六年级下册语文藏戏
六年级下册语文课文藏戏知识点
六年级下册语文课文藏戏知识点《藏戏》一文以生动传神的语言，具体介绍了藏戏的形成过程及其独特的艺术形式，表现了藏戏鲜亮的民族特点和不行抗拒的艺术魅力。
接下来我在这里给大家共享一些关于六年级下册语文课文藏戏学问点，供大家学习和参考，希望对大家有所关怀。
六年级下册语文课文藏戏学问点教材分析：中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。
藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
课文按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，宣誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明其他特色:舞台简朴;剧情靠解说、说唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式;唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。
最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。
随着脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不行抗拒的艺术魅力呈如今读者面前。
介绍：马晨明，1977年生，女,山东菏泽人，硕士生。
支援西藏，人民日报记者。
现任教师。
作品:《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》。
作品《藏戏》收入小学人教版六年级语文下册课本第七课中，写作形式新颖，在《藏戏》中用三段反问句开头，引人入胜。
多音字：种：zhǒng种子zhòng耕种传：chuán传奇zhuàn传记背：bēi背包bèi背诵鲜：xiān艳丽xiǎn鲜见近义词：结束——完成雄浑——雄壮柔顺——温顺压抑——压制敦厚——忠厚稀奇——希奇反义词：结束——开始压抑——放纵朴实——华丽松散——紧凑缓慢——快速稀奇——常见理解词语：【咆哮】形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
部编版六年级下册语文第四课《藏戏》课文知识详解
第四课《藏戏》一、作者简介马晨明，1977年生,女,山东菏泽人,硕士生。
支援西藏，人民日报记者。
现任教师。
马晨明(1977-),女,山东菏泽人,硕士生。
早年援藏，《藏戏》入人教版课本，人民日报记者。
现任教师。
二、多音字藏：zàng（宝藏）cáng（隐藏）传：chuán（传说）zhuàn（自传）三、理解词语咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也可形容人的暴怒喊叫。
吞噬：噬：咬。
吞食。
敦厚：忠厚。
招徕：招揽。
本课指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽观众。
优哉：优：美好，舒服；哉：语气词，表示感叹。
开山鼻祖：开山：佛教用语，指最先在某座名山创立寺院。
鼻祖：比喻创始人。
原指某一事业的创始人。
本课指唐东杰布是藏戏的创始人。
两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。
随心所欲：随：听任；欲，想要，希望。
心里想要怎么做就怎么做。
四、知识点1.文章主要内容:这篇课文介绍了藏戏的形成与艺术特色，围绕藏戏的主要特点，从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍，感受到藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力。
2.结构：总—分—总的结构形式第一部分（1—3段）概括介绍藏戏的主要特点。
课文开头先用三个排比句，以连续三个问句开篇，概括介绍藏戏主要特点—“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏也可以演出三五天”。
这样的开头总结全文，也激起读者的好奇，引出下文。
第二部分（4—17段）详细介绍藏戏的来源及其主要特点。
（4—7）藏戏的起源—唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
（8—17）具体介绍藏戏的主要特色。
重点介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明其他特色。
第三部分（第18自然段）用一句话总结全文，点明藏戏靠“师传身授“的方式”传承和发展。
3.课文描述详略有当。
前三段，三个连续的问句是对藏戏的总体提示，中间部分围绕藏戏的特点从不同方面详细展开介绍，同时也是对前面三个问题的回答，自然呼应。
统编版语文六年级下册《藏戏》课件(共29张PPT)
阅读课前导语，明确自读要求：
1.默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者 联系上下文理解其意思。
2.同桌相互交流自己不懂的词语。 3.思考：这篇文章写了藏戏哪些方面的内容。
读一读
sēnɡ
僧人
jiānɡ qiónɡ
chè
脱缰 琼 响彻
liáo
青面獠牙
yì
演绎
zāi
悠哉
lái
任其拖延 随意发挥 再三重复
吃喝玩耍中看戏
随心所欲 优哉游哉
课文在介绍藏戏的过程中，以哪些方面 的内容为主？为什么选择这些方面介绍藏戏？
