游戏在英语教学中应用论文

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游戏在小学英语教学中运用论文

浅谈游戏在小学英语教学中的运用【摘要】在小学英语课堂中，游戏是一种能引起学生兴趣，能使学生在轻松愉快的气氛中学习语言知识和掌握语言技能的好方法。

游戏一定要紧密联系教材，尽可能的让全班同学都参与，形成轻松愉快地学习气氛，让小学生在游戏中体验英语的乐趣。

在小学英语课堂中，运用游戏，对沟通师生之间的感情，起到了一个很好的效果。

但是在运用游戏时，一定要注意选择游戏的合理性和操作时的灵活性，做到有的放矢。

【关键词】游戏，游戏教学，游戏活动德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。

”国内外的实践也表明：科学地采用游戏教学法将对教学效果大有裨益。

如果教师脱离课堂的实际，脱离学生的实际，教学呆板，“诵经”式地教，学生学起来味同嚼蜡，自然毫无兴趣可言。

小学生英语教学的目标之一，是激发学生的学习兴趣，而游戏是激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣的有效手段，即以“喜闻乐见”的游戏形式去教授单词、句型，使他们轻轻松松接受知识。

1.英语教学游戏的一般特点在英语教学过程中组织丰富多彩的游戏活动，有助于激发学生的兴趣并使课堂教学多样化，有助于增加学生对英语的理解，有助于诱导学生去运用这种新的语言。

英语教学游戏具有以下几个一般特点：1.1 教学游戏可以在部分或者全体学生中进行。

学生人数较多时，常可酌情分成小组，以增加活动的机会和提高活动的效率。

为了激发学生的热情，教学游戏还常采用竞赛的形式。

1.2 游戏大多在问答中进行。

有时固定一个人发问，有时轮流由每次回答的人继续发问，有时只允许答对的人继续发问等等。

如果事先在黑板上给出游戏中所要运用的句型，那么游戏可以进行得更为顺利，针对性更强。

1.3 在游戏中需要大量使用卡片。

卡片上往往是简单明了的图画、英语单词或词组。

他们规定了游戏所涉及的人物、事物、动作、时间、地点等等。

游戏在幼儿英语教学中意义论文

游戏在幼儿英语教学中意义论文摘要：幼儿比较活泼好动，喜爱游戏，幼儿英语涉及的是简单日常生活内容，但由于幼儿之前几乎没接触过英语，这就需要将游戏引入到英语教学中来，利用游戏教学的方式来提升幼儿英语教学的效果，更好地促进他们的长远发展。

对于幼儿来讲，游戏教学符合他们的年龄特征，将游戏教学运用到英语教学中，让幼儿在寓教于乐的英语教学中培养良好的学习兴趣，形成正确的学习方法是我们作为一名幼儿英语教师应该努力的方向。

随着世界的发展，地球逐步向“地球村”转化，也随着中国与世界的接轨和交流的日益增加，国人越来越重视英语的学习，从过去中学才开始学习英语演变成近年来在我国越来越有低龄化趋势，幼儿园英语课程的开设和社会上铺天盖地的辅导班的出现，更是家长们不愿意让孩子输在起跑线上的心理，让英语学习在各科学习中显得更为重要和突出。

但如何在英语学习中让幼儿的学习既能保持兴趣又有效果，游戏就发挥着十分重要的作用。

游戏是正在成长中的儿童最大的心理需求。

游戏在儿童心理发展的各方面（情感、认知、社会性、意志、人格等方面）起着重要的作用。

①一、在幼儿英语教学中使用游戏的原因1、游戏在教学中能增加学生学习兴趣，丰富课堂形式。

自古以来，“兴趣是最好的老师。

”一个人想要深入了解一样事物并能够长期坚持下去，就会在兴趣中不断地尝试和了解继而探索，并且从中得到快乐体验和愉悦心情。

特别是幼儿，大部分特点是活泼好动，思维跳跃迅速，在教学中使用游戏不仅可以投其所好，使其符合幼儿身心发展的特点，而且使幼儿喜欢并快乐地在学习中度过，更重要的是可以改变长久以来单一乏味的教学方式，使教学方式得到了丰富和全面的改观。

2、游戏在教学中能构建和谐师生关系，轻松课堂气氛。

在传统教学中，一直都是以“教师教授为主，学生接受为辅”这样的教学方法实施教学活动，教师在课堂中占主要地位，而学生只是一味接受，课堂也经常一片寂静，死气沉沉。

但在游戏教学中，教师除了肩负教授学生知识的任务外，更是和幼儿一起玩耍游戏的伙伴。

游戏教学让学生爱上英语课论文

游戏教学让学生爱上英语课摘要：游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减轻压力与负担；游戏教学有利于增长学生的知识，发展学生的智力；游戏有利于学生的身心发展。

文章阐述了通过字母游戏、单词游戏、句型游戏，让学生爱上英语课。

同时开展游戏时要注意目标性原则，游戏设计要合理、形式多样、生动有趣，游戏应有一定的启发性。

关键词：游戏教学；小学英语；游戏作用；游戏类型；游戏原则中图分类号：g623.31 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-123-02孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”小学英语教学贵在激“趣”，使学生在乐中学，在玩中学。

这样的教学有利于培养学生对英语持久的兴趣，产生英语学习的深层次需求。

实践证明，在教学中恰当使用英语游戏，可以优化课堂教学，激励学生不断处于兴奋的学习状态，进而对英语学习乐此不疲。

一、游戏教学的作用1、游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减轻压力与负担古人说：“学起于思，思源于疑。

