1.1《地球的形状与大小》教案
《地球的形状和大小》教案
《地球的形状和大小》教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解地球的形状和大小，掌握地球的基本地理特征。
2. 能够通过地球仪观察地球的形状和大小，提高观察和思考能力。
过程与方法：1. 运用地球仪和地图，观察地球的形状和大小，培养学生的地理实践能力。
2. 采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对地理学科的兴趣和热情，激发学生探索地球奥秘的欲望。
2. 培养学生关爱地球、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 地球的形状和大小。
2. 地球的基本地理特征。
难点：1. 地球的椭球形状的理解和运用。
2. 地球大小的数据记忆和换算。
三、教学准备：教师准备：1. 地球仪、地图、地球图片等教学资源。
2. 教学PPT或多媒体课件。
学生准备：1. 预习地球的形状和大小相关知识。
2. 准备好笔记本，记录重点内容。
四、教学过程：1. 导入新课教师通过展示地球仪和地图，引导学生关注地球的形状和大小，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生阅读教材，了解地球的形状和大小，回答相关问题。
3. 课堂讲解教师讲解地球的形状和大小，介绍地球的基本地理特征，引导学生掌握重点知识。
4. 小组讨论学生分组讨论地球的形状和大小，分享自己的观点和感受，培养团队协作能力和语言表达能力。
5. 练习与巩固教师布置练习题，学生独立完成，检验自己对地球形状和大小的掌握程度。
五、课后作业：1. 绘制一幅地球仪，标注地球的形状和大小。
2. 写一篇关于地球形状和大小的短文，分享自己的学习心得。
3. 观察周围的环境，思考人类活动对地球形状和大小的影响。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、小组讨论和课后作业，评价学生对地球形状和大小的掌握程度。
2. 观察学生在练习中的表现，评估其对地球基本地理特征的理解和运用能力。
3. 结合学生的课堂参与度、团队协作能力和语言表达能力，全面评价学生的学习成果。
七、教学拓展：1. 邀请地理专家或环境保护工作者，进行专题讲座，加深学生对地球形状和大小、地理环境的认识。
《地球的形状和大小》教案
《地球的形状和大小》教案一、教学目标1. 让学生了解地球的形状和大小，掌握地球的基本地理概念。
2. 培养学生对地理学科的兴趣，提高学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 地球的形状：椭球体、赤道、极半径、赤道半径等概念。
2. 地球的大小：表面积、平均半径、赤道周长等数据。
3. 地球的地理位置：南北纬度、东西经度、坐标系等。
三、教学重点与难点1. 重点：地球的形状、大小及地理位置。
2. 难点：地球形状的理解，地球大小的记忆。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示地球的形状、大小和地理位置的图像和数据。
2. 利用模型、挂图等教具，帮助学生直观地理解地球的形状和大小。
3. 采用小组讨论、探究式学习等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
五、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考地球的形状和大小，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍地球的形状、大小和地理位置，展示相关图像和数据。
3. 互动：学生提问，教师解答；学生演示地球的形状和大小，教师点评。
4. 练习：学生完成有关地球形状和大小的练习题，教师批改并讲解。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调地球形状和大小的重要性。
6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
7. 拓展：引导学生关注地球形状和大小在现实生活中的应用，提高学生的实践能力。
六、教学活动设计1. 活动一：观察地球仪让学生观察地球仪，引导学生注意地球的形状、纬度和经度。
学生分组讨论，记录下他们观察到的地球特征。
2. 活动二：制作地球模型学生分组，利用轻质材料如纸板、气球等制作地球模型。
通过制作过程，让学生更好地理解地球的形状和大小。
七、教学评估1. 评估方式：小组讨论、口头提问和作业完成情况。
2. 评估内容：学生对地球形状、大小和地理位置的理解和应用能力。
八、教学反思1. 反思内容：教学过程中学生的参与度、教学方法的有效性以及学生对知识点的掌握程度。
七年级地理上册 1.1 地球的形状和大小教案 粤教版 教案
第一节地球的形状和大小一、教材分析：“认识地球”是七年级地理的第一章，也即初中义务教育阶段地理学科的起首章，而本节又是其中的起首节。
因此本课设想通过多媒体和充分利用章首页、设计动手探究活动来激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣。
二、教学目标１．知识与技能让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长。
