提问的技巧ppt课件

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小学语文课堂上的有效提问PPT课件

小学语文课堂上的有效提问PPT课件
堂上的有效提问。
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之后我是边学习边实践,主要从提问的数量、 提问的难易程度、提问的切入点这几个方面入 手对小学语文课堂上的有效提问展开研究。同 时我还经常深入同事们的课堂,观察课堂中老 师们的提问技巧,从中吸取对自己有用的经验 和教训,并经常和老师们一起探讨如何让自己 的提问更深入,更有针对性的方法和策略。我 还从网络、书籍上搜寻了优秀教师的一些精彩 片段和精彩视频,一句句的学习,以使自己的 进步更快一些。
呢?我们通常所说的要让学生“跳一跳就能摘到苹果”
就是一把衡量适度的尺子,也就是说学生在教师的启发
下,经过积极思维,能够回答上来为宜。
3、提问不给学生思考的余地,其效果也可想而知 。因此,在每个问题提出之后,至少要等待三秒钟,让
学生冷静思考分析,这样可以增强学生信心;可以增多
发散思维的成分;可以增加学生回答的多样性等等。所
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4
经过一段时间的研究,对于提问的基本策略有了进 一步的认识:
1、问题不能太多,要抓住重要问题贯穿始终。从头 到尾只问不讲、满堂问,似发连珠泡,学生没有思考 余地,只出耳不动口,只能快速应付了事。要避免这 个问题,就要紧扣教学目的和教材重难点,根据学生 的实际情况,精简提问数量,直入重点,做到少而精 。要想少而精,就要选准提问的时机,找好切入点。 这点我们都很清楚,一般都是问在教材的关键处、疑
启发诱导 学生是需要启发的,没有学生能在一
开始就很轻松的抓住问题的本质,需要老师的启
发。《父亲和鸟》一课最后,我问学生“为什么
我真高兴,父亲不是猎人。”学生的回答总是不
能深入下去,我就进一步启发学生“如果父亲是
猎人,会怎么样?”
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课题质疑 课题是文章之首,有的揭示文章中心,有的概 括主要内容,有的是全文的线索……读课题后,多问几个是 什么、为什么,可以达到以问促读的目的。《我要的是葫芦》 一课就可以引导学生问一问“要的是葫芦,那不要的是什么? 不要叶子行不行?”《称赞》一课也可以用课题质疑法:谁 称赞谁?为什么称赞他?称赞带来了什么样的结果?解决了 这几个问题,也就达到了这篇课文的教学目标。

有效的课堂提问ppt课件

有效的课堂提问ppt课件
提示大致的方法: 缩小思考范围 指名思考方向 化难为易、化繁为简 提供部分答案 提供与答案有关的就知识或其他线索 类比、归缪等思维方法的运用 提示比单纯由教师回答或者转由其他学
生回答效果更好。
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
提纲
一、我们为什么要在课堂上提问 二、关于课堂提问 三、有效的课堂提问及技巧 四、数学课堂有效提问类型 五、课堂提问的三种模式
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
提示:提示是指当学生回答不出、 回答错误或回答不完整时,教师通 过层层启发,逐渐诱导,帮助学生 慢慢接近准确答案,最终由学生自 己得出结论的提问技术。
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
(6)给予有用的反馈
有效的反馈应具备以下特点: 1.有效的反馈要与学生的回答或行为相适应。当学生做 了正确的事时,要随时随地予以表扬;当学生做了错误的事 时,要尽可能快地给予纠正。反馈与学生的行为在时间和地 点上联系得越快、越近。则会越有效。 2.有效的反馈是明确的。要能准确指出赞扬的是什么. 需要改正的又是什么。明确的反馈能为学生扬长补短提供实 实在在的指导。 3.有效的反馈是诚实的和真诚的。教师言不由衷的反馈 会迅速被学生所摒弃。

