让孩子在自主游戏中快乐成长20

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让孩子在游戏中做快乐的主人

让孩子在游戏中做快乐的主人【摘要】在现代社会，游戏在孩子成长过程中扮演着重要的角色。

理解游戏对孩子的意义是第一步，不仅可以带来快乐，还能促进孩子的思维发展和社交能力。

培养孩子在游戏中的主人意识也至关重要，让孩子在游戏中能够掌控自己的行为和决策，提高自主性和责任感。

创建积极的游戏环境可以让孩子更好地享受游戏的乐趣，同时引导孩子学会控制游戏时间，避免沉迷。

帮助孩子从游戏中获得乐趣是关键，家长和老师应该与孩子一起玩游戏，给予支持和鼓励。

最终，让孩子在游戏中做快乐的主人对于他们的成长至关重要，能够培养积极的心态和乐观的情绪，帮助他们更好地面对生活中的挑战。

【关键词】游戏，孩子，成长，主人意识，积极环境，控制时间，乐趣，引导，帮助，重要性1. 引言1.1 游戏对孩子成长的重要性游戏对于孩子的成长有着重要的意义。

在当今社会，孩子们面临着各种各样的学习和竞争压力，游戏可以让他们得到释放和放松。

通过参与各种不同类型的游戏，孩子们可以培养自己的想象力、创造力和解决问题的能力。

在游戏中，孩子们可以尝试各种不同的角色和身份，从而帮助他们了解自己和他人，培养情商和交流能力。

游戏也可以激发孩子们的探索欲和好奇心。

通过玩游戏，孩子们可以了解不同的文化、历史和科学知识。

他们可以在游戏中收获乐趣的也能获得知识和技能的提升。

游戏还可以帮助孩子们建立团队合作意识和竞争精神，从而培养他们的领导能力和社交技能。

游戏对于孩子的成长和发展起着不可忽视的作用。

让孩子在游戏中做快乐的主人，引导他们正确地利用游戏的力量，将有助于他们全面发展并取得更好的成就。

2. 正文2.1 理解游戏对孩子的意义理解游戏对孩子的意义是非常重要的，因为游戏是孩子们成长的一部分，对他们的身心发展有着重要的影响。

游戏可以帮助孩子发展社交能力。

在游戏中，孩子们需要与他人合作、竞争或分享，这样可以培养他们的团队合作能力、沟通能力和情绪管理能力。

通过与其他孩子互动，他们可以学会尊重他人、理解他人的想法和感受，这对他们未来的人际关系和社交生活都是非常有益的。

幼儿园器械组合文案

幼儿园器械组合文案1. 幼儿园器械组合，让孩子们快乐运动，健康成长！2. 小朋友们，快来尝试幼儿园器械组合，锻炼身体，展现自己的力量！3. 幼儿园器械组合，让孩子们在游戏中学习，快乐中成长！4. 轮滑、跳绳、爬架，幼儿园器械组合，让孩子们全面发展！5. 幼儿园器械组合，培养孩子们的协调能力和平衡感！6. 小朋友们，跟着幼儿园器械组合一起动起来，健康快乐！7. 幼儿园器械组合，让孩子们在运动中培养自信和勇气！8. 跳跃、攀爬、滑行，幼儿园器械组合，让孩子们尽情释放能量！9. 幼儿园器械组合，让孩子们在游戏中培养团队合作精神！10. 小朋友们，快来体验幼儿园器械组合，让我们一起健康成长！11. 幼儿园器械组合，让孩子们在运动中培养良好的姿势和体态！12. 跳绳、滑梯、攀岩，幼儿园器械组合，让孩子们享受运动的乐趣！13. 幼儿园器械组合，让孩子们在游戏中培养自主意识和创造力！14. 小朋友们，跟着幼儿园器械组合一起锻炼身体，快乐成长！15. 幼儿园器械组合，让孩子们在运动中培养耐心和毅力！16. 爬行、跳跃、滑行，幼儿园器械组合，让孩子们全面发展！17. 幼儿园器械组合，让孩子们在游戏中培养社交能力和友谊！18. 小朋友们，快来尝试幼儿园器械组合，让我们一起健康快乐！19. 幼儿园器械组合，让孩子们在运动中培养灵活性和协调性！20. 爬架、滑梯、跳绳，幼儿园器械组合，让孩子们享受运动的乐趣！21. 幼儿园器械组合，让孩子们在游戏中培养想象力和创造力！22. 小朋友们，跟着幼儿园器械组合一起锻炼身体，健康成长！23. 幼儿园器械组合，让孩子们在运动中培养自律和坚持的精神！24. 爬行、攀爬、滑行，幼儿园器械组合，让孩子们尽情释放能量！。

快乐游戏，自主成长

快乐游戏，自主成长发布时间：2022-11-10T06:20:11.991Z 来源：《素质教育》2022年9月总第427期作者：范丽娜[导读] 幼儿园教育作为系统教育的初始阶段，越来越引起家长和教育部门的重视。

