反弹琵琶法教案1
空竹反弹琵琶教学动作
空竹反弹琵琶教学动作1. 空竹反弹琵琶是一种非常独特的表演艺术，需要高超的技巧和耐心的练习。
2. 想要学好空竹反弹琵琶，首先需要掌握基本动作，例如转动竹子、拨弦等。
3. 在练习空竹反弹琵琶时，需要保持手部灵活并注意控制力度，否则会影响演奏效果。
4. 开始学习空竹反弹琵琶的时候，建议选择一支质量好的空竹和琵琶，并选取一处比较安静的场地进行练习。
5. 练习空竹反弹琵琶时，需要耐心地反复练习基本动作，直到掌握为止。
6. 初学者可以选择简单的歌曲来进行练习，例如《小手拉大手》、《小星星》等。
7. 练习运用手指的力度和灵敏度，可以使用练习球等小器械来进行锻炼。
8. 在进行空竹反弹琵琶的时候，需要保持节奏感并注意音乐的整体感。
9. 练习空竹反弹琵琶需要掌握合理的呼吸方式，以保证持续的演奏能力。
10. 需要注意的是，练习空竹反弹琵琶时需要注意安全，尤其是手部和脸部。
11. 了解音乐的基本理论和节奏感是学习空竹反弹琵琶必不可少的部分。
12. 进行空竹反弹琵琶演奏的时候，需要注意身体的稳定性并维持适度的身体平衡。
13. 练习空竹反弹琵琶需要注意细节，并且要反复练习，直到完美为止。
14. 空竹反弹琵琶并不是一种轻松的艺术表演，需要付出大量的时间和精力去练习和完善。
15. 进行空竹反弹琵琶演奏的时候，需要注意手部和身体的协调性，并注意演奏的自然性和流畅度。
16. 练习空竹反弹琵琶需要做好训练热身工作，以防止肌肉受伤。
17. 练习空竹反弹琵琶需要耐心和毅力，不要轻易放弃，只有坚持才能达到成果。
18. 练习空竹反弹琵琶的时候，需要注重细节和规范化，以达到高水平的表演效果。
19. 练习空竹反弹琵琶需要不断地提高技巧和表现力，以为观众呈现更好的演出效果。
20. 练习空竹反弹琵琶的过程中，需要多听多看，扩展自己的音乐素养和审美眼界，并不断提高自己的演奏水平。
“反弹琵琶”作文学教案
“反弹琵琶”作文学教案“反弹琵琶”作文学教案——逆向思维的运用主备人：使用班级：1-22使用日期：教学目标：1、使学生明白什么是“逆向思维”2、学会在写作文中运用“逆向思维”的方法教学重点：使学生明白什么是“逆向思维”教学难点：学会在写作文中运用“逆向思维”的方法教学方法：讲练结合一、导入二、什么是逆向思维？“反弹琶琶”即逆向思维在写作中的运用。
所谓逆向思维，即克服思维定势，从问题的相反方向进行思索，从而显露出新的思想，塑造新的形象。
逆向思维法就是反过来想一想，不采用人们通常思考问题的思路，而是从相反的方向去思考问题。
逆向思维法具有挑战性，常能出奇制胜，取得突破胜解决问题的方法。
“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。
即反其意而用之，是求异思维的一种形式和结果，是经过了多种多样方向的求异之后，最终确定了朝原来的信息相反(或相对)的方向发展的一种表现，即是一种逆向求异思维。
运用逆向求异思维的方法，立意才会有新的意境，发人深省。
例如：把它翻过来。
我想，如果这个人是正确的，那么这个世界也是正确的。
”……这个故事告诉我们，思考问题、解决问题，有时侯若从反面去思考、去解决，会找到更好的方法。
正是，反弹琵琶是逆向思维方法。
我们在思考一个问题时，常常有“卡壳”的现象，会感到山重水复疑无路，此时如果折回来从事物的反面去思考，有时会出现“柳暗花明又一村”的境界。
这种把通常的思维反过来，在对立的思维道路上打开新局面的思维叫做逆向思维。
三、逆向思维要注意以下几个方面：1、学会逆向思维，敢于提出与众不同的见解，敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚，跳出因循守旧、墨守成规的老框框，大胆设想。
发前人之未发，化腐朽为神奇，标新立异。
2、立论要经得起推敲。
逆向求异应在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，只有严格遵循客观规律，准确把握事物的本质，才能避免从一个极端走向另一个极端。
如果把“反弹”误为“乱弹”，立论偏颇，就会画虎不成反类犬，贻笑大方。
第五讲反弹琵琶法
第五讲反弹琵琶法
教学目的：1.引导学生多角度，反向构思文章。
2.学会用逆向思维去分析问题，解决问题。
3.培育学生的创新意识。
教学重点：.运用角度新颖、侧面开拓的方式构思作文。
教学难点：培育学生的创新意识。
教学步骤与安排：
同窗们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。
咱们的口号是：在欢乐中——学会作文，在作文中——享受欢乐。
耶——
作文点评
