山东省教育科学研究课题结题名单
课题成果鉴定审批书

附件5山东省教学研究课题成果鉴定申请·审批书课题批准号________2014YB0442 _________课题类别____初中历史_____________课题名称___初中历史“板块式”教学探究实验___课题负责人_____马丽丽任宪法________所在单位嘉祥县教研室嘉祥县黄垓中学填表日期_________________________________2016年4月声明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议;山东省教育科学研究院保护作者的知识产权,拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
特此声明。
课题负责人(签字):年月日填表说明一、本表仅适用于列入山东省教学研究课题的鉴定结题申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白;所填栏目不够用时可加附页。
三、“工作报告”及“研究总报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。
四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料,材料包括:课题立项通知书、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请•审批书》、成果主件(研究总报告)、成果附件(调研报告、研究工作总结、已发表的系列研究论文等)、相关证明(领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件)、重要变更的申请及获准批复。
除《成果鉴定申请〃审批书》外,其他鉴定材料必须统一装订成册。
二、工作报告三、课题负责人所在单位审核意见四、专家鉴定意见山东省教学研究课题成果鉴定意见表(通讯鉴定)注:1.鉴定意见不少于500字。
2.出现下列情况之一者,不能通过鉴定:有严重政治问题;有剽窃或作假行为;综合等级为“不合格”者。
3.请在相应的空格内打“√”。
综合等级只能选择一项,优秀90分以上,良好75-90分,合格60-75分,不合格60分以下。
山东省教学研究课题成果鉴定意见表(会议鉴定)注:1.鉴定意见不少于500字。
2.出现下列情况之一者,不能通过鉴定:有严重政治问题;有剽窃或作假行为等,不予结题。
2014年山东省教研课题结题名单

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卞 辉 郑 丽 王晓霞 张立印 郭景兰 任耀奎 崔书成 郭云华 孙宽新 刘建功 徐 颖 尉士君 单海波 张 鹏 赵淑英 许传敬 辛 伟 张立革 侯仰斌 潘同伦 姚传印 何传跃 秦园园 刘有菊 张洪秀 刘月清 聂爱华 毛淑君 肖明霞 王 芳
聊城市外国语学校 聊城市外国语学校 聊城市外国语学校 聊城市外国语学校 聊城市外国语学校 聊城市外国语学校 聊城市外国语学校 聊城市外国语学校 聊城市外国语学校 聊城市外国语学校 茌平实验中学 茌平温陈中学 茌平一中 茌平乐平中学 高唐一中 阳谷二中 阳谷三中 阳谷一中 阳谷二中 阳谷二中 阳谷二中 阳谷二中 阳谷三中 阳谷三中 阳谷三中 阳谷三中 阳谷三中 阳谷三中 阳谷三中 聊城三中
2014年山东省教学研究课题结题名单
姓名 房泽平 陈守行 刘 伟 王振林 吴守珍 刘秀珍 车玉红 郑春艳 郑春艳 王昕波 陈爱清 王耐东 牛继军 王化云 韩兆英 毕玉华 李俊玲 孙殿霞 滕克岭 殷 崇 张华颖 张 芳 徐希红 张学盟 于平田 方 静 张 莉 工作单位 济南市长清区教育体育局教研室 章丘市白云湖中心小学 章丘市教体局教研室 章丘市刁镇中心小学 章丘市实验小学 章丘市实验小学 章丘市实验小学 章丘市汇泉小学 章丘市汇泉小学 章丘市官庄镇中心小学 章丘市官庄镇中心小学 章丘市福泰小学 章丘市教体局 章丘市明水王白小学 官庄镇青野小学 章丘市实验小学 章丘市实验小学 章丘市第二实验小学 章丘市福泰小学 济南市历下区教研室 济南市历下区教研室 山东师范大学附属小学 济阳县济北小学 济阳县济北小学 济南志远小学 山师附小齐鲁私立分校 济南营东小学 课题名称 农村小学校本教研的思考与研究 小学语文“研究性阅读教学”研究 农村小学综合实践活动有效实施策略研究 开放性使用青岛版小学科学教材 培养学生自主学习能力的研究 新型听课、评课、备课研究 如何在信息技术课中渗透心理健康教育 实施幸福教育,促进教师专业发展的策略研究 依托幸福教育,打造快乐课堂的策略研究 《农村低年级小学语文口语交际能力培养的研究》 《小学语文生态课堂的实践与研究》 小本课程开发与实施及其有效性的研究 小学品生教材的创造性使用研究 农村小学班主任工作策略的研究 《小学数学多元化学习方式的应用研究》 新时期教师素质研究 低年级学生心理特点与教学策略的研究 课堂教学对话的有效性研究 综合实践活动中学生学习方式有效性的研究 低年级学生语文学习口试测评的实践与探索 古诗词教学策略研究 基于国家课程标准的品德与生活课程的校本化研究 小学生心理健康教育研究 探究性教学活动设计与实施研究 培养学生自主学习能力的研究 低年级数学课程的整合与开发 小学科学探究性教学活动设计与实施研究
山东省教学研究课题成果鉴定审批书
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附件3:山东省教育教学研究课题课题成果鉴定申请·审批书课题批准号课题名称课题负责人所在单位填表日期山东省教育科学研究院制2018年9月声明本申请鉴定的研究成果不存在知识产权争议;山东省教育科学研究院保护作者的知识产权,拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
特此声明。
