幼儿园评价制度
幼儿园教师评价制度
幼儿园教师评价制度一、背景在幼儿园教学管理中，评价制度是一项重要的管理手段。
通过评价，教师能够更好地了解自身的教学效果和工作状态，帮助教师更好地发挥自身的优势和特点，改善不足之处，并进一步提升教学质量。
二、评价制度的内容1.基本要求：幼儿园教师的评价概括了教师在德、智、体、美等各方面的表现。
评价内容具体包括：(1) 情感态度：幼儿园教师使用的语言、表情、情感控制、文明礼仪等行为；(2) 专业素养：指教师在教学中的实践能力、自我学习能力、教育观念、学科知识掌握程度等方面的表现；(3) 教学方法：包括教学准备、组织、课堂教学活动、教学效果等方面；(4) 工作态度：指教师对待工作的积极性、责任心、工作能力等；(5) 成果质量：指幼儿园教师的教育实践中所取得的成果和所反映出来的质量。
2.评价形式及频率：评价的形式可以是口头或书面，评价的频率可以是临时性或常规性。
常规的评价可以通过教学观察表的填写，在幼儿园管理系统中填写上进行。
而临时性评价可以在教学活动结束时进行，当事人参加讨论，进行沟通。
3.评价标准：幼儿园教师的评价标准应该被公开，并被广泛设定和认可。
评价标准应该能够考量到教师的质量和已取得的成果，并与幼儿教育教学目标、幼儿园质量标准等相关标准建立联系。
三、评价制度的作用1.促进教师成长：通过对教师的评价，能够促进幼儿园教师的职业成长和自我提升。
教师可以适应评价标准并追求更高的评价结果，获得及时的反馈、认可和支持。
2.提高幼儿园教学质量：通过对教师的评价，可改善教师的教学效果、促进幼儿园教学质量的提高。
3.激发幼儿园教师的积极性：教师的工作积极性、责任心等重要特质将得到更好的体现和激发。
4.树立一个公正、公平的评价体系：基于公开、公正、透明的原则建立一个严谨、科学、完整的评价体系，强化评价的公正性，以保证评价的公正、准确和权威性。
四、评价制度的实施1.呈现评价结果：以可视化的方式呈现评价结果，便于教师查看和使用，并适用于幼儿园整体的管理使用。
幼儿园幼儿评价制度
幼儿园幼儿评价制度幼儿园幼儿评价制度是一种对幼儿进行全面评估的管理机制，旨在提供有关幼儿成长、发展和学习情况的重要信息。
通过评价幼儿的个人发展和学习过程，可以更好地制定个性化的学习计划和教学策略，帮助幼儿实现其最大潜能。
本文将从评价的目的、内容和方式等方面进行探讨。
一、评价的目的：1.了解幼儿的个体差异：每个幼儿都是独特的个体，他们在各个方面都有自己的优势和劣势。
通过评价，可以了解幼儿在认知、语言、社交等各个领域的差异，制定相应的教育方案和支持措施。
2.促进幼儿全面发展：评价旨在发现幼儿的发展潜能和需求，帮助他们充分实现自己的能力。
通过评价，可以了解幼儿在认知、语言、社交、情感等领域的成就和进步，为幼儿提供相应的教学资源和活动。
3.提供教学反馈：评价结果可以向教师、家长和管理员提供有关幼儿的信息，帮助他们更好地了解幼儿的学习和发展情况，为幼儿提供个性化的教育和支持。
二、评价的内容：1.认知发展评价：包括语言、数学、科学等方面的评价，了解幼儿的知识和思维能力的发展情况。
2.语言与沟通评价：了解幼儿的语言表达能力、听力理解能力和人际沟通能力等。
3.社交与情感评价：了解幼儿与他人的关系、情感表达和自我控制等方面的评价。
4.身体发展评价：包括大运动和小运动技能的评价，了解幼儿的协调性、柔韧性和力量等方面。
5.艺术和创意评价：了解幼儿在美术、音乐、舞蹈等方面的兴趣和表现。
三、评价的方式：1.观察评价：通过日常观察和记录，收集幼儿在不同学习环境中的表现和行为，包括个人、小组和整体的观察。
2.成就评价：通过记录幼儿在各个领域的成就和进步，如作品、作业、考试结果等。
3.问卷评价：向家长和幼儿询问问题，了解他们对教学内容、方法和环境的评价和意见。
4.口头评价：通过与幼儿进行面谈和互动，了解他们对学习和发展的看法和感受。
评价结果可以通过学期报告、家长会和个别反馈等方式向家长和幼儿介绍。
四、评价的可行性和挑战：幼儿园幼儿评价制度的实施可能面临一些挑战。
幼儿园教育评价制度(全新完整版)
幼儿园教育评价制度1.教育评价的目的和原则1.1目的：评价幼儿的学习和发展情况，了解他们的兴趣、能力和需求，为个别化教学和支持提供依据。
1.2原则：客观、公正、综合、多元参与、持续改进。
2.评价内容和指标2.1认知能力：评估幼儿的语言表达、记忆、观察力、问题解决和思维发展等认知能力。
2.2社交能力：观察幼儿的社交互动、合作、分享、情绪管理和自我调节等社交能力。
2.3情感发展：了解幼儿的情感表达、情绪认知、情感调节和自尊心发展等情感发展情况。
2.4创造力和表达能力：评估幼儿的创造力、想象力、艺术表达和身体协调等表达能力。
3.评价方法和工具3.1观察记录：教师通过观察和记录幼儿的日常活动、课堂表现和互动情况，形成评价数据。
3.2评估工具：使用适合幼儿发展阶段的评估工具，如观察表、评估量表、作品集和绘本评估等。
4.评价周期和方式4.1入园评估：幼儿入园时，进行入园评估，了解幼儿的起点水平和个别需求。
4.2学期中评估：定期进行评估，观察幼儿的学习和发展进程，记录进展和成就。
4.3学期末评估：学期末进行综合评估，评估幼儿在各方面的发展和成就。
5.评价结果的反馈和使用5.1家长会议：组织家长会议，向家长分享幼儿的评价结果和发展情况，提供个别化的建议和支持。
5.2教师评估报告：编写教师评估报告，向教师反馈幼儿的评价结果和发展需求，共同制定个别化教学计划。
5.3学生成长档案：建立学生成长档案，记录幼儿的评价结果、作品集和发展轨迹，为幼儿的个体化发展提供参考和记录。
6.评价的保密与公正6.1保密原则：评价结果应保密，仅限于教师、家长和相关教育工作人员之间共享，严格遵守个人隐私和数据保护的法律法规。