２．过程与方法通过设计探讨地球形状的活动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状。
３．情感态度与价值观激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辩证唯物主义的教育。
三、教学重点：地球的大小四、教学难点：地球形状的认识五、教法建议1．地球的形状，学生已经知道，而且在卫星照片上一目了然。
因而教学的着重点是让学生通过活动模拟和体验人类认识地球形状的过程，从中受到科学史的教育。
2．如何证明地球是个球体，教师不要局限于教材中的三个例子，可鼓励学生大胆质疑和提出自己的看法。
例如提出：“麦哲伦船队环球航行真的能证实地球是圆形吗？”（圆柱形、圆锥形也可以环绕而行，因而在地球上要证明地球的形状，还必须提出更多的论据。
）“你还知道或还可以用哪些方法证明地球是个球体？”总之，采用开放式和探究式的教学方法，可以让学生体验到科学探索的方法，培养学生的求知欲和探究精神，并让学生受到科学精神和严谨的科学态度的教育。
3．在前一节课时可布置学生准备好一个球体（篮球等）和正方体（粉笔盒等），并每人折叠一只桅杆高高的小纸船，以便于在课堂动手实验。
介绍卫星照片除用于证明地球是一个球体之外，还可以结合可看到的海陆轮廓、云层等，进行简单的介绍，让学生感受到现代科技的重要作用，树立崇尚科学的观念，并进一步激发学习动机。
六、课时安排建议：1课时七、教学案例：课前：[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂！（制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切，这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发了他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望）上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂！作为一个地球人，你合格吗？（老师亲切地说，配合屏幕文字动画进行）[合格地球人的考察]：（根据课堂内容，联系生活实际，设计1～5个有关问题，在考察学生的同时引入教学，下划线处是连接内容）1.你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的？2.小时侯你是否想过“地球是什么形状”的问题？3.现在你认为地球是什么形状的？你能举出相关事实进行说明吗？4.你怎样用数据描述篮球的大小？地球的大小呢？这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。
七年级地理上册《地球的形状与大小》教案、教学设计
七年级学生对地理学科的学习仍处于初级阶段，他们对地球的形状与大小已有初步的认识，但大部分学生的知识来源于日常生活经验，缺乏系统的地理知识。在此基础上，本章节的教学应充分关注以下学情：
1.学生对地球形状的认识可能存在误区，需要通过生动的教学手段和具体实例进行纠正和巩固。
2.学生的空间想象力有限，对经纬度、地球仪等概念的理解可能存在困难，教师应运用直观教具和多媒体资源，帮助学生建立空间概念。
3.教师进行课堂小结，强调地球形状与大小的重要意义，激发学生对地理学科的兴趣，鼓励他们在课后继续探索地理知识。
4.布置课后作业，让学生结合本节课所学内容，观察生活中的地理现象，提高学生的实践能力。
五、作业布置
1.结合课堂学习，请同学们观察并记录生活中的地球形状证据，如地平线的弯曲、船只的消失等现象，并用自己的语言解释这些现象与地球形状的关系。此作业旨在让学生将理论知识与实际生活相结合，提高观察力和思考能力。
2.练习题包括：
-判断题：关于地球形状的描述，正确与否？
-选择题：地球的基本参数有哪些？它们分别代表什么含义？
-应用题：运用经纬度知识，确定某一地点的位置。
3.教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球的形状、大小、经纬度等知识要点。
2.邀请学生分享学习心得，讨论如何将所学知识应用于日常生活和地理学习中。
3.激发学生的空间想象力，养学生熟练操作地球仪，进行地理观测和位置判断的能力。
教学设想：
1.利用直观教具和多媒体资源，如地球仪、卫星图片、动画演示等，将抽象的地理知识具体化、形象化，降低学习难度。
-通过对比地球仪和日常生活中常见的平面地图，让学生直观感受地球的球形特征。
1.1地球的形状和大小
尝试学习快乐体验
地球的形状和大小
教学设计
姓名：翟玉霞
单位: 泰安市泰山博文中学
邮箱：sdxtzzzyx@
时间：2012年4月
《地球的形状和大小》教学设计
【课题】地球的形状和大小
【设计】泰山博文中学翟玉霞
【教学目标】
1.了解人类认识地球形状的过程, 培养学生科学探索的兴趣和方法
2.会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小
【教材分析】
这节课需要掌握的地理基础知识并不多，关键是培养学生科学探究的能力和掌握学习地理的方法。
因此让学生充分参与体验尝试学习,才能轻松有趣地转化为学生感兴趣并易于接受的东西。
【教学重点】准确描述地球的形状与大小
【教学难点】了解地球形状的认识过程，形成科学的学习态度
【教学方法】通过多媒体创设情境，引导学生尝试学习、快乐探究。
【教学对象分析】
对初一年级学生来说，地理学习方法的掌握、地理能力的培养比单纯的知识记忆重要得多
【教学过程】。
