人教版历史与社会八上《得天独厚的大河文明》1
初中八年级历史第一课得天独厚的大河文明第一课时
第二单元第一课得天独厚的大河文明 (第一课时)【教学目标】（1）了解古埃及文明和古巴比伦文明产生的自然环境，两大文明的起源，勾勒人类文明起源的脉络和方向。
（2）体会大河流域在古埃及文明和古巴比伦文明中的重要作用，认识到自然环境与人类文明的相互关系。
（3）激发学生学习和探索神秘埃及文明的兴趣，在小组讨论中，树立与他人合作学习的精神。
【重点难点】教学重点：了解、掌握古埃及、古巴比伦的早期文明及大江大河对其产生的重要作用。
教学难点: 理解和领会人类活动与自然环境的相互影响。
【课前预习】○以＿＿＿＿的产生、＿＿＿＿的发明为标志，人类历史掀开了文明时代的篇章。
○“新月沃土”是指＿＿＿＿A 非洲东部B 亚洲西部C 南亚D 东亚【学与教的过程】【引导探究】1.关于古埃及文明，设计问题组织学生探究。
○请你结合七年级上册所学的自然环境的知识，分析古埃及的自然环境：那里的自然条件如何（气候、周围地貌、河流）？○为什么说古埃及是尼罗河的赠礼（赐给人类的礼物）？我们都知道河水泛滥会造成水灾，为什么埃及人却渴望尼罗河泛滥呢？○演一演：假如你是一位古埃及人，请同学们小组讨论后讲述一下你们会如何利用尼罗河？○画一画：请同学们画出古代埃及历史发展的时间轴。
2.关于古巴比伦文明,设计问题组织学生探究。
○请你结合七年级上册所学的自然环境的知识，分析古巴比伦的自然环境：那里的自然条件如何（气候、周围地貌、河流）？○为什么说西亚文明的发祥地在两河流域?○画一画：请同学们画出古代巴比伦历史发展的时间轴。
【课堂巩固】1．埃及位于＿＿＿＿的东北部，气候＿＿＿＿，终年雨量稀少，＿＿＿＿是其唯一的水源。
2．公元前18世纪，古巴比伦王国国王＿＿＿＿统一了两河流域，建立起强大的国家，定都＿＿＿＿。
3．犹太人的祖先是＿＿＿＿。
【拓展延伸】4．智慧延伸：由于尼罗河的定期泛滥，河水淹没了田地之间的界线，为了避免争执，智慧的埃及人会用哪些办法来解决？。
得天独厚的大河文明(一)
第一课得天独厚的大河文明（一）◆教学目标情感态度与价值观：体会大河流域在古埃及文明和古巴比伦文明中重要作用，认识到自然环境与人类文明的相互关系技能、能力：通过古埃及和古巴比伦有关内容的对比，培养学生分析、比较、综合能力知识：图文配合，了解古埃及文明和古巴比伦产生的自然环境，两大文明的起源，勾勒人类文明起源的脉络和方向◆教学重难点重点：了解大河流域对古埃及、古巴比伦文明产生的重要作用难点：理解和体会自然环境对人类文明的培育和制约作用，理解和领会人类活动与自然环境的相互影响◆教学方法发现学习法◆教学准备多媒体课件、要求学生自带世界地图◆教学过程课前导入：师：（出示金字塔、空中花园、泰姬陵、长城四张建筑物图片）认祖归宗——猜一猜这四大建筑分别是哪四个国家的象征性建筑？生：埃及、巴比伦、印度、中国师：看到这四个国家，你们会自然而然地想到什么呢？生：四大文明古国、人类文明的发源地┅┅师：现在有哪位同学能给老师简单地介绍一下你对四大文明古国的了解。
生：畅所欲言（但学生了解到的可能不是很多）师：看来我们同学对四大文明古国的了解还不是特别地多，不过没关系，这本教材的第二单元就是带领我们对四大文明古国来个近距离接触的。