教师总评：针对上周学生作文，文采飞扬、激情洋溢确信学生一周以来的进步表现，褒赞带有共性的成绩，真诚善意、委婉艺术的指出学生们的要紧缺点；
学生互评：教师朗诵有代表性的学生习作一篇，鼓励学生逐段进行口头点评；
学生修改：让学生依照教师和同窗的点评，对习作快速进行局部修改。
下面咱们开始欢乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转
一、手提桔灯——转转转
游戏：说反义词
教师先说一个词语，让学生说反过来讲。
难度渐渐增大。
第一轮：开汽车玩游戏过新年踢足球
第二轮：力不从心一诺千金井底之蛙开天辟地
第三轮：八九不离十恨铁不成钢不打不相识脚踏两只船
游戏：这儿还有一道数学题，大伙儿可要听好了，看看大伙儿算术怎么样？
有一辆公交车，它在第一个站台时，上来5个人，下4个人；接着上6人，下7人；另一站台上2人，没有下人；然后没上人，下了一个人；接着上7人，下5人；又上3人，下一个人；接下来的站，又上4人，下2人；最后一个站台上6人，下3人。
反弹琵琶舞-湘文艺版《音乐与舞蹈》教案
反弹琵琶舞-湘文艺版《音乐与舞蹈》教案一、教学目标1.了解湘文艺舞蹈的发展历程和特点。
2.学习反弹琵琶舞的基本舞步、手型及身姿。
3.理解反弹琵琶舞的舞蹈形态、节奏和表现技巧。
4.提高学生的耳醒和音乐感受力，培养学生的舞蹈表现能力。
二、教学内容及安排1.教学内容（1）反弹琵琶舞的历史渊源。
（2）反弹琵琶舞的舞蹈形态、特点。
（3）反弹琵琶舞的基本舞步、手型及身姿。
（4）反弹琵琶舞的节奏和表现技巧。
2.教学安排（1）讲解反弹琵琶舞的渊源及特点，通过图片、视频等形式进行展示，并让学生了解和感受。
（2）引导学生学习反弹琵琶舞的基本舞步、手型及身姿，进行体验和练习。
（3）带领学生学习反弹琵琶舞的节奏和表现技巧，进行练习和演示。
三、教材及参考资料1.《湘文艺舞蹈选》2.视频：湖南省艺术研究院《湘文艺舞蹈选》3.网络资源：湖南省艺术研究院、中国舞蹈家协会四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，让学生了解反弹琵琶舞的发展历史、形态特点、舞蹈节奏和表现技巧等知识。
2.示范法：通过教师的示范和演示，让学生感受反弹琵琶舞的舞蹈形态、节奏和表现技巧。
3.练习法：通过教师的指导和学生的实际练习，提高学生反弹琵琶舞的基本舞步、手型及身姿的技能水平。
4.评价法：通过教师的观察和点评，提高学生的自我评价和提高意识，进一步提高学生的舞蹈表现能力。
五、教学重点难点1.教学重点：反弹琵琶舞的基本舞步、手型及身姿的练习和掌握。
2.教学难点：反弹琵琶舞的节奏和表现技巧的掌握和表现。
六、教学评估及作业1.教学评估：通过学生的表现、练习和演示评估学生的舞蹈表现能力和掌握程度，并对学生进行现场点评和评估。
2.作业：让学生掌握反弹琵琶舞的基本舞步、手型及身姿，并进行课堂演示和自我评估。
七、教学时长2课时（100分钟）。
八、教学总结本课程主要介绍了反弹琵琶舞的发展历程和特点，并带领学生学习了反弹琵琶舞的基本舞步、手型及身姿，以及节奏和表现技巧。
反弹琵琶“慢拳快教”
段 一 味地 强调 动作 的细 节和质 量 ， 的整 体 把 握 ，也 超 出 了其 练 习 时 的
口 福 建 永 安 老 年 大 学
， 厶、
理 。加 之 ，太 极 拳 每 一 式 都 由 多个 速 度 放 慢 。 这 样 ， 学 起 来 才 能 渐 虽 然 在 太 极 拳 教 学 中 ，针 对 能 有 效 提 高 教 学 质 量 ， 但 是 太 极
双 方 互 动 ， 有 利 于 更 好 地 实 现 教 学 目的 。 其 方 法 一 般 是 ：
抛 出 主 题 一 一提 出 主 题 中 的 寻 找 答 案 — — 归 纳 总 结 。 这 种 方 法 主 题 明 确 ，条 理 清 楚 ， 探 讨 深 入 ，能 充 分 调 动 学 员的 积 极 性 、创 造 性 。但 缺 点 是 组
力 。若 采 用 “ 慢 拳 快 教 ” 法 ， 先 粗 后 细 ， 先 分 解 后 组 合 ， 把 运 动
路 线 在 快 速 的 演 示 中 向 学 员 讲 解 清 楚 ， 学 员 先 模 仿 老 师 的 动 作 练 习 ，基 本 掌 握 动 作 后 再 将 练 习 的
入佳境 。
进 行 教 学 ， 学 员对 动作 的路 线 掌握
般程序是 ： 案 例 解说 一一 尝 试 充 分 掌 握 学 员 基 础 知 识 和 理
解 决 — — 设 置 悬 念 一一 理 论 论 水 平 ， 并对新情况 、 新 问题 、
学 习— — 剖 析 方 案 。这 种 方 法 扣 、对 错 分 明 ，让 学 员 印象 深
