校本研修过程总记录表

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小学校本研修活动记录表

小学校本研修活动记录表

地点参加人员全体教师主讲人主要内容创新教育能力与创造型教师活动记录(一)创新教育的涵义:就一般意义上说,创新是淘汰旧的东西,创造新的东西,它是一切事物向前发展的根本动力,是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素,最终发展成为新事物的过程。

更具体地说,创新是创造与革新的合称。

它具有:新颖性(即不墨守陈规,前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。

综合起来最根本的特征就是一个“新”字,没有“新意”,也就无所谓创新。

创新教育也称创造教育。

广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动,主要是创造技法和创造性思维的训练。

狭义的创新教育是指在学校教育中,对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。

(二)创新教育能力的结构;能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合,教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合;创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。

创新教育能力包括两个层次:即一般性创新能力和特殊性创新能力。

一般性创新能力包括:①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力;②上好创新教育课的能力;③进行创新活动指导的能力;④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力;⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。

特殊性创新能力,包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。

地点参加人员全体教师主讲人主要内容如何进行教师创新教育能力培养活动记录教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面,大到社会环境、教育体制,小到学校管理、培训教育,物质条件和实践机会都是其中基本的因素,都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响,下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈。

(一)优化教师创新教育能力培养的学校环境:学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素,其中较为重要的有学校的校长,学校管理,教学的评估体系等。

小学数学 校本研修活动记录表

小学数学 校本研修活动记录表

小学数学校本研修活动记录表校本研修活动记录表组织者记录人:未注明研修主题:校本研修活动主持人:未注明参与教师:未注明研修时间及地点:未注明活动过程记录:一、校长讲话:在本次校本研修活动中,校长对数学组上期工作给予了充分肯定,并提出了对教师的要求和希望。

他希望教师们勤奋务实,提高自身的理论素养,成为研究型、学者型的教师,形成自己的教学风格。

同时,他也强调了对学生的要求,要有爱心、耐心和信心,不要体罚和变相体罚学生。

他鼓励教师们再接再厉,再创佳绩。

二、教务主任安排布置本期校本研修工作:教务主任安排了三项研修内容,包括教研文化建设、小黑板工程和小学生学科研究能力展示活动安排。

三、深入落实新课程精神,全面推进课题研究:本次校本研修活动的目的是深入落实新课程精神,全面推进课题研究,提高教师的业务水平。

在研修过程中,教师们讨论了前置性作业的设计与难易程度的把握、教材中题的精选精练与层次性的处理、如何更好地建立研究小组、课堂中建立评价机制以及如何培养学生良好的研究惯等问题。

四、浅谈如何提高毕业班数学复课效率:数学组老师分享了自己的经验,讨论了如何上好复课的问题。

他们认为,要用好教材,设计好每一节复课,以达到复的最佳效果。

活动小结:教师们以课程改革的新理念为指导,精心设计和组织课堂教学,教学效果良好,教学任务完成出色。

同时,形式活泼,内涵深刻,充分体现了师生、生生、生境等课堂教学的有效互动。

这对推动我校课堂教学改革、主课题研究的深入进行产生了积极的影响。

复课的教学方法应该因课程特点而异。

为了更好地调动学生的自主研究,我们需要根据情况选择适合的方法。

老师们需要在实践中积累经验,总结教学方法,不断提高复课的教学质量,以达到最佳复效果。

本次期中普查结果显示,各班平均分数均能达到90分以上,但仔细分析后发现还存在不少问题。

比如扩大比例尺写成缩小比例尺,计算中带字母,以及解决问题中的单位互化等等。

为了对症下药,我们需要找出具体问题并制定今后改进的措施,比如利用午间和放学后对后进学生进行有计划、有目的的补缺补漏,关爱后进学生,激励他们“想学”的愿望,适当降低复难度,让后进生有机会讲述知识点的来龙去脉,以及积极争取家长的密切配合和协助等等。

