语文人教版五年级下册猴王出世——四大名著阅读方法
语文人教版五年级下册《西游记》阅读指导课
《西游记》阅读指导执教者：广州市番禺区石碁镇永善小学冼柳燕【设计理念】《西游记》是中我国“四大名著”之一。
《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。
它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。
名著导读课关键就在老师的“导”，所以我们应该在“导”上下功夫，在“导”上做文章，课堂上应尊重每一个学生，让他们充分说出自己的独特体验，这样才能使学生真正喜欢阅读名著，并终生受益。
【学情分析】《西游记》这部经典巨著在我国可谓是家喻户晓。
每个人都可以说出其中的几个故事，学生也不例外，他们已从其他媒体或各种渠道了解了相关的故事内容，也正是这样，往往忽略了对名著文本的阅读。
我对五年级学生进行了摸底测试，调查发现：部分同学家中有《西游记》，但很多是卡通漫画书。
就全体学生而言，真正能够认真阅读下来的很少，大致浏览的虽说不少，但也只知道不太多的故事情节，对人物、主题的了解还很不透彻。
因此，为了消除学生对名著只“看”不“读”的现象，我设计了《西游记》阅读指导课，引导他们学会阅读和欣赏，提高其文学修养。
【教学目标】1、激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱中国古典文学的感情。
2、通过引导学生质疑，指导学生懂得读古典文学原著的方法。
3、通过欣赏电视剧片段，引导学生学会想象，体会原著的精妙。
【教学重难点】1、结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
2、引导学生学会质疑，指导读古典文学原著的方法、技巧，激发阅读兴趣。
【教学课时】1课时【教学准备】学生带《西游记》、书签、教师自制课件。
【教学过程】：一、情境引入，激发兴趣1、中国有四大名著，你知道是哪几部吗？欣赏《西游记》电视剧第一集片段。
出示以下文段：海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
五年级语文下册第21课猴王出世同步指导
五年级语⽂下册第21课猴王出世同步指导 五年级语⽂下册第21课《猴王出世》节选⾃我国古典神话⼩说《西游记》第⼀回。
店铺在此整理了五年级语⽂下册第21课《猴王出世》同步指导，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 五年级语⽂下册第21课《猴王出世》课⽂指导 这篇略读课⽂节选⾃我国古典神话⼩说《西游记》第⼀回。
课⽂主要写了花果⼭上⼀块仙⽯孕育了⼀只⽯猴，这⽯猴与群猴玩耍时，因敢于第⼀个跳进⽔帘洞，被群猴拜为猴王，表现了⽯猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课⽂按事情发展的顺序，可分为三个部分。
第⼀部分讲⽯猴出世及他的⽣活情况。
第⼆部分讲⽯猴和群猴⼀起寻找⼭涧源头，来到瀑布旁，⽯猴第⼀个跳进瀑布，竟发现了⽔帘洞。
第三部分写群猴进⼊⽔帘洞，拜⽯猴为王。
这⽯猴是集猴、神、⼈三者为⼀体的神话⼈物形象。
⾸先他来历⾮凡，是⼀个感受⽇精⽉华的⽯猴，出世充满了神奇⾊彩。
其次他更具有动物特点──野性、机灵、顽⽪。
第三他具有⼈的思想感情，机警、聪明、勇敢及⼼想他⼈的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚⽓。
作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的⼈格化个性和谐地融为⼀体，使这个形象以其⽆穷的魅⼒，吸引着⼀代⼜⼀代的读者。
选编这篇课⽂的⽬的是让学⽣了解⽯猴从出世到成为猴王的经历，体会⽯猴勇敢顽⽪的特点，感受其形象，激发对古典⽂学的兴趣，这是教学的重点。
课⽂是古代⽩话⽂，有些词语与现代语⾔有区别，因此，理解这些词语的意思进⽽读懂课⽂内容是教学的难点。
五年级语⽂下册第21课《猴王出世》教材指导 ⼀、对句⼦的理解 1、四⾯更⽆树⽊遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖⾃开辟以来，每受天真地秀，⽇精⽉华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，⼀⽇迸裂，产⼀⽯卵，似圆球样⼤。
因见风，化作⼀个⽯猴。
这⼀段以极其精练的语⾔写出了⽯猴的出⽣环境及经过。
好⼀个神奇的仙境宝地!⽯猴不⽐其他众猴，是⼀块饱受⽇⽉精华的顽⽯瞬间迸裂⽽⽣的。
⽂章起笔就显得他神异出众，为后⽂甚⾄全书写孙悟空的神通⼴⼤、降妖伏魔埋下了伏笔。
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》知识点+同步练习
课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活
情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头， 来到瀑布旁， 石猴第一个跳进
瀑布，竟发现了水帘洞。第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
作者介绍：
吴承恩（约 1500-1583 ） 字汝忠，号射阳山人，明代小说家，淮安府山阳