谈谈教师课堂提问与理答的有效性PPT课件

谈谈教师课堂提问与理答的有效性PPT课件
是课堂上当学生由于知识欠缺、对问题理解模糊
等原因难以回答时,教师改变提问角度问一个与 原问题相关的新问题或把原来复杂的问题化解为 几个简单的小问题逐一发问。 • 反问 • 是指教师引导学生逆向发问,让学生反着想想这 样对吗,进而明确自己回答的不足之处。
目标性理答
3. 运用代币制 把五角星、小卡片、小红花等物件作为奖励发给回答 正确的学生,以强化学生的行为,激励学生的后续学习。
诊断性理答
• 指教师对学生的回答给予肯定或否定的评 价。一般可以分为:
• 简单肯定;简单否定;简单重复
• 意义重复(积极理答策略) • 提升肯定(积极理答策略)
• 纠正否定(直接纠错) • 引导否定(积极理答策略)
这么写? • ……
分享《灰姑娘》课堂教学提问案例 American Version
• 上课铃响了,孩子们跑进教室,这节课老师要讲的是 《灰姑娘》的故事。
• 老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子 很快讲完了,老师对他表示了感谢,然后开始向全班 提问。
老师:你们喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个? 为什么?
• 老师:孩子们,下一个问题,辛黛瑞拉的后妈不让她 去参加王子的舞会,甚至把门锁起来,她为什么能够 去,而且成为舞会上最美丽的姑娘呢?
• 学生:因为有仙女帮助她,给她漂亮的衣服,还把番 瓜变成马车,把狗和老鼠变成仆人。
• 老师:对,你们说得很好!想一想,如果辛黛瑞拉没 有得到仙女的帮助,她不可能去参加舞会,是不是? 学生:是的!
三、优化课堂提问的有效策略 • 课堂提问必须关注全体学生。 • 课堂提问最好立足学生生活实际。 • 课堂提问必须激活学生的思维。 • 课堂提问尽量把握最佳时机。 • 课堂提问应重视层次和梯度。 • 课堂提问言语要简洁,倾听要认真。 • 课堂提问要给学生足够思考的时间。 • 课堂提问时师生间情感要和谐。 • 课堂提问要根据学生现场反应进行动态生成。 • 课堂提问反馈要及时,点评要积极恰当。

幼儿园集体教学活动的有效提问及应答ppt课件

幼儿园集体教学活动的有效提问及应答ppt课件

修改后的活动提问:
师:老师手里拿着几支笔? 生:1只 师:这里有几台电视机? 生:1台。 师:这是几块黑板? 生:1块 师:在我们刚才的回答里都有一个什么字? 生:都有1字 师:对,都有一个“1”字,今天我们就来认识1。
案例:
在音乐活动《小鸡出壳》的教学中,教师提了这样一个问题: “小鸡宝宝怎样出来呢?”有的小朋友说:用榔头砸,有的 说:用来摔一下等,这显然不是教师想要的答案,于是,教 师又连忙改换成“小鸡宝宝怎样从蛋壳里出来?”孩子们就 想到了用嘴巴啄出来。
这种提问,可以促使幼儿进一步精确、仔细 地观察从而形成正确的结论。
四、教师有效提问的策略
策略一:提问要难易适度,符合幼儿年龄特征。 也就是要根据幼儿身心发展和兴趣特点,提适合 幼儿的能力水平、经验水平的问题。既不能过于 浅白,没有思考的要求,又不能过于艰深,让幼 儿难以琢磨,无从下手。问题的难度最好以幼儿 经过思考、讨论或稍加点拨就可以答出为准。
❖ 案例:小班活动“认识1”
❖ 师:老师手里拿着的是什么? 生:是笔。 师:对,是1只笔。这是什么? 生:是电视机。 师:是几台电视机? 生:1台。 师:这是什么? 生:黑板 师:是几块黑板? 生:1块 师:在我们刚才说的话里面都有一个什么字? 生:。。。。。。。。 师:都有一个“1”字,今天我们就来认识1。
1. 封闭性问题多,开放性问题少
2.随意性问题多,科学性提问少
3. 齐答个答多,讨论交流少
4.留给幼儿解答时间少,急于让幼 儿解答多
当前幼儿园教师提问的一些现状:
5.问题数量多,问题质量低
6.反复提问多,及时追问少 7.简单应答多,精彩应答少
一、什么是有效提问?
有效提问是指教师根据教学的目 标和内容,在教学活动中创设良好 的教育环境和氛围,精心设置问题 情景,提出有计划性、针对性、铺 垫性、启发性的问题。有效提问能 激发幼儿主动参与的欲望,有助于 进一步培养幼儿创造性思维。

ppt课件提问设置

ppt课件提问设置

课堂结束时提问
总结词
巩固学习内容
详细描述
在课堂结束时,通过提问可以帮助学 生回顾和巩固本节课的学习内容,加 深学生对知识点的印象。
提问的频率控制
总结词
保持适度提问
详细描述
提问的频率不宜过高或过低,过高可 能会让学生感到压力,过低则可能无 法达到预期的教学效果。教师需要根 据实际情况进行适度控制。
THANKS
感谢观看
04
CATALOGUE
提问的难度和层次基础知识的掌握情况
详细描述
这类问题通常涉及基本概念、事实和数据,目的是检查学生对所学内容的记忆和理解。
理解应用的提问
总结词
测试学生对知识的应用能力
VS
详细描述
这类问题要求学生将所学知识应用于新情 境或实际问题中,以检验他们对知识的理 解和应用能力。
03
CATALOGUE
提问的时机和频率
课堂开始时提问
总结词
引导学生进入学习状态
详细描述
在课堂开始时,通过提问可以帮助学生从休息状态快速进入学习状态,同时也可以检查学生对于前一 节课内容的掌握情况。
课堂进行中提问
总结词
检查学生学习进度
详细描述
在课堂进行中,通过提问可以检 查学生对当前学习内容的理解程 度,了解学生的学习进度,以便 教师及时调整教学策略。
促进课堂互动
提问可以引起学生的回应 和讨论,增加课堂互动, 使课堂氛围更加活跃。
提高学生表达能力
通过提问,可以锻炼学生 的口头表达能力和思维逻 辑能力,提高他们的沟通 技巧。
促进知识理解
巩固知识点
通过提问,可以帮助学生 回忆和巩固所学知识点, 加深对知识的理解和记忆 。