语文校本研修活动记录表

语文校本研修活动记录表

语文校本研修活动记录表学校的校本研修活动记录表活动主题:树立大课程观,继续加强对新课标的研究、研究和使用负责人:程学活动时间:2019年3月5日主讲人:无活动地点:退教室参加对象:高年级语文组5-9年级全体语文老师活动内容:本次活动分为小学组和中学组研究新课程标准解读,了解材,领会教材编排的意图。

小学组由XXX负责,中学组由其他老师负责。

同时,要求各位老师用好材,改善教学策略,在实际教学中做到得心应手。

重点强调新的《语文课程标准》中提出要求:学生在九年义务教育期间课外阅读总量需达到400万字以上,其中小学段要求阅读量达到145万字以上,中学段(7—9年级)要求学生学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字。

因此要重视阅读教学,努力打造书香校园。

活动反思与建议:通过研究,大家对新课程标准有了新的认识,对树立大课程观,实现教师的专业发展有极大的促进作用。

活动主题:农村学校语文课外阅读教学现状思考与对策初探负责人:程学活动时间:2019年4月9日主讲人:无活动地点:退教室参加对象:高年级语文组5-9年级全体语文老师活动内容:本次活动旨在交流阅读教学各年级现状,并分享各自的做法。

XXX老师明确每天阅读任务,要求家长签字;程学老师利用一些APP软件,打卡阅读,调动积极性;XXX老师要求有摘抄笔记,明确摘抄要求,及时布置及时检查。

最后,归纳出以下建议:首先,指导学生处理好课内与课外的关系。

先课内后课外,课内课外并重。

其次,重视学生阅读兴趣的培养。

第三,授与学生阅读方法。

如记帐阅读法、提炼阅读法、五遍阅读法、模型阅读法、预测阅读法、全脑阅读法、PQRST五步阅读法、形象记忆法等。

第四,及时检查。

检查的方法多种多样:笔答、谈体会、演讲、辩论、办手抄报等等。

活动反思与建议:我们的课外阅读只有真正落到实处,我们的阅读教学质量才能得到提高。

活动主题:语文课堂上的小组合作研究负责人:主讲人活动时间:2019年5月8日参加对象:高年级语文组5-9年级全体语文老师活动内容:1.探究语文学科小组合作研究课堂的现状,发现存在题化、合作不够深入以组长说为主等问题。

校本研修活动记录表有内容

校本研修活动记录表有内容

校本研修活动记录表有内容泾渭镇西营中心小学校本研修活动记录表4. 教育观念陈旧,教学方法单一,阅读教学时间分配随意性很大,教 学空间封闭。

由于教育评价制度的“考试化”导致了部分教师把阅 读教学课变成了分析课。

课上教师滔滔不绝、繁琐的讲解、分析、 提问、解答,不见学生的读书和思考,没给学生留下必要的读、思 的时间和机会,不可忽略的读书活动则被排挤到课外,造成课堂教 学效率低。

泾渭镇西营中心小学校本研修活动记录表本如何给小学生安排合理课外阅读 研 一、选择适合自学阅读的书籍 修 从目前的图书市场看,真正适合学生阅读的读物较少。

书店里各种 少儿书籍不计其数,但适合学生阅读的“精品”却供不应求。

这就 活 要求家长在购买学校图本研修活动内容 及开展情况书和指导学生选择书籍时要有以下标准:动一是符合小学教育的目的和小学语文教学的任务; 内二是题材范围广泛,思想性、科学性较弓灵;容三是文字优美,语言规范;及四是适合学生的年龄特点,富有兴趣;开五是形式美观、图文并茂、印刷的字体大小要适当。

