大学生生命教育的对策研究
当代大学生生命教育研究
当代大学生生命教育研究随着社会的进步和青少年教育的发展，生命教育已成为当代大学生教育的重要内容。
本文将深入探讨当代大学生生命教育的现状、问题及对策，为完善当代大学生生命教育提供一些思路和建议。
一、当代大学生生命教育现状1.大学生生命意识淡薄近些年，大学生生命意识淡薄的现象比较普遍。
大学生沉迷于网络游戏、追逐潮流、追求物质享受，忽视了生命的珍贵以及生命的意义和价值。
2.生命道德观淡化社会风气和家庭教育环境对大学生生命道德的塑造不可忽视。
很多大学生对生命的珍视和保护意识淡化，稍有价值，便将其视为可有可无之物，从而忽视了生命的尊严及生命的理性思考。
3.生命科学素养低下在当今科技飞速发展的时代，了解生命科学知识对于大学生极为必要。
但是，在当代大学生中，生命科学素养普遍较低，很多大学生对于生命科学知识知之甚少。
二、当代大学生生命教育问题分析1. 缺乏科学的生命教育课程和教材目前，在大学里很少开设生命教育相关课程，少有生命教育相关的教材。
大学生的生命教育主要靠个人的自主学习。
但是，因为缺少规范的教材和课程，大学生往往无法在生命教育方面得到系统化的学习。
2. 缺少生命教育领域专业人才面对当代大学生的生命教育问题，需要专业化的生命教育人才来提供解决方案。
但是，在目前的学校体系中，缺乏专业的生命教育教师，甚至缺少生命教育领域的专业人才，难以满足教育的需要。
3. 家庭教育状况与社会风气大学生生命教育的背后，家庭教育和社会风气的影响也不容忽视。
现今社会，许多父母和家庭忽视生命教育，观念老化，很难为大学生在生命教育方面提供有力的引导和支持。
三、完善当代大学生生命教育对策针对以上问题，应从以下三个方面入手，完善当代大学生生命教育。
1. 增加生命教育课程设置学校应该增设生命教育的课程，并且规范化、科学化、系统化教授相关知识。
通过系统化课程，吸引大学生对生命教育知识的学习，提高其生命科学素养和生命教育素养。
2. 建立生命教育教师培养体系学校应该建立生命教育培养体系，提高生命教育领域的教师和研究人员的素质与水平。
回归教育本质：大学生生命教育问题及对策探析
回归教育本质：大学生生命教育问题及对策探析随着社会的进步和发展，大学生的生命教育问题越来越受到广泛关注。
生命教育是培养大学生人文素质的基础，是塑造健康人格的重要手段。
目前大学生生命教育存在的问题也引起了人们的担忧，如缺乏生命意识、压力过大、人际关系紧张等。
针对这些问题，本文将从培养生命意识、缓解压力、改善人际关系等方面探讨相应的对策。
培养大学生的生命意识是重要的。
随着社会的发展，大学生的生活变得越来越忙碌，面临各种压力。
他们常常忽视自己的身体和心理健康。
为了解决这个问题，大学可以开设相关的课程，如健康教育课、心理咨询课等，提高大学生的生命意识和健康素养。
大学还可以组织各种健康活动，如健身比赛、团队拓展等，鼓励大学生积极参与，增强他们的健康意识。
缓解大学生的压力也是必要的。
大学生时常面临各种压力，如学业压力、就业压力、家庭压力等。
为了缓解这些压力，大学可以为学生提供一些支持措施。
学校可以设立相应的咨询中心，提供心理咨询和职业规划等服务，帮助大学生排解压力、解决困惑。
学校可以鼓励学生参加各种社团和团队活动，提供一个交流和发展的平台，让大学生能够放松身心，缓解压力。
改善大学生的人际关系也非常重要。
大学生时常面临着与同学、老师、室友等人建立良好关系的挑战。
为了改善这种情况，学校可以开展一些人际关系培训课程，帮助学生提高沟通能力和人际交往技巧。
学校还可以组织各种集体活动，如运动会、文艺晚会等，通过这些活动促进学生之间的交流和合作，增进彼此之间的理解和信任。
大学生生命教育问题及对策探析，可以从培养生命意识、缓解压力、改善人际关系等方面入手。
只有加强大学生的生命教育，才能让他们更好地适应社会的发展和变化，提高自己的综合素质，实现个人的全面发展。
高等院校生命教育存在的问题及对策研究
高等院校生命教育存在的问题及对策研究高等院校生命教育是培养学生全面发展的重要环节，然而目前存在一些问题，影响了生命教育的有效性。
本文将探讨高等院校生命教育存在的问题，并提出对策。
高等院校生命教育存在的问题之一是内容单一化。
当前的生命教育往往只关注健康和心理方面的内容，忽视了其他方面，如道德、伦理、人际关系等的培养。
这会导致学生在面对复杂的现实社会时缺乏应对策略。
解决这一问题的对策是创设多样化的生命教育内容。
高等院校可以在生命教育课程中引入道德伦理、人际关系、社会责任等方面的知识，以培养学生的全面素质。
学校应该注重对学生的综合评价，鼓励学生参与社会实践活动，提升学生实践能力和人际交往能力。
高等院校生命教育存在的问题之二是缺乏实操性。
现有的生命教育教学过于理论化，缺乏实际操作的机会。
学生只是被动接受知识，无法真正将所学知识应用于生活中。
解决这一问题的对策是增加实践环节。
高等院校应该加强生命教育的实践环节，如学生社团活动、实习实训等。
通过学生社团活动，可以让学生在实践中学习自我管理、团队合作等能力。
通过实习实训，可以让学生接触真实的职业环境，培养实际操作的能力。
高等院校生命教育存在的问题之三是缺乏有效的评价体系。
目前的生命教育评价主要侧重于学术成绩，忽视了学生的综合素质和能力发展。
这使得学生只追求分数，忽视了生命教育的真实价值。
高等院校生命教育存在的问题主要包括内容单一化、缺乏实操性和缺乏有效的评价体系。
解决这些问题的对策是创设多样化的生命教育内容、增加实践环节和建立多元化的评价体系。
只有通过这些对策的实施，才能够有效提升高等院校生命教育的质量与效果。
《2024年当代大学生生命教育研究》范文
《当代大学生生命教育研究》篇一一、引言随着社会的发展和教育的进步，大学生生命教育的重要性日益凸显。
作为国家未来的希望和栋梁，大学生的生命教育直接关系到他们个人成长、成才及社会发展的方向。
因此，本研究将围绕当代大学生生命教育展开深入探讨，旨在揭示其现状、问题及改进措施。
二、大学生生命教育的现状1. 生命教育的重要性逐渐被认可随着社会对个体生命尊重意识的提高，大学生生命教育逐渐被教育界和社会各界所重视。