藏戏的起源
藏戏的特点
最具代表性，最能突显藏戏特色。
主题概括
这篇课文介绍了藏戏的 形成 及 艺术特色 ，围 绕藏戏的主要特点，从藏戏的 起源 、面具、舞台 形式、 演出方式 等方面进行介绍，让读者对藏戏 有基本认识和了解，同时感受到藏戏所折射出的少 数民族风情和地域文化特色，以及蕴的 艺术魅力 。
了解藏戏的起源
自由读第4—7自然段，交流讨论藏戏是怎 样形成的？它的创始人是谁?关于他又有怎样的 传奇故事呢？
➢ 课文描写藏戏，为什么要讲述唐东杰布的故事？
因为唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖， 没有唐东杰布就没有藏戏。而且，藏戏之所以能 够传承下来，和唐东杰布为民造福的精神和感人 故事是分不开的。
_壤__肥__沃__的__山__坡__，__不__要__替__它__们__整__枝__施__肥__的__种__树__人__，__只__要__有__一__抔__黄 —土—，—就—能—深—深—扎—根—，—顽—强—地—生—长—。———————————
课后作业
搜集资料或观看视频，了解藏族的文化，体会藏 戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
部编版六年级语文下册4藏戏课件(共35张PPT)
知识拓展
黄梅戏《天仙配》剧照
川剧《拦马》剧照
写作方法
本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象 地说明事物。课文开篇的表达方法新颖特殊，用反问句的 情势先声夺人，用三个排比句概括介绍藏戏主要特点： “戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出 三五天”。
课文结构
概括介绍藏戏的特点
藏 戏
面具
白色 红色 绿色 半黑半白 青面獠牙 白布黄布
代表
— 威严 柔顺 两面三刀
压抑和恐怖 浑厚敦厚
夸张
象征
想一想：藏戏的面具为什么能历经几百年仍保 留到现在？
因为面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中 的人物形象突出、性情鲜明，这是藏戏面具在长 期发展的过程中得以保留的重要原因。
演出没有舞台
雪山江河作背景，草原大地
两面三刀：比喻用心不良，当面 一套，背后一套的人。 课文中指巫女的性情。
大家都不喜欢和两面三刀的人交往。
易混词
威严 严格
相同点
不同点
给人的感觉严肃。 都有“严”的意思。
要求很严。
1.宫苑门前的那两尊石狮子充满（威严 ）和庄重。 2.老师对家庭作业的要求很（ 严格）。
整体感知
1.填空。 本文开始前三个自然段用排比和反问的手法引出藏戏， 第___4___到第____7___自然段讲了唐东杰布首创藏戏的传奇故 事，第___8___到第____1_7__自然段具体介绍藏戏的特点。
课后作业 搜集一些描写西藏的诗句吧。
作背景。表演藏戏的艺人们席地
而唱，不要幕布，不要灯光，不
要道具，只要一鼓、一钹为其伴
奏。他们别无所求，只要有观众
就行。
要求极其 简单
一鼓、一 钹即可
六年级语文下册第四课《藏戏》基础知识
六年级下第四课《藏戏》基础知识
一、多音字：
藏cáng 躲藏捉迷藏zàng 宝藏藏戏
鲜xiān 新鲜鲜艳xiǎn 朝鲜鲜为人知
哄hōng 闹哄哄哄堂大笑hǒng 哄骗连哄带骗hòng 起哄一哄而散二、近义词
咆哮——怒吼宏愿——壮志发誓——立誓
雄浑——雄壮布施——救济恐怖——可怕
敦厚——忠厚鲜明——明显稀奇——新奇
一无所有——一穷二白哄堂大笑——捧腹大笑
两面三刀——口是心非随心所欲——为所欲为
三、反义词
柔顺——暴躁压抑——轻松朴实——浮夸
鲜明——模糊威严——和蔼行善积德——作恶多端
两面三刀——表里如一随心所欲——循规蹈矩
四、字词解释
剧种：戏剧艺术的种类。
脱缰：[马] 失去控制。
吞噬：吃掉。
也比喻侵占别人的财物化为己有。
噬：咬。
雄浑：雄壮而浑厚。
多形容诗文或书画气势磅礴，含义深远。
压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。
敦厚：忠厚。
演绎：铺陈；发挥。
开山鼻祖：比喻一个学术流派、技艺的开创者。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
优哉游哉：指生活悠闲自在。
五、主旨
本文是一篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文。
课文主要讲了作者描绘了有着悠久历史的藏戏形成过程以及鲜明的特色，反映了传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第1篇】教学目标1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。
2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。
3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
课前准备1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。
2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。
教学过程一、欣赏导入1、播放地方戏经典片段。
2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。
二、初读知意1、翻开课本，自由地轻声读课文。
遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。
2、分层次检查读书情况。
学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。
3、出示本课生字新词，认读过关。
4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。
三、细读明趣1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。
2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。
3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示1、成语听写大比拼。
2、一起哼唱家乡戏。
五、作业扩展阅读，了解有趣的民风民俗。
【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第2篇】教案设计设计说明《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文。
因此，本设计遵循“工具性与人文性相统一”的理念，充分发挥学生学习的积极性、主动性，营造充足的读、思、议的空间，促进学生与文本及学生之间的对话，让学生在交流互动中学会合作，在合作中争辩，在争辩中激活思维。
教学时，我以学生的“学”为中心，运用自主学习法、感悟品读法、合作探究法等，充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，变无声的文字为有形的画面、有声的情感，让学生在品读中，理解课文内容，体会藏戏的形成过程及艺术特色。
六年级语文下册《藏戏》课文原文及赏析
六年级语文下册《藏戏》课文原文及赏析
《藏戏》课文原文
藏戏是一个非常独特的剧种，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
在藏语中，藏戏被称为“阿吉拉姆”，意为“仙女姐妹”。
相传藏戏最早由七姐妹演出，内容多是佛经中的神话故事，故而得名。
藏戏的表演形式也非常独特，它以唱为主，说白很少。
演员们戴着面具演出，形象鲜明、夸张。
演出一般分为三部分：开场仪式、正戏和结尾祝福。
开场仪式庄严隆重，正戏则表演故事的主要情节，结尾祝福则往往是一些寓意吉祥的话语。
藏戏以其独特的艺术形式和丰富的文化内涵，成为了藏族人民生活中不可或缺的一部分。
它不仅是一种娱乐活动，更是一种文化传承和民族精神的体现。
《藏戏》赏析
《藏戏》这篇文章向我们介绍了藏戏这一独特的民族艺术形式，通过生动的语言和具体的例子，展现了藏戏的独特魅力和丰富的文化内涵。
整篇文章结构紧凑，层次分明。
开头简要介绍了藏戏的名称和起源，引出了下文的内容。
接着详细介绍了藏戏的表演形式和特点，使读者对藏戏有了更加深入的了解。
最后总结全文，点明藏戏在藏族人民生活中的重要地位。
在语言运用方面，文章运用了生动的描写和形象的比喻，使读者对藏戏有了更加直观的感受。
同时，通过举例子的方式，使得文章内容更加具体、有力。
总之，《藏戏》是一篇非常优秀的介绍民族文化的文章，它不仅让我们了解了藏戏的基本知识和特点，更让我们感受到了藏族人民的民族精神和文化自信。
六年级下册《藏戏》教案(优秀6篇)
教学目标2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1.播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。
(板书课题)3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。
二、初读课文，扫清字词障碍。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。
三、再读课文，整体感知。
2.交流收获。
(戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。
重点写了藏戏的特点和作用。
)四、精读课文，合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。
2.交流汇报。
(1)藏戏的面具。
①藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢？从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。
你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。
这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
(2)藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度？(藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。
)(3)藏戏的演出。
①指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢？”②学生汇报。
3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。
加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。
4.有感情地朗读课文，感受藏戏的独特魅力。
