策略分析思维导图
《期权投资策略 原书第5版 》读书笔记思维导图
06
2.12 对卖 出备兑看涨 期权的总结
05
2.11 特殊 的卖出备兑 情形
01
3.1 为什 么要买入看 涨期权
02
3.2 买入看 涨期权的风 险和收益
03
3.3 买什 么样的期权
04
3.4 高级 选择标准
06
3.6 对价 差的进一步 看法
05
3.5 后续 行动
4.1 保护性卖空（合 成看跌期权）
41.7 使用VIX期货 的信息
41.8 利用和交易期 限结构
41.9 用波动率衍生 品来保护股票组合
41.10 其他的宏观 策略
41.12 用VIX期权 来构建比率价差
41.11 使用波动率 衍生品的对冲策略
41.13 波动率衍生 品小结
42.1 历史 42.2 基本税务处理
42.3 行权和指派
42.4 特别的税务问 题
42.6 股票期权的税 务计划策略
42.5 总结
42.7 总结
《期权投资策略 原书第 5版 》
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本书关键字分析思维导图
股票
指数
价差
后续
率
行动
比率
期权
第章
交易 总结
头寸
策略
套利
风险
概念
收益
波动
期货
目录
01 第一部分 股票期权的 基本特性
03
第三部分 看跌期权策 略
02
第二部分 看涨期权策 略
04 第四部分 其他的考虑
11.3 总结
1
12.1 比率跨期 价差
2
12.2 选择价差
期货交易盈利策略
阅读感受
在个人情感体验方面，我对书中的交易策略产生了强烈的共鸣。在实际交易中，我也曾遇到过类 似的问题和困惑，而书中的经验和观点给予了我很多启示和帮助。同时，我对书中的一些人物形 象也产生了认同感，尤其是那些敢于冒险、勇于尝试的交易者，让我深感期货交易的挑战与魅力 所在。
总结来说，《期货交易盈利策略》这本书对于我来说具有非常高的价值。通过阅读这本书，我对 期货交易有了更深入的认识和理解，也从中汲取了很多实用的启示和帮助。展望未来，我认为这 本书对于期货交易者来说将是一本不可或缺的参考书籍。它不仅提供了许多宝贵的交易策略和技 巧，更启发了我们对交易本质的思考。在未来的交易中，我将以书中的实用话题为指引，不断提 升自己的交易水平和风险意识，追求更加稳健的盈利。
在实战中，这些策略的应用效果如何呢？根据书中的真实案例以及我的实践经验，这些策略的应 用确实能够帮助交易者提高盈利水平。以趋势跟踪策略为例，我在过去的一段时间里应用此策略 进行黄金期货交易。通过观察移动平均线的变化情况，我成功地在金价上涨的过程中入场并持有 仓位，最终实现了盈利目标。
通过阅读《期货交易盈利策略》这本书，我对期货交易有了更加深入的理解。书中介绍的策略不 仅具有很强的实用性，而且还为我们提供了丰富的实战经验。这些策略的应用范围广泛，可以帮 助我们更好地把握市场机遇，提高盈利水平。
在《期货交易盈利策略》一书中，作者首先介绍了期货市场的基本原理和特点，为读者后续学习 交易策略打下基础。随后，他详细阐述了多种颇具实用价值的交易策略。其中，最具代表性的是 “趋势跟踪”和“反转捕捉”。
趋势跟踪是一种基于市场趋势进行交易的策略。书中，作者提到：“趋势跟踪的核心在于识别市 场的主要趋势，并顺势而为。”为了更好地把握趋势，作者建议交易者使用图表和指标进行分析。 例如，移动平均线可以有效地反映出市场趋势，帮助交易者做出更加明智的决策。同时，作者还 强调了风险管理的重要性，通过合理的仓位管理和止损设置，降低风险。
苹果手机新零售策略思维导图-高清脑图分享
苹果手机新零售策略宏观分析
人口环境
人口老龄化严重
青年人为主要购买群体
人均收入的提升
人口的老龄化趋势不断加重，那么年轻人便成为了主要的购买群体，恰好年轻人的薪资水平与接受能力强悍，主打群体已经确定。
经济环境
经济发展迅猛
占领高端平台
青年消费水平高
产品品质保证
确定消费群体与经济大环境以后，在自己品质很好的情况下，迅速占领高端手机的平台
线上营销
微博热搜榜
百度新闻“热搜词”
微信公众号
新榜
微信公众平台等
发布会召开阐述产品性能与技术
线下营销
线下广告海报横幅
人群交流
品质口口相传
青年攀比心理
三大运营商宣传
电信
移动
联通
关于产品
独有的技术与系统
雄厚的资金支持
独特的创新能力。
战略分析思维导图-应用到PEST分析法,SWOT分析法
新兴技术成熟度曲线
科技诞生出发期：大家对它做出非理性的夸大 期望膨胀期：过分炒作该技术的成功案例，使其名过其实 幻灭期：隐藏的失败案例曝光 复苏期：部分技术依靠成功的经营模式存活下来，并逐渐成长 成熟期：新诞生的科技在市面上收到主要媒体与整个行业关注
康德拉季耶夫周期（简称康波）
是由某些核心技术推动的宏观经济周期，也称为工业周期 “不要在泰坦尼克号上抢占头等舱”--当一个周期已经达到顶峰时，就要给谷底做准备了
Organized to capture value充分利用此类资源的竞争潜力
如果一项资源符合VRIO四项评价，则该资源可以成为企业长期持续的竞争优势，如果仅符合一项，则可能 只是一种短期价值
第一步：列出行业竞争中的重要因素作为评价条目
采访行业专家确定权重
第二步：为上述重要因素赋予权重
通过“里克特量表法”对用户进行问卷调查，采取计分制对该因素进行量化