县（现江苏省淮安市淮安区）人。他自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故
白骨精打跟头——鬼把戏 白骨精说人话——妖言惑众 白骨精遇上了孙悟空——原形毕露 孙悟空借芭蕉扇——一物降一物 猪八戒做梦娶媳妇——尽想好事 猪八戒败阵一一倒打一耙 唐三藏的徒弟——一个比一个强 唐僧上西天——取经 猪八戒照镜子——里外不是人 猪八戒的脊梁——无能之辈 白骨精骗唐僧——一计不成又生一计 和尚打伞——无法无天 观音菩萨进澡堂——左右为难！（男身女像去哪边好？） 猪八戒读书——竟冲识字的 孙大圣拔猴毛——看我七十二变 牛魔王和小白龙拍大头贴——正宗的牛头马面 花果山猴子——无法无天 猴子爬竹竿——上窜下跳 哮天犬过了独木桥就不会叫了——过目（木）不忘（汪） 八戒保媒把把成功——猪连必合（珠联璧合） 孙猴子坐天下——毛手毛脚 猪八戒背媳妇——舍得花力气 猪八戒不成仙——坏在嘴上 猪八戒吃黄连——苦了大嘴的 猪八戒吃猪啼——自残骨肉 猪八戒充英雄——只是嘴皮子拱得欢 猪八戒戴耳环——自以为美 猪八戒戴花——越多越丑
事。撰写了富有浪漫主义色彩的中国古典四大名著之一的《西游记》。
主要人物介绍：
唐 僧： 诚实善良，一心向佛，慈悲为怀，胆小怕事，迂腐软弱，不辨是
非。
孙悟空： 桀骜不驯，勇敢机智，神通广大，百折不挠，敢作敢当，疾恶如
仇。
猪八戒： 忠勇善良，战斗勇猛，知错就改，淳朴憨厚，好吃懒做，见识短
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》讲解
部编版五年级下册第7课《猴王出世》讲解知识点教材分析：《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国明代杰出的小说家吴承恩的古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。
第一部分讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
作者介绍：吴承恩（约1500-1583）字汝忠，号射阳山人，明代小说家，淮安府山阳县（现江苏省淮安市淮安区）人。
他自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。
撰写了富有浪漫主义色彩的中国古典四大名著之一的《西游记》。
主要人物介绍：唐僧：诚实善良，一心向佛，慈悲为怀，胆小怕事，迂腐软弱，不辨是非。
孙悟空：桀骜不驯，勇敢机智，神通广大，百折不挠，敢作敢当，疾恶如仇。
猪八戒：忠勇善良，战斗勇猛，知错就改，淳朴憨厚，好吃懒做，见识短浅，爱搬弄是非。
沙僧：肯吃苦，憨厚老实，忠心耿耿，任劳任怨，没有主见。
作品介绍：（点下方链接）☛《西游记》知识清单、阅读测试！多音字：辟：pì开辟bì复辟遂：suì遂愿suí半身不遂宿：sù..夜宿xiǔ一宿xiù星宿近义词：开辟——开拓炎热——炙热称扬——称赞宽阔——广阔欢喜——喜悦顾劣——顽皮力倦神疲——筋疲力尽喜不自胜——大喜过望反义词：炎热——严寒宽阔——狭窄欢喜——悲痛顽劣——乖巧理解词语：【名曰】名字叫做。
【围圆】文中指仙石的周长，即围一圈的长度。
【芝兰】芝和兰是两种香草，古时比喻高尚的德行或美好的友情、环境等。
【盖】句首语气词。
【天真地秀】天地间的灵气。
【既久】已久。
【灵通】文中指仙石有了灵气，通了人性。
人教版五年级下册《猴王出世》指导
《猴王出世》的2个课文指导稿词文感悟吧：品味名著语言魅力《猴王出世》这篇课文还保留着一些文言文的色彩，这就是近代白话文，一些字词的用法与意思也和现在不一样。
因此，读通、读懂课文是非常重要的。
只有读懂了课文内容，才能进一步感悟人物形象和语言特色。
本文短句居多，具体来看，语言上有如下特色：视觉美：我们一边朗读，一边从直观上去感受语言的视觉美。
我们会把已有的生活体验中的猴王形象与课文的文字相结合，在头脑中展现出一幅幅“美猴王”的画面，这就是视觉美。
韵律美：感受古典语言的韵律美。
这篇课文语言精练，节奏感强。
如“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲，夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
”这一句中先是三个字的四个词语，然后四个字的词语，最后是五个字的词语。
读的时候高兴一些，轻松一些，先快一点，然后慢一点，最后慢下去，读得舒缓，就可以读出猴的本性。
意境美：通过想象去体会古典语言的意境美。
感受祖国文化之灿烂，语言之丰富优美。
感悟不同意境中的事物画面。
总之，我们要对我国古典文化有一些个人的认识，或是喜爱上古典名著的语言特色，或是喜爱上古典名著中的人物。
阅读小妙招感悟名著人物有方法《猴王出世》课文研讨会在五（1）拉开了帷幕……主持人：这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
星星：运用动作、语言等细节描写，把人物形象刻画得栩栩如生。
光光：如“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
”从描写石候动作的等一系列的动作体会出了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。
明明：如课文中的“伸头缩颈”“抓耳挠腮”“大声叫喊”的动作描写突出了胆小猴子丰富而又复杂的个性；“抢盆夺碗”“占灶争床”“搬”“移”，把众猴找到了“安身之处”的欣喜若狂的心情和“顽劣”的“猴性”，活生生地展现在读者的眼前，使读者有身临其境之感。
