现代文阅读专题复习-高三语文课件
合集下载
2025高考总复习语文专题讲解课件：专题二 文学性文本阅读之全真模拟
二、(2024届江苏南京六校联合调研)阅读下面的文字,完成问题。(16分) 误会 柳青 那是落雪季节。我在一次考察旅行中,到了一个乡镇,是在后方,当我在八路军兵站医 院和那里的政治委员谈毕话,已是黄昏。天气很冷,我想吃一点东西,就跑到一家小饭 铺里。 在那里,我和他初次相遇。 他年约二十四五岁,瘦长的脸上长着一张长嘴巴,不单嘴巴长,而且似乎很多嘴,能同各 种的人谈各样的话,看他那憔悴的容颜,一身灰布棉军衣整齐的样子,我想他可能是兵
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( C ) A.开头的环境描写用语简练,在刻画自然环境寒冷黑暗的同时,又营造出紧张的氛围, 奠定文章的情绪基调。 B.解放军与反动派的冲突集中到“我爷爷”身上,构成了“我爷爷”的内心冲突的基 础,富有张力,引人入胜。 C.把解放青沙城的大事聚焦于客栈,以小写大,与《百合花》中通过“新媳妇”的言行 刻画小通讯员形象的手法类似。 D.小说正文结尾留有空白,文末又用补记的形式明确交代了故事的结局,既与前文相 互印证,又突出了主题。
人。” “我懂。青沙城的人都懂。”我爷爷将老范领上二楼最东头的房间,两人的脚步都轻 得没有一点儿声音。关上门,我爷爷要给老范送瓶开水泡泡脚,被老范制止:“不用,习 惯了。”老范拍拍我爷爷后背:“张老板,你能让我进来,就能为我保密,是吧?” 我爷爷木讷地点了点头,轻手轻脚地走回楼下,隐隐觉得刚才不该让这个人进来,他此 时能从城外进入城内,说明绝非一般人物。他的到来对自己意味着什么呢?我爷爷不 由得害怕。 “铃”,铃声非常低,却惊得我爷爷一大跳,房里哪来的铃声? “铃,铃”,我爷爷立即知道了铃声的来源,全身的汗毛立马竖立。四五年没用了,那个
பைடு நூலகம்
一根金条,“子林兄,兄弟也只能如此相报了。子林兄放心,青沙城解围,全国秩序恢复 后,兄弟和南京都不会忘记你。” 回到楼下,爷爷愁死了,事情已经很清楚,老范和魏鸣之,一个城外,一个城内,正在领导 一场针锋相对的重大行动。“魏鸣之当年孤身潜入被日本人占领的青沙城,与敌人展 开殊死较量,身受重伤,是我冒着危险救他。可是,我不能成为罪人啊!”我爷爷终于咬 了咬牙,走向二楼最东边的房间,默默念道,“鸣之兄,我并非背叛。我当年救你,是救英 雄;现在,我是……” 补记:《青沙志》载,是夜,魏鸣之被捕。次日,解放军挫败青沙城守军一次重大阴谋。 旋即,青沙城宣告解放。 (摘自《小小说月刊》2021年第7期,有删改)
原创高考语文复习备考精品课件 实用类文本阅读传记现代文阅读之传记阅读
第四部分
现代文阅读 · 第二章
第四部分
现代文阅读 · 第二章
1.把传记当作一般的阅读材料。如对重要词语、句子 和内容的理解，对作品风格的分析和人物形象的评价，对 感情的体验和感悟等。 2. 一是结合作品考查对传记理论知识的理解。如自传的 真实性、传记作者与传主的关系、传记的真实性与文学虚 构、传记的选材与语言表达、传记人物描写与刻画、勾勒 二是运用传记知识分析作品。如分析传记的结构、表 现手法，总结传主的事迹、贡献或形象、性格特点，评价 传主的价值、影响或传记作者的观点、态度等。
2.要抓住文章的叙事和描写中所充分展现出来的人物 的个性。对文章中写得生动传神的片断，要反复地诵读、 深入体会，把握主人公复杂的思想感情和精神品质。对一 些时间性比较强的人物传记，可以采取列表格的形式，来
3.把握传记兼具真实性和文学性的艺术特色。可以从 事件的叙述、人物描写、语言表达等方面加以分析、比较、 概括，从总体上把握作品的艺术特色。通过阅读掌握传记 写作中选择和组织材料的方法，体会传记褒贬鲜明、文采
②“分析传主的性格特点和情感特征”题型：首先，从人物 在事件中的表现来把握其形象（尤其是细节描写）；其次，从传主
第四部分 （2008
现代文阅读 · 第二章
（点击打开）
请根据②③④⑤段的内容，每段用两个四字短语概括陈寅恪的特点。
【解析】本题考查归纳内容要点的能力，能力层级为C级。第二段主要写到陈 寅恪的学识和成就，从文中‚游学欧美十数年……一生治学涉及……等方面，尤其 精治魏晋南北朝隋唐之学‛这些内容可得出他‚学识渊博‛，从文中‚《隋唐制度 渊源略论稿》……有划时代意义‛，‚至于《柳如是别传》，……有着重要的参考 价值‛ 这些内容可得出他‚成就卓著‛。抓住‚学识‛和‚成就‛概括。第三段主 要写他在逆境中专心治学的态度，抓住‚心有所属，兀兀独处而无悔；志向远大， 冷清寂寞仍无怨‛概括。第四段写他对官位的态度，抓住‚陈寅恪被任命为科学院 中古研究所所长，但被他委婉地拒绝了‛、‚固守自己的价值主张‛概括。第五段 是作者对他治学精神的评价。抓住‚前人讲过的，我不讲……现在只讲未曾有人讲 【答案】①学识渊博，成就卓著；②专心治学，无悔无怨；③不慕官位，固守 己见。④勇于创新，超越自我。（每点1 【解题指津】解答此类题目要把握传主的主要生活历程，概括出主要事件，归 纳段落要点，然后根据题目要求，结合传主故事，结合作者的评价性词句，抓住关
高中语文山东省莱州市第一中高三专题复习现代文阅读——红豆树下公开课件
现代文阅读
————红豆树下
《红豆树下》现代文阅读思路梳理——概括段落大意： 1、开头即点出所吟咏的对象---红豆树，并说明在钱塘 情史与遗存踪迹中的独特价值。 2、3作者对人们把红豆树视为神树，来这烧香拜佛祈祷 的质疑。 4、5、陈寅恪为柳如是写传，是在为一种精神和风骨写 传。 6、7、8、通过对比，写具有昂然挺立、傲视红尘的红 豆古树就象征了具有独立精神、自由思想的柳如是、陈 寅恪，借物喻人。 9、红豆树古迹周围，一座再造的红豆山庄即将出现。 10、以细雨结尾，写红豆古树给作者无限忧思和惆怅。
–
凡 事都 是多 棱镜 ，不同 的角 度会 看到 不同 的结 果。若 能把 一些 事看 淡了 ，就会 有个 好心 境， 若把 很多 事 看开了 ，就 会有 个好 心情。 让聚 散离 合犹 如月 缺月 圆那样 寻常 ，
凡 事都 是多棱 镜， 不同 的角 度会
凡 事都是 多棱 镜， 不同 的角度 会看 到不 同的 结果 。若 能把一 些事 看淡 了， 就会 有个好 心境 ，若 把很 多事 看开 了 ，就会 有个 好心 情。 让聚散 离合 犹如 月缺 月圆那 样寻 常， 让得失 利弊 犹如花 开花 谢那 样自然 ，不 计较， 也不 刻意执 着；让 生命 中各 种的喜 怒哀 乐，就 像风 儿一 样，来 了， 不管是 清风 拂面 ，还是 寒风 凛冽， 都报 以自 然 的微笑 ，坦然 的接 受命 运的馈 赠， 把是非 曲折 ，都 当作是 人生 的