而在幼儿园课程设置上，各方达成的共识是要充分考虑幼儿的年龄特征。

目前，寓教于乐、充满“游戏精神”的幼儿园课程非常受幼儿的欢迎。

所谓游戏精神，应是自愿、自主、自由、快乐地融入一日生活中，让幼儿成为活动的主人。

基于对以上观点的认识与思考，我园设计了“自主成长”的幼儿园课程。

范丽娜山东省济南市育贤第一幼儿园250001幼儿园教育作为系统教育的初始阶段，越来越引起家长和教育部门的重视。

而在幼儿园课程设置上，各方达成的共识是要充分考虑幼儿的年龄特征。

目前，寓教于乐、充满“游戏精神”的幼儿园课程非常受幼儿的欢迎。

所谓游戏精神，应是自愿、自主、自由、快乐地融入一日生活中，让幼儿成为活动的主人。

基于对以上观点的认识与思考，我园设计了“自主成长”的幼儿园课程。

一、课程核心——聚焦两个关键1.彰显游戏化。

实施课程游戏化，旨在以提高教师专业能力为核心，用游戏精神改造不符合幼儿发展的课程实施和管理方式。

幼儿园重新设计课程活动，让游戏精神渗透于课程实施中，实现“幼儿在前、教师在后”的园所课程体系。

2.突出自主性。

自主活动是由幼儿自己选择活动内容、材料、环境和同伴的游戏。

在这个过程中，孩子是自己的主人，按照自己的意愿和方式参与其中，收获经验，发展思维能力。

3～6岁是幼儿生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。

那么，在幼儿园一日生活中，若没有教师的参与和指导，孩子能照顾好自己吗？我们通过观察发现：孩子能做到，只要教师慢慢放手，把机会留给孩子，孩子一定能把自己照顾得很好。

二、课程目标——四个发展目标课程目标主要分为四种：一是课程发展目标，在自我尝试中养成生活习惯，在自主建构中形成学习能力，在自主选择中感受运动乐趣，在自由交往中体验游戏快乐。

让孩子在“自主的乐园”中成长

让孩子在“自主的乐园”中成长陈鹤琴先生说“孩子是以游戏为生命的”。

《纲要》也直接规定幼儿园要以游戏为基本活动。

我们开展的自主性游戏，是教师在了解幼儿已有经验的基础上，引导幼儿共同参与游戏环境的创设，为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会;让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验。

幼儿在游戏中能不断激发自己的创造力、想象力、语言交往等方面的能力，从而促进其多种能力的发展。

一、在自主性游戏中发展幼儿的创造力和想象力《纲要》指出：“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。