五、自主品读，了解形成。
1.自读课文第4~7自然段，小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2.集体交流。
小学语文六年级下册《藏戏》主要内容和知识点
小学语文六年级下册《藏戏》主要内容和知识点《藏戏》是一部描述藏族戏剧艺术的故事书。
通过故事，我们可以了解到藏族戏剧的发展历程、剧种、角色、表演方式等方面的内容。
故事主要讲述了一个小女孩浏览藏族博物馆的经历。
在博物馆中，她参观了各种藏族文物，其中包括了很多藏族戏剧相关的展览。
她通过看展品、听讲解员的讲解以及看懂藏文标识等方式，逐渐了解到了藏族戏剧的一些基本情况。
首先，藏族戏剧是一种综合性的戏剧形式，包括了舞蹈、唱歌、演说、杂技等多种表演形式。
它是藏族文化的重要组成部分，对于传承和发展藏族文化有着重要的意义。
其次，藏族戏剧有很多不同的剧种，如白玛、史瓦、格桑花等。
每一种剧种都有自己的特点和表演方式，可以反映不同的历史传统和文化内涵。
在本故事中，小女孩通过看展品和听讲解员的介绍，了解到每一种剧种的特点和表演方式。
除此之外，藏族戏剧还有很多不同的角色。
主要有歌唱者、舞者、忏悔者、扮演神祇的演员等。
不同的角色在不同的剧种中所扮演的角色也多种多样。
通过学习这些角色的特点和表演方式，我们可以深入了解藏族文化的多样性和丰富性。
在故事的最后，小女孩受到了藏族文化的启发，决定要学习藏语和藏族戏剧，来更深入地了解和传承藏族文化。
在阅读本故事的过程中，我们除了了解到了藏族戏剧的一些基本情况，同时也能学到许多有关文化交流和学习的方法。
例如，小女孩通过看展品、听介绍、回答问题等方式来学习藏族戏剧。
这些方法既可以提高我们的学习效率，又可以帮助我们更好地理解和传承传统文化。
总之，《藏戏》是一本既有趣又有教育意义的故事书，通过故事将我们带入了一个深入了解藏族戏剧的世界，为我们传达了重要的文化传承和交流的价值观。
阅读本书，不仅可以让我们了解藏族戏剧，也能够提高我们的文化素养和语文能力。
在学习和了解藏族戏剧的过程中，我们也可以从中体验到不同的感受和情感。
首先，藏族戏剧是一种历史悠久的艺术形式，它表达了藏族人民的情感和内心世界。
这些情感和内心世界都与藏族人民的历史、文化和信仰密不可分。
《藏戏》人教版六年级下册语文优秀课件完整版
6、唐东杰布成为藏戏的什么？藏戏又称什么？
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2、还是从西藏高僧唐东杰布的传 奇故事讲起吧。
高僧：德高望重的僧人（和尚）。
传奇故事：指情节离奇或人物行为超越寻常 的故事。
这句话在全文谋篇布局中起承上启下
的过渡作用。前面总括藏戏三大特点，
用“还是”转折，介绍唐东杰布的传奇
故事及藏戏的形成。唐东杰布是藏戏
的创始人、开山鼻祖，没有唐东杰布
就没有藏戏。
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藏戏的形成：
唐东杰布： 创始人 开山鼻祖
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28
唐东杰布
明代著名建筑师，
藏戏创始人。藏民历
来把他看做是创造藏
戏的戏神和修建桥梁
铁木工匠的“祖师”，
被称为“铁桥活佛”，
是藏族人民心目中创
造、智慧、力量的化
身。 精选ppt
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唐东杰布幼年时家境贫穷， 牧羊为生。成年后当过兵，做过 生意，后削发为僧，僧名尊珠桑 布。由于他勤奋好学，刻苦钻研， 博学多思，成为一名有造诣的学 者和得道者，被众人誉为唐东杰 布（意为“千里平原上的国王”）
两面三刀 开山鼻祖
精选ppt
别无所求
16
缰绳 巫女 鼻祖 琼浆 雪山旷野 不一而足
hōnɡ 哄动 hǒnɡ 哄骗 hònɡ 起哄
招徕 演绎 行善积德 青面獠牙 优哉游哉
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17
给划线字注音
1、数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰( ) 般j的iā激ng流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江
水吞噬( )。 shì 2、巫( wū)女的面具是半黑半白，象征其两面
精选ppt
31
4、就这样，身无分文的唐东杰布在雅 鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时， 成为藏戏的开山鼻祖。
人教版六年级语文下《藏戏》课后生字组词
以下是人教版六年级语文下册《藏戏》一课的课后生字及其组词：生字：
1.雄（xióng）：雄壮、雄伟、雄浑、雄心壮志
2.峻（jùn）：峻峭、峻岭、峻拔、高峻
3.旷（kuàng）：旷野、空旷、旷达、心旷神怡
4.渲（xuàn）：渲染、渲淡、渲晕、渲浸
5.勒（lè）：勾勒、勒令、勒索、勒石
6.蹄（tí）：马蹄、蹄疾步稳、蹄铁、蹄声
7.貌（mào）：面貌、相貌、貌不惊人、貌合神离
8.羞（xiū）：害羞、羞涩、羞愧、羞人答答
9.涩（sè）：涩滞、涩味、涩口、涩然
这些生字不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，还能扩大学生的词汇量，提高阅读和写作能力。
在实际教学中，教师可以根据学生的学习情况，选择适当的组词进行练习和巩固。
同时，也可以通过造句、填空等形式，让学生在实际运用中掌握这些生字和词组。