《提问的技巧》课件

《提问的技巧》课件

明确问题
反思提问是否明确、具体 ,是否容易引起歧义或误 解。
调整表述
根据反思结果,调整提问 的表述方式,使其更加准 确、清晰。
增加细节
对于较为笼统的提问,增 加具体的细节和背景信息 ,提高问题的针对性。
对提问效果的评估
回答质量
评估回答是否准确、全面地回答 了问题,是否提供了有价值的信
息。
互动效果
评估提问与回答之间的互动效果, 是否激发了回答者的思考和交流。
02
03
04
明确目的
在提问前,要明确问题的目的 ,以便更好地引导对话和获取
所需信息。
聚焦问题
提问时,应聚焦于具体的问题 ,避免过于宽泛或模糊,以提 高回答的针对性和准确性。
尊重对方
提问时应尊重对方的感受和意 见,避免过于直接或挑衅,以
建立良好的沟通氛围。
跟进问题
对于回答中不清楚或未涉及的 内容,应及时跟进,以便更全
总结词
在提问时,鼓励受众进行创新和发散性思维,能够激发更多的观点和思考,提高问题的 多样性和深度。
详细描述
通过提出一些开放性的问题,鼓励受众从不同的角度和层面思考问题,提出新颖的观点 和见解。同时,可以引导受众进行类比、联想等思维活动,以促进思维的发散和创新。
04
提问的实践应用
在工作中的应用
01
提问可以打破沉默或尴尬的局面,为对话注入新的活力和话题,使交流更加自然和 流畅。
获取更多信息
提问是获取更多信息的重要手 段,通过提问可以了解对方的 观点、需求、想法和经验等。
提问可以帮助我们发现未知的 信息,从而扩大我们的知识面 和视野,更好地理解问题。
通过提问,我们可以发现对方 的优势和不足,从而更好地评 估和判断其能力和价值。

课堂教学技能——提问技能ppt课件

课堂教学技能——提问技能ppt课件

生6:我还知道31天的是大月,30天的是小月。
生7:我妈妈告诉我,2月有些特殊。
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23
四、构成要素:高级提问技术
3、提示:学生回答不出、回答错误或不完整时,教师通过层 层启发,帮助学生慢慢接近正确答案,最终由学生自己得出结 论的提问技术。 (高认知水平提问→低认知水平提问)
提示的方法:
(1)缩小思考范围;
如“万以内的数位有哪些”;“商不变的性 质是什么”
“你见过爬山虎吗”、“春天的雨是什么样 子呀”
Who can remember? .Read and act!
4
三、提问技能的类型
2、理解性提问: 检查学生对新知识的理解和掌握程度 要求学生对材料加以解说、概述、辨析、排列、
整理等。如用自己的话对事实、事件等进行描述。 用“解释、说明、概述、归纳、估计、举例、翻
生:单价×数量=总价
师:要简明、概括地表示数量关系,除了用文字表示外,还可以
怎样表示?
(提示)
生:用字母表示。
师:如果把单价×数量=总价写成含有字母x的式子,先想一想,
花布的单价与数量,哪个量变化多,一般就把x表示变化着的哪
个量。
(提示)
生:x表示花布的米数,因为花布的米数是变化的。
师:[板书:3.42×x后问]x表示什么?3.42×x表示什么?
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What are you going to do 提问设计 (人教版第七册第三单元)
What day is it today ?
What day is it tomorrow ?
What do you usually do On Wednesdays/in the evening?