课题负责人(签章)年月日填表说明一、本表仅适用于列入山东省教育教学研究课题鉴定结题申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白;所填栏目不够用时可加附页。
三、“工作报告”及“研究总报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。
四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料7套(5套提交鉴定专家、2套存档),每套材料包括:课题立项通知书、《课题申请•评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请•审批书》、成果主件(研究总报告)、成果附件(专著、已发表的系列研究论文)、相关证明(领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件)、重要变更的申请及获准批复。
除专著外,每套鉴定材料必须统一装订成册。
申请免于鉴定的,需要报送鉴定材料2套;免于鉴定申请未获批准的,需再报送鉴定材料5套。
一、基本情况二、工作报告(不超过2000字)三、阶段成果四、建议回避鉴定的专家名单五、申请免于鉴定的理由(申请者填写此栏)六、课题资助经费总决算(说明:经费自筹项目不填写上表)七、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见八、山东省教育教学研究课题成果鉴定评估参照指标(试行)山东省教育教学研究课题成果鉴定意见表(专家个人)注:1.鉴定意见不少于500字。
2.出现下列情况之一者,不能通过鉴定:有严重政治问题;有剽窃或作假行为;综合等级为“不合格”者。
3.请在相应的空格内打“√”。
综合等级只能选择一项,优秀90分以上,良好75-90分,合格60-75分,不合格60分以下。
山东省教育教学研究课题成果鉴定意见表(专家集体)注:1.鉴定意见不少于500字。
山东省教育科学规划课题开题报告
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山东省教育科学“十一五”规划课题《学习策略在构建高效课堂中的作用研究》开题报告课题主持人:许雯山东省滨城区教学研究室申报的“学习策略在构建高效课堂中的作用研究”经山东省教育科学课题专家评审委员会评审,并由山东省教育科学规划领导小组批准,列为山东省教育科学“十一五”规划课题,根据山东省教育科学规划领导小组的要求,现提出研究方案,正式开展研究:一、课题研究背景学习策略作为学习科学的一个专用名词是在布鲁纳提出(1956年)认知策略概念后逐步形成和确定起来的。
学习策略是以追求最佳效益为其基本原则,学习方法是学习策略的重要组成部分。
研究指出,掌握和运用学习策略不仅能大大提高学习效果和学习成绩,而且能促进心理发展。
优秀学生善于学习,学习不好的孩子只是尚未找到适合自己的策略方法,没有建构好自己的知识结构,不会调控自己的学习活动和心态而已。
课程改革经过广大教育工作者的努力正在顺利进行,新的教学理念已深入人心,但如何将新的理念转化为实在的教学行为,如何探索学校可持续发展的出路,提高课堂教学效率是关键。
目前,中小学的课堂教学存在不容忽视的问题,严重违反了教学规律和学生的认知规律,压抑并扼杀了学生的主动性,禁锢了学生的积极性和想象力,学生自主学习、合作学习、探究性、创造性学习的积极性没有充分调动起来。
从学生的学习策略在教学中的应用入手,将有效的解决这一问题。
教会学生学习,传授有效的学习策略,已被当前教育界视为提高学习效率,减轻学生学习负担,解决现行“应试教育”形态与社会需求的矛盾的有效途径。
学习策略教育成为了当前教育领域研究的一个新方向和遍及全球探讨的热点问题。
与国外相比,我国学习策略教育起步较晚,一直以来,缺乏有影响,为中国学生专门编制的训练教程,远远不能适应策略教学与训练的迅速发展。
中央心理科学研究所刘善循教授提出的适合我国教育现状的6S学习策略教学体系是解决这一问题的有效的综合训练模式,结合其成熟的训练体系,积极探索有效的课堂教学模式,将是当前素质教育教学的深化研究,能有力地促进教学质量的提高。
关于组织省、市、县教育科学规划课题集中结题的通知

关于组织省、市、县教育科学规划课题集中结题的通知各中小学、幼儿园:根据工作安排,拟于近期对我县承担的省、市、县教育科学规划课题组织集中结题鉴定。
现将有关事项通知如下:一、结题范围1. 已完成研究任务的山东省教育科学“十二五”规划课题。
2. 已完成研究任务的日照市教育科学“十二五”规划课题。
3. 已完成研究任务的莒县教育科学“十二五”规划课题。
二、结题申报材料1.《山东省教育科学规划课题成果鉴定申请〃审批书》(附件1)或《日照市教育科学规划课题成果鉴定申请〃审批书》(附件2)一式6份及电子稿;或《莒县教育科学规划课题成果鉴定申请〃审批书》(附件1)一式3份及电子稿。
2.省、市课题研究总报告一式6份及电子稿,县课题研究报告一式3份及电子稿。
3.课题研究过程性资料省、市课题一式6份、县课题一式3份(含课题申报书、立项通知书、开题报告、中期报告、发表的研究论文、相关获奖证书复印件等)。
4.《山东省教育科学规划课题成果鉴定意见表》(附件3)或《日照市教育科学规划课题成果鉴定意见表》(附件4)或《莒县教育科学规划课题成果鉴定意见表》(附件3)一式1份及电子稿或。
请各课题组先进行自我鉴定,并将自我鉴定意见填写到“鉴定意见”栏内。
三、材料要求及报送时间1.以上所有文字材料一律用A4纸打印或复印。
2.《成果鉴定申请〃审批书》和《鉴定意见表》单独装订。
其余各类材料统一装订成册,装订顺序见“课题结题材料装订格式”(附件5)。
除专著外,将所有资料于左侧装订成册。
3.各课题结题材料请于6 月18 日前报县教科所(研训中心高中教研室一),省、市课题填写课题汇总表附件6、县课题填写课题汇总表附件5,电子稿以学校为单位统一发到邮箱:jxjyky@。
