幼儿园课程实施方案
幼儿园课程具体实施方案3篇(幼儿园课程设置方案)
幼儿园课程具体实施方案3篇(幼儿园课程设置方案)下面是我整理的幼儿园课程具体实施方案3篇(幼儿园课程设置方案)，供大家品鉴。
幼儿园课程具体实施方案1活动目标：1.可以让幼儿完整的演唱歌曲。
2.尝试用肢体语言表现歌词内容。
3.体验在与同伴游戏时的快乐。
重难点：在熟悉掌握歌曲的基础上，能用肢体语言表现歌词内容。
活动准备：音乐CD、纸飞机、铃鼓、图片。
活动过程：一、发声练习小朋友们，看看今天来了这么多客人老师，我们唱歌来和客人老师问个好，好不好?哎呦，真有礼貌，除了客人老师来了，还有谁来了?快坐下来看看。
二、出示教师折好的飞机出示教师折好的飞机，我们来看一看有哪些小动物坐在纸飞机上飞行，他们开心吗?教师引导幼儿用肢体动作模仿飞机飞行，比如起飞、转弯、上升、下降、落地等。
在教师的铃鼓声中，幼儿用肢体模拟飞机飞行，当铃鼓节奏停下来的时候，幼儿也需暂停飞行。
三、播放CD幼儿倾听歌曲，熟悉歌词，并引导幼儿用肢体动作表现歌词。
你在歌曲里听到了什么?用动作表示你是一张纸，正在被折成飞机呢?在想象自己变成一架纸飞机，你会怎么飞?幼儿跟随音乐边唱边做动作两到三遍。
四、将幼儿分组，根据歌曲来玩儿纸飞机的游戏。
请幼儿五人一组，排成一纵队。
先由第一名幼儿当纸，排在第二个的幼儿唱第一句，并假装把第一名幼儿折成了纸飞机。
唱第二句的时候，把扮演纸飞机的第一名幼儿丢出去，推一下。
第一名，幼儿就被丢出去后开始到处飞，在歌曲最后一句的时候，飞回到队尾。
然后第二名幼儿扮演飞机，被第三名幼儿折好丢出去，按此循环游戏。
教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐，享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验才能达到音乐教育。
“以美感人，以美育人”的`目的，幼儿的演唱效果很好，在实践过程中，培养了幼儿审美能力和创造能力，通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心. 幼儿园课程具体实施方案2一、活动目标1、通过活动，让幼儿初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的节日;2、体验与同学老师家长们一起庆祝节日的快乐和过节习俗。
幼儿园课程实施方案
幼儿园课程实施方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园园本课程实施方案5篇
幼儿园园本课程实施方案5篇方案也可以是下级或具体责任人为落实和实施某项具体工作而形成的文件，然后报上级或主管领导批准实施。
以下是给大家带来的幼儿园园本课程实施方案5篇，希望可以帮助到大家！幼儿园园本课程实施方案篇1幼儿园课程实施方案是指幼儿园在领会国家和地方课程精神的基础上，充分考虑本园基础与资源条件，对课程进行整体设计与规划，由此形成的平衡、和谐、适宜的书面课程计划。
课程实施方案是幼儿园课程实施与管理的基本依据。
幼儿园课程的自主化、多元化是近年来新课程改革的一个方向。
上海市学前教育“二期课改”充分体现了“原则规范、方向引领”的指导思想，赋予幼儿园更大的课程发展权，鼓励幼儿园在遵循课程设计基本理念的前提下，综合考虑本园实际及办园风格，设计切实可行的课程计划，创造性地实施课程。
实现这一目标，有赖于幼儿园将课程改革的核心精神真正落实到课程实施方案中，并在实际操作中贯彻执行。
有的幼儿园在课程安排上暴露出一些问题。
比如，幼儿的自主游戏、体育运动等得不到保证;又如，课程结构松散，内容庞杂、膨胀抑或偏缺，整体性不强。
这些问题实际上反映出幼儿园整体课程设计与规划中的不足。
因此，进一步明确幼儿园课程方案编制的意义，增强教师对课程的研发能力，提升课程实施的质量，是当前幼儿园课程改革的一个重要内容，也是在理论和实践上有待加强的一项工作。
下面，我来谈谈对制定幼儿园课程实施方案的构想。
一、既要契合主流，又要富于个性幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。
理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分展现幼儿园自身的特点。
1.基于相关法律法规及政策现在，有的幼儿园给予教师充分的课程实施的自主权，但由于缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准，一些教师在课程内容的选择与课程方案的实施中十分随意，想怎么做就怎么做。
也有一些教师由于缺乏课程设计的基本理论与经验，对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力。
这使得他们的课程实施方案缺乏科学性、适宜性与可行性。
幼儿园园本课程设计实施方案5篇
幼儿园园本课程设计实施方案5篇为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
那么优秀的方案是什么样的呢?以下是整理的幼儿园园本课程设计实施方案，欢迎大家分享。
幼儿园园本课程设计实施方案篇1一、指导思想随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。
这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。
教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。
而要做到这些目的，必须进行园本教研。