下面我们先来了解一下四大文明古国之一——古埃及的情况。
一、古埃及新课教学：板块一：古埃及的地理位置和自然环境师：（出示古埃及地图）1、想一想——埃及位于哪个洲？那里的气候环境如何？（提示可结合课前准备的世界地图）2、猜一猜——这样的气候环境，古埃及人们可能会主要从事哪一项工作？为什么？生：仔细阅读地图，回答（1）非洲东北部；由于东接阿拉伯大沙漠、西接撒哈拉沙漠，所以埃及的气候是酷热而又干燥，经常是晴空丽日，雨量稀少（2）猜想各种可能师：（过渡）看来同学们都有各自的猜想，下面我们就一起来通过一些壁画来求证一下那时人们主要从事的是什么工作（教师出示反映古埃及人们耕作生活的壁画，再次提问：看出古埃及人们主要从事什么工作了吗？）角色转化——假如你是图中的收割者，请你向我们讲述一下你会如何利用当地的自然环境来发展农业的？生：虽然尼罗河的气候比较干燥、少雨，但他的自然环境也有个有利的因素，即有条纵贯埃及南北的河流——尼罗河。
得天独厚的大河文明(第一课时)
得天独厚的大河文明
序言
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本节课我最大的收获—— 本节课我最大的遗憾—— 本节课我的表现——
（2）为什么说古埃及 是尼罗河的赠礼？
古埃及农业
古埃及收税官
假如你是图中的收 割者，请你向我们 讲述一下你们是如 何利用尼从罗以河上发这展些图
农业片的，？你能看出 古埃及什么文 明比较发达？
试一试
你能画出古代埃及的历 史发展的时间轴吗？
公元前 6世纪
八年级历史与社会上册 第二单元 第一课 得天独厚的大河文明(第1课时)教案(1) 人教版
第二单元第一课得天独厚的大河文明（第1课时）一、教材分析：本课以世界文明的诞生为中心概述了人类文明的起源。
从标志人类文明演进的生产力发展水平看本单元向我们展示了人类从原始采集、游猎向农业文明的嬗变。
从文明间的接触、交流、融合来看，四大文明在相对孤立的条件下形成各具地域特征的文明,但他们又无一例外地都产生在大河流域，地理环境和自然条件成为人类文明的发源及形成的先决条件。
本课就是围绕大河流域孕育并创造出的人类灿烂文化成就，分别梳理出古代四大文明诞生的脉络和方向。
二、教学目标：1．图文配合，了解四大文明产生的自然环境、中国和世界文明的起源，勾勒人类文明起源的大致脉络和走向。
2．体会大河流域在世界文明起源中的作用，认识到自然环境与人类文明的关系。
3．在世界文明起源的大背景下，比较中华文明与世界其他区域文明的差异，感受中华文明的古老悠久与博大精深。
4．通过网络、书籍等途径收集历史资料，感知、发现、体验不同文明的内涵和魅力，认识不同文明之间的差异。
三、教学重点与难点：1．教学重点：了解、掌握四大文明古国的早期文明及大江大河对其产生的重要作用。
本课首次提出了“大河文明”的概念。
为什么最早的文明发源地都在大河流域？为什么人类进入文明时代后首先经历农耕社会？生产工具、技术的进步、国家的出现，制度的完善这些文明的标志与“大河文明”有什么关系？明白这些道理是本课的重点。
2．教学难点：理解人类文明是人类活动与自然环境相互影响的结果。