应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。

”陈鹤琴教育思想中也指出：要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。

在角色游戏中，幼儿玩什么，怎么玩，和谁一起玩，我都让幼儿自己选择，自己做主，让他们当主人，让他们在自由自在的玩中提高自主创造性。

1、给孩子自主的空间，发展孩子的创造力和想象力游戏是幼儿根据自己的兴趣，自愿地进行的活动，幼儿在游戏中可以不受任何限制，尽情玩耍。

只有通过他们自己选择后，他们才会玩得尽兴，学得开心。

例如：一次游戏活动和孩子们玩《过生日》的游戏，他们从“超市”里买来了蛋糕，可是他们发现蛋糕了没有漂亮的图案和蜡烛。

我建议用橡皮泥做成漂亮的图案和蜡烛，可是孩子们并没有接受的建议，他们自己的办法：到插塑区拿来了各种花片装饰蛋糕，又拿了几根长长、细细的积木当作蜡烛。

所有东西都准备好了，孩子们高高兴兴地为娃娃过生日里。

所以我们尽可以做一个旁观者，相信孩子，让他们尽量发挥他们的思维力、想象力。

因为任何一种事物在孩子手中，都可以想象成游戏中的玩具。

只要给孩子想象的空间，他们的创造力就会自然而然的产生。

2、教师适时的指导，发展孩子的创造力和想象力这里的旁观并非完全的放任，要对幼儿游戏做到心中有数。

当幼儿在某些方面遇到问题时，应进行相应的指导。

例如：在“新年愿望区”中，我发现小蕾在制作“新年愿望卡”，可是奇怪的是她在卡片上每画好一样东西就要看看旁边的小敏。

自主游戏小结中班教案

自主游戏小结中班教案自主游戏是儿童成长过程中非常重要的一部分，它能够促进儿童的身心发展，培养他们的创造力和想象力。

在中班教育中，如何设计和引导自主游戏成为了老师们需要思考的问题。

本文将针对中班教育中的自主游戏进行探讨，并提出相应的教案建议。

一、自主游戏的意义。

自主游戏是指儿童在没有成人干预的情况下，根据自己的兴趣和需求进行的游戏活动。

在这个过程中，儿童可以自由地选择游戏对象、游戏规则和游戏方式，从而充分发挥他们的想象力和创造力。

自主游戏对儿童的发展有着重要的意义：1. 促进身体发育，通过自主游戏，儿童可以锻炼身体，提高动作协调能力和肌肉力量。

2. 培养社交能力，在自主游戏中，儿童可以和其他小伙伴一起玩耍，学会与人交往、合作和分享。

3. 发展认知能力，自主游戏可以激发儿童的好奇心和求知欲，帮助他们探索世界，提高观察力和思维能力。

4. 增强情感体验，通过自主游戏，儿童可以体验各种情感，培养情感表达和情感管理能力。

5. 培养创造力，自主游戏是儿童自发的活动，能够激发他们的想象力和创造力，培养他们的创造性思维。

二、中班教育中的自主游戏。

在中班教育中，自主游戏是非常重要的一环。

通过自主游戏，可以帮助儿童在轻松愉快的氛围中学习和成长。

但是，如何引导和促进自主游戏，是需要老师们认真思考和设计的问题。

1. 创设适宜的环境，为了促进自主游戏，老师们需要创设一个适宜的游戏环境。

环境中应该有各种各样的玩具和材料，以满足儿童的不同需求和兴趣。

同时，环境中还应该有足够的空间，让儿童可以自由地活动和游戏。

2. 提供启发性的玩具和材料，在自主游戏中，玩具和材料起着非常重要的作用。

老师们可以提供一些启发性的玩具和材料，如积木、拼图、玩具厨房等，这些玩具可以激发儿童的想象力和创造力，让他们在玩耍中学习和成长。

3. 给予适当的引导和支持，在自主游戏中，老师们应该给予适当的引导和支持。

他们可以提供一些问题或提示，帮助儿童思考和解决问题。

让小班幼儿在游戏中快乐成长

让小班幼儿在游戏中快乐成长作者：陈珏来源：《现代教育科学·小学校长》2008年第03期我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。

”为了让小班幼儿尽快适应新环境，学会生活、学会探究、学会表达。

作为一名执教小班的一线教师，我也更深刻地体会到游戏对幼儿成长的意义。

因此，在幼儿一日生活活动中我们尽量以游戏为基本活动，创设适合本班幼儿年龄特点的游戏环境，发挥幼儿的自主性，动手、动脑，还幼儿游戏的权力，让幼儿在游戏中快乐成长，使幼儿身心全面、健康的发展。

一、利用游戏促进幼儿动作协调发展，提高幼儿独立生活能力由于小班幼儿骨骼、肌肉和神经系统发育的特点，孩子们在生理上要求不断地变换姿势。

好动是孩子的天性，长时间呆坐不动或保持同一动作、姿势，会使他们感到疲劳和厌烦。

通过游戏可改善孩子的心态，在游戏中孩子可以自由地变换姿势，开心地多次重复自己感兴趣的动作，这无疑是一种享受。

在自由、开心的游戏中，中枢神经系统的机能状态调整到了最佳水平，使躯体感到舒适和愉快。

通过“老猫睡觉醒不了”、“老鹰抓小鸡”、“网小鱼”等游戏，发展了孩子们走、跑、跳、钻、爬、投掷等基本动作和技能，锻炼了孩子活动能力，促进幼儿动作协调发展。

游戏对于孩子不仅仅是好玩，更重要的是在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，并树立信心。

为了培养幼儿的独立生活能力，我们为孩子们提供了“动物绣衣坊”、“项链坊”、“我为奥运做花环”、“喂娃娃”等操作游戏，孩子们兴高采烈，乐此不疲，非常认真，动手能力得到了培养；我们还提供了布娃娃、服装、鞋帽，孩子们有的给布娃娃穿衣服，有的为布娃娃系鞋带……通过这些游戏，幼儿的自我服务能力得到了提高，在做做玩玩中孩子们感到自己是有能力的人，获得成功的喜悦，体验到克服困难达到目的的快乐。

二、利用游戏发展幼儿的语言能力小班幼儿年龄小语言表达能力差，特别表现在交往方面，小班幼儿一般会用动作来表达所想所要，这就是小班幼儿事件多发的原因，如：一位小朋友手里有一个小汽车，另一位小朋友想玩玩，他很可能会过去抓过来之后再说“我玩玩吧”这就会导致“战争”发生。