6.2公正性原则：评价过程应公正、客观，避免主观偏见和不公平对待，确保每个幼儿都能获得公正的评价。
7.教育评价的持续改进7.1定期评估评价制度：定期评估评价制度的有效性和实施情况，收集教师和家长的反馈意见和建议。
7.2培训和专业发展：为教师提供评价方法和工具的培训，增强他们的评估能力和专业发展。
幼儿园诚信考核评价制度 幼儿园诚信考核评价
制度是指对幼儿园在诚信方面的表现进行评估和考核的一种管理制度。
通过对幼儿园诚信行为进行评价，可以促进幼儿园的规范经营，提高教育质量，提升幼儿园的社会形象和信誉度。
一、诚信考核评价的意义1. 促进幼儿园规范经营幼儿园诚信考核评价制度可以规范幼儿园的经营行为，明确规定教育教学和管理服务的标准和要求，规范幼儿园内部管理，提高幼儿园的整体经营水平，使其更好地为幼儿和家长提供优质的教育服务。
2. 提高教育质量通过诚信考核评价可以发现幼儿园在教育教学方面的问题，及时进行整改和改进，提高教育质量，更好地满足孩子们的成长需求，为他们的未来奠定良好的基础。
3. 提升幼儿园的社会形象和信誉度诚信考核评价结果可以直观地展示幼儿园的诚信状况，取得良好的成绩可以提升幼儿园在社会中的形象和信誉度，更好地吸引和留住家长和学生。
二、幼儿园诚信考核评价制度的建立与完善应从教育教学、管理服务、廉洁经营等方面建立相对成熟的评价指标，并将指标量化设置相应的考核标准，使考核的过程更加科学合理。
2. 设立专门机构幼儿园诚信考核评价制度需要有专门的机构来负责具体的考核工作，确保考核的客观公正性。
3. 完善考核流程清晰界定考核的程序和流程，明确责任人和考核时点，避免主观性因素的干扰，确保考核工作的顺利进行。
4. 制定考核奖惩机制对于幼儿园的诚信考核结果进行奖惩明确的奖励标准和方式，形成正面的激励机制，同时也需要有相应的惩罚措施，确保考核制度的有效实施。
5. 落实制度建设要求幼儿园严格按照诚信考核评价制度的要求进行经营，常态化地进行监督检查，确保制度能够得到全面有效的贯彻和落实。
三、应注意的问题幼儿园诚信考核评价的指标体系需要科学合理，既能够全面反映幼儿园的诚信状况，又能够具体可操作。
2. 考核过程公正性考核过程需要遵循公正客观的原则，确保考核结果的公正性和可信度，避免主观因素的干扰。
3. 激励和惩罚的平衡激励机制和惩罚机制要平衡，既要给予优秀幼儿园应有的奖励和认可，也要对不合格的幼儿园进行相应的惩罚，确保考核的公正性和有效性。
幼儿园教育评价制度模版
幼儿园教育评价制度模版一、评价目标与原则：幼儿园教育评价的目标是全面、客观、公正地评估幼儿的学习情况和发展水平，发现幼儿的优势和潜力，为教师提供参考和改进教学的依据。
评价的原则是科学性、可操作性、连续性、多元性和个性化。
二、评价内容：1. 学习表现评价：（1）语言能力评价：评估幼儿的语言表达能力、交流能力和听力理解能力。
（2）数学思维评价：评估幼儿的数学概念掌握、计算能力和解决问题的能力。
（3）艺术表现评价：评估幼儿的绘画、音乐、舞蹈等艺术表现能力。
（4）体育表现评价：评估幼儿的身体协调能力、运动技能和合作意识。
2. 社交能力评价：（1）自我管理评价：评估幼儿的自我意识、自我控制和自我表达能力。
（2）人际关系评价：评估幼儿的人际交往能力、解决冲突能力和团队合作意识。
（3）情感态度评价：评估幼儿的情感表达能力、情感认知和情感适应能力。
3. 行为习惯评价：（1）自理能力评价：评估幼儿的自理能力、生活习惯和健康意识。
（2）学习习惯评价：评估幼儿的学习态度、学习方法和学习习惯。
（3）环境保护评价：评估幼儿的环境保护意识和行为习惯。
三、评价方法：1. 观察评价：教师通过观察幼儿的日常表现，记录和分析幼儿的学习、社交和行为习惯等方面的情况。
（1）时间观察法：教师在幼儿的生活和学习中设定观察时间，并记录幼儿的表现。
（2）事件观察法：教师对幼儿特定事件进行观察，如幼儿的解决问题能力、合作意识等。
2. 记录评价：教师通过记录幼儿的学习成果、作品等方式，对幼儿进行评价。
3. 测评评价：教师通过使用测评工具，如问卷、测试题等，对幼儿的学习、社交和行为习惯进行评估。
四、评价结果与反馈：1. 评价结果分级：（1）优秀：幼儿在相关能力和素养方面表现出色，达到或超过预期目标。
（2）良好：幼儿在相关能力和素养方面表现较好，符合预期目标。
（3）一般：幼儿在相关能力和素养方面表现一般，需要进一步提升。
（4）差：幼儿在相关能力和素养方面表现较差，需要有 ge 进行干预和提升。
幼儿园教育评价制度
幼儿园教育评价制度1. 引言评价在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
幼儿园教育评价制度是为了对幼儿园的教育质量进行客观、全面的评估，以进一步提高教育质量和促进幼儿全面发展而建立的一套制度。
本文将介绍幼儿园教育评价制度的目的、内容、方法以及其在实际教育中的应用。
2. 目的幼儿园教育评价制度的目的是多方面的。
首先，它可以帮助幼儿园了解自身的教育质量，发现问题并及时进行改进。
其次，它可以为家长提供一个客观、可信的评估结果，帮助家长选择合适的幼儿园。
最后，它可以促进幼儿全面发展，提高教育质量。
3. 内容幼儿园教育评价制度的内容包括以下几个方面：3.1 幼儿园基本情况评价评价幼儿园的基本情况，包括幼儿园的办学资质、师资力量、教学设施等方面。
评价将结合实地考察和文件审核来进行，以确保评价结果的客观性和准确性。
3.2 幼儿园教育目标评价评价幼儿园的教育目标，包括教育思想、教育理念、教学目标等方面。
评价将参考幼儿园制定的教育目标，并结合实际情况进行评估，以确保教育目标的科学性和合理性。
3.3 幼儿园教学评价评价幼儿园的教学质量，包括教师的教育水平、教学内容与方法、学生的学习情况等方面。
评价内容将通过观察课堂教学、听取家长反馈等方式获取，并由专业人员进行评估。