”学生的积极思维是从疑开始的。

因此，在教学中教师要围绕教学内容，创设一定的情境，来激发学生求知的欲望，唤起他们的兴趣。

游戏教学恰恰顺应了这一点，起到很好的设境激趣作用。

在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。

游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，体现教师主导与学生主体作用的发挥。

利用游戏无意注意的特性，有利于激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，并有利于化难为易，从而减轻学生的负担，符合素质教育的要求。

2、游戏教学有利于增长学生的知识，发展学生的智力在游戏中，学生可以接触到很多的知识，丰富其内涵，开阔视野。

老师可以设计假设的和较真实的情景，让学生进行练习。

学生在玩玩、说说、唱唱中巩固所学知识，提高技能，从而发展他们的能力。

（1）游戏有利于培养观察力。

观察是注意的继续，是学生认识世界的主要途径，是学生吸收知识的首要渠道，是学生智力赖以全面和谐发展的基础。

也谈游戏与英语教学论文

也谈游戏与英语教学兴趣是最好的老师。

怎样才能让学生对英语充满兴趣？这是我们英语教学的首要任务。

英语教学要注意结合儿童的特点，以能激发学生的学习兴趣为向导。

《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

”一、课堂游戏的重要性理想的英语课堂教学应向学生提供一个和谐的外语学习环境，即使学生获得更多的直接使用英语交流的机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动，并能激励学生积极参与到教学活动中来。

英语课堂游戏提供了这样一个学习环境。

运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能给整堂课的教学起画龙点睛的效果。

尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久持续下去，形成外语学习中有力的非智力因素。

这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。

可见，课堂引入游戏对英语教学的重要性。

在英语教学中加入适当的游戏，有利于激发学生的兴趣，符合“乐学”原则。

游戏教学方法要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，强调了学生主体作用。

小学生活泼好动，爱表现，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。

游戏教学法正好符合小学生的生理和心理特点。

课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题、每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅训练了学生的记忆力，培养了观察和模仿能力，还能提高语言表达的能力。

用游戏教学法，化难为易，给学生创造了一个学习英语的平台，减轻了学生的负担。

因此，在教师指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语“游戏”，是非常有必要的。

二、游戏在各个教学环节中的应用1.准备活动中英语教学的准备活动也称为热身运动。

由于学生课前大脑处于较松散状态，通过唱熟悉的歌曲、做熟悉的游戏等，吸引孩子们的注意力，调动孩子们的学习情绪，激发孩子们的学习兴趣，从而更快地进入英语情境中。

用教学游戏促进英语语法教学论文

用教学游戏促进英语语法教学【摘要】英语语法很难学，但是学习语法却很重要，那么怎样进行语法教学呢？为了解决在语法教学中遇到的各种问题，许多学者和老师提出了一些新的语法教学策略或方法，但笔者认为还有一种深受广大青少年学生所欢迎的语法教学方式被忽略了，即游戏。

游戏是孩子的天性。

对孩子们来说，游戏就是生活，生活就是游戏。

对中学英语教师来说，激发学生学习英语语法的兴趣是当前中学英语教学的一项重要任务。

英语游戏教学是一种有效的方法，它适合孩子们身心发展的特点，能培养他们的学习兴趣和求知欲。

在游戏中孩子的各种能力可以得到培养，例如智力、认知和社会交往能力等。

语法教学枯燥无味，通过教学游戏的方式，激发了孩子们的学习兴趣。

孩子们积极参与，领悟了学习的喜悦，获得了成功经验的满足，所以教学游戏是全面提高语法教学质量的一种有效方法。

本文将从以下四个方面来论述。

第一部分为序言部分，主要介绍了中国英语语法和游戏教学的现状以及存在的问题。

根据这些问题，本文研究的意义，也就是通过教学游戏来提高语法教学的质量。

第二部分主要介绍了本文的理论基础。

首先介绍了教学游戏的定义以及类型，然后结合孩子们的心理、认知和情感等方面的特点来阐述游戏教学的必要性和可行性。

第三部分主要通过举例的方式进一步解释如何在英语语法教学中使用游戏及其效果。

第四部分是总结部分，说明将教学游戏运用到语法教学过程中，就会大大调动孩子们的积极性，活跃课堂气氛，增强教学效果。

【关键词】教学游戏，语法教学，英语用游戏促进英语语法教学是该文章的重要研究内容。

过去的研究主要集中在怎样提高英语语法教学以及采用什么样的教学方法和为什么越来越多的老师开始采用游戏教学。

但是有教师将两种教学结合起来，以便于更好地提高教学质量。

鉴于写此文章的工作对将来的教学工作提高了更多的教学方法，使自己的理论能更好地运用于实践，本人就如何将游戏与语法教学结合起来的关键问题进行了系统的分析和综述。

1.课堂游戏教学与中学英语语法教学的现状贪玩，爱游戏是孩子们的天性。

谈游戏教学法在小学英语教学中的应用

On Application of Game Teaching Method in Primary School English TeachingAbstract The New English Curriculum Standard describes that the aim of primary teaching is to foster students’ interest in learning English. The paper aims to expound that game-teaching approach in primary schools is not only practicable but also efficient. The paper introduces types of games, superiorities of games in English teaching and the history and present situations of primary school English teaching. d The paper also include the theoretical basis of game teaching and a Study of using games in primary school English teaching.Key word games, types, primary school English teaching, theoretical basis, research谈游戏教学法在小学英语教学中的应用摘要: 新的英语课程标准描述,主要教学的目的是培养学生学习英语的兴趣。

