一方面会导致动物濒临灭绝，物种逐渐减少，同时，也是在毁坏我们共同的家园，既培养了学生爱护我们共同家园的意识，又培养了学生关爱世间万物，呵护生命的意识。
三、教学过程渗透德育，不留痕迹滋养学生品德课堂是学生学习的主阵地，也是学生获取知识的主渠道。
在向学生传授知识的过程中，教师要瞄准时机，巧妙地将德育渗透到教学的各个环节中，收到润物无声、不留痕迹的效果。
否则，生硬的灌输、牵强附会的生拉硬扯都会让学生产生抵触心理，弱化德育教育的效果，效果也往往适得其反。
四、组织丰富多彩活动，春风化雨塑造学生心灵德育教育，重在感化熏陶，一味地说教不仅起不到预期的效果，反而会适得其反，遭致学生思想上的反感。
因此，教师对学生的德育教育，要巧于设计，精于谋划，通过一些学生情感上乐于接受的活动，让学生内化为思想上的认识。
如通过课余的单词拼读、演讲比赛、课本剧表演等活动，培养学生尊重他人，与他人合作的意识。
总之，德育教育无处不在，我们教师要针对小学生的身心特点，选择正确恰当的方法，将德育渗透与英语教学巧妙融合起来，持之以恒，坚持不懈，这样，长此以往，美好的品德必然犹如雨露，深深扎根在学生的心田，使学生成长为自信、健康、向上的合格人才。
校本小学生思想品德素质发展评价的研究
校本小学生思想品德素质发展评价的研究第一篇：校本小学生思想品德素质发展评价的研究以评为载绽放精彩——校本小学生思想品德素质发展评价的研究内容摘要：每个小学生都是一个个体，他们之间的个性普遍存在着差异，为了顾及各个层次学生的品德素质发展，在小学生思想品德素质发展评价上必须进行改革，做到评价及时、客观、针对性强，评价者参与面广，使不同学生综合素质的形成和发展在各自的最适宜发展的层域内得到充分的发展，这样就可能顾及不同学生综合素质的发展，从而让学生的童年绽放精彩。
关键词：小学思想品德素质评价由于思想品德教育的重要意义，有关这方面的理论研究可谓汗牛充栋，也建立了一些诸如《守则》《规范》之类的规章制度。
但随着时代的不断发展，以前的小学生思想品德评价制度已不完全适应当前学生发展的要求。
于是，全国有不少学校着手研究如何改革传统德育评价机制，如在小学推行“等级分”和正面鼓励评语等考评制度改革。
但这种做法仍存在着这样的缺陷：一是关注结果而忽视过程，评价方法单一；二是评价的时间间隔太长，难以反映学生的思想品德形成过程中出现波动性和反复性，一定程度上影响了德育评价的效度；三是教师从印象出发，使评价往往带有明显的主观性、随意性；四是评价指标多而繁琐，操作性不强，指向性模糊。
总之，对如何评价教育对象，还缺乏一个崭新的、系统的、科学的、具有发展性的客观标准和评价方式。
近年来，江苏省连云港市院前小学也作了国家级“十五”课题《小学生思想品德评价的研究》的研究，它虽对甄别与选拔功能做了改进，也注重了发展与激励功能，全面发展和个性发展等。
但其研究仍是一学期评价一次，只注重学生的自评与互评，忽视了老师在评价过程中的主体地位，也忽视了家长的参与，对小学生思想品德评价仍欠及时、客观、针对性。
而目前我市对小学生思想品德素质发展的评价还沿袭多年前的评价制度，对学生的评价忽视了对学生全面性、发展性评价。
虽然近年来我市莞城中心小学也作了《小学生综合素质评价方法》的研究，但它主要是针对其小班教学与学业之间的评价。
[思品论文]小学生思想品德评价初探
![[思品论文]小学生思想品德评价初探](https://img.taocdn.com/s3/m/4e565cfefbb069dc5022aaea998fcc22bcd1436d.png)
[思品论文]小学生思想品德评价初探四十年来，由于种种原因，思想品德的评价没有一个正确的位置，如何评价教育（.xf.－上网第一站xf教育网）的对象，还缺乏一个崭新的系统的比拟科学的随时代的前进而不断开展的客观标准和评估方式。
对此，我们做了一些初步尝试。
小学生思想品德评价要遵循三个原那么。
一、“循序渐进，知行统一”的原那么培养品德集中到一点，就是要落实到道德行为上。
道德行为总是要通过一定的方式表现出来，正确的行为方式才会带来良好的行为效果，小学生特别是低幻儿童对行为的理解具有很大的详细性和情境性。
教师、家长必须对其进展详细的指导，细致地加以评价。
对高年级学生，除了让他们明了道德行为的一般要求、规那么和步骤外，还要使他们具有独立地灵活地选择道德行为的能力。
我们在对小学生进展道德评价时，必须针对各年级道德认识的能力，由浅入深、由初级到高级、由概念到行为制订出不同程度的评价标准（我们称它为“思想品德评估导向标”），为他们创设道德情境（条件），有方案、有目的地使他们得到道德行为反复训练的时机，逐步形成正确的观念和行为习惯。
二、“鼓励为主，处分为辅”的原那么。
小学生品德的开展，经历了一个由非意志行动向意志行动转化的过程，小学生的道德言行内容简单，表现刻板，直接与外界（教师、家长等）的褒贬有着密切的关系，所以在评价时要做到确切、合理，把不断调动小学生的积极性，培养良好的道德意志做为出发点，在设计“评估导向标”时对不同年级的评价标准应有侧重点，有适当的坡度和必要的反复，允许学生一次做不到，下次再重做，培养他们的自觉性，变“要我做”为“我要做”。
