小学语文教学改革设想

小学语文教学改革设想

河南省范县实验小学董志刚

我们当下的中小学语文教学，老师领学生讲读课文，顺便完成课后问答练习等。然后就是让学生做教辅读物提供的各种语文练习题，再经过反反复复地单元练习、达标测试等，最后对学生进行统一的评价考试。老师、家长最后等待的也就是这一分数。我们不妨把这种语文教学叫做“做题考试教学”。“做题考试教学”可归纳出如下弊端：

一、追求考试成绩成了语文教学的终极目标，教师的教学、学生的学习两种行为都是为了这一目标而进行。本应是听、说、读、写的学习实践活动变成了做题、讲题、考试等。师生的行为发生了偏离。

二、语文考试的内容大多是课文中一些零零碎碎的知识点，而且强调的是试题答案的正确性、标准性。说一口流利的普通话，写一手好字，善于甚至乐于个性化地阅读、表达，进而不断丰富自己的语言积累、思想积累、感情积累，如此等等，这应是我们着力培养的语文能力、语文素养、语文精神。“做题考试教学”使语文教育目标发生了错位。

三、语文学科的性质特点不适合“做题”。所谓“题”，就是问题；做题即是解决问题。比如学习数学，就是通过理解数学概念、掌握公式方法，然后分析解决数学问题。数学课本一般也是通过例题，帮助学生去解决数学练习题。我们是从某一个历史时期开始，用自然学科的学习影响了语文教学，混淆了两者之间的严重区别。

四、目标的错位，行为的偏离，使我们所教学的语文索然无味，于是出现了语文学习价值观不明确、老师厌教、学生厌学、语文教学无效、课业负担加重等一系列问题。

那么，语文教学到底该怎么办？根本出路是扶正语文教学目标，端正语文教学行为。

如果说一下子丢掉目前流行的语文考试，语文学习不再让学生过多的做题，我们会遇到万分的阻力，无异于一场语文教学的革命。千里之行，始于足下，让我们从小学一年级开始，悄然开始这场革命吧。

从小学一年级开始，理想的语文教学:

学习汉语拼音，通过拼读或直读帮助识字、阅读。鼓励通过多种方法〔比如对字母形体和读音的认识，教材只给出了一种比拟的事物，学生会想出更适合于自己认识的事物。也可以不通过任何比拟的事物直接整体把握字母的形体和读音。〕学习汉语拼音，力求提高汉语拼音学习的实效性〔淡化按顺序认写声母表、韵母表、整体认读音节等形式化的教学，杜绝诸如“平舌音”、“翘舌音”、“前鼻韵母”、“后鼻韵母”这类无效的教学。汉语拼音应多认识，多使用，少写。也可以通过分散学习、重复学习螺旋提升的方式切实提高学习效果，从而避免汉语拼音集中学习的枯燥性。〕。学习利用音序查字法查字典。

不让学生做语文题，放弃目前流行的语文考试，改革语文教学评价办法。一切语文教学全部通过课堂教学完成，不留课后作业，鼓励学生自由地进行日常生活语文实践。不仅培养学生勤奋学习的精神，更帮助他们善于学习、乐于学习。为缓解放弃语文考试面临的社会家庭“阻力”，我们可从小学中年级到高年级，一步步向语文考试“并轨”。我们相信，有了扎实的语文学习基本功，有了良好的语文素养、语文精神，我们的学生不仅能适应各种语文考试，而且会取得优异的考试成绩。

不折不扣地按照《课标》的年段要求完成识字写字教学、阅读教学、写作（习作）教学等〔“做题考试教学”因目标的错位，使《课标》得要求大打折扣。比较普遍的现象是学生书写潦草，书写不规范，农村学校的孩子没有说普通话的习惯，课上课下学生朗读、阅读的机会很少，众多的学生没有读书的习惯，相当多的学生惧怕写作，写作严重脱离生活，甚至变成了赤裸裸的一道“考题”〕。

学生基础的学习目标是：1、准确、流利地使用普通话交谈，养成说普通话的习惯；2、汉字书写正确规范，自然流畅；3、具有良好的读书（包括诵读、朗读、一般性阅读）习惯，喜爱读书，在读书中积累知识，提升思想，陶冶情操。

4、通过读书，使自己有丰富的语言积累（包括语汇积累和语言表达方式的积累）、思想积累、感情积累〔实现语文人文性与工具性的统一，实现语文学习阅读和写作的结合〕。

5、通过阅读和习作实践学习写作，通过写作，自然地表述和交流日常生活的所见、所闻、所感、所想等。

中华文化根深叶茂，数千年来传承不息，他造就了中华乃至世界的文明，他给一代代中华儿女营造了美好的精神家园。然后，历经了一百多年的文化“革命”，

教育“变革”，中华传统文化在一步步远离我们，使得今天的我们精神颓废，人伦减低，并由此衍生出其它的社会问题。拯救传统文化，让我们从教育开始〔从政治上讲，自古以来，治国的核心就是教化民众，当然，我们的政治和我们的教育最终都是实现人民的幸福。〕，从基础教育开始。

中华文化典籍博大精深，我们经过挑选编出一套《国文》，通过课堂教学，引导学生读、诵。挑选篇章依据的原则是：1、从经史子集各方面都具有代表性，一方面利于积累，一方面引导学生今后对古典文藉广泛猎涉。2、篇章具有常见性，常见便是喜闻乐见，也更适合于表达和交流。3、篇章具有儿童可接受性，文章内容一般贴近儿童关注的事物，文言形式更容易理解。

教学原则：1、保护儿童学习的趣味性、积极性。2、探索并遵循文言文学习内在的自然规律。

学习《国文》，将这些篇章播种在孩子幼小的心田里，在今后漫长的人生路途中，他会不断焕发出自己强大的、美好的生命力。生活阅历越来越丰富，思维越来越成熟，每行走一步，我们都可从早年的文化积淀中加深理解，领略感悟，开导事业，启迪人生，进而享受世界的美好、人生的幸福。