学会提问读书分享读书交流ppt课件模板

学会提问读书分享读书交流ppt课件模板

提问与思考的关系
01
02
03
激发思考
提问可以激发人们的思考 ,引导他们深入思考问题 的本质和解决方案。
促进深度思考
通过提问,我们可以推动 自己和他人进行更深入、 更全面的思考。
评估思考
通过提问,我们可以评估 他人的思考是否全面、深 入、合理,从而帮助他们 改进思考方式。
02
学会提问பைடு நூலகம்方法
明确问题
02
通过提问,可以激发创新思维,发现新的问题和研究方向,推
动学术研究的进展。
评估研究价值
03
学会提问有助于评估研究问题的价值和意义,确定研究的可行
性和实际应用前景。
在生活中的运用
加强人际关系
学会提问有助于与他人建立良好的人际关系,增进相互之间的了 解和信任。
解决生活问题
通过提问,可以发现生活中的潜在问题和困难,及时采取措施加 以解决,提高生活质量。

解决问题
提问可以帮助我们发现和解决我们 面临的问题,无论是个人还是职业 领域。
创新和发现
通过提问,我们可以挑战现有的观 念和想法,激发新的思考和创新。
提问对个人和社会的影响
个人成长
学会提问可以帮助个人成长和发 展,提高自我认知和解决问题的 能力。
社会进步
通过提问,我们可以促进社会交 流和知识共享,推动社会的发展 和进步。
度。
创造性思维
运用创造性思维提出问题,以获 得新颖、独特的解决方案。
反复提问
反复确认
在得到答案后,不要轻易接受,应反复确认答案 的准确性和完整性。
深入挖掘
针对答案中的细节或不明确的地方,继续深入挖 掘,以获得更多信息。
再次提问

面试时的常用提问方式及答题技巧PPT课件

面试时的常用提问方式及答题技巧PPT课件
第7页/共68页
思路: 一分为二法。
正方: 1、从容易接受的刀叉人 群中推行。 2、多用一次性筷子,既 会造成环境污染,还会殃及 后代。 3、“一次性筷子”要限 制使用。
第8页/共68页
反方: 1、一双筷子走天下,刀 叉种类繁多,太复杂。 2、外国人使用筷子的人 越来越多,用筷子可锻炼大 脑,增加运动的协调性。 3、刀叉用金属加工,金 属在短期内也不可能再生。 刀叉也要消耗资源。 4、用竹筷替代木筷,竹 子的生长期短。 5、植树造林。
第25页/共68页
案例4: 中央电视台记者对路人 的随机提问--“你幸福吗 ?” 神回答举例: 一位捡瓶子的73岁老人 回答:我耳朵不好。 一位山西太原进城的务 工人员回答:我姓曾。 一位山西太原农村的生 菜种植户回答:哎呀,哎呀 。
第26页/共68页
三、假设式提问
第27页/共68页
假设性提问的目的是考察 考生的想象能力,原创能力。 解决或处理突发情况的能力。
技巧: 这种问题只需回答一两个词 ,力求简洁,明了,一般不需作 过多的补充和修饰,以表示性格 的坚定和果敢。
第22页/共68页
案例1: 在×公司领导班子会 议上,某主要领导说:听 下面反映,干部人事部门 在考察干部过程中,存在 定人定向考察的情况。有 没有这种情况。你只要回 答“有”还是“没有”就 行了。
第9页/共68页
中立方: 1、尽管刀叉可以减少木材的 砍伐,但不一定人人都会使用刀 叉。 2、食材不一样。筷子和刀叉 的使用效果及频率不一样。 3、出行自带筷子。 4、刀叉成本高;“一次性筷 子”不环保。 5、自己带头,影响他人,杜 绝一次性筷子,多重复性使用。 6、用了刀叉,也未必就能够 环保。
第10页/共68页
7、杜绝一次性筷子,保留筷 子,适当使用刀叉。

提问技能PPT课件

提问技能PPT课件
写到祥林嫂死了的消息,鲁四爷说了个 半截话:“偏偏在这个时候----可见是个谬 种!”“时候”后边应加上什么词句子才完 整?鲁四爷为什么不说?由此反映出他是一 个怎样的人?
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提问的方式
▪一)、正问
▪正问是指教师根据教学内容从 正面提出问题,让学生顺藤摸 瓜,在探求问题答案的过程中 获取知识,发展智能。
提 问 付秀 技 洁能
提问技能
提问技能的概念 提问技能的构成要素
提问技能的作用 提问的方式和原则 课堂提问应注意的问题
提问技能的概念
提问技能是指教师运用提出问 题,诱导学生回答和处理学生 答案的方式来启迪学生的思维 ,促进学生参与学习,理解和 应用知识,培养能力,了解学 生学习状态的一种教学行为。
❖七)、层进式提问
❖这种结构形式的提问,各个问 题上下连接,环环紧扣,前面一 个问题往往是解决后一个问题的 基础。
❖八)、选择式提问
❖选择式提问是指针对某一方面 的教学内容提出若干种解释,让 学生进行分析鉴别,做出肯定或 否定的判断。
❖有位语文教师在教《项链》时,对于造成 路瓦裁夫人不幸的原因,设计四个可供选 择的答案:
1、看不透她的深度
2、看不透潭水的颜色
3、看不透潭水的光泽
4、看不透潭水的绿的灵妙
❖九)、比较式提问
❖比较式提问是指把同类或不同 类的事物放在一起加以分析,以 区别和突出二者的相同点或不同 点的一种提问方法。
❖例如,《孔乙己》一文中,写孔乙 己掏钱买酒,第一次是“排出九文 大钱”,第二次是“从破衣袋里摸 出四文大钱”。同写掏钱,为什么 一用“排出”,一用“摸出”?
❖热越产越多会不会把人烧熟?(不会)。 为什么?(皮肤有散热调节作用)。
❖皮肤又是怎样调节的呢?