新 思 路 具 有 较 高 的 分 析 把 握
反弹琵琶 教案音乐
反弹琵琶教案音乐教案标题：反弹琵琶教案主题：音乐教学目标：1. 了解琵琶的基本知识和演奏技巧。
2. 学习并掌握《反弹琵琶》这首曲子的演奏方法。
3. 培养学生的音乐表达能力和合作精神。
教学准备：1. 琵琶2. 乐谱《反弹琵琶》3. 录音设备教学过程：引入：1. 向学生展示琵琶，并简要介绍琵琶的起源和特点。
2. 播放一段琵琶演奏的录音，激发学生对琵琶的兴趣。
探究：1. 向学生展示乐谱《反弹琵琶》。
2. 逐步解析乐谱，讲解乐谱中的音符、节拍、指法等基本要素。
3. 演示如何正确地按照乐谱演奏《反弹琵琶》。
实践：1. 将学生分成小组，每个小组配备一把琵琶。
2. 指导学生按照乐谱分工合作，进行集体练习。
3. 逐个小组进行演奏展示，鼓励学生展示个人特色和创意。
拓展：1. 鼓励学生进行个人创作，可以在《反弹琵琶》的基础上加入个人的变奏或即兴演奏。
2. 引导学生学习其他经典琵琶曲目，扩展他们的音乐视野。
总结：1. 回顾学习过程，让学生分享他们在学习琵琶中的体验和收获。
2. 强调音乐学习的重要性，鼓励学生继续探索音乐的世界。
评估：1. 观察学生在集体练习和个人表演中的参与程度和表现水平。
2. 对学生的个人创作进行评估，包括创意性、技巧运用等方面。
延伸活动：1. 组织学生参加音乐比赛或校内演出，展示他们的琵琶演奏技巧。
2. 鼓励学生参与学校音乐团体或社团，与其他音乐爱好者一起交流学习。
教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的兴趣和参与度？2. 学生在学习过程中是否能够掌握琵琶的基本知识和演奏技巧？3. 学生的个人创作和表演是否展示了他们的音乐表达能力和合作精神？教学建议：1. 鼓励学生多进行实践练习，通过不断的反复练习来提高演奏技巧。
2. 引导学生多听多看相关的琵琶演奏，培养对音乐的感知能力。
3. 提供更多的音乐资源和学习材料，让学生有更多选择和学习的机会。
反弹琵琶法作文课件课件PPT
如何寻找反弹点
从观点的对立面寻找反弹点
01
对于一个观点或话题，尝试从其对立面或相反的角度去思考，
寻找反弹点。
从普遍接受的观念中寻找反弹点
02
对于一些普遍接受的观念或看法，可以尝试从不同的角度或层
面去思考，提出反弹观点。
从个人经历和感受中寻找反弹点
03
结合自己的经历和感受，从独特的角度出发，提出与众不同的
在记叙文中运用反弹琵 琶法时，需要注意语言 的运用，通过生动、形 象的语言来增强文章的 表现力和感染力。
反弹琵琶法在说明文中的应用
01
02
03
04
05
总结词
1. 提出新观点、 2. 阐述新观点、 3. 比较分析新旧 4. 总结全文
新见解
新见…
观点…
反弹琵琶法在说明文中的 应用主要体现在对传统认 知的挑战和颠覆上，通过 提出新观点、新见解来拓 展读者的认知视野。
02
它强调打破传统思维定式，勇于 挑战常规，从不同的角度审视问 题，从而发现新的观点和意义。
反弹琵琶法的重要性
01
02
03
创新性
反弹琵琶法有助于培养创 新思维，打破传统思维定 式，开拓新的思考领域。
深度思考
反弹琵琶法要求深入挖掘 事物的内在矛盾和问题， 进行深度思考和分析。
说服力
反弹琵琶法能够让文章观 点独特、新颖，更有说服 力和感染力。
04 学生优秀作品展示
学生议论文优秀作品
总结词
观点鲜明，逻辑严密，论据有力
详细描述
该议论文优秀作品观点鲜明，立场坚定，逻辑严密，层次分明。作者通过摆事 实、讲道理，有力地支持了自己的观点，使得文章具有很强的说服力。
反弹琵琶教案幼儿园
反弹琵琶教案幼儿园浅析反弹琵琶的教学方法反弹琵琶是一门具有中国特色的音乐表演艺术，虽然看起来像是手指轻轻一弹，但是在练琴的过程中需要经历反复练习，不断调整琴音，才能演奏出完美的曲子。
对于幼儿园学生来说，他们的身体协调性不如大人，学琴的难度也相对较高。
在教学方面，应该根据幼儿的身体特点和智力水平进行具体的授课方法。
教材的选择选择适合幼儿学习的教材至关重要。
我们应该在平易近人、生动活泼的基础上，让幼儿学会基本的琴弦和声音，数学计数等知识。
在教材的编排上，应该注意学生们的学习进度和兴趣，注重音乐性的启迪和提高。
身体平衡训练反弹琵琶需要一定的身体平衡能力，我们可以通过一些身体训练来提高幼儿的平衡能力。
例如游戏式训练，比如足球悬空、钉板上行走、踢毽子等等，在游戏中练习平衡，使幼儿不知不觉地学习到身体协调能力。
反复练习，别急于求成学琴入门最难的是掌握每个基本技巧的方法，比如抚弦、拂弦、顿弦等等。
在教授基本技巧的同时，应该随时告诉学生，反弹琵琶需要不断地反复练习，培养出良好的练琴习惯。