4《藏戏》(课件)-部编版语文六年级下册
用三个构成排比的反问句概括介绍了藏戏的主要特点：“戴着面具演 出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天还没有结束”。
品读起源
藏戏是怎么产生的？
关注一人一事
关键人物：藏戏的起源和一个人物有关，这个人就是藏戏的 开山鼻祖——唐东杰布。 传奇故事：藏戏的起源和唐东杰布做的一件事情有关——组 成藏戏班子；歌舞说唱形式；劝人积德，共同修桥；为民造 福；产生藏戏。
安徽的黄梅戏 浙江的越剧
河南的豫剧 四川的川剧
梳理层次
藏戏特色 (中心)
起源(第4～7自然段) 面具(第8～14自然段) 舞台(第15自然段) 演出(第16～17自然段)
详写
藏戏的特点
这三个自然段的句式有什 么特点？写了什么？
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
藏戏的艺术特色
课文是从哪些地方具体介绍藏戏的艺术特点的？ 面具：颜色和意义各不相同。 舞台：没有舞台，不要幕布、灯光、道具。 与自然融为一体。 演唱风格：情节任意拖延，唱腔、舞蹈随意 发挥，一出戏可以一再重复、演三五天毫不 稀奇。
藏戏的传承 藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
我国其他地方戏曲
梳理内容
课文是从几个方面介绍 藏戏的？
课文采用“总—分—总”的结构方式，从以下三个方面介绍藏戏的。 第一部分(第1～3自然段)，以连续的三个问句开篇，点出藏戏的主 要特点——“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演 出三五天”。 第二部分(第4～17自然段)，详细介绍了藏戏的来源及其主要特点。 第三部分(第18自然段)，用一句话总结全文，点明藏戏这一戏剧艺 术靠“师传身授”的方式传承和发展。
人教版六年级语文下册《藏戏》精美课件ppt
作者用精炼准确的语言、生动形象的描写， 再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰 布的高尚品质，说明他许下宏愿，发誓架桥的思 想根源，也说明民间艺术源于生活，根据时代的 需要而产生。
传奇二：从一无所有到58座铁索桥
“还是从西藏僧人唐东杰布的传奇故 事讲起吧。”这句话有什么作用？
承上启下
这句话在文中起承上启下的作用，用 “还是”转折，介绍唐东杰布的传奇故事 及藏戏的形成。
传奇一：恶劣的自然环境与一无所有的僧人
那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不 清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许 多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。
僧人
liáo
獠牙
开山鼻祖 两面三刀 师传身授
随心所欲 别无所求 毫不稀奇
根据下列解释写词语。
1.对感情、力量等加以限制，使不能充分流露和发挥。
（ 压抑 ）
2.戏剧艺术的种类。
（ 剧种 ）
3.比喻居心不良，当面一套，背后一套。（ 两面三刀 ）
4.比喻一个学术流派、技艺的开创者。 （ 开山鼻祖 ）
5.心里想要怎么做就怎么做。
唐东杰布在募集资金、解除众百姓交通不便之苦的过程中， 又完成了佛教跳神舞蹈向藏剧的过渡。他将佛教经典中的传记同 民间传说、神话故事等内容融在一起，创作出一种具有人物性格 和舞蹈、唱腔相结合的表演艺术。
三、生字词过关
jiānɡ shì qiónɡ
脱缰 吞噬 琼结
bó
fēi
金钹 演绎 王妃
wū
巫女
sēng
③（ 情节可以任意拖延、唱腔及动作随意发挥 ） 的演唱风格。
介绍藏戏的艺术特色 （学习第8—17自然段）
部编版六年级下册语文第四课《藏戏》课文原文、知识点及练习题
【导语】《藏戏》⼀⽂以⽣动传神的语⾔，具体介绍了藏戏的形成过程及其独特的艺术形式，表现了藏戏鲜明的民族特点和不可抗拒的艺术魅⼒。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版六年级下册语⽂第四课《藏戏》课⽂原⽂ 世界上还有⼏个剧种是戴着⾯具演出的呢？ 世界上还有⼏个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有⼏个剧种⼀部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ 还是从西藏那个僧⼈唐东杰布的传奇故事讲起吧。
那时候，雅鲁藏布江上没有⼀座桥，数不清的⽜⽪船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉⽔过江的百姓，被咆哮的江⽔吞噬。
于是，年轻的僧⼈唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。
⼀⽆所有的唐东杰布，招来的只有⼀阵哄堂⼤笑。
于是就有了这样⼀段传奇。
唐东杰布在⼭南琼结，认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第⼀个藏戏班⼦，⽤歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝⼈⾏善积德，出钱出⼒，共同修桥。
随着雄浑的歌声响彻雪⼭旷野，有⼈献出钱财，有⼈布施铁块，有⼈送来粮⾷，更有⼤批的渔民、⼯匠、流浪汉跟着他们，从⼀个架桥⼯地，⾛到另⼀个架桥⼯地。
随着铁索桥⼀座接着⼀座地架起来，藏戏的种⼦也随之撒遍了雪域⾼原。
