春风化雨润童心

春风化雨润童心

摘要：对于小学教学而言，德育渗透是非常重要的。在语文教学各个环节中，教师要找准时机、因势利导地渗透德育，做到“春风化雨润童心”。如何在小学语文教学中渗透德育，用“语文”的方法很重要。

关键词：小学语文；德育；识字；朗读

一、在识字、写字过程中渗透德育

在小学六年的学习时间里，学生应该掌握2500个常用汉字的读音、写法以及用法。小学语文就是一个识字的过程，每一节课都会认识、读写、应用以及学习新的汉字。因此这就要求教师在授课过程中，不能再应用传统的呆板教学模式，以自身教学为主，一味灌输，让学生填鸭式的学习，师生之间关系僵化，这样势必导致教学效率得不到提升，教师也无法找准时机渗透德育。在这种形势下，要求教师必须转变传统守旧、落后枯燥的教学模式，充分认识到学生的主体地位，结合他们的心理特点，构建德育课堂。例如，教师在讲授“梅”这个字时，就可以采取巧妙的组句、组词方法让学生认识并且懂得其用法。学生的积极性被点燃，踊跃回答：“梅花”“腊梅”等。教师观察到学生所组的词都与“梅花”有关，此时便可渗透德育。“同学们，你们知道梅花是一种

什么样的花吗？大家都知道春天百花齐放，但是梅花不是。它在冬天盛放，不与百花争宠，并且天气再寒冷也能够傲然挺立。这样就可见其坚韧意志。希望同学们都能够成为像梅花一样的人，具有高风亮节，不炫耀，不骄傲，做一个坚韧的人！”

二、在朗读过程中渗透德育

古人云：“读书百遍，其义自见。”在小学语文教学中，朗读也是必要内容之一。教师可多准备一些优良素材供学生朗读学习，有利于让学生品味到祖国文化多么优美，从而净化其心灵，培养高尚情操，同时还能培养理解能力，为今后的学习打好基础。例如，在朗读《培养良好的学习习惯》这一篇课文时，教师可带领学生朗读，而后让他们自主朗读，通过这种反复、循环的朗读，让他们体会到培养良好习惯的重要性，不仅能够帮助学生快速掌握教师所讲知识点，而且还能够提升学习效果。教师此时也可渗透德育，教导学生培养不懂就问以及课前预习的学习习惯。遇到有不懂的地方，就可以问爸爸妈妈、问老师、问同学，都可以问。这样能够培养学生的求知精神，为日后的学习奠定良好基础。

三、在创设情境过程中渗透德育

在小学语文教学过程中，由于学生具有注意力难以集中、易被其他事物所吸引的特点，教师可针对此特点为学生创设情境。这样能够促使学生身临其境，这样能够更真切地

感受到课文中所表达的情感。创设情境有很多途径，例如，利用音乐渲染、通过活动再现、讲述感人故事等。教师应结合课本具体内容选择合理方法来创设情境。例如，在讲述《恐龙》这篇文章时，教师可以在课前先找一下关于恐龙的进化史，从其诞生到灭绝的解说视频。学生在解说当中，会被恐龙所吸引，并产生震撼之情，从而喜欢上恐龙，会迫不及待地想要了解关于恐龙的信息。此时教师再对这篇文章进行讲述，学生便有十足的兴趣来学习文中所提到的关于恐龙的生活环境、时代、数量、种类以及体态等，文中最后一段讲述了恐龙的神秘消失。此时教师便可渗透德育，告诉学生恐龙的灭绝是留给世界的一个谜，希望他们能够好好学习，并且具备探索精神，若想知道关于恐龙的更多信息，则可在课下去收集。这样一来，不仅能够培养学生的探索能力，还能够对其信息收集能力进行培养。

在小学语文教学过程中，要利用各种契机渗透德育，让学生在润物细无声的情况下接受德育的熏陶，从而培养优良品德，正确培养其个性发展，使其形成坚忍不拔的性格与健全的人格，这对于其未来成长具有重要意义。

参考文献：

[1]刘东.小学语文德育的有效途径解析[J].教育界，2013（19）.

[2]索朗卓嘎.小学语文教育教学中的德育理念渗透探微

[J].新课程：下旬，2013（10）.

（作者单位江苏省扬中市长旺中心小学）？?S编辑郭晓云