初中地理地球形状与大小优秀教案
初中地理地球形状与大小优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解地球的形状和大小。
（2）掌握地球表面积、赤道半径、极半径等基本数据。
（3）理解地球形状对人类生活的影响。
2.过程与方法：（1）通过观察地球仪和地球模型，培养学生的观察能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和探究精神。
（3）通过实践活动，培养学生的实践操作能力。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对地理知识的兴趣。
（2）培养学生热爱地球、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：地球的形状和大小。
2.教学难点：地球形状对人类生活的影响。
三、教学过程（一）导入1.教师展示地球仪，引导学生观察地球仪的形状。
（二）新课讲授1.地球的形状（1）教师展示地球模型，引导学生观察地球模型的形状。
（3）教师展示地球形状的演变过程，引导学生了解地球形状的成因。
2.地球的大小（1）教师展示地球表面积、赤道半径、极半径等基本数据。
（2）学生记录数据，教师引导学生分析地球大小对人类生活的影响。
3.地球形状对人类生活的影响（1）教师展示地球形状对地球自转、地球上的气候、海洋洋流等的影响。
（三）课堂讨论1.教师提出问题：地球形状对我们的生活有哪些影响？2.学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。
（四）实践活动1.教师发放地球仪和地球模型，要求学生观察并描述地球的形状。
2.学生分组操作，观察地球仪和地球模型，记录观察结果。
（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
（六）作业布置1.学生绘制地球形状示意图。
2.家长签字确认，加强家校互动。
四、教学反思1.本节课通过观察、讨论、实践等多种教学手段，使学生了解地球的形状和大小，以及地球形状对人类生活的影响。
2.学生在课堂上的参与度较高，课堂氛围活跃。
3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，加强家校互动。
4.教学过程中，注意引导学生关注地球保护，培养学生的环保意识。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：通过实际操作和讨论，使学生深刻理解地球的不规则椭圆体形状及地球大小数据。
地球形状和大小的教案
地球形状和大小的优秀教案第一章：地球的形状1.1 教学目标：让学生了解地球的形状是一个不完美的椭球体。
让学生知道地球的赤道半径和极半径略有差异。
1.2 教学内容：地球的形状是一个不完美的椭球体，两极稍扁，赤道略鼓。
地球的赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米，差异约为21千米。
1.3 教学活动：通过地球仪或地球模型展示地球的形状。
让学生观察地球仪或地球模型，并描述地球的形状。
让学生通过测量和计算了解地球的赤道半径和极半径的差异。
第二章：地球的大小2.1 教学目标：让学生了解地球的直径和表面积。
让学生知道地球的平均海拔。
2.2 教学内容：地球的直径约为12742千米。
地球的表面积约为510,100,000平方千米。
地球的平均海拔约为8,480米。
2.3 教学活动：通过地球仪或地球模型展示地球的大小。
让学生观察地球仪或地球模型，并描述地球的直径和表面积。
让学生通过测量和计算了解地球的平均海拔。
第三章：地球的自转3.1 教学目标：让学生了解地球的自转方向和周期。
让学生知道地球自转产生的地理现象。
3.2 教学内容：地球自转的方向是自西向东。
地球自转的周期是一天，即24小时。
地球自转产生的地理现象包括昼夜交替和时间差异。
3.3 教学活动：通过地球仪或地球模型展示地球的自转。
让学生观察地球仪或地球模型，并描述地球的自转方向和周期。
让学生通过实际观察和实验了解地球自转产生的地理现象。
第四章：地球的公转4.1 教学目标：让学生了解地球的公转方向和周期。
让学生知道地球公转产生的地理现象。
4.2 教学内容：地球公转的方向是自西向东。
地球公转的周期是一年，即365天。
地球公转产生的地理现象包括四季变化和昼夜长短的变化。
4.3 教学活动：通过地球仪或地球模型展示地球的公转。
让学生观察地球仪或地球模型，并描述地球的公转方向和周期。
让学生通过实际观察和实验了解地球公转产生的地理现象。
第五章：地球的运动5.1 教学目标：让学生了解地球的两种运动：自转和公转。
《地球的形状和大小》教案
一、教学目标：1. 让学生了解地球的形状和大小，建立正确的地球观念。
2. 培养学生观察、思考、讨论和表达的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释自然现象，培养科学思维。
二、教学内容：1. 地球的形状：椭球体、赤道、极半径、赤道半径。
2. 地球的大小：表面积、平均半径、赤道周长。
三、教学重点与难点：1. 重点：地球的形状和大小。
2. 难点：地球椭球体的概念及计算。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察地球仪、图片等，感知地球的形状和大小。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生运用科学知识解释地球形状和大小。