《提问的技巧》课件

《提问的技巧》课件
2 权衡利弊
提出不同选择间的优缺点,帮助他人找到最佳解决方案。
3 开放式对话
鼓励他人分享意见和经验,为做出决策提供更全面的信息。
逆向思维提问的原则及应用
原则一
针对问题进行反向思考,挖掘不 同的解决方案。
原则二
打破常规思维模式,寻找非传统 方法和创新的解决方案。
原则三
鼓励自由表达,避免判断和评估, 在集思广益中找到最佳解决方案。
选择性问题
可能导致偏见和片面的回答,限制了多样化的思考。
开放性问题
鼓励深入思考和自由表达,但也可能导致模糊不清的回答。
开放性问题与封。
开放性问题
鼓励多样化的回答,有助于激发创造性思维和探索。
选择性问题的使用巧
1 明确目标
将选择性问题与具体的目标相对应,有助于做出更明智的决策。
《提问的技巧》
通过巧妙的提问技巧,您可以引导听众的思考并促使深入讨论。本PPT将教给 你技巧,让你的演讲更加生动。
为什么需要提问技巧?
提问技巧是有效沟通和引导思考的关键。它能够激发兴趣,增加互动性,以及促进深层次的学习和理解。
常见的提问方式及其弊端
封闭性问题
虽然适用于获取具体答案,但限制了思考和创造性的回答。
分类提问的使用方法
1
问题二
2
选择一个让你印象最深的教育理论。
3
问题一
选择最符合你公司理念的创始人是谁?
问题三
选择你最想旅游的地方。
隐喻提问的效果及适用场景
效果
引起思考和联想,有助于产生创造性的想法。
场景
用于解决复杂问题、激发创意和引导深入讨论。
向客户提问的技巧
1 倾听
重视客户的需求和反馈,让他们感到被尊重和理解。

课堂教学中的有效提问ppt课件

课堂教学中的有效提问ppt课件

拓展一
拓展二 两个结尾 的拓展
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教学的二重性:科学性与艺术性
教学的科学性与艺术性构成了课堂教学的二重性, 这二重性也概括了课堂教学的本质特征。首先应该 肯定:
第一,教学是一门科学。它是有客观规律可循的。教学 必须以科学的理论为指导。(这便是“教学有法”)
第二,教学还是一门艺术。教学又是一种创造性的劳动, 教学理论运用于实践,必须因人、因地、因时制宜,要做到 “无意于法则,而合于法”,这便是艺术性。(教无定法, 是基于有法的基础上。)
1.六年级数学两节课:《分数的产生与意义》本节 课提问45次。
2.《比例的意义》,本节课提问27次。 3.四年级《平均数》,本节课提问34次。 提问是小学课堂教学最为重要的教学设计,提问质 量的高低甚至决定了一节课教学质量的高低。如何寻找 有效提问的基本规律呢? 用课堂教学切片诊断的方法,以优秀提问或不足提 问切片的分析为方法手段,归纳出了有效提问的基本要 求与操作原则。
环节一
环节二
环节三
精彩结尾
……
4
拓展的依据,沈从文的写作用意
作者描写的湘西,自然风光秀丽、民 风淳朴,人们不分等级、不谈功利, 人与人之间以诚相待,相互友爱。这 些都代表着未受污染的农业文明的传 统美德。
作者极力讴歌传统文化中流传至今 的美德,是相对于传统美德受到破坏、 到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐 化堕落的现实而言的;作者推重边城 人的生活方式,隐含着对现实生活中 古老美德、价值观失落的痛心,以及 对现代文明物欲泛滥的批判。想以此 重建民族的品德和人格。
1.有目上的的“为提问而提问的现象普遍”,无 目的的“盲目提问”现象比较多,提问不到点子上, 不知何时需要提问。
2.提问的基本要求教师所知甚少,几乎很少有教 师接受过提问技巧的培训。这与提问是基本技能的特 点不相符!