只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断发展。
为此，根据我园是情况，制定以下工作计划：二、校本研修制度的涵义以校为本的教学研究制度，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建立成为学习型组织。
三、实施理念“一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。
四、组织机构(一)成立校本研修领导小组组长：贠豪杰副组长：郭彩娟、吴利杰成员：冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲 (二)具体分工贠豪杰：校本教研制度第一责任人，负责全面工作郭彩娟：负责组织管理指导工作吴利杰：负责组织管理研究工作五、校本教研制度建立的主要内容(一)以校为本的教师培训体系(1)重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力;(2)重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人;(3)要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障;(4)要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助;(5)在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。
幼儿园园本课程课堂实施方案 幼儿园课程实施
幼儿园园本课程课堂实施方案一、前言幼儿园教育是孩子成长过程中的重要环节，对于幼儿园的课程实施方案，特别是园本课程课堂实施方案，是确保孩子们能够获得高质量教育的关键。
本文将围绕幼儿园园本课程课堂实施方案展开讨论，旨在为幼儿园教育工作者提供一定的指导和借鉴。
二、课程目标1. 帮助幼儿培养良好的学习习惯和自理能力。
2. 促进幼儿对世界的认识和理解，培养其对周围环境的好奇心。
3. 培养幼儿的动手能力和想象力，激发其创造潜能。
4. 培养幼儿的社交意识和情感表达能力。
5. 启发幼儿对语言、数学、科学、艺术等各方面的兴趣，为将来的学习打下基础。
三、课程内容1. 语言活动：通过游戏、歌曲和故事的形式，帮助幼儿建立起初步的语言表达能力。
2. 数学活动：以有趣的数学游戏和实物操作，培养幼儿的数学概念和逻辑思维能力。
3. 科学活动：通过观察、实验等方式，帮助幼儿探索和认识自然界的奥秘。
4. 美术活动：提供各种美术材料和工具，让幼儿自由发挥想象，表达自己的情感和观点。
5. 健身活动：组织各类运动游戏，培养幼儿的协调能力和体质。
四、课堂实施1. 组织形式：课堂以小班为单位进行，注重个体差异，根据幼儿的特点和需求有针对性地进行教学。
2. 教学方法：以多种形式的活动进行教学，如角色扮演、手工制作、实地参观等，激发幼儿的学习兴趣。
3. 教学环境：营造积极、和谐、包容的教学氛围，让幼儿在快乐中学习，建立对学校的认同感和归属感。
4. 教学资源：充分利用现代化教学设施，如多媒体教室、实验室等，提高教学效果。
五、教学评估1. 教师评估：定期对幼儿进行综合评价，了解幼儿的学习情况和发展情况，及时调整教学方案。
2. 家长评估：与家长保持密切联系，主动了解家长对课程的意见和建议，促进家园合作，共同关注幼儿的成长。
六、结语幼儿园园本课程课堂实施方案对于提高幼儿园教育教学质量具有重要意义，它为幼儿的成长打下坚实的基础，为幼儿的未来学习和发展奠定良好的基础。
幼儿园园本课程实施方案三篇
幼儿园园本课程实施方案三篇幼儿园园本课程实施方案（一）按照县教研室的要求，我们在客观、全面分析本园发展现状的基础上，遵循《课程指南》的原则，以课程的园本化实施为基本原则，以教师为主体，对现有的课程梳理、归并、整合，从课程目标、课程设置、课程实施、课程监控、课程保障以及评价等进行整体的规划和设计，形成能全面体现课改理念和本园特色的园本化课程体系，为全体教师提供开展保教工作行动指南，提高课程实施的有效性。
一、课程背景(一) 概况XX幼儿园是占地2000平方米，建筑面积903.78平方米，个学班，60名幼儿，5名教师，学历达标率100%。
她们有着丰富的幼教工作经验，有着出色的技能技巧和教育素养。
家长、社区资源是幼儿园教育的一大补充，我园成立了家长发展委员会，家园、社区一体化，增强教育合力。
(二) 优势1、依法办学、以德立园近年来，我园认真贯彻党的教育方针和政策，落实《规程》、《幼儿园指导纲要》精神和县、乡的工作要求，坚持以德立园、依法办学，结合本园实际，充分利用各种教育资源，以培养幼儿良好的意志品质”为抓手，致力于理论与实践相结合、学习与反思相结合，教研与科研相结合的教育思路，努力探索，加强研究，切实提高办园质量和教学水平。
2、保教质量不断提高根据《幼儿园工作纲要》开设有“语言、健康、社会、科学、艺术”五大领域特色课程。
利用绘画、游戏、手工比赛、文艺展示等活动形式充分展现幼儿在众多领域的学习成果。
同时坚持走“以科研促教研”之路，积极开展园本培训，不断转变教师的理念，将新课程与“娃娃军校”紧密结合，提高教师教育教学能力。
积累了一定的园本资料，形成了一套较完整的园本课程。
3、探索多样化的办园形式教师队伍团结协作、务实进取、开拓创新，有相应的教师培训制度，教师考核制度等，建成了一支良好的幼儿园教师队伍。
开展入园前幼儿的家长辅导工作，探索多样化办园形式，以满足社会对幼儿教育理解和不同层次的需求，在家长工作上做到家园携手，共同成长。
幼儿园园本课程的实施方案