⾝⽆分⽂的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开⼭⿐祖。
传说，唐东杰布在母亲的肚⼦⾥待了80年，出⽣时头发胡⼦都⽩了。
因此，在藏戏⾥，他的⾯具是⽩⾊的，前额饰有⽇⽉，两颊贴着短发，眉眼嘴⾓永远带着神秘的笑。
在藏戏⾥，⾝份相同的⼈物所戴的⾯具，其颜⾊和形状基本相同。
国王的⾯具是红⾊的，红⾊代表威严。
王妃的⾯具是绿⾊的，绿⾊代表柔顺。
巫⼥的⾯具是半⿊半⽩，象征其两⾯三⼑的性格。
妖魔的⾯具青⾯獠⽛，以⽰压抑和恐怖。
村民⽼⼈的⾯具则⽤⽩布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，以⽰朴实敦厚。
雪⼭江河作背景，草原⼤地作背景。
藏戏的艺⼈们席地⽽唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要⿎、⼀钹为其伴奏。
《藏戏》教学设计优秀6篇
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编辛苦为大家带来的《藏戏》教学设计优秀6篇，希望可以启发、帮助到大家。
六年级下册语文《藏戏》教案篇一学习目的：1、读通课文，积累文中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、在感情地朗读课文。
学习重点：了解藏戏的形成过程。
学习重点：学习难点：体会藏戏的特点以及其艺术魅力。
学习难点：学习课时：学习课时：（三课时19、20）学习过程：一、预习 ——读两遍课文，完成下列问题。
1、《藏戏》的作者是。
2、课文介绍的是哪一个传统剧种？答：课文介绍的是这个传统剧种。
3、这个剧种的创始人是谁（这个剧种的开山鼻祖是谁）？。
答：这个剧种的开山鼻祖是一个叫的西藏高僧。
4、概括文章主要内容。
课文主要介绍了藏戏的和藏戏的艺术。
5、找出不认识的字，并注音组词（可不填满）。
生字读音音序部首结构组词（组课文的新词）6、查字典——理解下列词语。
开山鼻祖：比喻创始人。
别无所求：两面三刀：随心所欲：一无所有：赞叹不已：哄堂大笑：身无分文：能歌善舞：二、再读课文，理解课文的内容。
1、用较快的速度再阅读课文一次。
2、藏戏的怎样形成的？答：藏戏是一位叫_____的藏族青年人，要在_____上修桥，可他，于是认识了__位姑娘，组成了___班子，用__的形式，表演__故事、传说，劝人、出__出、共同，歌声所到之处，藏人赞叹不已。
于是就这样在__上修了__ 座铁索桥。
藏戏就在这种情况下形成的。
3、根据课文内容填空：开山鼻祖是________，戴___表演，藏戏演出时没有_____艺术特点，有自己固定的____（开场正戏结尾庆贺）、丰富多彩，演__天毫不稀奇三、练习1、在括号里填上合适的词语。
（）的江水（）的容貌（）的唱腔（）的激流（）的舞姿（）的歌声2、用“ ”画出下列词语中的错别字，并改正在括号里。
六年级下册语文第4课
六年级下册语文第4课《藏戏》知识点整理一、基础知识积累1.生字词积累藏zàng（藏戏、宝藏、西藏）戴dài（戴着、戴眼镜、穿戴）僧sēng（僧人、僧侣、不僧不俗）咆páo（咆哮、咆怒、熊咆龙吟）哮 xiào（咆哮、哮唬、咆哮如雷）缰jiāng（野马脱缰、缰绳、脱缰之马）獠liáo（青面獠牙、蛮獠、獠牙）敦dūn（敦厚、敦朴、敦世厉俗）哉zāi（优哉游哉、矣哉、何足道哉）2.多音字藏：zàng （宝藏）cáng （隐藏）传：chuán（传说）zhuàn（自传）3.近反义词近义词：雄浑——雄壮柔顺——温顺敦厚——忠厚吞噬——吞没鼻祖——始祖稀奇——新奇赞叹不已——赞不绝口反义词：柔顺——暴躁朴实——浮夸敦厚——奸诈压抑——放松两面三刀——表里如一鲜明——暗淡随心所欲——顾虑重重4.理解词语剧种：戏剧艺术的种类。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也可形容人的暴怒喊叫。
吞噬：噬：咬。
吞食。
雄浑：本课指歌声雄壮浑厚。
活佛：本课指喇嘛教中用转世制度继位的上层喇嘛。
女巫：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。
压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露和发挥。
敦厚：忠厚。
演绎：一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。
本课可作表演、表现来理解。
招徕：招揽。
本课指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽观众。
优哉：优：美好，舒服；哉：语气词，表示感叹。
开山鼻祖：开山：佛教用语，指最先在某座名山创立寺院。
鼻祖：比喻创始人。
原指某一事业的创始人。
本课指唐东杰布是藏戏的创始人。
两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。
随心所欲：随：听任；欲，想要，希望。
心里想要怎么做就怎么做。
5.重点词语剧种、僧人、咆哮、吞噬、野马脱缰、雄浑、活佛、女巫、压抑、敦厚、演绎、招徕、优哉游哉、开山鼻祖、两面三刀、随心所欲二、课文内容理解1、重点句子理解（1）世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？课文开篇的表达方法新颖独特，用反问句的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。