3. 实验法：进行地球模型制作，让学生动手操作，加深对地球形状和大小的理解。
五、教学过程：1. 导入：通过展示地球仪、图片等，引导学生关注地球的形状和大小。
2. 新课导入：讲解地球的形状和大小，介绍椭球体、赤道、极半径、赤道半径等概念。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生运用科学知识解释地球形状和大小。
4. 地球模型制作：让学生动手制作地球模型，加深对地球形状和大小的理解。
6. 板书设计：地球的形状和大小1. 椭球体2. 赤道3. 极半径4. 赤道半径7. 课后作业：1. 描述地球的形状和大小。
2. 绘制地球仪，标注赤道、极半径、赤道半径等。
3. 搜集有关地球形状和大小的资料，进行阅读分享。
六、教学评价：1. 采用观察、讨论、实验等多种教学方法，全面评估学生对地球形状和大小的理解程度。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
3. 课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法。
2. 关注学生的反馈，及时调整教学内容，提高教学效果。
3. 加强课堂纪律管理，营造积极、和谐的学习氛围。
八、教学拓展：1. 结合地理、天文等相关学科，拓展学生知识面。
2. 组织学生进行实地观测，提高学生的实践能力。
3. 开展科普活动，激发学生对地球科学的热情。
《地球的形状和大小》教案
《地球的形状和大小》教案《地球的形状和大小》教案【目标】1、了解人们对于地球形状的认识过程。
2、识记地球的真实形状和大小。
3、通过人们对于地球形状的认识过程，培养勇于探索的精神。
【教学重点】地球的形状和大小【教学用具】地球仪，教学挂图【教学过程】教师活动学生活动1、新课导入：展示地球的卫星照片，启发学生认识地球形状的热情。
2、阅读课本第3页，了解人们对于地球形状的认识分几个阶段。
（讲述）自从人类产生开始，人们对于地球的形状的探索就从没有停止，在古代的早期，由于受视线所限，人们以为地球是平的，所以有“天圆地方”之说。
后来，人们通过观察太阳和月亮的形状，推测地球也可能是圆的，于是出现了“浑天说”。
板书：一、地球的形状1、认识过程：古代：天圆地方-浑天说近代：麦哲伦环球航行现代：人类进入太空，精确反映地球的性状（讲述）随着航海技术的发展，人们的活动范围进一步扩大，葡萄牙人麦哲伦完成了人类历史上第一次环球航行，证明了地球是一个球体。
这是近代属于第二个阶段，它虽然证明了地球是一个球体，但是不能精确的`反映地球的性状和大小。
到了现代，人类进入太空，通过各种高科技手段，测得地球的性状和大小。
板书：2、地球的性状：不规则的球体二、地球的大小阅读第5页地球图，找出三个半径和周长等数据，描述地球的大小。
板书：1、大小：半径：周长（总结）通过人们的测量，认识到地球是一个不规则的球体，不但两极和赤道长度不同，即使两极也不对称，北极大约比南极长40米。
因为相差比较少，所以当缩小到地球仪大小的时候，就可以看成一个正球体了。
【作业设置】描绘地球示意图，标出各种数据阅读课本，相互讨论，分成古代、近代和现代三个阶段看课本的插图，讨论什么是天圆地方和浑天说。
阅读麦哲伦环球航行路线图，了解麦哲伦对于人们认识地球形状的贡献，这属于第二个阶段。
学生讨论，在日常生活中，有哪些现象能够证明地球是一个球体，例如：远方驶来的帆船，月食等。
讨论找出赤道半径――6378千米，极半径――6357千米，平均半径― ―6371千米。
《地球的形状和大小》教案
一、教学目标1. 让学生了解地球的形状和大小,掌握地球的基本知识。
2. 培养学生的观察能力和思维能力,提高他们对地球的科学认识。
二、教学内容1. 地球的形状:地球是一个不规则的椭球体,两极略微扁平,赤道略微膨胀。
2. 地球的大小:地球的直径约为12742公里,赤道周长约为40075公里,地球的表面积约为51010000平方公里。
3. 地球的自转和公转:地球自转一周约为24小时,公转一周约为365.25天。
4. 地球的地理位置:地球位于太阳系中,距离太阳约1.5亿公里,是太阳系中第三颗行星。
5. 地球的卫星:地球有一颗天然卫星——月球,还有多颗人造卫星。
三、教学方法1. 采用多媒体教学,展示地球的形状和大小,以及地球的自转和公转。
2. 通过地球仪等教具,让学生直观地了解地球的形状和大小。
3. 组织学生进行小组讨论,分享他们对地球的认识和了解。
4. 进行户外观察,让学生了解地球的自然环境和人类活动对地球的影响。
四、教学步骤1. 引入话题:通过地球仪等教具,引导学生关注地球的形状和大小。
2. 讲解地球的形状和大小:讲解地球是一个不规则的椭球体,两极略微扁平,赤道略微膨胀,地球的直径约为12742公里,赤道周长约为40075公里,地球的表面积约为51010000平方公里。
3. 讲解地球的自转和公转:讲解地球自转一周约为24小时,公转一周约为365.25天。
4. 讲解地球的地理位置和卫星:讲解地球位于太阳系中,距离太阳约1.5亿公里,是太阳系中第三颗行星,地球有一颗天然卫星——月球,还有多颗人造卫星。
5. 小组讨论和户外观察:组织学生进行小组讨论,分享他们对地球的认识和了解,并进行户外观察,让学生了解地球的自然环境和人类活动对地球的影响。
五、教学评价1. 学生能够描述地球的形状和大小,掌握地球的基本知识。
2. 学生能够理解地球的自转和公转,了解地球的地理位置和卫星。
3. 学生能够通过观察和讨论,了解地球的自然环境和人类活动对地球的影响。