1.1竞争中的天时地利
PEST分析法
社会Social
经济环境与经济周期
包括一个国家或地区的居民教育程度，宗教信仰，风俗习惯，价值观念等 社会环境周期：变化微妙，并受到政治和经济周期的影响
对技术环境进行分析时，需要考察与企业相关的技术手段的发展趋势，以及在应用领域里的成熟度
技术Technological
1.宏观环境分析
政治Political 经济Economic
政治制度 经济法规 经济体制 投资政策
关注政府的政治性周期变化(比如中国的五年计划) 指企业营销活动面临的外部社会经济条件，其运行状况和发展趋势会直接或间接的对企业商业活动产生影
响（如：GDP，收入水平，消费结构，财务情况，利率与货币政策等） 信息获得渠道：金融机构的宏观经济报告，财务报纸，国家统计局网站，咨询公司行业报告 经济周期：通常每20-30年为一个经济周期，不管哪个阶段都存在机的内部情况和外部环境进行匹配，从而制定出有针对性的策略
思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略分析
170神州教育思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略分析曾逾辉湖南省衡东县杨林镇完全小学摘要：新课改的深入发展强调小学语文课程教学要充分发挥出学生学习的主体地位，增强 学生学习积极性。
思维导图在小学语文阅读教学中的应用能够更好的激发学生学习积极性，促进学生的语文学习。
为此，文章结合苏教版小学五年级语文阅读教学实例，具体分析思维导图在小学语文阅读教学中的应用。
关键词：思维导图；小学语文；阅读教学；应用思维导图也被称作是心智图或者脑图，是一种能够表达发散性思维的图形思维工具，在教育领域得到了广泛的应用。
思维导图是一种新的教学模式和教学策略，将其应用到小学语文阅读教学中能够在最大限度上激发学生语文阅读学习兴趣，开发学生的大脑、身体语言、精神、想象力和创造力潜能，对提升小学语文阅读教学成效意义重大。
一、思维导图概述思维导图是一种有效的教学策略，对促进学生的语文学习，帮助学生掌握有效知识，引导学生掌握更多知识起到了十分重要的作用。
思维导图的形成和构建相对简单，在思维清晰、成熟的情况下就可以在头脑中建立思维导图。
二、思维导图在小学高年级语文阅读教学中应用存在的问题第一，理解浅层，操作技巧缺乏。
在语文阅读教学中教师和学生都没有充分重视思维导图的作用，不懂得怎样借助思维导图推动阅读教学的深入开展，也不懂得思维导图在语文阅读教学的应用方法。
第二，思维导图以绘制为主，忽视了学生的主体地位。
在实际应用中，思维导图的绘制主体是教师，没有充分发挥出学生在思维导图绘制中的作用。
第三，思维导图功能开发不全，缺乏拓展。
思维导图在语文阅读教学中起着十分重要的辅助作用，但是在实际应用中没有发挥出思维导图在师生交流、拓展学生思维中的作用。
三、思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用(1)通过思维导图帮助学生更好的感知课文单元整体教学重组是当前小学高年级语文阅读教学改革的重要方向，为此，要求学生在进行语文阅读学习的时候能够从总体上把握整组课文，并在无形中提升学生的语文预习能力。
小学数学探索教学模式运用策略分析——以人教版六年级上册“分数除法”的教学为例
㊀㊀㊀㊀㊀小学数学探索教学模式运用策略分析小学数学探索教学模式运用策略分析㊀㊀㊀ 以人教版六年级上册 分数除法 的教学为例Һ马㊀强㊀（武威新城区第一小学，甘肃㊀武威㊀７３３０００）㊀㊀ʌ摘要ɔ 分数除法 为人教版小学数学六年级上册的重难点课程，为保障课程教学质量，促进学生理解知识，使学生灵活运用分数解决现实问题，教师可引入探索教学模式．基于此，文章以小学数学 分数除法 课程为例展开具体分析，对人教版小学数学 分数除法 课程的基本教学思路进行梳理，总结探索教学模式在小学数学教学中的运用优势，进一步结合小学数学 分数除法 探索教学模式的运用策略，以供教育工作者参考借鉴．ʌ关键词ɔ小学数学；分数除法；教学模式引㊀言在新课标核心素养与 双减 减负增效双重环境下，小学数学教育面临创新改革挑战，教师需灵活运用探索教学模式提升教学质量，使学生通过小学数学课程学习与知识探索形成量感数感㊁运算能力㊁符号意识㊁推理意识㊁应用意识㊁数据意识㊁几何直观㊁创新意识等核心素养．结合小学数学教学体系来看， 分数除法 属于数学课程 数与代数 领域的重点内容，故为提升教学实效，运用探索教学模式构建高效的小学数学 分数除法 课堂是极为必要的．一㊁人教版小学数学 分数除法 课程基本教学思路为高质量分析小学数学 分数除法 课程中探索教学模式的运用方法，这里先梳理该课程的基本教学思路．（一）课程教学目标使学生理解并掌握分数除法的运算方法，并可正确计算分数除法算式的结果；可结合应用场景运用分数除法解答实际问题，且可将 分数除法 课程所学知识运用到现实生活中．在素质教育背景下，教师不仅要使学生掌握分数除法的算法，还需结合实际教学活动引导学生发展核心素养，如运算能力㊁应用意识㊁数据意识等，并在探索实践中养成合作交流㊁勇于质疑㊁独立思考的能力，综合提升小学数学 分数除法 教学质量，促进学生的全面发展．（二）教学重难点该课程的教学重难点在于使学生在掌握分数除法意义及计算方法的基础上，灵活运用分数除法解决现实问题，实现学以致用．