文言文中的异读现象

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浅议文言文的异读

浅议文言文的异读

浅议文言文的异读作者:伏八能来源:《新课程·教育学术》2010年第10期摘要:中学文言文的异读是一个让教师左右为难的问题。

文言文的异读分为破音异读、通假异读和古音异读。

有些古音在流传中被废除而改读今音。

教师在教学中应借助《辞源》《现代汉语词典》《普通话异读词审音表》等来决定是读古音还是今音。

关键词:文言文异读文言文的诵读是中学语文教学的一个重要要求。

要正确地诵读,那么其中的读音问题就无法回避。

如“大王尝闻布衣之怒乎?”“十五府小吏,二十朝大夫。

”“一食或尽粟一石。

”“兵出斜谷”等。

其中的“大王”“大夫”“石”“斜”读什么音?是今音还是古音?教材中不加标注,教学参考中亦不加说明,使教师们在教学中左右为难,无所适从。

有些教师认为凡课本注释未加注读音者,主张一律以现代普通话语音替代古音;有些教师按照师承的“口耳相传”教学;有些教师则自行钻研,独立考证,查《辞源》《现代汉语词典》等工具书。

于是,一个年级不同班的学生在读同一篇课文的时候,就出现了不同的读音。

哪个班的学生念出的是正确的读音,这只能取决于其碰巧遇上的授课教师的水平与教学的严谨态度。

基于这种现状,本文将以中学文言文的异读作为研究对象,探讨常见的文言异读字音、古音的变化和“旧读”“今读”的处理办法。

从而为在一线教学的语文教师提供一点参考,作为教学时的借鉴。

一、破音异读、通假异读和古音异读关于文言文的异读,其实不外乎三种情况:破音异读、通假异读和古音异读。

所谓破音异读,传统上又叫“破读”。

意思是同一个字形因意义不同而有两个以上读音的时候,把习惯上认为最通常的读音之外的读音,叫做“破读”。

如“大楚兴,陈胜王”(《陈涉世家》),其中的“王”不读wánɡ, 而读wànɡ,意为“称王”,词性也由通常的名词变为动词。

又如“天雨墙坏。

”(《智子疑邻》)其中的“雨”不读通常的yǔ,而读yù,意为“下雨”,词性由名词变成了动词。

《群经音辨》异读字音义例析

《群经音辨》异读字音义例析

《群经音辨》异读字音义例析群经音辨是中国古代重要的文言文教材,早在战国时期就已经形成,汉代也有相应的出版,数千年来,经过数代的演变,保留了大量的文言文记录以及古语字音异同的研究。

群经音辨为传统中文研究和今日中文语言研究提供了珍贵的资料,因此,深入钻研群经音辨对于语言学家来说是十分必要的。

在群经音辨中,有许多不同的古文字及其发音,由于古今发音和书写方式各不相同,所以,古文中同一个字可能会有不同的发音,也可能会有不同的意义。

因此,通过对群经音辨文献中异读字的深入研究,可以解读出词语的含义及其发音的变化,从而为中国文字文化研究提供参考。

例如,在群经音辨中,有一个古文字“”,其发音可能是“yao”或“yin”,而意义则可能是“故意”或“因果”。

从语义上来看,“故意”与“因果”是完全不同的概念,但是从发音上看,它们却可能来自同一个字,这是历史发展的必然结果,而伴随着古文字的发音变化,也使得历史上许多字的语义也发生了变化。

又如,古文字“”的发音可能是“chou”或“xi”,而其语义则可能是“筹划”或“希望”。

从语义上来看,“筹划”和“希望”完全不同,但是从发音上看,它们可能来自同一个字,这更加凸显出群经音辨中异读字的研究价值,其中可能包含着历史上许多有趣的故事。

随着中国古典文献的不断发现,群经音辨中异读字的研究也在不断深入,它无形中反映出了当时语言文化的多元性,从而为中国文字文化研究提供了宝贵的资料,同时也为人们对传统历史文化的了解和探索提供了渠道。

总之,群经音辨中异读字的研究有着重要的意义,不仅可以更加深入地解读古代词语的真正含义,而且可以为历史文化的探索提供更多的可能性。

只有深入研究古文中异读字的音解义,才能更好地理解中国文字的形成过程和发展变化,从而把握中国文化的真谛,做到研究与发展并举。

文言文的三种异读字

文言文的三种异读字

文言文的三种异读字·文言文的三种异读字文言文的语音部分,除了多音字的辨析之外,还包括异读字的问题。

文言文异读字有三种情况:破音异读、通假异读和古音异读。

Q1566A破音滂母,传统上又叫做“读破”。

它就是使用发生改变字(词)通常读音的方法去则表示该字(词)词性和意义的发生改变。

比如:“失时不雨,民且狼顾。

”(贾谊《论知经奏》)在这一句中,驳斥制词“不”润色“雨”,所述这个“雨”字已经不再就是名词了,而活用为动词,并作“下雪”谈。

所以,在习惯上把它读成“yù”,以则表示和作名词的“雨”的区别。

所谓通假异读,是指在通假现象中,通假字要按本字的读音去读。

例如:“子曰:“学耐时习之,不亦说乎?”(《论语.学而》)这里的“说”是“悦”的通假字,因此,就应该读成它所通的“悦”字音“yuè”,而不能再读它的本音“shuõ”了。

所谓古音滂母,就是指古代的一些专有名词,如人名、地名、官名、族我、器物名、姓氏等,因其专有,就存有了固定性,从而留存播发古音。

比如:“单于问所欲,木兰不必尚书郎。

”(《木兰诗》)此句中“单于”就是对我国北方部族首领的称谓,音同为“kèhán”,而不要读作“kêhàn”。

须要表示的就是:由于语言的约定俗成性,有些古音,在流传过程中逐渐被废止了,并获得了大家人普遍认可。

例如“叶公好龙”的“叶”就是姓氏,古音念“shè”,由于大多数人都把它读成“yè”,现在已经读作“yè”了。

做为地名和姓氏的“费和”,古音念“bì”,但现在人们都把它读成“fèi”。

对于这类字,必须根据普通话筹备会委员会编成的《普通话滂母审音表中》的规定,凡是时令废止古音的字,一律爱读今音。

以上说的文言文的三种异读字和我们通常说的多音字多义字是有区别的。

多音多义字的音和义在千百年来早已完全固定下来,为大家认可,并经常运用,而这里所说的异读,则只表示在具体的文言环境中,某个字音、义的变化,因此,切勿把它与我们现在多音多义字混为一谈。

