高等教育教学创新改革与实践
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产业与科技论坛 2011 年第 10 卷第 13 期
高等教育教学创新改革与实践探讨
□周晓霞 Biblioteka Baidu学勤
【摘
要】 本文从高校教育教学中人才培养模式 、 教学方法和教学管理三个方面提出了创新和改革 ， 提出教育的中心应该是培 养全面发展的人才， 培养学生的创新思维和创新能力 。
【关键词】 教育创新； 教育改革； 教学模式 【作者单位】 周晓霞， 李学勤， 重庆邮电大学通信与信息工程学院
随着社会的发展， 高等教育逐步从原来的精英教育进入 因此在大众化培养的同时如何为国家培养一批 大众化教育， “拔尖创新人才” ， 具有社会竞争力的 是社会赋予学校的一种 。 90 ， 职责 从上世纪 年代以来 国内外许多知名高等院校围 绕怎样培养高素质创新人才进行了较为深入的讨论 ， 并作了 大量积极的探索。对于培养高素质创新人才而言 ， 在课程体 、 ， 系结构的整合 综合素质的培养 特别是怎样加强基础理论 和实践教学， 使学生具有较大的发展潜力 ， 以及切实可行、 有 效的整体培养方案和方法等方面是有必要进一步探讨的问 题。 一、 教育教学改革的内容 高等教育进入大众化教育的新形势下 ， 探索如何因材施 教地培养综合素质强、 基础知识扎实和具有较强实践动手能 力的优秀人才的方案、 方法和培养过程的管理机制 。 结合培 养过程着重在课程体系 、 课程内容、 教学方法、 教学手段、 实 践教学、 学生人文素质、 科学素质和科技能力培养 、 学生管理 等诸方面进行探索， 尝试改革。 本文以笔者所带 2006 级的 班级为例进行探索和改革 。2006 级通信与信息类实验班共 2 个班级， 共 58 人。经学生本人申请、 学院审核及学校考试选 拔产生。 二、 人才培养模式改革 改革、 创新人才培养模式的目的在于更好地培养创新人 才， 为拔尖创新人才的涌现创造条件 。 学校首先改变教育观 “以人为本” “培养具有创 念为先导， 提出了 的教育新理念， 和 ， “知识、 新精神和竞争力的高素质人才 ” 的培养目标 能力、 素 质” 综合发展的本科教育教学体系 。2006 级实验班不断的思 考和探索， 加强顶层设计， 提出了对人才基本素质的要求 ， 增 强了教育教学改革的导向性和整体性 。 因而实施“因材施 教， 自主学习， 综合发展” 的创新人才培养模式。加强学科交 ， 、 叉 加强课内与课外 理论与实践的整合， 不断推进学习的自 2006 级实验班按照一级 主化、 高效化培养机制改革。 首先， 学科平台设置专业基础课 ， 制定了更为科学的培养方案 。 在 培养方案中注重在课程体系结构 、 知识结构等方面突出通信 与信息的学科特色和综合素质的培养 。 前两年重点是加强 各类基础学科的学习， 包括人文科学、 自然科学等， 同时着重 加强学科基础实验教学 ； 后两年着重继续加强综合素质教育 和实践动手能力的培养 。 其次， 把学习的自主权交给学生 ，