地理人教版7年级上(2024)第一章 第二节 一 地球的形状和大小 地球的模型——地球仪-教案
第二节地球与地球仪一地球的形状和大小地球的模型——地球仪基础主干落实一、地球的形状和大小1.形状:(1)地球是一个球体。
(2)认识过程。
2.大小:二、地球的模型——地球仪【填图绘图】·圈画:在图上描绘赤道。
·填图:在适当位置填出地球仪上的点和线。
1.概念:人们仿照地球的形状,按照一定的比例把它缩小,制作了地球的模型——地球仪。
2.特征:地球仪上不同的颜色、符号和文字表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
3.作用:方便我们知道地球的面貌,了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。
教材再开发·P2——图1.1 证明地球是球体的实例:(1)月食。
(2)远处驶来的帆船(先看见桅杆,再看到船身)。
(3)登高望远(欲穷千里目,更上一层楼)。
(4)麦哲伦环球航行(首次证实)。
(5)地球卫星影像(最直观证据)。
巧学妙记地球形状是球体,五点一亿表面积,六三七一是半径,坐地日行八万里。
立德树人—人地协调世界地球日2024年4月22日是第55个世界地球日,主题是“全球战塑”。
活动旨在唤起人们对环境保护的意识,引导人们行动起来,共创绿色未来,保护地球家园。
漫画思考答:不一样。
地球是不规则的球体,地球仪是正球体。
重点主题探究主题探究地球的形状探究情境铅笔在篮球和木板上的移动某初一地理小组决定做一个关于如何证明地球是个球体的小实验:把篮球作为地球,将铅笔作为帆船,笔尖朝下(如图所示),读图,完成下列各题。
探究式问题链1.(入门探究—演示实验)实验1:铅笔在篮球上由近到远移动时,可发现铅笔头(填“铅笔尾”或“铅笔头”)先消失,铅笔的长度会慢慢变短(填“短”或“长”)。
实验2:铅笔在木板上移动时,所看到的铅笔长度和铅笔头位置不会(填“会”或“不会”)发生变化。
2.(能力探究—实验结论)通过实验“铅笔在篮球和木板上移动”,证明地球的形状是一个球体。
3.(高阶探究—实例)在现实生活中,有哪些现象和上述实验反映的内容一致?答:①月食时投影到月球表面的地球的影子。
1.1《地球的形状和大小》问题探究型教案1
《地球的形状和大小》问题探究型教案【课题】地球的形状和大小
【课型】新授课
【课标要求】
了解人类认识地球形状的过程。
用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
【教学目标】
1．通过对中外史料的学习，了解人类对地球形状的探索历程，能够描述地球的形状。
2．学会运用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
（重点）
3．使学生领悟到人类对地球的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，引导学生领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
（难点）【教学模式】问题导学。
【教学方法】启发示教学法、模拟体验法、小组讨论法。
【教具准备】多媒体、橡皮泥。
【教学过程】
图1
图2
图3
图4。
苏教版小学语文六年级教案——地球的形状和大小
苏教版小学语文六年级教案——地球的形状和大小一、教学目标1.了解地球的形状和大小；2.掌握测量地球周长的方法；3.培养学生的观察能力，提高动手测量的能力和意愿；4.提高学生使用地球仪的能力。
二、教学重难点1.地球的形状和大小；2.测量地球周长的方法；3.使用地球仪的能力。
三、教学过程1. 导入新课教师可以通过布置预习作业、引入相关故事、视频等形式导入地球形状和大小的知识。
2. 地球的形状和大小在导入环节完成后，引导学生通过地球仪、地图等工具了解地球的形状和大小。
教师可利用幻灯片、视频等方式呈现实物或图像，让学生了解地球的外形、赤道线、两极线等特征。
3. 测量地球周长了解地球形状和大小之后，教师可以告诉学生如何测量地球周长。
介绍测量地球周长的单位千米、公里；引导学生寻找相关资料，学习计算地球周长的方法，练习测量和计算。
4. 知识小结及课后作业在学习课程的最后阶段，教师需要对学生所掌握的地球形状和大小，以及如何测量地球周长的方法进行一次小结，并留下课后作业，以检测学生对课程内容的掌握程度。
四、教学策略本次教学采用多元化、互动式的策略，包括启发式提问、探究式学习、课堂互动等方法，充分调动学生学习的积极性和兴趣，达到知识点的深化和提高学生的动手能力及实际掌握能力。
五、教学评价针对本课程教学中的案例、课堂讨论和动手实践等进行答题测试，不断完善评价体系，确保每位学生都全面掌握本课程的知识，并且能够在实践中灵活运用。
六、教学反思本课程主要围绕地球形状和大小的知识进行展开，启动了学生对于自然仪器的学习，并且采用了互动式的教学策略，培养了学生们的探究、问答以及实践能力。
在课堂上，教师发现学生在动手实践中存在一些操作上的缺陷，希望下次会更加关注到学生的实际运用能力和动手能力，以达到更好的教学效果。
《认识地球的形状和大小》教案（优秀范文五篇）
《认识地球的形状和大小》教案（优秀范文五篇）第一篇：《认识地球的形状和大小》教案《认识地球的形状和大小》教案《认识地球的形状和大小》教学设计【教学目标】1、使学生了解人类认识地球形状的历史过程，并能够提供实例证明地球是球形天体。
2．能够运用有关数据描述地球的大小。
3、培养学生善于发现、勇于探索的精神。