文件名格式为: **学校省(或市或县)课题结题材料。
四、其他事宜1.凡准予结题的课题研究成果,有资格参加省、市、县组织的教育科研成果评选。
2.结题所需费用由课题所在单位从教育科研经费中列支。
山东省教育科学研究课题结题鉴定书

课题批准号:山东省教育科学研究课题鉴定结题书课题类别:课题名称:课题负责人:所在单位:填表日期:年月日山东省教育科学研究领导小组办公室说明一、按照表内栏目和有关规定的内容认真如实填写,所填栏目不够用时可加附页。
二、成果鉴定由山东省教育科学研究领导小组办公室统一组织。
三、无内容填写的栏目可空白。
凡选择性栏目请在选择项上打“√”。
四、结题验收需提交《鉴定结题书》一式两份;最终研究成果一式二份;免于鉴定的课题须呈报相应的佐证材料。
一、课题负责人及主要参加人员简况负责人姓 名 性别 出生年月研究专业学历职务(职称) 所在单位联系电话通信地址邮 编电子信箱参 加 人 员姓 名单 位职务(职称)承担任务二、课题主持人或课题组成员变动情况三、课题完成情况及成果形式课题起止时间年月日至年月日课题完成情况 A.正常 B.提前 C.延期 D.申请撤项或中止最终成果形式 A.出版物 B.打印稿 C.课题报告 D.其它四、最终成果简介主要内容提示:研究的目的和意义:研究成果的主要内容、重要观点或对策建议:成果的学术价值、应用价值和社会影响,研究成果及研究方法有何特色和突破,有何建树。
课题负责人签字年月日五、阶段性成果一览表序号作者出版或发表题目出版或发表单位及时间六、所在单位管理部门意见公章负责人(签字):年月日七、专家鉴定组的意见鉴定等级:A();B.();C();D();鉴定组组长签字:年月日八、成果鉴定级别同期鉴定:山东省教育科学研究优秀成果奖一等奖;二等奖;三等奖;九、山东省教育科学研究领导小组办公室意见公章负责人(签字):年月日请将此报告报送山东省教育科学研究领导小组办公室,同时将电子版发至相关邮箱。
2001—2007年学校承担各级课题一览表

2001—2007年学校承担各级课题一览表课题名称编号负责人课题组成员学科分类实验时段备注烟台市级课题:《语文创造学习》张发德语文1999—2003.9 语文创造学习示范学校山东省级课题:1、《在学校教育全过程中渗透心理健康教育的研究》;2、《中学生学习心理辅导研究》王倩君心理健康2001.10承担2004.9补发立项通知书山东省心理健康教育实验基地烟台市教育科学“十五”规划重点课题:《普通高中阶段活动课程设置研究》105ZHDA02 王倩君张广夫张辉庆杨兴斌周育玲刘世良周希伦孙利民李琳杨光洲刘国庆田军实践活动2001.7-2003.7烟台市现代教育技术科学研究实验课题《多媒体教学、网络教学促进教学改革的实验研究》子课题——运用网络教学,提高理科综合素质王倩君理科2001.11-2004.3十五规划“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”国家重点课题王倩君德育2002-2006 实验学校山东省创新教育实验与研究子课题《创新型师资培养研究》王倩君教育管理2004.11山东省创新教育实验与研究实验基地(铜牌)莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《新课程下的高中地理教学研究》李维博张梅叶肖玲曲升钟丽萍刘建斌李松岐刘德新由云林海云江奕地理2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《新课程标准下历史课堂教学的思考与研究》王宝松崔秀岩杨春宏刘瑛蔚姬大鹏何雪峰石莹纪朝彬王永娟王宁徐晓雷原祖合于春梅历史2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《新课程下教学方式应作怎样的变革》牟丽娟马晓霞孙秀美李壮徐敬先许光红刘晓峰王吉东张磊纪正霞杨京华王莉政治2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《新课程教学实施过程中教师角色的转变》王绍波王群于秋凤曲国玲王桂芹邹金霞刘春霞生物2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《新课程背景下探究化学教学的研究》徐俐杜瑞刚杨建业程绍璋梁风琴任玲玲崔贤华池卫娟任迎春化学2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《寻求用数学方法解决物理疑难问题的方法》孙洪林张耀辉方玉杰宿志英穆振华史建民物理2004.11《莱州市教育科学“十五”规划课题子课题新课程下教学方式应做怎样的改革》吴君玲赵凯尹培柱王国兴孙杰李天赢周树华张伟庆王志圣王传科汪菊新杨栋杰数学2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《对提高英语学科备课质量的研究》黄桂荣孙建汀肖鸿林潘旭燕戴维嘉战秋玲门巧云李明杰温琳琳英语2004.11莱州市教育科学“十五”规划课题子课题《高中学生语文学习方法的研究与自学能力的培养》姜华孙旭岩王伟丽邱培桐邓升杰邱萌萌彭春娟刘红何敏张红艳语文2004.11“十五”规划课题《学校管理机制实证研究》子课题《学校人力资源管理机制》批复文号教题办字[2005]343号王倩君曲广文闫磊吴文杰唐林军张辉庆孙希红张文国教育管理2005.2-2009.8“十五”规划课题《学校管理机制实证研究》实验学校(铜牌)中国教育学会“十一五”教育科学研究规划重点课题《高校阅读与高中新课程教学》0601274B129 王倩君刘沣张辉庆闫磊刘原尊张希坤吕国庭孙希红语文2006.4-2010.8“高效阅读”课题实验学校中国教育学会“十一五”教育科学研究规划重点课题《中华传统文化与青少年素质教育研究》CSD-1002 王倩君李波孙希红任国凤吴文杰德育2006-2010 