展另外,无论是教室还是家长还应善于采用生动活泼的方式向学生推荐书籍。

比如结合课堂教学介绍有关的书籍,如上完《一夜的工情作》一课后,向学生推荐有关周总理生平事迹的书籍;结合重大节日或重大活动介绍有关书籍,如三月份推荐有关雷锋事迹的书籍;结合况本地实际介绍有关家乡风土人情、英雄、模范人物等的书籍。

二、指导学生认真、专心地阅读课外书小学生读书往往出现以下两个问题:一是只注意文章的故事情节,不注意具体文字;二是不按顺序阅读全文,而只是挑拣着读,或读时不专心,不用心想。

指导学生课外阅读,要使学生具有明确的阅读目的。

从学生的阅读目的来看,可将阅读分成五种类型:I、积累性阅读。

主要是积累词汇句式,学习写作方法。

这就要指导学生摘录文章中的好词佳句,并学习作者的写作方法,在以后的习作中会应用所积累的知识及素材。

2、理解性阅读。

主要是把握思想内容,扩大知识面。

校本研修活动记录表

校本研修活动记录表
马文昭
参与教师
任璐阳刘仁斌杜云刚党俊武李芳鸽
陈创练马利亚
研修时间及地点
()办公室
活动过程记录
1.各个备课组就本次素质教学的试卷进行讨论,分析
2.讨论年青教师如何出试卷
活动小结
试卷分析有利于反馈学生的情况,有利于教学的跟进。
1.上学期关于如何提高阅读能力的校本研修进行反思总结。
2.讨论本学期的校本研修方向
3.在网上跟帖,进行研修
活动小结
通过研修活动,对阅读能力如何培养有了进一步的认识。今后的研修有了明确的目标
南留小学校本研修活动记录表三
组织者马文昭记录人马文昭
研修主题
阅读教学对作业布置及批改的要求
主持人
马文昭
参与教师
任璐阳刘仁斌杜云刚党俊武李芳鸽
陈创练马利亚
研修时间及地点
()语文组办公室
活动过程记录
1、在校教务处提出在提高阅读的背景下,我们如何进行作业的布置及批改。
2、分备课组就各组情况进行讨论
活动小结
在讨论的过程中认识到在平常的教学中的不足,如何改进。
南留小学校本研修活动记录表四
组织者马文昭记录人马文昭
研修主题
阅读教学在试卷分析中的体现
主持人
南留小学校本研修活动记录表一
组织者马文昭记录人马文昭
研修主题
学习探讨阅读教学中的文本细读
主持人
马文昭
参与教师
任璐阳刘仁斌杜云刚党俊武李芳鸽
陈创练马利亚
研修时间及地点
()语文组办公室
活动过程记录
1.每个老师说出自己对文本细读的理解
2.阅读一篇有关文本细读的文章
3.每个人说出自己的感受,以跟帖的形式
活动小结

校本研修活动记录表

校本研修活动记录表
校本研修活动记录表一
组织者时间:9.29
研修主题
新课改下如何提高学数学学习兴趣?
主持人
参与教师
全体数学教师
研修时间及地点
活动过程记录
一、备课的目标要重实效。教师备课的真正目标就是如何达到新课程标准的要求。传统的备课一是目标不正确、不实在,如很多教师的备课只是为了完成任务,所以要么没有目标,要么目标不合实际、不具体;二是目标多注重知识传授与获取,强调教师教学行为的结果和学生行为的结果。这样的备课目标对于学生的发展显然是无效或效益很低的。新课标要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养,又强调师生双边、多边活动的过程,更好地激发学生的学习热情,充分发挥学生学习的独立性、主动性和创造性。
二、发挥优势突破重难点
课堂教学要完成认知目标,就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题,在传统的小学语文教学中,解决这两个问题的方法有多种,如,语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。然而,当信息技术与之进行了有机的整合,便会使常规的课堂教学如鱼得水,过去老师口诺悬河的解说,手舞足蹈的比划,表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用信息技术,在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。
校本研修活动记录表四
组织者杨斌时间11.10
研修主题
关注学习过程提高数学效率
主持人
参与教师
全体数学教师
研修时间及地点
活动过程记录
1)、先是开火车口算在得数分别是说出得数后学生判断改正,(2)、然后版演竖式计算的加法和相应的减法中,完成后讲解计算过程,(3)同桌检查帮助改正.一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式,同时也保留着直观动作思维的形式,因此,必须从这一实际出发,从他们喜欢的跳绳活动开始,增加学生的活动和动手操作的内容,引导学生动眼看、动口说、动脑想,用多种感官进行学习。