此外，结合新课标来看，教师需要运用探究式教学法（如探索教学模式）发展学生思维，使学生在学习探究中进一步掌握课程知识点．二㊁探索教学模式在小学数学教学中的运用优势探索教学模式的核心思路在于 做中学 ，即使学生在观察㊁发现㊁探究㊁讨论中深层次掌握课程知识，强调以生为本的原则，引导学生主动参与到知识探索过程中，并运用所学知识解决现实问题，实现学以致用，进一步提高教学实效，促进 双减 政策 减负增效 目标的实现．在小学数学课程教学中，探索教学模式具有显著的优势．（一）激发学生兴趣在探索教学模式下，学生可充分发挥自身主观能动性，从多角度探究数学知识中所蕴含的深层含义，使学生能够认识到数字㊁符号的趣味性．此外，学生在知识探究中，为解决特定问题，会不断尝试与验证，并借助自身努力获取正确答案，这会让学生产生较强成就感，并逐步形成数学学习兴趣，为高质量学习数学知识奠定基础．（二）挖掘学生潜力受个体差异㊁环境差异的影响，学生的数学知识水平各有不同，但小学阶段学生具有巨大潜力，这就要求教师做好引导工作，挖掘学生潜力，提高其综合素质．探索教学模式具有较强的引导效果，可使学生主动参与到数学知识探究活动中，为学生展现自身潜力创造良好契机．（三）活跃课堂氛围传统讲授式教学模式下，学生只是被动接受教师㊀㊀㊀㊀㊀所传递的数学知识，这导致课堂氛围沉闷，不利于学生对知识的理解与思考．而运用探索教学模式可在小学数学课堂内营造轻松活跃的学习环境，使学生的思维紧跟教师思路，从而切实提高小学数学课堂教学质量．三㊁基于小学数学 分数除法 的探索教学模式运用策略分析（一）营造问题情境引发探索将探索教学模式运用到小学数学 分数除法 课程中时，教师需要使学生通过观察㊁思考㊁探究深层次理解与掌握数学知识，实现深度学习．在 分数除法 教学期间，学生不可避免地会出现新问题，而探索教学模式符合学生这一天性，可使学生在学习 分数除法 课程期间始终保持探究欲望与好奇心理．因此，为发挥探索教学模式的积极作用，在小学数学 分数除法 教学期间，教师可营造问题情境，引发学生探究，以问题为导向使学生发散思维，借助问题探究提高 分数除法 的课堂教学质量．在 分数除法 教学过程中，教师可营造 算式可用于解决何种生活问题 的情境，使学生站在生活角度看待数学算式，寻找数学算式与现实生活之间的联系，继而确保学生可将 分数除法 知识运用到生活场景中．如在 分数除法 课程 分数除以整数 知识点的教学中，教师可将教材实例中所提及的 ４５ː２ 这一算式设计为问题模型，如：算式 ４５ː２ 可用于解决生活中的哪些问题？从而借助开放式提问的形式引导学生发散思维，展开联想．在该问题引导下，学生将会思考得出新的 分数除法 相关问题，如 小王２天读完了４５本书，那小王平均每天读这本书的几分之几？ 有两个长方体，第一个高度为４５米，第二个高度为２米，第一个长方体的高度相当于第二个长方体高度的几分之几？ 在学生发散思维㊁集思广益后，４５ː２ 的分数除法算式成为问题模型，并转化为多个小问题．在多元化㊁丰富性的分数除法问题中，学生可感受到数学算式的意义，继而调动探索兴趣，在分数除法问题模型中进一步掌握该部分数学知识．（二）构建直观模型引发探索小学数学 分数除法 的运算核心技巧为 除以某个数（不包括０）等于乘以这个数的倒数 ，即 颠倒相乘 ．为使学生真正掌握并理解该计算方法，教师应使学生了解该方法的算理．此时，教师可结合探索教学模式构建 分数除法 直观模型，确保学生可充分感受 分数除法 的运算本质，在直观模型探索中实现对算法的理解．１．有 分 有 整 运用小学数学中的符号理念表示 颠倒相乘 规律，即ａːｂ＝ａˑ１ｂ（ｂʂ０）．在运用探索教学模式进行 分数除法 的教学过程中，教师在课程导入时可设置 整数除以整数 的教学情境，借助 整数除以整数 的演变与计算为后续 分数除以整数 奠定基础，使学生顺利理解 分数除法 的算理．为降低学生探究难度，教师可设置连续性实物模型，由简单的 整数除以整数 逐渐演变为 分数除以整数 ，有 分 有 整 ，使学生在连续性实物模型探索中掌握 分数除以整数 的运算技巧．例如，构建 分橙汁 实物模型，教师先设置第一个 整数除以整数 实物模型． 有一桶４Ｌ的橙汁，将其均匀分至５个杯子内，则各个杯子中有多少升橙汁？ 当学生完成该直观模型的解答后，教师进一步提出第二个实物模型，即 分数除以整数 模型． 现有橙汁４５升，共有２个小朋友，需将橙汁均匀分给小朋友，则每个小朋友可品尝到多少升橙汁？ 在该教学环节，教师可引导学生结合 整数除以整数运算技巧完成 分数除以整数 的计算．这样就在实物模型的运用下降低了学生的理解难度．在此基础上，教师可鼓励学生采用线段模型㊁面积模型描绘４５ː２ ，进一步加深学生对知识的理解．相较于传统讲授式教学法，教师借助连续性实物模型可起到更好的效果，使学生在多个模型探索中逐渐理解与掌握 颠倒相乘 运算技巧，并认识到小学数学中的除法一致性．２．有 理 有 据当学生初步掌握 分数除法 运算技巧后，教师可设计任务链模型，鼓励学生按照自己的理解阐述 分数除法 算式的含义，引发学生思考与探索，借助任务链模型阐述理解算式的方式，帮助学生进一步巩固 分数除法 这一知识点．例如，教师可围绕算式 ４ː㊀㊀㊀㊀１００㊀２３ 设计任务链．