回顾 文章段落的作用(内容、结构、表达效果)
开头段 ： 点明写作对象，照应题目； 开篇点题、点明主旨、 总领全文； 渲染气氛，设置背景，奠定基调； 埋伏笔，做铺垫；引出下文； 与下文形成对比； 设置悬念，吸引读者，引起阅读兴趣。
• 文章第一自然段的作用是什么？试分条作答。 （4分）
高考语文总复习现代文阅读精品PPT课件
结构
问题，需要：
探究
11
06.10.2020
黔江中学高三年级组
第一，要对每一种散文类型达到
熟知的程度，至少要精读30—50篇同
总 论 类文章。建议同学们在复习散文时，
步 骤 先拿出一些时间，把08—10年44篇散
文分类通读一遍，通过集束式阅读发
题型
现文体规律，自己找到阅读捷径。
理解
第二，选做近年高考题，“做两
探 究 庆《时间怎样地行走》 ，09高考山东《记住
回家的路》、江苏《上善若水》
10
06.10.2020
黔江中学高三年级组
散文阅读的关键：
总论
阅读的关键在于理解
步骤
理解力不到位，一切解题方法均
题型
为空谈。
理解力没有长进，问题往往在于
理解
缺少有计划、有步骤、有深度的阅读
技巧
训练。
理解力是可以训练的。解决这个
文的取材十分广泛自由，不受时间和
题 型 空间的限制。形散还指它的表现方法
理解
不拘一格。组织材料，结构成篇也比 较自由。所谓 “ 神不散 ” ，主要
技 巧 是从散文的立意方面说的，即散文所
要表达的主题必须明确而集中，无论
结 构 散文的内容多么广泛，表现手法多么
灵活，无不为更好的表达主题服务。
探究
4
06.10.2020
结 构 世态，总结感悟。如07高考江苏卷《麦
天》：
探究
5
06.10.2020
黔江中学高三年级组
先是记人写事：麦天到了。以前农
人麦天辛苦，日月艰难；现在，麦天是
总 论 节日。女人热闹地走娘家，男人作收麦
步 骤 的准备，虽然辛苦但心里喜悦。麦天过 去后，到处都是麦香。其间穿插较多细
问题，需要：
探究
11
06.10.2020
黔江中学高三年级组
第一，要对每一种散文类型达到
熟知的程度，至少要精读30—50篇同
总 论 类文章。建议同学们在复习散文时，
步 骤 先拿出一些时间，把08—10年44篇散
文分类通读一遍，通过集束式阅读发
题型
现文体规律，自己找到阅读捷径。
理解
第二，选做近年高考题，“做两
探 究 庆《时间怎样地行走》 ，09高考山东《记住
回家的路》、江苏《上善若水》
10
06.10.2020
黔江中学高三年级组
散文阅读的关键：
总论
阅读的关键在于理解
步骤
理解力不到位，一切解题方法均
题型
为空谈。
理解力没有长进，问题往往在于
理解
缺少有计划、有步骤、有深度的阅读
技巧
训练。
理解力是可以训练的。解决这个
文的取材十分广泛自由，不受时间和
题 型 空间的限制。形散还指它的表现方法
理解
不拘一格。组织材料，结构成篇也比 较自由。所谓 “ 神不散 ” ，主要
技 巧 是从散文的立意方面说的，即散文所
要表达的主题必须明确而集中，无论
结 构 散文的内容多么广泛，表现手法多么
灵活，无不为更好的表达主题服务。
探究
4
06.10.2020
结 构 世态，总结感悟。如07高考江苏卷《麦
天》：
探究
5
06.10.2020
黔江中学高三年级组
先是记人写事：麦天到了。以前农
人麦天辛苦，日月艰难；现在，麦天是
总 论 节日。女人热闹地走娘家，男人作收麦
步 骤 的准备，虽然辛苦但心里喜悦。麦天过 去后，到处都是麦香。其间穿插较多细
2025届高考一轮复习：现代文阅读专题训练课件(共34张PPT)
（摘编自《中华优秀传统文化与现代化协力共进》）
段落梳理
材料一： 第一段：引出中国文化重直觉思维、轻逻辑思维的特点。 第二段：中国文化重直觉感悟、轻逻辑思维的传统的优点和缺点。 材料二 第一段：儒家在许多方面都是自命的，无需客体认可。 第二段：儒家的学理错误是自命无证。 第三段：主体性必须经过客体认证，才能检测主体性是不是适合现实。 第四段：传统文化的三阶段。 材料三： 第一段：道与器的相互促进。 第二段：摆正道与器的关系，发挥以道御器、道器并重的正确做法
现代文阅读II
材料一
①先秦的儒家和道家都长于直觉的辩证思维，后期墨家与名家（主要代表人物为惠施、公孙龙） 则特别发展了理性的逻辑思维，提出了一系列富于思辨精神的逻辑命题。但两汉魏晋以来，儒、道、 释三家互补成为影响中国文化的主流，而三家都主张直觉地把握宇宙人生。儒家的道德直觉、道家 的艺术直觉、佛家的宗教直觉，都把主客体当下冥合的高峰体验推到极致，认为对于宇宙本体，不 能依靠语言、概念、逻辑推理的认知方法去认识，只能靠直觉、顿悟加以把握。由此，也就形成了 中国文化重直觉思维、轻逻辑思维的特点，一般缺乏严格的推理形式和抽象的理论探索，更欣赏和 满足于在模糊笼统的全局性的整体思维和直观把握中，去追求和获得某种真理和领悟。
课前准备：专题训练一试卷、双 色笔、活页本 课前三分钟：背诵论证特点题
论证特点
（1）论点提出的角度：是否准确、新颖、独到 （2）论点提出的位置和方法：旗帜鲜明、开门见山，简洁明快、顺理成章，自然流畅、卒章显志、 表意含蓄，说理委婉 （3）开篇方式：设问、反问、对比、比喻、直接等提出问题或中心 （4）论据的角度： 是否典型新颖
5.曹操的《短歌行》体现了魏晋时期文学自觉的特征。请结合材料一、材 料二的相关论述加以分析。（6分）
段落梳理
材料一： 第一段：引出中国文化重直觉思维、轻逻辑思维的特点。 第二段：中国文化重直觉感悟、轻逻辑思维的传统的优点和缺点。 材料二 第一段：儒家在许多方面都是自命的，无需客体认可。 第二段：儒家的学理错误是自命无证。 第三段：主体性必须经过客体认证，才能检测主体性是不是适合现实。 第四段：传统文化的三阶段。 材料三： 第一段：道与器的相互促进。 第二段：摆正道与器的关系，发挥以道御器、道器并重的正确做法
现代文阅读II
材料一
①先秦的儒家和道家都长于直觉的辩证思维，后期墨家与名家（主要代表人物为惠施、公孙龙） 则特别发展了理性的逻辑思维，提出了一系列富于思辨精神的逻辑命题。但两汉魏晋以来，儒、道、 释三家互补成为影响中国文化的主流，而三家都主张直觉地把握宇宙人生。儒家的道德直觉、道家 的艺术直觉、佛家的宗教直觉，都把主客体当下冥合的高峰体验推到极致，认为对于宇宙本体，不 能依靠语言、概念、逻辑推理的认知方法去认识，只能靠直觉、顿悟加以把握。由此，也就形成了 中国文化重直觉思维、轻逻辑思维的特点，一般缺乏严格的推理形式和抽象的理论探索，更欣赏和 满足于在模糊笼统的全局性的整体思维和直观把握中，去追求和获得某种真理和领悟。