实验学校中国教育学会“十一五”教育科学研究规划重点课题《学校科学与技术学习环境创新的实践与探索》SSD-3001王倩君张广夫邓河张辉庆孙希红科技2006.1-2009.8 实验学校国家教师基金“十一五”规划重点课题“全国教师队伍建设研究”——《全员业绩考评体系的研究与构建》CTF050102-173王倩君张广夫吴文杰孙希红唐林军张辉庆闫磊原永雯邓河侯文波教育管理2005-2008全国重点课题实验学校莱州市教育科学“十一五”规划课题《现代学校人力资源管理体系的研究与构建》lzkt11501 王倩君张广夫吴文杰孙希红张文国唐林军教育管理2006.11-2009.6中央教科所教育信息研究中心《中国特色教育理念与实践》TSXX0330 2007.9中国特色教育理念与实践项目学校全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《课程资源促进有效教学的研究与实验》子课题《开发利用课程资源,提高英语教学效能研究与实验》沈学彦沈学彦英语2007.9 实验基地国家基础教育实验中心十一五重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》子课题《学校心理健康教育在课堂教学中的渗透研究》ZT01-0249王倩君闫磊心理健康2007.7 实验基地(一)烟台市课题《高中语文创造学习》立项时间1998 结题时间2003主持人张广夫杨兴斌课题组成员徐志远满学森肖岩周爱萍研究目标以先进的教学理论为指导,改革传统的教学模式,树立“教为主导,学为主体”的教学思想,引导学生多读多写,培养学生的创新精神,全面提高学生的语言素质。
山东省教育科学规划课题管理办法

山东省教育科学规划课题管理办法第一章总则第一条:为加强和完善对山东省教育科学规划课题的管理,促进教育科学的发展和繁荣,依据《全国教育科学规划课题管理办法》的有关规定和我省教育科学的实际情况,制定本办法。
第二条:本办法适用于在山东省教育科学规划领导小组办公室立项的省级教育科学规划课题。
第三条:教育科学规划课题研究,必须坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持“理论与实践相结合、普及与提高相结合”的科研方针,为教育重大决策服务,为教育改革与发展实践服务,为全面推进素质教育、提高教育教学质量服务,全面发展和繁荣教育科学。
第四条:山东省教育科学规划课题实行目标管理与过程管理相结合,集中管理与分级管理相结合。
第二章组织第五条:山东省教育科学规划领导小组在山东省教育厅领导下,负责全省教育科学研究的规划、管理与协调工作。
山东省教育科学规划领导小组的主要职责是:1.审批山东省教育科学发展规划和研究计划,评审确定山东省教育科学规划课题。
2.审批山东省教育科学规划课题管理办法及有关的章程、规定。
3.管理山东省教育科学规划课题。
4.推广具有重要理论和实践意义的教育科研成果和教育、教学改革实验成果。
5.领导评选和组织工作山东省省级教学成果奖(中等以下教育)、山东省教育科学优秀成果奖。
6.领导山东省教育科学规划领导小组办公室工作。
第六条:山东省教育科学规划领导小组办公室是山东省教育科学规划领导小组的职能部门和办事机构,办公室设在山东省教育科学研究所。
其主要职责是:1.负责制定山东省教育科学发展规划和研究计划。
2.组织课题的申报、评审和立项工作。
3.制定山东省教育科学规划课题管理办法及有关章程、规定,研究编制课题经费预算。
4.监督检查立项课题的研究情况和经费使用情况。
5.组织立项课题的成果鉴定、验收和推广应用工作。
6.负责组织山东省省级教学成果奖(中等以下教育)、山东省教育科学优秀成果奖的评选和奖励工作。
第三章课题类别和选题要求第七条:山东省教育科学规划和课题指南每五年发布一次,通常在每个五年计划实施的第一年第一季度向全省公布;规划执行期间,每1—2年组织一次申报和评审。
(刘洪山)科研课题结题汇报

3.2014年由宋廷校长主持的课题《基于网络环境下的美术教学研究》、张 洪军主任主持的课题《主体参与型高中生物课堂教学模式研究》,分别荣 获山东省教学研究优秀成果二等奖、山东省基础教育成果二等奖。
汇报提纲
1.选题背景 2.目的意义 3.理论依据 4.课题界定 5.研究方法 6.研究过程 7.研究成果 8.结论与思考
3.课题总结阶段(2016年7月-2016年12月)
(1)工作总结与材料收集 (2)申报研究成果、申请结题
7.研究成果
1.学生的学习记录 2.老师的教学设计(学案、教案、专题、课件等) 3.发表的论文 4.校本教材
8.问题探讨
1.时间紧,任务重
面临高考,学生独立自主探究能力地培养欠缺
1.初高中数学衔接教学势在必行 选题背景
(1)新课标要求:创新能力、学科素养 (2)学校现状:学校特色发展的需求 (3)师生现状:教与学的有机融合 (4)社会要求:终生学习能力
2.课题研究意义
(1)学科发展的现实需求 (2)学校发展的实际要求 (3)新课改的现实需要
3.理论基础
2. 衔接课程有待全面、深入
对学生的认知经验认识不全面,仍以知识为主
3.学生数学学科素养内容宽泛
老师的理论水平受限,没有形成系统的开发案例
谢谢各位专家的指导
济宁学院附属高中课题组 2016年12月
山东省教育科学规划重点课题
初高中数学衔接性课程研究
济宁学院附属高中课题组
汇报人:刘洪山
2016年12月
课题名称: 初高中数学衔接性课程研究 课题承担单位:济宁学院附属高中 课题负责人:刘洪山
山 东 省 教 学 研 究 课 题 申 报 表(模板含内容)

附件2
山东省教学研究课题
申报表
课题类别__ 小学信息技术_ __ _ ___ 课题名称信息技术与学科教学有效整合的策略研究课题负责人 __________***** _________________
所在单位 __***** 小学
填表日期_ 2015年3月2日_______________