根据自身的职业发展规划 、 兴趣爱好和在校表现等 ， 选择自 己的主修课程和发展方向 。 鼓励学生积极主动的进入实验 室， 加强与老师的沟通、 提高实际动手能力， 将理论运用到实 ， ， 践中去 才能更全面深刻的了解通信行业 具备一定的业务 能力。 三、 教学方法的改革与创新 2006 级实验班的教师采用聘任制 ， 主要考察教师的教学 水平、 科研能力和工作责任心 。 在创新性人才培养模式 ， 全 面提高人才培养综合质量的形势下 ， 教学方式的改革和创新 。 ， 显得尤为重要 首先 采取多样的教学手段， 避免单一的教 学形式。当代大学生思想活跃， 尤其是实验班学生， 接收新 思想和新事物的能力更强 ， 在实验班的教学上必须废除灌输 型的应试教育， 这种方式极大的束缚了学生的思维和创新能 力， 应推行启发式教学模式 ； 根据各学科的特点， 采取课堂内 外相结合， 通过形象的案例等方式形成互动 ， 倡导学生为主 体， 教师为主导的交互性学习模式 ， 将学习的主动权交还到 学生自己手中。其次， 避免一本教材的束缚。 由于知识更新 “滞后 ” 这就使教材内容同知识的发展形成 的现 速度的加快， 象将经常存在。因此仅靠书本上的知识是不能满足培养学 生所必需的。应多引导学生学习， 多给学生推荐参考书， 让 学生开阔视野， 拓宽思路， 要鼓励学生多提问题， 允许学生有 自己的观点。例如： 学生的形势政策课， 每次课教师都抽出 几分钟时间让学生主动上台谈自己喜欢的话题 ， 既活跃了课 堂气氛， 又可使学生将自己所学知识结合现在的社会问题 ， 提出自己的观点， 锻炼了学生的思维能力 ， 以及解决问题的 能力， 对学生综合素质的提高大有益处 。 四、 教学管理建设 （ 一） 实行 “班导师 + 导师 ” 的双导师制度， 强化教学管 理， 共促学生全面发展。 为了培养综合素质强、 基础知识扎 ， 实和具有较强实践动手能力的优秀人才 能使更多学生向更 “班 高层次人才发展， 在 2006 级通信与信息大类实验班实行 导师 + 导师 ” 的双导师制度， 以确保实验班的教育质量和教 学效果。 1． 班导师实验班班导师定期给学生集中 ， 采用多种形式 与学生交流、 沟通。 班导师和同学们交流近期的学习和生 活， 给广大学生分享做人做事的道理 ， 讲解学习的方法， 介绍 通信行业发展现状， 最新的科技前沿， 激发同学们的科技热
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Industrial & Science Tribune 2011.（10）.13
产业与科技论坛 2011 年第 10 卷第 13 期
情， 从而更了解自己的专业 ， 也更热爱自己的专业， 为自身发 展奠定了良好的基础。同时， 班导师向学院申请为学生开放 所有教学科研资源， 鼓励学生参与到科研团队和实验室中 ， 同时， 班导师还带队参加全国 、 省 去 加强动手能力的锻炼， 市级等各种科技竞赛活动 ， 给予学生更多大胆创意 、 实践、 创 新的机会和平台。 2． 2006 级通信与信息类实验班同时还实行导师制 。 优 化导师的人员选聘是加强队伍建设的重要保证 。 要坚持政 治强、 业务精、 纪律严、 作风正的标准， 把思想素质好、 业务水 平高、 奉献精神强、 热爱大学生思想政治教育事业 、 具备相关 学科专业背景和较强的组织管理能力的人员选聘到导师队 伍中。 在班级建立之初， 确定了 10 位导师， 尽职尽责、 加强 坚持每月与学生见面一次以上 ， 加强了与学生的沟通、 指导， 交流。班导师和导师利用自身的专业优势分阶段 、 分层次的 对学生进行专业指导、 科研引导以及职业生涯规划 ， 培养学 生的学习意识， 就业意识和适应社会需要的能力 ； 引导学生 构建知识结构， 确立发展方向， 尽早进入科研团队和实验室 ； 班导师和导师还根据自己的专业知识帮助学生端正学习态 度， 从专业应用的角度给予学生建议 ， 帮助其更好的了解本 专业、 本行业， 激发起学生的学习兴趣 ， 引导学生自主学习； 组织和指导学生参加各级各类的科技活动和竞赛 ， 培养学生 的创新能力和实际应用能力 ； 应用自身的一些经验和学识向 学生传授为人处事的道理 ， 及时掌握学生动态， 培养学生良 好的人际关系和心理素质 。 （ 二） 以制度创新为保障， 加强班风建设。2006 级实验班 《构建和谐班集体行动措施 》 ， 组建时就制定了 支部成员都以 此为标准来严格要求自己 ， 并结合实际情况进行制度创新 ， ， 制定了一系列切实可行 操作性强的制度。 从生活到学习， 从寝室到课堂， 严于律己， 团结合作， 为该班级各项工作的顺 利开展提供了有力的保障 。 1． 学风建设制度。 遵守学校规章制度， 做到三无 （ 无旷 课、 无迟到、 无早退） 诚信做人， 诚信考试。 2． 年级干部责任到班制度 。 参加班级活动中， 更深地了 解年级同学。 3． 班级流动笔记本制度。 笔记本在寝室间传递， 同学们 在生活上、 学习上遇到的问题都可倾诉在其上 ， 让全班同学 共同来关心、 理解和解答。 4． 班级集体自习制度。集体上自习， 互帮互助。 5． 成立 “一帮一” 互助小组和兴趣小组。 通过同学之间 使全班同学在思想上、 学习上、 工作上共同进 的团结互助， “一个都不能少 ” 。 同时根 步， 真正实现了大学奋斗历程中的 据学生兴趣爱好分为科技 、 英语、 写作等小组， 提供良好的氛 围促进个性发展。 6． 定期班级会议制度。每三周一次例会， 团支委总结工 作， 制定下一步工作计划， 同学之间展开批评与自我批评 。 7． 寝室文化建设制度。 该班级非常注重营造寝室良好 班级所有活动都会先在寝室展开讨论 ， 如党员寝室、 雅 氛围， 室设计大赛、 有奖征文、 诗歌朗诵赛、 创业计划大赛、 数模竞 赛等等。 8． 班级活动透明制度。 班级工作一律公平、 公正、 公开， 调动每位成员积极性， 增强班级凝聚力。 五、 结语 经过四年的发展培养， 在个人发展、 科技活动以及社会 ，
高等教育教学创新改革与实践探讨
□周晓霞 Biblioteka Baidu学勤
【摘
要】 本文从高校教育教学中人才培养模式 、 教学方法和教学管理三个方面提出了创新和改革 ， 提出教育的中心应该是培 养全面发展的人才， 培养学生的创新思维和创新能力 。
【关键词】 教育创新； 教育改革； 教学模式 【作者单位】 周晓霞， 李学勤， 重庆邮电大学通信与信息工程学院
随着社会的发展， 高等教育逐步从原来的精英教育进入 因此在大众化培养的同时如何为国家培养一批 大众化教育， “拔尖创新人才” ， 具有社会竞争力的 是社会赋予学校的一种 。 90 ， 职责 从上世纪 年代以来 国内外许多知名高等院校围 绕怎样培养高素质创新人才进行了较为深入的讨论 ， 并作了 大量积极的探索。对于培养高素质创新人才而言 ， 在课程体 、 ， 系结构的整合 综合素质的培养 特别是怎样加强基础理论 和实践教学， 使学生具有较大的发展潜力 ， 以及切实可行、 有 效的整体培养方案和方法等方面是有必要进一步探讨的问 题。 一、 教育教学改革的内容 高等教育进入大众化教育的新形势下 ， 探索如何因材施 教地培养综合素质强、 基础知识扎实和具有较强实践动手能 力的优秀人才的方案、 方法和培养过程的管理机制 。 结合培 养过程着重在课程体系 、 课程内容、 教学方法、 教学手段、 实 践教学、 学生人文素质、 科学素质和科技能力培养 、 学生管理 等诸方面进行探索， 尝试改革。 本文以笔者所带 2006 级的 班级为例进行探索和改革 。2006 级通信与信息类实验班共 2 个班级， 共 58 人。