首先是 想一想 ，使学生 想一想 算式 ４ː２３可用于解决生活中的哪些问题；其次是 算一算 ，要求学生运用 分数除法 课程所学知识点进行运算，思考该算式的运算过程；其三是 画一画 ，采用绘制线段模型㊁面积模型的方式，阐述算式 ４ː２３的运算思路；最后是 说一说 ，让学生条理清晰地表明自己的运算思路．该任务链模型代表着学生面对算式 ４ː２３的思考与探索过程，可对学生的探索进行指导，使学生按照该思路完成对算式 ４ː２３的探索，有 理 有 据 地理解分数除法算式，从而切实保障探索教学模式在小学数学 分数除法 课程中的运用质量．（三）利用思维导图引发探索思维导图教学法是新课改期间备受教育工作者关注的新颖教学方法，它可清晰㊁直观地呈现知识点之间的关联，促进学生构建一个完整的知识体系，继而使教师更好地实施教学活动．在运用探索教学模式实施小学数学 分数除法 课程教学活动过程中，教师也可采用思维导图教学法，借助思维导图引发学生探索．１．对比探索小学数学各个知识点之间相互关联，教师将探索教学模式运用到 分数除法 教学模式中时，可依托思维导图引导学生对该课程知识点进行探究，并借助思维导图清晰㊁直观地展现课程知识体系，从而在色彩丰富㊁结构完整的思维导图运用下最大限度地提升小学数学 分数除法 教学质量．在实践教学期间，教师可将应用题作为讲解背景，运用思维导图帮助学生梳理应用题题干，展示 分数除法 计算技巧．而在此期间，教师可同时展示 分数乘法 整数除法 的思维导图，引导学生结合三个思维导图进行对比探索，使学生更好地得出 分数除法 与 整数除法 之间的关联，明确 分数除法 与 分数乘法 之间的联系，使学生通过对比探索加深对该课程知识点的记忆，由此在思维导图中构建高质量的小学数学课堂．２．绘制探索思维导图教学法具有较强的实践性，可引导学生结合小学数学知识点自主绘制思维导图，使学生通过绘制思维导图进一步深入探索数学知识． 分数除法 作为六年级小学数学 数与代数 领域的重要课程，教师在运用探索教学模式时可基于学生学情与教学需求设置绘制思维导图任务，将其作为新型课后作业，将学生的知识总结归纳与思维导图绘制转移到课堂外，鼓励学生结合自身理解绘制 分数除法 思维导图，借助该方式转变课程作业形式，贯彻落实 双减 政策．例如，在完成 分数除法 课程教学后，教师可鼓励学生从多个角度绘制课程思维导图，将其作为小学数学知识探索活动，对该课程中所涉及的 分数除以整数 一个数除以分数 分数混合运算 等知识点进行梳理，确保学生能够在知识探索的同时完成课程思维导图的绘制，巩固课程知识点．结㊀语综上所述，在小学数学 分数除法 教学过程中，探索教学模式具有较强优势，可对学生思维进行引导，使学生多角度㊁深层次他理解课程知识点，实现深度学习．在具体运用探索教学模式的过程中，教师可结合实际情况创设问题情境，搭建直观的教学模型，引入思维导图教学法，还可进一步设计小组合作探究活动，多元化设计探索教学活动，确保学生在不断探索中深度掌握 分数除法 知识，并形成量感数感㊁运算能力㊁符号意识㊁推理意识㊁应用意识㊁数据意识㊁几何直观㊁创新意识等核心素养能力．ʌ参考文献ɔ［１］周蔚．小学数学 分数除法 教材内容编排的比较：以人教版㊁苏教版和北师大版为例［Ｊ］．试题与研究，２０２２（３２）：３４－３６．［２］敬贺，于海杰，张立忠，等．基于核心素养的 分数除法 单元教学设计思考［Ｊ］．赤峰学院学报（自然科学版），２０２２，３８（７）：９７－１０２．［３］宁柳妹．人机交互环境下的小学数学深度学习教学探究：以 分数除法计算易错题的再学习 为例［Ｊ］．中小学数字化教学，２０２１（８）：７３－７６．［４］贾随军，刘兴宇，胡俊美．概念性理解视角下的小学数学教材比较研究：以 分数除法 为例［Ｊ］．内蒙古师范大学学报（教育科学版），２０２１，３４（１）：１３１－１３７．［５］俞军．思维图式：小学数学 问题解决 的载体创生与运用：以人教版六上 分数除法 单元 问题解决例５ 教学为例［Ｊ］．小学数学教师，２０２０（２）：４５－５０．［６］张立铄．探索双线混融助力思维提升：小学数学混合教学模式的开展策略分析［Ｊ］．考试周刊，２０２１（Ａ３）：１３－１５．。
项目化教学，让学生“动”起来——初中科学项目化教学模式的开展策略分析
项目化教学，让学生“动”起来——初中科学项目化教学模式的开展策略分析发布时间：2023-06-05T09:14:34.357Z 来源：《基础教育参考》2023年5月作者：寿琪萍[导读] 项目化教学是以项目为基础，也是活动人员的一种有目的性的行为导向。
它是由加拿大教育学家查德和美国的凯兹一起开创的，旨在将工作过程进行转化，能有效地使正处于受教育阶段的学生开展教学活动，以具体的项目为导向，激发学生的学习兴趣，促进学生自主探究。
（浙江省诸暨市大唐街道大唐初中）【摘要】在初中科学课堂上，项目化教学模式一直应用其中。
在新课程改革不断推行的背景下，将项目化教学和素质教育有机相结合，不仅活跃了课堂气氛，调动了学生自主探究与发现的积极能动性，更在培育了学生创造力的同时推动了中学时期学生对科学核心素养的培养。
因此，本文将以“自制免接触式喷雾消毒器”的案例阐述初中科学项目化教学方法的合理实施对策。
【关键字】项目化教学模式；策略研究；初中科学中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2023）5-280-02项目化教学是以项目为基础，也是活动人员的一种有目的性的行为导向。