许多高校开始将生命教育纳入课程体系，关注学生的生命价值、意义和人生规划。
2. 生命教育内容丰富多样当前，大学生生命教育涵盖了生死教育、心理健康教育、性教育等多个方面。
这些内容有助于学生更好地认识自己、关爱他人，培养积极向上的人生观和价值观。
三、大学生生命教育中存在的问题1. 教育内容缺乏系统性虽然大学生生命教育的内容丰富，但缺乏系统性。
部分高校的生命教育内容零散，没有形成完整的课程体系，难以达到良好的教育效果。
2. 师资力量不足目前，高校从事生命教育的师资力量相对不足。
部分教师缺乏相关背景和专业知识，难以满足学生的需求。
四、改进措施1. 构建系统性的生命教育课程体系高校应将生命教育纳入人才培养方案，构建系统性的课程体系。
通过开设相关课程、讲座、研讨会等形式，使学生全面了解生命的意义和价值。
2. 加强师资队伍建设高校应加强师资队伍建设，选拔具有相关背景和专业知识的教师从事生命教育工作。
同时，定期开展培训活动，提高教师的专业素养和教学水平。
3. 注重实践教育生命教育不仅仅是理论知识的传授，更应注重实践教育。
高校可以组织学生进行社会实践活动、志愿服务活动等，使学生在实践中体验生命的价值和意义。
五、结论当代大学生生命教育研究对于提高大学生的生命意识、培养健全的人格具有重要的意义。
通过构建系统性的生命教育课程体系、加强师资队伍建设以及注重实践教育等措施，可以有效地改善当前大学生生命教育中存在的问题。
此外，社会各界应共同努力，形成家庭、学校、社会三位一体的生命教育格局，为大学生的成长和发展提供更好的支持和保障。
《2024年当代大学生生命教育研究》范文
《当代大学生生命教育研究》篇一一、引言在当下快速发展的社会中，教育是关系到国家发展和人才培养的关键问题。
大学生作为国家的未来，他们的教育尤其是生命教育尤为重要。
本文将针对当代大学生生命教育的背景、现状、重要性及实践路径展开研究，以提升其教育质量和水平。
二、生命教育的背景及现状随着社会的快速发展，大学生面临着越来越多的压力和挑战，如学业压力、就业压力、人际关系等。
这些压力和挑战使得部分大学生在面对生命问题时显得迷茫和困惑。
因此，开展生命教育显得尤为重要。
然而，目前许多高校在生命教育方面存在一些问题，如课程安排不足、教育内容过于笼统等。
这导致了部分学生对生命问题缺乏深刻的理解和思考。
三、生命教育的重要性生命教育是指通过对生命本身的探讨和研究，使人们更好地理解生命的意义、价值和本质。
对当代大学生而言，生命教育具有以下重要性：1. 促进身心健康发展：通过生命教育，学生可以更好地了解自己，认识到生命的可贵和意义，从而有助于预防心理问题和心理疾病的发生。
2. 培养人文关怀精神：生命教育可以帮助学生更好地理解他人和社会的价值，培养其人文关怀精神，使其更加关注社会和他人。
3. 增强社会责任感：通过生命教育，学生可以更加明确自己的社会角色和责任，从而更加积极地参与社会活动，为社会做出贡献。
四、实践路径为了更好地开展大学生生命教育，可以从以下几个方面入手：1. 完善课程设置：高校应将生命教育纳入课程体系，开设相关课程，如生命科学、伦理学等，使学生能够系统地学习生命相关知识。
2. 强化师资力量：高校应加强教师的培训和教育，提高教师的专业素养和教学能力，使其能够更好地开展生命教育工作。
3. 开展实践活动：通过组织实践活动，如参观生物博物馆、参加志愿者活动等，使学生能够更加直观地了解生命的价值和意义。
4. 引导家庭教育：家长应积极引导孩子进行自我探索和思考，培养其独立思考和解决问题的能力，使其在面对生命问题时能够更加从容和自信。
《2024年当代大学生生命教育研究》范文
《当代大学生生命教育研究》篇一一、引言随着社会的发展和进步，生命教育逐渐成为当代教育领域中备受关注的话题。
作为社会未来的中坚力量，大学生在生命教育方面的认知和态度显得尤为重要。
本文旨在探讨当代大学生生命教育的现状、问题及解决策略，以期为推动大学生生命教育的发展提供有益的参考。
二、当代大学生生命教育的现状1. 生命教育的重要性逐渐被认可随着社会对生命教育重要性的认识不断提高，越来越多的高校开始将生命教育纳入课程体系，重视培养学生的生命意识和生命价值观。
2. 生命教育内容丰富多样目前，大学生生命教育的内容包括生命科学知识、生命伦理道德、生死观念、自我认知等方面，旨在全面提高学生的生命素养。
3. 大学生生命教育的形式多样除了课堂教学外，还通过开展各种实践活动、讲座、研讨会等形式，帮助学生更深入地了解和体验生命教育。
三、当代大学生生命教育中存在的问题1. 生命教育内容缺乏系统性当前，大学生生命教育内容较为零散，缺乏系统性，导致学生难以全面掌握生命教育的核心内容。
2. 生命教育实践不足尽管大学生生命教育的形式多样，但实践环节相对较少，学生难以将所学知识运用到实际生活中。
3. 生命教育师资力量薄弱部分高校缺乏专业的生命教育师资力量，导致教学质量参差不齐。
四、解决策略1. 加强生命教育的系统性高校应制定系统的生命教育课程体系，确保学生能够全面掌握生命教育的核心内容。
同时，应注重课程内容的更新和优化，以适应时代发展的需求。
2. 增加生命教育实践环节高校应通过开展各种实践活动、社会实践项目等，增加学生的生命教育实践环节，帮助学生将所学知识运用到实际生活中。
此外，可以邀请相关领域的专家、学者进行讲座和指导，提高学生的实践能力和综合素质。
3. 加强师资队伍建设高校应加强生命教育师资队伍的建设，提高教师的专业素养和教学水平。
可以通过引进专业人才、开展教师培训等方式，提高师资队伍的整体素质。
同时，应鼓励教师进行科研和学术交流，以提升教学质量和效果。
高校大学生生命教育的现状与对策研究
高校大学生生命教育的现状与对策研究【摘要】高校大学生生命教育是非常重要的，它可以帮助大学生树立正确的人生观、价值观和生活态度。
目前高校大学生的生命教育存在很多问题和挑战，比如师生互动不够、生命教育课程设置单一等。
为了改善这种情况，可以加强师生之间的互动交流，使生命教育更具有效性，同时应该适度增加生命教育课程的设置，让学生在课堂上接受更全面的教育。