五年级下册语文《猴王出世》教案
五年级下册语文《猴王出世》教案《猴王出世》是五年级下册第五单元的一篇阅读课文，那么，对于阅读课文，语文教师要如何引导学生去自主学习呢?以下是由店铺收集整理的新课标五年级下册语文《猴王出世》教案，欢迎阅读!新课标五年级下册语文《猴王出世》教案教学目标：知识与技能1.正确认读8个要求会认的生字。
2.能流利、有感情地朗读课文。
3.初步感受古代白话文的特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
过程与方法用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，结合有关语句，了解石猴的性格特点。
情感、态度与价值观1.体会石猴“勇敢顽强、无私无畏”的性格特点。
2.领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重点：了解石猴从出世的经历，感受其形象;品读语言，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
教学准备：教师准备多媒体课件。
学生准备查找字典、资料，自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。
教学时间：一课时教学过程：一、精彩引入，揭示课题1、播放《西游记》的片头曲。
学生边听边跟着唱。
2、师：这首歌是那部动画片的片头曲?(生答：《西游记》)你们最喜欢《西游记》里的谁?你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗?3、过渡：我们都喜欢孙悟空，那么孙悟空是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的?现在，让我们掀开这一部旷世名著的第一页，学习第一回中的一个小故事──猴王出世(板书课题，指导“猴”字书写)。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.请看大屏幕，(出示问题)谁能读一下?(指名读)①石猴是从哪儿来的?②他是怎样成为猴王的?2.下面就请大家带着这两个问题，快速浏览课文，在关键处画上标记。
(生读课文)3.都读完了吗?(读完了)好，我们来看第一个问题：石猴是从哪儿来的?谁能用文中的话来告诉大家?(生回答，读第一自然段)4.是的，简单地说，这个石猴就是从石头里蹦出来的。
五年级下册《猴王出世》文本教学解读与学习活动设计
五下《猴王出世》文本教学解读与学习活动设计文本教学解读《猴王出世》是部编版语文教材五年级下册第二单元的一篇略读课文，根据注释，我们知道文章选自明代吴承恩的《西游记》第一回。
原著《西游记》总共有一百回，诸如“孙悟空大闹天宫”“孙悟空三打白骨精”“真假美猴王”等经典故事大家都耳熟能详，为什么在古典名著选读《西游记》时选择了第一回呢？除了必要的词句积累，我猜想大概是石猴不凡的身世和称王过程中的真本事更符合五年级学生对神魔小说的心理预期吧，选择第一回，也不用更多的背景知识作铺垫，语言相对浅白，更容易让学生进入文本本身。
再说作者，一般来说，作品是作者在创作时知识和思维的投射，那作者吴承恩有着怎样的生平经历呢？吴承恩，大约生于521年前，明代文学家。
父亲是商人，生前十分希望儿子能考取功名，为他取名承恩，字汝忠，意思是希望他能读书做官，上承皇恩、下泽黎民。
然而，吴承恩屡次参考，均落第而归，快到五十岁，才补得一个岁贡生，官场生活不过短短八年，因受人诬告，最终回到家乡归隐。
吴承恩快七十岁时，开始着力撰写《西游记》，历经三年，《西游记》成书。
著书时间不长，得益于他自幼敏慧，博览群书，尤其喜欢看神仙鬼怪、狐妖猴精之类的书，如《百怪录》、《酉阳杂俎》等小说或者野史，29岁时，搜求的奇闻已“贮满胸中”，并且有了创作的打算。
自幼的积累，加上官场的失意、人生的困顿，于是吴承恩用志怪小说的形式表达对科举制度和黑暗社会的不满，《西游记》成为他最主要的成就。
对于五年级的学生来说，古白话文中有些语句理解起来有一定难度，因此，需要我们运用到猜读的策略。
最常见的猜读方法有如下三种：第一，联系上下文。
比如“石碣”一词，通过联系下文可知它指的是刻字的石碑。
比如“拱伏无违”“序齿排班”通过联系上下文可以猜出是众猴拜石猴为王，一个个拱手跪拜、列队站好的意思。
第二，结合生活经验，抓住其中的关键词或者想象画面。
“喜不自胜”抓住“喜”，再结合上文，可以猜出这个词的意思是高兴到极点。
语文人教版五年级下册以《猴王出世》为引浅析《西游记》中孙悟空人物形象
教学设计
内蒙古师范大学附属盛乐实验校小学部王珏
以《猴王出世》为引浅析《西游记》中孙悟空形象
【教材简说】
《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。
在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。
在阅读方法方面，侧重于指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
《猴王出世》是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为“猴王”。
结合石猴、美猴王、孙悟空、弼马温、齐天大圣、孙行者、斗战胜佛的名称变化对人物展开深入分析，理解其“猴性”、“人性”、“佛性”的步步升华。