幼儿园游戏活动目标：游戏中学习,快乐成长

【幼儿园游戏活动目标：游戏中学习，快乐成长】1. 游戏是幼儿园教育中的重要组成部分，通过游戏，孩子们可以在快乐愉悦的氛围中学习、成长。

幼儿园游戏活动的目标既包括了游戏中的学习，也包括了快乐成长。

接下来，我将从深度和广度两个方面来全面评估幼儿园游戏活动目标，并撰写一篇有价值的文章。

2. 游戏中的学习2.1 游戏是幼儿园中最主要的学习方式之一。

在幼儿园游戏活动中，孩子们通过各种形式的游戏，学习了语言、数学、音乐、美术等各种知识和技能。

在角色扮演的游戏中，孩子们可以通过模拟各种职业来了解不同的社会角色，培养社会适应能力。

在搭积木的游戏中，他们可以提高自己的动手能力和空间想象力。

在这些游戏中，孩子们不知不觉地接受了各种知识和技能的教育。

2.2 游戏中的学习并不局限于知识和技能的获取，还包括了认知、情感、社交等方面的发展。

在团体游戏中，孩子们学会了与他人合作、竞争，提高了自己的社交能力。

在模仿游戏中，他们也培养了自己的想象力和创造力。

通过游戏学习，孩子们的综合素质得到了全面的提升。

3. 快乐成长3.1 幼儿园游戏活动的另一个重要目标是让孩子在快乐中成长。

在游戏中，孩子们可以尽情地释放自己的天性，感受到快乐和幸福。

这种快乐的体验可以促进孩子的情感发展，让他们拥有积极的情绪态度。

在快乐中成长，孩子们更加容易形成健康的心理结构，为日后的成长奠定坚实的基础。

3.2 除了个体的成长，幼儿园游戏活动也有助于班级和集体的成长。

在游戏中，孩子们培养了团队合作的意识，学会了共享和包容。

这种班级生活中的良好氛围，有利于孩子们形成良好的品行和习惯。

游戏也加强了师生之间的互动，形成了和谐的师生关系，促进了教育教学的开展。

4. 总结和回顾4.1 幼儿园游戏活动的目标是游戏中学习，快乐成长。

在游戏中，孩子们可以通过各种形式的游戏学习，不仅获取了知识和技能，还培养了认知、情感、社交等方面的综合素质。

通过快乐的游戏体验，孩子们可以在快乐中成长，促进个体和班级的良好发展。

学习让幼儿在游戏中快乐成长后心得体会

学习让幼儿在游戏中快乐成长后心得体会篇一:《让幼儿在游戏中快乐成长》龙源期刊网 .cn让幼儿在游戏中快乐成长作者柳君君来源《甘肃教育》2014年第21期〔关键词〕幼儿；游戏；意义；作用；方法〔中图分类号〕G617〔文献标识码〕A〔文章编号〕1004—0463（2014）21—0067—01一、游戏对幼儿的意义游戏对幼儿来说是一种轻松愉快、自愿、自由的活动。

幼儿总是在情绪积极时做游戏，通过游戏获得更大的快乐。

所以它是没有负担的活动，是人的一种精神和身体的享乐过程。

比如，幼儿在玩“沙”的游戏时，刘思博（化名）小朋友推着小车说“你们等一下，我先去把这车煤卸了。

”他把自己想象成司机，把沙子想象成煤，将自己置身于运煤的快乐中，平时爱哭的他此时完全沉浸在游戏的角色里。

游戏不以结果为目的，而游戏的过程却快乐无比。

幼儿对游戏有着强烈的兴趣，他们沉湎于游戏过程而不追求明确的目的，没有心理压力和负担，因此幼儿在游戏中总会有愉快的情绪体验。

例如，在一次撕纸活动中，我班小朋友撕的纸片太大了，我就问“小朋友们下的面片太大了，可不可以下小一点啊？”为了使游戏更有趣，我又为幼儿提供了彩色的纸片，提示他们做出丰盛的菜肴，这样幼儿觉得自己在当小厨师，撕得更加认真了。

{学习让幼儿在游戏中快乐成长后心得体会}.游戏中幼儿注重的是活动的手段而不是活动的最终目的。

游戏活动的最终目的是幼儿提出来的而不是由个别人强加的，不需要别人批准，活动的最终目标会随幼儿的愿望而发生改变。

如，在捏橡皮泥时，本来我要求幼儿搓面条，可他们搓着搓着就变了，有的将面条切成了小段，有的团成了小蛇，各种形状都有，千姿百态。

这离我的教学目标好像远了，可幼儿却玩得不亦乐乎。

二、游戏对幼儿成长的作用能促进幼儿身体的发展。

幼儿正处在意识、记忆、思维、想象等各种心理机能及个性形成与发展的时期，幼儿在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转篇二:《学习幼儿游戏心得体会》学习《幼儿园角色游戏与结构游戏》的体会如果你问我孩子们什么时候是最开心的，作为一名幼儿教师，我会告诉你孩子们在玩游戏时最开心。

让幼儿在游戏中快乐成长

一
、
游戏是学前儿童身心发展的需要
（一）游戏可以满足儿童生理发展的需要大多数孩子生来都是好动的，这是为什么呢？是由于骨骼肌肉和神经系统发育的特点，孩子需要不断地变换姿势和活动，长时间保持同一动作、姿势会使他们感到疲劳和厌烦。在游戏中，儿童可以自由地变换动作、姿势，可以多次重复他们所感兴趣的动作。因此，游戏可以使孩子感到愉悦
能力。
（二）游戏有助于儿童克服自我中心化，懂得分享意识
现在的孩子，独生子女占了大多数，这些孩子从小就受到父母的百般呵护，都是家人的眼中宝，手中珠，一切都以自我为中心，不管他人感受。在游戏过程中，就经常会碰到一些因玩具或角色分工而引起的纠纷。比如两个人同时想玩同一样玩具，自己想去玩别人手里的玩具，或者别的小朋友想要自己手里的玩具玩，这就要求孩子学会与同伴分享玩具，学习与小朋友协商、互相谦让、有礼貌等人际交往的基本技能。教育实践表明，通过成人的教育和引导，儿童在游戏时是可以掌握这些基本技能的。如会用商量、有礼貌的口吻向他人借玩具，当别人给了，会说 “ 谢谢 ” ；愿意和别的孩子一起玩心爱的玩具，懂得分享。综上所述，游戏不仅满足学前儿童在身心发展过程中的各种需要，而且对学前儿童身体、智力、社会性等各方面发展具有积极而全面的促进作用。生活中许多知识都能巧妙地融合在游戏中，游戏具有趣味性、随意性、模拟性、具体性和群体性的特点。儿童的学习、劳动技能、知识积累等大都是通过游戏而获得的，游戏在幼儿教育中占主体地位，它对促进幼儿全面发展有着重要的意义。