课前准备：专题训练一试卷、双 色笔、活页本 课前三分钟：背诵论证特点题
论证特点
（1）论点提出的角度：是否准确、新颖、独到 （2）论点提出的位置和方法：旗帜鲜明、开门见山，简洁明快、顺理成章，自然流畅、卒章显志、 表意含蓄，说理委婉 （3）开篇方式：设问、反问、对比、比喻、直接等提出问题或中心 （4）论据的角度： 是否典型新颖
5.曹操的《短歌行》体现了魏晋时期文学自觉的特征。请结合材料一、材 料二的相关论述加以分析。（6分）
2025高三一轮复习 现代文阅读Ⅰ 整体阅读深度理解课件(共36张PPT).ppt
一看出处和标题，了解每则材料的主要内容。出处和标题往往概括了文本主要谈论的问题或表达的观点，抓住出处和标题中的关键词语可以帮助考生快速弄清文本的主要内容。
2.勾画论据：圈注含“如”“例”等的语句，迅速把握事实论据；圈注表示比较、引述等的语句，迅速把握理论论据。
3.标注关键词：①表示范围、程度的副词；②表示时间、结果的关键词；③某些指示代词；④含有肯定或否定意义的关键词；⑤提示信息的词；⑥文中反复出现的词。 三析层次和结构，把握每则材料的行文思路。 首先，从整体上把握每则材料的结构，如总分结构等。 其次，从局部把握每则材料段落内部、段落之间的关系，如并列、对比等。
的对象定位于篇章层面。（T1-A）（T3-B）杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法,就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神,最终达到惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求,杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。（摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》）
第二步：带题细读——以题带文，勾画关键词句。
〔整体阅读示范〕
阅读下面的文字，完成题目。 材料一： （T2-A）中国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以来的西方译者为中国典籍的异域传播作出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，（T1-C）中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是
（2）书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。
2.勾画论据：圈注含“如”“例”等的语句，迅速把握事实论据；圈注表示比较、引述等的语句，迅速把握理论论据。
3.标注关键词：①表示范围、程度的副词；②表示时间、结果的关键词；③某些指示代词；④含有肯定或否定意义的关键词；⑤提示信息的词；⑥文中反复出现的词。 三析层次和结构，把握每则材料的行文思路。 首先，从整体上把握每则材料的结构，如总分结构等。 其次，从局部把握每则材料段落内部、段落之间的关系，如并列、对比等。
的对象定位于篇章层面。（T1-A）（T3-B）杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法,就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神,最终达到惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求,杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。（摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》）
第二步：带题细读——以题带文，勾画关键词句。
〔整体阅读示范〕
阅读下面的文字，完成题目。 材料一： （T2-A）中国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以来的西方译者为中国典籍的异域传播作出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，（T1-C）中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是
（2）书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。
2025届高考现代文阅读复习专题：汪曾祺课件
• 二师父仁海。他是有老婆的。他老婆每年夏秋之间来住几个月，因为庵里凉 快。庵里有六个人，其中之一，就是这位和尚的家属。仁山、仁渡叫她嫂子， 明海叫她师娘。这两口子都很爱干净，整天的洗涮。傍晚的时候，坐在天井 里乘凉。白天，闷在屋里不出来。
阅读训练
• 三师父是个很聪明精干的人。有时一笔帐大师兄扒了半天算盘也算不清，他 眼珠子转两转，早算得一清二楚。他打牌赢的时候多，二三十张牌落地，上 下家手里有些什么牌，他就差不多都知道了。谁家约他打牌，就说“想送两 个钱给你”。他不但经忏俱通（小庙的和尚能够拜忏的不多），而且身怀绝 技，会“飞铙”。七月间有些地方做盂兰会，在旷地上放大焰口，几十个和 尚，穿绣花袈裟，飞铙。飞铙就是把十多斤重的大铙钹飞起来。到了一定的 时候，全部法器皆停，只几十副大铙紧张急促地敲起来。忽然起手，大铙向 半空中飞去，一面飞，一面旋转。然后，又落下来，接住。接住不是平平常 常地接住，有各种架势，“犀牛望月”“苏秦背剑”……这哪是念经，这是 耍杂技。也许是地藏王菩萨爱看这个，但真正因此快乐起来的是人，尤其是 妇女和孩子。这是年轻漂亮的和尚出风头的机会。
• 小英子跑过来：
• “给我！给我！”
阅读训练
• 她也试了试，真灵，一个黑母鸡一下子就把嘴撑住，傻了眼了！
• 明子老往小英子家里跑。
• 小英子的家像一个小岛，三面都是河，西面有一条小路通到荸荠庵。独门独 户，岛上只有这一家。岛上有六棵大桑树，夏天都结大桑椹，三棵结白的， 三棵结紫的；一个菜园子，瓜豆蔬菜，四时不缺。
阅读训练