校本研修活动记录表

校本研修活动记录表

校本研修活动记录表组织者张玉红记录人朱秀瑜《生物的基本特征》教案望海学校于玲教学目标(1)知识目标:了解生物和非生物知道生物的生命活动和基本特征通过对比清楚生物与非生物(2)能力目标:能够举例说明生物具有的共同特征培养学生的观察能力、分析问题的能力和表达能力(3)情感目标:增强热爱大自然、保护大自然的情感,更加热爱生活,珍爱生命难点和重点重点:①学生能够举例说出生物具有的共同特征②能分析生物与非生物差别难点:得出植物的生命特征及其理解,培养学生分析问题的能力课前准备生动形象的多媒体课件教学设计《生物的基本特征》教学反思对于一名新教师来讲,我非常珍惜这次公开课的机会。

公开课前的准备,试讲,呈现以及接受各位前辈的指导,通过这次公开课,我充分地认识到了自己需要改进的地方。

课前的准备,在几位前辈的指导下,在寻找资料以及对课本内容的深入做了一定的准备工作,但是发现自己的准备还是不够,如果能够更加形象的展示实物或者对教学环节有更好的设计,自己能更好的上好这次公开课。

教学过程的起初,先请学生回答从ppt上看到的图片中的内容,根据实际情况来看,自己在此方面花费的时间太多了,影响以后重难点的把握。

对学生回答后答案的总结,本来可以用更好的分类的方式进行统计,学生能更清晰的认识知识点,有所欠缺。

时间上分配的问题,导致在重点内容上没有深入,把更多的时间花在讨论区别上,是对教学重点,难点把握的不够深入。

还是有点紧张,过程进行的有点快,没有与学生有更多互动交流总结的机会。

应该设计更多趣味性的活动,激发初中学生学习生物的兴趣与积极性。

通过此次公开课,我反思到自己在教学上需要学习的东西还有很多,在课本挖掘上,重难点把握上,以及课堂环节的控制上自己都还有很多的欠缺,相信在以后更加虚心的向各位前辈学习中,自己能不断的提升自己的教学水平。

“研修活动”评课稿。

校本研修活动记录表

校本研修活动记录表

附表一
校本研修活动记录表
组织者王瑶记录人
说明:
1.此表供学校参考,及时记录每次活动,既供年度考核之用,也供核发学分之用。

2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传,必须附有讲座稿(教案等)和教师参与后的跟帖。

附表二:
学年度核发学分主题研修活动点名册
学校教研组
说明:此表供核发学分之用,由各校教研组长负责记录,在每年8月底之前做好统计完善工作,未列入本次校本研修年度考核范围。

附表三:
奉化市2009年度校本研修考核表
被考核学校:被考核教研组
考核组成员 2009年月日
附表四:
奉化市2009年度校本研修考核结果反馈表
考核组成员 2009年12月日
说明:此表于考核结束后,由考核组成员填写,并及时反馈给各中小学、幼儿园。