在自主游戏中助推幼儿快乐成长

要点一
总结词
要点二
详细描述
家园合作可以共同促进幼儿快乐成长，为幼儿提供更加全面和有效的支持。
家庭和幼儿园之间的合作可以加强双方对幼儿教育的沟通和协调。家长可以通过参与幼儿园的教育活动、与教师交流等方式，了解幼儿在园中的表现和发展情况，同时也可以为幼儿提供更加个性化的教育和支持。此外，幼儿园也可以通过家长的建议和反馈，不断完善自己的教育服务和管理水平。这种合作可以共同促进幼儿的快乐成长和发展。
鼓励家长参与自主游戏的组织和实施，增进亲子关系和家园互动。
CHAPTER 05
案例分享：自主游戏助推幼儿快乐成长案例展示
案例一
总结词
通过自主游戏，幼儿可以学会表达自己的情感，提高情绪调节能力，同时也可以发展社交技能，学会与他人合作和沟通。
详细描述
在游戏中，幼儿可以自由选择玩具和游戏伙伴，通过与同伴的互动，逐渐学会表达自己的情感和需要，同时也可以学会倾听他人的意见和想法。此外，在游戏中，幼儿可以学会遵守规则、尊重他人、解决冲突等社交技能，这些技能对幼儿未来的学习和生活都有很大的帮助。
CHAPTER 04
如何在自主游戏中保障幼儿的安全和健康
创设安全的游戏环境
确保游发生碰撞和冲突。
做好游戏设施的维护和检查，确保设备完好无损。
对游戏区域进行定期清洁和消毒，预防传染病和交叉感染。
提供适合幼儿年龄的游戏材料
根据不同年龄段幼儿的发展需求，提供适合的游戏材料。
鼓励幼儿参与游戏材料的准备和整理，培养他们的独立性和责任感。
避免提供过于复杂或危险的游戏材料，以免幼儿误食或受伤。
定期检查游戏材料的安全性，及时更新和替换不安全或破损的材料。

让幼儿在游戏中快乐成长

让幼儿在游戏中快乐成长摘要：游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为，孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。

幼儿园活动中给幼儿充分的游戏时间、场所，自由地选择喜欢的游戏以及游戏后的恰当的评价，是幼儿体验游戏生活，快乐成长的关键。

关键词：游戏游戏环境自主选择游戏评价环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

因此，我们与幼儿共同创造游戏环境，把游戏的主动权交给幼儿，吸引幼儿主动、自愿、愉快、自由地参与游戏，让幼儿在游戏中得到全面、自主发展，并能健康地成长。

一、创设游戏环境，促进幼儿自主发展。

良好的环境应能满足幼儿自主、自由活动的需要，让其有动手、动口、动脑和自由交往的机会。

因此，在幼儿的自主性游戏中，应把环境创设作为一个重要内容，尽力为幼儿创设富于变化、利于互动、便于交往、乐于体验的环境，让每个幼儿能在自由自主的环境中得到全面发展。

环境的创设要与幼儿的发展相适应，适合幼儿的兴趣、能力与学习方式，有利于幼儿融入环境自由自主地活动。

因此，我们必须为幼儿创造一个支持、鼓励并与环境互动的物质环境，让幼儿在游戏过程中自由地与所在环境进行充分的接触与环境产生互动。

幼儿生性好奇、好问，并敢于探索，幼儿期是酝酿、萌发、保护创造力的最佳时期。

因此，我们应该深入幼儿，通过观察、倾听和询问了解幼儿的内心想法，根据他们的兴趣与需求，提供丰富多变的环境，引导幼儿积极主动而有效地学习。

“真好玩” 主题活动中有许多关于玩具的活动，于是天生喜欢玩具的幼儿对玩具产生了更为浓厚的兴趣，每天谈论的话题就是玩具，他们还把自己喜欢的玩具带来。

意识到这个话题的教育价值，于是我与幼儿商量着开展了“玩具吧”的游戏，给孩子创设了一个自由宽松的游戏环境。

在这个游戏中，幼儿不仅可以自由地玩玩具，还共同设计、创造游戏的环境。

大家从开始的收集玩具，把玩具按种类的不同分别放置在不同的玩具柜上，以及玩具摆放的方式，到后来的推选“玩具吧”负责人，如何在“玩具吧”中玩玩具，制定游戏的规则，等等。

有关在游戏中与幼儿共同成长学习心得5篇

有关在游戏中与幼儿共同成长学习心得5篇有关在游戏中与幼儿共同成长学习心得5篇学习心得的内容通常包括学习背景、学习目标、学习过程、问题解决方法、学习心得以及学习计划与展望等方面。

学习心得通过反思自身在学习上所做的优点和缺点，总结成功和失败的经验教训，从而找到更好的学习方法和策略。

现在随着小编一起往下看看在游戏中与幼儿共同成长学习心得，希望你喜欢。

在游戏中与幼儿共同成长学习心得（精选篇1）20__年__月__日，是一个特别的日子，因为这天我们教育集团__校区的老师们来到了集团总部参加为期一个月的理论与实践学习。