从而成为导读《西游记》的切入口。
帮助学生更好的理解孙悟空的性格及其成长过程，并为学生阅读四大名著、提供一些便捷的学习方法，即通过以主人公为线索的思维导图，结合主要情节整理内容框架，从而提升学生自己理解探索文字的能力。
也希望借助课堂的学习激发学生对我国优秀传统文化强烈的阅读兴趣。
小学五年级下册语文教案《猴王出世》（通用5篇）
小学五年级下册语文教案《猴王出世》（通用5篇）作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的小学五年级下册语文教案《猴王出世》，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学五年级下册语文教案《猴王出世》篇1一、课前交流同学们，你们看过《西游记》么？你最喜欢哪个人物？交流感受。
（引出孙悟空）这节课我们要到文字中去感受一下孙悟空的风采，看看文字大师吴承恩是怎样为我们展示了一个丰满光鲜的美猴王的形象。
板书课题。
齐读课题。
二、读读议议，感受猴王形象，了解成王过程，1.默读课文，思考课文的主要内容。
学生概括。
2.出示自读提示：石猴是从哪来的？又是怎样成为猴王的？快速浏览课文，画出有关语句。
3.交流：（1）石猴是从哪来的？谁能用书中的话来告诉大家。
（学生交流第一段中的语句）这只猴子给你留下了什么印象?（活泼可爱、自由自在、无拘无束、快活无忧……）你能通过“读”，来表现出他的性格特点么？（指导朗读：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
）（2）石猴是怎样成为猴王的呢？有谁能用自己的话来说说。
学生描述。
了解了孙悟空由石猴变成猴王的过程，你又读到了一个怎样的石猴？默读2——4自然段，画出相关语句，写写批注，留下读书的痕迹。
A学生畅所欲言:活泼可爱、无私无畏、勇敢机灵、别有心机、善良无私、本领高强等。
B再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？C预设交流：第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。
’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。
里面且是宽阔，容得千百口老小。
我们都进去住，也省得受老天之气。
’”课文第四自然段中“石猴端坐上面道：列位呀，‘人而无信，不知其可’你们……何不拜我为王?”等语句。
部编版五年级语文下册《猴王出世》——如何阅读古典名著微课
学会默读
重要形式
速度快
思考
理解
重点讲解
学会猜想
题目：猴王出世 内容 ：
猴王是谁？怎么出世的？
古云：“禽有禽言，兽有兽语。”众猴都道：“这股水 不知是那里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源 流，耍子去耶！”
它们到了山涧的源头了吗？
重点讲解
学会猜想
内容 ：
直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。众猴拍手称扬道： “好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又 道：“那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者， 我等即拜他为王。”
练一练
1.阅读下面课文中的段落，说一说可以用哪个阅读方法？
众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”
又道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为
王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进
去！”他瞑（míng）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那
里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
学会猜想
闭上眼睛
总结
阅读方法
学会默读 学会猜想 学会复述
作业
• 试着完成101平台配套微课练习！
再见！
《猴王出世》
如何阅读古典名著
情境导入
情境导入
如何阅读古典名著？
重点讲解
西游记：
《西游记》是中国古典神魔小说中的巅峰 之作，书中讲述了唐僧师徒四人一路降妖伏魔， 历经整整九九八十一难取经的故事。作者细腻而 深刻地塑造了四个极其经典的形象。
猴王出世
重点讲解
阅读方法
学会默读 学会猜想 学会复述重点讲解有猴子钻进去吗？谁钻进去了？
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》图文讲解+知识点梳理
部编版五年级下册第7课《猴王出世》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国明代杰出的小说家吴承恩的古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。
第一部分讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
作者介绍：吴承恩（约1500-1583）字汝忠，号射阳山人，明代小说家，淮安府山阳县（现江苏省淮安市淮安区）人。