校本研修实践活动记录表

校本研修实践活动记录表
校本研修实践活动记录表
时间
地点
研修主题
研修形式
参加人员
1
2021年8月210
正德楼三楼
8月22S
九中食堂三楼多功
教学五认真的再认识、再实践
线下集中培训
全体教师
3
2021年8月270
九中食堂三楼多功
优秀班主任管理艺术探寻
线下集中培训
全体行政及班主任
4
每月的第一周
5、认真搞好教学研究,争取在研究性学习、校本课程开发方面取得突破性进展,形成特色,从而不断提高教师的教科研水平。
6、细化、优化各项常规工作,发挥教研组每位教师的主观能动性,有序、有效、积极的开展各项语文教学活动。
7'注重骨干培养和带教工作,提升组员整体素质。进一步规范教学行为,提高教学质量。以学校教学工作检查为契机,营造教研氛围。
九中
九中集团教研组教研活动
线下、线上结合
全体教研组教师
教研组活动方案
学科
语文
学段
初中
负责人姓名
石雪芳职务教研组长
职称
高级
本教研组人数:共18人
活动主题
习惯校正,环节落实
能力点范围
Al.技术支持的学情分析B3.探究型学习活动设计C2.创造真实学习情境
活动目标
1、以课文为有效载体,以训练学生的阅读能力为主线,阶段性地逐步提高学生语文学科的听、说、读'写四种能力,培养学生具有综合学习的意识和能力。
②、每位语文老师至少要订阅一份语文报刊。语文教师要坚持通读二、三种语文教学研究刊物,及时了解语文教学的动态和语文教改趋势,开拓视野拓宽语文改革思路;同时,结合自己的教学实践,吸收并消化他人的先进的教育经验,不断练好自身的语文教学讷功.,从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高的要求。

幼儿园校本研修活动记录表

幼儿园校本研修活动记录表

幼儿园校本研修活动记录表校本研修活动记录表活动名称:幼儿园教师校本研修活动活动目的:提高幼儿园教师的专业素养,增强教师的教育教学能力,促进教育教学质量的提高。

活动时间:2021年7月1日-2021年7月5日活动地点:幼儿园会议室活动组织者:幼儿园教研室参加人员:全体幼儿园教师活动流程:第一天:7月1日上午:9:00-9:30 开幕式和介绍活动流程9:30-10:30 【课程一】主题:教师情感管理主讲人:某某幼儿园教育专家10:30-10:45 茶歇10:45-11:45 【课程二】主题:教育心理学的应用主讲人:某某幼儿园学科专家下午:14:00-15:00 【课程三】主题:幼儿园教学法的探究主讲人:某某幼儿园教育专家15:00-15:15 茶歇15:15-16:15 【课程四】主题:幼儿园教育评价的方法与实践主讲人:某某幼儿园教育专家第二天:7月2日上午:9:00-10:00 【课程五】主题:幼儿园早期阅读的探索主讲人:某某幼儿园学科专家10:00-10:15 茶歇10:15-11:15 【课程六】主题:综合游戏在幼儿园教育中的应用主讲人:某某幼儿园学科专家下午:14:00-15:00 【课程七】主题:儿童发展的理论与实践主讲人:某某幼儿园学科专家15:00-15:15 茶歇15:15-16:15 【课程八】主题:儿童发展评价的方法与实践主讲人:某某幼儿园学科专家第三天:7月3日上午:9:00-10:00 【课程九】主题:创意课程设计与教学主讲人:某某幼儿园教育专家10:00-10:15 茶歇10:15-11:15 【课程十】主题:游戏教学的艺术和实践主讲人:某某幼儿园教育专家下午:14:00-15:00 【课程十一】主题:教师职业发展规划主讲人:某某幼儿园学科专家15:00-15:15 茶歇15:15-16:15 【课程十二】主题:幼儿教育多元化需求与实践主讲人:某某幼儿园学科专家第四天:7月4日上午:9:00-10:00 【课程十三】主题:家园合作的推进和发展主讲人:某某幼儿园学科专家10:00-10:15 茶歇10:15-11:15 【课程十四】主题:幼儿园安全教育的策略与方法主讲人:某某幼儿园教育专家下午:14:00-15:00 【课程十五】主题:幼儿园美育教育的实施与创意主讲人:某某幼儿园学科专家15:00-15:15 茶歇15:15-16:15 【课程十六】主题:游戏教育的质量保障主讲人:某某幼儿园教育专家第五天:7月5日上午:9:00-11:00 实际授课课堂观摩11:00-11:30 教研活动总结和结业仪式11:30-12:30 中餐,解散活动收获:本次研修活动不仅在课程上给教师们带来了知识上的拓展和启发,更重要的是让参与者们在交流互动中发现和打破了自己的误区,并对教育教学概念和方法有了更深刻的认识。