这是一次难得的学习机会，所以大家都很珍惜。

初到学校，校园内优美的环境和人文气息深深地吸引了我们，老师们的热情让我们倍感亲切，孩子们的一句句“老师好”让我们感到做为教师的幸福，体现了集团学校教育的整体素质与文化涵养。

一个星期的理论学习让自己在幼教理论方面又有了一个提升和警醒。

做为一名幼儿教师不仅要有扎实的专业知识，还要有创新和探索精神，了解孩子的年龄特点，根据孩子的年龄特点和思维发展水平开展各种学习和游戏活动，给孩子营造一个轻松和平等的学习环境。

其次，老师还要有敬业和奉献精神，关心照顾每一个孩子的情绪和发展，对个别“调皮”的孩子要采取适当的方法加以引导，切不可一味的批评指责。

要相信没有教不好的孩子，只有老师的教育方法得当孩子才会愿意和你做朋友。

让我印象最深刻的是幼儿园的环境布置，在看幼儿园的环境布置时，它们各有亮点，让我感觉耳目一新，比如：九里幼儿园和广电幼儿园给我的印象是最深刻的，教学楼内的走廊和各班级的环境创设真是各有千秋，布局有条不紊，有一股浓厚的儿童化气息。

每个班的班牌设计都是比较新颖的，还有各种区域角，娃娃家、儿童医院、儿童超市，这里简直就是社会生活中的缩影，孩子们在这可以扮演社会中的各种角色，体验其中的乐趣，累积成长经验。

老师们真的很用心，把我们平时的一些废旧物品利用起来，像废报纸、鸡蛋壳、旧鞋子、毛线等在这里就变成了精美的欣赏品和孩子们喜爱的玩具。

让孩子在游戏中快乐成长

让孩子在游戏中快乐成长作者：安飞凤来源：《中学生导报·教学研究》2013年第35期摘要：采取有效的交流方式，更新家长的教育观念；创设良好的家园互动环境，增强家长家园互动的意识；合理利用家园双方的教育资源，开展丰富多采的亲子棋类游戏活动，调动家长参与积极性。

家幼互动、师幼互动、家园互动，在愉悦身心中有效地开展小班棋类游戏活动，从而开发孩子的智力。

关键词：棋类游戏家园互动亲子活动愉悦身心作为幼儿园一项重要的教育内容，棋类活动既能愉悦幼儿的身心，又能激发孩子的学习兴趣，更能培养孩子的思维能力……而对于一个刚入园的小班幼儿来说，他们对各种棋类活动都比较陌生，甚至是一片空白，所以棋类游戏活动在小班幼儿中开展存在着一定的难度。

这就需要家园互动，共同营造棋类游戏的氛围，实现开发孩子智力的目的。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极引导、帮助家长共同参与教育”。

棋类游戏活动作为幼儿园一项重要的教育活动，唯有家长理解、支持与配合，方能取得明显成效。

为此，我们尝试通过采用了各种方式、途径帮助家长树立家园互动的观念，创设适宜的活动环境，开展了形式多样的亲子棋类游戏活动，以促进孩子潜能的有效开发。

一、采取有效的方式方法，帮助家长理解家园互动在棋类游戏中的重要性。

以往的教育活动中，我们发现很多家长对家园配合、亲子活动的教育价值缺乏足够的认识，他们对幼儿园提出的一些需要家长配合的事项，显得不以为然，有的家长虽然也会配合，但也只是敷衍了事，并不重视。

所以改变家长态度、更新他们的教育观念是先决条件。

为此，我们通过以下方式来调动他们的积极性。

1. 采用多种形式的宣传方式，帮助家长树立家园互动的亲子教育观。

我们通过学习资料的发放，创设图文并茂的家园宣传联系栏，开设棋类游戏活动咨询站等多种方式，帮助家长了解家园互动的概念，建立亲子教育观念，为棋类游戏中家园互动的有效开展做好铺垫。

幼师教育随笔《游戏使孩子快乐成长》

幼师教育随笔《游戏使孩子快乐成长》
教育随笔：游戏使孩子快乐成长
常言道：会玩的孩子聪明。

游戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长。

可以说没有游戏就没有发展。

游戏往往是幼儿力所能及的活动，每个孩子都在她们自己的水平上玩，她们不会选择难度高过于自己能力的活动内容她们在选择玩伴时也往往是寻找与自己水平相当的伙伴才能玩得起来。

这也是皮亚杰游戏是一种同化行为的观点。

游戏水平与发展水平相同步这也是我们了解幼儿发展水平的一个窗口。

在搭建区中，我发现几乎都是男孩在玩，而且他们愿意去尝试着玩，翰哲这个孩子就愿意搭建高楼，看他的搭建每次都是很高的时候会掉下来，可他也是不气馁，一直不停的玩，知道直到最后搭建出一座高楼跑过来让我过去看，其中他害怕在倒塌就在瓶子的周围弄了一圈纸盒这样瓶子有了纸盒的支撑，就不会掉下来。