它是由加拿大教育学家查德和美国的凯兹一起开创的，旨在将工作过程进行转化，能有效地使正处于受教育阶段的学生开展教学活动，以具体的项目为导向，激发学生的学习兴趣，促进学生自主探究。
此外，项目化教学所具有的开放性、发展性、综合性等特点也表明它并非只存在于某一个单一的学科，而是具有学科交叉性和多样性的特征。
师生通过科学实验的操作及反思，共同完成的教学活动具有多种学科的不同知识点，从而促使学生多种能力的培养，深入贯彻以人为本的教育思想。
基于此本文将以“自制免接触式喷雾消毒器”为案例，以明确项目任务、设计项目情境——制定、开展项目实验——实施项目评价、检查评估——反思项目实践为实验流程进行具体分析。
一、设计项目情境，激发科学探究兴趣初中阶段学生的认知思维能力还较为低下，对于许多成年人一眼就能看穿的问题，他们往往会很迷惑。
小学高段语文教学中思维导图的运用策略分析
小学高段语文教学中思维导图的运用策略分析摘要：思维导图是根据大脑的敏感度所形成的思维框架，利用符号、颜色、图片等将知识点之间衔接起来，刺激大脑的想象力、联想能力及记忆力，使学生的思维得以有效地发散。
由于小学生语文基础不够牢固，词汇量累积不够，在学习时思维能力较弱。
针对这一情况，教师可借助思维导图引发学生思考，让学生对语文学习产生兴趣，提升学生的独立思考能力，激发学生的自觉性，以此提高小学语文教学的实效性。
关键词：小学高段语文；思维导图；应用研究引言基于国家语文教研与改革的发展，对学生阅读能力的培养越来越受到重视，在过去的语文教学中，大多数教师的教学效率比较低下，没有掌握教学的重点，而在教学中借助思维导图的学习方式，实现良好的语文阅读效率，可以让语文教学活动开展得更加顺利。
因此，依托当前语文教学现状，有必要以思维导图的方式，促进小学语文教学工作的开展，这是符合学生发展的趋势，值得教师对其进行重视与运用。
一、思维导图的概念与意义思维导图是一种以人类发散性思维为重点，以图文共存为核心的知识网络化结构导图，思维导图的形式有树状图、饼状图、蜘蛛图等。
在语文教学中，为了实现不同知识的交互与融合，将思维导图运用其中，能够更清晰地将学生所喜欢的知识呈现在学生面前，同时也能依托计算机进行多媒体教学，将指定的视频、音频等资料呈现在学生面前，为学生带来良好的学习体验，从而更好地提高语文教学成果。
二、思维导图在小学高段语文的运用（一）借助思维导图对重点知识进行概括小学语文教学的维度比较广，如记叙文、说明文等文章类型，并且还有大量的生字与生词。
所以，在常规化的教学中，应当以分清主次、强调重点以及必要的语文教师教学信息涵盖为例，引导学生可以通过直观的思维导图，从而找到教学中的重点，减轻学生的学习负担，让学生可以在短期的学习内获得有效的语文学习与知识。
以语文写作教学为例，其一直是语文教学的难点，在教材中会引导学生以推荐一个好地方、写景、写人等教学点为主要的学习内涵，进行课程的开设。
战略管理思维导图
决策过程：认识需要、确定需要、说明需要、物色供应商、征求建 议、选择供应商、选择订货程序、检查合同履行情况。
1、战略联盟：由两个或两个以上有着共同战略利益 和对等经营实力的企业（或特定视野和职能部门）， 为达到共同拥有市场、共同使用资源等战略目标，通 过各种协议契约而结成的优势互补或优势相长、风险 共担、生产要素水平式双向流动的一种松散的合作模 式。
特征：组织的松散性、行为的战略性、合作的平等性、范围的广泛 性、管理的复杂性。
控制形式
1、股权控制。 2、非股权控制。
2、并购与反并购战略
合并：同等企业之间的重新组合，新建立的企业常常使用新的名 称。收购：一个企业（收购者）收购和吸纳了另外一个企业（被收 购者）的业务）
反并购的管理策略：保持控股地位；相互持股；通过保障管理层利 益提高并购方并购成本；寻求股东支持；毒丸战略；修改公司章 程，增加“驱鲨剂”或“反并购”条款。
1、在实践中，企业要确定各业务的市场增长率和相对市场占有率 是比较困难的。
2、波士顿矩阵按照市场增长率和相对市场占有率，把企业的业务 划分为四种类型，相对来说，有些过于简单。
3、波士顿矩阵中市场地位与获利之间的关系会因行业和细分市场 的不同而发生变化。
4、企业要对自己一系列经营业务进行战略评价，仅仅依靠市场增 长率和相对市场占有率是不够的，还需要行业的技术等其他坐标。
d、即便是拥有相同资源的企业，使用资源的手段和能力也是具有 差异性的。
1、企业战略计划过程
a、规定企业使命：本企业的业务是什么？
b、确定企业目标：目标符合层次化、数量化、现实性、协调一致 性。
c、安排业务组合 d、制定新业务计划
2、市场营销管理：为了实现企业目标，创造、建 立、和保持与目标市场的互利交换和关系，而设计方 案的分析、计划、执行和控制。市场管理的任务就是 为促进企业目标的实现而调节需求的水平时机和性 质。市场营销管理的实质是需求管理。
远望中国发展十大领域的战略分析
值得一提的是，这本书不仅仅是对未来发展的预测和解读，更是一本实实在 在的行动指南。对于各级政府管理人员、金融机构与企业的政策分析相关从业人 员来说，这本书无疑是一本极具参考价值的工具书。