信息技术应用能力提升工程2.0校本研修活动记录表(集体备课)

信息技术应用能力提升工程2.0校本研修活动记录表(集体备课)
校本研修活动记录表
姓名
学校
学 科 数学
参与对象
活动主题 参加李老师的数学研究课《年、月、日》
√集体备课 活动形式
专题研讨
听课评课 影子培训
同课异教 教学竞赛
示范观摩 校际结对
名师工作室 专题(课题)研究
活动目的
为提高数学组教师的课堂教学能力,充分发挥数学教研组在校本教研中的作用,以集体备 课的研究为载体,提高教师教学水平、锤炼教育艺术,做到资源共享、集思广益,加强同 学科教师间的学习交流机会,共同提高教师的教学水平
活动剪影
《年、月、日》数学研究课备课现场
收获与 反思
集体备课让我从青年教师身上学到不少信息技术应该如何运用到课堂之中,使我在课堂教学中少走了 很多弯路。虽然我从教多年,但在融入信息技术到课堂的教案设计方面还是做不到科学合理,往往不 能按时完成,学生学得稀里糊涂,效果不太好,往往都是事倍功半。集体备课有那么多老师出谋划策, 研讨设计出切实可行的教案,我上起课来轻松多了,学生也能在轻松的课堂里更加高效的学习到文化 知识。通过集体备课让我从青年教师哪里学到更多教学方法,尝试到只要抓住了重点或找准切入点进 行讲课课堂会闰年。 首先让学生数一数,有几个大月,几个小月。再将学习的主动权交还给了学生。学生动眼 “看”数学,动手“做”数学,通过观察、猜测、讨论、判断、计算等活动方式,参与、 体验知识的探索过程,从而掌握平年和闰年的知识。在突破教学难点的同时,也培养了学 生创新精神和探索能力。 (3)在提问过程中可以采用希沃上的倒计时功能,增加学生思考的紧迫感。 4、总结评价 采用希沃白板的自互评功能,让学生们相互评价,以自身或他人的角度来看看自己本节课 收获的知识和不足之处。 在学生总结的基础上教师再进行归纳概括,在学生脑海中形成一个完整的知识体系。最后 进行检测,通过测评可以获得反馈信息并及时补救,做到当堂知识当堂掌握。测评时,我 充分利用课本中的练二题。这些练习题紧扣重点,既有层次,又有梯度:既考查学生的基 础知识,又考查了学生解决问题的能力,增强学生学好知识的自信心。下课结束时,我对 学生说时间对我们非常重要,希望同学们珍惜时间,每日都学会新知识,每月都有大收获, 每年都取得大进步。然后用“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”来结束这节课的学习。 这样设计的目的是本着“小课堂,大社会”的教育理念,对学生进行爱惜时间的思想教育, 体现了数学教学的人文性。在学生谈体会,谈收获的同时,引导学生对自己及他人进行正 确的评价,从而使学生能够正视自己的进步与不足,为学生的心理发育打下良好的基础。 四、教学探讨 1、黄老师:课堂教学走进生活。数学来源于生活,服务于生活。例如《年月日》这节课 中从侦探故事到拳头记忆法,从歌诀到看图片判断平年、闰年的练习等等,都做到了教学 内容的生活化,取材于儿童生活,贴近于学生实际,让学生感受到了数学在生活中无处不 在。开头使用希沃白板的学科工具,增强了趣味性,让信息技术融入到课堂激发学生兴趣。 2、王老师:课堂教学走向体验。教师要时刻关注学生的情感体验:如在课程结束时可提问: “这节课你感受最深的是什么?你还有哪些不懂的地方?”来了解学生的收获。可以在教学 中加入希沃白板的课堂活动环节,以游戏的形式带动学生积极参与课堂,并从中获得知识 3、蒸老师:以学生自互评到老师最后总结的形式结束课程内容的学习,能增加学生自身 的了解,也能让教师更好观察到学生是否掌握的本节课的重点知识。