小学语文教学技能 第七章 课堂提问技能 教学PPT课件

小学语文教学技能 第七章 课堂提问技能 教学PPT课件
2. 理答的常见策略
(1)激励性理答 学生对教师(或学生)所提问题回答正确时,教师应及时运用多种鼓励的
形式予以肯定; 回答不理想时,教师应先肯定其优点,然后指出或引导其自己认识到不足。
(2)发展性理答
在学生回答不出、回答不完整或回答不确切的情况下,再次组织问题,进行理答。
① 追问: 针对所提问题和学生的回答情况再三提问,把对问题的思考引向深入。
3. 探究性问题
这类问题是引导学生深入理解、品味、感悟和运用语言文字的思 维火炬,问题的代表性词语是“为什么”。
4. 总结性问题
这些问题往往在学生理解课文的基础上,要求其对全文的内容、 主题思想或艺术特色进行概括,对学生的综合分析和概括能力要求较 高,难度较大,宜放在后面出现。
二、课堂提问的类型
(三)依据课堂中师生间信息交流的形式分类
3. 应用水平的提问 将知识由理解层面引向应用层面的重要方式,此类提问应能促进知识向能力的良好转化。
4. 分析水平的提问 在对课文大意初步把握的基础上,进行细部探究时的提问。
5. 综合水平的提问 综合是分析基础上的进一步综合,是阅读理解的高层次要求。
6. 评价水平的提问 在对语文教学内容整体把握的基础上,指向对客观内容的主观认识方面的提问。
整体性提问的设计,要围绕教学目标,紧扣教材内容, 将问题聚焦到能“牵一发而动全身”的关键点上,以利于突 破重点、攻克难点;同时,问题之间还应环环相扣,逐层推 进,构成一个指向明确、思路清晰、联系紧密的“问题链”。
3. 具备良好的问题表述结构
良好的结构一般由三个要素构成: ① 引导性词干,如“……是什么”“为什么……”“怎么样……”;例如,
启发性原则是问题教学的精髓所在。应把重心集中于如 何引导学生学会理解和运用祖国的语言文字,如何感受、领悟 祖国语言文字的魅力的过程中,而非指向繁琐的语文训练。

如何有效提问ppt课件

如何有效提问ppt课件

评价------- 阐述观点(确定反馈增强说服力)
“您觉得怎么样呢?”
购买------- 谈判成交(处理异议为成交做铺垫
如果没有其他问题的话,我们就把合同给您送到。。?”
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第四、 提问是处理异议的最好方式
异议的产生有二个原因。 一是源于人类本身具有的好奇心; 二是由于你没有解释到位,客户没有完全听明白;
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第六、影响性提问加深客户的痛苦
客户迟迟不愿意决定,可能是我们最头疼的问题。
客户为什么感觉有没有你的产品都无所谓,就是因为你还没 有引起他足够痛苦。客户的问题是被你问出来了,但他 的伤疤揭示得还不够,你应该再通过影响性提问让他进 一步认识到问题的严重性,让他不敢怠慢,提高问题需 要解决的急迫性。
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第三、利用提问掌控对话的进程
对话的进程决定了销售的走向,一般而言,包含着两个相辅 相成的循环,分别是客户的心理决策循环与销售员的销售行 为循环,如---
寒暄开场比如在开场阶段,通常需要
以好奇性提问开头,如“我可以请教您一个问题吗?”
标准-------
确认需求”您主要的顾虑是哪方面呢?
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第二、利用提问测试客户的回应
当你非常用心地向客户解释一番之后,你迫切 希望了解客户听进去了多少,听懂了多少,他 的反应如何?一般的销售员通常滔滔不绝一大 堆之后,就用论述(句号)结尾,马上停止, 没有下文。这个时候客户的表现通常是“好, 我知道了,改天再聊吧”或“我考虑一下再说 “等。如果你在论述完之后,紧接着提问“您 觉得怎么样呢?”或“关于这一点,您清楚了 吗”?效果会好很多,客户至少不会冷冰冰地 拒绝你,提问给了客户阐述他的想法的机会。
4
多少年来,不是所有的人都认为,好的 销售都是“能说会道”的吗?
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