当然，任何战略规划都不是一成不变的，它需要根据时代的变化、技术的发 展和社会的需求进行调整和优化。但无论如何变化，《远望中国发展十大领域的 战略分析》为我们提供了一个宝贵的视角，让我们更加清晰地看到了中国未来的 发展方向和战略布局。
内容摘要
中国将加大科技创新的投入，加强基础研究，推动科技成果转化，提升国家整体科技实力。 在教育领域，本书强调了教育公平和教育质量的重要性。中国将进一步完善教育体制，提高教育 质量，培养更多具有创新精神和实践能力的人才。 在军事领域，本书认为，中国的国防力量是为了维护国家安全和发展利益。中国将加强现代化军 队建设，提高军事斗争准备水平，为维护世界和平作出贡献。 在外交领域，本书指出，中国的外交政策是独立自主的和平外交政策。中国将积极参与全球治理 体系改革和建设，推动构建人类命运共同体。 在环境领域，本书强调了生态文明建设的重要性。中国将采取更加积极的环境保护措施，推动绿 色发展方式和生活方式，实现经济发展和环境保护的良性循环。
第四章，“健康中国：公共卫生与医疗改革”。本章重点中国的公共卫生体 系和医疗改革，包括预防保健、传染病控制、基层医疗服务等方面的内容。还讨 论了中国在生物医药创新和国际卫生合作方面的进展。
第五章，“教育现代化：人才培养与创新驱动”。这一章强调了教育在国家 发展中的基础性地位，介绍了中国在教育改革、职业教育、高等教育国际化等方 面的政策和成果。
乡村现代化也是未来的一个重要发展方向。随着城市化的加速，乡村地区的 发展逐渐被边缘化。但乡村作为国家的基础，其现代化进程对于整个国家的持续 发展具有重要意义。书中对于乡村现代化的发展模式和策略进行了深入探讨，值 得每一个关心乡村发展的人阅读。
四年级上册数学第五单元解决问题的策略思维导图
四年级数学上册第五单元解决问题的策略思维导图+知识梳理+例题精讲+易错专练一、思维导图二、知识点梳理知识点一：用列表法解决问题1.用列表法解决问题。
（1）用列表法解决归一问题：“归一问题”是指每份数量不变，解题时要先求出每份是多少。
（2）用列表法解决归总问题：“归总问题”是指总数不变，解题时要先求出总数是多少。
2.用列表法解决实际问题的基本步骤：（1）弄清题意，明确已知条件和所求问题；（2）列表整理相关信息；（3）分析数量关系；（4）解决问题；（5）检验。
3.分析实际问题中数量关系的方法：可以从已知条件入手，通过列表或画线段图等方法进行分析；也可以从所求问题入手，通过列表或画线段图等方法进行分析。
4.运用假设法和列表法解决问题。
用列表的方法整理题目中的已知条件和所求问题，从已知条件和所求问题出发，分析两积（商）之和（差）问题的数量关系，总结解决实际问题的办法。
知识点二：用多种策略解决问题1.运用多种策略解决问题。
（1）从条件出发，先找出有联系的两个信息，求出两个中间问题，然后求出题目中的问题。
（2）从问题出发，思考解决这个问题需要知道哪些条件，然后去找与这些条件相关的信息。
2.运用假设法解决实际问题。
假设法是解应用题常用的一种思维方法。
在一些应用题中，要求两个或两个以上的未知量，可以先假设要求的两个或几个未知数相等，然后按题中的已知条件进行推算，并对照已知条件，把数量上出现的矛盾加以适当的调整，找到答案。
假设法通常应用于鸡兔同笼、租船等问题中。
三、例题精讲考点一：解决问题的策略1．把下面的表格填写完整。
2．食堂买了30筐西红柿，一共用去540元。
如果每筐西红柿的价钱降到原来的一半，用这些钱可以买到（）筐西红柿。
A．15 B．30 C．603．一辆送货车拉了250箱面包，平均送到12个商店后，还剩10箱，平均每个商店送几箱面包？4．文具店优惠大酬宾，原来每本笔记本13元，现在买3本送1本。
妈妈带了120元，现在最多能买多少本这样的笔记本？5．果园收了960千克的苹果，每12千克装一箱。
《债券投资实战2 交易策略 投组管理和绩效分析》读书笔记思维导图
2.3 期限的摆布 2.4 资产负债管理
第3章 业绩归因分析
第4章 信用债的财务分析
01
4.1 债券 的信用分析 框架
02
4.2 外部信 用评级的缺 陷
03
4.3 定量 财务分析
04
4.4 几个 重要的考虑
06
4.6 房地 产债的信用 分析
05
4.5 财务 疑点的识别
推荐语
献词
第1章 交易策略
01
1.1 收益 率曲线交易 策略
02
1.2 套息策 略
03
1.3 行业 信用利差策 略
04
1.4 品种 利差策略
06
1.6 事件 驱动策略
05
1.5 骑乘 策略
1.8 税收策略
1.7 信用下沉策略
Байду номын сангаас
1.9 指数策略
第2章 投资组合管理
2.1 久期和关键利率 久期
07
第5章 宏观利率分析 框架
06
第4章 信用债的财务 分析
08 第6章 投研体系构建、 团队建设和绩效管理
本书在《债券投资实战》基础上，重点讲解债券投资中的高阶内容。包括交易策略、投资组合管理、业绩归 因分析、信用债财务分析等债券投资高阶技能。本书详解了如何从买方投资者角度，去看宏观利率的分析框架、 金融市场流动性等宏观内容；以及债券投研团队的建设，如何打造一支成熟的债券投研团队。本书的特色，一是 使用了大量的实例，重视实战性；二是所有的角度都从买方（而非卖方）的业务实务出发。
第5章 宏观利率分析框架
5.1 宏观利率的决定 因素
5.2 三个周期
5.3 人民币流动性全 景
思维导图之问题分析与解决