他自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。
撰写了富有浪漫主义色彩的中国古典四大名著之一的《西游记》。
主要人物介绍：唐僧：诚实善良，一心向佛，慈悲为怀，胆小怕事，迂腐软弱，不辨是非。
孙悟空：桀骜不驯，勇敢机智，神通广大，百折不挠，敢作敢当，疾恶如仇。
猪八戒：忠勇善良，战斗勇猛，知错就改，淳朴憨厚，好吃懒做，见识短浅，爱搬弄是非。
沙僧：肯吃苦，憨厚老实，忠心耿耿，任劳任怨，没有主见。
作品介绍：（点下方链接）☛《西游记》知识清单、阅读测试！多音字：辟：pì开辟bì复辟遂：suì遂愿suí半身不遂宿：sù ..夜宿xiǔ一宿xiù星宿近义词：开辟——开拓炎热——炙热称扬——称赞宽阔——广阔欢喜——喜悦顾劣——顽皮力倦神疲——筋疲力尽喜不自胜——大喜过望反义词：炎热——严寒宽阔——狭窄欢喜——悲痛顽劣——乖巧理解词语：【名曰】名字叫做。
【围圆】文中指仙石的周长，即围一圈的长度。
【芝兰】芝和兰是两种香草，古时比喻高尚的德行或美好的友情、环境等。
【盖】句首语气词。
【天真地秀】天地间的灵气。
【既久】已久。
【灵通】文中指仙石有了灵气，通了人性。
《猴王出世》教案优秀8篇
《猴王出世》教案优秀8篇《猴王出世》教案篇一教学目标：1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美。
2.了解课文内容，读懂“石猴”勇敢顽强，机智灵敏的个性特点。
3.学习生字词，能流利地有感情地朗读课文。
教学重点：理清故事发展的前因后果，体会“石猴”勇敢顽强，机智灵敏的个性。
教学思路：本文是阅读文，且是《西游记》中的故事，多数学生已通过电视或读书已大致了解孙悟空（石猴）的来历、个性特点和经历，为此，教师可以轻松地讲解此文。
教师先让学生自读课文，找出难懂的字词和句子，解决问题。
学生再读课文，分组讨论，找出石猴是从哪里来的，又是怎样成为美猴王的。
解决此问题后，让学生畅所欲言，感悟人物个性。
较后复述课文，锻炼学生的口才。
课时安排：1课时教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：自读课文，找出不懂的字词和句子，查阅资料，标出解释，标出不懂的地方，课上讨论。
教学过程：一、揭示课题1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，你们较喜欢哪个人物？（孙悟空）2.你们知道孙悟空是从哪里来的吗？又是怎样成为美猴王的呢？今天我们来学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
（出示幻灯片）二、通读全文，找出难懂字词、句子1.默读课文，把句子读通顺，把读不懂的字词和句子画出来，同学间可相互讨论。
2.交流自学情况，提问学生，通报难懂的字词和句子，老师作出释义，引导学生大致了解字词、句子的意思。
（出示幻灯片）词语释义：名曰：名字叫。
腹目：闭上眼睛。
石碣：石碑。
镌：刻。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。
序齿：按年龄的大小顺序。
遮阴：遮挡阳光。
造化：课文中指福气；运气。
家当：家产。
石窍：石头边隙。
力倦神疲：指人太累了而全身无力，精神不好。
天造地设：自然形成而合乎理想。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。
形容非常高兴。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。
形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的'样子。
句子释义：“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
新人教部编版五年级下册语文《猴王出世》精品教案
7.猴王出世备课素材【教材分析】《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国明代杰出的小说家吴承恩的古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。
第一部分讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。
首先他来历非凡，是一个感受日精月华的石猴，出世充满了神奇色彩。
其次他更具有动物特点──野性、机灵、顽皮。
第三他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气。
作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的人格化个性和谐地融为一体，使这个形象以其无穷的魅力，吸引着一代又一代的读者。
选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，学习阅读古典名著的方法，这是教学的重点。
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。
不理解的词句，引导学生联系上下文，结合自己的阅读经验进行猜测。
在理解词句的基础上帮助学生感受猴王的形象，突破本课教学的重点。