3.4 幼儿园环境评价评价幼儿园的环境质量，包括教室、操场、餐厅、洗手间等方面。
评价将结合实地考察和环境检测来进行，以确保幼儿园环境的安全、卫生和舒适。
3.5 幼儿园管理评价评价幼儿园的管理水平，包括招生录取、教师管理、学生管理等方面。
评价将结合审查相关文件和访谈相关人员来进行，以确保幼儿园的管理规范和科学。
4. 方法幼儿园教育评价制度的评价方法应该多样化，综合考察幼儿园的各个方面。
评价方法包括以下几个方面：4.1 观察通过对幼儿园的实地考察，观察幼儿园的教学情况、学生行为等来评价幼儿园。
观察的重点将放在教学质量、学生表现等方面。
4.2 访谈通过访谈幼儿园的教师、家长等相关人员，了解他们对幼儿园的评价意见和建议。
幼儿园诚信考核评价制度 幼儿园考核评价
幼儿园诚信考核评价制度随着我国经济社会的不断发展，对教育资源的需求越来越大。
作为幼儿教育的重要载体之一，幼儿园在保障儿童安全、健康成长的也为家长和社会提供了便利。
为了提高幼儿园的教育质量和管理水平，建立一套科学的考核评价制度变得尤为重要。
在幼儿园教育中，诚信是第一要务。
诚信考核评价制度旨在促进幼儿园管理和教育工作的规范化发展，提高幼儿园的整体教育质量和服务水平。
下面就幼儿园诚信考核评价制度的建立和实施，进行详细介绍。
一、建立诚信考核评价的理念1. 诚信是基础幼儿园是培养未来社会主人翁的摇篮，对于幼儿园而言，诚信是最基本的要求。
建立诚信考核评价的理念，是为了督促幼儿园严格遵守国家法律法规和教育部门的相关政策，不向家长隐瞒真实情况，不做虚假宣传，不变相收费，以诚实守信的态度对待教育事业。
2. 真实公正幼儿园的考核评价应当基于真实和公正的原则，既要客观公正地评价幼儿园的教育质量和管理水平，也要给予幼儿园反馈和改进的机会。
要防止出现满分通报、虚假宣传等行为，保证社会各界对幼儿园的真实了解。
3. 师德师风诚信考核评价制度也是对教师师德师风的规范和督促。
要求教师们言行一致，言行果断，言行坚定，言行不悖，使之成为组织的表率，更是卫生院向社会公众展现社会形象，经营好卫生院的责任。
二、诚信考核评价制度的具体内容1. 教育教学质量考核对幼儿园的教育教学质量进行综合考核，包括师资力量、教学设施、教学管理等方面的评估。
对幼儿园的教学水平和教学成果进行客观评价，并给予相应的奖惩。
2. 安全管理考核对幼儿园的安全管理工作进行定期考核，包括消防安全、食品卫生、幼儿保健等方面的评估。
对幼儿园的安全隐患进行排查和整改，确保幼儿的生命安全和身体健康。
3. 经营管理考核对幼儿园的经营管理工作进行绩效评价，包括财务管理、人力资源管理、宣传推广等方面的考核。
对幼儿园的管理水平和经营效益进行全面评估，为幼儿园的改进提出合理建议。
三、诚信考核评价制度的实施和监督1. 实施诚信考核评价制度的实施需要依托教育主管部门进行统一规划和部署，明确考核评价的标准和程序，并建立相关的考核评价机构和人员。
幼儿园教育评价制度范本
幼儿园教育评价制度范本一、导言幼儿园教育评价制度是对幼儿园教育质量的全面评估和监管的重要工具。
通过对幼儿园教育过程、师资力量、环境设施以及家长满意度等方面的评价，可以促进幼儿园教育的不断提升和发展。
本文将对幼儿园教育评价制度的内容进行详细阐述。
二、评价指标体系1. 教育目标达成度评价评价幼儿园实施的各项教育目标的达成情况。
包括幼儿的认知能力、社交能力、动手能力等各个方面的发展情况。
评价指标有：幼儿的语言表达能力、想象力与创造力、动手能力与观察能力等。
2. 教师专业水平评价评价幼儿园教师的专业水平和教学能力。
包括教师的学历、资格证书、教学经验等方面的评价。
评价指标有：教师的专业知识与技能、教案设计与组织能力等。
3. 幼儿园环境评价评价幼儿园的环境是否符合安全、卫生、教育要求。
包括幼儿园的场所、设施、教具等方面的评价。
评价指标有：教室空间布局、家具摆设与功能配套、卫生条件等。
4. 家长满意度评价评价家长对幼儿园教育的满意度和态度。
包括家长对幼儿园教育质量、教师态度、与家长沟通等方面的评价。
评价指标有：家长的满意度、信任度、参与度等。
三、评价方法与工具1. 观察记录法通过观察和记录幼儿在幼儿园教育过程中的表现和行为，来评价幼儿的发展情况。
观察记录的内容包括幼儿的言语表达能力、社交行为、动手实践等。
2. 测试测评法通过给幼儿进行测试和测评的方式，来评价幼儿的认知能力和学习水平。
测试测评的内容包括幼儿的语言能力、数学能力、绘画能力等。
3. 问卷调查法通过向家长、教师进行问卷调查的方式，来评价他们对幼儿园教育的满意度和意见建议。
问卷调查的内容包括家长对幼儿园教育质量的评价、教师对教育教学工作的评价等。
四、评价结果与反馈1. 评价结果的汇总与分析根据收集到的数据和信息，对幼儿园教育的各个方面进行汇总和分析，形成评价报告。
评价报告中应包括各项指标的评分情况、评价结果的概述、问题和不足的分析等。
2. 结果的反馈和改进根据评价结果的分析，针对存在的问题和不足，制定相应的改进措施，并将改进措施反馈给幼儿园负责人、教师和家长，促使他们共同参与改进工作。
幼儿园考核评价制度细则
幼儿园考核评价制度细则一、考核评价的背景和意义幼儿园考核评价制度是对幼儿园教育质量的全面评估和监督管理的重要手段之一。
其目的在于激发幼儿园教师的教育活力，提高教育工作的质量，促进孩子全面发展。
通过科学的考核评价制度，可以使幼儿园收到及时反馈，及时发现问题，加以改进，提高幼儿园教育质量和水平。
幼儿园考核评价制度的实施对于幼儿园发展具有重要的意义。
一方面，能够建立起规范、科学、公平的考核评价机制，为幼儿园提供可操作性强的改进方向和实施方案。
另一方面，通过考核评价制度的实施，可以有效推动幼儿园教育的改革和创新，促进幼儿园教育事业的可持续发展。