【重点难点】重点：地球的形状与大小。
难点：对地球形状的认识。
【辅助工具】1．多媒体课件。
2．表演用道具。
【主要训练形式】1．小组研讨。
2．道具演示。
【教学过程】一、创设情境，导入课题：周一升旗仪式在操场举行，直观感受操场的地表形态是平的。
但我们的知识告诉我们，人类生活的大地是球体。
古人的科技水平低，无法直接看到地球的形状，所以，探索地球形状的历史经历了几千年。
今天我们就来了解人类认识地球形状的历史过程。
二、教学过程（一）人类认识地球形状的历史过程。
1、古人对大地形状的直观感受----盖天说（1）古代诗歌《敕勒歌》中：“天似穹庐，笼盖四野”，了解古人对天地的认识---天圆地方。
（2）“天圆地方”解释不了天与地结合部位的问题，开始猜测“天如斗笠，地如覆盘”。
（3）图片展示“盖天说”---天总是在地的上方，“天上地下”2、古人对地球形状的臆想---地球是曲面的。
（1）张衡提出“浑天说”（图片展示）---天是包着地的圆球，“天外地内”（2）亚里士多德观察日食（动态图片展示），猜测地球是曲面的。
（3）毕达哥拉斯海岸观船（图片展示），猜测地球是曲面的。
（4）道具演示小船在平面和曲面上的运动。
3、麦哲伦环球航行，亲身验证地球是球体。
（1）图片和文字资料展示，麦哲伦环球航行。
（2）动画展示环球历程，了解经过的大洋。
4、宇航员拍摄地球照片，确认地球是球体。
图片展示1、太空第一人：加加林；2、航拍仪拍摄地球照片。
5、小结：图片展示人类认识地球形状的基本过程。
（二）描述地球的大小。
1、给地球量“身材”，先量“腰围”---赤道。
1.1地球的形状与大小 教案(粤教版七年级上)
第一章认识地球第一节地球的形状与大小教学目的：1、通过有关的实验活动、有关的例子和卫星照片，让学生认识地球形状的过程，证明“地球是个球体”。
2、通过做“活动”的问题，认识地球的大小。
3、鼓励学生大胆质疑和提出自己对“如何证明地球是个球体”的看法。
教学重点：通过有关的实验活动、有关的例子和卫星照片，让学生认识地球形状的过程，证明“地球是个球体”教学难点：证明地球是个球体的过程。
教学过程：一、导入：我们都生活在地球上，地球是圆的吗？怎样知道地球的大小呢？（板书课题）二、出示学习目标（略）。
三、出示自学指导：1、2个不同的“活动小实验”中，得出的结果有什么不一样？最终证明了地球是怎样的？2、在远古的时候，人们是如何认识地球形状的呢？是如何证明地球是个球体的？最终得出什么结论？3、地球赤道的长度是多少？地球的平均半径大约是多少？四、学生围绕问题自学约5分钟后，进行小组讨论。
五、检测、点评。
1、请个别学生上讲台进行演示“活动”，并让学生说出2个实验的结果，其他学生作补充，老师作小结。
小结：在正方体上，先看到小船的船头，再看到船身；在球体上先看到小船的船帆，再看到船身。
证明地球是圆的。
2、指名回答问题2，其他同学补充，老师作点评。
（通过“天圆地方说”、“浑天说”、“卫星照片”进行说明。
得出：地球是一个巨大的球体，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
）3、请个别学生回答问题3，老师补充。
（赤道的长度是4万千米，地球的平均半径约是6378、140千米）4、老师提出问题：还有哪些事实可以证明地球是个球体？六、学生质疑，老师释疑。
七、师生小节本节课的内容。
八、检测：1、地球是一个巨大的，经科学家精密测量，发现地球是一个、的不规则球体。
2、赤道的长度是千米，地球的平均半径是千米。
地球形状和大小的教案
地球形状和大小的优秀教案第一章：地球的形状1.1 教学目标：让学生了解地球的形状是一个稍扁的不规则球体。
让学生通过观察地球仪和图片，培养观察和思考能力。
让学生理解地球的赤道半径比极半径略长。
1.2 教学内容：地球的形状：介绍地球是一个稍扁的不规则球体，赤道半径比极半径略长。
地球仪的使用：教学生如何使用地球仪观察地球的形状。
观察和思考：让学生观察地球仪和图片，思考地球的形状特点。
第二章：地球的大小2.1 教学目标：让学生了解地球的直径、周长、表面积等基本尺寸。
让学生通过计算和比较，培养数学和逻辑思维能力。
2.2 教学内容：地球的直径：介绍地球的直径约为12,742公里。
地球的周长：介绍地球的赤道周长约为40,075公里。
地球的表面积：介绍地球的表面积约为510,100,000平方公里。
计算和比较：让学生计算地球的直径、周长和表面积，并进行比较。
第三章：地球的自转和公转3.1 教学目标：让学生了解地球的自转和公转的概念、周期和影响。
让学生通过观察和实验，培养观察和动手能力。
3.2 教学内容：地球的自转：介绍地球自转的概念、周期（一天）和影响（昼夜交替）。
地球的公转：介绍地球公转的概念、周期（一年）和影响（四季变化）。
观察和实验：让学生观察地球仪和模拟实验，理解自转和公转的过程。
第四章：地球的地理坐标系统4.1 教学目标：让学生了解地球的地理坐标系统（经纬度系统）的构成和作用。
让学生通过地图和实践活动，培养观察和应用能力。
4.2 教学内容：经纬度的概念：介绍经纬度的定义、划分和表示方法。
经纬度的作用：介绍经纬度在地理、导航、地图等方面的应用。
地图和实践活动：让学生观察地图和进行实践活动，应用经纬度知识。
第五章：地球的气候和环境5.1 教学目标：让学生了解地球的气候和环境的特点和变化。
让学生通过观察和分析，培养观察和思考能力。
5.2 教学内容：地球的气候：介绍地球气候的分类、特点和变化。
地球的环境：介绍地球环境的保护、人类活动对环境的影响等。
《地球的形状和大小》教案