未来，随着社会的发展，高校大学生生命教育将会越来越受到重视，并且将会不断完善和发展。
希望通过本文的研究，可以引起更多人对高校大学生生命教育的关注和重视，推动生命教育工作的健康发展。
【关键词】高校大学生、生命教育、现状分析、存在问题、挑战、改进措施、对策建议、师生互动、生命教育课程、发展趋势、总结、展望1. 引言1.1 高校大学生生命教育的重要性高校大学生生命教育的重要性在于培养学生正确的人生观、价值观和行为规范，帮助他们更好地面对挑战和困境，增强生命力和适应力。
通过生命教育的引导和教育，可以使大学生树立正确的人生目标和追求方向，提升他们的自我认知和自我管理能力，培养积极向上的心态和情感稳定性，帮助他们树立正确认识生命的态度和价值观，增强自我保护意识和自我调节能力，有效预防和化解心理问题和行为问题，提高生活质量和幸福感。
生命教育还能促进学生之间的相互理解和关爱，提升团队合作和社会责任意识，增强社会适应能力和社会参与度，培养健康向上的生活方式和人生态度，促进学生成长成才、全面发展。
高校大学生生命教育的重要性不容忽视，对于学生个人的成长和社会的发展具有重要意义。
1.2 研究目的和意义高校大学生生命教育是帮助大学生树立正确的生活观念和人生态度，提高他们的生命素养和自我管理能力，培养他们的健康心理和身心素质的重要途径。
本研究旨在深入了解当前高校大学生生命教育的现状，分析其中存在的问题和挑战，提出相应的改进措施和对策建议，以期帮助高校更好地开展生命教育工作，促进大学生全面健康成长。
回归教育本质：大学生生命教育问题及对策探析
回归教育本质：大学生生命教育问题及对策探析随着社会的发展和进步，大学生的生命教育问题备受关注。
生命教育是培养学生正确的人生观、价值观和人生目标的重要途径，也是教育的本质所在。
当前大学生生命教育存在着一些问题，如浮躁、消极、自私等不良心态日益严重，影响学生健康成长和成才成才。
回归教育本质，深入分析大学生生命教育问题，并提出可行的对策，对于提高大学生的综合素质和培养合格人才至关重要。
一、大学生生命教育问题1. 浮躁心态随着社会的快速发展，社会竞争日趋激烈，大学生的浮躁心态日益严重。
他们追求名利、追求功利，缺乏长远规划和耐心，往往急功近利，浅尝辄止。
2. 消极情绪大学生在学业、生活和就业等方面的压力逐渐增大，很容易产生抑郁、失望和绝望的消极情绪。
这些消极情绪极大地影响了他们的学习、生活和工作。
3. 自私自利现在的大学生越来越自私自利，只考虑个人利益，缺乏对社会和他人的责任感和担当，缺乏团队合作的精神。
以上三个问题正是当前大学生生命教育亟待解决的核心问题。
只有针对这些问题，找出有效对策，才能改变大学生的不良心态，塑造他们积极向上的品质。
二、对策探析1. 加强思想教育大学生思想教育是培养学生正确的人生观、价值观和世界观的重要途径。
学校应该加强大学生思想政治教育，引导学生理性对待名利，树立正确的人生观，树立远大的人生目标。
2. 增加心理疏导对于大学生的消极情绪，学校和社会应该加强心理疏导服务。
学校可以设立心理咨询中心，开展心理辅导和心理咨询服务，帮助学生解决心理问题，缓解压力。
3. 培养团队合作精神学校应该在教育教学中多安排一些合作性学习和活动，鼓励学生多参与团队活动，培养学生的团队合作精神，增强学生的责任感和担当。
以上对策能够有效地解决当前大学生生命教育问题，提高大学生的综合素质，在一定程度上帮助他们塑造积极向上的品质，使他们更好地走向社会。
高等院校生命教育存在的问题及对策研究
高等院校生命教育存在的问题及对策研究随着社会的发展和进步，高等教育在人们生活中的地位越来越重要。
高等院校是培养国家和社会需要的人才的重要阵地，其教育质量直接关系到国家的未来发展。
而高等院校生命教育作为培养学生综合素质和思想道德的重要环节，也面临着一些问题和挑战。
本文将从生命教育存在的问题出发，提出相应的对策研究。
一、问题分析1.知识过分理论化当前，高等院校生命教育普遍存在着知识过分理论化的问题。
教学内容过于注重理论知识，忽略了实际操作和实践能力培养。
学生在课堂上学到的只是纸上谈兵，缺乏对生活实践的指导和帮助。
这不利于学生将所学知识转化为对实际生活的指导，也影响了他们的实践能力和处理问题的能力。
2.缺乏生命教育的全面性在高等院校的生命教育中，往往只注重专业技能的培养，而忽略了学生综合素质和思想道德的培养。
这种片面性的教育模式，导致了学生在道德和情感方面的缺陷，影响了他们在未来工作和生活中的表现。
3.缺乏专业人才的支持高等院校生命教育课程的制定和教学实施缺乏专业人才的支持。
相关学科专业人才不足，导致了生命教育课程的内容和形式的滞后和不足。
这也直接影响了生命教育的质量和效果。
二、对策研究1.注重理论知识与实践相结合在高等院校的生命教育中，应注重理论知识与实践相结合。
教学内容要结合实际案例，引导学生将所学知识应用到实际的生活和工作中去。
教师要注重引导学生进行实践操作，培养他们的实践能力和创新意识，使所学知识发挥最大的价值。
2.优化生命教育课程设置高等院校生命教育应该注重全面性和综合性，强化综合素质和思想道德的培养。
在生命教育课程设置上，应该注重学生综合素质和道德品质的培养，引导学生树立正确的价值观和人生观。
也要注重专业技能的培养，确保学生在专业领域的发展和应用。
3.加强专业人才队伍建设高等院校应该加强生命教育专业人才队伍建设，提高相关学科的教师队伍素质。
加大对相关学科的师资力量投入，加强教师队伍的培训和教学能力提升。
高等院校生命教育存在的问题及对策研究
高等院校生命教育存在的问题及对策研究随着社会的不断发展和进步，高等院校的生命教育也逐渐成为人们关注的焦点。
生命教育是培养学生的生命观、人生观和价值观，引导学生形成正确的生活态度和行为方式，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
目前高等院校生命教育还存在诸多问题，如生命观念淡薄、生活压力大、情感管理不足等，本文将从这些方面进行分析并提出相应对策。
一、生命观念淡薄现代社会的快节奏生活，让人们很容易忽略对生命的尊重和珍惜。
高等院校的学生们大多身处于求知阶段，他们可能会因为学业压力或者生活琐事而忽视对生命的感悟。