中考文言文阅读技巧

中考文言文阅读技巧

文言文阅读一、字音1、多音字(有两个或两个以上读音的字)例:见二虫斗草间斗折蛇行,明灭可见2、异读字通假异读:学而时习之,不亦说乎?古音异读:可汗问所欲,木兰不用尚书郎二、通假字(“通”是通用,“假”是借用)在古代汉语中,有些字可以用声音相同或相近的字来代替,这种现象就叫通假。

1、发音相同,字形不同满坐寂然,无敢哗者2、发音不同,字形类似将军身被坚执锐三、文言实词1、古今异义词义扩大:“河”黄河,“江”长江;“好”女子貌美词义缩小:“臭”指臭气和香气;“丈夫”成年男子词义转移:“走”跑;“涕”眼泪;“烈士”有节操,有抱负的人;“卑鄙”身份低微,见识短浅附:常见古今异义词谤讥:【古】公开指出别人的过错【今】诽谤卑鄙:【古】身份低微,见识短浅 【今】(语言、行为)恶劣,不道德 比: 【古】等到 【今】常用于比较,比方博士:【古】传授经学的官员,也指专精某种技艺的人 【今】学位好/不好:【古】女子容貌美/不美 【今】形容词不足:【古】不值得 【今】数量不够布衣:【古】平民 【今】布做的衣服池: 【古】护城河 【今】池塘宠: 【古】荣耀 【今】偏爱出: 【古】(在)国家外,(在)外面 【今】与“进”“入”相对大风:【古】麻风病 【今】大的风等死:【古】同样是死 【今】等着死亡地方:【古】地:土地,方:方圆 【今】指某一区域凡: 【古】总共,大概 【今】平凡;凡是讽: 【古】委婉地劝说 【今】讽刺感激:【古】感动奋发 【今】因对方的帮助而产生的好感和感谢股: 【古】大腿 【今】屁股郭: 【古】外城 【今】做名词,比如做姓氏豪杰:【古】有声望,有地位的人【今】才能出众的人横: 【古】广远 【今】才能出众的人或: 【古】有时;有的人;或许 【今】或者交通:【古】交错相通 【今】运输事业金: 【古】计算货币的单位 【今】金属;钱进: 【古】在朝廷 【今】前进经纶:【古】筹划,治理 【今】比喻规划、管理国家的才能鞠躬:【古】恭敬地,谨慎地 【今】行礼绝境:【古】与世隔绝的地方 【今】没有出路的境地开张:【古】扩大,展开 【今】商店等开始营业可怜:【古】可爱;值得同情 【今】值得怜悯会计:【古】聚集会议 【今】管理财务的人员烈士:【古】有节操、有抱负的男子 【今】为正义事业牺牲的人明年:【古】第二年 【今】专指今年的下一年妻子:【古】妻子和子女 【今】只指妻子其实:【古】它的果实 【今】说明某一事实的连词亲戚:【古】父母兄弟直系亲属 【今】相较古意词义扩大秋天:【古】秋季的天空 【今】秋季裙: 【古】泛指衣服 【今】专指裙子然后:【古】这样以后 【今】连词,表承接肉食:【古】身居高位,当政的人 【今】肉类食物如此:【古】像这样 【今】这样稍稍:【古】渐渐地,慢慢地 【今】稍微十九:【古】十分之九 【今】数字私自:【古】私:私下 自:自己 【今】自己自作主张虽然:【古】虽然这样,即使这样 【今】表示转折关系的连词的方法(原因)【今】表示转折关系的连词的方法;......所以:【古】用来;......痛恨:【古】痛心遗憾 【今】深为憎恨无论:【古】不要说,(更)不必说 【今】连词牺牲:【古】祭祀用的祭品,指猪、羊、牛等 【今】指为正义事业献出生命 谢: 【古】道歉,谢罪 【今】感谢;凋落当作 【今】认为以为:【古】把......作为,把......长者:【古】德行高尚的人 【今】常指年岁高的人,长辈至于:【古】到,达到 【今】关联词,表示另提一件事众人:【古】一般人,普通人 【今】许多人;大家祖父:【古】祖辈和父辈 【今】爷爷左右:【古】身边伺候的人,近臣 【今】方位词作文:【古】写文章 【今】学生作为练习写作而写的文章2、词类活用名词作动词:一狼洞其中从流飘荡,任意东西会宾客大宴俄顷风定云墨色名词作状语:少时,一狼径去,其一犬坐于前皆若空游无所依群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏形容词作名词:将军身披坚执锐形容词作动词:如鸣佩环,心乐之小信未孚,神弗福也水不在深,有龙则灵动词作名词:夫大国,难测也,惧有伏焉使动用法:(使之怎么样)故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。