幼儿园园本课程的实施方案为了确保事情或工作有序有效开展，我们需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编收集整理的幼儿园园本课程的实施方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园园本课程的实施方案1一、活动目标1、经过活动，让幼儿初步了解秋天的季节特征，培养幼儿的观察力，提高幼儿动手、动口的本事。
2、让幼儿在感受到大自然完美的同时，丰富知识，开阔眼界，体验团体活动的欢乐。
3、加强家园联系，增进家园间的彼此交流。
二、活动准备1、请家长事先做好安全教育工作。
教育孩子不乱跑，跟着小四班这个团体，排队时跟着前面的小朋友。
过马路时提醒孩子注意安全。
2、小朋友穿轻便的服装，以方便步行。
3、带适量的零食，并每人准备好一个垃圾袋，教育孩子保护环境的卫生。
4、小朋友8：30分来园，并请家长陪同。
三、活动时间：9月15号(星期五)早上四、活动过程1、8：30分集中教室告诉孩子秋游地点及一些注意事项，做好点名工作。
2、9点组织本班幼儿排队，以班级为单位徒步去公园。
3、组织开展活动。
活动一：带领全体幼儿家长游览中塘溪公园。
观察秋天里大自然的变化。
活动二：团体亲子小游戏。
“剪羊毛”，首先家长和幼儿身上夹了好多夹子，然后请家长抱起或背起幼儿去“抢”其他亲子身上的夹子夹到自我身上，在规定的时间看看哪组家庭拿到的夹子最多。
4、活动结束，家长带领自己的孩子回家。
幼儿园园本课程的实施方案2一、活动目标为了开阔幼儿的眼界，感受秋天大自然的美，丰富幼儿的知识，我们幼儿园提倡家长带孩子“走进湿地公园”秋游活动。
通过活动让孩子们体验社会实践活动带来的快乐，并激发孩子们的好奇心和探索欲。
在活动中让幼儿走近大自然，感受大自然的无穷奥秘，体验秋游活动的乐趣。
通过秋游活动，增进亲子之间的互动关系，增强幼儿环保意识。
二、活动时间20xx年10月24号、25号三、活动地点临河湿地公园四、活动对象曙光幼儿园全体小朋友和家长五、活动要求A、对幼儿的要求：(1)在活动中紧跟家长，不乱跑。
2024年幼儿园课程实施方案(二篇)
2024年幼儿园课程实施方案引言随着社会的发展和变革，幼儿园教育在现代社会中扮演着重要的角色。
幼儿园课程的实施方案直接影响着幼儿的学习效果和综合素质的培养。
为了更好地满足幼儿的成长发展需求，本文针对2024年幼儿园课程实施方案进行详细规划。
一、教育理念1. 健康为本：注重幼儿的身体健康和心理健康，以全面发展为目标。
2. 以儿童为中心：以幼儿的发展需求和兴趣为出发点，积极引导幼儿主动参与学习。
3. 教育与生活融合：注重将教育内容与幼儿日常生活融合，提供有意义的学习体验。
4. 平等与包容：在课程实施中重视每个幼儿的个别差异，尊重和鼓励幼儿的个性发展。
二、总体目标1. 培养幼儿的健康习惯和自理能力，提高幼儿的身体素质。
2. 培养幼儿的动手能力和观察力，激发幼儿的创造力和想象力。
3. 培养幼儿的社交意识和合作精神，培养幼儿的情感表达和沟通能力。
4. 培养幼儿的良好性格品质和价值观念，培养幼儿的道德情操和审美能力。
三、主要课程内容1. 健康与体育教育1.1 培养幼儿的身体协调能力和肌肉发展，开展适当的体育活动，如游戏、跑步、跳绳等。
1.2 教导幼儿养成良好的生活习惯，包括饮食健康、驯服讲卫生等。
1.3 通过观察和实践，让幼儿学会识别感知身体状况，提高幼儿的健康意识。
2. 语言与文字教育2.1 以幼儿为主体的情境化教学，通过游戏、歌曲、故事等方式培养幼儿的语言表达能力。
2.2 创设丰富的语言环境，提供大量的语言输入和言语互动机会，培养幼儿的语感和语言表达能力。
2.3 通过幼儿园活动，培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的文字识别和书写能力。
3. 数学教育3.1 通过游戏和实践活动，培养幼儿的观察力和逻辑思维，激发幼儿的数学兴趣。
3.2 培养幼儿的计数和排序能力，培养幼儿的空间感知和几何形状识别能力。
3.3 进一步拓展幼儿的数字概念，引导幼儿进行简单的加减法运算，提高幼儿的数学思维能力。
4. 科学与探究教育4.1 通过实践活动，培养幼儿的观察和实验能力，激发幼儿的科学好奇心。
幼儿园课程实施方案(计划)
幼儿园课程方案（计划）一、幼儿园发展现状（一）优势。
1.园所进入成熟发展期，拥有先进的教育理念，“美德”教育和“运动”活动已形成特色。
2.依靠完善的培训及教研制度，园所教师队伍相对稳定，业务能力较强，她们敬业爱岗、勤奋学习、不断进取，园所的保教质量也在不断地随着他们的能力的提升而提升。
3.在幼儿园“一日生活皆教育”的理念指导下开展生运游学，主题鲜明，幼儿综合发展较好，4.教学具安全丰富、科学合理，保障了园所课程的开展，使得园所更好打造品质。
5.大型活动丰富，彰显园所特色和品质，互动性强，家长理念认同度高，满意度高，园所在周边地区取得了良好的口碑。
（二）不足。
1.各项课程形成独立分支，导致主题活动开展薄弱，未成体系，无法与区域活动、园所特色活动相融合；2.部分教师仍有重教学轻游戏的教育观念，观察、指导能力较为薄弱，高控较多。
3.一日作息时间较为紧张，生活活动时间较赶，导致教师催赶、幼儿浮躁、常规形成难等问题；4室内的区域游戏中，自主性学习区域和创造性游戏区域容易产正相互干扰的现象，创造性游戏区域的材料更新不够。
5.集体教学活动保量未保质，学习效果需提升；6.园所的美德特色和运动特色已初步成形，但未完全融入课程，应将特色活动融入园本课程，形成课程中的一部分，而不是独树一帜。
二、幼儿园课程方案制定的理念与原则(―)制定的理念：一日生活皆课程。
1.面向全体，尊重个体。
2.资源整合，家园配合。
3.生活中渗透，活动中建构。
