康复教学教案复习课程

教案1 音位：/p/ 苹果一、教学内容

复习

声母音位：/b/

韵母音位：/o/

/u/

韵母运动：/uo/

词语：宝宝

妈妈

词组：

新授

声母音位：/p/

最小音位对：/b—p/韵母音位：

韵母运动：

词语：苹果

词组：大苹果

小苹果

红苹果

绿苹果

句子：宝宝拿大苹果。句式：xx拿x苹果。

核心韵母/a/、/i/、/u/

第一阶段：b、m、d、h

第二阶段：p、t、g、k、n

第三阶段：f、j、q、x

第四阶段：l、z、s、r

第五阶段：c、zh、ch、sh

二、教学目标

1.学习/p/的发音技巧，形成对/p/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。

2.形成音位对/b—p/（声母最小音位对1号）（PCT：音位听、说的对比能力）。

3.认识“苹果”并形成听、说能力。

4.能正确理解并表达句子“宝宝拿大苹果。”。

5.学会灵活运用句式“xx拿x苹果。”。

三、教学重点

1.声母音/p/的听音和发音。

2.声母音位/b/和/p/的听辨、对比跟读、对比发音。

3.目标词句的理解与表达。

四、教学难点

1.声母音位/p/的发音方法。

2.句式“宝宝拿x苹果。”的运用。

五、教学材料

1.教学用具：泡泡水、PPT、篮子、词卡、句卡、各种各样的苹果、宝宝头饰

2.康复用具：音位感知训练工具—手指语（AT404）

3.康复设备：新概念学说话语言康复训练仪（L5）—主题教育系统—基础上—我的家

发声诱导仪（S2）—发音教育—声母

六、教学过程

➢复习（10分钟）

1.点名答到：听到名字的小朋友学公鸡叫“O—O—O—”（听觉分辨训练）。

3.主课教师吹泡泡，请儿童鼓腮双唇紧闭猛向上吹一吹泡泡，主课教师引导儿童表达“泡泡破

了”（呼吸训练；双唇力量训练）。

4.辅课教师播放PPT（1个泡泡破了，出现宝宝的照片），儿童复习词语“宝宝”（双唇力量训

练）。

➢新授（10分钟）

1.教师请儿童一起大声叫“宝宝”，辅课教师扮演宝宝手拿篮子走进教室（发声：响度训练）。

2.“宝宝”从篮子里拿出苹果，引出词语“苹果”。

3.辅课教师播放发声诱导仪—发音教育—声母/p/，主课教师教授发音，辅以声母指式，引导儿

童发音（音位感知）。

4.辅课教师播放主题教育系统中的不同的“苹果”图片，主课教师出示词卡教授发音并辅以声

母指示（言语语言综合训练）。

5.“宝宝”从篮子里拿出各种各样的苹果，儿童学说“大苹果”、“小苹果”、“红苹果”、

“绿苹果”。

6.主课教师结合苹果的大小带领儿童进行改变响度的练习：大声说“大苹果”，小声说“小苹

果”（发声：响度训练）。

7.辅课教师演示拿大苹果引出句子“宝宝拿大苹果”，儿童学说句子。

8.出示句卡，练习说句。

➢巩固（10分钟）

1.“宝宝”演示拿大苹果、小苹果，主课教师请儿童表达“宝宝拿大苹果”、“宝宝拿小苹果”

巩固所学词句。

2.儿童听指令“xx拿x苹果”完成操作并运用句式“xx拿x苹果”进行表达（听觉理解训练）。

七、教学延伸

1.建议在语言活动中，复习巩固主题教学中涉及的词语和句子。

2.建议在科学活动中，根据苹果的颜色进行分类。

3.建议在音乐活动中，学习儿歌“大苹果”。

4.建议在美术活动中，给苹果涂色。

5.建议在运动活动中，根据声音的大小进行走和跑的训练。

6.建议在生活活动中，用薄饼干进行双唇力量的训练。

教案2 音位：/t/ 踢皮球、滑滑梯一、教学内容

复习

声母音位：/d/

/p/

韵母音位：/i/

韵母运动：/iu/

词语：皮球

词组：

新授

声母音位：/t/

最小音位对：/d—t/

/p—t/ 韵母音位：

韵母运动：

词语：滑梯

词组：踢皮球

滑滑梯

句子：弟弟在踢皮球。

弟弟在滑滑梯。句式：xx在做什么。

核心韵母/a/、/i/、/u/

第一阶段：b、m、d、h

第二阶段：p、t、g、k、n

第三阶段：f、j、q、x

第四阶段：l、z、s、r

第五阶段：c、zh、ch、sh

二、教学目标

1.学习/t/的发音技巧，形成对/t/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。

2.形成音位对/p—t/（声母最小音位对15号）和音位对/d—t/（声母最小音位对2号）（PCT：

音位听、说的对比能力）。

3.认识滑梯，形成对“滑梯”、“滑滑梯”的听、说能力。

4.学会使用介词（在）结构的句式“xx在滑滑梯，xx在踢皮球”描述行为。

三、教学重点

1.声母音位/t/的听音和发音。

2.声母音位/p/和/t/的听辨、对比跟读、对比发音；声母音位/d/和/t/的听辨、对比跟读、对

比发音。

3.目标词句的理解和表达。

4.目标句式的运用。

四、教学难点

1.声母音位/t/的发音方法。

2.灵活运用所学的句式在场景中交流。

3.介词“在”的正确用法。

五、教学材料

1.教学用具：皮球、滑梯、玩具小兔、图片（滑梯、滑滑梯、皮球、踢皮球、积木、搭积木）、

弟弟头饰

2.康复用具：音位感知训练工具—手指语（AT404）

3.康复设备：新概念学说话语言康复训练仪（L5）—主题教育系统—基础上—我的幼儿园

六、教学过程

➢复习（10分钟）

2.点名答到：听到名字的儿童表达“滴滴答”（舌尖力量训练）。

4.教师出示皮球，儿童复习“皮球”发音。

➢新授（10分钟）

1.主课教师提问：“皮球能怎么玩？”，引出视频“踢皮球”。

2.儿童观看主题教育系统中的“踢皮球”图片，主课教师教授词组“踢皮球”的发音，辅以声

母/t/指示（构音：呼读音）。

3.儿童模仿教师做踢皮球的动作，练习词组“踢皮球”和声母/t/的发音（言语语言综合训练）。

4.辅课教师扮演弟弟踢皮球，引出句子“弟弟在踢皮球”。

5.出示句卡，教授并练习说句。

6.出示实物“滑梯”，教师教授词语“滑梯”的发音，辅以声母/t/指示（言语语言综合训练）。

7.播放主题教育系统中的“滑滑梯”图片，教授“滑滑梯”的发音，辅以声母/t/指示，引出词

组“滑滑梯”（言语语言综合训练）。