人教版初中七年级上册语文课件：《童趣》

人教版初中七年级上册语文课件：《童趣》
课件，即课文教课时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教课，就像一场出色的戏拉开了序幕。

课件的设计，常常是依据教课纲领的要求、文体种类、作家风格、作品的内容和详细写作方法以及特定的教课环境而灵巧运用的。

下边是无忧考网整理分享的人教版初中七年级上册语文课件：《童趣》，欢迎阅读与借鉴。

【篇一】
【教课目的】
1、初步认识学习文言文的意义和方法。

2、掌握课文的要旨：物外之趣
3、背诵课文
【教课悟点】
1、本文表现了什么样的趣
2、是怎么表现的
3、如何解说文言词
【教材剖析】
本文要旨是写作者儿时的“物外之趣”。

“物外之趣”虽非自己全部，却又与物相关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣，本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极渺小之物，能够引发小孩的好奇心和想像力，意趣即由今生成。

本文要旨显
而易见，但因为本文是学生入学后的第一篇文言文，因此虽花的时间也可能要多一些，要点可定在教课目的 2 和教课悟点 3 上。

【教时安排】
二教时
【教课过程】
一、导入新课，方法指导
1、能够用课文前的讲话来导入
2、能够设置一个情形来导入：
如在有云的时候，让同学们到课外看云，而后谈谈，看到了什
么
再如找一块有斑痕的墙壁，让同学们想象这是什么图像，发生
过什么故事
(总之，明确一点，那就是一种平时的情形或事物，经过想像和
联想，会变得漂亮而又奇异，从中能够获取很多“物外之趣” 。

3、介绍学习文言文的意义和方法
意义：文言文语体简洁，含义隽永，学习它，我们能够继承祖
国的绚烂文化，认识历的很多事情，丰富我们的语言库房。

方法：
A、预习：读三、四遍课文，做好预习笔录 (注音、释义 )
B、注音：注意多音字、通假字的读法。

C、释义：◎加字法。

例：必细 (认真 )察(察看 )其纹理◎换字法。

例：昂(抬)首(头)观之◎找通假字。

例：项为之强， (说明：强通“僵”)
D、找出文章成语并解说：明察秋毫悠然自得庞然大物夏蚊成
雷
E、整体掌握粗心，要点语句翻译
F、熟读背诵
二、疏导课文，整体掌握
1、由学生介绍作者和《浮生六记》
2、学生轮番朗诵课文，正音
3 、以小小学习组为单位，依据以上介绍的方法在笔录本上为不会解说的词释义
4 、全班沟通，疏导全文(老师提出要点词语解说和要点句子翻译)
要点词语：课文P221 、2
要点句子：
#见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

#私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也。

#果如鹤唳去端，为之怡然称快。

#神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

5、齐声朗诵全文，再次掌握文章内容
6、用自己的话复述课文，先同座练习，再选学生向全班沟通 (全班可有四个同学分工复述，而后适合组织评论)
三、自主议论，研究问题
1、小小学习组议论：
A 文章表现了什么样的趣 ?
B 文章写了充满“物外之趣”的哪几件事?
◎“余”“时有物外之趣的原由”是：
◎“余”“怡然称快”的一件事是：
◎“余”既惊又愤的一件事是：
C 文章哪些语句能表现作者的专注神情?
D 这些“物外之趣”作者是如何感觉到的?
四、练习稳固，熟读成诵
1、分层频频朗诵
2、自背、互背、当堂背诵、默写
五、总结复习，迁徙拓展
曹冲称象
曹冲生五六岁，智意(知识和判断能力)所及，有若成人之智。

时孙权曾致巨象，太祖 (魏武帝曹操 )欲知其斤重，访之群下，
咸莫能出其理。

冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校 (比较)可知。

”
太祖悦，即实行焉。

1、
解说加点的词
2、翻译暗影句
3 、这个故事主要表现了曹冲的什么特色?“访之群下，咸莫能出其理”在文中起什么作用?
【篇二】
○教课目的
①正确地划出语音停留，节奏分明地朗诵并背诵课文。

②理解只有擅长察看，擅长联想一想像，才能有物外之趣。

③学习累积要点词语。

④理解文章叙事次序，认识各层粗心。

○教课要点
①频频朗诵，领悟课文粗心。

②初步认识古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

③理解如何借助察看、想像，获取生活乐趣。

○课前准备
这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。

课前让学生频频朗诵，并能正确地读出停留，那么句意也就简单掌握了。

第一课时
○教课内容
使学生认识学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领悟课文粗心。

○教课方案
导入新课
香港是一矢之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办 ?建筑师们就带着画好的图，到达少儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假考虑地就在
楼与楼的缝隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦考虑而不得其解的问题解决了。