山东省教学研究室制
2014年9月
填写说明
1.本表用计算机打印或用钢笔认真填写。
2.在课题类别一栏,属于学科类的需具体填写学段学科或领域名称,如“高中语文”、“初中数学”、“小学音乐”、“学前教育”等;属于综合类的,填写“综合”;属于管理类的,填写“管理”。
3.多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称,须由两名具有高级专业技术职称的人员填写推荐意见。
推荐意见包括课题负责人的专业水平、研究能力、组织能力等。
4. 文字表述清楚,简明扼要。
确实需要的,可以附页。
5. 填写的内容要实事求是。
6. 课题申报人所在单位,要对其申报资质和研究条件进行认真审核,然后签署书面意见。
山东省教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书.doc

附件5:山东省教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书课题批准号课题名称课题负责人所在单位填表日期山东省教育科学规划领导小组办公室制2016年12月声明本申请鉴定的研究成果不存在知识产权争议;山东省教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权,拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
特此声明。
课题负责人(签章)年月日填表说明一、本表仅适用于列入山东省教育科学规划的课题鉴定结题申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白;所填栏目不够用时可加附页。
三、“工作报告”及“研究总报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。
四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料7套(5套提交鉴定专家、2套存档),每套材料包括:课题立项通知书、《课题申请•评审书》、开题报告、中期报告、《成果鉴定申请•审批书》、成果主件(研究总报告)、成果附件(专著、已发表的系列研究论文)、相关证明(领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件)、重要变更的申请及获准批复。
除专著外,每套鉴定材料必须统一装订成册。
申请免于鉴定的,需要报送鉴定材料2套;免于鉴定申请未获批准的,需再报送鉴定材料5套。
一、基本情况二、工作报告(不超过2000字)三、阶段成果四、建议回避鉴定的专家名单五、申请免于鉴定的理由(申请者填写此栏)六、课题资助经费总决算(说明:经费自筹项目不填写上表)七、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见八、山东省教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标(试行)山东省教育科学规划课题成果鉴定意见表(专家个人)注:1.鉴定意见不少于500字。
2.出现下列情况之一者,不能通过鉴定:有严重政治问题;有剽窃或作假行为;综合等级为“不合格”者。
3.请在相应的空格内打“√”。
综合等级只能选择一项,优秀90分以上,良好75-90分,合格60-75分,不合格60分以下。
山东省教育科学规划课题成果鉴定意见表(专家集体)注:1.鉴定意见不少于500字。
初中生命教育课程的实践研究(4月11日下午)

“初中生命教育课程的实践研究”结题报告课题名称:初中生命教育课程的实践研究隶属单位:为山东省教育科学规划重点攻关课题“中小学生命教育理论与实践研究”之“初中学校实施生命教育的实践研究”的子课题课题负责人及成员:王海霞课题研究时间:2006年6月至2008年3月课题研究背景及目的意义:热爱生命教育是21世纪教育的必然走向。
人最根本的是“生命”,教育的改革和发展应当遵循人的生命规律。
教育只有遵循人的生命活动规律,才能克服缺失与异化,走向健全与高效。
生命教育的实施是一个系统工程。
开设独立的生命教育课程是学校实施生命教育的最基本的,同时也是最行之有效的途径。
因为课程的最大优势在于教育内容的预设性和可控性,可以使得学习的内容更加系统和集中,降低实施的难度。
对青少年直接开展系统的生命知识教育,让他们对生命的产生、生命的价值和意义等知识有较全面和系统的了解,懂得尊重生命的原则,但它又不完全等同于己经开展的生理卫生教育、心理健康教育等,更多的是从心理学、伦理学、社会学等角度开展。
生命教育的实践台湾比大陆起步要早。
它于二十世纪末提出,并将生命教育纳入到由小学到大学16年的学校教育体制中。
近几年,大陆有些教育行为和措施体现了一定的生命意识,但真正正式的“生命教育”的课程与实践则较少。
最早进行探索和实践的是上海市,目前已形成一定的规模,2003年上海市提出“大中小学都将开设生命教育课”,虽然课程实际上仍以胜知识教育以及心理健康教育为主,但毕竟是迈进了一大步。
同年,上海市以发展性心理辅导为导向,在各中小学和大学开设了“生命教育界”课程,从以下几个方面着手:1、把青春期教育作为专题纳入学校课程体系。
在学校生命科学课程、思想品德课程中凸显青春期生理、心理常识等与生命教育相关的内容。
2、在选修课、活动课、心理健康辅导活动与健康教育课等活动课程中,拓展了青春期性教育的渠道,提高了教学手段的丰富性,使学生感知生命成长过程的知识与行为实践。
(山东省)·课题结题研究总报告参考样式

(山东省)·课题结题研究总报告参考样式原文地址:研究总报告基本要求(山东省)·课题结题研究总报告参考样式作者:禹城教科研【按】2011年禹城各单位共申报德州市“十二五”课题(包括重大课题、重点课题和规划课题)46项。