通过本课内容的学习，力求使学生能描述人类文明主要发源地的环境特点，如大河流域、地中海、热带丛林等，并由此表现自然环境对人类文明的影响；能从积极的和消极的两个方面，描述历史上人类改造自然的活动实例，并由此对人和自然的关系做出自己的评析；归纳现实生活中耳闻目睹的各类自然灾害的危害，并与其在历史上的表现联系起来进行评析。
四、课时安排：2课时五、教学方法：本课第一课时的教学采用发现教学法。
为了充分发挥学生的主体作用，教师可充分利用地图资源，先让学生对四大文明古国有个总体印象，再通过演一演、画一画、理一理的方式了解埃及的发展脉络，然后让学生主动探究自学古巴比伦的内容。
八年级历史与社会上册 第二单元 第1课 得天独厚的大河文明课件 人教版
没有被当地民族同化而消失，这本身就是一个奇迹；他们是 一个苦难的民族，同样也在苦难中伟大！
两河流域的灿烂文明
经济: 灌溉农业发达
政治:
国家的建立 (兴衰史)
文化:
城镇,神庙,宫殿的出现 楔形文字的产生，空中花园， 汉谟拉比法典
前3500年出现 众多小国
古 发源 国 地域
古 代 埃 及
尼罗 河流 域
古 巴 两河 比 流域 伦
统一国家 出现年代
共同点
启示
约公元前3000 年
约公元前18世 纪
都发源 于大江 大河， 受惠于 大江大 河的哺 育
大江大河灌溉水源 充足，水利资源丰 富，地势平坦，土 地相对肥沃；适宜 人类生存，利于农 作物培植和生长， 能够满足人们生存 的基本需要，可见 早期人类对自然环 境的依赖性较强。
第二单元 第一课
——古代埃及和新月沃地
金字塔 泰姬陵
空中花园 万里长城
地中海 非洲东部高原
尼罗河流域的灿烂文明（埃及） 地理位置: 非洲东北部
大河流域: 尼罗河（世界第一长河）
自然 （河流特点） 定期泛滥
条件: （气候）
气候干旱，雨量稀少
（土地）
肥沃பைடு நூலகம்
每年的６月，尼罗河刚出现泛滥的迹象— ——河水呈绿色，人们就开始喜气洋洋地聚集 在河边，举行盛大的庆祝活动。每当这时，河 面上总有数不清的船只穿梭往来，人们在船上 唱歌跳舞。河边放着尼罗河神的木雕像，身穿 节日盛装的男女老幼轮流来到圣像前，恭敬地 低头表示敬意，祭司则高声念着祷词，毕恭毕 敬地向河神祈求幸福。到了８月，当河水终于 漫过两岸堤坝淹没大片农田时，人们还要热火 朝天地庆祝一番。
2.1得天独厚的大河文明 课件 人教版历史与社会八年级上
农业城镇 神庙宫殿 文字国家 棉花贸易 佛教国家 粟稻陶铜 器犁耕国 家
公元前 2500年 公元前2070 年
印度河和恒 河流域
黄河、长江流 域
阿育王
禹
第二单元 文明的起源
本章主题：文明起源时期的经济、政治与 文化、人与自然的关系。 本章结构
得天独厚的 大河文明 早期国家 的形成 告别野蛮 感悟沧桑巨变 文明起源的物质基础
早期人类文明大多发源于大江大河流域 的原因有哪些？
1、水利资源较丰富， 灌溉水源充足 早期人类 对自然环 2、地势平坦，土地相对肥沃 境的依赖 性较强 3、气候温和，适宜人类生存， 利于农作物培植和生长
古代埃及兴衰史
前3500年出 现小国 前15世纪 前3000统一 地跨亚欧 国家建立 前6世纪灭 亡
古埃 及 河流 文 物质 明 文明 尼罗 河
发达的农 业 手工业 商业
古巴比 古印度 古中国 伦
幼发拉底 河、底格 里斯河 印度河、 恒河
黄河、 长江
灌溉农业 农业发达 发达、 （棉花） BC3500 学 科网 海路贸易 学 科网 城市出现、 频繁 宫殿 文字 神 庙 佛教诞生