4.环境中习得，探索中发展。
（二）编制的原则。
丰富多样:内容多元化，形式多样化，符合不同个性幼儿的发展需求。
合作互动: 开展有效的幼儿园与社区间、家园间、家庭间、师生间、生生间的互动。
自主选择:在提供教材的同时赋予教师有合理进行课程选择,重组和拓展的自主权。
特色探索: 遵循幼儿全面发展的基础之上，开展“运动”特色教育。
三、幼儿园课程实施目标依据《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，融合我园“至爱至真，育善育美”的核心价值观，积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式和个性化、园本化相结合的课程实施模式，充分挖掘每一个幼儿的最大发展潜能，培养全面发展且拥有良好品质和强健体魄的幼儿。
幼儿园课程安排与实施方案
幼儿园课程安排与实施方案1. 课程目标根据我国《幼儿园教育指导纲要》的要求，本课程旨在培养幼儿的全面发展，包括身体健康、情感丰富、智力发展、社会适应能力和审美能力。
2. 课程内容课程内容包括五大领域：健康、语言、社会、科学和艺术。
2.1 健康- 身体锻炼：每日安排户外活动，包括跑步、跳绳、体操等。
- 卫生教育：定期进行卫生习惯教育，如洗手、刷牙等。
2.2 语言- 口语交流：通过日常对话、故事讲解等活动，提高幼儿的口语表达能力。
- 绘本阅读：每日安排绘本阅读时间，培养幼儿的阅读兴趣。
2.3 社会- 社交技能：通过角色扮演、团队游戏等活动，培养幼儿的社交技能。
- 常识教育：定期进行生活常识教育，如交通安全、防火安全等。
2.4 科学- 自然观察：带领幼儿观察自然现象，培养幼儿的观察和思考能力。
- 动手操作：安排各种手工制作活动，提高幼儿的动手能力。
2.5 艺术- 绘画活动：定期进行绘画活动，培养幼儿的审美和创造力。
- 音乐教育：每日安排音乐活动，如唱歌、跳舞等。
3. 课程实施3.1 教学方法- 游戏化教学：将教学内容融入各种游戏活动中，使幼儿在游戏中学习。
- 情境教学：创设各种情境，让幼儿在实际情境中学习。
3.2 教学安排- 每日安排：按照课程内容，每日安排不同的教学活动。
- 周期性活动：每周安排一次户外活动、一次社会实践和一次亲子活动。
3.3 教学评价- 日常观察：教师对幼儿的日常表现进行观察和记录。
- 定期评估：定期对幼儿的学习成果进行评估，如期末评估。
4. 课程保障- 教师队伍：选拔优秀的教师，定期进行培训和考核。
- 环境创设：创设安全、舒适、有趣的学习环境。
5. 课程反馈与改进- 家长沟通：定期与家长进行沟通，了解幼儿的学习情况，听取家长的意见和建议。
- 持续改进：根据幼儿的学习反馈，不断调整和优化课程内容。
以上为幼儿园课程安排与实施方案，旨在为幼儿创造一个良好的学习环境，让他们在快乐中成长，全面发展。
幼儿园园本示范课程实施方案 幼儿园园本课程
一、引言幼儿园的园本课程是指根据幼儿园的办学理念和实际情况，结合国家教育政策和幼儿教育特点而制订的幼儿园课程。
园本课程的实施是幼儿园教育教学改革的重要内容，对于提高幼儿教育教学质量，促进幼儿全面发展具有重要意义。
二、园本课程的理论基础1. 园本课程的概念园本课程是指根据幼儿的成长发展规律和特点，在充分调查和分析幼儿园本教育实践基础上确定具有地方特色和个性的课程，是幼儿园教育教学改革的重点内容。
2. 园本课程的重要性园本课程以幼儿为中心，关注幼儿的身心健康和全面发展，注重幼儿个体差异，有利于提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展。
三、园本课程实施方案1. 制订园本课程的指导思想（1）以幼儿为中心，关注幼儿的健康、快乐成长。
（2）尊重幼儿个体差异，激发幼儿的学习兴趣和潜能。
（3）整合社会资源，为幼儿提供多元化的学习机会。
2. 确定园本课程的基本内容（1）语言文字活动：注重培养幼儿的语言表达能力和阅读兴趣。
（2）数学探究：通过游戏和实践活动培养幼儿的数学思维能力。
（3）健康活动：关注幼儿的身体健康和生活习惯养成。
（4）艺术表现：引导幼儿发展音乐、舞蹈、美术等艺术表现能力。
3. 设计园本课程的实施计划（1）积极创设富有挑战的情境，激发幼儿的探究欲望。
（2）营造有利于幼儿交流和合作的情境，促进幼儿的人际交往。
（3）创设丰富多彩的体验活动，激发幼儿的学习兴趣和乐趣。
（4）注重幼儿的创造性发展，培养幼儿的创新意识和创新能力。
4. 实施园本课程的具体方法（1）以情境为中心的教学法：营造具体的情境，激发幼儿的学习兴趣。
（2）项目式学习法：将幼儿感兴趣的话题或实际问题作为学习的起点，通过项目活动引导幼儿探究和学习。
（3）游戏教学法：通过游戏活动培养幼儿的合作精神和创造力。
四、园本课程实施的评价机制1. 定期对园本课程的实施效果进行评估（1）定期组织教师进行园本课程实施效果的评估和总结。
（2）从幼儿的学习状态、兴趣发展、身心健康等方面对园本课程的实施效果进行评价。
幼儿园班本化课程实施方案 幼儿园课程开发
幼儿园班本化课程实施方案随着社会的不断发展和进步，人们对幼儿教育的需求也越来越高。
作为孩子人生中最宝贵的成长阶段，幼儿园教育对于孩子的成长、发展至关重要。
幼儿园课程的开发尤为重要，而班本化课程的实施方案更是影响着幼儿园教育质量和效果的重要因素。
为了更好地推动幼儿园班本化课程的实施，我们制定了以下方案：一、制定班本化课程目标1. 培养幼儿的综合素养针对幼儿园不同年龄的幼儿，我们将针对其认知、情感、社交、运动、艺术等方面的综合素养制定不同的班本化课程目标，并通过教育活动和教学方法帮助幼儿全面成长。
