初中英语微课件设计

对定语从句的来龙去脉有个清晰的认识，并能够应用。
宾语从句的时态一般受主句时态的影响。当主句是一般现在时或一般将来时，从句可以根据具体情况用适当的时态，当主句是一般过去时，从句要用相应的过去时态。但当从句表示的是名言，客观真理，自然现象时，一般不受主句时态的限制，均用一般现在时。
理解宾语从句的时态。
将含有宾语从句的复合句拆分成两个独立的简单句。
知识类型
√理论讲授型□推理演算型√技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄√录屏√演示文稿□动画□其他
预计时间
5－6分钟
微课程设计
教学过程
设Leabharlann Baidu意图
让学生翻译几个带有宾语从句的简单句子。
让学生对宾语从句的基本结构有所体验。
介绍宾语从句的组成：连接词+主语+谓语+其他。当宾语从句具有陈述意义时，用引导，只起引导作用，在口语中常可省略。当从句具有疑问意义时，可用引导。表示选择，意为“是否”。当从句为特殊疑问句时，直接用连接代词或连接副词引导，这些连词在从句中作成分，不可省略。
内容来源
人民教育出版社新目标英语（Go for it）九年级第二，三单元
适用对象
初中英语，初三年级学生
教学目标
1.了解宾语从句的基本结构和用法；
2.学会在书面表达中合理地利用宾语从句；
3.初步树立语篇意识。
教学用途
√课前预习√课中讲解或活动□课后辅导□其他
由于学生起点不同，该微课可以用于课前预习和课堂活动当中，学生可以观看一遍或反复浏览，掌握课程所传达的知识技能，深刻理解其中的价值观。
从另一个角度体会宾语从句的使用。
从一篇文章当中找出宾语从句。
体会宾语从句在真实语篇中运用。
要求运用所用的宾语从句描述人物或物品。
让学生在真实的语境中合理运用宾语从句。
设计亮点：
教学方法讲授法、任务驱动法。从呈现问题入手，以学生关心的“我最喜欢的人（物）……”开始讲授宾语从句的实用性和广泛性。学生在完成任务的过程中掌握相关的基本概念和用法。
案例选取选取学生关心的话题、语篇等问题设计学习活动。
互动设计教师讲授与学生练习交替进行的方法，通过教师微课展示，学生同步完成教师精心设计的学习活动。同时结合教师个人专题网站（http://www.171english.cn）进行互动。
技术细节本微课的设计要点在于：1.精彩的语言设计；2.拟人化的比喻方式；3.贴近学生生活实际的任务设计。
《定语从句》微课程学习任务单
一、学习目标
1.了解宾语从句的基本结构和用法；
2.学会利用宾语从句来描述感兴趣的话题；
3.初步树立简单句、主从复合句概念。
二、学习资源
宾语从句微课（资源包，用于学生练习）、宾语从句专题
三、学习方法
观看视频自主学习；观看过程中可以同步练习视频提示的步骤；观看后反复进行自主练习并尝试与同学、父母交流学习心得。
四、学习任务
1．分析带有宾语从句的句子（如：我想知道昨天他是怎样来的）；
2．试着将带有宾语从句的句子翻译成英语；
3．用包含宾语从句的复合句编对话。
六、后续学习预告（可选）：
网络专题训练的下载、网络在线学习宾语从句专题。
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
初中英语《宾语从句》微课程设计方案
作者信息
姓名
张智芳
联系电话
所教学科
初中英语
所教学段
初三
电子邮件
913049584@qq.com
单位名称
江西省上饶市余干县三中
微课程信息
选题意图
由于宾语从句是初中英语学习的重点也是难点。作为一种常见的语法现象，相对学生来说，比较抽象，学生不易发生兴趣，讲解也易流于空洞。微课的设计旨在把宾语从句的用法讲解简单化，通过精心设计的小活动让学生深刻体验宾语从句的基本结构和用法，并能在书面表达当中很好地运用。