在教学过程中，应该给学生足够的时间和机会进行反复练习，不要急于求成。
培养学生的兴趣学琴的过程繁琐而枯燥，如何在其中融入趣味元素，让学生感到有趣呢？在教学中应该注重启发学生的兴趣，比如在学生姿势、节奏等基础技巧上，引入小游戏和小故事，让学生能够快速兴致勃勃地完成学习任务。
反弹琵琶教学虽然看起来简单，但是需要花费大量的时间和精力，才能让学生学习到理解音乐，爱上音乐的乐趣。
在教学过程中，应该注重学生们身体和智力的特点，耐心及时地对学生的弹奏技巧进行纠正和指导，培养学生良好的练琴习惯和音乐素养的提高。
(课件一)第十五课 反弹琵琶法
顺序式 学习
冲刺式 学习
什么是学习力-高效学习必 备习惯
积极 主动
以终 为始
分清 主次
不断 更新
高效学习模型
高效学习模型-学习的完 整过程
方向
资料
筛选
认知
高效学习模型-学习的完 整过程
消化
固化
模式IP2：什么叫认知获取：知道一些概念、过程、信息、现象、方法，知道它们 大 概可以用来解决什么问题，而这些东西过去你都不知道；
什么是学习力
什么是学习力-你遇到这些问 题了吗
总是 比别人 学得慢
一看就懂 一 做就错
看得懂，但不 会做
总是 比别人学得差 不会举一反三
什么是学习力含义
管理知识的能力 （利用现有知识 解决问题）
学习知识的能力 （学习新知识 速度、质量等）
长久坚持的能力 （自律性等）
什么是学习力-常见错误学 习方式
场景记忆法小妙招
超级记忆法--身 体法
1. 头--神经系统 2. 眼睛--循环系统 3. 鼻子--呼吸系统 4. 嘴巴--内分泌系统 5. 手--运动系统 6. 胸口--消化系统 7. 肚子--泌尿系统 8. 腿--生殖系统
超级记忆法-记忆 方法
TIP1：在使用身体记忆法时，可以与前面提到过的五感法结合起来，比如产生 一 些听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉，记忆印象会更加深刻； TIP2：采用一些怪诞夸张的方法，比如上面例子中腿上面生长出了很多植物， 正 常在我们常识中不可能发生的事情，会让我们印象更深。
人教版七年级上册Unit4 Where‘s my backpack？
超级记忆法-记忆 方法
TIP1：在使用场景记忆法时，我们可以多使用自己熟悉的场景（如日常自己的 卧 室、平时上课的教室等等），这样记忆起来更加轻松； TIP2：在场景中记忆时，可以适当采用一些顺序，比如上面例子中从上到下、 从 左到右、从远到近等顺序记忆会比杂乱无序乱记效果更好。
反弹琵琶教案
招牌上写的是什么呢？原来第三块招牌上写的口气与前两者相比很
小很小：“本街最好的裁缝”！ “本街”最好，那就是这三家中最好的。你看，聪明的第三家裁缝
没有再向大处夸自己的小店，而是运用了逆向思维，在选用广告词时选 了在地域上比“全国”、“北京”要小得多的“本街”一词。这个小小 的“本街”却盖过了大大的“北京”乃至大大的“全国”。
教师小结：刚才我们通过对传统思维的质疑，得到了与愿意全然不 同的结论。逆向立意能开启人们的第三只眼，找到一条崭新的路，但 是，也并不是说逆向立意就可以随心所欲，胡思乱想，逆向立意要注意 几个方面：
（出示投影） 1.敢想敢说勇于出新 2.立意严谨积极有益 3.遵从规律避免极端 4.尊重科学不伤感情 教师对以上几点进行补充说明：
反弹琵琶，构筑最美彩虹
反弹琵琶音乐教案鉴赏
反弹琵琶音乐教案鉴赏教案标题：反弹琵琶音乐教案鉴赏一、教学目标1. 了解反弹琵琶音乐的历史和文化背景。
2. 学习反弹琵琶音乐的基本技巧和演奏方法。
3. 鉴赏反弹琵琶音乐作品，培养学生的音乐欣赏能力。
二、教学重点和难点1. 了解反弹琵琶音乐的特点和发展历程。
2. 学习琵琶的基本演奏技巧和乐曲演奏方法。
3. 鉴赏反弹琵琶音乐作品，培养学生的音乐审美能力。
三、教学内容1. 反弹琵琶音乐的起源和发展历史。
2. 琵琶的基本结构和演奏技巧。
3. 反弹琵琶音乐的代表作品欣赏。
四、教学过程1. 导入：通过播放一段反弹琵琶音乐，引发学生对琵琶音乐的兴趣。
2. 知识讲解：介绍反弹琵琶音乐的历史渊源、特点和发展情况；讲解琵琶的基本结构和演奏技巧。
3. 演奏示范：老师现场演奏一些反弹琵琶音乐作品，展示琵琶的演奏魅力。
4. 学生练习：学生学习基本的琵琶演奏技巧，并进行练习。
5. 鉴赏欣赏：学生欣赏反弹琵琶音乐的经典作品，分析作品的音乐特点和表现手法。
6. 总结提升：对本节课学习的内容进行总结，鼓励学生多加练习，提高琵琶演奏水平。
五、教学资源1. 反弹琵琶音乐录音或视频资料。
2. 琵琶乐谱和教学参考书籍。
3. 琵琶演奏示范视频。