2. 培养幼儿的兴趣和爱好通过班本化课程的实施，我们将注重培养幼儿对各类活动的兴趣和爱好，引导他们从小树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的生活态度。
3. 提高幼儿的综合能力我们将注重培养幼儿的观察力、动手能力、创造力、想象力和表达能力，通过各种课程活动培养幼儿的综合能力，帮助他们更好地适应现代社会的发展需求。
二、制定班本化课程内容1. 确定课程主题针对班级内不同幼儿的特点和兴趣爱好，我们将结合实际情况确定适合班级的课程主题，分阶段、分学科地进行教学。
2. 设计教学活动针对不同课程主题，我们将设计丰富多彩的教学活动，包括游戏、手工、观察实验、角色扮演等多种形式，让幼儿在玩中学，学中玩，真正做到知识与生活相结合。
3. 制定教学大纲我们将根据班级特点和幼儿成长需求，制定详细的教学大纲，确保每个课程内容的有机衔接和顺畅推进，让幼儿在系统性的课程教学中全面发展。
三、制定班本化课程实施方式1. 教师培训为了更好地贯彻班本化课程，我们将进行全体教师的班本化课程实施培训，提高教师的理论水平和教育技能，使教师能更好地掌握班本化课程的理论和实践。
2. 活动实施监测我们将建立班本化课程实施监测机制，定期对班级内活动实施情况进行监测和评估，及时发现问题并加以解决，保证班本化课程的质量和效果。
3. 家长参与我们将积极引导家长参与班本化课程，加强家园合作，让家长更好地了解班级的课程安排和教育活动，提供更有针对性的支持和配合。
幼儿园学期课程计划与方案(6篇)
幼儿园学期课程计划与方案(6篇)一、班况分析本班现有幼儿28名，男孩21名，女孩7名，其中老生16名，新生12名。
新学期新变化，有了新朋友的参加，孩子们在这个问题上适应得很好，新生的心情也得到了很好的掌握。
不过，由于孩子的年龄差距、新生的参加，孩子们力量的进展上还存在着很大的差异，详细分析如下： 1、安康领域：老生孩子们已初步具备良好的生活习惯以及自理力量。
但新生完全不行，最起码的勺子都不会拿;2、语言领域：能大胆的与人交谈，喜爱听故事看图书，但在倾听习惯以及自主叙述故事方面还有待加强;3、社会领域：能理解并遵守日常生活中根本的行为规章，但孩子们之间的互助与合作，以及对传统节日的了解等有待帮忙;4、艺术领域：孩子们的兴趣开发得很好，但在活动的常规和标准方面还需提高;5、科学领域：孩子们很有探究的兴趣和欲望，愿意提出问题，需连续培育他们的自信念。
对幼儿自我爱护意识、自控力、活动常规上还要多下功夫，培育做事的条理性和学习的主动性的培育。
本期将连续开展丰富的活动，教师们将与保育员协作做好保育工作，在教学上多以嬉戏为主，开展各项丰富多彩的活动，科学合理地安排幼儿一日活动，使孩子们感到欢乐、充实、快乐。
二、教育教学总目标:依据我们班幼儿的年龄特点、实际进展水平，现制定本学期我班的教育教学总目标：1.心情欢乐、稳定，把握根本的自我效劳力量。
生活卫生习惯有条理、有规律。
2.能积极参与各项集体活动，在活动中学会初步掌握自己的心情，养成肯定的规章意识。
3.情愿主动同成人及同伴进展语言沟通，语言表达完整有条理，能较宁静的阅读和倾听。
4.情愿参加各类嬉戏活动。
情愿与别人共享玩具与食物，讲礼貌，进展交往力量。
各项详细教育目标(一)安康：1、喜爱上幼儿园，有自己的朋友，乐于参加集体生活。
2、进一步稳固独立进餐的习惯，能保持桌面、地面干净。
养成餐后自己送餐盘，自己漱口、擦脸的良好卫生习惯。
3、能宁静入睡。
培育幼儿独立穿脱、整理衣物的良好习惯。
幼儿园中班班本课程实施方案范文六篇
幼儿园中班班本课程实施方案范文六篇幼儿园中班班本课程实施方案1 活动目标1.增强环境保护意识，萌发参与种树活动的欲望。
2.掌握双脚两侧行进跳的基本动作。
活动准备1.幼儿了解树的成长过程及树与人类、动物的关系，有了初步的环境保护意识;幼儿已有种树经验。
2.沙盘若干放在重点;小鼠模型与铲子为幼儿人数的一半，每人一个饮料瓶(水壶)，放在起点。
3.情景图片一张：天空一片乌云，一颗光秃秃的大树，有只哭叫着的小鸟在树上的上方盘旋，边飞边说：“我没有家了，我没有家了。
”4.图文并茂的“爱护树木，严禁砍伐树木”标语牌一块。
5.布置有小路、山洞、小桥、树林的情境。
活动过程一、出示图片，谈话引入1、结合情景图片提出问题：你们看到了什么小鸟为什么哭了为什么只有一棵大树，为什么它没有树叶2、幼儿讨论、交流自己的想法，教师以“种树”的口吻激发幼儿参与活动的兴趣。
3、教师以“与小鸟交朋友，学做模仿操”的口吻，引导幼儿伴随轻音乐做伸展、弯腰、飞行、跳跃等准备活动。
二、提出任务，学习动作1、提出种树任务。
(1)引导幼儿观察场地，发现地上小路弯曲的特征。
(2)指导幼儿自主探索通过小路的方法。
(3)鼓励幼儿同伴分享交流通过小路的经验。
2、示范双脚两侧行进跳的基本动作。
(1)教师引导语：“弯曲的小路不好走，，双脚两侧行进跳可以很快通过。
大家看一看老师是怎样做的。
”(2)教师师范讲解动作要领：双脚并拢站立、屈膝，身体稍稍向前倾，从小路的一侧向前跳向另一侧，注意要轻轻跳起、轻轻落下。
3、幼儿练习，教师指导。
(1)幼儿自由练习，教师重点指导幼儿在小路的两侧行进跳。
(2)分组练习，教师观察指导，提醒幼儿轻轻落地。
三、组织种树，体验乐趣。
1、游戏玩法：用双脚两侧行进跳的本领跳过小路，走过小桥，钻过山洞，再种树。
2、幼儿游戏，教师指导。
(1)引导幼儿观察本组的工具材料：小树、铲子，商量如何分工将材料带往种树地点。
(2)进行种树游戏。
第一次游戏：引导幼儿带着小树、铲子安全地用双脚行进跳的动作前往树林，指导幼儿合作进行挖坑、埋树、填土，种完树后原路返回。
幼儿园课程实施方案3篇
幼儿园课程实施方案3篇1.儿童游戏课程实施方案本幼儿园游戏课程旨在通过各种形式的游戏，促进儿童身心的全面发展。