这种生命观念淡薄的情况，在一定程度上阻碍了学生正确认知和理解生命的重要性，影响了他们的人生观和价值观的形成。
对策一：强化生命教育课程高等院校应该通过加强生命教育课程的设置，引导学生正确认知和理解生命的意义，培养他们的生死观念、人生观念和价值观。
这些课程可以包括生命哲学、人生伦理、生活美学等，通过理论教育和案例分析，让学生深刻感受到生命的宝贵和神奇，培养他们珍惜生命、尊重生命的意识。
对策二：丰富校园文化生活丰富多彩的校园文化生活也能够帮助学生感受到生命的美好，增强对生命的珍惜和尊重。
学校可以组织各种形式的校园文化活动，如诗歌朗诵、话剧表演、艺术展览等，引导学生通过艺术和文化的方式感受生活的美好，从而培养他们对生命的热爱和尊重。
二、生活压力大高等院校学生面临着巨大的学业压力和就业压力，这些压力也成为影响他们生命态度和行为方式的重要因素。
长期的压力累积会导致学生产生消极情绪，甚至影响到他们的身心健康，这对于生命教育也提出了新的挑战。
对策一：建立心理健康教育体系高等院校应该加强心理健康教育，引导学生正确处理压力，保持心态平和、身心健康。
学校可以建立心理健康咨询中心，为学生提供心理咨询服务，帮助他们及时解决心理问题，增强心理韧性，应对各种挑战。
生活能力教育是指帮助学生培养解决问题的能力、适应环境的能力、抵御压力的能力等。
高等院校生命教育存在的问题及对策研究
随着社会的发展和人们对生活品质的追求，生命教育已经成为了当今社会教育改革的重要议题。而在高等院校，生命教育也是一个十分重要的课题。随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，高等院校生命教育也面临着一些问题。针对这些问题，本文将从高等院校生命教育存在的问题和对策进行研究和分析。
二、对策
1. 提升教育内容的全面性
高等院校应该在生命教育课程中提升教育内容的全面性，不仅仅关注生物学、医学等相关知识，还应该加强心理健康、人际关系、情感教育等内容。
2. 创新教学方法
高等院校应该创新教学方法，应用多种教学手段，比如案例分析、小组讨论、实践操作等，激发学生的学习兴趣和主动性，使生命教育内容更易被学生接受和理解。
结语
高等院校是培养未来社会精英的摇篮，生命教育的重要性不言而喻。生命教育不仅仅是知识学习，更是培养学生的人文素质、人际交往能力、心理健康等综合素养的重要途径。高等院校应该重视生命教育存在的问题，采取有效的对策，提升生命教育的质量，为学生的全面发展和社会的进步做出应有的学生在高等院校阶段可能过于重视专业知识的学习，导致对生命教育的重视度不够，甚至存在一些学生认为生命教育并非关键的观念。
4. 缺乏专业化的生命教育师资
目前，高等院校中缺乏专门从事生命教育的教师，一些生物老师或医学老师可能虽然对生命知识有一定了解，但并不一定具备专业的生命教育能力。
3. 提高学生对生命教育的关注度
高等院校可以通过课程设置、综合实践等方式，提高学生对生命教育的关注度。比如可以将生命教育课程设置为必修课程，或者开设一些关于生命教育的实践活动，吸引学生的兴趣。
4. 开设专业化的生命教育课程并加强师资队伍建设
高等院校可以考虑开设专业化的生命教育课程，培养专业的生命教育师资。加强对教师队伍的培训和引进，提高师资队伍的整体素质。
《2024年当代大学生生命教育研究》范文
《当代大学生生命教育研究》篇一一、引言随着社会的发展和进步，生命教育逐渐成为当代教育领域中备受关注的话题。
作为社会未来的中坚力量，大学生是生命教育的重要对象。
本文旨在探讨当代大学生生命教育的现状、问题及其重要性，并提出相应的对策，以期为高校开展生命教育提供参考。
二、当代大学生生命教育的现状1. 生命教育的内涵生命教育是指以生命为核心，关注人的生存、发展、价值和意义的教育。
它包括生命认知、生命情感、生命意志和生命行动等方面的教育。
在当代大学教育中，生命教育已经成为一门重要的课程，旨在帮助学生认识生命、尊重生命、珍惜生命。
2. 大学生生命教育的现状当前，我国高校普遍开展了生命教育课程，但存在一些问题。
一方面，部分高校对生命教育的重视程度不够，课程设置不够完善，教学内容和方法单一。
另一方面，部分学生对生命教育的认识不够深刻，缺乏对生命的敬畏和尊重。
此外，随着社会的发展和变化，大学生面临的压力和挑战也日益增多，如就业压力、人际关系压力等，这些压力和挑战对大学生的生命观念和生命态度产生了深远的影响。
三、大学生生命教育的重要性1. 培养正确的生命观念生命教育有助于帮助学生树立正确的生命观念，认识到生命的宝贵和不可替代性，从而珍惜自己的生命，尊重他人的生命。
2. 增强心理素质通过生命教育，学生可以学会如何面对生活中的压力和挑战，增强心理素质，提高抗挫能力。
3. 促进全面发展生命教育有助于学生全面发展的实现。
通过关注学生的生命成长和发展，培养学生的综合素质和能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
四、加强大学生生命教育的对策1. 提高认识，加强课程设置高校应提高对生命教育的认识，加强课程设置，完善教学内容和方法。
同时，应注重实践环节的开展，让学生在实践中深刻体验生命的价值和意义。
2. 开展心理辅导和咨询高校应开展心理辅导和咨询工作，帮助学生解决心理问题，增强心理素质。
同时，应建立完善的心理援助体系，为学生提供及时的心理支持和帮助。
大学生生命教育现状及对策思考
师资力量不足
高校中缺乏专业的生命教育师资力量，现有 的教师队伍素质参差不齐，难以保证教育质 量。
03
影响大学生生命教育的因素
家的生命观产生深远影 响。
家庭教育方式
生命教育缺失与需求矛盾
当前高校生命教育存在缺失，不能满足学生对于生命意义和价值的探索需求， 导致学生面临生命困境和挑战时缺乏有效引导。
研究意义
提升大学生生命意识
通过研究大学生生命教育现状，提出 相应的对策，有助于提升大学生的生 命意识和自我认知，促进其健康成长 。
完善高校教育体系
对大学生生命教育现状及对策的思考 有助于完善高校教育体系，提高高校 人才培养质量，为社会培养更多具有 健全人格和良好心理素质的优秀人才 。