数学校本研修活动记录表

数学校本研修活动记录表

xx学校校本研修活动记录表
“自定项目”活动的注:此表用于学校“专题研讨”“合作共享”、、“专项培训”、记录。


xx学校校本研修活动记录表
“自定项目”活动的、注:此表用于学校“专题研讨”“专项培训”“合作共享”、、记录。

xx学校校本研修活动记录表
“自定项目”活动的注:此表用于学校“专题研讨”“合作共享”、、“专项培训”、记录。

xx学校校本研修活动记录表
记录。

xx学校校本研修活动记录表
“自定项目”活动的“专项培训”注:此表用于学校“专题研讨”、、“合作共享”、记录。

xx学校校本研修活动记录表
注:此表用于学校“专题研讨”、“专项培训”、“合作共享”、“自定项目”活动的记录。

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龙岗区中小学校本研修
课程申报书
课程类别________________________
课程名称________________________
课程负责人________________________
负责人所在部门________________________
填表日期________________________
填表注意事项
一、请用钢笔或打印填写。

封面左上框不用填写:必须列出所有参
加者情况。

二、项目类别:指所申报的项目是教育类、教学类、管理类项目。

三、预期成果形式,含论文、课程、教材、教具、软件、教学模式
等。

一、研修项目主持人、参加者情况
二、项目论证及项目设计
(一)与项目相关的情况分析
1.学校现状分析
2.实施该研修项目的意义
3.实施该研修的现有条件及保障
4.实施该研修项目还需创造的条件(二)研修目标、重点、难点
三、预期成果
四、经费预算
五、审核
资料2.
龙岗区XX学校_____—_____学年校本研修
实施方案
一、课程名称
二、研修对象
三、研修时间及学时
四、具体研修内容及安排
发言人;管理员指当次活动的管理员,具体职责见五、研修组人员职责;考核方式有考勤加态度、考勤加态度加作业、作业等。

四、研修教材(资料)
1.前置性学习资料
说明:指用于教师学习的教材、资料等
2.生成性资源
说明:指研修场景(如课例、沙龙)研修活动记录,执教教师教案、说课稿、反思稿等、学员记录、作业等
五、研修组人员职责
项目负责人(科组长):
全面负责该课程的培训,负责策划方案、协调组织实施管理该课程研修的全过程。

管理员:
具体负责某次研修活动的管理,可安排科组内老师担任或轮流担任。

负责当次活动的场地安排、考勤、记录、拍照、录像、资料收集整理,直至把整理好的整套资料交给项目负责人。

主讲教师(执教教师或中心发言人):
负责准备主讲内容,保证主讲质量。

上课前一天将主讲时需管理员协助准备的要求和主讲教师信息报给管理员,以便管理员落实。

上课前夕,主讲教师要与管理员联系,再次落实是否准备妥当。

其他教师:
按要求参加研修活动,并提交存档资料。

六、研修要求
管理制度及要求,最好研修组内成员共同达成
七、研修经费
时间:年月日第周星期第节课
龙岗区_____—_____学年教师校本研修反馈与自我鉴定表
校本研修学员作业
龙岗区XX学校_____—_____学年校本研修___________________课程研修学时汇总
龙岗区_____—_____学年教师校本研修
结项报告表。

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