游戏是儿童最自然、最本能的活动，可以激发他们的好奇心和创造力。
我们将游戏融入课程，让儿童在轻松愉悦的氛围中研究和成长。
在游戏课程中，我们将采用多种形式的游戏，如角色扮演、传统游戏、创意游戏等，让儿童在不同的场景中体验不同的情境，培养他们的想象力和创造力。
同时，我们也会注重游戏的规则和秩序，让儿童在游戏中学会遵守规则和尊重他人。
2.艺术课程实施方案本幼儿园艺术课程旨在培养儿童的审美能力和艺术素养，让他们在欣赏和创作艺术作品中感受美的力量。
我们将通过绘画、手工、音乐等多种形式的艺术活动，让儿童发挥自己的创造力和想象力，表达自己的情感和思想。
在艺术课程中，我们将注重儿童的个性发展和自由创作，鼓励他们表达自己的想法和感受。
同时，我们也会引导儿童研究艺术知识和技能，提高他们的艺术水平和素养。
3.科学探究课程实施方案本幼儿园科学探究课程旨在培养儿童的探究精神和科学思维，让他们在探索和发现中感受科学的魅力。
我们将通过实验、观察、探究等多种形式的科学活动，让儿童了解科学知识和方法，培养他们的科学兴趣和能力。
在科学探究课程中，我们将注重儿童的实践操作和自主探究，让他们在实践中研究，发现和解决问题。
同时，我们也会引导儿童思考和探究科学问题，培养他们的科学思维和创新能力。
为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》等精神，我们致力于为幼儿一生的发展奠定基础。
我们积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式，探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，特制定《黄土坡幼儿园课程实施方案》作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。
我们的目标是让幼儿理解和遵守日常生活中的规则，研究控制自己的情绪和不宜行为。
我们的幼儿园课程实施方案包括了三篇内容。
我们构建了幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同发展水平幼儿的需要。
2024年幼儿园课程实施及方案（2篇）
2024年幼儿园课程实施及方案____年幼儿园课程实施及方案一、引言随着社会的发展和人们对教育的需求不断增长，幼儿教育的重要性也日益凸显。
幼儿园作为幼儿教育的第一站，承担着为幼儿提供全面发展的任务。
为了适应未来的社会需求和儿童的成长需要，本方案将对____年幼儿园课程实施进行规划和设计，提出全面发展的目标，并制定相应的教学内容和活动方案。
二、幼儿园课程目标1. 促进幼儿健康发展：通过多样化的体育运动、健康饮食和生活习惯培养活动，促进幼儿身体、智力、情感和社会适应能力的全面发展。
2. 培养幼儿的创造力和想象力：通过多样化的艺术教育、音乐教育和手工制作等活动，培养幼儿的创造思维和艺术欣赏能力。
3. 发展幼儿的交流和合作能力：通过游戏和合作学习等活动，培养幼儿的社会交往能力和合作意识。
4. 培养幼儿的自主学习能力和解决问题的能力：通过启发式教学和探究学习等活动，培养幼儿的探索精神和自主学习能力。
5. 培养幼儿的责任感和公民意识：通过参观实践活动和社区参与等活动，培养幼儿的社会责任感和公民意识。
三、教学内容和活动方案1. 语言与认知发展（1）启发式教学：通过提供引人入胜的故事和情境，激发幼儿思维，培养他们的观察力、思维逻辑和判断能力。
（2）多元化的阅读活动：组织图书馆参观、诗歌朗诵和故事会等，培养幼儿对文字的兴趣，提升他们的识字能力和理解能力。
（3）语言表达和交流：通过角色扮演、小组讨论和游戏等活动，培养幼儿的语言表达和交流能力。
2. 数学和逻辑思维发展（1）数学概念学习：通过各类数学故事和游戏等活动，培养幼儿的数学概念和逻辑思维。
（2）数学操作技能：通过教具、游戏和实际应用等活动，培养幼儿的计数、排序和比较等数学操作技能。
（3）几何和图形学习：通过制作拼图、拼图和搭积木等活动，培养幼儿的几何观念和图形认知能力。
3. 科学探究和探索（1）自然和生活科学：通过实地参观、实验和观察等活动，让幼儿了解自然和生活科学的基本概念和原理。
幼儿园课程方案（通用8篇）
为保障事情或⼯作顺利开展，通常需要提前准备好⼀份⽅案，⽅案是计划中内容最为复杂的⼀种。
那么⼤家知道⽅案怎么写才规范吗？下⾯是店铺为⼤家收集的幼⼉园课程⽅案，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼⼉园课程⽅案篇1 ⼀、幼⼉园课程理念：以幼⼉发展为本。
⼆、幼⼉园课程⽬标：通过本课程的实施，促进幼⼉认知、技能、情感、态度等⽅⾯发展，使幼⼉成为健康活泼、好奇探究、⽂明乐群、亲近⾃然、爱护环境、勇敢⾃信、有初步责任感的新农村⼉童。
三、课程的具体⽬标： 1、初步了解并遵守共同⽣活所必需的规则，体验并认识⼈与⼈相互关爱与协作的重要和快乐。
2、初步形成⽂明卫⽣的⽣活态度和习惯，独⽴⾃信地做⼒所能及的事，有初步责任感。
3、积极活动，增强体质，提⾼运动能⼒和⾏动的安全性。
4、亲近⾃然，接触社会，初步了解⼈与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。
5、初步接触多元⽂化，能发现和感受⽣活中的美，萌发审美情趣。
6、积极地尝试运⽤语⾔及其他⾮语⾔⽅式表达和表现⽣活，具有⼀定想象⼒和创造性。
四、课程特点： 1、本园的课程特点：⽣活性、体验性、互动性、整合性 ⽣活性——强调学习内容来源于⼉童的⽣活，关注幼⼉真实的⽣活情境和⽣活经验，通过围绕幼⼉⽣活的核⼼经验选择课程内容、设计教育活动，实施《幼⼉园教育指导纲要》的要求：“既考虑幼⼉的现有⽔平，⼜有⼀定的挑战性；既符合幼⼉的现实需要，⼜有利于其长远发展；既贴近幼⼉的⽣活来选择幼⼉感兴趣的事物和问题，⼜有助于幼⼉的经验积累和视野的拓展”。
