“分享阅读”的教学策略

“分享阅读”的教学策略

分享阅读是一种不以学习为主要目的的，幼儿与同伴、教师、家长共同读书的阅读活动，它强调的是激发阅读的兴趣，学会阅读，享受阅读的乐趣。它特别重视幼儿自主的提问和参与。分享阅读在活动组织过程中有着自己特有的要求和方法。这里提出我在教学中的一些心得体会：

一、教师应采取形式多样化的引入方式，展开读本内容

3－6岁幼儿处在具体形象思维和抽象逻辑思维阶段，具有好奇、好动、好模仿的特点。因此，在活动中我们应尽量的采取多样化的引入方式，从激发幼儿的兴趣入手，引发故事的展开。如：在读本《大跳龙》的教学中，教师可先把这个读本的名字告诉幼儿，从读本的名字入手，让幼儿猜测“大跳龙到底是什么样子?”引起幼儿阅读读本的兴趣；另外，我们还可以从封面入手，展开读本；从谈话引入，激发幼儿兴趣等等。

二、教师应进行有效地提问及回应，分享读本内容

提问是幼儿园教学活动中不可缺少的教学环节，也是教师们经常运用的一种教学策略。在分享阅读教学中，教师应认真分析读本、了解幼儿，根据教学情境，针对画面的关键信息和故事人物提出有效的、开放的、发散性的好问题，以引发幼儿多样的回答。使教学活动真正成为发现、分析、解决问题的过程，使教师与幼儿进行真正的对话。

三、教师应设计丰富的延伸活动，让阅读回归生活

在分享阅读活动中，应开展丰富的延伸活动，为幼儿提供想象的空间，扩展知识面，口语表达能力，语言组织能力及思维能力等等。比如：在读本《可回收利用的垃圾》中，开展垃圾的分类与变废为宝活动，丰富幼儿的生活经验。在读本《贪吃的小猫》中，开展创编故事和小书制作的活动，培养幼儿在集体面前大胆地表演，表达的能力和自信等等。

四、注重家庭阅读活动的指导，让书香飘满社会

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，开展家庭读书活动，推进亲子阅读，既可以培养孩子的阅读习惯，又可以净化家庭空间，构建和谐的家庭氛围。因此，我们必须注重家园合作，注重家庭阅读指导工作，如：定期向家长开放分享阅读活动，向家长推荐一些家庭阅读图书，把阅读图书的重点和在家庭拓展的要求写在家园互动栏上，让家长掌握科学的分享阅读方法。举办“阅读节”活动，在家长、教师和孩子的共同参与下，产生相互的理解和信任，进而收到最佳的教育效果。

总之，分享阅读的最终目的是让幼儿在轻松愉快的氛围中创造性的、主动的

学会阅读、回归阅读，与成人和同伴分享阅读的快乐。让每一位幼儿享受阅读的过程，获得真正的发展，让社会飘满书香。