02
大学生生命教育的现状
生命教育的定义与内涵
生命教育是一种关注个体生命全过程 的综合性教育，旨在帮助个体认识、 珍惜、尊重和保护生命，提高生命质 量，促进身心健康发展。
生命教育涵盖了生命知识、生命关系 、生命价值等方面，强调个体在家庭 、学校和社会中的全面发展。
大学生生命教育的现状分析
当前大学生生命教育取得了一定成效，但仍然存在一些问题，如缺乏系统 性和完整性、教育内容和方法单一等。
社会因素
社会价值观
社会对生命的重视程度和价值取向影响大学 生的生命观。
媒体影响
媒体对生命的报道和宣传对大学生的生命观 产生影响。
社区环境
社区环境的安全、和谐程度等对大学生的生 命安全意识产生影响。
04
大学生生命教育的对策思考
家庭层面的对策
加强沟通与引导
高等院校生命教育存在的问题及对策研究
高等院校生命教育存在的问题及对策研究高等院校的生命教育一直是教育界关注的问题之一。
虽然高等院校的教育水平普遍较高，但在生命教育方面存在一些问题。
本文将针对高等院校生命教育存在的问题，并提出相应的对策研究。
高等院校生命教育存在信息不对称的问题。
学生在高等院校中普遍缺乏关于健康、营养和心理等方面的基本知识，对于自己的身体健康和心理健康缺乏足够的关注。
针对这个问题，学校可以加强生命教育的内容，并将这部分课程纳入必修课程中，让学生在校期间接受全面的生命教育。
高等院校生命教育存在缺乏实践的问题。
大学生普遍存在时间管理不当、缺乏锻炼和不良的饮食习惯等问题，这些问题都与理论学习脱节，缺乏实践相结合有关。
针对这个问题，学校可以组织一些实践活动，如户外运动、社会实践等，让学生亲身体验到生命教育的重要性。
高等院校生命教育存在教育资源不足的问题。
由于生命教育并未被高度重视，学校在教材、师资等方面的投入相对较少，导致学生在生命教育方面的知识获取有限。
针对这个问题，学校可以积极争取更多的教育资源，并增加生命教育相关的教材和学习资料，提供更多的教育机会和平台。
高等院校生命教育存在缺乏跨学科融合的问题。
生命教育应该是一门综合性的学科，需要涉及生物学、心理学、营养学等多个学科的知识。
现实中学校往往只注重某个学科的教学，导致学生无法获得全面的生命教育。
针对这个问题，学校可以加强跨学科融合的教学，在教学内容中将多个学科的知识进行整合，让学生获得全面的生命教育。
高等院校生命教育存在信息不对称、缺乏实践、教育资源不足以及缺乏跨学科融合等问题。
要解决这些问题，学校需要加强生命教育的内容和实践，争取更多的教育资源，并加强跨学科融合的教学。
只有这样，才能为学生提供更全面、更有针对性的生命教育，帮助他们健康地成长和发展。
回归教育本质：大学生生命教育问题及对策探析
回归教育本质：大学生生命教育问题及对策探析随着社会的发展和进步，大学生生命教育问题愈发引起人们的关注。
大学生是国家的未来，他们的思想、道德和人生观的形成对整个社会的发展具有重要作用。
随着社会的变革和多元化，大学生生命教育中存在着一系列问题，如道德观念淡薄、自律意识淡漠、生活态度消极等。
本文将从教育的本质角度出发，分析大学生生命教育存在的问题，并提出对策探析，以期帮助大学生更好地走向成熟和成长。
一、大学生生命教育问题1. 道德观念淡薄在当今社会，大学生面临着各种各样的诱惑和挑战，他们的道德观念往往比较淡薄。
在校园中，一些大学生可能会出现不遵守纪律、缺乏责任心、不尊重他人等问题，这些行为都反映出道德观念的淡薄。
2. 自律意识淡漠大学生学习生活中的自律意识也比较淡漠。
一些大学生对于自身的学习和生活缺乏自律，容易受到外部环境的影响，缺乏自我管理的能力。
3. 生活态度消极在面对挫折和困难时，大学生的生活态度往往表现为消极。
他们缺乏面对挑战的勇气和毅力，容易抱怨和沮丧，对生活充满不安和疑虑。
二、对策探析1. 强化思想政治教育大学是培养人才的摇篮，思想政治教育对大学生的道德观念和自律意识至关重要。
应在课程设置和教学活动中，注重培养大学生正确的价值观和道德观念，引导他们在思想深处树立正确的世界观、人生观和价值观。
应引导大学生自觉接受和遵守学校纪律，增强自律意识，树立自觉自律的意识。
2. 增强学生的责任心和使命感大学生是国家的未来和希望，应该具备强烈的责任心和使命感。
教育部门和老师应该加强对大学生思想教育的引导，培养他们的爱国情怀和对国家的责任感。
学校也应设立相关活动，增强学生的社会责任感，引导大学生关注社会问题，帮助他人，明确自己的社会使命。
3. 加强生活教育生活教育是大学生教育的重要组成部分。
学校应该在课程中引导学生正确看待生活，在日常生活中加强对大学生的心理辅导，引导大学生正确面对挫折和困难。
学校还应该给予学生丰富多彩的校园文化生活，举办丰富多彩的课外活动，加强学生的体育锻炼。
高校大学生生命教育的现状与对策研究
高校大学生生命教育的现状与对策研究随着社会的发展和进步，生命教育逐渐成为教育领域的热门话题和重要课题，而大学生生命教育也成为了当前教育界的一个重要问题。
针对当前高校大学生生命教育的现状，本文从以下几个方面进行研究和探讨，并提出相应的对策。
一、高校大学生生命教育的现状1. 教育内容的单一当前大学生生命教育内容单一，主要针对生物学的基本知识和草率的安全知识，如防止火灾、抢救伤员等，缺乏对生命本质、生命价值、生命意义等方面的探讨和思考。
2. 教育方式的单一当前大学生生命教育存在教育方式的单一，主要以课堂讲解为主，缺乏多种教育方式的有效融合和运用。
同时，教育过程中也缺少互动交流，由此导致教育效果不佳。
3. 教育资源的不足当前在大学生生命教育中，教育资源不足成为了一个突出的问题。
除了教师缺乏相关的教学资格证书和资格水平不一外，教学设备和资源也较为欠缺。
二、改进高校大学生生命教育的对策1. 增加教育内容的多样性应当将大学生生命教育内容从单一的安全知识向多元化的方向拓展，让学生了解生命的本质、价值、意义等方面的知识，并总结和思考生命在社会中的意义和作用。
同时，教育也应关注这些问题在实践中的应用，例如关注生命的保护、宣传医疗安全、预防疾病等。