一、教案基本信息1. 课程名称：地球的形状和大小2. 课程年级：小学科学3. 教学课时：1课时（40分钟）4. 教学目标：a. 让学生了解地球的形状和大小，建立空间概念。
b. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手能力。
c. 激发学生对科学的兴趣，培养科学思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 地球的形状和大小b. 地球仪的使用方法2. 教学难点：a. 地球的赤道半径与极半径的差异b. 地球自转和公转的概念三、教学准备1. 教学材料：地球仪、地球模型、直尺、画纸、彩笔2. 教学设备：投影仪、电脑、白板四、教学过程1. 导入：a. 利用投影仪展示地球的图片，引导学生关注地球的形状和大小。
b. 提问：“你们知道地球是什么形状的吗？它的尺寸有多大？”2. 新课导入：a. 讲解地球的形状：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则椭球体。
b. 讲解地球的大小：地球的赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米，平均半径约为6371千米。
3. 课堂互动：b. 邀请学生上台演示地球的形状和大小，并讲解其特点。
4. 实践活动：a. 让学生分组测量地球仪的赤道半径和极半径，记录数据并计算平均半径。
b. 利用直尺和画纸，学生自行设计一个简单的地球模型，展示地球的形状和大小。
b. 提问：“地球的自转和公转是什么意思？它们对地球有什么影响？”为下一节课做铺垫。
五、课后作业1. 绘制一幅地球的简图，标注出赤道半径、极半径和平均半径。
2. 查阅资料，了解地球自转和公转的概念及其对地球的影响。
六、教学评价1. 学生能准确描述地球的形状和大小。
2. 学生能使用地球仪和地球模型进行观察和实验。
3. 学生能理解地球自转和公转的概念及其对地球的影响。
七、教学反思1. 教学过程中是否充分引导学生观察和思考地球的形状和大小？2. 学生是否能理解和掌握地球仪的使用方法？3. 课堂互动是否有效，学生是否能积极参与讨论和实践活动？八、教学延伸1. 组织学生进行地球仪制作比赛，提高学生的动手能力。
1.1《地球的形状与大小》参考教案
《地球的形状与大小》参考教案【课型】新授课【课标要求】了解人类认识地球形状的过程。
用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
【教材分析】本节是进入初中真正学习地理知识的第一节课，对学生形成学习地理的方法和了解地理课学习的地理内容有很大作用。
通过序言部分的讨论激发学生学习地理的兴趣，在后续具体知识的学习中，也要沿袭这一目标，将地理知识化难为易，轻松有趣地转化为学生感兴趣并易于接受的东西。
【教学目标】1．通过了解人类对地球的认识过程，感受前人勇于探索的精神，明确人类对自然界的认识也有一个过程，每个人都肩负着继续探索的重任。
2．从数学的角度，学会用相关数据说明地球的大小。
【教学重点难点】重点：地球的大小各项数据难点：地球形状的认识及过程【教学模式】五环节教学模式。
【教学方法】展示法、疑问导学法。
【教具准备】地球仪、多媒体【教学过程】引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体？1．海上帆船──大地不是平的，登高望远──大地不是平的2．月食──地球也是圆的3．麦哲伦环球航行──证实地球是个球体4．地球卫星照片──确证地球是个球体对月食、麦哲伦航行、天圆地方论等发表自己的观点，展示学生课外知识储备量。
让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。
承转：科学是经过人们的不断探索，不断积累而来的，今天认为正确的真理，明天也许就会被推翻，所以我们要相信科学但不能迷信书本，要敢于质疑并勇于证实之观察与思考、总结（问）虽然我们已通过视频、图片知道了地球是圆形的，那具体是什么形状呢？探究二：地球的大小学生自己画一个球体图，并图中指出各个名词培养学生树立起科学的地球概念1．名词解释：（板书）赤道、两极、极半径、赤道半径从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径。
其中，从地心到北极或南极的半径叫极半径；从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。
请大家观察图形思考它们各有多少条？极半径与赤道半径的长度同地球形状有什么关系，如果二者相等，地球是什么形状？如果极半径大于赤道半径呢？（答）极半径有两条，赤道半径有无数条。
粤教版初中地理初一地理上册《地球的形状与大小》教案及教学反思
粤教版初中地理初一地理上册《地球的形状与大小》教案及教学反思1. 教案设计1.1 教学目标通过学习《地球的形状与大小》，使学生了解地球的形状和大小，明确地球的基本特征和与人类生存的关系。
- 知识目标：了解地球的形状与大小，知道地球的基本特征和与人类生存的关系； - 能力目标：学会观察、分析、归纳、判断地球的形状与大小。
- 情感目标：养成热爱地球的情感，增强保护地球的意识。
1.2 教学重点和难点•教学重点：学生掌握地球的形状与大小；•教学难点：通过课堂活动与实践，帮助学生理解地球的真实形状与大小。
1.3 教学资源•智能白板；•翻页笔；•学生教材；•电脑及多媒体设备；•幻灯片。
1.4 教学内容1.地球的基本特征；2.地球的形状；3.地球的大小。