• 端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。头一天，就由姑姑或姐姐用彩 色丝线打好了络子。端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有 什么可挑的呢？有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑 形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。 挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢？然而它是孩子 心爱的饰物。鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭 蛋掏出来，吃了。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也 可以。
阅读训练
• 三师父是个很聪明精干的人。有时一笔帐大师兄扒了半天算盘也算不清，他 眼珠子转两转，早算得一清二楚。他打牌赢的时候多，二三十张牌落地，上 下家手里有些什么牌，他就差不多都知道了。谁家约他打牌，就说“想送两 个钱给你”。他不但经忏俱通（小庙的和尚能够拜忏的不多），而且身怀绝 技，会“飞铙”。七月间有些地方做盂兰会，在旷地上放大焰口，几十个和 尚，穿绣花袈裟，飞铙。飞铙就是把十多斤重的大铙钹飞起来。到了一定的 时候，全部法器皆停，只几十副大铙紧张急促地敲起来。忽然起手，大铙向 半空中飞去，一面飞，一面旋转。然后，又落下来，接住。接住不是平平常 常地接住，有各种架势，“犀牛望月”“苏秦背剑”……这哪是念经，这是 耍杂技。也许是地藏王菩萨爱看这个，但真正因此快乐起来的是人，尤其是 妇女和孩子。这是年轻漂亮的和尚出风头的机会。
• 小英子跑过来：
• “给我！给我！”
阅读训练
• 她也试了试，真灵，一个黑母鸡一下子就把嘴撑住，傻了眼了！
• 明子老往小英子家里跑。
• 小英子的家像一个小岛，三面都是河，西面有一条小路通到荸荠庵。独门独 户，岛上只有这一家。岛上有六棵大桑树，夏天都结大桑椹，三棵结白的， 三棵结紫的；一个菜园子，瓜豆蔬菜，四时不缺。
阅读训练
• 端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。头一天，就由姑姑或姐姐用彩 色丝线打好了络子。端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有 什么可挑的呢？有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑 形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。 挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢？然而它是孩子 心爱的饰物。鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭 蛋掏出来，吃了。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也 可以。
高考语文总复习第一部分现代文阅读专题三文学类文本阅读一小说考点五鉴赏艺术技巧含语言课件3
反复
写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人以深刻 的印象。
设问 提出问题,引起注意;启示思考,加深理解。
反问
用疑问句表确定意思,加强语气,增强表达效果;激发感情,加深 印象。
4.情节设置
类型
作用
悬念
是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”,在艺术处理上采取 的一种积极手段。通俗地说,它是指在小说的叙述中先设置一个谜面, 藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足。悬 念的重要作用是吸引读者关注、引人入胜。
(三)指点迷津 构建一套技能 “一套技能”包括各种艺术技能的名称、特征、表达效果。 1.表达方式 表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明。小说运用最多 的是记叙和描写。 (1)记叙 ①记叙的人称
种类
作用
第一人称
叙述亲切自然,便于直接抒情,能自由地表达思想感情, 给读者以真实、生动之感。
第二人称
呼告抒情,有对话效果,便于感情交流,增强文章的抒 情性和亲切感,往往能造成拟人效果。
例4:(2010·山东省高考卷)第一段中画线部分突出的语言特色 是什么?请举例分析。(节选自老舍《骆驼祥子》第四章,有删 改)(4分)
土混混出身,他晓得怎么对付穷人,什么时候该紧一把儿,哪里 该松一步儿,他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注: 调皮捣蛋)的。他一瞪眼,和他哈哈一笑,能把人弄得迷迷糊糊的, 好像一脚登在天堂,一脚登在地狱,只好听他摆弄。
比拟 色彩鲜明,描写形象,表意丰富,生动有趣。
借代 以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以点代面。
对照 突出事物特点和作者情感,使形象鲜明,深化文章主题。
夸张
烘托气氛,增强感染力,增强联想;制造气氛,揭示本质,给人以启 示。
高考语文专题复习课件：现代文阅读
高考语文备考讲座
现代文阅读
提纲：
一、理解文中重要词语、句子 二、筛选信息、判断表达是否符合文意 三、根据文章内容或信息进行推断 四、归纳评价文章内容和作者的观点态度 五、鉴赏作品的形象和表达技巧 六、现代文阅读的有关注意事项
整体感知,揣摩语言
理解
现 代 文 阅 读 能 力
把握文意,筛选信息
概括要点,提取精要
C.物品
D.风在里许‛中的‚包裹‛的意思是（ A.包扎 B.包扎成件的包儿 C 包含
解析：1 此题考查对文中词语含义的理解。‛物色‛被‚包裹‛ ，且是‚数重‛，只可能是‚物品‛。答案：C 2 此题考查词语在文中的含义。根据陈述，‚包裹‛作谓语，对 象是钱物品‛，仅从搭配角度考虑，‚包裹‛当指‚包扎‛。答
分析
整体把握,理清思路
研究探讨,深入领会
鉴赏
分析评价,借鉴吸收
一、理解文中重要词语、句子
（一）理解文中重要词语
1、名词术语及概念性试题 的解题思路
对名词术语及概念的理解要以准确判断概念的
本质属性为基础，通过筛选文中有关重要信息， 进而揭示概念特征的有关信息，然后组织答案。
如 2002年全国高考题‚沙尘暴‛
偶像破坏的具体含义是指______________
彻底破坏旧传统,对阻碍社会的旧传统的反抗与批判.