六、教学评估1. 学生的课堂表现和练习成果。
2. 对学生对反弹琵琶音乐作品的鉴赏能力进行评估。
3. 学生对琵琶演奏技巧的掌握情况。
七、教学反思教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，激发学生对反弹琵琶音乐的兴趣，提高他们的音乐鉴赏能力和演奏水平。
中班体育活动教案《玩弹枇杷核》含反思
中班体育活动教案《玩弹枇杷核》含反思一、活动目标：1. 了解弹枇杷核的基本方法，掌握游戏的规则。
2. 发展幼儿的手眼协调能力和反应能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神和竞争意识。
4. 增进幼儿对体育活动的兴趣，体验活动的乐趣。
二、活动准备：1. 弹枇杷核器具若干个。
2. 游戏场地一个。
3. 安全提示标志。
4. 枇杷核若干个。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，提高注意力。
2. 教学基本动作（5分钟）：教师向幼儿讲解弹枇杷核的基本动作和技巧，如如何握住弹枇杷核、如何用力弹出等。
并示范动作，让幼儿跟随练习。
3. 游戏环节（10分钟）：教师组织幼儿进行弹枇杷核游戏，设置一定的规则，如弹出的枇杷核不能碰到其他枇杷核，弹出的距离要达到要求等。
幼儿分组进行比赛，培养团队合作和竞争意识。
4. 放松活动（5分钟）：教师带领幼儿做放松运动，如轻轻摇摆、深呼吸等，让幼儿缓解疲劳。
四、活动反思：1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 在游戏环节，注意调整比赛的难度，让幼儿在挑战中成长。
3. 注重培养幼儿的团队合作精神，让每个幼儿都能积极参与到活动中。
4. 活动结束后，与幼儿一起总结经验，提高他们对体育活动的认识。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对弹枇杷核的兴趣。
2. 关注幼儿在游戏中的表现，评估他们的手眼协调能力和反应能力。
3. 通过幼儿的团队合作和竞争意识，评价他们在活动中的成长。
4. 收集幼儿和家长的反馈意见，不断优化教学方案。
六、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中进行体育活动的表现，鼓励家长积极参与，共同培养幼儿的体育兴趣。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置体育活动区域，提供丰富的体育器材，引导幼儿自主选择活动。
3. 教学内容拓展：引入其他类似的体育活动，如弹珠、弹射玩具等，让幼儿尝试新的事物，提高他们的兴趣和参与度。
高中音乐湘文艺版《音乐与舞蹈》第三单元《反弹琵琶舞》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中音乐湘文艺版《音乐与舞蹈》第三单元《反弹琵琶舞》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学方法
听赏体验法讨论分析法口传身授法对比分析法
2学情分析
高中生对音乐、舞蹈的认知正处于从幼稚向成熟的发展过程之中,随着生活接触面的扩大,他们接触音乐、舞蹈的机会更多,内容更广泛,理解能力和逻辑思维能力明显增强,对音乐风格、舞蹈风格的反应由主观的经验感受向客观的分析发展,能综合地理解感受音乐作品与舞蹈作品。
所以他们对乐舞风格、乐舞类型及兴趣取向较初中来说会出现明显的偏差,对于自已不感兴趣的音乐与舞蹈,他们会表现出排斥或不热情、不主动的学习太度。
大部分同学上课时不愿回答问题,喜欢安静地坐着听听音乐、观赏舞蹈或看看音乐课本上的知识。
更不太愿意当众表演,但他们却喜欢相当热情地鼓动其他同学表演才艺。
3教学目标
1、情感态度价值观:通过本节课对敦煌舞的欣赏、体验,结合社会主义核心价值观使学生内心确立起对真善美的价值追求。
2、过程与方法:在欣赏敦煌舞作品的同时,感受古代舞蹈风姿,并能总结出敦煌舞特点。
3、知识与技能:了解学习敦煌舞的历史由来及发展,从而引发中学生对祖国伟大艺术的自豪感。
4教学重点
通过亲身体验敦煌舞姿,感受敦煌舞魅力,结合社会主义核心价值观使学生内心确立起对真善美的价值追求。
5教学难点
使全体学生都能在参与敦煌舞姿体验的同时,将社会主义核心价值观潜移默化渗透其中。
6教学过程
1【导入】梦舞敦煌
以诗歌《我是中国人》导入,带领学生进入如梦般美好的敦煌舞,感受中华艺术精粹,引发学生对伟大祖国自豪和热爱的情感。
(展示课题)。
反弹琵琶的姑娘教案