二、考核评价内容和指标体系1. 教育目标幼儿园的教育目标是幼儿全面发展，包括智育、德育、体育、美育等各个方面。
在考核评价制度中，需要明确幼儿园的教育目标，并制定相应的指标体系，对教育目标进行科学评估。
2. 教学质量教学质量是幼儿园考核评价的核心内容之一。
评价指标可以包括幼儿在不同领域的学习情况、专业教师队伍的素质和能力、教学资源的利用情况等等。
3. 管理效能幼儿园的管理效能直接影响着教育工作的质量和效果。
评价指标可以包括教育管理团队的组织能力、学校管理规范程度、课程设置和管理流程等方面。
4. 幼儿发展幼儿园的核心工作是促进幼儿的全面发展。
评价指标可以包括幼儿身体和心理健康状况、社交能力的培养、情感态度的培养等方面。
5. 家校合作幼儿园与家庭的紧密合作是幼儿发展的基础和保障。
评价指标可以包括家校互动的频率和方式、家长对教育工作的参与度、学校与社区、其他机构的合作等方面。
三、考核评价流程1. 确定考核评价周期考核评价按学年进行，每学年结束时进行一次全面评价。
同时，可根据需要设立中期评价或重点项目评价。
2. 收集数据和证据收集数据和证据包括对幼儿表现的观察记录、教学资料的收集整理、家长和社会的意见反馈等。
评价者应保持客观公正，确保数据和证据的真实可靠性。
3. 分析和评估评价者对收集到的数据和证据进行分析和评估，并根据指标体系进行综合评价。
幼儿园工作质量评价考核制度
幼儿园工作质量评价考核制度一、背景介绍幼儿园是教育事业中重要的一环，对幼儿的教育质量直接关系到他们的成长和发展。
为了提高幼儿园工作质量，确保教育的有效性和适用性，制定一套科学合理的幼儿园工作质量评价考核制度是非常重要的。
二、目标和原则1.目标：幼儿园工作质量评价考核制度的目标是提高教职员工的专业水平，促进教育教学的有效改进，提高幼儿的学习和成长水平，打造优质的幼儿教育环境。
2.原则：-公正公平：评价考核过程和结果要公正客观，遵循公平原则。
-领导参与：幼儿园领导需要参与评价考核过程，及时给予反馈和指导。
-科学可行：评价考核指标和方法要科学可行，切实能够检验幼儿园工作质量。
-激励学习：评价考核要激发教职员工的学习动力，促进个人和团队的成长。
三、评价考核内容1.教师及工作人员：-学历和专业水平-教学能力和教育方法的运用能力-课堂管理和纪律维护能力-沟通和协作能力-个人发展和学习能力2.课程和教学：-教学计划的合理性和实施情况-教材选择和使用情况-教学活动设计和组织情况-教学效果和学生参与情况3.幼儿园管理：-幼儿园的工作制度和管理规范-人员管理和岗位责任划分-教育资源的配置和利用情况-安全保障和卫生管理四、评价考核方法1.定性评价：通过观察、访谈和文件资料的收集，对教师及工作人员的表现进行评价。
2.定量评价：使用问卷调查、考试和测验等工具，对课程和教学的情况进行评价。
3.自评互评：教职员工可以自行评估自己的工作质量，并相互交流，从中获取改进的建议。
五、评价考核周期幼儿园的工作质量评价考核可以按学期进行一次，保证及时、连续地跟踪评估，及时发现问题并予以改进。
六、结果和奖惩根据评价考核结果，对教职员工的工作质量进行分类，认可和表彰优秀者，提供相应的奖励；对存在问题和不足的教职员工，提供指导和培训，并建议相应的纠正措施。
七、不断改进以上是关于幼儿园工作质量评价考核制度的一些建议，通过科学有效的评价考核，可以促进幼儿园工作质量的提升，为幼儿提供更好的教育服务，全面发展他们的潜能和能力。
幼儿园幼儿发展评价制度和评价方案
xx幼儿园幼儿发展评价制度为了科学评价幼儿的发展情况，了解教育的适宜性，有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿的发展，提高教育质量，特制订本制度。
1.评价的形式(1)科学合理使用《幼儿素质发展评估手册》,考察评估幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展及解决教育实践中的问题。
(2)开展班级日常评价，以班级教师随班评估为主要方式，为每位幼儿建立成长档案册，进行幼儿发展性评价。
(3)随班随机日常评价，采用随堂、随机进班了解幼儿在班级活动过程中的发展状况，根据班级幼儿发展情况，对幼儿做专项评估分析。
(4)利用公开教学活动、展示活动进行主题评价，对小、中、大班的教育教学提供教育策略的支持与指导。
(5)以一个领域发展为评价要点进行专项评价，观察不同年龄段幼儿在参与情境活动中某个领域的发展状况。
(6)建立考核激励机制，将幼儿发展水平评价结果纳入对幼儿教师的考核体系当中，促进保教质量提升和幼儿综合素质的全面提高。
2.评价的要求(1)观察与记录应如实客观，不带个人色彩，不带喜好偏向。
(2)观察中应充分了解儿童的性格特点，兴趣需要、学习方式、行为习惯等，为教育决策提供依据。
(3)评价应体现儿童发展的独特性，以个体的纵向发展比较为主，以儿童发展的个性化为主。
(4)评价以积极评价为主，鼓励教师的多渠道评价方式(语言、目光、身体、物质奖励、活动奖励、任务奖励等)xx幼儿园幼儿发展水平评价方案为了充分发挥评价的导向功能，及时为幼儿提供科学有效的教育，促进幼儿的最优化发展，实现评价工作的规范化、科学化、制度化，特制定本方案。
一、指导思想全面构建“以幼儿发展为本”的评价体系，了解幼儿的发展需要，以使提供更加适宜的帮助和指导。
树立多元发展的评价观，客观、全面、科学的对幼儿发展水平进行评价，以评价促课程，以课程促幼儿发属。
二、评价对象全园幼儿三、评价目的全面了解幼儿发展水平与发展动态。
强化教学过程诊断与反思，及时调整教育教学策略与行为，充分挖掘幼儿潜能，努力为幼儿提供最适宜、最有效、最科学的教育，促进幼儿富有个性的全面、健康、和谐发展。
幼儿园教师考核和评价制度