3、指代词（包括有指代意义的词语） 的解题思路。
代词指代意义的确定必须紧扣上下文的内容，要 注意指代内容有近距离指代，也有远距离指代。对有 些指代性词语还应特别注意其前后指代是否一致，范 围是否统一等。有时指代内容没有现成词语可供使用， 需要对文章进行分析、归纳与综合。(分清近指和远 指,有助于迅速找准信息来源)
作家及各自的原则输入语言信息，就 会产生各自不同的语言指纹，即风格。 贾岛的苦吟，实际上是在炼意、炼句、 炼字等方面用了一番功夫。
现代文阅读
提纲：
一、理解文中重要词语、句子 二、筛选信息、判断表达是否符合文意 三、根据文章内容或信息进行推断 四、归纳评价文章内容和作者的观点态度 五、鉴赏作品的形象和表达技巧 六、现代文阅读的有关注意事项
整体感知,揣摩语言
理解
现 代 文 阅 读 能 力
把握文意,筛选信息
概括要点,提取精要
C.物品
D.风在里许‛中的‚包裹‛的意思是（ A.包扎 B.包扎成件的包儿 C 包含
解析：1 此题考查对文中词语含义的理解。‛物色‛被‚包裹‛ ，且是‚数重‛，只可能是‚物品‛。答案：C 2 此题考查词语在文中的含义。根据陈述，‚包裹‛作谓语，对 象是钱物品‛，仅从搭配角度考虑，‚包裹‛当指‚包扎‛。答
分析
整体把握,理清思路
研究探讨,深入领会
鉴赏
分析评价,借鉴吸收
一、理解文中重要词语、句子
（一）理解文中重要词语
1、名词术语及概念性试题 的解题思路
对名词术语及概念的理解要以准确判断概念的
本质属性为基础，通过筛选文中有关重要信息， 进而揭示概念特征的有关信息，然后组织答案。
如 2002年全国高考题‚沙尘暴‛
偶像破坏的具体含义是指______________
彻底破坏旧传统,对阻碍社会的旧传统的反抗与批判.
3、指代词（包括有指代意义的词语） 的解题思路。
代词指代意义的确定必须紧扣上下文的内容，要 注意指代内容有近距离指代，也有远距离指代。对有 些指代性词语还应特别注意其前后指代是否一致，范 围是否统一等。有时指代内容没有现成词语可供使用， 需要对文章进行分析、归纳与综合。(分清近指和远 指,有助于迅速找准信息来源)
作家及各自的原则输入语言信息，就 会产生各自不同的语言指纹，即风格。 贾岛的苦吟，实际上是在炼意、炼句、 炼字等方面用了一番功夫。
高考语文专题复习ppt课件：现代文阅读“作用题”
第9章 扩声系统调音
(一)开头作用类
第9章 扩声系统调音
1 、课堂示例：(2008年四川卷第17题)文章主要写什刹海，却
又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？请简要分析。 我爱水张秀亚
我爱水。多少年来，生活的戏剧虽几易市景，但我总喜 欢滨水而居，为了在梦中可以听到那清淡的柔声，明晨启扉，更 可见到那一片照眼的清光。一湾澄明的流水，静静地向前滑流着， 滑流着，把我的思念与忧虑都带走了，最后只将我留在岸边，悄 然独立，盈耳只有那净琼微响，向我诉说一个无终结的故事。
第9章 扩声系统调音
2、题型类别 ①材料(首段、末段、中间段)的作用 ②修辞(比喻、排比、拟人、引用)的作用 ③表现手法(类比、象征、联想、想象、托物言 志、比兴、烘托、不同人称)及其作用 ④表达方式(记叙、描写、议论、抒情)及 其作用
第9章 扩声系统调音
3 、解题方法： ①掌握一定的写作、修辞等方面的知识， 掌握一定的鉴赏术语。 ②通读全文，整体把握，确认指定段落在 行文中的位置。 ③从内容、情感，结构，效果等方面，多 角度分析作答。
印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理 观点更鲜明、更突出。
9.设问：自问自答， 引发读者的思考。 10.反问：语气强烈， 强化情感。
第9章 扩声系统调音
(2)从修辞手法的角度，对文中画线句子的
景物描写进行赏析。(2009安徽卷) 又走过一座亭子，那是一座亭桥，从亭中
可以环顾四周美景。 远岸丁香、连翘在灯光下 更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的 花朵挤满枝头，好不热闹。
我最喜爱的那片水，该是故都城北的什刹海了。那如一 块青玉的平静流水，曾做了我四年的伴侣。
什刹海正位于我母校的后门，度过一道筑在溪水上的石 桥，再一转弯，便会听见那愉快的水声，伴着水滨青翠的树色在 欢迎来访者了。送着清晨无课，我总是拿了一本诗集，在水边倘 佯
2025高考总复习语文专题讲解课件：专题二 文学性文本阅读之高考真题
爽,便把那个赏金用力直向台上掼去,惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第 一出戏象征吉祥性质,对神示敬,对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息, 匀出时间大吃大喝。休息时间,一些戏子头上都罩着发网子,脸上颜料油腻也未去净, 争到台边熟食棚子去喝酒,引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋 的两脚,搁在高台子踏板上,口中嘘嘘地吃辣子羊肉面,或一面剥葵花子,一面并谈论做 梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱,戏文转趋热闹活泼。
税局主任、督察等,到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席,款待这些人 物。 到开锣那天,本村和附近村子里的人,都换了浆洗过的新衣服,荷包中装满零用钱,赶到 萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏,照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油 炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的,无不挑了锅罐来搭棚子,竞争招揽买卖。妇女们且 多戴上满头新洗过的首饰,或镀金首饰,发蓝点翠首饰,扛一条高脚长板凳,成群结伴跑 来看戏,必到把入晚最后一幕杂戏看完,把荷包中零用钱花完,方又扛起那条凳子回 家。有的来时还带了饭箩和针线,有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静 的萝卜溪,于是忽然显得空前活泼热闹起来。
秧,比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧,确实值得笑上一场。 你们谈到黑了,会有人请你吃饭。不必客气,谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少,能吃 多少吃多少,这才像客人。天黑了,他们会留你住宿。他们非常好客。 儿子,你去找找那间草屋。它在村子的东头,通往晒场的路边,三面环水。你比着照片, 看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了,当年它就晃晃的,想必支撑不到你去。 也许,那里又成了一片稻田。 晚上,你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,感受会 深深的。风吹来暖暖的热气,稻穗在风中作响。一路上,有萤火虫为你照着。 假如你有胆量,就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”,也就是磷火。你别跑,
2023年高考语文专题复习：现代文阅读-课件(共80张PPT)精选全文
要善于抓住语句中的关键词语。（代 词、高度概括词、抽象意义词）
2、从句子的作用上去分析。