学习文言文的三种异读

学习文言文的三种异读

学习文言文的三种异读学习文言文的三种异读我们在学习文言诗文时,应特别注意三种“异读”(指一个字有两种或两种以上的读音)。

1、通假异读。

文字通假,在文言文中比较常见,通假字跟本字的`读音大多不同,我们在遇到这种情况时应读“本字”的音。

如“学而时习之,不亦说乎”的“说”,就不能读shuō,而应读yuè,这里的“说”通“悦”,愉快的意思。

2、古音异读。

古代人名、地名、官名、族名、器物名等专有名词,凡是《普通话异读词审音表》未作出规定的,我们仍应按传统的音去读。

如:“可汗问所欲”中的“可汗”,是对过去少数民族君主的称呼,按古音应读kè hán。

3、破音异读。

这是指通过改变字音的办法来区别词性和词义的一种异读。

如“骑”现在只用作动词,读qí,但文言文中它还常作名词用,读jì,“但闻燕山胡骑鸣啾啾”中的“骑”就读jì。

另外,文言文中有一些现在不常用的字,我们要仔细辨清字形,查明字音,切不可以形近字的音去替代,或者读“半边字”。

如“及郡下,诣太守”的“诣”,应读yì,不能误读为zhǐ。

下面列出课本中文言文易误读的字,括号里是正确读音。

论语(lún) 默而识之(zhì)贫者语于富者曰(yù) 曳屋许许声(hú hú)荷担者三夫(hè) 曾不能损魁父之丘(zēng)始龀(chèn) 诲(huì)人不倦戍(shù)轮台何恃(shì)而往蔽林间窥之(kuī) 赴戎(róng)机朔气传金柝(tuò) 燕山胡骑(yān)濯(zhuó)清涟亵(xiè)玩焉期年出之(jī) 如闻泣幽咽(yè)更相庆(gēng) (yǐ)然不动阡陌(mò) 胡不见我于王(xiàn)八分有奇(jī) 以头抢地耳(qiāng)三年羁旅客(jī) 低绮户(qǐ)皆次当行(háng) 为坛而盟(wéi)慕义强仁者(qiǎng) 水皆缥碧(piǎo)青鸟殷勤为探看(kān) 施施而行(yì)射者中(zhòng) 颓然乎其间(tuí)廿二日(niàn) 汗出浃背(jiā)曝沙之鸟(pù) 呷浪之鳞(xiā)风怒号(háo) 大庇天下寒士(bì)斜晖脉脉(mò) 以其语语之(yǔ)(yù)宠辱偕忘(xié) 谪(zhé)守巴陵郡岸芷汀兰(tīng) 乞人不屑(x iè)中道崩殂(cǘ) 长(zhǎng)史咨诹(zōu)善道夙(sù)夜忧叹猥(wěi)自枉屈陟罚臧否(pǐ)以彰其咎(jiù) 此殆天所以资将军(dài)望其旗靡(mǐ) 方羲之不可强以仕(qiǎng)千骑卷平冈(jì) 五十弦翻塞外声(xián)又何间焉(jiàn) 夫战,勇气也(fú)才略冠天下(guàn) 左备容臭(xiù)父母岁有裘葛之遗(wèi) 宁可共载不(fǒu)窈窕淑女(yǎo tiǎo) 乃丹书帛曰:“陈胜王”(wàng)吾恶知其今不异于古所云也(wū) 则命一上将将荆州之军(jiàng jiàng)。

题目:古代文言文的独特语法

题目:古代文言文的独特语法

题目:古代文言文的独特语法古代文言文的独特语法
古代文言文是中国古代的一种文学语言形式,具有独特的语法
特点。

以下是古代文言文独特的语法特点的简要介绍:
1. 多音字和异读字:古代文言文使用的部分汉字存在多音字和
异读字的情况。

这意味着同一个字在不同的语境中可能有不同的发音,因此阅读和理解文言文时需要根据上下文进行推测和判断。

2. 四声和轻声:古代文言文的词汇和语法中存在四声和轻声的
区分。

四声分别是平声、上声、去声和入声,而轻声则表示不发音。

正确理解和运用四声和轻声是理解古代文言文的关键。

3. 复杂的句法结构:古代文言文的句法结构相对复杂。

句子通
常采用主谓宾的结构,而修饰成分和状语的使用则比较灵活多样。

此外,古代文言文中也经常使用各种修辞手法和并列句、排比句等,使文句更加华丽。

4. 典故和典型比喻:古代文言文中常常出现典故和典型比喻的用法。

这些典故和比喻常常是以古代诗词和历史事件为基础,给文言文增添了深刻的意义和丰富的表达形式。

5. 严谨的写作规范:古代文言文强调严谨的写作规范,包括用词精细、修辞准确、文气澄明等要求。

这些规范要求作者在写作过程中注重整体结构的完善和细节的处理,以保证文言文的规范性和美感。

古代文言文的独特语法特点使其具有独特的魅力和审美价值,也是我们研究和欣赏中国古代文学的重要内容。

初中语文人教部编版(2019)七年级上册第二单元8 《世说新语》二则-章节测试习题(5)

初中语文人教部编版(2019)七年级上册第二单元8 《世说新语》二则-章节测试习题(5)

章节测试题【答题】文段理解。

①甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理:____________________。

但从选材角度看,甲文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子,乙文选取的是_______________的正面例子;从表达方式看,甲文侧重__________,乙文侧重叙述。

②从甲、乙两文的故事中,你还得到了哪些新的启示?(就一个或两个故事来谈均可,至少两条)【答案】①做人要讲信用郭伋守信(或:郭伋不违信于儿童)描写(或:对话描写;语言描写);②1、要有礼貌。

2、要勇于改正错误。

3、要容许别人改正错误。

4、成人要为儿童作出好的表率。

5、对儿童也要说话算数。

6、做人要言行一致。

【分析】本题考查概括文章内容及文章给人启示的能力,还考查辨析文章表达方式的能力。

【解答】①甲文讲的是“友人”不讲信用的例子,乙文讲的是郭伋守信的事,因此甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理:做人要讲信用。

乙文中郭伋巡视回来,比原定日期早一天,但他怕失信于孩子们,于是在野外亭中歇宿,等到预定时期才进城。

因此乙文选取的是郭伋守信的正面例子。

甲文主要是通过元方和“友人”的对话来塑造人物,因此,表达方式属于语言描写。

②这两篇文章告诉了我们同样的道理:做人要讲信用。

除此之外,友人听了元方的话后,感到很惭愧,说明他知错就改,这就告诉我们:犯了错误要勇于改正;但元方入门不顾,不给别人盖过错误的机会也不太好,说明我们要容许别人改正错误;乙文中郭伋对孩子也说话算话,因此受到后人的尊敬,告诉我们:对儿童也要说话算数等。