经学生本人申请、 学院审核及学校考试选 拔产生。 二、 人才培养模式改革 改革、 创新人才培养模式的目的在于更好地培养创新人 才， 为拔尖创新人才的涌现创造条件 。 学校首先改变教育观 “以人为本” “培养具有创 念为先导， 提出了 的教育新理念， 和 ， “知识、 新精神和竞争力的高素质人才 ” 的培养目标 能力、 素 质” 综合发展的本科教育教学体系 。2006 级实验班不断的思 考和探索， 加强顶层设计， 提出了对人才基本素质的要求 ， 增 强了教育教学改革的导向性和整体性 。 因而实施“因材施 教， 自主学习， 综合发展” 的创新人才培养模式。加强学科交 ， 、 叉 加强课内与课外 理论与实践的整合， 不断推进学习的自 2006 级实验班按照一级 主化、 高效化培养机制改革。 首先， 学科平台设置专业基础课 ， 制定了更为科学的培养方案 。 在 培养方案中注重在课程体系结构 、 知识结构等方面突出通信 与信息的学科特色和综合素质的培养 。 前两年重点是加强 各类基础学科的学习， 包括人文科学、 自然科学等， 同时着重 加强学科基础实验教学 ； 后两年着重继续加强综合素质教育 和实践动手能力的培养 。 其次， 把学习的自主权交给学生 ，
根据自身的职业发展规划 、 兴趣爱好和在校表现等 ， 选择自 己的主修课程和发展方向 。 鼓励学生积极主动的进入实验 室， 加强与老师的沟通、 提高实际动手能力， 将理论运用到实 ， ， 践中去 才能更全面深刻的了解通信行业 具备一定的业务 能力。 三、 教学方法的改革与创新 2006 级实验班的教师采用聘任制 ， 主要考察教师的教学 水平、 科研能力和工作责任心 。 在创新性人才培养模式 ， 全 面提高人才培养综合质量的形势下 ， 教学方式的改革和创新 。 ， 显得尤为重要 首先 采取多样的教学手段， 避免单一的教 学形式。当代大学生思想活跃， 尤其是实验班学生， 接收新 思想和新事物的能力更强 ， 在实验班的教学上必须废除灌输 型的应试教育， 这种方式极大的束缚了学生的思维和创新能 力， 应推行启发式教学模式 ； 根据各学科的特点， 采取课堂内 外相结合， 通过形象的案例等方式形成互动 ， 倡导学生为主 体， 教师为主导的交互性学习模式 ， 将学习的主动权交还到 学生自己手中。其次， 避免一本教材的束缚。 由于知识更新 “滞后 ” 这就使教材内容同知识的发展形成 的现 速度的加快， 象将经常存在。因此仅靠书本上的知识是不能满足培养学 生所必需的。应多引导学生学习， 多给学生推荐参考书， 让 学生开阔视野， 拓宽思路， 要鼓励学生多提问题， 允许学生有 自己的观点。例如： 学生的形势政策课， 每次课教师都抽出 几分钟时间让学生主动上台谈自己喜欢的话题 ， 既活跃了课 堂气氛， 又可使学生将自己所学知识结合现在的社会问题 ， 提出自己的观点， 锻炼了学生的思维能力 ， 以及解决问题的 能力， 对学生综合素质的提高大有益处 。 四、 教学管理建设 （ 一） 实行 “班导师 + 导师 ” 的双导师制度， 强化教学管 理， 共促学生全面发展。 为了培养综合素质强、 基础知识扎 ， 实和具有较强实践动手能力的优秀人才 能使更多学生向更 “班 高层次人才发展， 在 2006 级通信与信息大类实验班实行 导师 + 导师 ” 的双导师制度， 以确保实验班的教育质量和教 学效果。 1． 班导师实验班班导师定期给学生集中 ， 采用多种形式 与学生交流、 沟通。 班导师和同学们交流近期的学习和生 活， 给广大学生分享做人做事的道理 ， 讲解学习的方法， 介绍 通信行业发展现状， 最新的科技前沿， 激发同学们的科技热