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1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
一、导入新课,激发兴趣。
1. 播放戏曲音乐,欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频,介绍藏戏:其实,还有一个剧种,它一直流传于我国的最高处,被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。
(板书课题)
3.默读课前导语,看看本课对我们提出了什么要求。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.默读课文,注意默读的速度。
画出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语,认读、理解词语。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的。
2.交流收获。
(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。
本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。
重点写了藏戏的特点和作用。
)
四、精读课文,合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色,让我们一起走进文本,感受藏戏独特的艺术魅力,边默读边思考藏戏有什么特点,做好批注后,在小组内合作探讨,然后在全班交流。
2.交流汇报。
(1)藏戏的面具。
①藏戏的面具有什么特点?它为什么能历经几百年仍保留到现在?
②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢?从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具图片,出示京剧脸谱。
你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同?
了解了藏戏的面具,我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。
这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
(2)藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比,藏戏的舞台简单到什么程度?(藏戏的艺人们不求高档的舞台,不求华丽的服装,他们将雪山江河、草原大地当作背景,席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓一钹为其伴奏,只要有观众即可。
)
(3)藏戏的演出。
①指名朗读后,问:“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢?”
②学生汇报。
3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。
加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。
4.有感情地朗读课文,感受藏戏的独特魅力。
五、自主品读,了解形成。
1.自读课文第4~7自然段,小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?
2.集体交流。
(1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。
结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多涉水过江的百姓,被咆哮的江水吞噬”体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。
这是勇敢的传奇。
(2)创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥。
通过七兄妹组成藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由赏戏到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥的事迹,来体会这种齐心合力、人定胜天的传奇色彩。
(3)艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。
这个仅由7个人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
六、总结全文,拓展延伸。
1.师生合作朗读课文,交流:你有什么新发现吗?这样写妙在哪里?(感受藏戏的特点和详略得当的表达方式。
)
2.回顾全文,本课在表达上有什么特点?(学生自由说)
3.不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。
你还了解哪些有特色的艺术形式,试着用本文学习的表达方法去描述一种你熟悉的艺术形式。
藏戏
独具魅力
1.由于戏曲离学生的生活相对较远,教学时采用了“听戏曲、看视频、设悬念”等方法激发学生的兴趣。
2.以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重点,采用自主学习、小组研读、合作交流的方式,加深了学生对文本的理解,有效地突破了本课的教学重点和难点。