农业发达（粟麦稻）生产 工具进步【黄：多种磨制 石器、蚌器、骨器、陶器 （蛋壳黑陶杯）、铜器； 长：率先进入犁耕】玉器 制造业、纺织业；城市
泛指中国黄河中、 下游地区约当新石器时 “黑如漆， 代晚期的一类文化遗存 . 亮如镜， 因1928年首先在山东省 薄如纸， 章丘县龙山镇城子崖发 硬如瓷” 现而命名.对龙山文化的 内涵、性质、分布的认 识曾几经变化,现已细分 “四千年前地球文,但同 为几个考古学文化 明最精致之制作” 时习惯上仍沿用广义的 龙山文化这一称谓。
这一时期已经从石器时代向金属时代过渡， 农业上已经率先进入了犁耕时代
初中历史与社会课件《得天独厚的大河文明》
2、古代埃及 的文明史
请你概括古埃及文 明的发展历程。
（1）公元前3500年，尼罗河两岸陆续出现了几十个小国
二．
公元前3000年左右，初步统一的古埃及国家建立
三．
公元前15世纪，国力强盛,成为一个地跨亚、非的
军事帝国
公元前6世纪被西亚的波斯灭亡。
试一试
请你根据古代埃及文明发展 史，制作古埃及的年代尺。
古代埃及兴衰 史
公元前3500 年出现了几 十小国
公元前3000初 步统一的古埃及 国家建立
公元前15 世纪古埃 及成为地 跨亚、非 的军事大 帝国
公元前6世纪 古埃及被波 斯灭亡
Thank you
西亚文明的发祥地
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新月沃地： 西亚文明的发源地 里海
底格里斯河
(苏美尔人)
尼罗河
思考
在人们眼里，洪水泛滥 几乎是灾害的同义词， 为什么古代埃及人反而 要庆祝尼罗河的泛滥呢？
我是古埃及人
7月--- 10月 尼罗河的泛滥
期
10月底 大水开始撤退
11月—2月 下种季节
3月—6月 收 获季节
古代埃及兴起
自然条件 农业发达 村落城市兴起 手工业商业发展 前3500年出现国家
这说明了古代 埃及与尼罗河息息 相关，尼罗河孕育 了古代埃及的文明。 使古代埃及成为世 界古代文明的摇篮 之一。所以，古希 腊历史学家希罗多 德称：
得天独厚的大河文明
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小小比赛
古老文明知多少?
你知道四大文明古国分别指的 是哪四个国家吗?
你知道关于这四大文明古国的 那些文明成果或哪些事迹吗?
尼罗河的赠礼
八年级历史上册 第二单元 第一课文明的起源课件 人教新课标版
请结合课本把古代印度的历 史发展线索在书上划出来。
再次分裂
印度的“圣河” ——恒河
印度教徒恒河中浸泡沐浴，洗去“罪孽”，求神赐福
恒河沿岸风光
四、黄河与长江：中华民族的摇篮
牛河梁
（红山文化) 龙山文化
良渚文化
1. 2. 3. 人们为什么把长江、黄河称为中华文明的摇篮？（看图分析周围分布哪些重 要遗址） 古代中国人是如何利用长江、黄河为人类服务？ 长江、黄河孕育中华文明最早在什么时候？有哪些文明的印记？
长江下游遗址出土的玉器
蛋壳黑陶杯
辽河流域一处遗址
1、这件玉器有何价值？ 尚玉之风，思想、智慧
2、这件瓷器说明了什么？ 制陶工艺的高超水平
3、这个遗址是做什么用的？
祭祀
4、这三件文物从出土地点看，有什么共同特点？