2013年将有一批德州市级课题面临结题,各单位主持人须提前学习结题要求和操作规程,为此本博客陆续转发了“山东省教育科学规划课题成果鉴定结题办法(试行)”等结题要求及材料要求、“德州市2012年成果鉴定操作方案”、结题鉴定材料撰写和装订要求及其它相关材料,以供大家准备德州市课题结题鉴定材料时学习、参考(德州市课题结题要求基本与省同),以确保如期结题。
..............................................................研究总报告基本要求(山东省)(不少于1万字)提示:研究报告是描述一项课题研究的进展和结果的文件,一般应提供系统的或按工作进程的充分信息,可以包括正反两方面的结果和经验,以便有关人员和读者判断和评价。
承诺预期成果为研究报告、(系列)论文的课题,本“研究总报告”可作为课题鉴定的“成果主件”。
研究报告的基本元素:一、简介部分1.标题2.序言3.摘要(不超过500字)4.内容结构图二、主体部分1.研究问题:研究目的-研究意义-研究假设-核心概念2.研究背景和文献综述:理论基础—相关研究成果3.研究程序:研究设计—研究对象—研究方法—技术路线4.研究发现或结论5.分析和讨论6.建议(一是针对已有研究的缺陷,提出需要重视或改进的事项;二是根据研究结论获得的启示)三、参考文献四、附录(致谢、插图列表、表格列表等)(以上为研究总报告的基本要素,具体撰写时可根据所承担课题性质稍有不同,比如“研究对象”也可表述为研究目标、研究内容,“研究发现或结论”亦可表述为研究成果或研究成效)。
【课题结题研究报告参考样式】《以“系列日记”为载体,提高低年级学生的习作素养策略研究》研究总报告ⅹⅹ学校主持人ⅹⅹⅹ前言以“系列日记”为载体,提高低年级学生的习作素养策略研究,2009年10月通过评审,被立项为县级教师小课题。
课题 山东省教育科学规划课题《青少年科技创客教育内容构建与实施路径研究》

附件2山东省教育科学规划课题《青少年科技创客教育内容构建与实施路径研究》子课题申请书课题名称促进中小学生科技文化修养提升的创客教育研究课题负责人所在单位申请日期2017年12月2017年12月制注:“课题组主要成员”一栏不含课题负责人和合作单位研究人员研究的思路:创客教育必将会给传统的教和学带来深刻变革,也对教师核心素养的提升提出了挑战。
在教师的核心素养中,信息技术应用能力的提升一定要顺应时代潮流,特别是对于新技术新手段的掌握,更要做到与时俱进。
第一,将创意变成实物。
创客就是将个人创意变成人工制品的那些人,主张将创意付诸实施,而不是仅仅停留在设想层面。
第二,做中学。
创客一般都是边做边学的,遇到什么问题就解决什么问题,知识的学习与问题的解决是同步进行的,而不是彼此分离的。
第三,持续分享。
创客都是一群热爱分享的人。
我们把新建构主义分享式学习理念引入课堂教学中,采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式,开展小组和全班分享活动。
第四,协作学习。
创客一般不是单打独斗的,而喜欢在一起互相切磋,相互协作。
在教学中一般都开展小组协作活动,共同完成任务。
第五,跨学科。
创客式学习不会局限于某一传统的学科分类,而会根据问题的需要进行跨学科的学习。
我们也将要求学生完成的作品包含跨学科知识在内,也不宜局限在某一学科领域。
第六,运用信息技术。
信息技术不仅帮助教师教,更要帮助学生学。
创客活动一般都与信息技术及其产品关系密切,比如采用开源软硬件、3D打印技术进行创作。
研究的过程:第一阶段:准备阶段(2018年1月—2018年6月)。
教育先进单位工作总结3篇
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教育先进单位工作总结3篇Work summary of advanced educational units汇报人:JinTai College教育先进单位工作总结3篇前言:工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析,并分析不足。
通过总结,可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识,从而得出科学的结论,以便改正缺点,吸取经验教训,指引下一步工作顺利展开。
本文档根据工作总结的书写内容要求,带有自我性、回顾性、客观性和经验性的特点全面复盘,具有实践指导意义。
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本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1:教育先进单位工作总结2、篇章2:教育先进单位工作总结3、篇章3:教育先进单位工作总结篇章1:教育先进单位工作总结xxx小学是一所有着五十多年建校史的xxx小学。
十五期间,老师们辛勤耕耘,使它成为济阳县的一所集实验性、示范性、辐射性为一体的高标准小学。
今年,省教育厅命名为“省级规范化管理学校”,现有29个教学班,2300多名学生,教职工85人,教师学历达标率100%。
该校先后被评为市级“优秀家长学校”、“规范化学校”、“文明单位”、“交通安全学校”、“艺术教育示范学校”、“少先队工作规范化学校”、“教学示范学校”,县级“规范化管理学校”、“教科研重点试点单位”。
走上了科研兴校之路,承担了国家级重点课题“综合实践活动理论与实践研究”、“合作教学理论与实践研究”、“中小学素质教育中多种媒体综合运用实验研究”,省级课题“心理健康与德育的关系”、“主体分层探索创新”,市级课题“古诗文诵读”、“珠心算”、“想象作文”、“语文综合性学习”研究,取得了阶段性成果,受到有关部门表彰。
“珠心算”教改实验,连续几年获得县“珠心算”大赛总分第一好成绩,“珠心算”教学成为实验小学特色品牌,获得县教科研专题一等奖。
山东省教学研究课题管理办法
