评课酸和碱的复习课
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2020/7/24
酸碱盐的化学性质
金属氧化物
指示剂
非金属氧化物
酸
碱
金属
2020/7/24
盐
盐
二·在教学活动方面
• 闪光点1 ·赏识教育
•
在开始上课前就用了赏识教育，对学生使用
表扬和鼓励性的语言，一句“初三六班你们棒不
棒”，就点燃了全班学习化学的激情。
• 闪光点2 ·师生交流
•
在师生互动方面，通过提问、小组讨论、抢
2020/7/24
• 2.还有一个小问题，就是在教学的流程上， 应该有一个小小的改动，我们先看一下原 来的教学过程：
2020/7/24
酸+碱=盐+水
3 HCl ＋ Fe(OH)3 = FeCl3 + 3 H2O H2SO4 ＋ Cu(OH)2 = CuSO4 + 2 H2O
2020/7/24
• 以上这些，只代表我个人不成熟的几点 看法，不对之处，敬请领导、老师批评、 指正。
评《酸·碱·盐的化学性质的复习》
评课人：杨 锋
2020/7/24
一·解析教学目标
• 本堂课教学目标·学习目标明确具体。紧 紧围绕着酸·碱·盐的化学性质这一核心目标 展开。 酸碱盐这部分内容，知识点多，知 识点之间的联系紧密，是初中化学复习的 重点，也是难点，与酸碱盐有关的考题又 在中考中占了很重要的地位。谢老师利用 酸碱盐之间的联系，把知识有机的结合在 一起，利用了对比的学习方法，突破了。
•
谢谢大家！
2020/7/24
2020/7/24
• 闪光点5 ·注意对学生逻辑思维的培养 • 本堂课准备得很充分，使用了导学案
导学，小组合作完成导学案。突出体现了 新课标说提出的新理念：积极倡导自主、 合作、探究的学习方式。还运用了现代多 媒体教学手段，把碱的化学性质：与指示 剂变色、与酸性氧化物反应、与酸的反应 、与盐的反应。利用导学案上的化学方程 式，一环扣一环引导学生思考总结出碱的 化学性质的规律。
2020/7/24
三、有待改进的地方
• 1. 在引入小组竞争的时候，我觉得既然是 竞争，就应该有具体的实施方案。每个小 组答对一题自己给自己加十分，没有统计 怎么知道每一个小组的分数呢。我认为可 以在黑板上可以统计，加分数的方式，还 可以画正字。最后还有对获得第一的小组 ，进行精神上的鼓励。不能说下次在说， 可能下课后同学忘记了，老师也忘记了。
答等充分调动了学生积极主动地参与课堂教学。
参与的质量高、参与的面广，80个学生做到了全
员参与；全班发言高达到了30几人次，体现了谢
教师对课堂的可操控性，也体现了在教育教学的
公平性。
2020/7/24
• 闪光点3 ·优秀的教师
• 教师在教学常规方面，教态亲切自然，语言清 晰流畅 专业素养高，化学用语的表述能力很强。 在整堂课的教学中，使用了一口流利的、标准的普
通话。
• 闪光点4 ·创新
•
这是一堂复习课，要把一堂复习课上好很难。
在教学过程大胆的创新，改变了传统的教师高高在
上，学生呆板受教的状况。把枯燥无味的复习课，
巧妙的引入了情景题。通过“真假稀盐酸”让同学们
打开记忆的大门，根据提供的药品{石蕊溶液、铁
钉、生锈的铁钉、硫酸铜溶液，石灰石}，得出了
酸的化源自文库性质。
酸碱盐的化学性质
金属氧化物
指示剂
非金属氧化物
酸
碱
金属
2020/7/24
盐
盐
二·在教学活动方面
• 闪光点1 ·赏识教育
•
在开始上课前就用了赏识教育，对学生使用
表扬和鼓励性的语言，一句“初三六班你们棒不
棒”，就点燃了全班学习化学的激情。
• 闪光点2 ·师生交流
•
在师生互动方面，通过提问、小组讨论、抢
2020/7/24
• 2.还有一个小问题，就是在教学的流程上， 应该有一个小小的改动，我们先看一下原 来的教学过程：
2020/7/24
酸+碱=盐+水
3 HCl ＋ Fe(OH)3 = FeCl3 + 3 H2O H2SO4 ＋ Cu(OH)2 = CuSO4 + 2 H2O
2020/7/24
• 以上这些，只代表我个人不成熟的几点 看法，不对之处，敬请领导、老师批评、 指正。
评《酸·碱·盐的化学性质的复习》
评课人：杨 锋
2020/7/24
一·解析教学目标
• 本堂课教学目标·学习目标明确具体。紧 紧围绕着酸·碱·盐的化学性质这一核心目标 展开。 酸碱盐这部分内容，知识点多，知 识点之间的联系紧密，是初中化学复习的 重点，也是难点，与酸碱盐有关的考题又 在中考中占了很重要的地位。谢老师利用 酸碱盐之间的联系，把知识有机的结合在 一起，利用了对比的学习方法，突破了。
•
谢谢大家！
2020/7/24
2020/7/24
• 闪光点5 ·注意对学生逻辑思维的培养 • 本堂课准备得很充分，使用了导学案
导学，小组合作完成导学案。突出体现了 新课标说提出的新理念：积极倡导自主、 合作、探究的学习方式。还运用了现代多 媒体教学手段，把碱的化学性质：与指示 剂变色、与酸性氧化物反应、与酸的反应 、与盐的反应。利用导学案上的化学方程 式，一环扣一环引导学生思考总结出碱的 化学性质的规律。
2020/7/24
三、有待改进的地方
• 1. 在引入小组竞争的时候，我觉得既然是 竞争，就应该有具体的实施方案。每个小 组答对一题自己给自己加十分，没有统计 怎么知道每一个小组的分数呢。我认为可 以在黑板上可以统计，加分数的方式，还 可以画正字。最后还有对获得第一的小组 ，进行精神上的鼓励。不能说下次在说， 可能下课后同学忘记了，老师也忘记了。
答等充分调动了学生积极主动地参与课堂教学。
参与的质量高、参与的面广，80个学生做到了全
员参与；全班发言高达到了30几人次，体现了谢
教师对课堂的可操控性，也体现了在教育教学的
公平性。
2020/7/24
• 闪光点3 ·优秀的教师
• 教师在教学常规方面，教态亲切自然，语言清 晰流畅 专业素养高，化学用语的表述能力很强。 在整堂课的教学中，使用了一口流利的、标准的普
通话。
• 闪光点4 ·创新
•
这是一堂复习课，要把一堂复习课上好很难。
在教学过程大胆的创新，改变了传统的教师高高在
上，学生呆板受教的状况。把枯燥无味的复习课，
巧妙的引入了情景题。通过“真假稀盐酸”让同学们
打开记忆的大门，根据提供的药品{石蕊溶液、铁
钉、生锈的铁钉、硫酸铜溶液，石灰石}，得出了
酸的化源自文库性质。