反弹琵琶的姑娘教案教案标题：反弹琵琶的姑娘教案教学目标：1. 了解琵琶的基本知识和演奏技巧；2. 学习并掌握《反弹琵琶的姑娘》这首曲子的演奏方法；3. 提高学生对音乐的欣赏能力和表演技巧。
教学准备：1. 琵琶；2. 《反弹琵琶的姑娘》乐谱；3. 录音或视频资源。
教学过程：引入：1. 向学生介绍琵琶的起源、特点和演奏技巧，激发学生对琵琶的兴趣；2. 播放一段优秀的琵琶演奏视频，让学生感受琵琶的美妙音色。
探究：1. 分发《反弹琵琶的姑娘》乐谱给学生，让他们先阅读乐谱，了解曲子的基本结构；2. 逐段解析乐谱，介绍每个乐段的演奏技巧和注意事项；3. 指导学生正确的握持琵琶的姿势和手指的运动方式；4. 分组让学生互相练习，辅导他们克服演奏中的困难。
实践：1. 学生在指导下，逐段练习《反弹琵琶的姑娘》；2. 鼓励学生自由发挥，加入个人的表演元素，如变化的速度、音量、音色等；3. 学生进行小组表演，互相欣赏和评价。
总结：1. 回顾学习过程中的重点和难点，强调琵琶演奏的技巧和表现力；2. 鼓励学生继续练习琵琶，参加更多的演出和比赛，提高自己的演奏水平。
拓展：1. 鼓励学生研究其他经典琵琶曲目，拓展他们的音乐视野；2. 组织学生参观专业琵琶演奏会或音乐学院，让他们接触更高水平的琵琶表演。
评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现；2. 对学生的演奏进行评价，包括技巧、音准和表现力等方面；3. 学生之间进行互评，提供宝贵的意见和建议。
注意事项：1. 确保学生正确握持琵琶，避免不良姿势引起的伤害；2. 鼓励学生勤加练习，但要避免过度使用手指，防止肌肉疲劳；3. 鼓励学生发挥创造力，但要确保演奏的基本准确性。
通过以上教案，学生将能够全面了解琵琶的基本知识和演奏技巧，学会演奏《反弹琵琶的姑娘》这首曲子，并提高他们的音乐欣赏能力和表演技巧。
同时，通过小组表演和互相评价，学生将培养合作意识和团队精神。
课文教学设计：反弹琵琶,品鉴经典《烛之武》
《烛之武退秦师》：选入苏教版必修三、人教版必修一反弹琵琶，品鉴经典——《烛之武退秦师》一文教学设计徐州市第三十七中学张以民[设计思想]《烛之武退秦师》出自《左传》，是选入教材的一篇经典的文言作品。
但学生学习这篇课文时总是觉得没有什么兴趣，学起来普遍感到吃力。
一是由于文言文教学是语文教学中的难点，学生对文言文有着一定的畏惧心理。
二是传统的教学思路给人以沉闷、费力的感觉。
这篇文章传统的教学思路是先让同学自由朗读，整体感知全文；然后通过多媒体检查相关词句的掌握情况；接着是对课文的逐段理解。
在理解过程中进行语段的朗读、重要词句的落实、每段内容的理解，其间当然少不了学生间的合作与探究。
虽然教学过程中有学生的朗读、讨论，但这种教学设计紧紧强调师生一起按部就班地完成各个环节，没有突出重点。
其实，《烛之武退秦师》所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。
本文故事情节性较强，人物形象鲜明。
在教学中运用反弹琵琶的办法，就能激发学生的好奇心，化枯燥无味的词、句学习为对生动形象的人物分析和对生动有趣的故事情节的解读，引导学生在对人物形象的分析和对故事情节的解读中掌握文言知识，提高阅读文言文的兴趣，增强阅读文言文的能力。
[教学目标]1、品味文章生动优美的人物语言描写。
2、探究烛之武、秦伯、晋侯等人的形象特点。
[教学过程]一、导入课文：烛之武退秦师的故事千百年来一直被后人传颂，那么文中讲述了一个怎样的故事呢？请大家一起走进课文。
二、诵读课文、概括故事情节（这是为下面的反弹琵琶、质疑问难做好准备。
）1、学生自由诵读课文，在读课文时，各自就文中不理解的实词、虚词、句式以及语句方面的疑难问题，向学习小组内同学请教，同学间讨论解决。
2、要求每个同学用一句话概括文章的故事情节：学生讨论概括：郑国在秦晋两个大国围攻的危急情形下，烛之武奉郑伯之命去说退秦师。
三、反弹琵琶，质疑问难环节一：老师从人物形象的分析入手，反弹琵琶，引导学生走进文本，对文章内容进行深入探究。
五下第五讲反弹琵琶法
《感谢》
“多美啊！”一个带鸭舌帽的男人咋咋舌，感叹道。我 们更加得意了。“这么美的地方我们怎么才发现呢？瞧那树！ 枝叶茂盛，高大挺拔，真美！”另一个穿着黑夹克的男人也 开了腔。突然，“鸭舌帽”似乎是灵机一动，说：“把这些 树砍了回去，一定能卖个好价钱！”众人一听，顿时两眼放 光。他们扛上电锯，飞奔着跑向山坡。 花儿被他们踩得乱七八糟，失去了光彩。随着电锯的 “嗡嗡”声，那些美丽的树也相继倒下，而我太普通了，没 人注意到我。 当这些“客人”离去后，整个山谷却已是面目全非，花 儿大多倒下了，只有几棵不起眼的树活了下来。我望了望这 个荒凉的山谷，又想起昔日美好的家园，我深深地叹了一口 气……