3、从特殊修辞格上去分析。
4、从原因上去分析。
表 表达方式：五种 达 技 巧 表现手法：三大类型 及 作 用 修辞手法：十大修辞
直抒胸臆
抒情方式：
借景抒情 托物言志（传情）
借事说理（抒情）
借古讽今
表
现 手 法
• ——可以引起丰富的想象，更好地突出事 物的特征，表达感情更强烈，引起读者的 强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非， 美丑更加鲜明。
• 对偶 • ——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具
把握材 料安排
文 特点
以……为中心（线索） 材料写作顺序
章 分析谋篇
结 布局，理
构 的
清文章结 构层次
文章是如何表现某一 中心主旨的
总分、并列、对比映衬、 层递
分
析
辨识 分析
结构
分析结构手法及作用 分析某一内容的用意
手法 分析某一内容之间的关系
一、把握材料安排特点
解题策略： 1.以……为中心（线索） 2.材料写作顺序,即：时间推移、 空间转换、时空对比、逻辑顺序（材料 性质、感情变化、感性到理性等）
• 答题格式：生动形象的写出了+对象+特性， 把对象……
• 拟人
• ——使物具有某种情感，便于抒发某种感 情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印 象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟： 色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在 人称上将物说成“你”等，不仅具有使物 具有人的某种情感，便于抒发某种感情， 而且有显得亲切自然的表达效果。
怎么理解重要的词语呢？ 首先是要在原文中找到该词语。
然后结合上下文，根据该词语的词典意义， 从三个方面去理解分析。
2、从句子的作用上去分析。
3、从特殊修辞格上去分析。
4、从原因上去分析。
表 表达方式：五种 达 技 巧 表现手法：三大类型 及 作 用 修辞手法：十大修辞
直抒胸臆
抒情方式：
借景抒情 托物言志（传情）
借事说理（抒情）
借古讽今
表
现 手 法
• ——可以引起丰富的想象，更好地突出事 物的特征，表达感情更强烈，引起读者的 强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非， 美丑更加鲜明。
• 对偶 • ——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具
把握材 料安排
文 特点
以……为中心（线索） 材料写作顺序
章 分析谋篇
结 布局，理
构 的
清文章结 构层次
文章是如何表现某一 中心主旨的
总分、并列、对比映衬、 层递
分
析
辨识 分析
结构
分析结构手法及作用 分析某一内容的用意
手法 分析某一内容之间的关系
一、把握材料安排特点
解题策略： 1.以……为中心（线索） 2.材料写作顺序,即：时间推移、 空间转换、时空对比、逻辑顺序（材料 性质、感情变化、感性到理性等）
• 答题格式：生动形象的写出了+对象+特性， 把对象……
• 拟人
• ——使物具有某种情感，便于抒发某种感 情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印 象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟： 色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在 人称上将物说成“你”等，不仅具有使物 具有人的某种情感，便于抒发某种感情， 而且有显得亲切自然的表达效果。
怎么理解重要的词语呢？ 首先是要在原文中找到该词语。
然后结合上下文，根据该词语的词典意义， 从三个方面去理解分析。
2023届高考语文一轮复习：现代文阅读专题之论述类文本 课件27张
6.混淆时态 7.混淆关系 8.偷换概念 9.因果混乱 10.主次颠倒
1.以偏概全
即以部分代整体，局部代全局，个别代一般（选项范围扩 大），从而使考生作出错误的判断。 特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如“一些”“有 些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多 数”“有时” “全都”“全部”等。
答题方法总结
3.筛选文中信息的步骤小结：
①通读全文，初步了解主要信息（读） ②审读题干，确定信息范围（找） ③文题比对，辨析信息对错（比） ④巧用排除，复位验证（排）
(1)年代时间(多次出现时间) 、数据(多个数据)及其概语（如多数、少量、部分、凡、 凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语） (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语) (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语）或然必然（如果、 可能、也许、一定、必然等表判断的词语) (4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、因此、……的原因是、因而、 由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还等） (5) 举例子(例如、如、人名)
解题步骤
温馨提醒，抓住关键词语要注意
1.尽量落实到词，集中注意点。 2.可以用符号将有用信息做好标记 3.若有题目，根据题目把握全文的中心，若没有题目，找出出现频率 较高的词，尽快弄清文章的论题及观点。 4.注意把握全文的顺序，边读边理清思路，读完全文要整理出全文的 中心主旨。 5.去掉文本中作为材料的内容，挖掘出所要论证的话。
（1）整体把握，快速感知主要信息。 速读，借助关键语句把握大意、明确层次结构。 （2）审明题意，确定筛选范围。 仔细阅读题干，明确题目“指令”，确定筛选范围。
2025届高考语文总复习+第一部分+现代文阅读Ⅱ+专题二+第二节+散文阅读
高考语文总复习课件
第一部分 现代文阅读Ⅱ
专题二 文学类文本阅读 第二节 散文阅读
高考演练
一、(2023 年全国甲卷，有改动)阅读下面的文字，完成1～3
题。
机械的诗——旅途随笔之一 巴金
为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋
友伴着我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间
很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。
我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了 起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头 上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗， 脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。 天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子， 两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的 高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并 没有像我一样关心这些街头的景象。她丝毫没有驻足而稍事徘徊 的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘 子林去。