本文旨在阐述游戏教学方法在小学不仅是可行的而且是行之有效的。

本文介绍了游戏教学法的类型,游戏教学法在小学英语教学中的优越性以及它的历史和当前在小学英语教学的发展现状。

游戏教学法在小学英语教学中的应用

若云軒论文英文题目: Application of Game Method in Primary EnglishTeaching论文中文题目: 游戏教学法在小学英语教学中的应用本科毕业论文（设计）目录ContentsAbstract------------------------------------------------------------------------------------------------ 1 摘要----------------------------------------------------------------------------------------------------- 1Ⅰ. Introduction -------------------------------------------------------------------------------------- 21. The definition of game teaching method2. The development of game teaching method3. The classification of game teaching methodⅡ. The Positive Effect of Game Teaching Method ------------------------------------------- 41. Activate classroom atmosphere and create a pleasant surroundings2. Create students’ captivities and initiative3. trengthen the memory effect and cultivate the study habits4. Train the general quality and show the humanity qualityⅢ. The Application of Game Teaching Method in Primary English Teaching Class ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 61. The trim of the application of game teaching method2. The procedure of the application of game teaching method3. After the application of game teaching methodⅣ. The Foremost Criterion of the Game Teaching Method -------------------------------- 81. The game should have a certain purpose2. The game should be fit to students from different levels3. The game should have the principle of participation4. The game should be universal5. The game teaching method should be more creativeV. The Problems we Should Pay More Attention in the Teaching ----------------------- 111. The intent of the game is not distinct enough2. The design of the game is not simplified3. The rule of the game is not strict enough4. The time of the game should be more flexibleⅥ. Conclusion -------------------------------------------------------------------------------------- 12 Bibliography ---------------------------------------------------------------------------------------- 13Application of Game Method in Primary English TeachingAbstractPlaying game in English is one of the effective ways in English study and it is suitable for the development of physiological characteristics of pupils. From the significance of games in English teaching of the children, the thesis introduces the reliability of application of games teaching in English and its importance. Game teaching is benefit to arouse abundant imagination of students and strongly creation awareness, fully developed their characteristic and cultivates the sense of competition and collectivism spirit. Using game teaching not only can develop the interest of students but also arouse the ability of thinking, making students have a right study method to improve study English interests.Keywords: primary English game teaching interest developed摘要游戏教学是一种有效的英语学习方法，它适合孩子身心发展的特点。

在小学英语教学中开展游戏教学活动论文

在小学英语教学中开展游戏教学活动摘要：兴趣是学习的关键，尤其对于小学生来说，英语是门陌生的语言，要让培养学生的英语语言素养、学好并学会运用英语，我们教师首先应激发学生的学习兴趣，使得学生的愉悦的氛围中掌握英语。

关键词：游戏教学活动的要求；活动过程步骤中图分类号：g633.41文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-300-01在小学英语教学中，激发学生学习英语的兴趣是一项重要的教学方法。

而游戏是培养学生兴趣、激发学习动力的一个有效的方法。

游戏对于调动学生学习积极性、培养和发展学生积极向上的情感态度、培养学生学习的自觉性和创新精神、加强学生的参与意识和竞争意识、培养学生与他人合作的精神有重要的促进作用，从而提高教学效率。

一、英语教学中游戏活动的要求1、要采取有趣、规范的且具有一定竞争性的游戏活动方式。

新奇的、有趣的游戏有助于集中学生的注意力，调动学生的感知觉、想象力和思维活动，使学生习得更多的知识和技能。

具有一定竞争性的游戏活动能够激发学生的好胜心，学生的学习过程也就变得生动活泼，从而营造出一个良好的学习气氛。

同时，游戏规则要具有一定的规范性，在进行游戏活动之前，教师应设置好游戏的规则，让学生清楚地了解游戏的要求。

教师在设计和组织游戏时，必须先把游戏规则讲明白。

这样教师更能掌握游戏的进行过程，使游戏教学活动达到良好的效果。

2、要根据教材设计游戏的方式和内容。

游戏教学活动最终是要让学生在游戏的趣味中掌握语言知识和形成语言技能，初步培养英语的运用能力。

所以，我们教师要科学的设计游戏，针对教材的教学需要组织游戏活动。

3、要围绕生活开展游戏活动。

在组织游戏过程中要注意练习生活、从现实生活中取材，是游戏具有一定的真实性，这样才能正确的给予学生引导。

4、要面向全体的开展游戏活动，强调游戏过程中的合作。

游戏活动可以说是一种教学的手段，它的对象是全体学生。

要是游戏达到促进教学效率的效果，游戏活动应面向全体学生，师生合作、学生之间的合作都是游戏活动的基本形式。

游戏-激发学生学习英语兴趣有效手段论文

游戏:激发学生学习英语兴趣的有效手段【摘要】激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。

游戏能提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，开发学生智力等。

但要注意游戏运用的时间以及与教学任务的结合，要选好游戏，做好游戏，充分提高小学生学习英语的兴趣。

【关键词】游戏教学兴趣英语学习小学生英语游戏教学有助于在教学过程中融入学生情感体验，它以交际法为主要原则，并根据教学内容设置语言情景，引导学生参加语言交际，在游戏中学会使用语言知识点。

它寓语言教学于娱乐与活动之中，可以让学生在轻松、愉快、自然的气氛中提高英语交际能力。

游戏教学把枯燥的学习内容和机械操练变成了学生乐于接受的教学形式，能帮助学生学习单词、句型、语音，理解课文内容，本文就如何在小学英语课堂中运用游戏教学进行初步的探讨。