整合性——注重课程组织的平衡性，使课程内容有机联结，充分挖掘和利⽤周边乡⼟资源，整合教育⼒量，使幼⼉拥有良好的育⼈环境。
强调《幼⼉园教育指导纲要》中提出的：“各领域的内容相互联系，从不同⾓度促进幼⼉情感、态度、能⼒、知识、技能等⽅⾯的发展”，促进幼⼉整体、全⾯、和谐的发展。
体验性——遵循幼⼉⾝⼼发展规律和学习特点，坚持“在体验中成长”的教育思想，创设富于变化的、⽀持性的环境，充分运⽤丰富多样的资源和形式，激发幼⼉学习的主动性和创造性。
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幼儿园课程实施方案一、幼儿园课程理念：以幼儿发展为本。
二、幼儿园课程目标：通过本课程的实施，促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的新农村儿童。
课程的具体目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步责任感。
3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。
5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。
6、积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。
四、幼儿园课程结构：1、基础性课程：幼儿用书创新智慧游戏2、选择性课程：《幼儿体验活动》五、蒸幼课程特点：1、本园的课程特点：生活性、体验性、互动性、整合性生活性——强调学习内容来源于儿童的生活，关注幼儿真实的生活情境和生活经验，通过围绕幼儿生活的核心经验选择课程内容、设计教育活动，实施《幼儿园教育指导纲要》的要求：“既考虑幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于幼儿的经验积累和视野的拓展”。
整合性——注重课程组织的平衡性，使课程内容有机联结，充分挖掘和利用周边乡土资源，整合教育力量，使幼儿拥有良好的育人环境。
强调《幼儿园教育指导纲要》中提出的：“各领域的内容相互联系，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，促进幼儿整体、全面、和谐的发展。
体验性——遵循幼儿身心发展规律和学习特点，坚持“在体验中成长”的教育思想，创设富于变化的、支持性的环境，充分运用丰富多样的资源和形式，激发幼儿学习的主动性和创造性。
互动性——关注幼儿与周边人与物的有效互动，注重引导幼儿在与环境、材料，与同伴、教师、社区的积极互动中发现世界。
六、幼儿园课程设置与组织形式：1、课程设置：我园全日制招收3~6岁幼儿，按幼儿年龄设置小班（3~4岁）、中班（4~5岁）、大班（5~6岁）三个年龄段，根据幼儿的不同年龄特点设置相应的课程。
我园课程的设置以《纲要》为基础和指导，主要包括两大板块：基础性课程和选择性课程。
各类课程在实施中的关系如下图：生活活动小组活动教师基础性课程：运动活动个别活动幼游戏活动集体活动家长学习活动选择性课程：幼儿体验活动：每月一次体验活动和各类亲子体验活动（亲子游戏、亲子制作、亲子表演、亲子运动会、亲子春游等）。
幼儿阅读活动：每周阅读集体活动、每学期1-2次阅读专题活动（亲子阅读、讲故事比赛、看图编故事比赛等）、每周专室活动、每班阅读区等。
（1）基础性课程：参照《上海市学前教育课程指南》，包括生活、运动、游戏、学习四种课程类型。
通过在幼儿的一日活动中实施基础课程，关注幼儿多种经验的感受和获得，促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的新农村儿童。
生活活动：旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同的生活中愉快、安全、健康的成长。
主要内容有生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等。
运动活动：旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。
主要内容有体操、律动、体育游戏、器械运动、自然因素锻炼等。
游戏活动：旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。
游戏活动主要由角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由活动等构成。
学习活动：旨在激发幼儿主动探索、积极体验，使幼儿在认知能力和态度上不断进步，为幼儿后续学习打下基础。
学习活动主要通过多个有层次、网络状的主题活动及各类专用活动室活动来展开。
主题式学习活动主要包括大、中、小三个年龄段9大主题；专用活动室主要包括美工室、阅读室、舞蹈房等。
2、课程时间分配和各年龄段作息制度：（1）幼儿园各类型活动时间分配（2）幼儿园各年龄段幼儿作息制度3、课程组织与实施要点（主要指生活、运动、游戏、学习及体验活动、阅读活动）内容时间组织操作要点生活活动来园1、保育员老师将值班室幼儿领入班级，与幼儿交谈，了解身体状况，引导幼儿将自带东西放在规定地方；2、组织幼儿进行简单的劳动；3、进行简单的活动前谈话：常规要求、活动参与要求介绍等。
盥洗点心1、根据生活活动课程目标和教材，结合本班本周重点进行盥洗、运动活动前准备工作：洗手、小便、整理衣裤、鞋子等生活习惯的培养。