如果不是你的家，会是谁的家？
分类归纳
身边的人：奶奶的家、老师的家、医生的家、警察的家„„ 现实生活中的名人：美国总统奥巴马的家、明星杨幂的家、 篮球明星姚明的家„„ 历史人物：刘备的家、诸葛亮的家、屈原的家„„ 神话童话人物：孙悟空的家、白雪公主的家、美人鱼的家„„ 动物：小狗的家、鸟儿的家、藏羚羊的家„„ 植物：大树的家、蒲公英的家„„ 实物：地球的家、水滴的家、白云的家„„ 虚有概念：“幸福”的家、“诚实”的家„„
吃牛奶喝面包， 看见老鼠捉黑猫， 提着火车上皮包，路上看到人咬狗， 捡起狗来打石头，反被什么咬一口？ （反被石头咬一口）
第五讲
反弹琵琶法
常规姿势
反弹琵琶
周末的一天，你一个人在家，突然门 外传来敲门声。请问，谁来了？
《家中来客》
周末的早晨，我一个人在家，突然 听到敲门声，打开门一看……
要求：3分钟时间。 不停地写，看谁写的字数多。 标点符号也算字数哦！
反弹Байду номын сангаас琶法
（构思方法）
角度新颖，侧面开拓 1、《我的朋友》 常规角度：身边的人 新意构思：书、动植物啊…… 2、《心愿》 常规角度：我的心愿 新意构思：动物、植物、虚拟人 物……
高中音乐湘文艺版音乐与舞蹈第三单元反弹琵琶舞教学设计
高中音乐湘文艺版音乐与舞蹈第三单元反弹琵琶舞教学设
计
【名师授课教案】
1教学方法
听赏体验法讨论分析法口传身授法对比分析法
2学情分析
高中生对音乐、舞蹈的认知正处于从幼稚向成熟的发展过程之中,随着生活接触面的扩大,他们接触音乐、舞蹈的机会更多,内容更广泛,理解能力和逻辑思维能力明显增强,对音乐风格、舞蹈风格的反应由主观的经验感受向客观的分析发展,能综合地理解感受音乐作品与舞蹈作品。
所以他们对乐舞风格、乐舞类型及兴趣取向较初中来说会出现明显的偏差,对于自已不感兴趣的音乐与舞蹈,他们会表现出排斥或不热情、不主动的学习太度。
大部分同学上课时不愿回答问题,喜欢安静地坐着听听音乐、观赏舞蹈或看看音乐课本上的知识。
更不太愿意当众表演,但他们却喜欢相当热情地鼓动其他同学表演才艺。
3教学目标
1、情感态度价值观:通过本节课对敦煌舞的欣赏、体验,结合社会主义核心价值观使学生内心确立起对真善美的价值追求。
2、过程与方法:在欣赏敦煌舞作品的同时,感受古代舞蹈风姿,并能总结出敦煌舞特点。
3、知识与技能:了解学习敦煌舞的历史由来及发展,从而引发中学生对祖国伟大艺术的自豪感。
4教学重点
通过亲身体验敦煌舞姿,感受敦煌舞魅力,结合社会主义核心价值观使学生内心确立起对真善美的价值追求。
5教学难点
使全体学生都能在参与敦煌舞姿体验的同时,将社会主义核心价值观潜移默化渗透其中。
6教学过程
1【导入】梦舞敦煌。
莫高窟反弹琵琶舞蹈教案
莫高窟反弹琵琶舞蹈教案教案标题：莫高窟反弹琵琶舞蹈教案教案目标：1. 了解莫高窟的历史背景和文化内涵；2. 学习反弹琵琶舞蹈的基本动作和技巧；3. 提高学生的舞蹈表现力和团队协作能力；4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和欣赏能力。
教学资源：1. 视频或图片展示莫高窟的壁画和文化背景；2. 反弹琵琶舞蹈音乐；3. 反弹琵琶舞蹈服装和道具。
教学步骤：引入：1. 展示莫高窟的壁画和介绍莫高窟的历史背景，让学生对莫高窟有初步了解；2. 引导学生思考莫高窟的文化内涵和壁画所传达的信息。
教学主体：1. 介绍反弹琵琶舞蹈的起源和特点，让学生对该舞蹈形式有初步了解；2. 学习反弹琵琶舞蹈的基本动作和技巧，包括手臂的协调摆动、脚步的节奏掌握等；3. 分组练习，让学生在小组内互相配合，学习舞蹈的编排和协作；4. 引导学生体验反弹琵琶舞蹈的表达情感和故事性，鼓励他们展示个人风采。
巩固与拓展：1. 学生进行小组表演，展示他们学习的反弹琵琶舞蹈；2. 学生互相观摩和评价，提供积极的反馈和建议；3. 鼓励学生创作自己的舞蹈动作和编排，展示个人创造力。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和动作准确性；2. 评估学生在表演中的舞蹈技巧和表现力；3. 收集学生对莫高窟和反弹琵琶舞蹈的学习反馈和感想。
教学延伸：1. 组织学生观看其他与莫高窟相关的文化表演，如舞蹈、音乐或戏剧；2. 鼓励学生深入了解莫高窟的历史和文化，进行相关的研究和报告；3. 组织学生参与社区或学校的文化活动，展示他们学习到的反弹琵琶舞蹈。
教学反思：在教学过程中，要注重学生的参与和互动，鼓励他们展示个人风采和创造力。
同时，要注意适应不同年龄段学生的学习需求和能力差异，灵活调整教学方法和内容。
反弹琵琶法教案1