都是大河流域的文化遗存
考古学家在考古距今约5000年的两处遗址时， 在黄河下游遗址中发现大量铜器，在长江下游遗 址中发现有石犁、耕田工具；
举例说明自然环境因素对历史进程的影响 概述历史上几个主要文明区域的概貌及其空间分布 了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特
色
描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区 域文明的生活方式 •[3－3] 列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之 间文化交流的结果
•[2－5]
二、教学要求
三、教学重点、难点 重点： 了解四大文明的概貌、空间分布、文化成就及其特色
尼罗河风光
“尼罗河赋予两岸土地以生命： 只有尼罗河泛滥以后，才能够有 粮食和生命。大家都依靠它生 存。” ——镌刻在尼罗河畔岩石上 的赞语。
尼罗河颂
赞美尼罗河 万岁，尼罗河！ 你来到这片大地， 平安地到来，给埃及以生命。 啊，隐秘之神， 你已将黑夜引导到白昼， 我们庆祝你，求给我们指引。 你种植了拉神开垦的花园， 给一切行走者以生命； 你永不停息地浇灌着大地 沿着你自天国下降的旅程。 食品的珍爱者，赐予谷物的人， 普塔神啊，你把光带到每一个家里！ …… ……
八年级历史得天独厚的大河文明1
共同点 都产生 于大河 流域， 受惠于 大河母 亲的哺 育
原因 探究 自然环 境对人 类活动 的影响
早期人类文明大都发源于大河流域的原因有 哪些？
(1)大江大河灌溉水源充足，水利资源
丰富； (2)地势平坦，土地相对肥沃； (3)气候温和，适宜人类生存，利于农作 物生长。 由此可见早期人类对自然环境的依赖性 较强。
自然条件 农业发达 村落城市兴起 手工业商业发展
这说明了古代 埃及与尼罗河息息 相关，尼罗河孕育 了古代埃及的文明。 古代埃及成为世界 古代文明的摇篮之一。 所以，古希腊 历史学家希罗多德称：
前3500年出现国家
阿 育 王
；/ 仓库管理软件 库存管理系统 ；；
自然条件
文明孕育年代 前3500年左右 前3500年左右 前2500年左右 约前2070年
文明成果
非洲东北 部
亚洲西部 南亚次大 陆 亚洲东部
古代印度
古代中国
印度河、 恒河 黄河、 长江
重要提示：
1.自然条件可从气候、河流、土地三方面分析。
2.文明的孕育应以文字和国家的出现为标志。 3.文明成果（填写成果名称），可从政治、生
黄河长江流域自然条件
文明古国
河流特点
气候
土地
古代中国
流量丰富
温暖湿润 雨量丰富
地势平坦 土地肥沃
文明 古国 古代 埃及 古巴 比伦 古代 印度 古代 中国
所在 年 代 地域 尼罗河流域 约公元前 3500年 幼发拉底河 约公元前 底格里斯河 18世纪 印度河与恒 公元前 河 2500年 黄河、长江 约公元前 流域 2070年
产生活、科学文化艺术等方面列举。
尼罗河流域自然条件
文明古国 河流特点 气候 土地
第二单元第一课 得天独厚的大河文明
艺术品鉴赏
看右图，回答问题 你能说出它的出土 国家和地区吗？ 你能说出右图中的 文物，它精致在什 么地方吗？
这一时期的文明成就与半坡时期相比有什 么变化?