思维导图之问题分析与解决课程背景：众所周知，人与人之间在能力上并没有多大的差别。
之所以在学习、工作中分出伯仲，原因就在于思维方式和思考模式的不同。
思维导图又叫心智图，是表达发散型思维的有效图形思维工具，它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
课程收益：1.打破思想的束缚，开启无限的创造力；2.看清思维图谱，掌握核心图谱；3.用新的思维方式，替代旧的思维方式；4.广泛应用导图思维，分析、解决问题；5.形成全脑思维的习惯。
思维导图可以帮助您：1.表现出更多的创造力2.对你的思想进行梳理并使它逐渐清晰3.节省时间4.看到“全景”5.制订计划6.解决问题7.集中注意力8.与别人沟通9.更高效、更快速地学习10.更好地记忆11.节约纸张！12.生存！课程特色：课程编排关注学员的行为改变：授课形式安排按20/70/10原则进行（即20%理论讲授、70%示范练习、10%反思回顾）多元化的互动设计：包括示范、录像、练习、讨论等多元化的互动设计，学员带着应用课题参与培训。
讲师引导其掌握制作思维导图的流程及相应的工具（两大软件应用），将工作课程进行分析演练，以促进思维导图工具向实际工作问题解决的效果迁移。
课程大纲：导入篇：思维导图的起源单元目标：使学员了解思维导图的起源与发展，并认识到该工具所产生的价值。
单元内容：1.思维导图工具的起源东尼•博赞的困惑来自天才的启示2.思维导图工具的当前应用及产出价值应用案例第一单元：思维导图原理篇单元目标：使学员在了解大脑功能的基础上，明白思维导图背后的原理；通过分析当今社会发展趋势，使学员了解运用思维导图的意义。
单元内容：1.什么是思维导图2.大脑的秘密左右脑的分工及特点大脑一直在进化右脑思维的3大推动力3.思维导图应用与当今社会发展趋势的契合第二单元：思维导图制作篇单元目标：充分调动学员的右脑思维，掌握手绘及软件应用的相关技巧，并对归纳力、关键词、简笔画进行重点练习单元内容：1.整体绘制七要素2.手绘技巧练习四原则突出重点发挥联想清晰明白形成风格三要素：归纳力训练关键词训练简笔画训练主题综合练习3.软件技巧练习MindManager软件应用技巧iMindMap软件应用技巧第三单元：思维导图应用演练篇单元目标：本章将左右脑功能进行结合，使思维导图工具在各种问题的分析与解决方面发挥其功效及价值单元内容：1.分析能力训练问题分析的思维导图开始一项新的商务风险投资的思维导图谈判的思维导图家庭事务计划的思维导图2.梳理能力训练问题解决的思维导图项目管理的思维导图沟通与演讲的思维导图客户关系维系的思维导图打电话的思维导图3.总结能力训练会议纪要形成思维导图把一本书变成一张簿纸的思维导图4.实际工作应用练习文案编辑词条B 添加义项?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。
生涯线7大策略重塑你的职业生涯
目录分析
了解自我：这是重塑职业生涯的第一步。本书深入探讨了自我认知的重要性， 以及如何通过自我评估和反思来了解自己的优势、劣势、兴趣和价值观。这种深 入的了解可以帮助个人找到真正适合自己的职业方向。
目录分析
设定目标：在了解自我之后，本书进一步指导读者如何设定明确、可实现、 有挑战性的职业目标。这不仅可以帮助个人在职业生涯中保持方向感，还可以激 发他们的积极性和动力。
这本书的独特之处在于，它并不仅仅是一本关于职业规划的书，更是一本引 领读者思考、行动和改变的指南。作者通过对生涯线的深入剖析，提出了7大策 略，帮助读者在职业生涯中实现自我提升和价值创造。
阅读感受
其中，我最为印象深刻的策略是“大处着眼，小处着手，快速行动”。这一 策略提醒我们，要有远大的目标和视野，同时也要注重细节和执行力。只有将宏 大的想法付诸实践，才能真正实现职业生涯的突破。
精彩摘录
《生涯线7大策略重塑大家的职业生涯》这本书的精彩摘录在于它深入浅出地 阐述了职业生涯规划的核心思想和实用策略。通过阅读这本书，读者可以更好地 理解自己的职业需求和发展方向，掌握有效的职业规划方法，从而在竞争激烈的 职场环境中取得成功。这本书不仅适合在职场中寻求发展的读者阅读，也适合即 将步入职场的年轻人或学生阅读。
内容摘要
《生涯线7大策略重塑大家的职业生涯》是一本内容丰富、实用且具有启发性的书籍。无论大家 是正在寻找职业方向的人，还是已经在职场中寻求更大成功的人，都可以从这本书中获得宝贵的 指导和启示。这本书旨在帮助大家重塑大家的职业生涯，实现更高的自我价值和满足感。
精彩摘录
精彩摘录
在当今竞争激烈的职场环境中，如何规划和管理自己的职业生涯成为了许多 职场人士必须面对的课题。而《生涯线7大策略重塑大家的职业生涯》这本书， 正是为帮助读者解决这一问题而写的。这本书以深入浅出的方式，阐述了生涯线 的概念以及7大策略，为读者描绘了一个充满挑战和机遇的职业生涯蓝图。
(完整版)思维导图课件
• 思维导图概述 • 绘制方法与技巧 • 思维导图在教育教学中的应用 • 思维导图在企业管理中的应用 • 思维导图在个人成长中的应用 • 总结与展望
目录
Part
01
思维导图概述
定义与发展历程
定义
思维导图是一种图形化思维工具，通过图形、线条、色彩等元素表达复杂的概念、想法 和关系，帮助人们更好地理解和记忆信息。