一、游戏教学在小学英语教学中的重要意义小学英语课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，首先理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，既能使学生获得更多的直接使用英语机会的场合，让学生”陶醉”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。

课堂游戏教学正好提供了这样一个学习环境。

运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的很短时间，却能给当堂课教学带来意想不到的效果。

尤其重要的是通过形式多样的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习欲望，并能使这种浓厚的兴趣长久保持下去，成为英语学习中有利的非智力因素。

这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响，所以引入课堂游戏的重要性非同小可。

在小学英语教学中加入适当的游戏活动有利于培养学生的兴趣，符合”乐学”原则。

游戏教学方法强调了教师的引导，学生主导，要求学生共同参与，而不是教师唱重头戏，一定要体现教师主导与学生主体作用的发挥。

游戏教学符合学生的生理和心理特点。

小学生好动爱玩，乐于接受新鲜、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。

游戏在中学英语教学中的应用

成分，是可以在初中英语课堂中应用的教学方法，能培养学生以照搬，要动脑筋，刻意求新，对所教内容缜密思考，从中找出形成正确的学习方法和良好的学习习惯。本文阐述了游戏的个引子，一个突破口，独具匠心地设计出紧扣教材、又为学作用以及设计与组织游戏教学时应注意的问题。生所喜欢的游戏。下面，简单介绍几种在教学中常用，容易操关键词：游戏作用注意问题作而效果甚佳的游戏形式：１．根据学生充满好奇、喜欢猜谜的特点。设计猜谜游戏英语课程标准把激发学生学习兴趣，树立学生自信心等在教定语从句时，请学生用所学的定语从句描述班上的放在第一位，这是对英语教学任务的重新定位。而游戏作为一任何一个同学，再让大家猜猜说的是谁。每个学生都热切地想种行之有效的激趣方法，在课堂中适当运用，让学生在玩中知道自己在别人心目中的形象如何，同时，也都想抓住别人的学，在学中玩，可培养学生的学习兴趣，变“ 要我学 ” 为“ 我要特点，活灵活现地加以呈现。“ Ｈｅ／Ｓｈｅｉｓａｐｅｒｓｏｎｗｈｏｌｉｋｅｓｔｏ学” 。ｐｌａｙｆｏｏｔｂａｌ１．Ｈｅ／Ｓｈｅｉｓｓｉｔｔｉｎｇｉｎａｓｅａｔ，ｗｈｉｃｈｉｓｃｌｏｓｅｔｏａｗｉｎｄｏｗ．Ｈｅ／Ｓｈｅｉｓａｐｅｓｏｒｎｔｈａｔｄｏｅｓｎ’ ｔｏｆｔｅｎｌｉｓｔｅｎｃａｒｅｆｕｌｌｙｉｎ游戏在中学英语教学中运用的理论根据及其作用爱因斯坦说过： “ 兴趣是最好的老师。 ” 学习兴趣是学生学ｃｌａｓｓａｎｄｆｉｎｉｓｈｔｈｅｈｏｍｅｗｏｒｋｏｎｔｉｍｅ，ｂｕｔｈｅ／ｓｈｅｉｓａｋｉｎｄｐｅ卜习自主性和积极性的核心因素，是学习的巨大动力，它对能力ｓｏｎｔｏｗｈｏｍｗｅｃａｌｌｏｆｔｅｎｔｕｒｎｗｈｅｎｗｅａｒｅｉｎｔｒｏｕｂｌｅ．ｅｔｃ． ”学发展起着促进作用，是开发智力的钥匙。游戏作为一种活动，生们绘声绘色地描述，在轻松的游戏气氛中，能看到自己的缺它能够调动学生的全身感官。通过积极参与，学生体验学习的点，又不会感到受 “ 奚落” 。老师及时因势利导，既教书又育人。喜悦，获得成功的满足，激发无限的学习兴趣。在整个游戏过程中，学生想的、说的、听的，都是定语从句的内容。＝、设计与组织游戏教学时应注意的问题１．游戏要集知识性和趣昧性于一体２．根据学生好胜心理。设计竞赛式游戏既然在教学中运用游戏有如此大的作用，那么我们应根学生好胜心强，集体荣誉感和竞争意识也比较强。因此，据教学内容精心设计一些服务于教学任务的游戏活动，寓教在课堂上适当地采用一些竞赛活动的游戏形式，不仅能活跃于乐，让他们在玩中学，在学中玩，在轻松的氛围中掌握和运课堂气氛，也能调动学生的积极性和主动性，提高课堂教学效用知识。但也不能纯粹为玩而游戏，偏离教学目的的游戏活动率。如在教学Ｂｏｏｋ６ＯＬｍｐｉｃｓ时，我们可以将有关奥运会的是不可取的。知识改为抢答题，融入北京奥运会申办、筹备和举办的一系列２．游戏教学的时间要适度大事，极大地丰富了语言内容的教学，拓宽了学生知识面，也不偏离教学目的的游戏活动是不是可以整节课都用呢？很好地对学生进行德育渗透。也不是。因为我们每节课只有４５分钟时间，要在有限的时间３．根据学生“ 自我表现” 意识强的特点．设计表演游戏内完成教学任务，并且收到好的教学效果，必须采用多种有效表演是一种让学生熟练掌握课文内容，运用学过的词句，的教学方法和手段，而游戏也只是其中的一种。提高口语表达水平的有效活动。再加上中学生 “ 自我表现” 意３．要考虑游戏的可行性和可控制性识强，我们可以把课中某些内容改成对话或话剧等，组织学生游戏活动能调节学生的学习情绪，活跃课堂气氛。但当学表演，变讲台为舞台，由教师当导演，学生当演员，通过语言教生情绪过于高涨、激动，或者动的场面过大时，则不易控制。因学表演化方式，使学生增强参与意识，各自进入角色，置身于此在设计教学游戏时，不但要考虑它的知识性和趣味性。还应生动的亲身体验之中，引起注意力的高度集中，能激发学生无考虑到它的可行性和可控制性。限兴趣，使他们在轻松欢快的气氛中得到大量的语言实践机４．游戏要面向全体学生会，掌握了知识，提高了英语交际运用能力。素质教育的特点之一就是全面性，要面向全体学生。运用总之，在每一次妙趣横生的英语教学游戏中，学生们总是游戏教学的目的之一也是为了激发学生学习兴趣，让大家积情绪高涨，课堂上既有紧张的思考，激烈的竞争，又有开心的极地参与到课堂活动中去。但是有时游戏时，大都由学习好的欢笑，愉悦的享受。这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能同学参与，基础差的同学不敢参与。这时，我们要多加鼓励，让主动地参与，极大地巩固了所学的知识。但是，游戏只是调节他们克服畏难、胆怯的心理，勇敢参与到活动中去。课堂气氛，激发学生兴趣的一种手段，是课堂教学的“ 调料 ” ，５．要根据教学内容经常变换游戏形式而不是“ 主食” ，我们不能为了追求课堂有趣而过多地运用，否种美味如果反复食用，则会让人倒胃口。同样，一种好则，就会喧宾夺主，冲淡主题，失去游戏活动的真正目的。的游戏形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。从生参考文献１理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，降低学习效【１】陈国星．２０００年福建省中小学英语教师优秀论文汇编率。而从心理上讲，中学生处于喜欢变换的时期，因此，在课堂［Ｃ】．福州：福建省普通教育研究室出版，２０００．教学中应根据教学内容，根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等［２］张连仲，龚亚夫，李静纯．中学英语教师教学基本公讲特点和思维发展的规律，灵活选用游戏形式。座［Ｍ】．北京：首都师范大学出版社，ｌ９９４三，精心设计游戏形式。寓教于乐如何设计出一系列教学游戏？哪儿去找那么多合适的教