幼儿园教师考核和评价制度一、考核目的：1.促进教师的自我反思和职业成长；2.激励教师积极进取，努力提升教学水平；3.为教师提供专业成长的机会和资源；4.保证幼儿园教育质量的稳步提升。
二、考核内容：1.教学能力：包括教学设计、教学方法、教学资源的利用和评价等方面；2.课堂管理：包括课堂纪律、师生互动、学生参与度等方面；3.学生发展：包括对学生的关注、关爱、引导和评估等方面；4.团队合作：包括与同事、家长和社区的良好合作关系等方面；5.专业发展：包括参与培训、持续学习、教学研究和教育技术的应用等方面。
三、考核方法：1.教学观摩：通过观摩教师的课堂教学，评估教师的教学能力和课堂管理能力；2.个案反思：教师选择一些学生案例进行反思，评估教师对学生发展的支持和引导能力；3.学生评价：由学生和家长对教师进行评价，评估教师对学生的关心和指导能力；4.档案评估：根据教师的教学设计、评价制度和教学记录进行评估；5.教师自评：教师对自己的工作进行自我反思和评估。
四、评价标准和等级划分：1.优秀：在各项考核内容中均表现出色，对学生的关爱和引导得到学生和家长的一致好评；2.良好：在大多数考核内容中表现良好，对学生的关心和引导能力较强；3.一般：在部分考核内容中表现一般，对学生的关心和引导能力需要进一步加强；4.不合格：在大部分或所有考核内容中表现不合格，对学生的关心和引导能力极大不足。
五、激励和提升：1.优秀教师将获得荣誉证书、奖励金和岗位晋升的机会；2.良好教师将获得荣誉证书和奖励金；3.一般教师将被鼓励参加专业培训和进修，提升教学水平；4.不合格教师将接受专业指导，制定个人发展计划，提高教育教学水平。
六、考核周期和程序：1.年度考核：每年底进行一次全面考核，评估教师一年的工作表现；2.季度考核：每季度进行一次小规模的考核，帮助教师及时调整教学策略；3.日常考核：教师应每天对自己的工作进行反思和评估，不断提高教学效果。
幼儿园保教质量评价制度
幼儿园保教质量评价制度一、评价内容：1.教育目标：评价幼儿园的教育目标是否与国家和地方教育政策、法规的要求相一致，是否明确具体，是否体现了幼儿全面发展的理念。
2.教学方案：评价幼儿园教学方案的科学性、可行性和有效性，是否符合幼儿学习规律，是否能满足幼儿个性化发展需求。
3.教学过程：评价教师在教学过程中的教育教学策略、教学方法和教育教学手段，并关注幼儿的参与度、积极性和创造性。
4.教师素质：评价幼儿园教师的专业素养、水平和能力，包括教育教学知识和技能的掌握程度，教学态度和对幼儿的认识和理解等。
5.学生发展：评价幼儿在幼儿园教育中的成长和发展情况，包括幼儿的身体、智力、情感、社交和道德等方面的发展。
二、评价指标：根据幼儿园的特点和保教目标，可以制定以下评价指标：1.教育目标达成情况评价指标：包括幼儿园教育目标与行为指标的设定和落实情况、目标达成情况的评价等。
2.课程设计评价指标：包括课程目标、内容和方法的科学性、启发性和适应性等方面的评价。
3.教学过程评价指标：包括教学环节设置是否合理、教师教学技能运用是否得当、教师和幼儿互动是否积极等方面的评价。
4.教师专业素养评价指标：包括教师的教育背景和专业培训情况、参与教学研究和教育教学的情况等。
5.学生发展评价指标：包括幼儿的身体、智力、情感、社交和道德等方面的发展评价。
三、评价方法：1.文件资料的评价：通过分析幼儿园的教学方案、教材教具、教学设计和教学反思等文件资料，评价幼儿园的教学工作的科学性和有效性。
2.观察评价：通过教师的课堂观察、教学视频记录等，评价教师的教学方法和手段的运用情况，以及幼儿的参与度、兴趣和表现等。
3.问卷调查评价：通过发放问卷给家长、幼儿和教师，了解他们对幼儿园教育质量的认知和评价，采集多方面的意见和建议，为改进提供依据。
4.成果评价：通过对幼儿作品、作品展览和活动成果等的评价，了解幼儿的学习和发展情况。
5.教师自我评价：教师可以通过自我反思、教学日记等方式，评价自己的教育教学工作，发现问题和改进的方向。
幼儿园园本课程评价制度 幼儿园课程评价
幼儿园是孩子进行早期教育的重要机构，而幼儿园的课程质量和评价制度对孩子的成长发展起着至关重要的作用。
建立科学合理的幼儿园课程评价制度，对于提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面健康成长具有重要意义。
一、幼儿园课程评价的意义1.1 评价促进提高课程质量幼儿园课程评价能够客观地检验和评价课程的设计、实施和效果，发现课程中存在的问题，并及时进行改进和调整，从而提高课程教学的质量。
1.2 评价促进教师专业发展通过对教师教学活动的评价，可以发现教师的优点和不足之处，为教师提供专业发展的方向和动力，使其不断提高自身的教学水平。
1.3 评价促进家园合作课程评价能够让家长了解孩子在幼儿园的学习状况，促进家长与幼儿园之间的沟通和合作，共同关心、支持和参与孩子的成长发展。
2.1 综合性原则幼儿园课程评价要全面、综合地评价课程的各个方面，包括教学目标的达成情况、教学内容的科学性和实用性、教学方法的有效性、幼儿学习情况等多个方面。
2.2 连续性原则评价需要是长期的、连续的过程，要反映幼儿园课程设计、实施和效果的全过程，而不是片段的、孤立的评价。
2.3 参与性原则评价要求幼儿、教师、家长以及幼儿园的管理者都参与其中，形成全员参与的评价体系，促进家园合作、教师发展和孩子成长。
2.4 目的性原则评价要有明确的目的，既要为改进和提高教学质量服务，又要为教师专业发展和家长了解孩子学习情况服务，不能只是形式主义的应付。
3.1 观察记录通过对幼儿在课堂中学习和游戏活动的观察记录，发现幼儿的兴趣、特长和不足之处，为教师提供改进教学方法和内容的依据。
3.2 成绩评定根据幼儿在课程学习过程中的表现和成绩，进行综合评定，包括知识掌握情况、动手能力、语言表达和社交能力等多方面，客观评价幼儿的学习情况。