2. 多种教育方式的有效融合和运用随着科技的发展，大学生生命教育也应采用多种教育方式，如教育游戏、在线学习、集体讨论、亲身体验等，有助于加深学生对生命教育的理解和认知。
而且，教育过程中应加强互动交流，让学生更加积极地参与教学活动，尝试解决实际问题。
3. 提供优质教学资源为改进大学生生命教育的效果，大学可以提供更多教育资源，例如增加课程素材、教学资源，优化和加强教师的培训和支持，配备更多的教学工具和设备。
除此之外，学校也可以鼓励企业或其他组织主办一些生命教育的讲座和活动，让学生有更多的机会接触实际问题，并与相关人员一起解决问题。
三、结论大学生生命教育对于学生的生活和社会将起到极其重要的作用，目前，存在一些问题需要解决。
高等院校生命教育存在的问题及对策研究
高等院校生命教育存在的问题及对策研究1. 引言1.1 背景介绍高等院校生命教育是培养学生全面发展的重要环节，旨在通过教育引导学生掌握生命科学知识、培养健康生活方式和提升自我保护意识。
在实践中发现，高等院校生命教育存在着一些问题，这些问题直接影响着学生的成长和发展。
为了更好地解决这些问题，我们需要深入分析和思考，提出相应的对策措施。
高等院校生命教育普遍存在缺乏实践机会的情况。
传统教学模式下，学生往往只停留在书本知识的理论层面，缺乏实际操作的机会，导致他们对生命教育的理解和实践能力有所欠缺。
生命教育课程设置不合理也是一个值得关注的问题。
现有课程设置可能存在内容过于枯燥、缺乏趣味性等现象，难以引起学生的兴趣，影响了他们对生命教育的学习积极性。
低年级学生生命教育意识薄弱的现象也较为常见。
由于生命教育意识的培养需要长期的引导和教育，因此在学生入学初期，其对生命教育的认识和重视程度较低，需要加强引导和培养。
缺乏专业师资支持也是影响高等院校生命教育质量的一个重要因素。
良好的师资队伍是保障高等院校生命教育有效开展的关键，缺乏专业师资支持将直接影响教学效果和学生的学习体验。
急需采取措施来解决这些问题，提升高等院校生命教育的质量和水平。
1.2 问题提出高等院校生命教育存在的问题主要包括缺乏实践机会、生命教育课程设置不合理、低年级学生生命教育意识薄弱以及缺乏专业师资支持等方面。
缺乏实践机会是一个普遍存在的问题，学生缺乏实践机会无法将理论知识应用到实际生活中，导致生命教育的效果大打折扣。
现有的生命教育课程设置不够系统完善，缺乏全面性和深度性，无法全面培养学生的生命素养。
低年级学生生命教育意识薄弱，很少意识到生命的重要性和珍贵性，缺乏对健康、安全等方面的重视。
缺乏专业师资支持也是一个严重影响生命教育质量的问题，学校需要加大对师资队伍的培训和支持，提升他们的教学水平和专业素养。
高等院校生命教育存在诸多问题需要引起足够的重视和改善。
高等院校生命教育存在的问题及对策研究
高等院校生命教育存在的问题及对策研究
随着社会的不断发展，人们对生命教育的重视程度也在不断提升。
作为高等院校生涯中至关重要的一环，生命教育在培养学生的正确人生观、价值观、道德观等方面扮演着至关重要的角色。
然而，当前高等院校生命教育仍然存在一些问题，需要进行深入的研究和对策的提出。
一、问题
1.认知局限性：学生对生命教育的认识存在局限性，很多人认为只涉及到生物学知识和一些简单的安全知识，而忽视了生命的深层次内容。
2.教学方式单一：当前高校生命教育课程大多采用传统的“讲授 +意识形态灌输”方式，这种方式灌输效果不佳，容易让学生失去学习的热情。
3.师资力量不足：生命教育涉及到伦理道德、宗教信仰等复杂的问题，需要高素质的师资力量，但现在高等院校在招聘生命教育领域的教师时很多教师都存在缺乏相关背景的问题。
二、对策
1.打破认知局限：提高学生生命教育的认识度，让他们了解到生命是一个广阔而深刻的内容领域，可以通过多种方式进行有效的教学和升华。
2.多元化的教学方式：采用多种教学方式，比如游戏教学、活动教学等，培养学生的实践能力和创新能力，激发他们的学习兴趣。
3.加强师资培训：高校应该面向教师提供生命教育的专业培训，提高他们的专业水平和对生命教育的认识度。
4.加强高校生命教育的评估和监测：制定出更严格的指标和要求，对学生的生命教育指标进行评估和监测，发现问题及时解决。
总之，高等院校生命教育是对大学生进行全面人才培养的重要环节。
在解决高等院校生命教育存在的问题时，需要采用综合性的手段和策略，以期达到较好的教育效果。
高等院校生命教育存在的问题及对策研究
高等院校生命教育存在的问题及对策研究【摘要】本文主要研究高等院校生命教育存在的问题及对策。
在分析了研究背景、研究意义和研究目的。
在对生命教育现状进行了分析，指出存在缺乏专业化教育体系、生命教育内容单一和学生参与度不高等问题，并提出建立专业化生命教育体系、丰富生命教育内容和提高学生参与度等对策。
结论部分总结研究成果，并展望未来的发展。
本研究对于完善高等院校生命教育体系，提升教育质量，培养学生全面发展，具有重要的社会意义。
【关键词】高等院校，生命教育，问题，对策，专业化教育体系，生命教育内容，学生参与度，研究成果，展望未来，社会意义。
1. 引言1.1 研究背景随着社会的发展和教育理念的更新，传统的生命教育模式已经不能完全适应当今高校学生的需求。
为了更好地满足学生的成长需求，高等院校应当不断改进和完善生命教育体系，丰富生命教育内容，提高学生参与度，促进学生的身心健康和全面发展。
本文旨在对高等院校生命教育存在的问题进行深入分析，提出相应对策，以期为高等院校生命教育的改进和完善提供参考依据。
1.2 研究意义生命教育在高等院校中的意义重大。
生命教育涉及人的健康、生存和发展，对每个学生都至关重要。
通过生命教育，学生可以学习如何保持健康的生活方式，管理情绪和压力，以及如何建立健康的人际关系。
这不仅有助于他们个人的成长和发展，也对他们未来的职业生涯和社会角色扮演起到积极的影响。
高等院校作为培养人才的重要阵地，对于学生成为综合发展的人才具有重要责任。
生命教育的实施不仅可以提高学生的身心健康水平，还可以培养其创新意识、团队协作能力和社会责任感。
这些都是现代社会对人才提出的重要要求，也是高等院校应该为学生提供的重要教育内容。
高等院校生命教育的意义在于促进学生全面发展，提升其身心健康水平，培养其综合素质，进而为社会和国家的可持续发展做出贡献。