了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲 是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东 西。
我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看 得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候 为止。
赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。
钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹马把整个身子抖擞了一 下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后， 人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马， 都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂着一 个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了， 我想，你们也可以少受一些风尘。
第一部分 现代文阅读Ⅱ
专题二 文学类文本阅读 第二节 散文阅读
高考演练
一、(2023 年全国甲卷，有改动)阅读下面的文字，完成1～3
题。
机械的诗——旅途随笔之一 巴金
为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋
友伴着我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间
很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。
我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了 起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头 上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗， 脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。 天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子， 两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的 高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并 没有像我一样关心这些街头的景象。她丝毫没有驻足而稍事徘徊 的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘 子林去。
了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲 是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东 西。
我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看 得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候 为止。
赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。
钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹马把整个身子抖擞了一 下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后， 人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马， 都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂着一 个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了， 我想，你们也可以少受一些风尘。
2023届高考语文复习：现代文阅读Ⅰ课件50张
• 3、设题上，选才的“文体特点”和“因文设题”会持续加强，因此平时要强化各种 文体的鲜明特点以及引导学生读懂情境，读透文本。
•现代文阅读Ⅱ
一、现代文阅读Ⅱ考试变化：
•1、体裁上依然以小说、散文为主，但是有淡化或者模糊文体界限的趋向。 如2018年全国Ⅰ卷《赵一曼女士》（像散文的小说）、2020年全国卷三 《记忆里的光》（像小说的散文）
• ③《2021年高考命题基本原则和总体思路》强调试 题“优化情境 设计，强化关键能力考查，增强试题开放性、灵活性，引导减少 死记硬背和机械刷题现象”，真正落实高考评价体系的一核（立 德树人、服务选才、引导教学)四层(核心价值、学科素养、关键 能力、必备知识）四翼（基础性、综合性、应用性、创新性）， 学生必须拒绝侥幸心理，宏观把控文章，对重要概念的到位辨析、 对文本的真正理解、对观点的灵活迁移，读“活”文章。
• 《玻璃》（第113页） • 《母亲》（第116页） • 《塾师老汪》（第119页） • 《捡烂纸的老头》（第121页）
• ....
爱情悲喜剧
传统文化与现代文明的冲突
《无题》（第201页） 《鞋》（第203页） 《安娜之死》（第206页） 《数学家的爱情》（第208页） ........
小说试题常考类型
特点题 作用题 环境 手法题
情节
情节概括 情节作用 叙事技巧
标题
含义 作用 哪个更合适
人物
概括人物形象 次要人物作用 概括人物心理 塑造人物手法 探讨主人公是谁
主题
探讨主题 对作品个性化解读
语言
含义题 赏析题 语言风格
课外泛读
• 人性的善良
• 《天嚣》（第2页） • 《马兰花》（第4页） • 《蓑衣》（第7页） • 《奎爹》（第10页） • ...... • 《呼兰河传》（第60页）
•现代文阅读Ⅱ
一、现代文阅读Ⅱ考试变化：
•1、体裁上依然以小说、散文为主，但是有淡化或者模糊文体界限的趋向。 如2018年全国Ⅰ卷《赵一曼女士》（像散文的小说）、2020年全国卷三 《记忆里的光》（像小说的散文）
• ③《2021年高考命题基本原则和总体思路》强调试 题“优化情境 设计，强化关键能力考查，增强试题开放性、灵活性，引导减少 死记硬背和机械刷题现象”，真正落实高考评价体系的一核（立 德树人、服务选才、引导教学)四层(核心价值、学科素养、关键 能力、必备知识）四翼（基础性、综合性、应用性、创新性）， 学生必须拒绝侥幸心理，宏观把控文章，对重要概念的到位辨析、 对文本的真正理解、对观点的灵活迁移，读“活”文章。
• 《玻璃》（第113页） • 《母亲》（第116页） • 《塾师老汪》（第119页） • 《捡烂纸的老头》（第121页）
• ....
爱情悲喜剧
传统文化与现代文明的冲突
《无题》（第201页） 《鞋》（第203页） 《安娜之死》（第206页） 《数学家的爱情》（第208页） ........