3.3 家长问卷通过向家长发放问卷，了解家长对于幼儿园课程的满意度和意见建议，促进家长参与幼儿园课程评价，形成与家长共同参与的评价体系。
3.4 教学反思教师在课程实施过程中，要及时进行教学反思，总结教学过程中的得失和教育教学经验，为教师的进一步发展提供反思与改进的机会。
幼儿园教育评价制度（5篇）
幼儿园教育评价制度一、为全面提高教育质量，幼儿园逐步开展对教育工作的全面评价工作。
二、成立教育质量评价小组，由主管教育工作的园长担任组长，教研组长及教师代表、保育员代表参加。
三、教育质量评价小组在全面教育质量评价的基础上参考本园每个学期教育工作重点，研究确定评价的内容，制订评价标准，确定评价的方法及时间，并将评价后的材料进行分析，做出评价总结报告，提出本园改进教育工作的意见及建议。
四、每学期末开展评价活动。
五、教育质量结果与奖惩制度挂勾。
六、每学期教育质量评价总结应作为下阶段制订教育工作计划的重要参考资料。
幼儿园教育评价制度（2）是保障幼儿园教育质量的重要环节，它对于促进幼儿全面发展、提高教育质量具有重要意义。
本文将从幼儿园教育评价制度的定义与意义、评价的内容与方法、评价的目标与效果等方面进行论述。
一、幼儿园教育评价制度的定义与意义幼儿园教育评价制度是指对幼儿园教育质量进行系统评价的一系列规章制度和程序。
其意义主要体现在以下几个方面。
1. 促进幼儿全面发展：幼儿园教育评价制度能够对幼儿的学习情况、身心发展情况进行全面评估，通过科学的评价方法和手段，帮助幼儿发现和发展潜能，促进其全面发展。
2. 提高教育质量：通过幼儿园教育评价制度，可以对教育质量进行有效监测和评估，及时发现教育过程中的问题和不足，有针对性的改进和提升教育质量。
3. 加强教学管理：借助幼儿园教育评价制度，可以对教师的教学能力、教学效果进行客观评价，提供科学依据和参考意见，有利于教学管理工作的开展。
4. 促进社会参与和监督：优秀的幼儿园教育评价制度能够让家长、社会组织等多方参与，提供客观的评价依据和参与决策的机会，增加评价的公正性和公信力。
二、评价的内容与方法幼儿园教育评价应该全面、多维度、科学合理，主要包括以下几个方面的内容：1. 幼儿的发展情况：评价幼儿的身体、智力、语言、社会情感、艺术素养等方面的发展情况，包括幼儿的基本技能、认知能力、情绪管理等。
幼儿园教育评价制度(全新经典版)
幼儿园教育评价制度1.教育评价的目的1.1评价幼儿的学习和发展情况，了解他们的兴趣、能力和需求。
1.2评估教育计划和教学方法的有效性，提供改进和优化的方向。
1.3促进教师和家长之间的沟通和合作，共同关注幼儿的全面发展。
2.评价指标和方法2.1多维度评估：评价幼儿的认知、语言、社交、情绪、体能和创造力等多个方面。
2.2观察和记录：教师通过观察和记录幼儿的表现、互动和成长，形成评价数据。
2.3评估工具：使用适合幼儿发展阶段的评估工具，如观察表、评估量表、作品集等。
3.评价周期和方式3.1学期初评估：根据幼儿的入园情况和个别评估，了解幼儿的起点和需求。
3.2进程评估：定期进行评估，观察幼儿的学习和发展进程。
3.3终期评估：学期末综合评估幼儿的整体发展和成就。
4.评价结果的反馈与使用4.1家长会议：组织家长会议，向家长分享幼儿的评价结果，并提供个别化的建议和支持。
4.2教师团队讨论：教师团队讨论评价结果，分享经验和提出改进措施。
4.3教育计划调整：根据评价结果，调整教育计划，制定个别化的教学目标和支持计划。
4.4学生成长档案：建立学生成长档案，记录幼儿的评价结果和发展轨迹。
5.评价的保密与公正5.1保密原则：评价结果应保密，仅限于教师和家长之间共享，并严格遵守相关法律法规。
5.2公正性原则：评价过程应公正、客观，避免主观偏见和不公平对待。
5.3多元参与：评价过程应充分考虑教师、家长和幼儿的多元参与，综合各方意见和观察结果，确保评价的客观性和准确性。
6.教育评价的持续改进6.1定期评估评价制度：对评价制度进行定期评估，收集教师和家长的反馈意见，以及评价效果的反馈。
6.2改进措施和培训：根据反馈意见和实际需求，制定改进措施，并为教师提供相关培训和支持。
6.3跟踪评价效果：持续跟踪评价效果，分析数据和观察结果，为教育改进和幼儿发展提供依据。
7.评价制度的规范和透明7.1编制评价准则：明确评价的目标、指标和标准，确保评价过程的规范性和一致性。
幼儿园教育评价制度范文
幼儿园教育评价制度范文一、引言幼儿园教育评价制度是对幼儿园教育质量和教学效果进行科学评判的一项重要工作。
评价制度的建立和实施，不仅对于提高幼儿园教育质量具有重要意义，还对于促进幼儿个体发展、教师专业成长和教育改革创新起到积极推动作用。
本文将从幼儿园教育评价的目的、原则、内容和方法等方面进行探讨，以期为幼儿园教育评价制度的完善和实施提供参考。
二、目的幼儿园教育评价的目的是为了全面、客观地了解幼儿教育的发展情况，为幼儿个体发展提供科学支撑，为教师教学改进和发展提供有效参考，为幼儿园教育质量的持续提升提供科学指导。
三、原则1.科学性原则：幼儿园教育评价应基于科学的理论和方法，确保评价的客观性和准确性。
2.综合性原则：幼儿园教育评价应注重多个方面、多个指标的综合评价，全面了解幼儿的学习和发展情况。
3.个性化原则：幼儿园教育评价应注重对幼儿个体特点的关注，因材施教，促进个体发展。
4.参与性原则：幼儿园教育评价应注重幼儿、教师和家长的参与，提高评价的公正性和可信度。
5.持续性原则：幼儿园教育评价应是一个持续改进的过程，不断检验和完善评价制度。
四、内容幼儿园教育评价的内容主要包括以下几个方面：1.幼儿的学习和发展情况：评价幼儿的学习成就、认知能力、社交能力等方面的发展情况。
2.教师的教学效果：评价教师的教学能力、教学手段和教学成果等方面的教育质量。
3.教育环境和设施：评价幼儿园的教育环境和设施是否符合幼儿园教育要求，是否能够提供良好的学习和发展条件。