对高等院校生命教育存在的问题进行研究和探讨，提出有效的对策，具有重要的现实意义和深远的发展意义。
大学生生命教育现状与对策研究获奖科研报告
大学生生命教育现状与对策研究获奖科研报告摘要：对大学生实施生命教育可以增强大学生生命意识，防止轻视生命现象的发生，提升大学生的生命价值感。
由于各种原因，目前大学生生命教育中存在着一些问题，影响生命教育的实效性。
因此，全面系统地开展大学生生命教育研究，具有重要的实践意义。
关键词：大学生生命教育对策研究随着我国社会经济迅速增长，社会竞争日益激烈，大学生面临众多选择、压力与挑战，对生命的意义与价值产生困惑。
这使得人们对大学生生命教育问题非常关注。
从生命教育现状来看，一方面大学生中伤人等生命问题时有发生，严重损伤大学生的身心健康，另一方面我国大学生生命教育刚刚起步，普及程度不够，生命教育实践处于探索阶段。
一、大学生生命教育的现状大学生生命教育是依据人的生命特征，遵循生命教育的规律，通过选择优良的教育方式，唤醒生命意识，启迪精神世界，开发生命潜能，提高生命质量，使大学生充满生命活力，具有健全人格的教育活动[1]。
美国心理学家赫尔曼1959年出版了《死亡的意义》，引发了美国社会对生命教育的重视。
日本在1989年《教学大纲》中明确提出热爱生命的教育理念。
台湾东海大学从2004年开始，全校开设“生命教育”公共必修课程。
2002年12月香港成立生命教育中心，在学校推广生命教育课程。
二十世纪九十年代，生命教育逐步引起我国教育领域的关注，最初主要是将其视为一种安全教育。
九十年代末，大陆学者提出生命教育应该关注当代大学生生命的整体发展，服务于大学生生命成长的全过程，通过生命教育，提高大学生生命质量，使大学生成为充满积极生命力的优秀人才。
在《实施大学生生命教育的历史与现实依据》一文中，王晓虹认为生命教育是大学教育的重要组成，大学生的健康成长需要生命教育。
冯建军在《生命与教育》一书中，强调教育即生命的理念，指出学校应在学科教学中渗透生命教育[2]。
戴曦提出尊重生命是生命教育的基础，大学生生命教育应培育学生关爱生命的能力，高校应开设生命教育课程。
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｝ 收稿 日期 ： ０ １一 ５一Ｏ ２１ Ｏ ５
网络出版时间 ： ０ １ １ ６ ２ １ —１ —１
基金项 目： 西南 石 油 大学 社 会 科 学 基金 项 目“ 于发 掘 文 化 资 源 服 务 于 大学 生 文 化 素 质教 育 的实 践 研 究 ” 阶段 性 成 果 关 的
（ ００ Ｊ ０ ０ 。 ２ １ Ｘ Ｒ ５ ）
学业 、 爱 、 恋 家庭变 故 等 挫 折 时 ， 以找 到倾 诉 的对 难
认为 目前高校生命教育缺失 ； ． ％ 的大学生认为 ４ ７ ４ 团学 活动 不 能满足 学 生心 理 需 求 ”２。从 目前 的 生 ｌ Ｊ 命教育形式来看 ， 大多数高校都把生命教育纳入其 他课 程体 系 ， 不 是 单 独 构 建 生 命 教 育 课 程 体 系 。 而 如有的高校把生命教 育融人高校公共政治理论课 ， 有的则把生命教育纳入大学生心理健康教育课程 ， 有的把生命教育纳入安全和法制教育课程 。即使个 别高校初步构建了生命教育体系 ， 但是在生命 教育 课程教材 中， 生命 教育 内容 比较单一 ， 缺乏科学论
教育理念 ， 不仅要 善于发现大学生生命教育存在
的问题 ， 而且要 找准 其形 成 的动 因 。
２ １ 忽视 学 生需要 层次 的递 进性 ．
马斯 洛 把人 类 的需 要 分为 ５个 层 次 ， 即生 理 需
要 、 全需 要 、 安 归属需 要 、 尊重 需要 和 自我实 现需 要 ， 每一层 次 的需要 都 是在前 一 层次需 要 基础 上 的拓展
根据 中国青 年 报 社 调 中心 显 示 ， ４ ． ％ 的大 学 生 “５７
服务 、 文化传承的重要使命 ， 但科 技主义 、 实用主义 取 向的教 育 思 维 无 形 中强 化 了受 教 育 者 的工 具 理 性， 专业知识和实用技能几乎成为高等教育的全部 内容。单向的科学素质的培养能够为他们的就业提 供基本保证 ， 但文化素质教育尤其是生命教育的缺 失 使他们 无 法 明 白人 为什么 而活着 ？价 值生活 的本 质是什么？个人价值与社会价值有着怎样的辩证关 系 ？怎样 超 越生命 价值 、 实现 “ 放 的生命 ” 思想 怒 ？ 的彷徨 ， 心灵的迷失 ， 他们 的精神世界变得一片苍 白。在过多强调竞争性而忽视合作 和人性的当下 ， 越来 越 多行走 在精 神荒 漠 中的大学 生 ， 面对 就业 、 在
１２ 信 奉 “ ． 生命 ” 同于“ 等 生活 ” 的人 生哲 学 目前 ，０后大学生 已经成 为高校 学 生 的主体 ， ９ 心
概念 ， 主张科学素质教育和文化素质教育的融合 和
统 一 。从 目前 的实 施 效 果来 看 ， 学 素 质 教 育 得 到 科
进一步加强 ， 而文化素质教育特别是大学生生命教 育 仍然处 于 弱化 的地 位 ， 在 着教 育 的误 区 和 亟待 存 解 决 的问题 。
证 ， 不 同类 型学生 身 心发展 的针 对性 不 明确 ； 对 在实 践课 程环 节 ， 二课 堂 活动 和体 验性游 戏 开展不 足 ， 第
象， 而当前高校“ 事后干预” 的心理健康教育模式又 无法 及 时解决 他们 的心 理 问题 ， 良情 绪 的 积 累可 不 能使他们 以结束生命的方式来解脱苦难。 ２ ３ 社会 系统 环境 的复 杂性 ．
随着 市 场 经 济体 制 的确 立 ， 济 分层 取 代政 治 经 分层 成为 社会 分层 的主 要 依据 ， 济能 力 也 成 为衡 经
无法通过实践环节培养学生的生存能力 、 活能力 生 和生 长能 力
２ 大学生生命教 育失位 的成 因分析
生命教育不仅仅是教育内容 ， 更是一种教育思