游戏贯穿教学,轻松学习英语单词论文

游戏贯穿教学,轻松学习英语单词在小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。

由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在读背单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。

这就要求教师注意教学方法，充分的调动学生学习的积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习都能取得更大的突破。

一、学单词的几个小步骤（1听，2看，3读，4说，5写）1.认真听：让学生仔细听单词的读音。

教师可放录音给他们听，这样反复多听几次，学生从听觉上就会感受某个单词正确的读音。

2、仔细看：让学生看所学单词所代表的事物的形状。

因为小学英语课本中的单词大多是表示具体的事物，抽象的很少。

这样教师就可以通过实物、卡片简单的几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。

如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。

象sun,moon,star 等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。

3.反复读：让学生拼读单词。

教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生自己先拼读，个别的学生老师要辅导他们进行认读，让他们逐渐掌握单词是由哪些字母组合而成的。

4.大声说：让学生想单词的读音和构成。

通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。

这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，大声的说出来，主要是加深印象，让学生牢牢地记住。

5.正确书写：让学生写出单词，目的是检验学生的掌握情况。

教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。

如教师拿出太阳，学生观其形，就拼写出s-u-n以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。

二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。

游戏在小学英语课堂中应用论文

游戏在小学英语课堂中的应用摘要：学习一种新的技能，特别是自己完全陌生的东西，一开始的兴趣培养很重要，所以在英语学习的起步阶段培养学生浓厚的英语学习兴趣是至关重要的。

根据小学生的心理特点，游戏教学是培养兴趣的有力手段，本文主要探讨了小学英语课堂中进行游戏教学的必要性，并分析了如何在小学英语课堂中组织与设计游戏教学。

关键词：小学英语课堂游戏一、游戏教学在小学英语课堂中的必要性（一）小学英语课程特点我国《小学英语课程教学基本要求》中明确规定：根据小学的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心。

玩是儿童的天性，而游戏教学把开发智力和挖掘儿童的潜能结合起来，能有效地调动学生学习英语的积极性，激发学生学习的兴趣。

英语教学的实质就是交际，是通过活动的形式表现出来的。

而游戏教学就是在教学过程中构建以具有教育性、创造性、实践性和操作性的学生主体活动为主要形式、以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考和主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力的综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学模式。

（二）小学生的心理特点小学生的兴趣持久性不高，刚接触英语时，往往会因为新鲜感而兴趣十足，但真正学习下去时，面对这26个字母不断变化的奇异组合，学起来可能会感到疲惫，甚至产生厌恶感。

要使小学生学习英语的积极性持久，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，对英语产生浓厚的兴趣，把课游戏教学巧妙地穿插在英语堂教学中是一个行之有效的方法。

心理学研究还表明：临下课前的五分钟，学生较易疲劳，注意力分散，这时如果设计一些竞赛类的活动，既可以减轻学生的身心的疲劳，又可以在欢声笑语中结束这节课，使学生意犹未尽，乐学不倦。

二、游戏在小学英语教学中的作用（一）手脑并用，发展思维小学英语教学的游戏设计往往是体现在做中学，在玩中学，如词汇类的游戏： magic fingers， magic eyes， word martch， crossword puzzle ，what is missing？能充分调动学生的各种感观，让学生在看、听、说、摸、动的过程中轻松地记忆单词。

游戏教学法在小学英语课堂教学中的发展与运用(可编辑修改word版)