课堂小结
文明 古国 古代 埃及 古巴 比伦 古代 印度 古代 中国 所在地域 年代 共性 原因探究 影自 响然 环 境 对 人 类 活 动 的
1、这两幅图说明距今约5000年前，现西安 一带已经出现了什么产业部门？
2、这两种产业部门的生产都离不开什么样 的自然条件？
人类最初发源于大河，大河文明萌芽时期全世界各民族的 还在各自的建设时期，相互之间还不了解，于是就不怎么 交流。后来，先是发现了相互的存在性，一下子才明白这 个世界很大，重要的是相互间生活的不同性和差别，就自 然而然刺激着产生了交流的欲望。于是，人们慢慢由大河 向海洋转移。这种转移必然开始抛弃和冷落原来的文明中 心。人类在历史发展中这种超越自己的行为虽然是一种进 步，但是这种进步是残酷无情的，是以牺牲自己原来的出 发地和根据地为代价的。就像鸡蛋孵出了小鸡，就像小鸡 离开巢穴以后只把鸡蛋变成了一只空空的蛋壳。 问：1、这种对原来文明中心的抛弃与冷落吗？是无情、 残酷的吗？ 2、对于文中所述的观点你有何想法？
小结：
古代文明都受惠于大河 母亲的哺育。
文明古国
地
域
年
代
古代埃及 古代巴比伦
古代印度 古代中国
尼罗河流域 幼发拉底河与 底格里斯河 印度河与 恒河 黄河与长江
约公元前３０００年 约公元前１８世纪
公元前２５００年 约公元前２０７０年
第二单元 第一课
文明的起源 得天独厚的大河文明
一、古代埃及——尼罗河的赠礼
代印结 印度合 度图课 在回本 地答古 理：代 范现印 围在度 是的图 否印和 相度这 同国幅 ？跟现 古代
重点中学人教版历史与社会课件得天独厚的大河文明
第一课
得天独厚的大河文明
尼罗河的赠礼 1、古埃及的 自然环境如何 2、为什么说 “古代埃及是 尼罗河的赠 礼”？ 3、简述古埃 及简史 4、图“收割 者”告诉了你 什么？
第一课
得天独厚的大河文明
尼罗河的赠礼
1、位于非洲东北 部,90%以上是沙 漠,拥有全世界第 一长的河流 2、尼罗河定期泛 滥,带来天然肥料 3、前3500年建国, 前3000年统一,前 15世纪,成为军事 大帝国,前6世纪, 被波斯所灭. 4、古埃及农牧业 发达,是当时世界 上最富裕的地区.
第一课
得天独厚的大河文明
印度河与恒 河的哺育
1、南亚 次大陆的自然 环境如何？ 2、古印 度的简史 3、古印 度独特的文明 成果有哪些？
第一课
得天独厚的大河文明
印度河与恒 河的哺育
1、流淌着印度 河和恒河，夏季河水 泛滥；土壤肥沃，气 候温暖湿润 2、前2500年出 现城市国家，后雅利 安人入侵，前6世纪 印度半岛逐渐统一， 几百年后，摩揭陀国 阿育王基本统一半岛 3、种植棉花， 诞生佛教。
第一课
得天独厚的大河文明
新月形沃土：西亚文明的发祥地
1、新月沃 地的自然环境 如何？ 2、新月沃 地简史 3、新月沃 地与当今世界 上哪些热点地 区与焦点问题 有联系？
第一课
得天独厚的大河文明
新月形沃土：西亚文明的发祥地
1、亚洲西部 两河流域,干旱 少雨,水量不稳 2、前3500年 出现国家,前18 世纪,古巴比伦 王国国王汉漠拉 比统一两河流域, 定都巴比伦 3、以巴战争、 伊拉克战争
“新月沃地”
今天的伊拉克.两条河孕育 了古巴比伦这一文明古国, 今天的伊拉克有丰富的石油 资源,成为西亚地区的重要 国家
新人教版历史与社会八年级上册《得天独厚的大河文明》教案(重点资料).doc
第二单元第一课得天独厚的大河文明教学目标：情感态度价值观：在世界文明起源的大背景下，比较中华文明与世界其他区域文明的差异，感受中华文明的古老悠久与博大精深。
体会大河流域在世界文明的起源中的重要作用，认识到自然环境与人类文明的关系。