相关知识: 人员选择时应注意的 问题:
• 1、简历并不能代表本人; • 2、工作经历比学历更重要; • 3、不要忽视求职者的个性特征; • 4、让应聘者更多地了解组织; • 5、给应聘者更多的表现机会; • 6、注意不忠诚和欠缺诚意的应聘者; • 7、关注特殊人员; • 8、慎重做决定; • 9、考官要注意自身形象。
倾听是进行有效面试的根基!
倾听技巧
注意非语言信号 给人足够的时间思考
鼓励性
积极探寻有用信息
聚焦于得到的信息而非评估
7 相关知识: 面试地点的布置
桌面
桌面
正式面试
非正式面试: 可以随和些
在办公室面试: 比较适用于内部招聘
面试是供需双方通过正式交谈,达到单位能够客观了解应聘者的业 务知识水平、外貌风度、工作经验、求职动机等信息;应聘者能够 了解到更全面的单位信息的全过程。 面试的目标(一般了解) 1、对面试考官而言其作为单位的代表,行使单位赋予他的考评、挑 选的任务,为了使面试活动成功完成,一般有下列目标: (1)创造融洽的会谈气氛,使应聘者能够正常发挥自己的实际水平 ; (2)让应聘者更加清楚的了解应聘单位的发展情况、应聘岗位的 信息和相应的人力资源政策等; (3)了解应聘者的专业知识、岗位技能和非智力素质; (4)决定应聘者是否通过本次面试等。 2、对应聘者而言,他虽然处于弱势地位,但他也有挑选的权利, 一般他有下列目标(注意掌握) (1)创造一个融洽的会谈气氛,尽量展现出自己的实际水平; (2)有充分的时间向面试考官说明自己具备的条件; (3)希望被理解、被尊重,并得到公平对待; (4)20充20/4分/28 的了解自己关心的问题;
你善于化解矛盾吗
告诉我,作为监管人员,你曾如何 对付难缠的雇员
销售 能力
你认为你能卖出商品的原 因是什么
我们的销售目标很 高,你能应付这种挑 战吗
谈谈过去一年中你成交的最大一次 销售。你是如何做成的
解决 问题 能力
你将如何处理生产中出现 的问题
你能排除机器设备的 故障吗
请你说说你最近遇到的一个(有关 仪器的,加工的或质量的)问题。 你是如何解决的
好(8-10):分析问题 好(8-10):前期计划 好(8-10):在人际交
思路清晰,条理性强,善 周密,可行性强,从会议 往中,能积极主动地与他
于抓住问题的要害,全 筹 划 的 各 个 环 节 出 人沟通。当客户不相信自
面、中肯地分析问题产生 发,综合考虑。实施步骤 己的产品时,想方设法说
的原因,并提出符合实际 严密,主次分明。
– Tree, link list, COM, RPC, …
准备面试
• 面试人必须参加培训
– 清楚面试过程及一般要求 – 清楚基本劳工法
• 清楚不能问的问题
– 身份,年龄 – 身体状况 – 婚姻状况 – 宗教信仰 – 政治敏感问题
执行面试
• 第一人和最后一人很重要 • 每人大约一小时面试
– 简介 – 80/20 原则 - 寻求具体确定答案 – 根据需要改变面试问题
业务上的建议,而你仔细考虑后觉得并不实用,你会怎样答复 这位职员? 假如你是个设备较好、但地理位置略为偏僻的新开歌舞厅经理, 你打算怎样招揽顾客? 假如你是饭店总经理助理,一旦饭店发生了紧急以外事件,如
如何使面理试论有性效问题、引导型问题和行为性问题
才能
理论性问题
引导性问题
行为性问题
协作 能力
你将如何对付难缠的雇员
行反复修改完善。
案例介绍: 微软聘用的独到之处
• 面试更看重必备的竞争条件(多于工作经验长短 )
• 非常严谨而规范的面试过程。不存在例外,包括 内部人员流动。
• 筛选及面试的淘汰百分比很高 - 宁缺勿滥. • 注重培养实习生。实习经验及表现在正式聘用中
起一定作用。 • 内部人员流动更注重目前工作表现,级别及评语 • 聘用部门而不是人事部门作最后决定。 • 并不保证所有的合格候选人被聘用(取决于名额
标准化程度都比较高。
2020/4/28
结构化面试的特点
结构化面试不同于非结构化面试和半结构化面试,它具有 严谨的结构,其完整结构包括以下几个方面:一是考官的组成 有结构,比如从考官的工作性质、性别构成、年龄层次、专业 特点等方面有一定结构;二是测评的要素有结构,即面试指标 体系有一定结构,一般包括被试者的仪表、仪态、分析判断能 力、语言表达能力、组织领导能力、交往协调能力等几方面。 每一个测评要素都有明确的测试要点或观察要点,测评要点所 对应的测试题目都有出题思路或答题的参考要点,以提供给面 试考官评分时参考。三是测评标准有结构。它表现在要素评分 的权重系数有结构,每一测评要素内的评分有结构,被试者的 面试成绩是经过科学的方法统计处理后得到的,作为对考官科 学性的评价及对考官评分公正性的监督,还可以设标准差一项
招聘标准:工作能力
• 决策力 • 驱动力 • 工作表现 • 计划组织及协调力 • 解决问题能力 • 管理能力