游戏教学法在中国小学英语课堂教学中的发展与运用Application and Development of Game—TeachingMethod In China Primary School English Teaching毕业论文（设计）开题报告题目名称：游戏教学法在小学英语课堂教学中的发展与运用摘要根据新课程标准，结合相关教学理论和个人顶岗实习经验，本文对教具的作用及原则进行探讨，以形成能合理有效利用教具辅助小学英语教学的方法，解决教具被过多过滥运用的问题，从而激发小学生学习英语的兴趣，培养学习英语的习惯，以及提高小学英语教学质量。

关键词：农村；小学英语；教学资源一、引言课程改革之后，小学英语教学取得了突破性的发展，但是部分英语课堂的教学管理模式以及组织模式较单一并且长期得不到更新，小学生学习英语的学习兴趣并没有得到整体的提高，学生两极分化严重，培养小学生英语兴趣成为广大英语教师面对的重要课题，而教具恰恰是英语教与学的重要媒体，使课堂教学形象化、生动化。

教具的多样灵活使用可以改变课堂缺少生气、单一乏味的状况，有助于学生置身于真正的语言环境之中，提高学生的学习兴趣。

对小学英语教具的使用，国内外许多专家学者提出了相当多的见解，宏观指导小学英语教学。

其中，鲁宗干、唐锡玲（2000）通过介绍小学英语课程教学技能训练，分析了教具对小学英语教学的作用；韩雪（1999）指出教具过多过滥对教学造成的反向影响；张良田（2000）动员小学英语教师灵活使用教具作为一种教学手段提高教学。

以浏阳中心完小英语教学为例，英语教师利用教具辅助教学的课堂能激发学生的积极性，本文以浏阳中心完小英语教学为例，探讨教具在小学英语教学中应如何运用以及其意义，从而激发小学生学习英语的兴趣，培养学习英语的习惯，以及提高小学英语教学质量。

二、教具的定义和分类对教师来说,采用一定的辅助手段组织教学,主要指采用写的手段、读的手段、演示的手段与展示的手段等辅助教学手段,实际上就是利用教具实施教学。

小学英语教学中游戏教学的应用论文(共2篇)【教学论文】

第1篇：小学英语教学中教育游戏模式的构建—、引言2001年，教育部颁布了《全日制义务教育小学英语课程标准》。

该标准强调：“采用活动途径，倡导体验参与”，即英语教学应该结合学生的学习兴趣、认知水平和生活经历，运用任务型教学模式，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，促进学生综合语言能力的提高。

新课标的实施促进了信息技术与英语课整合的深入研究，教育游戏融入小学英语教学是其中重要的研究点。

二、教育游戏融入小学英语教学的可行性教育游戏属于新生事物，目前尚无确切定义。

本研究将教育游戏界定为：以游戏的形式和过程呈现教育内容，以学习者获得概念、知识、技能以及策略等为目的，集知识性、趣味性、竞争性、虚拟现实性等于一体的计算机游戏软件。

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。

建构主义学习理论所提倡的教学理念与教育游戏的核心宗旨不谋而合。

建构主义所提倡的主体性、情境性、协作学习、问题探究等在游戏化的学习过程中得到了很好的体现。

教育游戏为学习者提供了丰富而逼真的学习情境，鼓励同伴之间的协作与竞争，并在游戏过程中为游戏者提供帮助，搭建“脚手架”，促进学习者之间进行交流和反思等。

另外，教育游戏创设出轻松愉悦的学习氛围，可有效提升学生的学习兴趣，激发其学习积极性。

因此，教育游戏融入小学英语教学有其深厚的理论依据。

教育游戏具有教育性、娱乐性、规则性、竞争性、交互性和公平性等基本特征，既符合英语学科的生活化、情景化、互动性、参与性等教学特点，又符合小学英语教学由讲授与传授为主的传统模式向以体验、实践、参与、合作与交流为主的学习方式转变的改革要求，其以通关形式的进阶任务也更能充分体现新课标倡导的任务型教学模式的要求。

让“游戏”更好地服务于英语教学论文

让“游戏”更好地服务于英语教学【摘要】本文从游戏教学的目的性、启发性、创造性、适龄性等七个方面探讨让“游戏”更好地服务于英语教学的基本策略。

【关键词】游戏教学;英语课堂游戏是最受小学生欢迎的。

它符合小学生的生理与心理特点,学生乐于接受，能最大限度地提高课堂教学的实效性。

在小学英语课堂教学中科学、合理地利用游戏辅助教学是激发学生兴趣的有效途径。

游戏能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。

然而在实际教学中，有的老师过分注重游戏教学的趣味性或是组织形式，转移了学生的有意注意，降低了学生充分练说的机会，大大降低了课堂效率，甚至削弱了孩子对游戏的积极参与性。

那么，在教学中如何科学、合理地让游戏更好的服务于英语课堂呢？笔者通过教学实践有这些体会：一、游戏要有明确的目的性教师在设计游戏时，目的要明确。

教学目的是教师专业活动的灵魂，也是每堂课教学的方向，是判断教学是否有效的直接依据。

游戏的设置必须与教学密切相关，设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和总体教学要求，实现三维教育目标。

游戏不仅要为教学任务、目的服务，更应该是“为用而学，在用中学，学了会用”服务，没有目的的玩耍是毫无意义的。

如；牛津小学英语4 a unit2《in a toy shop>中，教完了本单元b部分出现的toy animals后，为了巩固这些动物类单词，我设计了这个游戏：将动物图片依次贴在黑板上close your eyes，我随即抽掉一张动物图片，open your eyes. what is missing? 既活跃了课堂氛，又锻炼了学生的瞬间记忆能力，还巩固了所学内容。