1.【综合题文】阅读下面的文段,按要求答题。

陈元方年十一时,候①袁公。

袁公问曰贤家君在太丘远近称之何所履行②?元方曰:“老父在太丘,强行绥③之以德,弱者抚之以仁,恣其所安,久而益敬。

”袁公曰:“孤④往者尝为邺令,正行此事。

不知卿家君法孤,孤法卿父?”元方曰:“周公、孔子,异世而出,周旋动静,万里如一。

周公不师⑤孔子,孔子亦不师周公。

多音字读音的规律

多音字读音的规律

多音字读音的规律我们只要进行阅读,就会遇到多音字。

据初略统计,《新华字典》中所列多音字有六百多个,个别字的读音有五个之多(如“和”字有hé、hè、hú、huó、huò五个音)。

因此,不少人难免读错。

怎么掌握多音字的不同读音呢?多音字的读音有没有规律可以遵循呢?我们学习文言文也会遇到多音字,这种情况在古代汉语中叫做“异读”。

人教版全国高中语文课本把文言文的异读分为三类:破音异读、通假异读、古音异读。

这种分类反映了异读的规律,有利于学生准确地诵读文言文。

这启示我们:对白话文中的多音字,也可以用分类的办法来帮助学生掌握规律。

笔者将《新华字典》中的六百多个多音字进行了整理归类,并付诸教学实践,收到了比较满意的效果。

这六百多个多音字可以分为六类。

1、词性不同、词义不同、读音也不同。

读音有区别词性和词义的作用。

例如:长cháng (形容词)很长长远长久zhǎng (动词)生长成长长知识数shǔ(动词)数落数不清数得着shù(名词)数据数量数额shuò(副词)数见不鲜为wéi (动词)大有可为认为成为wèi (介词)为人民服务为虎作伥的de (助词)谁的书我的祖国dí(形容词)的确如此的当(恰当)dì(名词)目的有的放矢降jiàng (动词)下降降雨(降:下落之意)xiáng (动词)投降降龙伏虎(降:归顺,使驯服之意)殷yān (形容词)殷红朱殷(指黑红色)yīn (形容词)殷实殷切殷勤(丰盛,深厚,周到之意)以上列举的六个字中,前四个字词性不同时,读音也不同;后两个字词性相同,但词义不同,因而读音也不同。

这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”,在白话文中没有人给它冠以这个名称。

在六百多个多音字中,这种类型的多音字约有五百个,掌握了这种类型的多音多义字,就意味着掌握了大多数的多音字。

高二语文文言文中的异读

高二语文文言文中的异读

高二语文文言文中的异读高二语文文言文中的异读一、通假异读。

当甲词与乙词通假后,即读乙词的音。

例如“学而时习之,不亦说乎”中的“说”,通“悦”,就得读“yuè”音;再如“河曲智叟亡以应”中的“亡”,通“无”,就得读“wú”音,而不能读“wáng”音了。

二、破音异读。

前人又叫“读破”、“破音”。

它是用改变字词的通常读音来表示不同词性和意义的一种读法。

例如“沛公欲王关中”中的“王”,不读“wáng”音,而是读“wàng”音,即由原来的名词转化为动词“称王、做王”;再如“此中人语云”中的“语”,不读“yǔ”音,而是读“yù”音,同样也是由原来的名词转化成了动词“告诉”。

三、古音异读。

有些专有名词,如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等,因为专用,就有固定性,从而保留了古音。

例如《石钟山记》“周景王之无射也”中的“射”,不读“shè”音,应读“yì”音。

因为“无射”是周景王铸成的一种钟,称无射钟,它具有固定的特殊内涵。

再如《送董邵南游河北序》“燕赵古称多感慨悲歌之士”中的“燕”,不读“yàn”音,应读“yān”音,因为“燕”是古代的地名(今河北省北部和辽宁省西部)。

高二语古文学习捷径将字词含义系统化对此,一些同学仅仅落实在“实词的系统化”与“虚词的系统化”,这当然是正确的。

然而,我们更应当注意横跨“实、虚”两头的字词系统化的知识基础内容。

举个例子来加以说明,比如“然”字:《史记·项羽本纪》中“臣战河南,然然不自意能先入关破秦”和贾谊《论积贮疏》中“卒然然边境有急”、苏轼《石钟山记》中“石之铿然然有声者”,这三个“然”是虚词,分别是转折连词“然而”和与副词“卒(通‘猝’)”组合作“地”、与形容词“铿”组合作“……的”解;至于屈原《涉江》中的“与前世而皆然然兮”、蒲松龄《促织》中的“成然然之”和曹植《七步诗》中的“萁在釜下然然”,这三个“然”是实词,分别是指示代词“这样”、动词(意动)“认为……对”和先通假后作动词的“燃”解。

迷幻陷阱——“误读”与“异读”ppt3

迷幻陷阱——“误读”与“异读”ppt3

5、改正错别字:
① 编篆

不径而走 胫
布署

惨绝人圜 寰
插科打浑 诨
兴高彩烈 采
眼花撩乱 缭
一愁莫展 筹
② 垂拱而制 治
唇枪舌箭 剑
大声急呼 疾
惦量

凋蔽

针贬时弊 砭
直接了当 截
装祯

③ 繁冗拖杳 沓 纷至踏来 沓 蜂涌而上 拥 功亏一匮 篑 鸠占雀巢 鹊 无计于事 济 人情事故 世 融汇贯通 会 手屈一指 首
1、读半边(形声字、形近字)
如:瞻(zhān) 澹( dàn ) 蟾(chán) 赡( shàn)
• 清朝一次科举考试,考题“昧昧我思之 ”,选自《尚书》,是沉思、自省的意 思。某考生看成“妹妹我思之”,于是 把当“昧”作“妹”据此大作文章。考 官阅卷,哭笑不得,提笔批道:哥哥你 错了!
2、多音字
• 一个外国人约翰和一个中国朋友去一家饭 店吃饭,饭毕,不解地说:“为什么饭店 门口写着欢迎大骂(驾)光临呢?厕所里的 提示语是小心地(de)滑呢?
注意:遇见多音字的时候,就应该结合语 境弄清楚它的意义和用法。如“畜”字, 做动词的时候读作“xù”而做名词的时候 却读作“chù”。再如“好”字,做动词 的时候读“hào”做形容词的时候却读作 “hǎo”。
异读
可汗 kè hán 龟兹 qiū cí 单于 chán yú 炮烙 páo luò吐蕃 tǔ bō
“异读”:选择一种读法 1、一个字在实际使用中存在两个读音, 由于读音不统一造成的。 2、不同读音中,只有一个是规范读音; 而多音字不同的读音表达不同的意义,只 要运用得对,都属于规范读音。
原因: 1、由于文(书面语)白(口头语)之间 的差异造成异读。 2、方言造成的异读。 3、由于误读造成的。