4.家长的满意度和参与度：评价家长对幼儿园的满意度和参与度，了解家长对幼儿园教育质量的评价和期望。
5.教育改革和创新：评价幼儿园在教育改革和创新方面取得的成效，促进教育改革的深入推进。
五、方法幼儿园教育评价的方法主要包括以下几个方面：1.观察法：通过观察幼儿的学习和发展情况，了解幼儿在不同领域的能力和表现。
2.测试法：通过测试幼儿的知识、技能和能力，评估幼儿的学习成绩和发展水平。
2024幼儿园教育评价制度
2024幼儿园教育评价制度
2024年的幼儿园教育评价制度可能会根据当时的社会发展和教育需求进行调整和改进。
以下是可能的评价指标和制度：
1. 教学质量评价：包括教师的教学能力、教学方法与策略的使用、课程设置和教学资源的充实程度等方面评价。
2. 幼儿发展评价：评估幼儿的认知、语言、社交、情感、运动等各个发展领域的进展情况，通过观察、记录、评估等方式进行。
3. 家长满意度评价：通过调查问卷等方式，评估家长对幼儿园教育的满意程度，包括教育质量、管理和服务等方面。
4. 环境评价：评估幼儿园的安全、卫生、空间布局、教学设施等方面，保证幼儿在良好的环境中学习和成长。
5. 幼儿园管理评价：评估幼儿园管理层的组织能力、运营管理水平、教职工队伍建设等方面，确保幼儿园的正常运行和发展。
6. 社会参与评价：评估幼儿园与社区、家长、社会资源的互动和合作情况，促进幼儿园与社会的良好关系。
7. 幼儿园特色评价：评估幼儿园的特色教育理念、课程特色、教育活动等方面，积极发展幼儿园个性化教育。
评价结果将用于指导幼儿园的教育改进和发展，提高教育质量、满足幼儿、家长和社会的需求。
同时，评价结果也可以为家长选择优质幼儿园提供参考，提高幼儿园教育的整体水平。
具体
的评价细则和方法可能会根据当时的教育政策和实际情况进行调整和完善。
2024年幼儿园教育评价制度
2024年幼儿园教育评价制度引言幼儿园教育在培养孩子的综合发展和基础能力方面起着至关重要的作用。
为了确保幼儿园教育的有效性和质量，评价制度扮演着关键的角色。
本文旨在提出一个适用于2024年幼儿园教育的全面评价制度，包括评价目标、评价内容、评价方法等方面的要点。
一、评价目标1.综合发展评价：评价幼儿在多个方面的发展情况，包括认知、语言、社交、情感、动手能力等。
2.素质评价：评价幼儿的品德、情感、兴趣和价值观等素质发展情况。
3.能力评价：评价幼儿在学习、表达、分析、解决问题等方面的能力水平。
4.学习态度评价：评价幼儿对学习的态度，包括学习积极性、学习习惯、自主学习能力等。
二、评价内容1.日常观察评价：教师通过观察幼儿日常活动和表现，评价其在认知、情感、社交等方面的发展情况。
2.任务评价：通过与教学任务相结合的评价方式，评价幼儿对所学内容的掌握情况。
3.游戏评价：通过观察幼儿在游戏中的参与和表现，评价其动手能力、社交能力和创新思维等。
4.作品评价：评价幼儿的绘画、手工制作、文字表达等作品质量和创造力。
5.综合评价：综合以上几种评价内容，对幼儿的综合发展情况进行评估。
三、评价方法1.个别评价：针对幼儿个体差异，采用个别评价方式，注重个别发展和特长培养。
2.自评互评：通过幼儿自评和互评，激发幼儿的自主学习和合作学习能力。
3.家长评价：充分听取家长意见，了解幼儿在家庭环境中的发展和表现。
4.专家评价：请教育专家对幼儿园的教育质量进行专业评价，提供有针对性的指导意见。
5.量化评价：借鉴国内外学校评价指标和方法，建立科学的评价体系，将幼儿发展情况进行量化评估。
四、评价结果运用1.教育反馈：根据评价结果，对幼儿的教育方案进行调整和改进，提供个性化教育服务。
2.教师培养：根据评价结果，对教师的培训和发展进行指导，提高幼儿园教育质量。
3.学业选择：评价结果作为幼儿学业发展的重要参考，为幼儿进一步教育选择提供依据。
4.评价报告：定期向幼儿家长、教育行政部门和社会公众发布评价报告，提供透明的评价信息。
幼儿园教职工考核与评价制度(5篇)
幼儿园教职工考核与评价制度(一)考核和评价的意义：幼儿园实行教职工考核与评价制度，是幼儿园管理工作的重要组成部分，是加强管理的措施，是记录和了解教职工工作的途径，是管理者和教职工用《幼儿园指导纲要》审视自己工作态度、质量、效益、水平，发现、分析、研究、自己解决问题的过程，也是教职工自我成长和促进每一个教职工成长的手段，是教职工评聘、任职资格、评定职称、奖惩、升级、评选先进等等的依据。
通过考核与评估，教职工可以反省自己工作，管理者可以发现问题，从而使管理者和教职工不断改进工作，提高工作效率和质量。
(二)考核和评价的原则：1、幼儿园管理者、教职工和幼儿及家长都是考核和评价工作的参与者，考核和评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。
2、考核和评价工作以教职工自评和有关管理人员、其他教职工和幼儿及家长参与评价相结合的方式。
3、考核和评价注重过程评价、动态评价和工作(或活动)结束后评价。
4、考核和评价内容、标准由考核和评价部门根据党和国家有关政策、规定和上级主管部门要求、幼儿园管理制度、各类人员提出，经考核和评价双方充分讨论、修改、完善后执行。
充分发挥管理职能与民主精神。
5、考核和评价的结果可用定性与定量的方式表示，但需准确说明考核结果。
6、考核和评价的结果应被考核评价人。
以利被考核人改进工作。
同时考核结果记入被考核评价人(班级)档案。
7、考核和评价的方法应根据幼儿园工作和考核的成效及时调整、改进。
以发挥最大效应。
(三)考核和评价的方法：1、幼儿园实行分部门考核评价，最后进行综合的方法。