二、游戏要有启发性和创造性开展游戏活动是为了巩固和深化所学知识，活跃课堂气氛，但也要在游戏中开发学生的智力和创造性。

所以，游戏的设计要富有创造性和挑战性，从而最大限度的调动学生学习的积极性。

如学完小学牛津版5b的unit2 《a new house》课文后，在consolidate 这个环节中，为了让学生牢固掌握课文的句型，并且能熟练、灵活的应用，我设计了这样一个游戏：事先制作了一些房间及家具的小卡片，四位学生组成一小学习小组。

教育游戏在初中英语教学中的应用效果研究

教育游戏在初中英语教学中的应用效果研究1. 引言1.1 概述本文旨在研究教育游戏在初中英语教学中的应用效果，探讨教育游戏作为一种创新的教学手段对于学生语言学习的促进作用。

随着科技的飞速发展和教育改革的推进，越来越多的教师开始关注利用游戏化学习方法来激发学生兴趣、提高英语水平。

因此，深入研究教育游戏在初中英语教学中的应用效果对于完善教育培训模式、促进学生全面发展具有重要意义。

1.2 文章结构本文分为五个章节，每个章节包含多个小节。

具体结构如下：第一章是引言部分，介绍了本文研究的背景和意义，简要概述了整篇文章的结构。

第二章将对教育游戏进行界定与分类，并阐述其在语言学习中的优势。

通过对相关理论框架和实践案例进行综合分析，将揭示出教育游戏作为一种创新的教学手段所具备的优势。

第三章将对目前初中英语教学现状进行分析，重点探讨传统教学方法存在的问题以及教育游戏在初中英语教学中的必要性。

此外，还将介绍其他国家对于教育游戏在英语教学中应用情况的相关研究成果。

第四章是论文的核心内容，详细阐述了研究方法与实践。

本章将介绍实验设计和参与者选择，选择合适的效果评估工具和指标，并对实施过程及结果进行分析与讨论。

最后一章为结论与展望部分，总结了教育游戏在初中英语教学中的优势，并探讨了研究结果对于实际应用的启示。

同时，也对本研究的局限性进行说明，并提出未来研究方向以促进该领域进一步发展。

1.3 目的本文旨在通过系统、深入地研究，探索教育游戏在初中英语教学中的应用效果。

通过科学、客观地评估和分析数据，揭示出使用教育游戏进行英语学习所带来的优势和潜力。

文章旨在为初中英语教学提供创新的教学方法，为教育游戏在实际应用中提供支持和指导。

通过本研究，期望能够为教师们在初中英语教学实践中更好地利用教育游戏提供参考和借鉴，从而促进学生的学习兴趣和英语水平的提高。

2. 教育游戏概述：2.1 定义和分类：教育游戏是指通过游戏化的方式将教学内容融入到游戏中，以增强学习者的兴趣、积极性和参与度。

让游戏在英语教学中燃烧激情论文

让游戏在英语教学中燃烧激情《全日制义务教育英语课程标准》将“激发和培养学生学习英语的兴趣”作为基础教育阶段英语课程的首要任务，这也是小学英语教学的目的之一。

在几年的教学实践中，我体会到游戏则是激发学生学习动机，培养学生学习兴趣的有效手段。

下面谈谈我对游戏教学的一些认识和做法。

一、游戏教学能激发学生的学习兴趣古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。

”英语教学也不例外，在日常教学中，通过做游戏能将课堂气氛变得温馨和谐，使学生学得轻松、愉快、活泼，有助于学生学习的内在动力和智慧潜能的充分发挥，进一步提高学生学习英语的兴趣。

如教“what’s this in english？”这个句型。

可以采用“击鼓传花”这一游戏，由一位学生背着全班同学口中说one，two，three...而“花”则用具体实物或图片。

游戏一开始学生们快速地传递东西，当报数一停，东西在哪，就由哪张桌的同学站起来问答：what’s this in english？it’s a book. 或 what’s this？it’s a pencil. 当然不断地更换实物或图片。

这种游戏可玩得津津有味，表演得有声有色，不仅优化了课堂气氛，还提高了学生学习英语的兴趣，从而使他们积极地、自觉地学习。

二、游戏教学为语言交际提供场所英语作为一门学科，它不仅是知识和技能，而且是表达思想的手段，是交际工具。

新教材非常重视英语交际功能，而教学游戏能为这些交际提供场所。

如教“what’s his/her name？”句型之前，我布置了家庭作业（画一个你本班的朋友）。

通过辨认和一系列问答活动，猜所画的人是谁，让两位学生表演下面对话：a：who’s he/she？b：he’s/she’s my good friend.a：how old is he/she？b：he’s/she’s...a：is he/she in our class？b：yes，he/she is.a：what’s his/her name？b：guess！a：is he/she...？b：no！这种游戏进行几次后，使学生在游戏中既学习和运用了新的语言知识，又复习了相关的语言点。

游戏在小学英语教学中应用论文

浅谈游戏在小学英语教学中的应用一、游戏在小学教学中的作用现代教育游戏论认为，游戏作为一种很适合学生的活动形式的学习，它不但能够调节和缓冲儿童的心理压力，而且也能够有效地缓解儿童在小学适应性心理矛盾的困扰与缓和学校与家长之间的对立，从而为孩子能够及时跟上年级的增长、促进小学生的学业成绩和维护他们的心理健康。