教学时，要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、思、议等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中更加鲜明。
【作者介绍】吴承恩（约1500年——1583年）明代小说家。
字汝忠，号射阳山人，怀安山阳（江苏淮安）人。
他生于一个有学官沦落为商人的家族，家境清贫。
吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。
部编版小学五年级下册语文第7课《猴王出世》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第7课《猴王出世》课文原文及知识点【导语】《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国明代杰出的小说家吴承恩的古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
以下是作者为大家精心整理的内容，欢迎大家浏览。
部编版小学五年级下册语文第7课《猴王出世》课文原文海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自首创以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suì）有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐（zhāng）鹿为友，猕（mí）猿（yuán）为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞当中。
一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下顽（wán）耍。
一群猴子耍了一会儿，却去那山涧中洗澡。
见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。
古云：“禽有禽言，兽有兽语。
”众猴都道：“这股水不知是哪里的水。
我们本日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶（yé）！”喊一声，都拖男挈（qiè）女，唤弟呼兄，一齐跑来，顺涧爬山，直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。
众猴拍手称扬道：“好水！好水！本来此处远通山脚之下，直接大海之波。
”又道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。
”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑（míng）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
语文人教版五年级下册猴王出世教法.猴王出世教法学法
21*、猴王出世（说课稿）（人教版五年级下册）《猴王出世》是人教版五年级下册第五组中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
这次我主要从以下几方面进行说课。
一、教法、学法学生是学习的主体，在课堂教学中，应还学生以真正的“读者”地位，让学生在自主阅读，直接阅读的基础上，经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在自主积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和生成。
因此，我将采取激趣，引导、点拨及学生自读自悟、合作探究的教学方法进行教学。
二、教学流程﹙一﹚谈话导入我用了学生非常熟悉的《西游记》主题歌进行导入，充分激发学生的兴趣，然后在出示孙悟空的图片，再次提高学生的学习欲望。
让学生处于一种兴奋状态，积极参与到课堂中。
﹙二﹚了解大意，整体感知猴王形象。
我紧抓“阅读提示”中的两个问题，让学生带着问题自读课文，不懂的词句可以向老师和同学请教。
然后交流学习情况。
﹙三﹚品味语言，深入感悟猴王形象1、先指名学生读第一自然段，然后其他学生勾画出自己喜欢的句子，再想想喜欢的理由。
2、根据学生画出的句子，引导学生分析，体会，从而感悟猴王的形象。
3、引导学生有感情的朗读。
﹙四﹚研读“猴子成王”的内容，感受语言的魅力。
1、学生浏览“石猴成王”的段落，找出自己喜欢的句子，在旁边做上批注。
2、组织交流，引导品味语言。
3、指导朗读。
﹙五﹚总结提升，整体把握猴王形象。
﹙六﹚拓展延伸，培养学生阅读古典文学的兴趣。
《猴王出世》说课稿来自费尔教育。
点这里回到顶部板书：21、猴王出世猴顽皮可爱（人）敢作敢为（神）神通广大。
《猴王出世》教学设计
《猴王出世》教学设计《猴王出世》教学设计（精选9篇）《猴王出世》是人教版五年级下册第五组的一篇略读课文。
下面是店铺准备的《猴王出世》教学设计，欢迎阅读。
《猴王出世》教学设计1学习目标：1、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
2、了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
3、学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学过程：一、揭示课题古代中国佛教中世界分为四大部洲。
分别为东胜神洲、西牛贺洲、南赡部洲和北俱芦洲。