当然，评价小学生的道德行为，既要以鼓励为主，也要给予必要的处分，但一定要讲清道理，使其明白错在哪里，为什么错了。
应该怎样去做才对。
在使用“评估导向标”犑辈患欠郑瑺对犯了错误的学生进展适当的处分就是引导他限期（下次自我评价前）改正错误，重新做起，然后给予登记。
再让其屡次反复去做，这样就给了他改正的时机，激发和保护了他们的积极性和好胜心。
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小学生思想品德评价的初探论文
小学生思想品德评价的初探全文如下：
四十年来,由于种种原因,思想品德的评价没有一个正确的位置,如何评价教育的对象,还缺乏一个崭新的系统的比较科学的随时代的前进而不断发展的客观标准和评估方式。
对此,我们做了一些初步尝试。
小学生思想品德评价要遵循三个原则：
一、“循序渐进,知行统一”的原则
培养品德集中到一点,就是要落实到道德行为上。
道德行为总是要通过一定的方式表现出来,正确的行为方式才会带来良好的行为效果,小学生特别是低幻儿童对行为的理解具有很大的具体性和情境性。
教师、家长必须对其进行具体的指导,细致地加以评价。
对高年级学生,除了让他们明了道德行为的一般要求、规则和步骤外,还要使他们具有独立地灵活地选择道德行为的能力。
我们在对小学生进行道德评价时,必须针对各年级道德认识的能力,由浅入深、由初级到高级、由概念到行为制订出不同程度的评价标准我们称它为“思想品德评估导向标”,为他们创设道德情境条件,有计划、有目的地使他们得到道德行为反复训练的机会,逐步形成正确的观念和行为习惯。
二、“激励为主,处罚为辅”的原则。
小学生品德的发展,经历了一个由非意志行动向意志行动转化的过程,小学生的道德言行内容简单,表现刻板,直接与外界教师、家长等的褒贬有着密切的关系,所以在评价时要做到确切、合理,把不断调动小学生的积极性,培养良好的道德意志做为出发点,在设计“评估导向标”时对不同年级的评价标准应有侧重点,有适当的坡度和必要的反复,允许学生一次做不到,下次再重做,培养他们的自觉性,变“要我做”为“我要做”。
当然,评价小学生的道德行为,既要以激励为主,也要给予必要的处罚,但一定要讲清道理,使其明白错在哪里,为什么错了。
应该怎样去做才对。
在使用“评估导向标”犑辈患欠郑瑺对犯了错误的学生进行适当的处罚就是引导他限期下次自我评价前改正错误,重新做起,然后给予登记。
再让其多次反复去做,这样就给了他改正的机会,激发和保护了他们的积极性和好胜心。
有时在引导小学生改正错误的时候,应该有目的地组织他们反复练为他们创造改正错误的条件,培养其道德意志的控制和调节能力,从而达到品德教育的目的。
三、“以身作则,以情感人”的原则。
一个人的情感,在一定条件下可以感染别人,使对方产生相同或与之有联系的情感,这就是情感的感染性。
在进行思想品德评价中,教师要针对小学生思想敏捷,接受新事物快、模仿性强、可塑
性大的心理特征,一方面要用自己对学生高度热爱的情感去感染学生,使他“亲其师,信其道”;另一方面又要用自己具有丰富道德情感的形象对学生起示范作用,所以在引导学生评
价中要严格作好教师的自我评价,我们为此在教师中开展教师工作评估,实行教师工作积分
制要求每一个教师用教师的职业道德衡量、要求自己,在平时的日常生活中要注意自己的
仪表和行为,注意自己对社会、对他人、对学生的评价语言。
要求学生做到的自己首先要
做到,要勇于自我批评,诚心诚意地、民主地接受学生对自己的评价,这样,才能做好学生的
表率,不愧“为人师表”,引起学生思想上的共鸣,起到感染、教育学生的作用。
由于小学生的道德行为往往受教师、家长和社会评价的影响,所以教师和家长在平时
各项活动中对学生的评价要准确、恰当,要有激励性。
特别是对待道德行为差的学生,要善
于发现他们的“闪光点”,因势利导,激发他们的道德情感,培养他们的道德意志和信心,使
其刚刚荫芽的思想火花能够越闪越亮。
在评价小学生思想品德的同时,要为其道德行为的培养设置一定的情境,通过少先队、
班集体,组织他们参加各种活动,寓思想品德教育于丰富多彩的第二课堂之中,使其产生出
各种道德情感,培养意志,促进道德习惯的形成。
设计“小学生思想评估导向标”,使评价序列化、立体化德育包括政治思想教育和道
德品质教育,针对不同年龄阶段的小学生和不同年级的实际应该有不同的评价标准,使教育
和评价具有连续性。
实践证明,这个标准应该由浅入深、由表及里、由行为到习惯、由感
性到理性,遵循“教育--领会或掌握--心理发展”这个由量变到质变的原理。
设计“小学生思想品德评估导向标”必须将小学生日常道德规范和行为要求以导向的
形式标出来,让学生在日常学习、生活和活动中,自觉地沿着这个标准要求自己、评价自己。
这个“评估导向标”好比一个特制的拐杖,安装有照明的“电灯”和“危险警报器”。
电
灯好比要求学生必须做到的规范要求,只要沿着标向做,反复实践,就能逐渐培养良好的道
德习惯。
警报器好比评价,首先是自我评价,做错了应引起注意,尽快改正,力争下次做到。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。