古今言殊——汉语的昨天和今天

古今言殊——汉语的昨天和今天

4、词语的引申变化
汉语从古代发展到今天,词义不断演变,其 中一些基本词汇(如“天、地、人、马、牛、 羊、东、南、西、北、雨、雪、风、霜”等) 和一般词汇中极少一部分(如“慈、厨”等)的 意义,古今都是一样的,没有什么变化。这类 词对阅读文言文不会造成困难。
另外有一小部分词语,文言文里虽然常用, 但随着旧事物、旧概念的消失而消失,现代汉 语已经不用了。这就是古今异义如:社稷(国 家)、崩(称天子死)、埙(古乐器)等。这部分词, 虽然我们比较生疏,但通过查工具书就可以明 白,不会造成望文生义的错误。
由两个音节组合在一起表达一个含义,不能分开 解释的词。
参差(cēncī) 蹉跎(cuōtuó) 跋扈(báhù) 逍遥 仓皇
倜傥(tìtǎng) 依稀(yīxī) 浩荡(hàodàng)
3、合成的双音节词
偏义复词:由两个音节构成,只有一个音节表达意
义,另一个音节只起陪衬作用。
先帝创业未半,而中道崩殂
首都“Seoul”的中文名称2005年1月19日正式从“汉 城”改为“首尔”,叫了这么多年的“汉城”,就要从
中国的文件中消失了。”
3、词语的替换变化
现实中某类现象本身没有发生变化,而表达 这种现象的词语发生了变化。
观念的改变:车夫——司机,戏子——演员,残 废——残疾
语言表达:面——脸, 目——眼,口——嘴
崩殂:“崩”指皇帝死,“殂”指平民死,偏义在 “崩”,“殂”是衬字。
备他盗之出入与非常也
偏义在“入”,“出”是衬字。 句意为:防备别的强盗进来和意外的变故。
(1)意义相近
今有一人入其园圃,窃其桃李。
园,是种树的地方;圃,是种菜的地方,此句中只有“园”这 个语素表示意义,“圃”只作陪衬。

文言文中的异读现象

文言文中的异读现象

文言文中的异读现象文言文中的异读现象所谓异读现象就是不读原本的读音,改读其它的音。

文言文中异读现象有(四)种。

一、(破音异读),又叫(读破),是用来(区别词性)的异读现象。

例如:1、皆白衣冠以送之——白衣冠,读作()()名词用作动词,穿白衣,戴白帽。

2、先破秦入咸阳者王之——王,读作()名词用作动词,称王。

3、乃使其从者衣褐,怀其壁——衣,读作(),名词作动词,穿。

二、(古音异读),有些古代的人名、地名、官名、族名、器物、姓氏等有特殊的读音,我们今天仍然要按照(古人的习惯)去读。

例如:吐蕃()单于()鲜卑()阏氏()尉迟()伍员()祭仲()冒顿()逢孙()皋陶()景差()呼韩邪()仆射()丰镐()吐谷浑()夏无且()龟兹()万俟()无射钟()洪洞县()樊於期()禽滑厘()郦食其()三、(多义异读)古汉语中也有许多多音多义词,意思不同,读音也不相同。

例如:数——①几(数人),数目(补黑衣之数),定数(胜负之数,存亡之理)。

②计算(珠可粒粒数也):列举罪状(数吕师孟叔侄为逆)。

③多次、屡次(范增数目项王)。

④细密(数罟不入池)卷——①收敛,收藏(邦有道则仕,邦无道则卷而怀之)。

②书卷,考卷(犹能手不释卷)。

③弯曲(其小枝蜷曲而不中规矩)④古代地名(季然郭卷——在卷地筑城)。

⑤通“衮”(衮服)。

乘——①乘坐,冒着(自京师乘风雪)②兵车(致万乘之势);量词“辆”(约车百乘)。

度——①名词,制度,法度(内立法度)。

②估计,推测(度我至军中)。

遗——①遗漏(小学而大遗)②送给,赠送(遗赵王书)父——①父亲(我的亲父母)。

②对老年男子的尊称(渔父)食——①名词、量词,一顿,一餐(一食或进粟一石)②动词,喂养,同“饲”(食之不能尽其才);给……吃(自割其股,以食文公)。

四、(通假异读),与哪个字通假就读哪个字的音。

请你写出下面的本字。

文言文读音现象探微——关于文言文读音的几个问题

文言文读音现象探微——关于文言文读音的几个问题

语言文学研究文言文读音现象探微—关于文言文读音的几个问题杨革红(湖南幼儿师范高等专科学校,湖南常德415000)摘要:汉语语言是发展变化的,语音是发展变化的。

文言文阅读与教学中常常碰到的破音异读、古音异读、假借异读等 问题,本文分别谈谈如何认识与对待这些读音现象。

关键词:文言文字音异读习总书记指出:“优秀传统文化是一个国家、一个民族 传承和发展的根本。

”中华优秀传统文化是中华民族的基 因,根植于中国人内心,是社会主义核心价值观光彩熠熠的 思想资源,是中华民族传承和发展的根本。

语文教材中所选 作品有很多是富有内涵的优秀作品,堪称思想文化精粹,很 多文言经典作品在传承和发展中华优秀传统文化方面极具 价值,语文教师要引导学生全身心投人,悉心体验和揣摩,在感悟和品味中去 精,传承优秀传统文化的〇在文言文 教学中,有学生 发问文言文中的字,其读音如果在现代汉语词典中已经统一只读一个音,文言文 音是音?个引人思,值 。

汉语语言是发展变化的,语音是发展化的。

,人 文言文,是用的代汉语音,是用现代 语音或方言语音形式进行内部思维。

,在文言文中 。

所 ,是指一个字有个以的读音,的义各有。

的产生 代人的文化和思方式有关,这也是文言文阅读与教学中需要注 的。

文言文中的 有 :音、音、借异读。

如 音现象呢?下面 。

一、破音异读(一)什么是破音异读音 “”,亦称“读破”“破音”。

它是古人改变汉字的读音 义或词性转化的一种方法。

某的汉 有本 的音,有义 (指 义 )(指 化)的音。

本音,称“如字”;音,称“破音”,本有的音。

如:《礼记•大学》如好好色,如 。

”《经典释文》如恶恶,,下如字。

”[1]“%有 ,一是如,本音;二是 ,音。

的意义 音是 化成的。

义 ,读音破与不破,有时看法也有分歧。

如:《毛诗.国风.序》风,风也,教。

”《经典释文》五并如,徐上如字,下福凤。

”陆德明 “风”字如+徐邈一“风”如,一“风”字当破音异读。

文言异读词

文言异读词

文言异读词老潘所谓异读,是指一个字有两个以上的读法。

异读有四种不同的情况:(一)破音异读,一般是词类活用,大多是去声;(二)通假异读;(三)古音异读,这是指有些专有名词(人名、地名、物品名等),有固定性,保留了古音;(四)多义异读,由于一词多义,由不同的意思产生了多种读音。