小说试题常考类型
特点题 作用题 环境 手法题
情节
情节概括 情节作用 叙事技巧
标题
含义 作用 哪个更合适
人物
概括人物形象 次要人物作用 概括人物心理 塑造人物手法 探讨主人公是谁
主题
探讨主题 对作品个性化解读
语言
含义题 赏析题 语言风格
课外泛读
• 人性的善良
• 《天嚣》（第2页） • 《马兰花》（第4页） • 《蓑衣》（第7页） • 《奎爹》（第10页） • ...... • 《呼兰河传》（第60页）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
考点针对练(二) 文意概括题
1
2
除了如临仙界的音乐，便是江水、云霓、月亮和无边无际的风了。
伤怀之美在此时突然撞入我的心扉，它使我忘却了庸俗嘈杂的城
市和自身的一切疾病。我多想让它长驻心中，然而它栖息片刻就
如袅袅轻烟一般消失了。
伤怀之美为何能够打动人心？只因为它浸入了一种宗教情
怀。一种神圣的不可侵犯的忧伤之美，是一个帝国的所有黄金和
宝石都难以取代的。我相信每一个富有宗教情怀的人都遇见过伤
怀之美，而且我也深信那会是人一生中为数不多的几次珍贵片段，
能成为人永久回忆的美。
(选自《伤怀之美》，有删改)
考点针对练(二) 文意概括题
1
2
1．根据文章，简要概括“伤怀之美”的特征。 答：_①__人__与__自__然__(_或__“__人__、__情__、__景__”__)融___为__一__体__；_②___景__物__是__美__的__，_ _情__调__是__忧__伤__的__；__③__突__然__降__临__，_不___期__而__遇__；_④__具__有___一__种__宗__教__情__怀__，_ _神__圣__不__可__侵__犯__。___
考点针对练(二) 文意概括题
1
2
2．第二段中说“年龄的增长是加深人自身庸碌行为的一个可怕过 程”，作者这样说的理由是什么？ 答：_①__随__着__年__龄__的__增__长__，__城__市__的__喧__嚣__会__干__扰__人__用__心___去__感__悟__、_体___ _会__自__然__之__美__，__人__会__逐__渐__变__得__世__俗___或__庸__碌__；__②__随__着__年__龄__的__增__长__，__ _人__会__逐__渐__失__去__对__“__伤__怀__之__美__”__的___敏__感__。____
考点针对练(二) 文意概括题
1
2
考点针对练(二) 文意概括题
1
2Leabharlann 阅读下面的文字，完成文后题目。
伤怀之美
迟子建
我八岁的时候，还在中国最北的漠河北极村。漫天大雪几乎封存
了我所有的记忆，但那年冬天的渔汛却依然清晰在目。一孔孔冰眼冒
出乳白的水汽，雪橇旁的干草上堆着已经打上来的各色鱼类。黄昏时
分，云气低沉，大人们将鱼拢在麻袋里，套上雪橇，撤出黑龙江回家
考点针对练(二) 文意概括题
1
2
雪花给吓住了，寒气和雪花汇合在一起朝我袭来。而我不想再 回头，尤其有人望着我的时候，我是绝不肯退却的。
我全身的肌肤都在呼吸真正的风、自由的风。池子周围落 满了雪。我下去了，慢慢地让自己成为温泉的一部分。池中只 我一人，多安静啊。雪花朝我袭来，而温泉里却暖意融融。池 子周围有几棵树，树上有灯，因而落在树周围的雪花是灿烂而 华美的。一边是雪，一边是泉水，另一边却结有冰柱(在水旁的 岩石上)。我呼吸着新鲜潮湿而浸满寒意的空气，感觉到了空前 的空灵与伤怀。
感谢大家观看
最新学习可编辑资料 Latest learning materials
此后，久在城市里已经疲惫不堪的我仍然期待着与你重逢。
考点针对练(二) 文意概括题
1
2
去年九月二十日，大病初愈的我终于踏上了一条豪华船。一 天黄昏，我独自来到船头的甲板。天边涌动着轰轰烈烈的火烧云， 映红了半面江水。这时节有一群水鸟忽然出现在船头不远处，火 烧云使它们成为赤色。它们带着水汽朝另一岸飞去，我目随着它 们，突然发现它们身上的红色在瞬间消失了，俄罗斯那岸的天空 月白风清，水鸟在那里重现了单纯的本色。真是不可思议，一侧 是灰蓝的天空和半轮淡白的月亮，另一侧却是红霞漫卷。船长在 驾驶室发现了我，便用扩音器送出来一支忧郁缠绵令人心动的乐 曲。我情不自禁地和着乐曲独自舞蹈起来。我旋转着，领略着这 红白相间的世界的奇异之美。没有谁来打扰我，陪伴我舞蹈的，
了。那是一条漫长的雪道，灰蓝色的。大人们抄着袖口跟在雪橇后面
慢腾腾地走着，世界是如此沉静。快到家门口的时候，天忽然落起大
片大片的雪花，我眼前的景色一片迷蒙，我所能听到的只是拉着雪橇
的狗的呼吸声。大人们都消失了，村庄也消失了，我感觉只有狗的呼
吸声和雪花陪伴着我，我有一种要哭的欲望，那便是初始体会到的伤
怀之美了。
考点针对练(二) 文意概括题
1
2
年龄的增长是加深人自身庸碌行为的一个可怕过程。从那以 后，我更多体会到的是城市混沌的烟云、狭窄而流俗的街道、人 与人之间的争吵，那种人、情、景相融为一体的伤怀之美似乎逃 之夭夭了。或者说伤怀之美正在某个角落因为蒙难而掩面哭泣。
一九九一年年底，我终于又在异国他乡重温了伤怀之美。那 是在日本北海道，我来到了著名的温泉圣地——登别。问起登别 温泉有何独到之处时，日本友人风趣地眨眨眼睛说：人直接面对 着十二月的寒风和天空接受沐浴。我吐了下舌头，有些兴奋，又 有些害怕。凌晨五时我肩搭一条金黄色的浴巾来到温泉区。站在 室内温泉门边就感到了寒气，在隆冬的北海道，去露天温泉，实 在需要点勇气啊。我犹豫片刻，还是将门推开。这一推我几乎让