中学作文教学研究
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作文,想说爱你真的不容易!但是,
作为中国人,我们连使用自己的母语写 一篇文从字顺的文章都不能,真的是很 惭愧,所以,牢骚尽管发,我们还得努 力。希望我们在作文教学中潜心研究, 摸索出一些路子来,能让孩子们真的爱 上作文。
网友:
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作文,要说爱你不容易
网友:逐浪少年
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天哪,又要写作文!写什么呢?我坐在书桌前沉思起来。我一向是
牢骚:“写不出啊,写不出啊,真的写不出!做学生真可怜,每个星期
都要写作文……”还在地板上滚来滚去,活像一个疯子。
妈妈一声埋怨:“上午的大好时光又想浪费啦!不行,快些思考。”
我咬牙切齿地对自己说:“作文啊作文,真讨厌死你了,和你势不两
立!”
❖ 由于我写作水平尚可,虽然讨厌写,作文却仍和我 结下不解之缘。这不,老师要叫我去参加作文比赛! 来到考场,只感觉到一种紧张压抑的气氛。这次 是县里现场作文比赛,初一、初二、初三都合在一 起比。考卷发下来,拿到题目——靠,又不知该怎 么写了!以前从没听说过这个题目,更不用说把曾 写过的作文给套上去。 怎么办?看来,只有临场发挥了。 我想了十分钟,始终无法下笔。总觉得自己的构 思不是三年级水平,就是四年级水平——太幼稚。 其他人已经开始动起笔来了,光剩下我一个迟迟没 有动静。总不至于交白卷吧!我只好选了一个自认 为比较不幼稚的构思写下来。
见作文最最头大的了,但偏偏作文是每个星期都要写的,偏偏我今天怎
么想也想不出到底要写什么。我一遍遍重复着作文题目,绞尽脑汁,搜
肠刮肚,可大脑仍是一片空白。
没办法,只能求助于爸爸妈妈,然而我自己也不报任何希望的。
回答果然老样子:“喂,是你写作文还是我写作文?怎么每次写作文
都要问我呀?自己想!”
我一听这话,本就心情不爽,现在更雪上浇油、火上加霜,不禁发起
❖ 作为未来的人民教师,提高青少年的 母语写作水平,我们责无旁贷!
一、 从高考作文说起
(一) 2010年安徽省高考作文探析:
阅读下面这首诗,根据要求作文。
吴兴杂诗
清:阮元
交流四水抱城斜,散作千溪遍万家。 深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花。
这首诗蕴含的哲理,引发了你怎样的思考或联想?请根 据你的思考或联想写一篇文章,不少于800字。 注意:1立意自定,题目自拟;诗歌除外,文体不限。
我所在的是个普通高中,学生基础差,作文很不像样子, 再努力,能有几个得五十多分的?三十多分的占了多数,你 说我教作文还有什么劲?所以,作为语文教师,我还是很无 奈,作文,想说爱你真是不容易!我也很想跟大家探讨一下, 为什么我们教了这么久的我们自己的母语,学生连写个文章 也不会了?学生曾经跟我说个实话,老师,我们从来也就没 学会过写作文。几年前,我帮朋友批改小学升学卷的作文, 我发现假话、空话甚至抄作文的现象太严重了。后来我才知 道,六年级的语文老师是怎么教孩子们写作文的:找一些优 秀的作文,抄,然后背!我严重无语,我终于知道为什么学 生说不会写作文了。我无意批评谁,可是我深知,要让学生 学会作文,不是一个人,几个月能完成的事。相对来说,我 孩子的小学老师要好得多,她还是很鼓励孩子们写作文的。 但是有一点,我很有感触。我的孩子从小看书比较多,所以 写作文还可以,词一套一套的,偶尔会有很不错的语言出现, 就是错别字不少。但是老师的批语,表扬的少,总是提到, “你的错别字太多了!”我也不敢说人家老师,我还得说孩 子,以后作文注意点,别再写错别字了。可是我认为还是鼓 励的多点,孩子爱写。鼓励他多写,写自己想写的东西,终 有一天他会慢慢成长,错别字逐渐减少,这才是正道。
❖ 一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树 木;终身之计,莫如树人。
❖
——管仲
❖ (做)一年的打算,只不过像种种庄稼; (做)十年的打算,只不过像像栽树木; (做)一生的打算,就要培养人才。
教育教是育人是生人的生起点的工起程点。 工程。
“给孩子一个什
么样的教育,就意味 着给孩子一个什么样 的生活。”
❖ 写着写着,我完全投入到文章里面,于是,也越写 越顺,结果出人意料,我竟然获得了全县二等奖, 是学校所有初一学生中奖项最高的一个了。其实这 已不是我在作文比赛中第一次获奖了。从小学到现 在,作文奖状大大小小总有十几张吧。 想到这些,我对自己说:“其实还蛮喜欢写作文 的!” 面对着桌子上空空如也的白纸,我暗想:任何事 情都必须付出艰苦的努力,才能品尝到成功的喜悦。 若每次一拿到作文题目,就可以洋洋洒洒,写出一 篇好作文,那我不就成大作家了?一下子写不出来, 这是很正常的事情。只要静下心来,慢慢思考,做 一个生活中的有Βιβλιοθήκη Baidu人,就一定可以写出好作文。作 文虽然难,可正因为难,才有挑战的感觉!我喜欢 挑战,我喜欢困难,我喜欢作文! 作文,要说爱你,就得付出心血。
由于我对语文的痴迷,我上了中文系,做了一名语文老师。教上语 文之后我才发现,教作文要比我写作文难得多。关键是作文到考试中根 本区分不出多少来,所以,教不教,影响不大。很多有经验的老师告诉 我,你多抓文言文,抓诗词背诵,肯定能提分。再不行,你多讲讲阅读, 也好点。作文,根本不用教。我记得我去参加培训,一个专家告诉我们, 好作文、满分作文根本不是教出来的,我们要教的是把四十多分提到五 十多分,其他的,三十多分的就不要教了,次的作文也得给三十多分, 三十分往下的想得都不容易呢!(不是原话,大概意思)所以,作为语 文老师,我深感无奈。
——杜威
❖ 作文即做人(目的:心灵的历练)、作文即 生活(源泉)、作文即创造 (途径)。
——叶圣陶
第一章 中学作文教学概述
引言
中学作文教学任重道远
一个凝重的话题: 作文,想说爱你真的不容易!
——一位语文教师的手记
说老实话,我很喜欢写作,可是喜欢写一些散文啊诗歌啊抒发性情 的东西,兴致所在,不写不快。可是我很讨厌写上学时候的作文,经常 是两节作文课,枯坐愁城,一筹莫展。也许要是搁在马上要进行的新课 改中,我如鱼得水,会很得意。可是当时我是充满失败感的,尽管我是 我们班的语文课代表,作文偶尔还会被当作范文。但那个绝不是我得意 的文章,我得意的文章安安静静地躺在我的日记本里不见天日。整个学 生阶段我的印象是,作文,想说爱你真的不容易!