掌握异读,可以有利于解释词义,判断活用。

一、古音异读例如:1、吐蕃(bō)2、可汗(kè hán)3、周景王之无射也《石钟山记》(yì)4、仆射(yè)官名5、骑(jì) 一人一马的合称6、句读(dòu)7、阏氏(yān zhī)8、丰镐(hào)9、尉迟恭(yù)10、郦食其(yì jī)11、东连吴会《隆中对》(kuài)地名二、通假异读(详见课文文言词语整理)例如:1、莫:名词(mù)——通“暮”例:至暮夜月明。

《石钟山记》2、识:动词(zhì)——通“志”例:汝识之乎?《石钟山记》3、见:动词(xiàn)——通“现”例:风吹草地见牛羊。

《敕勒歌》三、破音异读、多义异读例如:1、好:①形容词(hǎo)——可以、能够例:白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。

《闻官军收河南河北》②动词(hào)——喜爱例:李氏子蟠,年十七,好古文《师说》2、度:①名词(dǜ)——制度、法度例:内立法度《过秦论》② 动词(duó)——估计、推测例:度我至军中,公乃入。

《鸿门宴》3、衣:①名词(yī)——衣服例:风飘飘而吹衣《归去来兮辞》②动词(yì)——穿例:非其身之所种则不食,非其夫人之所织则不衣。

《勾践灭吴》4、骑:①动词(qí)——跨坐例:且放白鹿青崖间,须行发即骑访名山。

《梦游天姥吟留别》②名词(jì)——骑兵例:沛公旦日从百余骑来见项王。

《鸿门宴》5、朝:①动词(cháo)——上朝例:强国请服,弱国入朝。

关于异读字在语文古诗词教学中运用的意义

关于异读字在语文古诗词教学中运用的意义

关于异读字在语文古诗词教学中运用的意义作者:邓一江来源:《读书文摘(下半月)》2018年第08期[摘要:异读字在古诗词教学中是非常常见的现象,但是对于学生学习也带来了比较大的困恼。

本文从学生学习兴趣、眼界见识、提高学生诗词阅读能力、情感共鸣等角度阐述了异读字教学在语文古诗词教学中的重要意义。

关键词:古诗词教学;异读字;运用意义;运用策略]异读笼统地来说是一种特有的文字发音现象,指的是一个字有两个或者两个以上的读音。

在古诗词当中常见的异读可以分成破音异读、通假异读、古音异读、外族语言异读。

这些异读字在学生们学习古诗词的时候非常常见,也是古诗词学习当中的一个重点和难点。

异读现象的形成大抵是因为在历史的长河当中,汉字的字形和读音都发生了巨大变化,更是由于地域之间的方言不同,使得同一个汉字在不同的时期、不同的地方有着不同的读音。

在现代语文教学过程中,都是用普通话进行教学的,对于古诗词的教学也是如此,但是这些古诗词在创作当初,诗词中某些字的读音与现在差距过大,如果一味按照普通话发音进行教学,难免出现不押韵、缺少韵味的情况出现,对于学生学习古诗词非常不利。

因此教师在进行古诗词教学的时候要学会运用异读字,并挖掘异读字在教学古诗词过程当中能够发挥的价值。

通过异读字的教学可以激发学生学习古诗词的兴趣,开拓学生的眼界见识,帮助学生积累更多有关古诗词的知识,通过异读字更好地体悟古诗词的韵味,与作者产生感情上的共鸣,陶冶学生的情操。

一、利用异读字教学激发学生对古诗词的兴趣古诗词的教学不仅可以培养学生的想象力和文学素养,同时能够让学生在诗词的熏陶中感受到文学的美,同时陶冶学生的情操,培养学生文学审美情趣。

但是古诗词的学习对于有些学生来说是非常难“上手”的,首先古诗词当中的字词和含义与现在的普通话有较大差异,古文中还有大量的通假字、异读字也加大了学生学习的难度。

这使得学生在碰见古诗词的时候都会感觉到很难,很枯燥。

异读字的教学则能够很好调动学生学习的积极性,以此为切入点让学生们感受古诗词历史的厚重感,让学生们忍不住去想象诗词源远流长的过程,进而让学生们喜欢上古诗词的学习。

多音字有以下几种用法

多音字有以下几种用法

多音字有以下几种用法:1.读音有区别词性和词义的作用。

这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”,约占到全部多音字的80%。

对这类多音字,我们应该根据不同的读音加以辨析、记忆。

如“将”:jiāng (可作动词或副词等),动词可作“带领”解,副词可作“将要”解;jiàng(名词),作“将帅”或“大将”解;qiāng(动词),作“愿”“请求”讲,如“将子无怒”(请你别生气)。