游戏也是一种促使儿童更好地社会化的有效手段和方法。

游戏的重要价值和作用不仅存在于家庭教育和幼儿园教育的学前教育阶段，而且也存在于小学阶段。

在小学阶段，它的应有价值和作用一直被我们长期忽视而没有机会施展和发挥。

1.游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减轻压力与负担美国教育学家布卢姆说过，“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速。

”在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。

游戏教学方法的学生主体性，是以教师为主导、以学生为主体共同发挥的教学场景。

利用游戏无意注意的特性，有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，并有利于化难为易，缓和课堂上的紧张气氛，消除由于学习引起的疲劳，创造愉快的学习环境，从而减轻学生对学习的心理负担，符合素质教育的要求。

2. 游戏教学有利于发展学生的智力和培养英语学习感情积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展，如果把学生的“智商”和“情商”作主动比喻，学生的“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分，那么我们在英语教学中没法挖掘出学生的“情商”，使学生的认知因素和情感因素得到和谐的统一，就能进一步增强英语教学效果，真正提高学生的英语学习水平。

游戏一般都包含智力成分，如观察、分析、思维、猜测、想象等。

因此，游戏教学有利于开发智力和培养小学生的对英语的学习感情。

游戏中的学生在不知不觉中学习了一些知识，拓展了视野，从中也学习到很多的知识。

课堂游戏在英语教学中应用

浅谈课堂游戏在英语教学中的应用【摘要】课堂游戏是一种灵活而又行之有效的教学方法。

游戏要求学生对于每一问题，每一事件，每一单词，都能做出快速的判断。

所以通过课堂游戏，学生各方面的能力都可以得以提高，包括记忆力，观察力，模仿力以及语言表达能力。

由此可见，在英语课堂上使用游戏这种教学手段是必要的而且有意义的。

这篇论文主要从三个方面来讨论课堂游戏：什么是课堂游戏，课堂游戏的重要性，怎么组织课堂游戏。

通过对这三方面的论述，使学生和教师对课堂游戏及如何更有效的使用课堂游戏有一个整体的概念。

【关键词】游戏课堂教育【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0076-01众所周知，游戏是一种很好的交流和学习的工具。

在婴幼儿阶段，家长、幼师经常会利用肢体语言和互动游戏的方式进行幼儿教育，让学习变得更容易、更有趣。

然而，到了小学、中学阶段，特别是在英语教学中，这种方式则很少被使用。

我们经常看到的情形是，老师忙着在上面讲，学生忙着在下面记，二者之间缺乏有效的交流和沟通，学习变得枯燥、乏味。

目前许多国家的教育中都将课堂游戏教育列为重要的教育内容和教育手段。

课堂游戏教育就是通过对游戏活动进行专门的设计，并将它搬进学校课堂，把它作为一种教育的手段，让学生在快乐体验中，在不经意中学习知识和社会规则，从而提高他们的综合素质和社会适应能力。

课堂游戏能够给学生带来快乐，能让学生在游戏中学会遵守规则、相互配合、合理竞争，所以课堂游戏对培养学生的某种品质和行为习惯具有积极的意义。

与传统说教式教育有着根本的不同，课堂游戏教育有其自身的特点，它是一种娱乐式的教育活动，也就是学生在游戏教育中必须要体验到快乐，这也是学生参加课堂游戏活动的动机所在。

对于老师来说，使用课堂游戏可以让教学过程更愉快、更轻松，能够吸引更多学生的课堂注意力；对于学生来说，课堂游戏可以让他们实践所学，激发学生的情感因素和潜意识，帮助他们通过课堂游戏学习和巩固新知识。

游戏型课件在小学英语教学中应用论文

游戏型课件在小学英语教学中的应用研究一、问题引出教育家鲁宗干说过：“从外语习得的规律来看，儿童学习外语的理想阶段应当是从12岁开始，但目前的情况是从小学三年级就开设了英语课程，甚至是从一年级开始学习英语，因此，在此阶段，我们不妨采用自然习得的方法。

” [1] 英语教学有它自己的特点，在英语教学中必须把握好教师与学生的关系，传授知识和培养学生学习、应用能力的关系，传授知识与培养学生创新能力的关系，学校、课堂、自然界和社会的关系。

小学生有好动的特点，他们会对一些喜闻乐见的游戏性活动感兴趣，他们活泼好表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。

古代教育学者王守仁说过：“今教童子，必使其鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。

” [2]游戏是一种自愿的活动或消遣，利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。

通过游戏教学能培养学生的学习兴趣，学习兴趣和学习动力是学生学习的动力源泉。

自从2001年秋季，全国城市和县城小学开始开设英语课程以来，如何提高小学英语教学就成为了研究者研究的一个重要话题。

特别是在教师如何教，学生如何学以及教学手段、教学方面进行了大量的研究，提出了游戏教学法。

随着信息时代的到来，研究者提出利用游戏型课件进行教学，并对游戏型课件的设计和应用进行了研究。

“游戏型课件”就是为更好地达到教学效果，根据学科的教学目标，将能激发学生学习兴趣的游戏与教学内容紧密联系起来，从而制作出来的一种辅助教学的安全的游戏软件。

[1]游戏型课件作为辅助教学的游戏软件，有以下功能：1.寓教于乐。

利用游戏来激发并保持学习者的学习兴趣，真正实现在玩。

2.利用虚拟现实技术，便于学生动作技能的培养。

3.游戏对反应速度的要求比较高，可以用来训练学生的听、说、读、写的速度和准确性。

4.综合各种技能的训练。

如在警匪游戏中，可以用英语作为辅助语言，培养英语的听说能力，另外也可以融合各个学科的知识：各种事物的安排(统筹学)，心理战术(心理学)，人员安排(人力资源管理)。