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附件1:山东省教学研究课题管理办法一、总则(一)为适应课程改革、教研制度改革和教师专业发展的要求,调动广大中小学、职业学校教师、校长,各级教研人员、教学管理人员的教学研究积极性,建立推进我省教学改革与研究工作的良好规范与机制,及时解决教学改革中的实际问题,推动校本教研制度的建立完善和教研活动的广泛开展,促进教研事业的发展和教学质量的提高,制订本办法。
(二)山东省教学研究课题(以下简称教学课题)的研究,主要围绕着解决基础教育、中等职业教育教学工作中的重点、难点、热点问题展开,研究工作关注实践创新、理论转化、模式应用、经验总结等。
(三)教学课题研究坚持正确的政治方向和科学的理论指导,倡导探索、创新、务实、高效的研究风气,强调广泛参与与群体合作。
其基本特点为“小、快、实”.“小”:研究的内容以实际教学问题为主,选题角度适宜,切入点准确;“快":研究工作群众性强,方法灵活,适时高效;“实":研究的过程和结果具有科学性,研究成果具有实用性。
二、管理(四)成立山东省教学研究课题管理工作领导小组(简称山东省教学课题管理领导小组),领导小组下设课题管理办公室。
课题管理办公室设在省教研室综合科,负责组织全省教学课题的立项申报与评审、中期检查、成果鉴定、课题验收、成果评优、成果推广、资料管理以及工作协调和定期公布课题指南等。
成立山东省教学研究课题评审验收专家组,具体分为普教学科、普教综合与管理、职教三个小组。
评审验收专家组负责全省教学课题的立项评审、验收与评优,并参与中期检查和指导。
建立山东省教学研究课题成果鉴定专家库.列入专家库名单的人员,为全省教学课题成果鉴定工作的主要人选。
(五)采取集中与分层相结合的管理方式,各市、县(区、市)教研室设立相应的教学课题领导小组和管理机构,加强对教学课题研究工作的组织、指导、沟通与协调。
(六)各级教研室应借助听课、调研、评估、会议等,对教学课题研究工作进行检查与指导,及时了解和掌握课题研究工作的进展情况。
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山东省教育科学研究课题结题名单课题编号课题名称课题负责人课题组成员单位名称15SB005基于网上评卷的自学考试考务管理工作研究——以山东省为例孙在丽陈海涛、魏光祥、张丰奎、秦玉学、任爱华山东省教育招生考试院15SB014高职院校大学生创新能力培养体系研究石进水王福忠、由建勋、赵洪光、孙鹏、郝志勇山东交通职业学院15SB017高职院校中药专业人才培养模式创新研究沈伟项东宇、宋磊、李朋、申芳芳、张钦德、刘波、李赫宇、李光艳、何方正山东中医药高等专科学校15SB019 MOOC时代学生创新思维提升愿景下本科课堂教学改革探讨田雪峰赵振智、杨坤、丁红燕、张艳婷、刘锴中国石油大学(华东)15SB037 高校学生突发意外死亡事件处理研究王海霖王乾、许颖、赵莹、孙晓东、徐浩青岛农业大学15SB039 微时代大学生阅读现状与策略研究汪海燕尹洪山、于巧峰、常艳青岛科技大学15SB048 民办院校大学生先进典型培育发掘机制的构建孙新红公培强、毕冠群、朱素英、王明波、刘纯景、厉成晓齐鲁医药学院15SB049 民办高校日语应用型人才培养研究景栋花李洪珍、苏庆华、宋加金、孔宪福、陈东齐鲁理工学院15SB057 基于ISO9000的高职院校教育质量管理的应用研究郑金玲刘璐、门泉洁、王建民、秦振友山东城市建设职业学院15SB066 高职院校青年教师“双师”素质培养研究闫永王式民、杨涛涛、鲁大伟、吕晓莉枣庄科技职业学院15SC074 基于实践应用型创新人才培养的高校行政管理专业实验教学研究刘慧付殿岭、纪光欣、郭宁宁、李辉、安贵鑫中国石油大学(华东)15SC079 MOOC视野下基于翻转课堂教学模式的高校专门用赵春霞王新博、王华琴、彭翠平、孔德亮、中国石油大学(华东)途英语改革研究与实践穆莉萍15SC087 大学生专业认同、学业成绩与网上评教关系的研究张干群刘群、刘熙、赵金静、范慧、柯文广山东建筑大学15SC091 工科院校数学实验课程建设的研究与实践葛倩胡明涛、田洁、綦路、姚建丽山东建筑大学15SC095果树育种学实践教学模式改革探讨冯守千陈学森、郝玉金、彭福田、陈晓流山东农业大学15SC109 以情释礼:传统礼仪文化融入高校思想政治教育工作研究马婷婷周新辉、赵金科、张理峰、崔玉敏、张庆伟山东农业大学15SC124 情景模拟剧案例教学法研究——以旅游管理专业教学为例张博张志全、梅青、孙淑荣、顾方哲济南大学15SC127 “3+2”高职-本科分段培养模式研究初秀荣郭治田、李相仁、张冬日、初航青岛大学15SC134 大数据环境下税收风险分析平台的构建柏春红张园园、臧红文、崔璇、王晓琳青岛大学15SC153 基于学业考核评价的大学生创新能力培养研究郭恩棉张敏青岛农业大学15SC155 社会性别视角透视高校思想政治教育的现状刘建凤刘霞、王海燕青岛农业大学15SC159 新常态下大学生深度学习能力的培养策略杨晓梅杨一秋、任素贞、梁晓鹏、王丽、段晓茜青岛科技大学15SC166 依法治国背景下中小学法治教育创新研究赵东玉魏红卫、苗丛叶、赵烨、刘广河、张楚楚青岛科技大学15SC172 高职院校艺术设计专业实践教学改革应用性人才研究马怀玲刘兴亮、董海波、刘美艳、栾晓娟、周琨、张小尊潍坊科技学院15SC176 高等职业教育中大学数学教学改革研究冯英华武术胜、桑志英、黄永梅、房宝玲、王广、王克帅潍坊科技学院15SC177 建立“以赛促学”“以赛促教”的职业技能大赛良性示范机制研究韩毓吴绘萍、宋文静、高爱玲、李炳吉、张旭东潍坊科技学院15SC183 职业高校深化校企办学模式的思考张学梦吕跟来、韩云、赵成涛、桑露萍、尚明玲潍坊科技学院15SC184 山东省新建本科院校会计师资队伍建设:现状、问题及对策研究张智霞李昌武、高宏斌、李建刚、刘云霞、张文、朱吉美潍坊科技学院15SC185 