中学作文教学研究

作文，想说爱你真的不容易！但是，
作为中国人，我们连使用自己的母语写 一篇文从字顺的文章都不能，真的是很 惭愧，所以，牢骚尽管发，我们还得努 力。希望我们在作文教学中潜心研究， 摸索出一些路子来，能让孩子们真的爱 上作文。
网友：
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作文，要说爱你不容易
网友：逐浪少年
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天哪，又要写作文！写什么呢？我坐在书桌前沉思起来。我一向是
牢骚：“写不出啊，写不出啊，真的写不出！做学生真可怜，每个星期
都要写作文……”还在地板上滚来滚去，活像一个疯子。
妈妈一声埋怨：“上午的大好时光又想浪费啦！不行，快些思考。”
我咬牙切齿地对自己说：“作文啊作文，真讨厌死你了，和你势不两
立！”
❖ 由于我写作水平尚可，虽然讨厌写，作文却仍和我 结下不解之缘。这不，老师要叫我去参加作文比赛！ 来到考场，只感觉到一种紧张压抑的气氛。这次 是县里现场作文比赛，初一、初二、初三都合在一 起比。考卷发下来，拿到题目——靠，又不知该怎 么写了！以前从没听说过这个题目，更不用说把曾 写过的作文给套上去。 怎么办？看来，只有临场发挥了。 我想了十分钟，始终无法下笔。总觉得自己的构 思不是三年级水平，就是四年级水平——太幼稚。 其他人已经开始动起笔来了，光剩下我一个迟迟没 有动静。总不至于交白卷吧！我只好选了一个自认 为比较不幼稚的构思写下来。
见作文最最头大的了，但偏偏作文是每个星期都要写的，偏偏我今天怎
么想也想不出到底要写什么。我一遍遍重复着作文题目，绞尽脑汁，搜
肠刮肚，可大脑仍是一片空白。
没办法，只能求助于爸爸妈妈，然而我自己也不报任何希望的。
回答果然老样子：“喂，是你写作文还是我写作文？怎么每次写作文
都要问我呀？自己想！”
我一听这话，本就心情不爽，现在更雪上浇油、火上加霜，不禁发起
❖ 作为未来的人民教师，提高青少年的 母语写作水平，我们责无旁贷！
一、 从高考作文说起
（一） 2010年安徽省高考作文探析：
阅读下面这首诗，根据要求作文。
吴兴杂诗
清：阮元
交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。 深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。
这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根 据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。 注意：1立意自定，题目自拟；诗歌除外，文体不限。
我所在的是个普通高中，学生基础差，作文很不像样子， 再努力，能有几个得五十多分的？三十多分的占了多数，你 说我教作文还有什么劲？所以，作为语文教师，我还是很无 奈，作文，想说爱你真是不容易！我也很想跟大家探讨一下， 为什么我们教了这么久的我们自己的母语，学生连写个文章 也不会了？学生曾经跟我说个实话，老师，我们从来也就没 学会过写作文。几年前，我帮朋友批改小学升学卷的作文， 我发现假话、空话甚至抄作文的现象太严重了。后来我才知 道，六年级的语文老师是怎么教孩子们写作文的：找一些优 秀的作文，抄，然后背！我严重无语，我终于知道为什么学 生说不会写作文了。我无意批评谁，可是我深知，要让学生 学会作文，不是一个人，几个月能完成的事。相对来说，我 孩子的小学老师要好得多，她还是很鼓励孩子们写作文的。 但是有一点，我很有感触。我的孩子从小看书比较多，所以 写作文还可以，词一套一套的，偶尔会有很不错的语言出现， 就是错别字不少。但是老师的批语，表扬的少，总是提到， “你的错别字太多了！”我也不敢说人家老师，我还得说孩 子，以后作文注意点，别再写错别字了。可是我认为还是鼓 励的多点，孩子爱写。鼓励他多写，写自己想写的东西，终 有一天他会慢慢成长，错别字逐渐减少，这才是正道。
❖ 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树 木；终身之计，莫如树人。
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——管仲
❖ （做）一年的打算，只不过像种种庄稼； （做）十年的打算，只不过像像栽树木； （做）一生的打算，就要培养人才。
教育教是育人是生人的生起点的工起程点。 工程。
“给孩子一个什
么样的教育，就意味 着给孩子一个什么样 的生活。”
❖ 写着写着，我完全投入到文章里面，于是，也越写 越顺，结果出人意料，我竟然获得了全县二等奖， 是学校所有初一学生中奖项最高的一个了。其实这 已不是我在作文比赛中第一次获奖了。从小学到现 在，作文奖状大大小小总有十几张吧。 想到这些，我对自己说：“其实还蛮喜欢写作文 的！” 面对着桌子上空空如也的白纸，我暗想：任何事 情都必须付出艰苦的努力，才能品尝到成功的喜悦。 若每次一拿到作文题目，就可以洋洋洒洒，写出一 篇好作文，那我不就成大作家了？一下子写不出来， 这是很正常的事情。只要静下心来，慢慢思考，做 一个生活中的有Βιβλιοθήκη Baidu人，就一定可以写出好作文。作 文虽然难，可正因为难，才有挑战的感觉！我喜欢 挑战，我喜欢困难，我喜欢作文！ 作文，要说爱你，就得付出心血。
由于我对语文的痴迷，我上了中文系，做了一名语文老师。教上语 文之后我才发现，教作文要比我写作文难得多。关键是作文到考试中根 本区分不出多少来，所以，教不教，影响不大。很多有经验的老师告诉 我，你多抓文言文，抓诗词背诵，肯定能提分。再不行，你多讲讲阅读， 也好点。作文，根本不用教。我记得我去参加培训，一个专家告诉我们， 好作文、满分作文根本不是教出来的，我们要教的是把四十多分提到五 十多分，其他的，三十多分的就不要教了，次的作文也得给三十多分， 三十分往下的想得都不容易呢！（不是原话，大概意思）所以，作为语 文老师，我深感无奈。
——杜威
❖ 作文即做人（目的：心灵的历练）、作文即 生活（源泉）、作文即创造 （途径）。
——叶圣陶
第一章 中学作文教学概述
引言
中学作文教学任重道远
一个凝重的话题： 作文，想说爱你真的不容易！
——一位语文教师的手记
说老实话，我很喜欢写作，可是喜欢写一些散文啊诗歌啊抒发性情 的东西，兴致所在，不写不快。可是我很讨厌写上学时候的作文，经常 是两节作文课，枯坐愁城，一筹莫展。也许要是搁在马上要进行的新课 改中，我如鱼得水，会很得意。可是当时我是充满失败感的，尽管我是 我们班的语文课代表，作文偶尔还会被当作范文。但那个绝不是我得意 的文章，我得意的文章安安静静地躺在我的日记本里不见天日。整个学 生阶段我的印象是，作文，想说爱你真的不容易！