会 滞 留在 他们 的 内心 深 处 ， 情感 的衰 竭使 他 们 进 一 步厌倦 生 活 。另外 ， 一些 刑侦类 的影 视作 品 ， 以写实 的视 角 向观众展 示 着 罪犯 的心 理 动 机 、 实施 暴 力 前 的技术 分 析和施 暴 的 动作 过 程 ， 力 文 化 的浸 染会 暴
第 １ ３卷 第 ６期
２１ ０ １年 １ １月
西 南石 油大 学学报 （ 社会 科 学版 ）
Ｊｕｎｌ ｆ ｏ ｔ ｅｔ ｅｒ ｅｍ Ｕ ｉ ｒｔ（ｏｉｌ ｃｅｃｓ ｄｔ ｎ ｏｒａ ｏ Ｓｕｈ ｓ Ｐｔ ｌｕ ｎｖ ｓｙ Ｓｃａ Ｓｉ ｅ ｉｏ ） ｗ ｏ ｅｉ ｎ Ｅ ｉ Ｄ Ｉ ０ ３ ６／．ｓｎ １７ ５ ９ ．０ ０ ．０ Ｏ ：１． ８３ ｊｉ ．６ ４— ０４ ２ １．６ ０ ８ ｓ １
使大学生形成以暴力解决 问题 的思维方式 ， 养成对 自己主观臆 断 的 “ 不惯 的 人或 事 ” 出 暴力 反 应 看 作 的倾向， 文化暴力有转化为现实暴力的可能。 ２４ 宗教思 想的 影 响 ． 高校既是知识和人才的汇聚地， 也是各种思想文
件， 凸显了大学生生命教育的紧迫性和重要性。
１ 大 学生生命教 育的误 区及存 在 的问题
在２ ０世纪 ９ 代 ， 育 界 就 提 出 了素 质 教 育 ０年 教
生命属性 的张力过大 的结果 ， 要么是漠视 自身或他 人的生命 ， 酿成 自杀或他杀的悲剧 ； 要么是没有价值 追求 ， 和动物没有多大区别。
量 ， 果 只能是 视生命 如儿戏 。 其结
１ ３ 生命教 育体 系有待 完善 ．
高等教 育本 来承 担着 人才 培养 、 学研究 、 科 社会
由于我国开展生命 教育时间较 短 ， 所以高校在 生命教育领域的宣传和研究工作与西方发达 国家相 比， 还存在一定的差距 ， 生命教育体系也很不完 善。
Ｖ ｌ １ Ｎｏ ６ ｏ ＿３ ．
ＮＯ ． Ｖ
２ １ ０１
文章编号 ： ６４— ０ ４ ２ １ ） ６— ０ ６— ５ １７ ５ ９ （０ １ ０ ０ ３ ０
中图分类号 ： ９３５ Ｃ １ ．
文 献标 识 码 ：Ａ
大学生生命教育的对策研究
王建林 ， 党刘栓
（ 西南石油大学电气信息学 院，四川 成都 ６ ００ １５０）
１ １ 忽视 生命 的多重属 性 ．
气高、 耐受力低、 耐挫性弱， 高智商 、 低情商 ， 成为他们 的显著特征 。因此 ， 校园里存在这样一 些现象 ，无处 “ 安放的青春” “ 、 寂寞也是一种生活方式”是他们的 ，
真实心境 ， 和生活孰重孰轻也成 为他们 待解 的命 生命
生 命具 有 自然 属性 、 社会 属 性 和 精 神属 性 。生
摘
要 ：大学生生命教 育是一项复杂的系统 工程 ， 主要 是让 学生感悟 到生命的有 限性、 唯一性 ， 并在人 生 中实现生命
的价值 。针对 当前 大学生生命教 育形式 多于 内容 、 过程 简单且效果 不佳 的现 状 ， 大 学生生命教 育的误 区及存 在 的 从 问题入手 ， 分析 了大学生生命教 育失位 的原 因， 出完善 大学生生命教 育的路径 ： 建开放式 的生命教 育模 式 、 指 构 强化 生命 责任教 育、 改善 目前效用滞后 的大学生心理疏导与干预机制 ， 而使 大学教 育回 归教 育本 真—— 人之 为“ ” 从 人 的
力， 去人 性化 的心 理状 态 使 他 们忽 视 他 者 生命 的 自 然 属． 校 园暴力 事件不 可避免 地就会 发生 。总之 ， １ 生，
命 的本质 、 、 生、 特征 屙ｌ 发展规律 、 意义、 价值等理论知
识 和实践经 验 的过程 。近期 ， 学生 自杀 、 杀及 其 大 他 他 校 园暴力事件 的频 发 ， “ 刚 门” 件 、 家 鑫事 如 李 事 药
教 育。
关键词 ： 大学生 ； 高校 生命教育 ； 育路 径 ； 教 生命教育缺失 ； 生命价值
网络 出版 地 址 ： ｔ ／ ｗ ｗ．ｎ ｉｎｔｋｍ ／ ｅａ／ １ １１ ． ．０ １ １６ １３ ． １ ．ｔ ｈｔ ／ ｗ ｃｋ． ｅ ｃ ｓｄ ｔｌ５ ．７９ Ｃ ２ １１ １ ．０４ ０ ２ ｈｍｌ ｐ： ／ ｉ
大学 生 的意 志 、 品格 和 心 智模 式 认识 不 足 ， 以“ 在 政 治” 为主要 内容 、 输 为 主 要 教 育 方 法 的传 统 思 想 灌 政 治教育模 式 下 ， 们 更 加 迫 切需 要 获 得学 校 和 老 他 师 的尊重 。总 之 ， 视大学 生 的需要层 次 ， 使他 们 忽 会 无 法 把握 生命 的各 种 属 性 以及 之 间 的关 系 ， 易 陷 极 人 生命 感知 的误 区 。
２ ２ 文化 素质教 育 与科学 素质教 育 的不均衡 发展 ．
命” 的人生哲学公式误导他们把形式与 内容混为一 谈 ， 倒 了过 程 和结 果 ， 淆 了生命 观 和 生活 观 。因 颠 混 此， 有部分大学生常常把挫折、 苦难、 艰辛这些生活中 的不可承受之“ 看作生命 中不可承受之 “ ， 重” 重” 把 生活压力等同于生命压力 ， 把生活质量等同于生命质
命的 自然属性 是人存 在的前 提， 人 的生命首 先是 “
作为个体而存在 ， 离开个体生命的 自 为存在 ， 一切都 会失去真实的承担者和前提”１ ｌ 。生命 的社会属性 Ｊ
是人 区别 于动 物的本 质属性 ， 现实性 上 ， 在 它是一 切
题。生命是生活的内容 ， 生活是生命 的表现形式 ， 如 果说生命是个过程， 那么生活则是描述这个过程的写 实， 两者是辩证统一的矛盾体。但生活的百味使得大
王建林 ， 党刘栓． 大学生生命教育 的对策研究 ［］ 西南石油大学学报 ： Ｊ． 社会科学版 ， １ ， （ ） ３ — ０ ２ １１ ６ ： ４ ． ０ ３ ６
大学生生命教育就是 以大学生为生命教育受体 ，
通过科学化 、 系统 化和人 本 性教 育方 和， 人必须接受各种社会关系的约束 ； 生命 的精神属性是对前两者 的超越， 是对生命价值 的追 求 。然而 ， 由于先 天 的认 识 不 足 和后 天 的文 化 素质教育缺乏 ， 一些大学生忽视某种生命属性甚至 所有生命属性 ， 从而形成了生命属性的张力。例如 ， 个别大学生忽视生命 的社会属性 ， 没有认识 到 自己 是处在关系型的生命共 同体 中， 且缺乏情 绪管理能