东胜神州有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座山，唤为花果山。
一说到花果山，我们就想到了谁？花果山水帘洞美猴王孙悟空，今天我们就学习《猴王出世》，来一起来了解悟空从出世到成为猴王的一段传奇经历。
二、初读课文这篇课文有些句子比较难读，请大家跟着老师读一读。
接下来请大家带着问题大声朗读课文。
课文主要讲述了什么事情？可以分为几个部分，每个部分写了什么？请大家帮老师把板书补充完整。
（课文主要讲述了孙悟空从石猴成为猴王的传奇经历，课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。
第一部分讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
）三、扫清文字障碍师：在了解了课文大致内容后，让老师来检查一下同学们生字词的掌握情况。
老师请一位同学领读。
四、再读课文，深化感知扫除阅读障碍后，让我们快速阅读课文第一自然段，并思考石猴是从哪来的？画出相关的语句。
（那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suì）有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
五年级语文下册《猴王出世》教案3篇
五年级语文下册《猴王出世》教案3篇Teaching plan of Monkey King born五年级语文下册《猴王出世》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：五年级语文下册《猴王出世》教案2、篇章2：五年级语文下册《猴王出世》教案3、篇章3：五年级语文下册《猴王出世》教案篇章1:五年级语文下册《猴王出世》教案【教学目标】1.能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学重点】了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象;品味语言，激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】1.多媒体课件及小说《西游记》。
2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词。
【教学时间】一课时【教学流程】一、谈话导入，板书课题。
1、出示长篇小说《西游记》，这本书你们看过吗?大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游记》中，你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗?2、很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。
新人教统编版小学五年级语文下册《猴王出世》整体教学解读
新人教统编版小学五年级语文下册《猴王出世》整体教学解读教材解读课文选自明代的长篇小说《西游记》第一回，主要写了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴，这只石猴与群猴玩耍的时候，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
课文按照事情发展顺序可分为三个部分。
第一部分(第1自然段)讲石猴出世的经过及其生活环境。
第二部分(第2自然段)讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到一处瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分(第3、4自然段)写石猴出来后将所见之景告诉群猴，并带领群猴进入水帘洞安家，众猴按约定拜石猴为王。
文中塑造了石猴这样一个活泼可爱、敢作敢为的形象，它一方面有许多猴子的习性，另一方面也因来历不凡，拥有与生俱来的神性。
课文开头写石猴的出世，充满奇幻色彩，让人感受到它的与众不同；继而写它在山间采食蔬果，与动物打成一片，可见其自由自在、快活逍遥；从他率先跳入瀑布的举动，可见其十分勇敢……这一处处的刻画，赋予了石猴无穷的魅力。
本文的文言色彩相对浓厚，部分语句理解起来有一定难度，如“瞑目蹲身、拱伏无违”等词语。
课文配有插图，图上的石猴天真、活泼，正用手指着水帘洞的方向。
插图生动地再现了课文中的重要情节，有助于学生理解故事内容。
教学目标1．利用形声字特点通过形近字对比等方法识记“芝、遂”等生字，读准多音字“呵”。
2．默读课文，遇到不理解的词句猜出其大致意思，并继续往下读，了解故事情节。
3．能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的故事，体会石猴活泼可爱、敢作敢为的个性特点。
4．初步感受古典文学的语言特点，激发对古典文学的兴趣。
教学重点1．利用形声字特点通过形近字对比等方法识记“芝、遂”等生字，读准多音字“呵”。
2．默读课文，遇到不理解的词句猜出其大致意思，并继续往下读，了解故事情节。
教学重点1．能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的故事，体会石猴活泼可爱、敢作敢为的个性特点。
2．初步感受古典文学的语言特点，激发对古典文学的兴趣。