1.师生互动；2.活动探究；3.实践操作；4.课堂讨论；5.多媒体辅助。
1.6 教学过程1.6.1 导入环节通过一个短视频展示地球的美丽和独特之处，让学生体验并感受地球之美。
1.6.2 学习环节1.地球的基本特征： 1.1 讲解地球的三个运动状态：自转、公转和岁差； 1.2 呈现地球上的大洲与海洋，让学生了解世界地图； 1.3 学生使用智能白板标注出自己所在的位置；2.地球的形状： 2.1 讲解地球的赤道和经线的概念；2.2 演示地球旋转时的扁球形状； 2.3 拓展讲解赤道、地极线以及纬度和经度； 2.4 开展小组活动，让学生展示自己理解的地球形状；3.地球的大小： 3.1 讲解地球的各项尺寸参数； 3.2使用多媒体辅助展示地球和其他星球的差异； 3.3 进行课堂讨论，让学生探讨地球大小对人类生存的影响。
1.6.3 总结反馈环节1.整合学生在课堂中提出的问题，进行总结；2.让学生展示他们的学习成果，对学生进行评价和鼓励。
通过学生在课堂活动中的表现，对学生的情感、认知、操作能力等方面进行评价。
2. 教学反思本节课通过互动与实践等多种教学方式，增强学生对地球的认识和热爱。
地球形状和大小的教案
地球形状和大小的优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解地球的形状和大小，建立对地球的基本认识。
2. 通过实践活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 激发学生对地球科学的学习兴趣，培养他们的环保意识。
二、教学内容：1. 地球的形状：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
2. 地球的大小：地球的赤道直径约12742公里，极直径约12720公里，平均半径约6371公里，表面积约5.1亿平方公里。
三、教学方法：1. 采用图片、模型等教具，直观地向学生展示地球的形状和大小。
2. 利用地球仪，让学生亲自操作，观察地球的纬线和经线。
3. 设计实践活动，让学生动手制作地球模型，加深对地球形状和大小的理解。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示地球的图片，引导学生思考地球的形状和大小。
2. 讲解地球的形状：介绍地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体，并用模型或地球仪展示。
3. 讲解地球的大小：介绍地球的赤道直径、极直径、平均半径和表面积等数据，并用地球仪展示。
4. 实践活动：让学生分组制作地球模型，观察地球的纬线和经线。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调地球的形状和大小。
五、作业布置：1. 让学生绘制一幅地球的简图，标注出赤道、纬线和经线。
2. 查阅资料，了解地球的形状和大小对人类生活的影响。
3. 写一篇关于地球形状和大小的小论文，谈谈自己的认识和感悟。
六、教学拓展：1. 介绍地球的地理位置：地球位于太阳系的第三颗行星，距离太阳约1.5亿公里。
2. 地球的自转和公转：地球自转一周约24小时，公转一周约365.25天，产生昼夜交替和四季变化。
七、案例分析：1. 地球扁率：由于地球自转，赤道地区受到离心力作用，使得地球在赤道处略鼓，两极稍扁。
2. 地球重力：地球的重力分布不均匀，赤道地区重力最小，两极重力最大。
八、课堂互动：1. 提问：地球的形状和大小对人类生活有哪些影响？2. 学生分享：自己查阅的关于地球形状和大小对人类生活的影响的资料。
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《第一节地球的形状与大小》教案教学目的：
1、通过有关的实验活动、有关的例子和卫星照片，让学生认识地球形状的过程，证明“地球是个球体”。
2、通过做“活动”的问题，认识地球的大小。
3、鼓励学生大胆质疑和提出自己对“如何证明地球是个球体”的看法。
教学重点：
通过有关的实验活动、有关的例子和卫星照片，让学生认识地球形状的过程，证明“地球是个球体”
教学难点：
证明地球是个球体的过程。
教学过程：
一、导入：
我们都生活在地球上，地球是圆的吗？怎样知道地球的大小呢？（板书课题）
二、出示学习目标（略）。
三、出示自学指导：
1、2个不同的“活动小实验”中，得出的结果有什么不一样？最终证明了地球是怎样的？
2、在远古的时候，人们是如何认识地球形状的呢？是如何证明地球是个球体的？最终得出什么结论？
3、地球赤道的长度是多少？地球的平均半径大约是多少？
四、学生围绕问题自学约5分钟后，进行小组讨论。
五、检测、点评。
1、请个别学生上讲台进行演示“活动”，并让学生说出2个实验的结果，其他学生作补充，老师作小结。
小结：在正方体上，先看到小船的船头，再看到船身；在球体上
先看到小船的船帆，再看到船身。
证明地球是圆的。
2、指名回答问题2，其他同学补充，老师作点评。
（通过“天圆地方说”、“浑天说”、“卫星照片”进行说明。
得出：
地球是一个巨大的球体，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
）
3、请个别学生回答问题3，老师补充。
（赤道的长度是4万千米，地球的平均半径约是6378、140千米）
4、老师提出问题：还有哪些事实可以证明地球是个球体？
六、学生质疑，老师释疑。
七、检测：
1、地球是一个巨大的，经科学家精密测量，发现地球是一个、的不规则球体。
2、赤道的长度是千米，地球的平均半径是千米。