积极心理学视野下青少年心理健康与心理干预对策研究张艳梅吴桂坤、刘秀艳、李艳欣、张迎宾、刘兴荣、吴洪艳潍坊科技学院15SC187 学习科学视角下的MOOCs学习者学习效果影响因素分析徐光刘鲁川、王德民、燕猛齐鲁师范学院15SC200 室内设计专业在民办高校中教育培养模式的研究——以齐鲁理工学院为例王艳梅李要全、孙倩倩齐鲁理工学院15SC205 中华优秀传统文化融入青少年思想政治教育有效途径研究王玥郑芳、袁晓文、王香灵、李曼淑、齐庆苗、张静、王笃田齐鲁理工学院15SC207 能力本位下的大学生素质教育研究与实践——以应用型本科为例陈淑英王建军、李兴昌、鲍国泉、赵德艳、刘慧丽、罗敏、史敏、石爱玲、马树青、李小燕山东协和学院15SC212 高职计算机基础课教学模式改革探索高会贤任清华、马全福、刘姗姗、张文英、李青虔济南工程职业技术学院15SC213 大学生情绪调节自我效能感研究李慎柱张影侠、李秀英、毕丽华济南工程职业技术学院15SC214 构建以提升职业能力为导向的高职英语情境教学模式研究毕丽华顾晓夏、李慎柱、隋晓辉济南工程职业技术学院15SC215 社会主义核心价值观引领高职学生思想政治教育质量的提升研究察凤娥孙晓亮、温春燕、高鹏、赵勇刚、陈燕济南工程职业技术学院15SC216 基于职业核心能力的高职公共基础课教学改革研究樊晓卿无济南工程职业技术学院15SC217 高职服装专业学生职业素养培养的实践研究李德义陈晨、郭连霞、高娜济南工程职业技术学院15SC218 高职院校“嵌入式”校企合作模式新路径探析刘晓丽冯钢、曹玉、杨峰俊、谷莹莹济南工程职业技术学院15SC219 高职院校人才培养质量年度报告之实践探索梁玮刘立新、张静、葛东霞、张文英、张雷济南工程职业技术学院15SC229 新时期高职院校法制教育存在的问题及对策研究黄婷婷侯玉玲、赵静、万祥春、王迪、陈会清、山东交通职业学院15SC253 校企合作高职《药学英语》课程教材编写实践与使用效果评价崔成红王艳红、郑丹、隋春宁、贺秀婷、侯桂兰、张红贞、王冠群、李宁、张颖囡、关赢山东药品食品职业学院15SC257 高职《药物合成技术》课程项目化教学实践研究隋新安崔成红、李淑清、杨俊玲、万茂生、李伟、李敏之山东药品食品职业学院15SC258 校企合作背景下五年制高职药学专业心理健康教学模式的探讨孙凤云王桂梅、胡冬梅、刘平、赛忠、刘晓燕、山东药品食品职业学院15SC259 拓展训练在高职院校素质培养中的应用探讨王东闫萍、张明媛山东药品食品职业学院15SC260 山东省高职院校参与国际合作与交流学生就业状况的调查研究杨彩英连志强、孙丽艳、毕琳、张宁宁山东药品食品职业学院15SC263 高职院校优秀传统文化育人模式实践研究——以水文化为例吴丽萍周长勇、解仁美、周梅华、薛琼、来守霞、王珍山东水利职业学院15SC267 新常态下的高职英语教学模式杨登新李婧、胡娜、朱静静、邵菲山东水利职业学院15SC270 高职思想政治理论课实践教学体系实效性研究解仁美吴丽萍、徐静、赵健、林艳斌、颜廷松、汤玮山东水利职业学院15SC292 高职学生文化素养提升路径研究王书芬于西昌、贾敏、段艳英、李淑青聊城职业技术学院15SC294 《园林植物识别与应用》“六位一体”教学模式的创新研究与实践张凤高庆茂、吕美霞、韩素芹、郝树芹、张娟莱芜职业技术学院15SC296 基于创业能力培养的《焊接设备使用与维护》课程的设计与实践于海青陈瑛、矫莉、朱学忠、闫秀侠、王金涛烟台工程职业技术学院15SC304 民办高校诚信教育与思想政治理论课有机结合的探索孙勇冯春屹、吴倩、魏本江、刘欣、冯春艳、于亚君、贾磊、高明成、张元、徐锡林、宫春瑛、解传雪山东凯文科技职业学院15SC306 基于职业核心能力培养的职业院校公共基础课的课程教学模式探究种道静韩珍、王潘、耿莉、薛秦枣庄科技职业学院15SC320 从人员配备角度浅析民办高校教务处职能发挥的研究李娜江志军、吕红果、卢洪晏青岛恒星科技学院15SC321 教师职业专业化视角下的高职院校教师教学能力发展研究乔凤凤庞守兴、丁增辉、冉添薇、吕红果青岛恒星科技学院15SC322 高职英语与印刷专业英语教学衔接之探究祝丽丽王玉龙、王玉华、王翠、李晓民青岛恒星科技学院15SC330 青年教育心理健康档案的构建与使用陈锦元焦迎娜、周泰冰、闫方杰、杨蓓蓓山东中医药高等专科学校15SC331 医学类高职院校大学生就业价值观调查与教育体系研究白冰孙晓杰、韩晓昌、姜宏斌、宋岩静山东中医药高等专科学校15SC332 基于职业能力培养的生药学课程多元化教学模式构建研究李雪莹沈伟、刘波、刘慧、王苏丽山东中医药高等专科学校15SC334 《针灸技术》实训项目教学改革景政吕美珍、王慧、高华伟、王志磊、唐妮山东中医药高等专科学校15SC335 专科层次药品类专业医药营销心理学建构主义教学策略研究焦迎娜李密、王璀、张帆、李朋、徐传庚、董淑敏山东中医药高等专科学校15SC336 基于ESP理论的高职高专医学英语教学的实证研究姜彩霞杜留成、王月英、赵宏展、陈洁、张先辉、盖昕一山东中医药高等专科学校15SC337 基于微视频的数字化学习资源在高职《计算机应用基础》教学中的应用研究郇玉龙焉旭光、梁洪瑞、雷泉龙、王瑜、张萍山东中医药高等专科学校15SC338 方药融合背诵方剂歌诀夯实高职中医学专业“三基”教学的研究高秀兰战文翔、姜蕾、鞠翡翡、宋修道山东中医药高等专科学校15SC339 高职高专类院校医疗美容技术专业《美容解剖学》教学研究与改革宿世震孟繁伟、申芳芳、刘晓庆、刘杰山东中医药高等专科学校15SC340 高职高专院校OA系统的研究与设计汪新超王亭、王娜、丛兆鹏、宫小飞山东中医药高等专科学校15SC344 技师学院基础会计高效课堂教学研究与实践闫华山世亮、许传芳、张永芳日照市技师学院15SC347 初中英语阅读教学策略研究李红卫邵兆彦、任维新、李文申、李鑫、张成娥、王尊圣、王伟山东省莱芜市钢城区里辛街道办事处第二中学14BE001 学生良好行为习惯的养成教育研究张辉王建龙、单云军、刘光义、李振华、沈红波阳信县第一实验学校。