·210·
Industrial & Science Tribune 2011.（10）.13
产业与科技论坛 2011 年第 10 卷第 13 期
情， 从而更了解自己的专业 ， 也更热爱自己的专业， 为自身发 展奠定了良好的基础。同时， 班导师向学院申请为学生开放 所有教学科研资源， 鼓励学生参与到科研团队和实验室中 ， 同时， 班导师还带队参加全国 、 省 去 加强动手能力的锻炼， 市级等各种科技竞赛活动 ， 给予学生更多大胆创意 、 实践、 创 新的机会和平台。 2． 2006 级通信与信息类实验班同时还实行导师制 。 优 化导师的人员选聘是加强队伍建设的重要保证 。 要坚持政 治强、 业务精、 纪律严、 作风正的标准， 把思想素质好、 业务水 平高、 奉献精神强、 热爱大学生思想政治教育事业 、 具备相关 学科专业背景和较强的组织管理能力的人员选聘到导师队 伍中。 在班级建立之初， 确定了 10 位导师， 尽职尽责、 加强 坚持每月与学生见面一次以上 ， 加强了与学生的沟通、 指导， 交流。班导师和导师利用自身的专业优势分阶段 、 分层次的 对学生进行专业指导、 科研引导以及职业生涯规划 ， 培养学 生的学习意识， 就业意识和适应社会需要的能力 ； 引导学生 构建知识结构， 确立发展方向， 尽早进入科研团队和实验室 ； 班导师和导师还根据自己的专业知识帮助学生端正学习态 度， 从专业应用的角度给予学生建议 ， 帮助其更好的了解本 专业、 本行业， 激发起学生的学习兴趣 ， 引导学生自主学习； 组织和指导学生参加各级各类的科技活动和竞赛 ， 培养学生 的创新能力和实际应用能力 ； 应用自身的一些经验和学识向 学生传授为人处事的道理 ， 及时掌握学生动态， 培养学生良 好的人际关系和心理素质 。 （ 二） 以制度创新为保障， 加强班风建设。2006 级实验班 《构建和谐班集体行动措施 》 ， 组建时就制定了 支部成员都以 此为标准来严格要求自己 ， 并结合实际情况进行制度创新 ， ， 制定了一系列切实可行 操作性强的制度。 从生活到学习， 从寝室到课堂， 严于律己， 团结合作， 为该班级各项工作的顺 利开展提供了有力的保障 。 1． 学风建设制度。 遵守学校规章制度， 做到三无 （ 无旷 课、 无迟到、 无早退） 诚信做人， 诚信考试。 2． 年级干部责任到班制度 。 参加班级活动中， 更深地了 解年级同学。 3． 班级流动笔记本制度。 笔记本在寝室间传递， 同学们 在生活上、 学习上遇到的问题都可倾诉在其上 ， 让全班同学 共同来关心、 理解和解答。 4． 班级集体自习制度。集体上自习， 互帮互助。 5． 成立 “一帮一” 互助小组和兴趣小组。 通过同学之间 使全班同学在思想上、 学习上、 工作上共同进 的团结互助， “一个都不能少 ” 。 同时根 步， 真正实现了大学奋斗历程中的 据学生兴趣爱好分为科技 、 英语、 写作等小组， 提供良好的氛 围促进个性发展。 6． 定期班级会议制度。每三周一次例会， 团支委总结工 作， 制定下一步工作计划， 同学之间展开批评与自我批评 。 7． 寝室文化建设制度。 该班级非常注重营造寝室良好 班级所有活动都会先在寝室展开讨论 ， 如党员寝室、 雅 氛围， 室设计大赛、 有奖征文、 诗歌朗诵赛、 创业计划大赛、 数模竞 赛等等。 8． 班级活动透明制度。 班级工作一律公平、 公正、 公开， 调动每位成员积极性， 增强班级凝聚力。 五、 结语 经过四年的发展培养， 在个人发展、 科技活动以及社会 ，