招聘标准:技术知识
• 技术热情
• 对技术的热情及执著 • 创新力
• 知识和技能
• 取决于个别工作性质和要求
招聘标准:其他
• 长期发展
• 领导力 • 公司决策力 • 培养他人能力
• 客户至上
3)综合应聘者离职原因、求职目的、个人发 展及其他问题,来判断了解求职者的求职动 机
4)问题直截了当,言简意赅 5)有疑问马上提问,并将其回答记录下来 6)不要轻易打断应聘者的话 7)有效倾听 8)2注020/4/2意8 观察非语言行为。
7 面试中的关键基本功:
•问 •听 •观 •评
倾听时全神贯注
相关知识: 结构化面试(P39) 结构化面试基本程序
• 工作分析 • 评价工作职责信息 • 制定面试问题 • 制定面试问题的基本准确答案 • 任命面试委员会进行面试
2020/4/28
结构化面试的含义
面试按照其结构化或标准化程度的高低,将面试分为 结构化面试和非结构化面试以及半结构化面试,结构化面 试又称结构化面谈或标准化面试,它是指面试前就面试所 涉及的内容、试题的评分标准、评分方法、分数使用等一 系列问题进行系统的结构化设计的面试方式。面试过程中 ,主持人不能随意变动,必需根据事先拟定好的面试提纲 逐项对被试者进行测试,被试者也必须针对问题进行回答 ,要素评判必须按分值结构合成。面试的结构严密,层次 性强,评分模式固定,面试的程序、内容以及评分方式等
作四个环节。
结构化面试一般应由5—9名考官组成,其中一名为主 考官。在考官的组成上,其性别、年龄、专业结构、职务 等上应有适当的搭配。为了确保面试工作的公平性、公正 性,可根据需要适当配备1—2名监督员(由纪检、监察或公 证部门的同志担任)参与整个面试过程。同时根据工作量大 小适当配备一定数量的考务人员,如记分员、监考人员等
) • 高科技企业中较难也是最长的面试过程。
招聘标准:必备条件
• 解决问题能力 • 创造力 • 模糊问题决策能力 • 沟通能力 • 驱动能力
招聘标准:部门合作
• 团队精神 • 沟通 • 冲突协商 • 听取意见 • 人际关系
招聘标准:个人素质
• 自我开发 • 自信 • 真实可信 • 镇静 • 模糊决策 • 创造力 工作中的安全问题 有多重要
听起来你是个小心谨 慎的员工,是吗
请你谈谈所发现的你认为是不安全 的情况。具体情景是什么样的?你 做了些什么
应变 能力
如果你不得不改变自己的 工作安排以适应变化中的 要求,你将有何感想
一个月内你先后干四 种不同的工作,你不 会烦吧
请谈谈你工作中不得不适应变化的 经历。是怎样的变化?结果如何?
– 测试尚未测试或者弱的方面
– 识别适合其他工作的强项
– 成长力,驱动和决策力,其他工作能力
• 招聘总经理最后面试
– 确认并作决定 – 推销 - 机会,新技术,工作伙伴
面试要素 评分标准
满分 001 002 003 004 005 录用建议 (2 人)
面试评分表
综合分析能力
计划与组织技能
人际交往与公关技能
服对方,直至取得对方的
的解决办法。
信任。
中(4-7):基本抓住 中(4-7):计划可行, 中(4-7):具有一定
问题实质,进行分析和思 组织实施环节主次得当, 的沟通能力和技巧,但人
考,提出的措施有一定的 但欠周密。
际交往的积极性和耐心
,看每一位考官评分与标准分的离散度;四是结构化面试严
格遵循一定的程序(如考官、考场的选择,监督机制与计分程 序2的020设/4/28立等)进行,一般每位被试者面试时间为30分钟左右。
3)结构化面试的组织实施程序
结构化面试的组织实施程序主要包括建立考官、考务 及监督队伍,命制试题,选择布置面试考场及面试具体操
问题实例:
• 讲述以前做过项目的系统结构,设计及技 术要点。
– 具体怎麽做的,为什麽?为什麽不这样做? – 指出设计漏洞,如何补救? – 如果需要裁减,你要裁哪部分?为什麽?
• 设计一个项目模块
– 明确模块功能 – 输入输出 – 结合变化参量(平台,用户,模式,网络,等) – 技术认定,为什麽
• 基本技术概念 – 影响决策
向玻璃,让考官之间相互不受影响,考官和应试者之间也没有交 互
影响。
5)结构化面试命题注意事项: 命题以前,应对竞聘岗位或考试职位做深入细致的岗位调查和工
作分析,明确该岗位需要什么样的素质,如何通过结构化面试测评 出这一素质。
命制好的试题往往还应经过试测,了解其应用性和区分性,并进 2020/4/28
一面个员试工连续三天迟3到),情你景怎么面办谈?问题
当:我询问一位下属工工作进展如何时,他总是回答说没问题;
而事实上他却总把工作搞得一团糟,对这种人该怎么办? 你的一个好朋友最近工作质量明显下降,让作为上司的你非常
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