2.使用情况不同,读音也不同,读音有区别用法的作用。

如“薄”:báo,不厚的意思,一般单用,薄饼、薄纸;bó,一般用于合成词,薄礼、厚古薄今;bò,薄荷(专有名词)。

3.语体不同,读音不同,读音有区别语体的作用,主要体现为口语和书面语等。

如“给”:口语读gěi;书面语读jǐ,给予、给养。

4.方言词汇的存在造成多音。

这类多音字比较少,仅限于部分地区。

如“忒”:tè,差忒(差错之意);tuī(方言),风忒大、房子忒小(忒:太)等。

5.文言文中的一些通假字延续使用到现在而形成了多音字,普通用法和人名地名等用法不同而造成多音等。

(此部分详见第二节“异读字”。

)常见多音字例释行xíng①行走三人行,必有我师焉(《论语·述而》)②运动天行有常(《荀子·天论》)háng①路遵彼微行(《诗经·七月》)②行列鸳鸯七十二,罗列自成行(《汉乐府·鸡鸣》)③古代军队编制,二十五人为一行陈胜、吴广皆次当行(《陈涉世家》)难nán 困难天下事有难易乎(《为学》)nàn患难奉命于危难之间(《出师表》)数shǔ①动词,计算珠可历历数也(《核舟记》)②数落,列举罪状晏子请数其罪(《贞观政要·纳谏第五》)shù作数词用,译为“几” 骑千余,卒数万(《陈涉世家》)shuò副词,屡次,多次扶苏以数谏故,上使外将兵(《陈涉世家》)为wéi①制,造,做公输盘为我为云梯(《公输》)②充当,当作子墨子解带为城,以牒为械(《公输》)③担任陈胜、吴广皆次当行,为屯长(《陈涉世家》)④是中轩敞者为舱(《核舟记》)⑤称为,叫做号为张楚(《陈涉世家》)⑥著,写故为之说,以俟夫观人风者得焉(《捕蛇者说》)⑦以为,认为孰为汝多知乎(《两小儿辩日》)⑧“焉”与“为”合用,表疑问语气,可译为“呢”夫子何命焉为(《公输》)wèi①介词,为,给此人一一为具言所闻(《桃花源记》)②对,向不足为外人道也(《桃花源记》)③为此愿为市鞍马,从此替爷征(《木兰诗》)④连词,因为问渠那得清如许?为有源头活水来(《观书有感》)骑qí动词,骑马其子好骑(《塞翁失马》)jì名词,一人一马叫一骑翩翩两骑来是谁(《卖炭翁》)少shǎo①名词,少数人义不杀少而杀众,不可谓知类(《公输》)②不多闲静少言,不慕荣利(《五柳先生传》)③稍微宾客意少舒(《口技》)④少时,一会儿少时,一狼径去,其一犬坐于前(《狼》)shào①年轻陈涉少时,尝与人佣耕(《陈涉世家》)②小吾闻二世少子也,不当立(《陈涉世家》)好hǎo①容貌美秦氏有好女,自名为罗敷(《陌上桑》)②相善,交好外结好孙权(《隆中对》)hào爱好医之好治不病以为功(《扁鹊见蔡桓公》)舍shě舍弃便舍船,从口入(《桃花源记》)shè房屋又渐如高舍(《山市》)号háo大声喊叫八月秋高风怒号(《茅屋为秋风所破歌》)大声哭号呼而转徙(《捕蛇者说》)hào①国号号为张楚(《陈涉世家》)②称号自号曰醉翁也(《醉翁亭记》)③命令号令召三老、豪杰与皆来会计事(《陈涉世家》)间jiān①中间其御之妻从门间而窥其夫(《晏子春秋》)②表房屋的量词安得广厦千万间(《茅屋为秋风所破歌》)jiàn①暗地又间令吴广之次所旁丛祠中(《陈涉世家》)②参与肉食者谋之,又何间焉(《曹刿论战》)③夹杂中间力拉崩倒之声(《口技》)④离间赵王信秦之间(《廉颇蔺相如列传》)读dú①熟读读书千遍其义自见(《训学斋规》)doù①句读之不知,惑知不解(《师说》)编辑本段解释多音字就是一个字有多个读音,如“好”有hǎo、hào 两个读音。

汉字误读异读课件

汉字误读异读课件

文言文里的异读



一、破音异读:破音异读,传统上又叫“读破”。 它是采用改变字(词)通常读音的方法来表示该字 (词)词性和意义的改变。如:今我来思,雨雪霏 霏。“雨”名词用作动词“下雪”。读“yù” 二、通假异读:在通假现象中,通假字要按本字的 读音去读。如:子曰:“学而时习之,不亦说乎?” 这里的“说”是“悦”的通假字,读“yuè ” 三、古音异读:古代的一些专有名词,如人名、地 名、官名、器物名、姓氏等,因其专有,就有了固 定性,从而保留发古音。
地名与专称的异读 可汗 龟兹 单于 吐蕃 天台山 高丽

kè qiū
hán cí
chán yú tǔ bō tian tāi shan
gāo lí
姓氏当中的异读
仇 秘 解 单 朴 翟 查 尉迟
qiú bì xiè shàn piáo zhái Zhā yù chí
异读词的审音和规范
(1)“形声字”造成的误读 (“读字读半边”)
木 讷

熟 稔
聒 噪
内 讧
hòng
傣 族
dǎi
庇 护

rĕn guō
莘莘学子
shēn
水浒 hǔ
(2)形近字造成误读
相形见绌
撺掇 点缀 补裰

Cuān duo
chù duō zhuō
zhuì
duō
咄咄逼人
笨拙 tú
喝茶
chá 如火如荼
(3)冷僻字造成误读 鞫 讯
第三节
迷幻陷阱
—误读与异读

据《中国青年报》报道,某地召开一个案情 通报会,领导们“前赴后继”读白字:“忏悔的 泪水”变成了“千悔”的泪水;身陷囹圄变成了身 陷“令吾”; “孤注一掷”说成了“孤注一郑”; 发人深省的省(xǐng)念成了节省的省(shěng)。 赵忠祥在一部纪录片的旁白中把龚自珍脍炙 人口的诗句“万马齐喑究可哀”中的“喑”读成 “暗”的口误被人写上了晚报的版面。

语文文言文知识点之异读字

语文文言文知识点之异读字

语文文言文知识点之异读字
语文文言文知识点之异读字
异读字
所谓异读,是指一个字有两个以上的.读法。

文言文中的异读有三类:破音异读、假借异读、古音异读。

1、破音异读前人又叫“读破””破音”。

它是用改变字的通常读音来表示不同词性和意义的一种办法
如:[王]原音(wáng)破音(wàng)乃丹书帛曰“陈胜王”
[语]原音(yǔ)破音(yù)此中人语云“不足为外人道也”
2、通假异读通假异读,是指在通假现象中,通假字要按本字的读音去读。

如:孰为汝多知(zhì)乎知同智
河曲智叟亡(wú)以应亡同无
舟首尾长约八分有(yòu)奇有同又
3、古音异读所谓古音异读,是指古代的一些专有名词,如:人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等,因其专有,就有了固定性,从而保留发古音。