解历史知识。
案例分析：优秀思维导图作品展示
01
02
03
作品三
《市场营销策略思维导图 》
特点
创意独特，视觉冲击力强 ，运用图表和数据来展示 市场分析和营销策略。
应用场景
适用于市场营销领域，帮 助企业制定和执行有效的 营销策略。
Part
03
思维导图在教育教学ห้องสมุดไป่ตู้的应用
辅助教师备课，提高课堂效率
梳理教学内容
创新教学方式，培养自主学习能力
01
激发学生兴趣
通过思维导图的多样化呈现方式，教师可以激发学生的学习兴趣和积极
性，提高教学效果。
02
引导学生思考
教师可以利用思维导图引导学生进行深入思考和分析，培养学生的逻辑
思维能力和创新思维能力。
03
促进学生自主学习
学生可以利用思维导图进行自主学习和探究，提高学习效率和自主学习
特点
逻辑清晰，层次分明，运 用不同颜色和符号区分不 同任务类型和优先级。
作品一
《项目管理流程思维导图 》
案例分析：优秀思维导图作品展示
作品二
01
《世界历史思维导图》
特点
02
内容丰富，涵盖面广，运用时间线和地域分布来展示历史事件
思维导图在初中历史教学应用中的策略分析
思维导图在初中历史教学应用中的策略分析发布时间：2022-09-11T17:15:19.308Z 来源：《中小学教育》2022年8月4期作者：付明岩[导读] 思维导图是现代课程教学过程中的重要辅助手段。
将思维导图应用于初中历史教学，不仅可以帮助学生理清历史知识的脉络，使学生更直观地形成记忆，还可以通过思维导图建立历史知识之间的关系，使学生更好地理解历史知识，提高历史课上的学习兴趣，它对丰富历史课堂教学具有重要作用，文章重点探析了思维导图在初中历史教学应用中的策略。
付明岩德州市陵城区第七中学山东德州 253500摘要：思维导图是现代课程教学过程中的重要辅助手段。
将思维导图应用于初中历史教学，不仅可以帮助学生理清历史知识的脉络，使学生更直观地形成记忆，还可以通过思维导图建立历史知识之间的关系，使学生更好地理解历史知识，提高历史课上的学习兴趣，它对丰富历史课堂教学具有重要作用，文章重点探析了思维导图在初中历史教学应用中的策略。
关键词：初中历史；思维导图；应用中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）8-180-01思维导图在初中历史教学中的运用具有明显的优势。
在历史教学过程中，运用思维导图可以帮助学生梳理历史知识点，从而构建完整的历史知识体系。
通过思维导图，可以有效提高课堂教学效率。
通过思维导图，可以促进学生更好地思考，发展他们的历史思维能力，思维导图的应用可以帮助学生记笔记，从而提高他们的理解和记忆能力。
一、在预习和导课上运用思维导图，激发学生的学习兴致教师可以在课前预习或者是导课过程中融合思维导图，从而提升学生对历史学习的兴趣，缓解学生学习的压力。
以“早期国家的产生与社会变革”为例，其中的内容主要讲述的是我国早期国家夏、商、周的发展以及变化，教师可以通过多媒体将备课时所准备的思维导图课件呈现在学生的面前。
在屏幕上将思维导图中的三个中心词——夏、商、周呈现出来，同时在三个中心词的周围画出一些气泡图，例如，在夏朝周围气泡图中呈现“禹、启、桀”，之后在各自后面再次呈现一些分支，包括时间、事迹、传位等。
初中数学渗透思维导图的策略分析
初中数学渗透思维导图的策略分析作者：孙红兴来源：《新课程》2021年第11期摘要：数学知识逻辑性强，在学生数学学习考核的时候，可能一个题目中就牵涉不同的知识点，如果学生前期学习的过程中，没有形成完善的知识体系，这样就可能出现难以找到正确答案或者解题思路的情况。
为了规避这样情况的出现，初中数学教育工作者应该在教育教学中积极渗透思维导图，引导学生学会使用思维导图来梳理数学知识点，继而构建数学知识体系，由此使初中数学教育教学质量得到不断提升。
关键词：思维导图;初中数学;数学教学思维导图可以将其理解为可视化的神经网络，其追求的不仅仅是形似，还追求的是神似，设定一个主题之后，以此为中心，然后积极设定更多的子主题，不断向四周拓展和延伸，这样就可以将不同的知识点衔接起来，形成可视化的网络知识体系。
对于初中数学教育教学而言，很适合使用这样的工具来构建数学知识体系，继而为后续数学知识的应用奠定基调。
一、巧用思维导图，实现数学知识的总结和归纳初中数学知识点比较多，并且牵涉面比较广泛，不同的数学概念或者公式之间处于相对零散的状态，彼此之间关联也比较复杂，此时教师仅仅依靠教材的顺序来开展课程，学生很有可能难以对知识形成宏观的认知，这样架构的缺失，会影响学生对数学知识的深度学习。
因此在此历程中可以积极鼓励学生以思维导图来梳理不同知识点之间的关系，继而构建数学知识架构，这样就可以形成更加夯实的数学知识体系[1]。
比如，在学习“幂的运算性质”一课之后，教师可以鼓励学生以绘制思维导图的方式去进行总结，实现数学思维脉络的梳理，这样学生可以更加直观地看到对应的数学知识点，也可以更加深刻地理解对应的数学思维方法。
在实际思维导图绘制的过程中，学生发现幂的乘法、幂的乘方、积的乘方之间是有区别的，也存在特定的联系，这样就可以以更加宏观的角度建立数学知识体系，在解决数学问题的时候，也可以对照这样的思维导图来进行反思，由此找到对应的问题解决技巧，这样可以进入更加理想的数学知识学习格局中。