这说明孩子的想像是奇异的、平和的，一些大人们看来微不足
道小事，经过孩子们的想像，都会生出很多的兴趣。

今日我们就来学
习一篇新的文章《童趣》。

这是一篇记述童年如何借助察看、联想、
想像，获取生活乐趣的文章。

它告诉我们，只有察看得认真，想像得
丰富，才会有乐趣。

朗诵课文
第一遍，教师范读 ;第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一
句(为使学生正确地掌握停留)第三遍，教师高声读，学生小声跟读;第四遍，学生齐读。

注意以下加点字的读音：
藐(miao) ，项为之强 (jiang) ，鹤唳 (li) ，怡 (yi) 然，凹凸 (aotu) ，为壑 (he) ，癞 (lai) 虾蟆
要掌握文言文的规律
文言文中单音词占大部分，现代文中双音词占大部分，只需我们
联系上下文，把单音词变为双音词，就能够了 ;有的词，可用同义
词解说，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记着的。

教师依据
上述方法试讲一两句。

重在讲清方法。

学生自由朗诵课文
用老师所教给的方法，依据课 *释疏导文意，并将不懂之处圈画出来。

学生四人小组议论沟通，解决自己未能解决的问题。

全班议论沟通，解决小组未能解决的问题
教师启迪学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领
悟课文粗心。

参阅说明理解文意。

注意理解下边加点词的意思。

①项为之强 (脖子、颈项 )②果如鹤唳云端 (果然 )
③以丛草为林 (树林 )④兴正浓 (兴趣 ) ⑤方入迷 (正)⑥驱之别
院 (赶、驱赶 ) ⑦明察秋毫：连极渺小之物也看得清清楚楚，
表现视力极佳。

⑧悠然自得：形容安闲快乐而知足的样子。

怡
然：安闲、快乐
的样子。

⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷
鸣般的喊声。

学生再读课文，解决以下问题
①文章环绕什么往返想了三件趣事?
②试用简短的语言归纳这三件趣事。

③三件趣事之“趣”是如何获取的?
学生自主议论明确：
a.文章环绕“物外之趣”回想了三件趣事。

b.第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然
称快。

第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件，把癞*看做庞然大物“拔山倒树” ，又写了如何处罚癞*，表现了儿时的天真之情。

c.乐趣只有经过认真地察看，丰富的想像，才会获取。

[ 教师小结 ]
“物外之趣”非物自己全部，却又与物相关，“物外之趣”在于擅长察看，擅长想像，才能因物而生成意趣。

学生迅速自由朗诵课以后，再迅速齐读
背诵课文，按自然段为一单元背诵
第二课时
○教课内容
研读与赏析、体验与反省、背诵
○教课方案
导入
齐读课文，男*竞赛、背诵课文。

如何才能获取“物外之趣“呢 ?
剖析第 1 自然段
“明察”、“细察’’是两个要点词语，意思是察看敏锐、认真。

只有这样才能获取“物外之趣” 。

“张目对日，明察秋毫”——是察看的本事。

“见藐小微物，必细察其纹理”——是察看的习惯。

时有物外之趣—一是察看的收获。

剖析第 2、3、4 段，不过“明察”“细察”了，能否就有“物外之趣”了 ?
明确——除“明察、细察”以外，还要有丰富的想像，才能真
实获取“物外之趣”。

学生思虑：以下三件趣事，你最喜爱那一个 ?背诵并用自己的话形象地表达。

议论回答：作者是如何想像的?
议论明确：
第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空” ，悠然自得 ;再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣” ，怡然称快。

第二件趣事：以“丛草为林” “虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，进而悠然自得。

第三件趣事：把癞 *看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何处罚癞 *。

三件趣事能否调动地点，为何?
议论明确——不能够。

因为三件趣事的写作的次序是由室内到室外。

三件趣事在程度上是逐渐加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑” ，再由癞 * 与小虫在此中的存亡之斗。

体验与反省
找出文中描绘动作的语句
明确：捉 * ，鞭数十，驱之别院
[议论]
问题 l：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞*竟没有死，是为何 ?
[ 明确 ] 鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。

童年的作者不
是真要打死癞 *，说明他心中是热爱小动物的 (学生言之成理即可 )。

问题 2：读了此文，你获取了那些启迪 ?你有什么感觉 ?
学生议论明确：
热爱动物，热爱自然，要擅长察看，察看要敏锐，加之丰富的
想像，就能成为一个富裕情味的人。

问题 3：谈谈你童年中风趣的事，擅长从联想中发现事物的美妙。

集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

[ 作业 ]拟几条热爱草坪、热爱动物的口号。

如：
小草也会疼的，请勿踏之 ;小草正在生长，请勿打搅 ;劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。