能力目标通过网络、书报等途径收集历史资料，感知、发现、体验不同文明的内涵和魅力，认识不同文明的差异。
通过观察图片等资料，掌握城市遗址、青铜器等是人类社会进入文明时代的标志。
知识目标：四大古老文明及与其发源的河流、早期人类文明源于大河流域的原因。
（教学过程）得天独厚的大河文明（导入）同学们，可知道四大文明古国是哪几国？这四大文明古国都发源于哪里？（得出：是大河流域哺育了古代文明。
今天就让我们一起走近这些大河，探索它们孕育古代文明的奥秘。
（讲新课）同学们你们说说看古代文明为什么都发源于大河流域？大江大河的灌溉水源充足，有利于农业的发展。
土地相对肥沃，有利于农业的发展。
气候温和，适宜人类生存，利于农作物的培植和生长，能够满足人们生存的基本需要。
一、古埃及——尼罗河的赠礼1．了解古埃及的地理位置和气候条件（非洲东北部，是欧亚非三洲的连接点。
埃及的气候酷热而干燥，干旱少雨。
尼罗河流经埃及，是埃及的唯一水源。
）尼罗河有什么样的特点？为什么希罗多德称古埃及为“尼罗河的赠礼”？充满感情的齐声朗诵埃及人民赞美尼罗河的诗篇2．了解古埃及的文明史公元前3500年，古埃及文明诞生——公元前3000年，上下埃及统一—公元前15世纪埃及达到鼎盛时期，成为地跨欧亚非的大帝国——到公元前6世纪，埃及被波斯所灭。
（可适当提及法老、金字塔、木乃伊，但不要展开，“告别野蛮”中会详细介绍）二、西亚文明——新月沃地]1．了解什么叫新月沃地？发源于两河流域。
2．新月沃地东部：苏美尔人（公元前3500年）——公元前18世纪，汉谟拉比统一了两河流域（古巴比伦王国）——亚述王国——新巴比伦王国——波斯所灭。
西部：腓尼基人希伯来人（阅读“阅读卡”）这一地区在当今世界有哪些热点与焦点问题？（巴以冲突、伊拉克战争等）可适当提及巴比伦城、空中花园，但不要具体展开。
第一课：得天独厚的大河文明
展 厅 一
良渚博物馆
展 厅 二
展 厅 三
辽宁省文物考古研究所对位于辽宁省西部的牛河梁遗址 进行了发掘，首次发现了大型玉人、玉凤等红山文化精品， 同时发现这座墓葬是有意在坚硬的花岗岩上挖掘的，营造极 其费工费时，是从未发现过的史前墓葬，说明墓主人的特殊 尊贵。
思考问题： 思考问题： 这个时期的文明成就与半 坡和河姆渡时期相比有什么变 化？
良渚文化博物馆座落于浙江省杭州市北郊良渚镇， 良渚文化博物馆座落于浙江省杭州市北郊良渚镇，是 一座综合反映良渚文化考古研究成果的专题性博物馆。 一座综合反映良渚文化考古研究成果的专题性博物馆。 良渚文化是环太湖流域分布的一支优秀的新石器时代 晚期文化， 年首先发现于余杭市良渚镇而命名， 晚期文化，因1936年首先发现于余杭市良渚镇而命名，距 年首先发现于余杭市良渚镇而命名 今5300--4000年。 年
一、尼罗河的赠礼
1. 古埃及的地理 位置 2. 古埃及国家建 立的时间 3.古埃及是农耕 文明的国家 4. 古埃及国家建 立、壮大和衰 败的时间
古埃及农业
古埃及收税官
二、新月形沃土：西亚文明的发源地
1. 西亚的地理位 置 2. 西亚国家建 立的时间 3. 古巴比伦国家 建立的时间 4. 犹太人的来历
第一课
第二单元
文明的起源
★内容主题：文明起源时期的经济、政治与文 内容主题：文明起源时期的经济、 人与自然的关系。 化 、人与自然的关系。
教材结构： ★ 教材结构 得天独厚的大河文明 的 文明起源的自然基础 文明起源的 文明起源的文 自然的 什 么 是 文 明
第一课
得天独厚的大河文明
★教材要点：了解四大文明的概貌、空间分布及其 教材要点：了解四大文明的概貌、 特色,体会大河流域在世界文明起源中的作用。 特色,体会大河流域在世界文明起源中的作用。 教材结构： ★ 教材结构 典型的大河文 明 埃及