2、考核与评价体系：第一部分考核幼儿园工作考核分为：班级工作考核：1、班级日常工作考核;2、班级教育教学工作考核;3、班级保健保育工作考核;4、安全及财产管理工作考核;5、幼儿发展评价;6、家长反馈;7、专项工作考核;教研组(年级组)工作考核：1、班级工作考核成绩;2、教研组工作考核成绩;个人工作考核：1、个人出勤考核;2、班级(部门)工作考核成绩;3、教科研组考核成绩;(教研组分为：大、中、小、保健、后勤组五个组，行政人员分别到五个组参加其中活动);4、学习培训考核成绩;5、个人日常工作考核成绩;6、个人职业道德考核成绩;7、其它奖惩成绩;部门工作考核;(目前行政后勤部门基本上为一人管理一个部门，因此行政后勤分管人员的个人工作考核作为部门管理工作考核。
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一、幼儿园概况
我园创建于1995年，在20年的教学实践中，我们本着“强健体魄、学习做人、养成习惯、艺术启蒙”的育人目标，培养了大量优秀的人才。
我园位于金州古城丙区18号，环境优美。
我园分大、中、小、学前班，按标准配备每班配备“一教一保”，教职工12人，幼儿150人，教师达标率均为100%，其中教师大专以上学历的达60%。
二、幼儿园具体做法
（一）健全相关规章制度，实施人性化管理
我园出于人性化管理的目的，在综合以往相关规章制度制定与实施的基础上，结合我园相关实际，对相关规章制度进行了调整健全，如对有需要的育龄教职员工予以停薪留职、对情况属实的病假员工放宽请假期限，并淡化学期全勤奖与病假、事假的直接关系，切实维护教职员工切身利益。
（二）完善办园条件，提升管理水平。
我园综合相关专家建议，加强园内绿化，充分发挥各功能室作用，拓展幼儿学习空间，并在此基础上，于暑假期间对园内厨房、办公用房、功能室用房等辅助用房的规划与使用进行相关调整，以充分发挥园内设施设备及空间的利用价值。
同时创新管理，用“五会”提升管理者的综合素质和管理水平即“会学习、会统筹、会协调、会安排、会说话”；明确岗位职责，合理分工，确保各个环节的无缝对接。
（三）夯实日常教学工作，做到学习有序。
1、规范幼儿作息
规范、有序的一日常规是做好教科研工作的前提和基础，一年来，我们就立足于规范幼儿一日常规的实践。
（1）调整幼儿一日作息时间，上午架构四个大的版块即学习活动、区域活动、户外活动、安静活动，下午架构三个版块即学习活动、户外活动、小组活
动，充分保证集体、小组、个别三种活动形式在一日活动中的渗透，减少了不必要的环节转换和等待，保证了一日活动的流畅和合理。
（2）规范半日活动的组织，以高瞻课程“计划→做→整理→回忆”四个工作环节串联半日活动，每天早餐后从做计划开始，计划除了教师预设的活动安排之外，还引导幼儿做区域计划，通过计划→做→回忆表征，重点培养幼儿形成有序严谨的思维习惯，促进幼儿语言表达能力的发展。
（3）合理安排一日学习活动、重点小组活动、安静活动内容，学习活动包含主题探究、阅读、艺术，重点小组活动以科学、数学为主，安静活动以律动和文学欣赏为主，一周活动中保证了各领域内容、节庆、主题生成等教育的相互渗透与均衡。
2、加强日常教学管理
（1）在日常教学指导及管理重点加强了周计划的制定、落实、检查和指导，加强对教师备课的跟进和指导，加强班级管理和家长工作的业务指导，充分发挥年级组长对年轻教师的帮、带作用。
（2）进行了班级积分制的尝试，将常规检查工作量化。
班级积分制的实施，充分调动了教师工作的积极性，改善了教师的工作质量，备课、周计划公示、网站资料上传、师幼关系、教师到岗及幼儿出勤率都能保质保量的完成，因此在一定程度上促进了一日常规工作的有序常开展。
3、加强幼儿、教师礼仪教育，通过细化幼儿用餐、问候礼仪细则，通过规范幼儿的日常行为和生活习惯，幼儿的整体礼仪文明有了较大的进步。
（四）创设适宜的环境，做到环境有序。
“环境是幼儿的第三任教师”，幼儿通过和环境、材料的互动，促进了自身良好习惯的习得和经验的建构，同时也提升了教师的审美能力和环境布置能力。
1、我们多次邀请专家来园对全体教师进行培训，并组织教师外出参加半日活动、环境创设及教学观摩。
通过培训，教师的业务水平有了一定程度的提高，教师在课室环境及区域创设等方面的进步更是明显，我园各班的教育环境
在各项对外开放活动中，都得到了各级领导与幼教同行的一致好评
2、调整区域，小、中、大各个班级设置三个认知区域（美工区、语言区、益智区）、两个游戏区（私密区∕娃娃家∕角色区、建构区），一方面满足了幼儿认知发展，另一方面促进幼儿游戏和建构水平的发展，从而使区域设置更加合理。
3、丰富区域材料，提升了幼儿的操作能力和游戏水平。
一年来，我园教师先后分级分层投放了大量利用废旧材料制作的教玩具和辅助材料，满足不同层次幼儿的操作需要，培养幼儿节约能源、变废为宝的良好行为习惯，同时培养幼儿轻拿轻放玩具、材料的区域常规。
4、结合我园养成教育的办园特色，各班开辟养成教育专题主墙，将静态的习惯养成教育通过动态的形式得以呈现、延展，对幼儿而言既是一种展示，也是一种教育。
5、开展整体环境和区角环境创设评比。
通过互看互评、教师自荐等方式，一方面整体推进了全园环境创设水平，另一方面也促进了教师横向间的学习和交流，提升了教师的能力。
（五）强化教研科研活动，提升整体教学水平
本学年的教研科研立足于教师的实际水平，从基础做起，围绕活动设计、教案书写、活动过程组织、教学反思几个方面展开，“三三二”的教研模式，即“领导三跟进”“级组三研讨”“教师二开放”。
1、教研目标明确、思路清楚、组织有序、成绩显著。
我园领导班子除了跟班指导半日活动，还跟进各级周三下午的教研组研讨活动，同时跟进教师个人成长，并对新教师的教学组织能力、家园沟通能力进行重点指导，同时要求各级组集体备课，组织教师进行“名师优秀课例”研讨，通过观摩、研讨、反思提高级组教师教育教学水平，一方面充分发挥骨干教师的模范作用，另一方面，也给全体教师提供开放观摩平台，通过教学相长，促进教师专业化成长。