可采用儿歌、示范、检查等形式，使每个幼儿掌握基本的生活卫生习惯；2、点心指导；午餐1、介绍当天的午餐：内容简单，配以实物和文字，逐渐丰富幼儿的文字及食物的认知量；能激起幼儿的午餐食欲，积累正确的饮食习惯；2、根据幼儿的食量准备饭菜，负责对幼儿午餐管理和个别（挑食、体弱儿、肥胖儿等的）的关心指导；3、采用适宜的有效的方法培养幼儿养成良好的自我服务习惯：正确使用餐具、收拾碗、调羹、残杂，用毛巾擦脸，蔌口等。
午睡1、配合保健教师喂药；2、每阶段有重点采用丰富多样的方法培养幼儿自我服务能力：穿脱衣裤、鞋，整理睡具等；3、睡前小故事欣赏（入睡了进行）；4、入睡过程中进行巡视，在全面照顾的基础上，对个别幼儿给予重点的关心（体弱儿、入睡难幼儿、身体不好幼儿等），保证入睡率。
运动活动1、内容选择、时间安排符合幼儿身心发展的规律；2、因地制宜创设各种有趣的运动环境，形式多样，富有野趣；3、综合开展各类运动活动，保证幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展；4、保证幼儿运动活动的时间，注重运动强度与密度的均衡，并关注幼儿的个体差异；5、注意运动过程中的安全卫生与保育，提高幼儿的自我保护意识。
学习活动1、重视幼儿的学习过程，关注幼儿的直接体验；2、活动内容的选择和安排体现综合性、生活化、挑战性；3、学习活动应尊重幼儿的个体差异，关注幼儿不同的学习方式、认知风格和表征形式；4、活动的组织强调个别探索、小组合作的学习形式，并根据需要合理安排；5、活动过程强调师生共建，预设和生成相互渗透，并注重各类教育资源的开发和利用。
活动模式推荐：集体性学习活动：“体验型教学模式”的目标是指向幼儿的道德情感、社会性、审美情趣等人文精神培养的。
其适宜的教学内容有：社会实践、文学作品、音乐欣赏等。
模式的基本结构为：情景感知——体验理解——内化迁移；“探索型教学活动模式”的目标是指向幼儿自主、独立、好奇、探究以及认知兴趣与能力等科学精神的培养。
其适宜的教学内容有：自然常识、数学活动、小制作等。
模式的基本结构为：自由探索——>引导发现——>交流讨论——>迁移应用——>复习巩固——>继续探索；“表现型教学活动模式”的目标是指向幼儿表达、表现能力和创新、创造精神培养的。
其适宜的教学内容有：语言、音乐、美术等。
模式的基本结构为：欣赏重现——>联想创作——>展现交流个别小组区域性学习：区域划分均衡合理，便于幼儿进行独立的学习活动；学习的环境创设能引起幼儿自主的进行活动；保证每个幼儿都能参与到学习活动中去；活动中的观察和指导要点；过程中评价和活动后评价相结合。
游戏活动自主活动游戏区域：（角色游戏、结构游戏、表演游戏及娱乐性室内活动）。
游戏空间划分科学清楚,各游戏活动规则明确；游戏活动开展材料充足，材料的投放要遵循幼儿的年龄特点，以满足幼儿活动需要；角色游戏材料：与生活经验相关的材料要丰富，同类材料数量不要多如，引导幼儿通过材料使用逐渐确立角色意识）；指导重点和方法：遵守集体活动规则等；“自主游戏活动模式”的目标是指向幼儿愉快的情绪和良好的社会性发展的。
幼儿活动教师活动自由选择共享自主展开观察自发交流帮助计划调整特色活动体验活动：教师通过预设的教育目标和内容，设计安排各种集体性体验活动，激发幼儿、亲子积极快乐参与，整合各类教育资源，促幼儿全面均衡发展。
阅读活动：借助多元的图书资源，培养幼儿形成良好的阅读习惯，促使幼儿在阅读中语言、思维、审美、沟通、品德等多方面能力得到提高。
七、童星幼儿园课程实施保障和资源：1、成立幼儿园课程实施领导小组：园长：课程领导与决策；统筹负责课程实施工作；协调各方教育资源。
教学助理：课程的具体实施和落实；组织落实课程实施各类会议；课程实施质量的评价；教师相关培训。
行政助理：多渠道向家长宣传课程实施工作情况，增强家长对课程主动参与意识，增进其对课程实施的关注和支持，使家长成为有效的课程资源。
后勤助理：课程实施各类物资的采购、教学资源，设备的保障；落实课程的配套措施；保育课程落实；构建幼儿园课程资源库；教研组长：及时交流反馈课程实施的经验，发现、提炼组内的共性问题，课程资源共享。
骨干教师：课程内容的创新设计和优质示范。
家委会：参与课程的实施、监督和评价。
2、幼儿园课程教材使用范围及方法：基础性课程以中央教育科学研究所早期教育研究中心教材为基础，在课程小组整理推荐的基础上，由各年龄段的教师根据本班幼儿的实际情况，进行适当的改变、合并、删减、增加，过程中须注意课程实施过程中幼儿基本经验的完整、均衡。
3、幼儿园课程配套资源库管理：对课程实施中涉及的图书、录音带、录像带、多媒体游戏软件和教学软件、教学课件等进行分类收集整理，形成尽可能完整的配套资料，整理成册存档备份（电子稿和书面稿）；建立课程资料库的收集、整理和领取制度，确保课程实施过程中各类资料的日常管理和落实；成立教学具及活动材料制作小组。
将我园所在社区的各类教育场所和资源（羊毛衫市场、小学、超市、敬老院等）纳入课程实施领域；整理来自家长的资源。
八、幼儿园课程实施评价与调整：1、幼儿园课程实施评价：幼儿园课程领导小组承担课程实施的信息收集、课程评价与调整、指导等工作，定期针对课程理念的贯彻、课程内容的选择、组织形式的运用、幼儿需求、资源准备、师生互动特点、即时及长远效果等方面收集信息。
具体途径包括：随堂听课、半日活动调研、专题交流、各类教师例会（教研组长例会、主班例会、教研活动等）、各类问卷调查（教师问卷、家长问卷）、幼儿水平测查、家长座谈会等方式，多途径、全方位的了解课程目标及内容的落实情况及实施效果，作为课程调整和评价的参考。
2、幼儿园课程实施调整策略：在全面收集反馈信息的基础上，每年暑期由课程建设领导小组组织相关人员对一学年的课程实施方案进行调整、补充、完善，作为下一学年课程实施的蓝本。