可见每个孩子都是具有丰富的想象力。

游戏中遇到的问题都会发挥自己的智慧去解决。

游戏是所以幼儿都喜欢的活动，让孩子们真正的在游戏中成长。

在游戏中发展。

还孩子一片自由飞翔的天空--让孩子自主、快乐成长之我见

让孩子“ 慢慢来” ，这其间有我自己两方面的体会和思考。一是当孩子自己动手操作遇到困难时，成人切不可操之过急，催促甚至包办、代替。另一个是在孩子的成长道路上，成人切不可采取 “ 拔苗助长” 式的超前教育。１．尊重个别差异，耐心地等待孩子在一次讲座中曾听顾荣芳教授讲某幼儿园的“ 刨山芋” 的事例，一位教师见到其他孩子已经基本刨完了山芋，而其中一个孩子似乎一直找不到要领，怎么也刨不起来，于是她对孩子说：我教你吧！结果将山芋拿过来三下两除二刨得干干净净了，让孩子目瞪口呆地看着刨干净的山芋，看了这个事例我们都觉得好笑，这能算得上是“ 教” 吗？她想过孩子真的学会了吗？我想这个孩子下一次仍然不会刨东西。正是因为教师的急于求成，剥夺了孩子获得直接经验的机会，至少对于这个孩子，这次活动是没有任何效果的。笑完后我反思自己的行为，其实我们在平时活动中也经常会【作者单位：盐城市人民政府机关幼这样：不肯给能力稍弱的孩子一些时间，不儿园江苏】
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跳房子、打弹弓、挤豆子 ……我想每个７０、８０后提到小时候的游戏ｉｉｌｌｌ数家珍。无疑，我们都有一个快乐的童年，在那个物质匮乏的年代，虽然没有高科技玩具，没有美味零食，但是我们有自由和快乐，忙于生计的父母不会将我们送到各种各样的兴趣班，也很少有时间催促我们学习，更没有时间帮我们做这做那，我们独立而快乐。再看看现在我们身边的孩子，谁没有报几个兴趣班？谁不是在父母的严密监视、百般呵护下长大？为了节省时间，我们边包办孩子的一切边问他们学会了什么？我们占用孩子们自由玩耍的时间，代替孩子原本能干的双手，还理所当然地认为这是为他们好。现实生活中，我ｆｒＴ７，￣难做到 “ 合理期望” ，有时我们会在站在成人的角度给孩子提要求，有时我们的家长会对孩子期望过高，要求过严，在潜意识里把自己对生活的期许都加在了孩子身上，希望他更出色，更能干，甚至希望孩子帮自己实现未能实现的梦想，却忘记了，孩子才是自己生命的主人，一切进步与成就也都有发生的时间和规律。而作为老师和家长，我们应尊重孩子的发展规律，给予孩子足够的耐心和等待。对照《指南》，如何给孩子合理的期望，耐心等待，给他们一个宽松、自主的成长空间，我总自主、自发、全身心地投入的活动，在游戏中。幼Ｊｉｌｌ体验与经历许多现实生活中难以做到的事，他们通过摆弄、操作许多材料或工具，探究自己感兴趣的问题，获得经验。我们平时的角色游戏、自选游戏都能让幼儿获得不同的情感体验，并学到十分重要的而成人难以直接教会的知识。“ 做中学” 即动手操作、直接体验、在做的过程中学习。这一学习方式满足了幼儿好奇、好动、爱探索的天性，对于缺乏直接经验，语言、思维等发展程度还不适合进行以书本为主的学习的学龄前儿童来说，这不但是让他们获得经验、认识世界的主要途径和方法，还是让他们认识自己的力量并促进其思维发展的重要途径和方法。所以我们老师和家长也应该充分认识到 “ 动手做 ” 、 “ 做中学” 对幼儿的意义，为幼儿创设能充分动手动脑的机会与条件。

让幼儿在自主游戏中快乐成长

２６８　题之间的联系上出现了“编码错误”，这才是学习过程中的正常现象。

解决的最好办法是让“错解”再次呈现，再对“错解”进行反思。

七、多媒体举例在数学教学中的作用多媒体教学举例能弥补教学设备的不足，补充实验的完整性，激发学生学习的兴趣。

它具有信息多样性，集成性，交互性等特点，使得信息的表现更丰富，更直观，信息的表现形式更灵活。

在数学课中我们应合理性应运用举身边的例子，来帮助学生解决问题。

在我们生活中处处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学知识源于生活又回归于生活。

要让学生对学习数学产生兴趣，最重要的一点是让学生感受到数学的价值，因此在教学中我们应注重联系生活实际，积极寻找身边的数学，把教学归朴于实践，归朴于生活，教师在日常教学中要处处留心，日积月累，厚积薄发，在头脑中形成“范例库”，进行课堂教学时才能信手拈来，恰到好处。

做到“会举例、善于举例”那样不仅能提高学生的学习兴趣，使学生学得主动、学得轻松，而且能较好的提高数学课堂教学的实效性，迅速提高学生的数学水平。

参考文献［１］景梅萍．教学方法浅议［Ｊ］．教育理论与实践，２０１７（０６）．［２］何小亚．数学学与教的心理学［Ｊ］．江西教育，２０１８（０２）．［３］谢祥彦．生活问题数学化———数学问题生活化［Ｊ］．数学学习与研究，２０１８（０７）．让幼儿在自主游戏中快乐成长■何　莹　（云南省丽江市幼儿园　６７４１００）【摘　要】游戏是幼儿自主自愿的自主性活动，而不是成人强加的逼迫性活动，他们能在一定的游戏环境中有权根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的、自由选择、自由展开、自发交流游戏的情节、内容，以自己的方式、方法来解决游戏中出现的矛盾、纠纷等。