可汗(kèhán)
燕(yān)山
吴广者,阳夏(jiǎ)人也,字叔。

1.2文言文学习之——诵读要领

1.2文言文学习之——诵读要领

诵读的要领学习文言文的重要方法是诵读。

古人说得好:“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。

”意思是说,读得多了、熟了,就能增强语感,逐步理解诗歌的内容,掌握诗歌的语言规律,从而自己也就会写诗了。

散文也是如此。

我们今天当然不要求学写文言文,但是经常诵读,对提高阅读文言文的能力,无疑会有很大的裨益。

所谓诵读,就是在初步理解的基础上,用朗读的方法,反复熟读课文,逐步加深理解,直到能够背诵。

这是前人学习文言文行之有效的好方法。

诵读必须读准字音、读清句读(dòu)(不读破句)、读出语气。

分述如下。

第一,读准字音。

一般说来,读音要以现代字典上的普通话标音为准,不是有特定要求的,不要再读古音。

至于一些异读字,则要根据具体情况处理。

所谓异读,是指一个字有两个以上的读法。

文言文中的异读有三类:破音异读,假借异读,古音异读。

1.破音异读。

前人又叫“读破”“破音”。

它是用改变字(词)的通常读音,来表示不同词性和意义的一种办法。

例如“王”和“衣”,现在只作名词用,读“w áng”“yī”,但在文言文里,除了作名词时读音和现在一致外,还可用作动词,王读wàng”,意思是为王、成王业,如“沛公欲王关中”(《鸿门宴》)。

衣读“y ì”,意思是穿,如“乃使其从者衣褐”(《廉颇相如列传》)。

2.通假异读。

字(词)通假,在文言文中是常见的现象关于通假的知识,将另文详述。

这里要说的是,甲字通假为乙字,即读乙字的音。

由于古今音变,通假字和本字,读音会有不同,如“学而时习之,不亦说乎”(《《论语)六则》)中的“说”通“悦”,就得读yuè,而不读shuō;“属予作文以记之”(《岳阳楼记》中的“属”通“嘱”,就得读0ǔ,而不读shǔ。

3.古音异读。

有些专有名词,如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等,因为专有,就有固定性,从而保留了古音。

对于这类字,要依照普通话审音委员会编的《普通话异读词审音表》的规定,凡是已经明令废读古音、统一读今音的,就读今音。

古代汉语常识之异读字

古代汉语常识之异读字

古代汉语常识之异读字作者:许织云来源:《作文周刊(高中·人教版)》2010年第09期一、概念界定异读字是古今汉语中一个共存现象。

所谓异读字,是指一个字在习惯上具有两个或几个不同的读法。

如,强读做“qiáng”“qiǎng”“jiàng”,单读做“dān”“chán”“shàn”。

古代汉语中的一些字之所以会异读,原因是多种多样的。

主要原因有以下几方面:一是由于通用假借字、古今字、外来语以及古书注解相沿所致。

二是由于“破读”所致,一些常见的异读字,因其流传的时间久远,而且有的已进入现代汉语的书面语或口头语中,有了较广泛的使用基础;同时许多工具书和古书的注本中,也都注明了它的读音,因此应按传统的习惯去读,而那些较为少见的,也未在现代汉语中保留的异读字,或者人们已改读为一般读音,按照现在的习惯去读了。

二、辨识异读字的方法要分辨异读字,除了在学习中注意大量积累外,掌握一定的方法也很有必要。

通过弄清楚异读字的类别来辨识异读字是行之有效的方法。

文言文异读字有三种情况:破音异读、通假异读和古音异读。

(一)破音异读,习惯上又叫“读破”,是指同一个字形因意义不同而有两个或几个读音的时候,不按照习惯上最通常的读音来读。

如,“长幼”的“长”,不读“cháng”,而读做“zhǎng”;“喜好”的“好”,不读“hǎo”,而读做“hào”。

“zhǎng”“hào”的音就叫做破读,读破了的字,叫破读字。

如,“趣”,读做“qù”;而在《庄子·秋水》一句“吾辞受趣舍,吾终奈何?”(辞:拒绝;受:接受)中,“趣”,读做“qū”;在《史记·陈涉世家》“趣赵兵亟入关”(趣:通“促”;亟:赶快)中,“趣”,读做“cù”。

再如,贾谊的《论积贮疏》“失时不雨,民且狼顾”一句中,否定词“不”一般不修饰名词,而在此句中,“不”修饰“雨”,由此可知这个“雨”字已经不再是名词了,而活用为动词,作“下雨”解释。

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文言文中的异读现象
所谓异读现象就是不读原本的读音,改读其它的音。

文言文中异读现象有(四)种。

一、(破音异读),又叫(读破),是用来(区别词性)的异读现象。

例如:
1、皆白衣冠以送之——白衣冠,读作()()名词用作动词,穿白衣,戴白帽。

2、先破秦入咸阳者王之——王,读作()名词用作动词,称王。

3、乃使其从者衣褐,怀其壁——衣,读作(),名词作动词,穿。

二、(古音异读),有些古代的人名、地名、官名、族名、器物、姓氏等有特殊的读音,我们今天仍然要按照(古人的习惯)去读。

例如:
吐蕃()单于()鲜卑()阏氏()尉迟()
伍员()祭仲()冒顿()逢孙()皋陶()
景差()呼韩邪()仆射()丰镐()吐谷浑()
夏无且()龟兹()万俟()无射钟()洪洞县()
樊於期()禽滑厘()郦食其()
三、(多义异读)古汉语中也有许多多音多义词,意思不同,读音也不相同。

例如:数——①几(数人),数目(补黑衣之数),定数(胜负之数,存亡之理)。

②计算(珠可粒粒数也):列举罪状(数吕师孟叔侄为逆)。

③多次、屡次(范增数目项王)。

④细密(数罟不入池)
卷——①收敛,收藏(邦有道则仕,邦无道则卷而怀之)。

②书卷,考卷(犹能手不释卷)。

③弯曲(其小枝蜷曲而不中规矩)
④古代地名(季然郭卷——在卷地筑城)。

⑤通“衮”(衮服)。

乘——①乘坐,冒着(自京师乘风雪)
②兵车(致万乘之势);量词“辆”(约车百乘)。

度——①名词,制度,法度(内立法度)。

②估计,推测(度我至军中)。

遗——①遗漏(小学而大遗)
②送给,赠送(遗赵王书)
父——①父亲(我的亲父母)。

②对老年男子的尊称(渔父)
食——①名词、量词,一顿,一餐(一食或进粟一石)
②动词,喂养,同“饲”(食之不能尽其才);给……吃(自割其股,以食文公)。

四、(通假异读),与哪个字通假就读哪个字的音。

请你写出下面的本字。

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