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《课外阅读指导课——四大名著阅读方法》
教学设计
一、设计理念
随着课程改革的不断深入，语文教学在重情趣、重积累、重感悟上取得了明显的成效，特别是信息技术与学科整合研究的开展，语文教学获得了前所未有的生命力，本课的课外阅读指导课体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究，通过指导学生品读中国古典名著，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
二、学情分析
五年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的灌溉了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。
三、教学目标
1.在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，学会阅读中国古典名著的方法。
2.通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受中国古典名著的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。
3.鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品
的能力。
四、教学重、难点：
1.重点：在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣。
2.难点：学会阅读中国古典名著的方法。
五、教学过程：
（一）互动导入
1.莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
可见，书籍是多么的重要。
2.自校园第三届“最为隽永是书香”读书节以来，我们班同学都积极参与，那你都看了什么书呢？你是怎么看的？（二）方法指引
叶圣陶先生说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。
多阅读固然重要，但更重要的是怎样读。
”
1.你是怎么读课外书的？
2.总结教育家叶圣陶先生向我们介绍的读书方法：
（1）先看序文或作者、编者的前言
（2）估算好完成阅读的时间
（3）有不了解的地方查阅工具书或向他人请教
（4）养成做读书笔记的习惯
3.书的总类很多，如：文学类、童话故事类、科幻类、百科知识类等，那是不是看所有的课外书都可以用同样的方法呢？（总结：先判断后方法先整体后局部）
4.“先判断后方法先整体后局部”方法介绍
先判断后方法
（一）三读法
浏览性泛读（针对浅显易懂的书籍、报刊）
探索性速读（工具书）
品味性精读（名著、文质兼美的作品）
（二）不动笔墨不读书法
圈点勾画、作批注
圈点勾画的重点：
（1）文章的重点、难点、疑点。
（2）重要的、精彩的、有欣赏价值的家具以及感受最深的句子。
（3）结构段的序号、修辞、表达方式、说明方法、论据类型。
圈点符号：
（1）描写的精彩或论述的好：“~~~~~~~”
（2）表示作者的观点看法：“————”
（3）打算摘录的内容：“========”
（4）表示有疑惑需要加强理解的：“…………？”
（5）表示应熟记或背诵的：“========★”
（6）表示需要疏通生字词：“ООО”
批注：
概括式批注、感想式批注、赏析式批注、质疑式批注、联想式批注、补充式批注
（三）做读书笔记
读书笔记的主要内容：文本的主要内容、文本中的好词好句、阅读体会
先整体后部分
1.封面、前言、目录、文本、后记
2.文本
（三）方法示范
1.听歌曲，猜文本。
你还记得这是哪个章回里的片段吗？现在我们就结合所学的方法试一试。
请同学快速默读这一片段，读完的请举手示意。
（四）方法运用
1.小组合作学习
要求：各小组从《西游记》中选取自己感兴趣的章回，根据上面的方法进行小组合作。
先个人进行思考，然后组内进行交流，最后与全班同学共同分享。
2.阅读分享会
各小组进行汇报分享，其他小组进行补充或点评。
（五）温故所学
1.今日课堂上你收获了哪些知识？
2.师小结
从课文《猴王出世》这篇课文，到名著《西游记》这本书，再到四大名著《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》这类书，我们都可以采用“先判断后方法，先整体后局部”的方法。
3.回忆“先判断后方法，先整体后局部”的学习方法。
（六）情感升华
朗诵《阅读，终生的承诺》
（七）书目推荐
《西游记》《三国演义》《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《王子与贫儿》《苦儿流浪记》《环球八十天》《我要做好孩子》《草房子》《根鸟》《红瓦》《中国兔子德国草》《独船》《窗边的小豆豆》《红楼梦》《水浒传》《寄给小城》《中国古代文学家的故事》《伊索寓言》《中国古代寓言故事》《克雷洛夫寓言全集》《魔法师的帽子》《绿山墙的安妮》《昆虫记》《汤姆索亚历险记》《鲁滨逊漂流记》《秘密花园》《三个火炝手》《雾都孤儿》《汤姆叔叔的小屋》《哈尔罗杰历险记》《钢铁是怎样炼成的》《爱的教育》《我的心已经飞过》《城南旧
事》《说几句爱海的孩子的话》《老师窗内的灯光》《永远的女孩》《假如给我三天光明》
（八）作业
运用课堂上所学的方法阅读四大名著中的一本，阅读后与家人或同学分享你的阅读收获。