教师只需为幼儿自主的顺利进行提供一些必要的准备和帮助，让幼儿在宽松、自由的环境下，真正成为游戏的主人。

【关键词】自主；游戏【中图分类号】Ｇ６１２【文献标识码】Ａ【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）３２－０２６８－０１鲁迅笔下有一个“百草园”是孩子们自己的世界。

室内体能课发圈文案

室内体能课发圈文案
1、今日份快乐来自喜爱的体智能课，希望你们都有一段幸福的运动
2、快乐体智能，健康好体魄让我们在游戏中获得快乐，增强活力和专注力
3、欢乐体能课，童年很短，未来很长，只愿你们快乐成长，一切皆甜
4、生活明朗，万物可爱，不负每一份美好，今日份体智能课程，捕捉一群小可爱
5、在游戏中锻炼，在锻炼中快乐，在快乐中成长，在成长中遇见更好的自己
6、快乐体智能，健康好体魄，让在游戏中获得快乐吧，增强活力和专注力、激发潜能、开发智力，塑造“坚毅、友爱、团结、互助”的品德修养。

7、体智能运动的意义，引导幼儿做体能训练，，把幼儿爱玩爱动的天性在运动中尽情发挥出来。

8、爱弥儿幼儿园，老师和孩子一起体能训练相伴快乐童年。

9、关爱中培育幼苗茁壮起跑，亲情式欢乐启蒙决胜一生。

10、团结进取，务实创优，自律自强。

11、体能锻炼也激发了幼儿的潜在的能力和灵活的思维。

还培养幼儿品德修养与社会适应力。

12、体智能训练课程强健幼儿体魄，让幼儿在游戏中获得快乐，增强活力和专注力、激发潜能、开发智力，塑造“坚毅、友爱、团结、互助”的品德修养。

13、幼儿在活动中初步学习简单的太极拳套路，及推掌收掌等动作。

14、大爱无疆，快乐成长。

15、给我一颗幼苗，还你一颗大树。

16、室内体能课，孩子们都玩的很开心。

17、壮苗健康锻炼，只为快乐成才。

18、室内宝宝体能学习开心，爸妈自然放心！
19、室内体能玩民间游戏“我们都是木头人”。

20、知识改变命运，锻炼体能勤奋团结，自律上进。

自主游戏,快乐成长——自主游戏促进幼儿习惯的培养

自主游戏，快乐成长——自主游戏促进幼儿习惯的培养摘要：游戏，时刻贯穿于幼儿的一日生活和学习活动中。

由于种种原因，在实际的游戏过程中，幼儿的游戏活动往往会失去自主和自由。

《指南》中强调，我们要顺应孩子发展的需要，给孩子更多自主的空间，让幼儿在自主、发现、思考和创新中，逐步形成良好的学习习惯，提高其自我发展的能力。

游戏应是幼儿自主自愿的活动，自主性是游戏本质最基本的表现。

在“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时”的指引下，我们的户外活动一直有条不絮的开展着。

在幼儿园的“挑战区”中有丰富的活动器材和开阔的活动空间，孩子们可以自由讨论，自主结伴，主导游戏。

因此，这里一直是孩子们喜爱的游戏场地之一。

关键词：自主；游戏；良好的习惯场景一：游戏开始了，孩子们开心地奔向材料区，各自选择自己喜欢的游戏材料去搭建挑战场地。

嘟嘟和甜甜看了一眼新投放的指压板，然后抬起了边上的一个人字梯，害怕摔跤就把它放倒在地上开始爬了起来，甜甜还不停对嘟嘟说，让他爬的小心点。

旁边的禹哲看到了在地上爬人字梯的姐弟俩，说：“要先把这些东西搬出去，把挑战场地搭建好了才能开始挑战，不然挑战会失败的。

”嘟嘟一听，觉得有道理，就马上和甜甜跟着小伙伴们一起搬材料搭起了场地。

分析：嘟嘟和甜甜没理会老师提供的新材料，首先选择的是自己会的或者是感兴趣的材料——人字梯，两个人开始了在爬梯子，当有小伙伴告诉他们要先把场地搭好才能开始挑战时，嘟嘟和甜甜毫不犹豫地停下了游戏，开始和同伴一起搭建。

因为在我们平时的游戏活动中，都是孩子们自主搭建场地，他们有这个意识。

从孩子们的兴趣出发，放倒人字梯爬是孩子在感觉到危险时自发的探究，是“我要玩”。

而老师投放新材料的目的是为了激发孩子们的好奇心和探索欲，我们不用一味地要求孩子使用新材料，避免变成“要我玩”。

这样反而会降低孩子们的游戏兴趣。

新材料的投放一定要基于幼儿的兴趣，尊重他们的需求。

场景二：这时，嘟嘟和甜甜抬着人字梯加入了集体的队伍里，其他孩子正三三两两地搭建着。