反弹琵琶法的概念：
比喻一种打破常规思维，从反面或 侧面构思，显示一种与众不同的思维 方式。
第三步：
趣味故事 和 熟悉古诗
《秀才赶考》
《题西林壁》
【宋】苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
第四步：
举例和讨论
举例：
角度新颖，侧面开拓 打破常规，反向立意
同学们，以《呼唤》为题， 你们会写些什么呢？
讨论1：
常规：父母、老师……
感谢
反弹：唠叨、挫折、批评、 挨打、失败、 对手、 一本书、一种动 物……
讨论2：
常规：语文、数学、英语„„ 老师 反弹：三岁半小孩、书本、 小动物、植物„„
第五步：
注意：
1· 并不是所有的作文题都可以反弹， 反弹的观点要正确、合理。 （如：愚公移山）
朋友读成友朋反弹琵琶法的学习反弹琵琶法的比喻一种打破常规思维从反面或侧面构思显示一种与众不同的思维方式
“反弹琵琶法”
（一种新颖的写作构思方法）
09501班姚彩红 指导老师：刘青山
第一步：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小游戏“说相反”
将给出的词语或句子从最后一个 字往前读出来。如：朋友读成友朋
第二步：
“反弹琵琶法” 概念的学习
第六步：
运用反弹琵琶法写一 篇以“友谊”为主题的作 文。
15.第十五课 反弹琵琶法第十五课 反弹琵琶法
第十五课反弹琵琶法教学内容：构思第八法——反弹琵琶法教学目的：1、让生学会运用“反弹琵琶法”，拓宽其写作思路。
2、让生通过学习明白如何使文章立意更新颖。
3、引导学生多角度，反向构思文章。
4、学会用逆向思维去分析问题，解决问题。
5、培养学生的创新意识。
教学重点：运用角度新颖、侧面开拓的方法构思作文；文章的观点要正确、鲜明教学难点：具体运用此法时先确定立意，再选合适材料，培养学生的创新意识。
教学课时：四课时教学教具：无教学过程：教学建议：课件二给老师们做参考。
第一课时（见第二课评讲课）第二课时一、游戏天地（反口令）【此处游戏可更换，目的是引出概念】1、进行游戏师导：同学们，今天上课之前我们先来玩个游戏好吗？请同学们伸出你的双手，我数一二三，大家快速的把两手交叉在一起。
左手大拇指在上面的同学请举手，恭喜你们离天才只差一步之遥了；右手大拇指在上面的同学请举手，恭喜你们已经成为天才了。
2、采访：大多数同学都习惯让左手大母指在上面是不是？（是），现在我们试一试换个指缝交叉，让你的右手大拇指在上面，看看感觉怎么样？（很不习惯）3、小结：小结：是呀，这第二种做法与我们的常规做法是相反的，做起来感觉很不习惯，由此可见，常规的思维方式对我们的影响是非常大的，并且这种思维方式人人皆知，如果我们用常规思维去写作会是什么效果呢？（千篇一律，没有新意）。
二、导入新知1、概念今天我们学习一种思路不同于常规思维，文章沿着反向或侧向发展的构思方法，我们把它称为“反弹琵琶法”。
2、生根据字面意思理解概念提问：①同学们知道“琵琶”是什么吗？（一种乐器）②那么反弹琵琶怎么弹呢？（背在身后弹）③假如现在正在举行一场盛大的演奏会，所有的人出场都按照常规的方法弹奏琵琶，其中有一个人把琵琶背在身后，大家说哪位演奏者最吸引观众的眼球呢？（反弹琵琶的人）3、小结：所以我们说，反弹琵琶是一种创新思维，在作文构思时，我们常用“反弹琵琶”比喻一种打破常规思维，独辟蹊径的思维方式。
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第三步：
趣味故事 和 熟悉古诗
《秀才赶考》
《题西林壁》
【宋】苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
第四步：
举例和讨论
举例：
角度新颖，侧面开拓 打破常规，反向立意
同学们，以《呼唤》为题， 你们会写些什么呢？
讨论1：
常规：父母、老师……
感谢
反弹：唠叨、挫折、批评、 挨打、失败、 对手、 一本书、一种动 物……
“反弹琵琶法”
（一种新颖的写作构思方法）
09501班姚彩红 指导老师：刘青山
第一步：
小游戏“说相反”
将给出的词语或句子从最后一个 字往前读出来。如：朋友读成友朋
第二步：
“反弹琵琶法” 概念的学习
反弹琵琶法的概念：
比喻一种打破常规思维，从反面或 侧面构思，显示一种与众不同的思维 方式。
Байду номын сангаас
讨论2：
常规：语文、数学、英语„„ 老师 反弹：三岁半小孩、书本、 小动物、植物„„
第五步：
注意：
1· 并不是所有的作文题都可以反弹， 反弹的观点要正确、合理。 （如：愚公移山）
第六步：
运用反弹琵琶法写一 篇以“友谊”为主题的作 文。